Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс

Рабочая программа по истории Древнего мира, 5 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Сборника нормативных документов История / составитель Э.Д Днепров, А.Г. Аркадьев Москва «Дрофа» 2004г., / и авторской программы А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира» издательство «Просвещение», Москва 2007 г.

Количество часов:

Всего - 68 часов, в неделю - 2 часа

По отношению к примерной программе количество часов на изучение истории не изменилось – 68 часов. Региональный компонент изучается в темах «Древнейшие люди», и «Родовые общины скотоводов и земледельцев»

Учебники и учебные пособия


  • История Древнего мира: под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. М.:Просвещение, 2004.

  • Учебное электронное издание «История Древнего мира»

  • Всеобщая история. Атлас. Древний мир. 5 класс, М., Дизайн. Информация. Картография: АТС: Астрель, 2007

  • Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений

  • Программа «История Древнего мира. 5 класс» Изд. «Просвещение», 2008

  • Кочергина Л.Л. Поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 класс. к учебному комплекту А.А.Вигасина, Г.И.Годера.. Волгоград., «Учитель», 2009 г.


Дополнительная литература

  • Н. Кун « Мифы и легенды древней Греции»

  • З. А. Камышов, К.А. Камышова «300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира


Настоящая рабочая (учебная) программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования на базовом уровне по истории, ФБУПа (2004 г.).

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

В цели курса входят: осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.


Актуальность. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).

Рабочая программа содержит 56 тем, отдельные уроки составляют Введение, «Счет лет в истории». Остающиеся 9 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на повторение I части, 3 часа — на повторение II части (в первой половине учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), 2 часа и 3 часа — на повторение III и IV частей.

При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели и задачи изучения курса истории в 5 классе:


Цели:


  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


Задачи курса:


  • развивать умения работы с книгой и с картографическим материалом;

  • формировать навыки пересказа материала учебника;

  • формировать умения пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий.

  • формировать представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).


В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:


  1. формирование правовой культуры школьников;

  2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

  3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

  4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

  5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.


Литература для учителя:


  1. Учебник для 5 класса «История Древнего мира» Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер. М. И.С. Свенцицкая «Просвещение» 2008 г.

  2. История Древнего мира 5 класс. Поурочные планы по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера. М. И.С. Свенцицкой автор-составитель Л.Л.Кочергина Изд-во «Учитель»

  3. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по Истории Древнего мира 5 класс, Изд-во Творческий центр «Сфера»

  4. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира, Методическое пособие, Н.Б.Крючкина, М , ТЦ Сфера, 2003



Обязательная литература для учащихся:


  1. Учебник для 5 класса «История древнего мира» Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер. М. «Просвещение» 2008 г.

  2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 кл. Выпуск.1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток; Выпуск 2. Древняя Греция. Древний Рим. М. «Просвещение» 2008 г.


Дополнительная литература:

  1. Н. Кун « Мифы и легенды древней Греции»

  2. З. А. Камышов, К.А. Камышова «300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира

  3. История для любознательных, Задачник, М,Дрофа, 1996


Учебно-тематический план

Наименование разделов

Количество часов


Форма контроля

Всего

Из них контроля

1

Первобытные собиратели и охотники.

3



2

Первобытные земледельцы и скотоводы.

3

1

опрос

3

Древний Египет.

7

1

опрос

4

Западная Азия в древности

8

1

опрос

5

Индия и Китай в древности.

5

1

опрос

6

Древнейшая Греция.

3



7

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

8

1

опрос

8

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

5



9

Македонские завоевания в IV веке до н.э.

4

1

опрос

10

Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией.

3



11

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

3



12

Гражданские войны в Риме.

5

1

опрос

13

Римская империя в первые века нашей эры

5

1

опрос

14

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

3

1

опрос


Итого: 68 часов

Содержание тем учебного курса


Введение в историю

История – наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники. Географическое и историческое пространство.

Цивилизация и её составные части. Культура материальная и духовная. Цивилизации – культурные общности, существующие во времени и пространстве. Отличие одной цивилизации от другой.

Раздел I. Жизнь первобытных людей

Первобытные собиратели и охотники.

Наука и религия о происхождении человека. Родство человека с животным миром и основные отличия от животных. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания. Занятия и жизнь древнего человека.

Изобретение новых орудий труда; одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Присваивающее хозяйство древнего человека: собирательство, охота, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю.

Зарождение искусства. Наскальная живопись. Появление религиозных представлений.

Первобытные земледельцы и скотоводы.

Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя.

Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности.

Счёт лет в истории. Лента времени.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел II. Древний Восток.

Древний Египет.

Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта.

Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов. Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства.

Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь. Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона. Пирамиды. Строительство и украшение храмов. Изобразительное искусство Египта.

Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Древнеегипетская литература.

Повторительно-обобщающий урок.

Передняя Азия в древности.

Местоположение Междуречья, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Клинопись.

Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Город Вавилон – «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии.

Занятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Еврейские племена скотоводов-кочевников. Мифы и предания древних евреев. Религия.

Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии – Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанипала.

Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I – «царство стран».

Повторительно-обобщающий урок.

Индия и Китай в древности.

Природные условия древней Индии. Население и его основные занятия. Индийские касты. Представление о богах и переселении душ. Культура древней Индии.

Зарождение китайской цивилизации. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости – Конфуций. Китайская религии я и мифология.

Деятельность Цинь Шихуанди. Власть китайского императора. Великая китайская стена. Достижения хозяйства. Культура Древнего Китая.

Повторительно-обобщающий урок.

Раздел III. Древняя Греция.

Древнейшая Греция.

Природа материковой и островной Греции. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции.

Древнейшее Критское царство. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея».

Боги – покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура – объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Освоение железа в Древней Греции. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов. Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины – главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство солона6 отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии.

Природа и хозяйство Лаконики. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей .Легенды о знаменитых атлетах древности.

Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Повторительно-обобщающий урок.

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии.

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан. Гавани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе.

Главная площадь Афин – Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю.

Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой. Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Повторительно-обобщающий урок.

Македонские завоевания в IV веке до н.э.

Македонское царство – природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти.

Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского. Александрия Египетская.

Повторительно-обобщающий урок.


Раздел IV. Древний Рим.

Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией.

Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян.

Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Покорение народов Италии и война с царём Пирром. Образование и структура римско-италийского союза.

Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме и ее аристократический характер. Борьба плебеев и патрициев и её влияние на систему управления.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Сципион Африканский.

Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура.

Повторительно-обобщающий урок.

Гражданские войны в Риме.

Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в римской республике. Восстание Спартака – причины, ход и значение его для римской истории.

Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан август – первый римский император.

Могущество и гибель Римской империи.

Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме

Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства в Римской империи

Взаимоотношения Римской империи с её соседями. Захват новых владений и оборона старых. Император Траян – «лучший из императоров». Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам.

Рим («вечный город») – столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную. Натиск германских на западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно-обобщающий урок.


Основные понятия и термины для изучения

в курсе истории Древнего мира

История, всемирная история, история Древнего мира, исторический источник, археология, этнография, столетие, век, тысячелетие, от Рождества Христова, наша эра.

Тема Первобытные собиратели и охотники

Собирательство, орудие труда, «человек разумный» родовая община, рубило, копьё, гарпун, мамонт,религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни

Тема Первобытные земледельцы и скотоводы

Земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги, ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.

Тема Древний Египет

Государство, царь, казна , папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон,

вельможа, писец, налог, шадуф, амулет, гробница, благовония, бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско, храм, жрецы, мумия, саркофаг, пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет, иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия

Тема Западная Азия древности

Города-государства, клинопись, закон, ростовщик, колония, алфавит, кочевники, единобожие, заповеди, скрижали, завет, филистимляне, таран, держава, Ниневия

Тема Индия и Китай в древности

Джунгли, хлопчатник, сахарный тростник, каста, брахманы, отшельник, шахматы, дракон, бамбук, иероглифы, гунны, бойница, компас, шелк, бумага

Тема Древнейшая Греция

Лабиринт, фреска, Микены, Троя, мифы о Троянской войне,Гомер, Гектор, Приам, Ахиллес, Агамемнон, Патрокл, Гефест,Итака, циклоп, Посейдон, Алкиной, сирена, сатир, нимфа

Тема Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Полис, демос, ареопаг, архонты, демократия, граждане. Драхма, Народное собрание,

илоты, лаконичная речь, пираты, скифы, мрамор, хитон, гиматий, атлет, пятиборье, ипподром, стратег, фаланга, триера

Тема Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии

Верфь, переселенцы, пошлина, вольноотпущенник, Совет пятисот, керамика, пифос, амфора, портик, фронтон, кариатиды, педагог, стиль, палестра, гимнасия, красноречие, театр, сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия, оратор, бобы

Тема Македонские завоевания в IV в. до н.э.

Междоусобные войны, осадная башня, филиппика, маяк, музы, геометрия

Тема Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Латины, этруски, весталка. Ликтор, патриций, плебей ,сенат, республика, монархия, консул, галлы, право вето, народный трибун, легион

Тема Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Пунические войны, триумф, император, провинция, имение, амфитеатр, гладиатор

Тема Гражданские войны в Риме

Гражданская война, восстание, ветеран, диктатор, диктатура, преторианцы, завещание, империя

Тема Римская империя в первые века нашей эры

Даки, христианство, апостолы, евангелие, Страшный суд, колоны, «рабы с хижинами», триумфальная арка, купол, термы

Тема Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Варвары, епископ, церковь, папа, германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура




Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе

Знать/Понимать:

  • Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

  • Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

  • результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

  • представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

Уметь:

  • Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

  • Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

  • Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы, уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

  • Оперировать историческими понятиями и датами.

  • Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

  • Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

  • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

  • предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

  • участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности


Владеть компетенциями:

- информационно-поисковой;

- учебно-познавательной;

- коммуникативной;

- рефлексивной;

- смыслопоисковой.



Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.


Критерии оценки знаний учащихся таковы:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).




литература

Книги для учителя

Учебная литература

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II. Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005

Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 1996.

История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой. М., 1999.

История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998.

Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.

Справочники

Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990.

Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность (до IV в. н.э.).

Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.

Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.

Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М., 1997.

Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991.

Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990.

Санчурский Н.Б. Римские древности. СПб., 1886; М., 1995.

Словарь античности / Пер. с нем. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Дополнительная литература

Вейнберг Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока. М., 1986.

Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1988.

Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1995; 1996.

Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998.

Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. М., 1985.

Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов н/Д, 1997.

Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.

Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.

Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992.

Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Кьера Э. Они писали на глине / Пер. с англ. М., 1984.

Матюшин Г.Н. У колыбели истории. М., 1972.

Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. М., 1966.

Свенцицкая И.С. Раннее христианство. Страницы истории. М., 1988.

Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989.

Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1986.

Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.

Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979.


Книги для учащихся

Ко всем разделам

Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.

К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»

Каратов С.Ю. Быстроногий Джар

Каратов С.Ю. Земля мамонтов

Каратов С.Ю. Каменный исполин

Рони Старший Ж. Борьба за огонь

Рони Старший Ж. Пещерный лев

Рони Старший Ж. Вамирэх

Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика

Покровский С.В. Охотники на мамонтов

К разделу «Древний Восток»

Воронкова Л.Ф. След огненной жизни

Матье М.Э. День египетского мальчика

Матье М.Э. Кари, ученик художника

Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт

Ян В.Г. Финикийский корабль

К разделу «Древняя Греция»

Воронкова Л.Ф. Мессенские войны

Воронкова Л.Ф.Герой Саламина

Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков

Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции

Лурье С.Я. Заговорившие таблички

Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры

Триз Д. Фиалковый венец

К разделу «Древний Рим»

Джованьоли Р. Спартак

Езерский М. Аристоник

Линдсей Дж. Беглецы

Немировский А.И. Слоны Ганнибала

Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря

Ян В.Г. Спартак


Электронные учебные материалы

Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память»

Энциклопедия «Кругосвет»

Учебное электронное издание «История Древнего мира»

Презентации по курсу истории Древнего мира




Название темы, раздела,

кол-во часов по теме

Сроки проведения (неделя)

Последовательность уроков в теме, разделе, № урока


Вид урока. Минимум содержания, основные понятия темы, раздела, виды контроля.

Уровни усвоения ЗУН и формирования УУД 9 по разделам и темам)

Корректирован

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1

2

3

4

5


1

1 неделя сентября

Введение

Что изучает наука история. Источники исторических знаний

Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом.

Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств.


- место истории в системе современных знаний;

- место истории Древнего мира в общемировом историческом процессе;

- Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление.

- Историческая карта.

- История Отечества – часть всемирной истории.


- самостоятельно пополнять и использовать полученные знания по истории, в том числе из уроков литературы, ИЗО, исторического краеведения, внеурочной информации.

- выявлять личную позицию в оценке исторического персонажа, событий, процессов.


2

1 неделя сентября

Счет лет в истории

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).

Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта

Тематическая карта

История Древнего мира - 66 ч.

Раздел 1. Жизнь первобытных людей - 6 часов

Тема: Первобытные собиратели и охотники (3 ч.)

3

2 неделя сентября

Древнейшие люди

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Предки человека. Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории

& 1, ответы на вопросы в конце параграфа

- уметь правильно употреблять и объяснять исторические термины;

- уметь анализировать причины изменения орудий труда и жизни первобытных людей;

- понять то, что земледелие и скотоводство – величайшие открытия человечества, которые привели к созданию надежных источников питания людей;

- уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание текста, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.




4

2 неделя сентября

Родовые общины охотников и собирателей

Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей.

& 2, Творческая работа – рисунок «Древние люди в пещере»


5

3 неделя сентября

Возникновение искусства и религиозных верований

Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.


& 3, вопросы

Тема: Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч.).




6

3 неделя сентября

Возникновение земледелия и скотоводства

Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.

& 4, выучить определения

7

4 неделя сентября

Появление неравенства и знати

Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Появление знатных людей

& 5, вопросы

8

4 неделя сентября

Жизнь первобытных людей

Повторительно-обобщающий урок по теме: Жизнь первобытных людей

опрос

Раздел 2. Древний Восток (20 ч.)

Тема: Древний Египет (7 ч.)

9

1 неделя октября

Государство на берегах Нила.

Древний Египет: природные условия, население. Возникновение государства в Древнем Египте.

& 6,

- Уметь распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп: земледельцев и ремесленников, вельмож и фараонов Древнего Египта;

- Уметь работать с исторической картой, текстом учебника; сравнивать природные условия и географическое положение разных стран, их политическую историю.

- уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание текста, выделять на элементарном уровне причины исторических событий.

- оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю, проявлять свое отношение к культурному наследию Древнего мира.



10

1 неделя октября

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.

Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Фараон, жрецы, чиновники

& 7,

11

2 неделя октября

Жизнь египетского вельможи

Игра Гробницы фараонов, жилище богатых вельмож, служебные обязанности вельмож.

& 8,

12

3 неделя октября

Военные походы фараонов.

Вооружение египетского войска, походы египетских фараонов, цели и последствия походов Тутмоса 3

& 9

13

3 неделя октября

Религия древних египтян.

Боги древних египтян. Религиозные верования древних египтян. Религия и власть фараона

Мифы о богах.

& 10, презентация "Религия древних египтян"

14

4 неделя октября

Культура Древнего Египта

Работа по группам Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

&11, 12

15

4 неделя октября

Древний Египет

Повторительно – обобщающий урок по теме: Древний Египет

опрос

Тема: Западная Азия в древности (8 ч.)


16

5 неделя октября

Древнее Двуречье.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население

&13,

- Знать о важнейших открытиях и достижениях финикийцев, древних евреев, ассирийцев, жителей Персидской державы и Древней Индии, Китая;

- Уметь работать с исторической картой, текстом учебника; сравнивать природные условия и географическое положение разных стран, их политическую историю.

- уметь подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание текста, выделять на элементарном уровне



17

1 неделя ноября

Древневавилонское царство.

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи.

&14,

18

1 неделя ноября

Финикийские мореплаватели.

Успехи в мореплавании, алфавит, основание Карфагена, сопротивление войскам А.Македонского

&15,

19

1 неделя ноября

Библейские сказания.

. Сказания о героях и богах. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.

&16, запись в тетради

20

2 неделя ноября

Древнееврейское царство.

Природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля, религиозные верования.

&17,

21

2 неделя ноября

Ассирийская держава.

Ассирийская держава.

&18,

22

3 неделя ноября

Персидская держава «царя царей».

Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

&19,

23

4 неделя ноября

Западная Азия в Древности

Повторительно – обобщающий урок по теме: Западная Азия в Древности

опрос


Тема: Индия и Китай в древности (5 ч.)


24

4 неделя ноября

Природа и люди Древней Индии.

Древняя Индия: природные условия, население.

&20, презентация о Древней Индии

- Уметь работать с исторической картой, текстом учебника; сравнивать природные условия и географическое положение разных стран, их политическую историю.

- Подвести учащихся к пониманию причин возникновения древнегреческой цивилизации;




25

1 неделя декабря

Индийские касты.

Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

&21

26

1 неделя декабря

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные.

&22, презентация о Древнем Китае

27

2 неделя декабря

Первый властелин единого Китая

Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

&23

28

2 неделя декабря

Индия и Китай в древности

Повторительно – обобщающий урок по теме Индия и Китай в древности

опрос


Раздел III. Древняя Греция и эллинистический мир – 20ч

Тема: Древнейшая Греция – 3 часов

29

3 неделя декабря

Греки и критяне. Микены и Троя.

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).

&24, 25

- Основные направления греческой колонизации, причины возникновения греческих полисов;

- Причины гибели Персидского царства и образования державы Александра Македонского;

- Распространение греческой культуры в странах Древнего Востока;

- Уметь работать с исторической картой на основе текста учебника и документа;

- Давать характеристику участников исторических событий, их деятельности.

- Объяснять смысл терминов «до н.э.», «н.э.».

- Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.

- Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.



30

3 неделя декабря

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Игра. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

&26, 27

31

4 неделя декабря

Религия древних греков.

Древнегреческая мифология.

&28

Тема: Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием – 8 часов




32

4 неделя декабря

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Возникновение общественного и имущественного неравенства, ослабление господство знати, отмена долгового рабства

&29, термины

33

5 неделя декабря

Зарождение демократии в Афинах.

Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать

&30,

34

2 неделя января

Древняя Спарта.

Спарта. Общественное и государственное устройство

&31,

35

2 неделя января

Греческие колонии.

Греческие колонии. Основные направления греческой колонизации


&32,

36

3 неделя января

Олимпийские игры в древности.

Олимпийские игры. История Олимпийских игр

&33

37

3 неделя января

Марафонская битва.

Героическая борьба греков, причины победы греков в Марафонской битве

&34,

38

4 неделя января

Нашествие персидских войск на Элладу.

Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

&35

39

4 неделя января

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Повторительно – обобщающий урок по теме: Древнейшая Греция. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

опрос

Тема: Возвышение Афин в 5-м веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч.)




40

1 неделя февраля

В гаванях афинского порта Пирей.

Античная демократия, управление городом

&36, рассказ от имени путешественника



41

1 неделя февраля

В городе богини Афины.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира.

&37

42

2 неделя февраля

В афинских школах и гимнасиях.

Школа и образование.

&38

43

2 неделя февраля

В театре Диониса.

Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.

&39

44

3 неделя февраля

Афинская демократия при Перикле.

Расцвет демократии при правлении Перикла

&40

Тема: Македонские завоевания в 4-м веке до н.э. (4 ч.)




45

3 неделя февраля

Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.

Возвышение Македонии. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

&41

46

1 неделя марта

Поход Александра Македонского на Восток.

Завоевания Александра Македонского и его держава.

&42

47

2 неделя марта

В Александрии Египетской.

Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель.

&43

48 Древняя Греция Повторительно – обобщающий урок по теме: Древняя Греция опрос

Раздел 4. Древний Рим - 19 часов


Тема: Рим: от его возникновения до установления господства над Италией – 3 часа


49

2 неделя марта

Древнейший Рим.

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян.

&44

- Местоположение и природные условия Италии, историю возникновения Рима;

- Историю образования Римской державы и деятельности императоров Восточной Римской империи;

- Историю римских завоеваний в восточной части Средиземного моря;

- О возникновении мировой христианской религии и образовании христианской церкви;

- Начать формирование умения составлять сложный план параграфа, составлять рассказ, делать выводы, обобщать отдельные события.

- Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.

- Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.

Называть характерные, существенные черты:

- политического строя вДревнего Рима;

- положения основных групп населения в античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

- Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф, религия.



50

3 неделя марта

Завоевание Римом Италии.

Патриции и плебеи.

&45

51

3 неделя марта

Устройство Римской республики.

Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.

&46

Тема: Рим - сильнейшая держава Средиземноморья – 3 часа




52

4 неделя марта

Войны Рима с Карфагеном.

Войны с Карфагеном. Причины, события, итоги

&47

53

4 неделя марта

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Господство Рима в Средиземноморье..

&48

54

1 неделя апреля

Рабство в Древнем Риме.

Рабство в Древнем Риме

&49

Тема: Гражданские войны в Риме - 5 часа




55

1 неделя апреля

Земельный закон братьев Гракхов.

Причины разорения крестьян

&50

56

2 неделя апреля

Восстание Спартака.

Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

&51

57

2 неделя апреля

Единовластие Цезаря.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти.

&52

58

3 неделя апреля

Установление империи.

Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.

&53



59

4 неделя апреля

Гражданские войны в Риме

Повторительно – обобщающий урок по теме: Гражданские войны в Риме

опрос

Тема: Римская империя в первые века нашей эры – 5 часов




60

4 неделя апреля

Рим при императоре Нероне.

Усиление императорской власти в Риме, правление Нерона

&54-55

61

5 неделя апреля

Первые христиане и их учение.

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи

&56

62

1 неделя мая

Расцвет империи во 2-м веке.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

&57

63

2 неделя мая

«Вечный город» и его жители.

. Разделение Римской империи на Западную и Восточную.

&58

64

2 неделя мая

Римская империя в первые века нашей эры

Повторительно – обобщающий урок по теме: Римская империя в первые века нашей эры

опрос



Тема: Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи - 3 часа




65

3 неделя мая

Римская империя при Константине.

Падение Западной Римской империи.

&59

66

3 неделя мая

Взятие Рима варварами.

Рим и варвары. Готы и гунны.

&60

67

4 неделя мая

Падение Западной Римской империи

Повторительно – обобщающий урок по теме: Падение Западной Римской империи

опрос

68

4 неделя мая

Историческое наследие Древнего мира.

Систематизация и контроль знаний, подведение общих итогов изучения истории Древнего мира.




Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала ДВ-394770
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх