Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по истории древнего мира 5 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по истории (История Древнего мира)

для 5 класса




Пояснительная записка.


Рабочая программа по истории для 5 класса составлена на основе авторской программы Данилова Д.Д., Кузнецова А.В., Лисейцева Д.В. Программа соответствует государственному стандарту основного общего образования, образовательной программе гимназии и учебному плану.

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия первобытной и древней истории: происхождение человеческого общества, народов и государств; разделение обществ на первобытные и цивилизованные, на западные и восточные.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Первобытном и Древнем мире.
4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних обществ.
5-я линия развития. Отмечать вклад каждой древней цивилизации в общечеловеческую культуру.

Общая характеристика учебного предмета.

В 5 классе, в ходе изучения истории происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности (поскольку в науке выделение локальных цивилизаций в древности, их наименования и определение сущности являются спорными и неустановленными).

Данный курс ставит своей целью дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности, создать более полное представление о странах древнего мира, более глубокое проникновение в специфику древних цивилизаций.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного.

Место предмета в учебном плане гимназии:

В учебном плане гимназии на предмет история в 5 классе выделено 68 часов, 2 часа в неделю.



Ценностные ориентации содержания учебного предмета:


- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса:

Результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в 5 классе относятся следующие убеждения и качества:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.
• Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю подробно изученных древних государств и цивилизаций.
• Определять и доказывать, какое человеческое общество находится на ступени первобытности, а какое – взошло на ступень цивилизации.
• Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.
• Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира: в хозяйственной жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство, философия.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.
• Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации.
• Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
• Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего мира: буддизма, конфуцианства, иудаизма, христианства.
• При оценке таких явлений как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров, гражданские войны, учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
• Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины (греко-персидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы древневосточных царей, законы греческих полисов, Римской республики и Римской империи).
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира (разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т.д). Предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям, как в прошлом, так и в современности.














































Основное содержание

Всеобщая история.

История Древнего мира (V класс)

(68 ч)

Что изучает история (8 ч.)

Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.

Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство.


Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.


Первобытное общество (6ч.)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.



Древний Восток(18ч.)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.


Древняя Греция и эллинистический мир (18ч.)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.


Древний Рим (17ч.)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Повторение пройденного курса (1ч.)
































Базовый тест


Вариант I

Вариант II

1

Как в древности назвали греки себя и свою страну?

А. Греки, Греция

Б. Эллины, Эллада

В. Афиняне, Афины

Г. Патриции, Греция

Как назывались небольшие города-государства Греции с расположенными вокруг них поселениями?

А. Полис

Б. Колонии.

В. Область

Г. Провинции.

2

Кто по преданию является автором знаменитой греческой поэмы «Одиссея»?

А. Гесиод

Б. Геродот

В. Одиссей

Д. Гомер

Кто по преданию является автором знаменитой греческой поэмы «Илиада»?

А. Гомер

Б. Геродот

В. Одиссей

Д. Гесиод

3

Кого называли демосом в Афинском государстве?

А. Народ

Б. Знать

В. Должников

Д. Рабов

Как называлось свободное население Греции, обладающее равными правами и обязанностями?

А. Патриции.

Б. Демос

В. Граждане

Г. Аристократы

4

В каком году состоялось Марафонское сражение?

А. 485 г. до н.э.

Б. 495 г. до н.э.

В. 490 г. до н.э.

Д. 492 г. до н.э.

В каком году состоялись первые Олимпийские игры?

А. 576 г. до н.э.

Б. 676 г. до н.э.

В. 776 г. до н.э.

Д. 780 г. до н.э

5

Укажите, то положение закона о рабстве, которое было принято Солоном.

А. Укрепление долгового рабства

Б. Запрещение долгового рабства.

В. Освобождение рабов-чужеземцев.

Г. Освобождение всех рабов в Афинском полисе

Кто по законам Солона должен был управлять полисом?

А. Общее собрание знати

Б. Царь

В. Народное собрание

Д. Собрание архонтов

6

Расставьте события в их последовательности:

А. Первые Олимпийские игры

Б. Марафонское сражение

В. Реформы Солона

Г. Троянская война

Расставьте события в их последовательности:

А. Саламинское сражение

Б. Первые Олимпийские игры

В. Троянская война

Г. Реформы Солона

7

Определите имя правителя, о котором рассказывает данный текст:

«…не угодил ни той, ни другой стороне: богатых он озлобил уничтожением долговых обязательств, бедных – еще больше - тем, что не произвел передел земли»

Определите, о каком событии рассказывается в трагедии Эсхила:

Весь флот спешил, и слышен в то же время

Был громкий крик: «Вперед сыны Эллады!

Спасайте родину, спасайте жен

Детей своих, богов отцовских храмы,

Гробницы предков: бой теперь -за все!

8

Можно ли назвать понятия «гражданин» и «демос» равноценными? Объясните свою точку зрения.

Можно ли назвать греков, проживающих в греческих колониях, в Средиземноморье, в самой Греции гражданами одной страны? Объясните свою точку зрения.






Диагностический тест по теме: Древняя Греция


Древняя Греция (по примерной программе – 18 ч., по плану – 21 ч.)

Глава 7. Древнейшая Греция.

29

1

Греки и критяне.

24


30

2

Микены и Троя.

25


31

3

Поэма Гомера «Илиада»

26


32

4

Поэма Гомера «Одиссея»

27


33

5

Религия древних греков.

28


Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

34

1

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

29


35

2

Зарождение демократии в Афинах.

30


36

3

Древняя Спарта.

31


37

4

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

32


38

5

Олимпийские игры в древности.

33


39

6

Победа греков над персами в Марафонской битве.

34


40

7

Нашествие персидских войск на Элладу.

35


Глава 9. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии.

41

1

В гаванях афинского порта Пирей.

36


42

2

В городе богини Афины.

37


43

3

В афинских школах и гимнасиях.

38


44

4

В театре Диониса.

39


45

5

Афинская демократия при Перикле.

40

Диагностический тест в конце урока

Глава 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.

46

1

Города Эллады подчиняются Македонии

41


47

2

Поход Александра Македонского на Восток.

42


48

3

В Александрии Египетской.

43


49

3

Повторение и обобщение


Тематический тест


Диагностический тест


Ур.

Вариант I

Вариант II

1

1

Назовите правильное местоположение Древней Греции.

А. Греция находится в северной части Африки;

Б. Греция находится в южной части Балканского полуострова;

В. Греция находится на юге Малой Азии

Г. Греция находится на Апеннинском п-ове

Какую страну омывают Ионическое и Эгейское моря?

А. Египет

Б. Индию

В. Грецию

Г. Персидское царство

2

1

Как называется поэма, в которой повествуется о последнем, десятом годе Троянской войны?

А. Илиада

Б. Птицы

В. Антигона

Г. Одиссея

Как называется поэма, в которой рассказывается о скитаниях царя острова Итака?

А. Антигона

Б. Илиада

В. Одиссея

Г. Птицы

3

1

Назовите правителя, отменившего долговое рабство в Афинах.

А. Дракон

Б. Перикл

В. Солон

Г. Демосфен

Назовите афинского поэта - участника Саламинского сражения.

А. Эсхил

Б. Софокл

В. Аристофан

Г. Солон

4

1

В каком году состоялась битва при Гавгамелах?

А. 334 году до н.э.

Б. 333 году до н.э.

В. 332 году до н.э.

Г. 331 году до н.э.

В каком году состоялась битва при Херонее?

А. 335 году до н.э.

Б. 336 году до н.э.

В. 337 году до н.э.

Г. 338 году до н.э.

5

1

Назовите имя знаменитого афинского скульптора, создавшего статую Афины в Парфеноне

А. Демосфен

Б. Софокл

В. Фидий

Г. Мирон

Как называется архитектурный ансамбль Афин?

А. Керамик

Б. Акрополь

В. Эрехтейон

Г. Олимп

6

1

Кого в Древней Греции считали гражданами?

А. Людей, которые принадлежали рабовладельцу

Б. Тех, у кого отец и мать были коренными жителями Афин

В. Приезжих

Г. Всех, проживающих в Афинах

Кому принадлежала верховная власть в Афинах при Перикле?

А. Народному собранию

Б. Периклу

В. Аристократии

Г. Демосу

7

2

Назовите четырех знаменитых поэтов Древней Греции

Назовите четыре важнейших сражения греков с персами

8

2

Назовите два различия в управлении государством в Афинах и Древнем Египте?

Назовите две причины, объясняющие, почему Греция – небольшая страна, к тому же разделенная на десятки государств, сумела дать отпор могущественной Персидской державе


Вариант 1. Каждый правильный ответ = 2 баллам

1

2

3

4

5

6

Б

А

В

Г

В

Б

Вариант 2. Каждый правильный ответ = 2 баллам

1

2

3

4

5

6

В

В

А

Г

Б

А

Вопросы 7 и 8 по одному баллу за каждый правильный ответ

Тематический тест по теме: Древняя Греция


Глава 7. Древнейшая Греция.

29

1

Греки и критяне.

24


30

2

Микены и Троя.

25


31

3

Поэма Гомера «Илиада»

26


32

4

Поэма Гомера «Одиссея»

27


33

5

Религия древних греков.

28


Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

34

1

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

29


35

2

Зарождение демократии в Афинах.

30


36

3

Древняя Спарта.

31


37

4

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

32


38

5

Олимпийские игры в древности.

33


39

6

Победа греков над персами в Марафонской битве.

34


40

7

Нашествие персидских войск на Элладу.

35


Глава 9. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии.

41

1

В гаванях афинского порта Пирей.

36


42

2

В городе богини Афины.

37


43

3

В афинских школах и гимнасиях.

38


44

4

В театре Диониса.

39


45

5

Афинская демократия при Перикле.

40


Глава 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э.

46

1

Города Эллады подчиняются Македонии

41


47

2

Поход Александра Македонского на Восток.

42


48

3

В Александрии Египетской.

43


Тематический тест по теме: Древняя Греция

Закрытые задания. (Всего 32 балла)


Ур.

Вариант I

Вариант II

1

1

Как называется страна, в которой расположен город Афины?

А. Египет

Б. Месопотамия

В. Финикия

Г. Греция

Укажите местоположение Греции

А. Юг Малой Азии

Б. Юг Балканского полуострова

В. Северная часть Африки

Г. Восточная Азия

2

2

С каким государством вступили греки в борьбу около 1200 г. до н.э. за власть над Эгейским морем?

А. Китаем

Б. Троей

В. Египтом

Г. Вавилоном

Почему поселения на Древнем Крите не имели оборонительных стен?

А. Города Крита не имели сильного войска, поэтому не воевали друг с другом

Б. Строительный материал был дорог

В. Весь Крит находился под властью одного царя

Г. Не было причин для войны

3

3

Прочитайте строки из поэмы Гомера «Одиссея».

«…Я называюсь Никто; мне такое название дали

Мать и отец, и товарищи так все меня величают».

К какой части поэмы относятся эти строки?

А. Одиссей на острове Циклопов

Б. Между Сциллой и Харибдой

В. У острова сирен

Г. Одиссей у царя Алкиноя

Прочитайте строки из поэмы Гомера «Одиссея».

«…Уши товарищам воском тогда заклеил я; меня же

Плотной веревкой они по рукам и ногам привязали

К мачте так крепко, что было нельзя мне ничем шевельнуться».

К какой части поэмы относятся эти строки?

А. Одиссей на острове Циклопов

Б. Между Сциллой и Харибдой

В. У острова Сирен

Г. Одиссей у царя Алкиноя

4

2

Откуда пришли в нашу жизнь выражения: «Ахиллесова пята», «Троянский конь», «Яблоко раздора»?

А. Из мифов о гибели критского царства

Б. Из Одиссеи

В. Из Илиады

Г. Сказание о Гильгамеше

Кто из героев мифов Древней Греции вычистил Авгиевы конюшни, убил Немейского льва, укротил трехглавого Цербера и совершил много других подвигов?

А. Геракл

Б. Тесей

В. Ахиллес

Г. Гектор

5

1

Кто по преданию является автором знаменитой греческой поэмы «Илиада»?

А. Гомер

Б. Геродот

В. Одиссей

Г. Гесиод

Кто по преданию является автором знаменитой греческой поэмы «Одиссея»?

А. Гесиод

Б. Геродот

В. Одиссей

Г. Гомер

6

1

Что называется религией?

А. Вера в сверхъестественные силы и существа (богов, духов, души) и поклонение им

Б. Система знаний о закономерностях развития природы и общества

В. Музыкальное произведение

Г. Законы царя Хаммурапи

Какие три брата-бога, в религии древних греков, поделили между собой мир?

А. Зевс, Посейдон, Аид

Б. Гермес, Аполлон, Дионис

В. Гефест, Прометей, Арес

Г. Дионис, Зевс, Гефест

7

2

Прочитайте документ.

«…Мать черная, земля многострадальная,

С которой сбросил я позорные столбы…» Кто является автором этих строк?

А. Перикл

Б. Дракон

В. Солон

Г. Фемистокл

Прочитайте документ.

«…Мать черная, земля многострадальная,

С которой сбросил я позорные столбы…»

Что означает «сбросил позорные столбы»?

А. Ликвидацию границ государства

Б. Отмену долгового рабства

В. Религиозную реформу

Г. Смену столбов при продаже земельного надела

8

3

Подсчитайте, в каком году исполнилось 2000 лет со времени реформ Солона

А. 2000 г.

Б. 1406 г.

В. 1500 г.

Г. 1106

Подсчитайте, в каком году исполнилось 2500 лет со времени реформ Солона

А. 1520

Б. 1906

В. 2006

Г. 2000

9

2

В каком городе был установлен следующий порядок: «…осматривали ребенка и, если находили его крепким, отдавали отцу. Если же ребенок был тщедушным, его сбрасывали с горного обрыва»?.

А. Фивы

Б. Пирей

В. Афины

Г. Спарта

В каком городе существовала следующая система воспитания? «Ребятишек обучали стойко переносить лишения. Их коротко стригли, бегали они полуголыми и необутыми, спали на подстилках, которые сами себе готовили, ломая голыми руками тростник на берегу Еврота».

А. Фивы

Б. Пирей

В. Афины

Г. Спарта

10

1

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Как называли древние греки свою страну?

А. Афины

Б. Греция

В. Эллада

Г. Спарта

Как назывались, поселения греков, основанные на берегах Средиземного и Черного морей в VI-VIII веках до н.э.?

А. Метрополия

Б. Провинции

В. Деревни

Г. Колонии

11

1

В каком году состоялись первые Олимпийские игры?

А. 776 году до н.э.

Б. 676 году до н.э.

В. 576 году до н.э.

Г. 476 году до н.э.

Как в Древней Греции называли участников Олимпийских состязаний?

А. Илоты

Б. Спортсмены

В. Атлеты

Г. Аристократы

12

2

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Назовите имя человека, который убеждал греков объединить свои усилия в борьбе против персов. В результате его усилий тридцать эллинских государств создали союз, чтобы вместе бороться против персидского нашествия

А. Демосфен

Б. Фемистокл

В. Мильтиад

Г. Милон

Назовите имя человека, который возглавлял отряд спартанцев прикрывающий отход основного войска греков, из Фермопильского ущелья.

А. Леонид

Б. Перикл

В. Солон

Г. Фемистокл

13

3

Какое из сражений греко-персидских войн развеяло миф о непобедимости песов?

А. Сражение близ города Платеи

Б. Бой в Фермопильском ущелье

В. Битва при Саламине

Г. Марафонская битва

Назовите сражение, победа в котором оказалась для греков решающей для сохранения независимости страны.

А. Марафонская битва

Б. Битва при Саламине

В. Бой в Фермопильском ущелье

Г. Сражение близ города Платеи

14

2

Восстановите хронологию. Какое из событий произошло ранее других?

А. Троянская война

Б. Реформы Солона

В. Первые Олимпийские игры

Г. Марафонская битва

Восстановите хронологию. Какое из событий произошло ранее других?

А. Реформы Солона

Б. Марафонская битва

В. Первые Олимпийские игры

Г. Троянская война

15

1

В каком году состоялась Марафонская битва?

А. 490 г до н.э.

Б. 480 г. до н.э.

В. 776 году до н.э.

Г. 1200 г до н.э.

В каком году войска персов под руководством Ксеркса вторглись в Элладу?

А. 776 году до н.э.

Б. 1200 г до н.э.

В. 490 г до н.э.

Г. 480 г. до н.э.

16

1

Что обозначали словом «Пирей» древние греки?

А. Название горы

Б. Одного из стратегов Афин

В. Главный порт Афинского государства в V в до н.э.

Г. Одно из зданий афинского Акрополя

Кого в Древней Греции считали гражданами?

А. Людей, которые являлись собственностью рабовладельца

Б. Тех, у кого отец и мать были коренными жителями Афин

В. Приезжих

Г. Всех, проживающих в Афинах

Открытые задания (Всего 21 балл)

17

2

Как называлась площадь Афин, на которой находился рынок, храм и административные здания?

Как назывался крутой холм в Афинах, на котором был построен целый храмовый комплекс, с украшавшими его статуями?

18

3

Как называлась афинская школа, в которой учащихся обучали красноречию?

Как назывались афинские школы, которые украшались статуями скульпторов Мирона и Поликлета?

19

2

Как называются театральные представления серьезного содержания, часто кончавшиеся гибелью действующих лиц?

Назовите имя любого из знаменитых греческих поэтов, автора комедии или трагедии.


20

3

Назовите имя первого стратега, при котором Афины стали самым могущественным государством Эллады, ее культурным центром.

Назовите ту часть населения Афин, которая не принимала участия в управлении полисом.


21

3

Назовите главную причину того, почему в V веке до н.э. грекам удалось отстоять свою независимость в борьбе с персами, а 150 лет спустя Греция оказалась завоевана Македонией?

Какая связь между реформами Солона и правлением Перикла?

22

4

Посчитайте, сколько лет продолжался поход Александра Македонского на Восток.

Посчитайте, сколько лет прошло от битвы при Херонее до окончания похода Александра Македонского на Восток.

23

2

Где состоялась битва, в которой Александр Македонский одержал первую победу над персами?

Назовите битву, в которой персидское войско было окончательно разгромлено.

24

2

Какой из городов распавшейся державы Александра Македонского стал крупнейшим научным центром всего Средиземноморья?

Что стало с державой Александра Македонского после его смерти?



Закрытые задания

Вариант 1. Каждый правильный ответ = 2 баллам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Г

Б

А

В

А

А

В

Б

Г

В

А

Б

Г

А

А

В


Вариант 2. Каждый правильный ответ = 2 баллам

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Б

В

В

А

Г

А

Б

Б

Г

Г

В

А

Б

Г

Г

Б


Открытые задания (Всего 21 балл)

17

2

Как называлась площадь Афин, на которой находился рынок, храм и административные здания?

Агора

2 балла

Как назывался крутой холм в Афинах, на котором был построен целый храмовый комплекс, с украшавшими его статуями?

Акрополь

2 балла

18

3

Как называлась афинская школа, в которой учащихся обучали красноречию?

Гимнасия

3 балла

Как назывались афинские школы, которые украшались статуями скульпторов Мирона и Поликлета?

Палестра

3 балла

19

2

Как называются театральные представления серьезного содержания, часто кончавшиеся гибелью действующих лиц?

Трагедия

2 балла

Назовите имя любого из знаменитых греческих поэтов, автора комедии или трагедии.

2 балла

20

3

Назовите имя первого стратега, при котором Афины стали самым могущественным государством Эллады, ее культурным центром.

Перикл

3 балла

Назовите ту часть населения Афин, которая не принимала участия в управлении полисом.

Рабы

3 балла

21

3

Назовите главную причину того, почему в V веке до н.э. грекам удалось отстоять свою независимость в борьбе с персами, а 150 лет спустя Греция оказалась завоевана Македонией?

Грецию ослабили междоусобные войны.

3 балла

Какая связь между реформами Солона и правлением Перикла?

Солон заложил основы демократии, которая достигла расцвета при Перикле.

3 балла

22

4

Посчитайте, сколько лет прошло от начала похода Александра Македонского на Восток до его смерти. 11 лет

4 балла

Посчитайте, сколько лет прошло от битвы при Херонее до окончания похода Александра Македонского на Восток.

13 лет

4 балла

23

2

Где состоялась битва, в которой Александр Македонский одержал первую победу над персами?

Битва у реки Граник

2 балла

Назовите битву, в которой персидское войско было окончательно разгромлено.

Битва у селения Гавгамелы

2 балла

24

2

Какой из городов, распавшейся державы Александра Македонского, стал крупнейшим научным центром всего Средиземноморья?

Александрия Египетская

2 балла

Что стало с державой Александра Македонского после его смерти?

Оно распалось на отдельные государства

2 балла

Итого 36+21= 57 баллов



28 – 38 = 3 балла

39 – 48 = 4 балла

49 – 57 = 5 баллов









































Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Стандарт основного общего образования по истории.

2. Примерная программа основного общего образования по истории.

3. Данилова Д.Д., Кузнецова А.В., Лисейцева Д.В. Программа по истории Древнего мира.

4. Мультимедийный компьютер.

5. Мультимедиапроектор.

6. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором.

7. Шкаф (ящик) для хранения карт.

8. Карты по истории Древнего мира.

Учебно-методический комплекс

1.Атлас и контурные карты по истории Древнего мира. 5 класс.- М.: Дрофа, 2012.

2.Данилов Д.Д, Сизова Е.В, Кузнецов А.В., Кузнецова С.С., Николаева А.А. Всеобщая история. 5 класс. История Древнего мира. – М.: Баласс, 2012.

3. Данилов Д.Д., Турчина М.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». – М.: «Баласс», 2012.

4.Хрестоматия по истории древнего мира: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2010.

5.Электронный учебник «Всеобщая история 5,6 класс».

6.Электронный учебник «История искусств» 2 диска.

7.Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: книга для учителя. М.: "Первое сентября", 2010.


1

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-544845

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>