Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс)

Рабочая программа по истории Древнего мира (5 класс)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа курса «История Древнего мира» предназначена для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучающих предмет в первом концентре исторического образованиия, составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, рабочие программы. Предметная линия учебников А. А.Вигасина – О.С.Сороко-Цюпы 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014

Общая характеристика учебного предмета

Целью курса истории Древнего мира является формирование у школьников знаний о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Задачи курса:

  1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.

  2. Показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре.

  3. Охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – ислама, буддизма и христианства).

  4. Раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества, что дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения.

  5. Формировать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Место учебного предмета «История Древнего мира» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История Древнего мира » изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 классе по 2 часа в неделю. 35 учебных недель (70 часов согласно базисному плану).

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:


Учебная тема

Количество часов

всего

теоретические

Повторительно-обобщающие уроки


История древнего мира

68+2



1

Введение в историю древнего мира.

1

1

-

2

Жизнь первобытных людей.

7+1

6

1+1

3

Счёт лет в истории

1

1







4

Древний Восток

20

18

2

5

Древняя Греция

21+1

20

1+1

6

Древний Рим

17

17

-

7

Итоговое повторение

2

-

2







Всего

68

62

6

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Изучение истории Древнего мира помогает ответить учащимся на вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Учебный предмет «История Древнего мира» дает обучающимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде. Школьники осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий, происходивших в прошлом.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками.

Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Межпредметные связи: При изучении географического положения страны в древности используются знания учащихся о карте как условном изображении поверхнос ти Земли, о формах рельефа; материках, океанах, морях, реках, островах и полуостровах; о погоде и климате (география), о животном и растительном мире (природоведение). При изучении мифов Древней Греции и Рима привлекаются знания о жанрах мифа, былины и басни, а также миф о Прометее (литература).

Содержание программы. История Древнего мира. 5 класс (68 часов).+2(согласно базисному плану)

Введение (1 ч).

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч).

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч).

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный. Родовые общины.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3ч).+1

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала эпоха первобытности для человечества.

Тема 3. Счет лет в истории (1ч).

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч).

Тема 4. Древний Египет (8 ч).

Государство на берегах Нила. Местоположение и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель.Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чем могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельможи. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Главные города Древнего Египта: Мемфис, Фивы. Появление наемного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы – жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумии, гробница, саркофаг. Фараон – сын солнца. Безграничность власти фараона.

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры. Экспозиция древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний. Математика, астрономия. Изобретение инструментов отсчета времени: солнечный календарь, водяные часы, звездные карты. Хранители знаний – жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян.

Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч).

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть времени возникновения государств в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон – главный в Двуречье. Законы царя Хаммурапи. Принцип талиона.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Виды ремесел. Развитие торговли в городах Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит.

Библейские сказания. Ветхий завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племен. Переход к единобожию. Библия и Ветхий завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Библейские мифы и сказания, исторический и нравственный опыт еврейского народа.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Библейские сказания о героях.

Ассирийская держава. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство – одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Ниневия – столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды. Образование персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Город Персеполь – столица великой державы древности.

Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч).

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Деревни среди джунглей. Развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Религия жителей Древней Индии. Древнейшие города.

Индийские касты. Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество: Варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Знания. Книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории Китая. Великая китайская стена. Деспотия Цинь Шихуана. Свержение наследников Цинь Шихуана. Открытия китайцев: шелк, чай, бумага, компас. Великий шелковый путь.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 ч)+1

Тема 7. Древнейшая Греция ( 5 ч).

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Кносский дворец. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы о Тесее и Минотавре, Дедале и Икаре.

Микены и Троя. «Архитектура великанов». Каменные львиные ворота. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Вторжение в Грецию с севера воинственных племен и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя Одиссея. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Миф о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч).

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов – городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милеет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природа Аттики. Дефицит земли. Перенаселенность Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, виноградарство, оливководство. Знать и демос в Афинском полисе. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстает против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Черного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада – колыбель греческой культуры.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Вторжение персов в Элладу. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев и царя Леонида. Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром персов при Платеях. Причины победы греков.

Тема 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч).

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление власти демоса – демократии.

В гаванях афинского порта Пирей. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины – крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Район Керамик. Посуда с краснофигурными и чернофигурными рисунками. Агора – главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие ученые о природе человека. Скульптура. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актеры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V в. до н.э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета Пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла.

Тема 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э. (4 ч).

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции – македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Аристотель – учитель Александра. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее. Гибель Филиппа. Александр – царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Первые победы: река Граник. Победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы А.Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч).

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч).

Местоположение и природа Италии. Пестрота населения Древней Италии.

Древний Рим. Легенда об основании Рима. Ромул – первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятие римлян. Верования. Управление ранним Римом. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы – ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. Устройство Римской республики. Плебеи – полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы.

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч).

Карфаген – преграда на пути к Сицилии. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах. Тактика Ганнибала и тактика римлян. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме.

Установление господства Рима во всем восточном Средиземноморье. Рост римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Разрушение Коринфа. Смерть Ганнибала. Средиземноморье – провинция Рима.

Рабство в древнем Риме. Завоевательные походы Рима – главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, быту римлян. Раб – «говорящее орудие». Гладиаторские игры – любимое зрелище римлян. Амфитеатры.

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч).

Возобновление и обострение противоречий между различными группами и римским обществом после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потери имущества бедняками. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Гракха. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх - продолжатель дела брата. Гибель Гая.Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших. Оформление армии восставших. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти. Диктатура Цезаря. Брут и Цезарь Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антонио и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Превращение римского государства в империю.

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч).

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов. Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актер на императорском троне. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Идея равенства всех людей перед богом.

Расцвет римской империи во II веке. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна. Военные успехи Траяна – последние завоевания римлян. Переход к обороне границ римской империи.

Вечный город и его жители. Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч).

Римская империи при Константине. Укрепление границ империи. Вторжение варваров. Рим и варвары. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столица за счет архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи.

Взятие Рима варварами. Разделение римской империи на два самостоятельных государства. Вторжение готов в Италию. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение (2 ч). Признаки цивилизации Греции и Рима.






Тематическое планирование

N урока

Содержание

Часы

Характеристика видов деятельности учащихся

Дата

план

факт

1

Введение

1

Раскрывает понятия: история, век, исторический источник. Участвует в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.



Р. I

Жизнь первобытных людей

7




Тема 1

Первобытные собиратели и охотники

3




2

Древнейшие люди


Комментирует и формулирует понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывает первые орудия труда, собирательство. Сравнивает первобытного человека и современного. Характеризует достижения первобытного человека.



3

Родовые общины охотников и собирателей

1

Исследует с помощью карты географию расселения первобыт- ных людей. Называет и характеризует новые изобретения человека для охоты; новые способы охоты. Выделяет признаки



4

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Рассказывает о наскальной живописи. Объясняет. Как учёные разгадывают загадки древних художников. Характеризует верования первобытных людей.



Тема 2

Первобытные земледельцы и скотоводы

3




5

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Рассказывает о переходе от собирательства к мотыжному земле делию. Характеризует изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Схематически изображает управление родовой общиной и племенем.



6

Появление неравенства и знати

1

Исследует причины возникновения неравенства и последствия данного процесса. Сравнивает родовую и соседскую общины: составляет сравнительную таблицу.



7+1

Повторение: Значение первобытной эпохи.

1+1

Решает проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов. Умеет доказать свою позицию (отличие мировоззрения первобытного человека от современного).



Тема 3

Счёт лет в истории

1




8

Изменение времени по годам

1

Осмысливает различия понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Определяет историческое время по ленте времени. Решает исторические задачи и проблемные ситуации на счет времени.



Р. II

Древний Восток.

20




Тема 4

Древний Египет.

8




9

Государство на берегах Нила

1

Изучает местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды. Определяет влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность человека.



10

Как жили земледельцы и скотоводы

1

Работает с текстом учебника и дополнительной литературы: поиск и группировка по признакам необходимой информации. Составляет схемы: «Основные категории населения Древнего Египта».



11

Жизнь египетского вельможи

1

Выделяет основные категории населения, их положение. Определяет понятия: фараон, жрец, пирамида, папирус.



12

Военные походы фараонов

1

Определяет причины, цели, направления военных походов, даты самых крупных военных походов, итоги военных походов, указы- вает их на легенде карты.



13

Религия древних египтян

1

Определяет понятий храмы, статуи богов, жрецы, основных богов, что считают в Египте чудом света, дату создания пирамиды Хеопса, назначение гробниц. Разрабатывает сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.



14

Искусство Древнего Египта

1

Работает с информацией из разных исторических источников о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Рассказывает о внутреннем устройстве пирамиды по иллюстрации.



15

Письменность и знания древних египян

1

Определяет понятие иероглиф. Описывает процесс изготовле- ния папируса.



16

Повторение: Достижения древних египтян.

1

Анализирует достижения древних египтян в земледелии.

Сравнивает образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.



Тема 5

Западная Азия в древности.

7




17

Древнее Двуречье

1

Определяет местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды.

Описывает образ жизни, основных занятий населения.



18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

Определяет хронологические рамки правления Хаммурапи, по- нятие «закон». Анализирует исторический документ: основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали дан- ные законы.



19

Финикийские мореплаватели

1

Рассказывает с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей. Составляет путь, по которому плавали финикийские купцы.



20

Библейские сказания

1

Изучает по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен. Объясняет, почему Библия - наиболее читаемая книга с древности и до наших дней. Устанавливает, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям.



21

Древнееврейское царство

1

Изучает по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племён. Знакомиться с библейскими сказания- ми о героях.



22

Ассирийская держава

1

Определяет понятия держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирий- ской державы. Выявляет причин непобедимости ассирийского войска.



23

Персидская держава «царя царей»

1

Работает с исторической картой и дополнительными источника- ми по вопросу расширения территории. Систематизирует ин -формацию о персидских царях.



Тема 6

Индия и Китай в древности.

5




24

Природа и люди древней Индии

1

Рассказывает о месторасположении Древней Индии. Показыва ет на карте. Выделяет ключевые понятия.



25

Индийские касты

1

Составляет простой план. Рассказывает о жизни индийских каст. Сравнивает их положение.



26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Определяет местоположение государства с помощью истории -ческой карты и ее легенды. Описывает географическое положе ние Китая, основных занятий и образа жизни жителей, определя ет понятие – Конфуцианство. Обсуждает в группах ключевых понятий, характеризующих китайскую историю и культуру.



27

Первый властелин единого Китая

1

Описывает отношения Китая с соседями. Выявляет причины воз ведения Великой Китайской стены. Определяет своеобразие древней китайской цивилизации.



28

Повторение. Вклад народов Древнего Вос - тока в мировую историю и культуру.

1

Сравнивает особенности развития различных цивилизаций. Опи сывает наиболее значимые достижения культуры цивилизаций Древнего Востока.



Р. III

Древняя Греция

21




Тема 7

Древнейшая Греция

5




29

Греки и критяне

1

Описывает местоположение государства с помощью историчес кой карты и ее легенды. Определяет местоположение Критского царства, Эгейского моря. Выделяет отличительные признаки критской культуры. Выявление нравственного аспекта поведения главных героев мифа о Дедале и Икаре.



30

Микены и Троя

1

Выявляет отличия между микенской и критской культурами.

Работает с лентой времени: обозначить падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Сравнивает достижения критской и микенской цивилизаций.



31

Поэма Гомера «Илиада»

1

Описывает личность Гомера, основное содержание поэм. Определяет понятие религия, причины возникновения религии и ее роль в жизни человека. Характеризует образы основных героев «Илиады».



32

Поэма Гомера «Одиссея»

1

Прослеживает по карте путь Одиссея домой, в Итаку. Выделяет основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывает о всех приключениях Одиссея.



33

Религия древних греков


Рассматривает пантеон богов Древней Греции, по тексту учебни ка и его иллюстрациям описывает связь богов с явлениями при роды. Знакомиться с мифами о Геракле.



Тема 8

Полисы Греции и их борьба с пер. нашест-ем

7




34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Описывает местоположение государства с помощью историчес -кой карты и ее легенды, занятий ее населения. Определяет признаки греческого полиса. Описывает греческий демос.



35

Зарождение демократии в Афинах

1

Сформулирует определение понятий «реформа», «демократия», установить хронологию проведения реформ Солона, их значение. Составляет схему «правление в полисе»



36

Древняя Спарта

1

Описывает местоположение государства с помощью историчес- кой карты и ее легенды, занятия ее населения, образ жизни.



37

Греческие колонии на берегах Средиземноморья

1

Определяет понятие колония, значение колоний в жизни греческих полисов. Описывает внешний вид грека.



38

Олимпийские игры

1

Описывает организацию и проведение олимпийских игр в древ- ности. Сравнивает древние олимпийские игры с современными. Перечисляет и описывает виды олимпийских соревнований.



39

Победа греков над персами в Марафон. битве

1

Определяет причины греко-персидских войн, хронологии, итоги Марафонской битвы и ее значение.



40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

Определяет причины Греко-персидских войны, хронологию Саламинской битвы, итоги войн. Инсценирует события одного из сражений. Используя информацию, составляет собственный рассказ о создании военного флота, о Фермопильском сражении, о Саламинской битве.



Тема 9

Возвышение Афин в Vв. До н.э. и расцвет демократии

5




41

В гаванях афинского порта Пирей

1

Сравнива причины событий, делать выводы.х соревнований.вности. вает военную и торговые гавани. Оценивает, насколько возможной была покупка раба для каждого грека.



42

В городе богини Афины

1

Описывает наиболее значимых частей Афин по плану города, ар хит. Составляет план виртуальной экскурсии по Акрополю.



43

В афинских школах и гимнасиях

1

Выявляет и кратко описывает особенности образования в Древней Греции.



44

В театре Диониса

1

Описывает историю создания и развития театра в Древней Греции и вклад Греции в историю развития мировой культуры.

Оценивает роль современного театра для общества.



45

Афинская демократия при Перикле

1

Определяет понятие демократия, содержание реформ Перикла и их значение. Даёт оценку деятельности Перикла по развитии демократии в Афинах. Строит предположение о том, что было, если бы у власти был другой стратег.



Тема 10

Македонские завоевания в IVв. до н.э.

4




46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Определяет причины поражения греков в борьбе с Македонией, дат основных сражений.

Сравнивает политический курс Филиппа и Александра.



47

Поход Александра Македонского на Восток

1

Определяет хронологию основных событий, причин военных успехов Александра Македонского; направления походов Александра Македонского по карте.



48

В Александрии Египетской

1

Определяет причины и хронологию распада державы Александ ра Македонского. Рассказывает об Александрии - центре эллинистического мира. Сравнивает Александрию и Афины.



49, 50

Повторение: Вклад древних эллинов в мировую культуру.

1+1

Называет самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. Объясняет значение понятия: демократия, стратег, оратор, Спартанское воспитание, Олимпийские игры.



Р. IV

Древний Рим.

17




Тема 11

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3




51

Древнейший Рим

1

Описывает местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды, занятия её населения, образ жизни населения. Изучает легенду об основании Рима.



52

Завоевание Римом Италии

1

Определяет понятие республика, виды данной формы управления, основные даты событий. Знакомиться с новыми крылатыми выражениями.



53

Устройство Римской республики

1

Определяет основные органы управления, их функции, способ формирования; понятие аристократическая республика.



Тема 12

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3




54

Вторая война Рима с Карфагеном

1

Определяет причины, хронологию основных событий, итоги войны. Описывает личности Ганнибала как правителя и полководца.



55

Установление господства Рима во всём Средиземноморье

1

Определяет причины, хронологию основных событий, итоги войны. Описывает по рисунку триумф (нравственно – эмоциональная оценка «Какие чувства вызвало бы у вас это зрелище, окажись вы в Древнем Риме?»).



56

Рабство в Древнем Риме

1

Описывает гладиаторские бои. Составляет рассказ«путешественника».



Тема 13

Гражданские войны В Риме

4




57

Земельный закон братьев Гракхов

1

Определяет причины проведения земельной реформы в Риме, основное содержание и значение реформы.



58

Восстание Спартака

1

Определяет причины основных событий, их хронологию, итоги восстания, лидера восстания. Составляет рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.



59

Единовластие Цезаря

1

Определяет понятие диктатор, хронологию установления единовластия Цезаря, причины гибели. Анализирует поступки и действия Ю.Цезаря. Работает с крылатыми выражениями.



60

Установление империи

1

Определяет понятие империя, дату установление империи в Риме. Сопоставляет действия Антония и Октавиана в борьбе за власть.



Тема 14

Римская империя в первые века н.э.

5




61

Соседи Римской империи

1

Определяет территорию расселения народов, попавших под власть империи в соответствии с легендой карты.

Описывает образ жизни племен - соседей Римской империи и их взаимоотношениях.



62

В Риме при императоре Нероне

1

Описывает жизнь Рима в 1 в. н. э. по тексту учебника и дополнительной литературе. Анализирует версии о пожаре в Риме.

Описывает личность Нерона как человека и правителя.



63

Первые христиане и их учение

1

Определяет понятие христианство, условия появления христианского учения. Знакомиться с комплексом моральных норм христиан. Выявляет причины их актуальности.



64

Расцвет империи во 2-ом веке

1

Сравнивает положение свободного земледельца, колона и раба. Изучает период правления императора Траяна. Анализирует достижении империи во 2 в.



65

«Вечный город» и его жители

1

Инсценирует виртуальную экскурсию (презентации) и составляет рассказ от лица разных персонажей об одном дне в Риме.



Тема 15

Падение Западной Римской империи

2




67

Римская империи при Константине

1

Определяет понятие колоны, признаки распада рабовладел- ческого строя и условия зарождения новых общественных отношений, причины распада империи.



68

Взятие Рима варварами

1

Обозначает причины раздела империи на две части. Высказывает предположение о том, почему варварам удалось уничтожить Западную Римскую Империю.



69/70

Итоговое повторение.

2

Определяет территории и этапы расширения границ Рима по легенде карты. Изучает легенды и их нравственный контекст.




В течение года возможны изменения в количестве уроков по определённым темам в связи с проведением мероприятий разного уровня.





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения ОП.


Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1. Арасланова. О.Б., Соловьёв К.А. Поурочные разработки по истории Древнего мира – М. «Вако», 2007.

2. Вигасин, А. А. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М.: Просвещение, 2016.

3. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь: в 2 ч. Ч. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток / Г. И. Годер. - М.: Просвещение, 20.

4. Годер, Г. И. История Древнего мира. 5 класс [Текст]: рабочая тетрадь: в 2 ч. Ч. 2. Древняя Г реция. Древний Рим / Г. И. Г одер. - М.: Просвещение, 20..

5. Атлас и контурные карты по истории Древнего мира для 5 класса (М.: Дрофа, ДИК, 20).

Настенные исторические карты

  1. Древние государства мира.

  2. Рост территории государств в древности.

  3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.

  4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).

  5. Древняя Греция (до середины Vb. до н. э.).

  6. Древняя Греция (Vb. до н.э.).

  7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.

  8. Древняя Италия.

  9. Рост Римского государства в период республики и империи.

  10. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.

  11. Римская республика в III—I вв. до н. э.

  12. Римская империя в I—III вв. н. э.

13.Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи.

Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира

Интернет - ресурсы

1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:

http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.

2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:

http://school-collection.edu.ru/

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.

Список литературы для учителя

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.

1.Знание хронологии, работа с хронологией:


  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

  • осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4. Описание (реконструкция):

последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • различать причину и следствие исторических событий, явлений; \

  • выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

  • способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

  • способность выделять главное в тексте и второстепенное;

  • способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

  • способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).

  • способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

  • способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

  • способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

  • способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

  • способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

  • способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

  • способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.


Примерные темы творческих, исследовательских работ по истории Древнего мира. 5 класс:

  1. Изобретения и открытия древних людей.

  2. Возникновение письменности.

  3. Вклад народов Древнего Востока (Древней Греции, Древнего Рима) в мировую культуру.

  4. Крылатые выражения из истории Древнего мира и их значение.

  5. Мой любимый герой мифов.

  6. Мой любимый миф.

  7. Чем мне интересны поэмы Гомера?

  8. Моя любимая тема по истории Древней Греции.

  9. Моя любимая тема по истории Древнего Рима.

  10. Олимпийские игры древности и современности.

  11. Примеры патриотизма в истории Древнего мира.

  12. Воины древних государств.








МБОУ «Краснорогская СОШ им. А.К. Толстого»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор школы

/Шкоркина Л.И./ /Жеравова Л.В./ /Галицкий Г.Н./












Рабочая программа

по истории Древнего мира 5 класс






Программу разработала

Шкоркина Лариса Ивановна

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Краснорогская СОШ им. А.К.Толстого»

на 2015/2016 учебный год






Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-267295
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх