Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс ФГОС

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей истории, обществознания, ОБЖ, физической культуры МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол № 1		РАССМОТРЕНО педагогическим советом               МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол №
		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №26 города Пензы                                             С.А.Осипова

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                             ПО ИСТОРИИ  5 классы

(ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. История Древнего мира)

 Составитель:  руководитель МО

учитель истории и обществознании                                                     Потапова О.Н.

Пояснительная записка.

Рабочая программа, по истории разработанная на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы А.А.Вигасина, Г.И.Годера «История Древнего мира» и учебного плана школы. Программа  рассчитана на 68 часов  из расчета   2 учебных часа в неделю.

Программа ориентирована на учебник: А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С. Свенцицкая История Древнего мира. 5 класс.                                                                                                        Поурочные разработки по истории Древнего мира. О.В. Арасланова. «Вако».                                         Контурная карта по истории Древнего мира, Атлас Древнего мира. «Просвещение», УМК «CorDis».

Задачи курса:                                                                                                                                                        - формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоиндентификации в окружающем мире;                                                             - овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;                                                                                                                                                             - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;                                                                                              - развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике;                                                                                                                  - формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

       Актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:                                                                                                                                                                  -деятельный подход, ориентированный на формирование личности и ее способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;                                                                                              -компетентностный подход, рассматривающий в качестве приоритетного в процессе усвоения программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся основной школы;                                                                                                                                                                                                         -дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учета возрастных и индивидуальных возможностей учащихся;                                                                                                                                                                  –личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельно инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта;                                                                                                                                                                                                                                                                                                -проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

                     Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения истории в основной школе ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями:                                                                                                               1.Знание хронологии, работа с хронологией:                                                                                      - указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;                                                                                              - соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.                                                                                                                                                                                          2. Знание исторических фактов, работа с фактами:                                                           - характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;                                                                                                     - группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.              3. Работа с историческими источниками:                                                                              - читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться по карте, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;                                                                                                                                                              · проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
4. Описание (реконструкция):
· рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;
· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
· соотносить единичные исторические факты и общие   явления;
· называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).                                                                                   

            Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:
· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты изучения истории учащимися 5 класса  включают:
· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.
3. Работа с историческими источниками:
· читать историческую карту с опорой на легенду.

                                      Основное содержание

                           История Древнего мира (68 часов)

                                                    Введение (1 час)

         Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Представление о письменных источниках. Хронология – наука об измерении времени.

                         Первобытные собиратели и охотники (3 часа)

         Древнейшие люди. Представления о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди – наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления, Собирательство и охота – способы добывания пищи. Первое великое открытие человека – овладение огнем. Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Возникновение искусства и религиозных верований. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

                       Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)

       Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремесел. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя. Управление племенем. Зарождение культа. Появление неравенства и знати. Развитие ремесел. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города. Значение эпохи  первобытности для человечества. Переход от первобытности к цивилизации, выделение ремесла, появление городов, государств, письменности.

                                         Счет лет в истории (1 час)

       Измерение времени по годам. Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия времени» как схема ориентировки в историческом времени.

                                      Древний Восток ( 20 часов)

                                      Древний Египет (8 часов)

Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Возникновение единого государства в Египет,  Управление страной. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Писцы собирают налоги. Жизнь египетского вельможи. В усадьбе вельможи. Вельможа во дворце фараона. Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Боевые колесницы египтян. Завоевательные походы Тутмоса III. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III. Города — Мемфис, Фивы. Религия древних египтян. Боги и жрецы. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство Древнего Египта. Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Наход­ки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особеннос­ти изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный порт­рет», «роспись». Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаже, Лувре, Британском музее. Письменность и знания древних египтян. Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика, аст­рономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литерату­ры: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток». Достижения древних египтян. Достижения Древнего Египта (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов.

                          Западная Азия в древности (7 часов)

Древнее Двуречье. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использова­ние глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров — Ур и Урук. Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иш-тар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долго­вого рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о нера­венстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик». Финикийские мореплаватели. Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководст-во. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская тор­говля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит. Легенды о финикийцах. Библейские сказания. Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о всемир­ном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с филис­тимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Со­ломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завое­вания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение со­тен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. Персидская держава «царя царей». Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вави­лонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее исполь­зование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные» полчища, собранные из покоренных областей).

                                        Индия и Китай в древности (5 часов)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гима­лайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Выра­щивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в переселе­ние душ). Сказание о Раме. Древнейшие города. Индийские касты. Представление о кастах. Периоды жизни брах­мана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объедине­ние Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Китайская наука учтивости. Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм власте­лина Китая. Возмущение народа. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

                                 Древняя Греция ( 21 час)

 Греки и критяне. Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города — Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Крит­ского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Де­дал и Икар). Микены и Троя. Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры. Поэма Гомера «Илиада». Миф о троянской войне и поэмы  «Илиада» и «Одиссея». Миф и сказания об Одиссее, Ахиллеса с Гектором. Мораль поэмы. Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака – Одиссея. Возвращение на Итаку. Мораль поэмы. Религия древних греков. Боги Греции. Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла). Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные ус­ловия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедствен­ное положение земледельцев. Долговое рабство. Недовольство демоса. Зарождение демократии в Афинах. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда. Понятия «гражданин», «демократия». Солон о своих законах. Древняя Спарта. Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартан­цев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных предво­дителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сира­кузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным на­селением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада». Олимпийские игры в древности. Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям. Воспитательная роль Олимпийских игр. Победа греков над персами в Марафонской битве. Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Греческая фаланга. Нашествие персидских войск на Элладу. Нашес­твие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под командова­нием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. РольФемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной ар­мии персов при Платеях. Причины победы греков. В гаванях афинского порта Пирей. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов. Пошлины. В городе богине Афины. Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Осо­бенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов ра­боты Мирона и Поликлета. В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Обучение красноречию. В афинском театре. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений. Афинская демократия при Перикле. Афинская демократия в V в. до н. э.  Сущность афинской демократии.. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение вы­борных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.  Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской куль­туры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Псократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра. Поход Александра Македонского на Восток. Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIу Исса. Поход в Египет. Обожествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон. Личность Александра Македонского. В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонс­кое, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший торго­вый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Особенности афинской демократии.

                                               Древний Рим ( 17 часов)

      Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)

      Древнейший Рим. Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Ри­мом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «пат­риции», «плебеи», «сенат». Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром. По­нятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето». Устройство Римской республики. Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Поня­тие «легион». Тит Ливий о легионах.

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья( 3 часа.)

       Вторая война Рима с Карфагеном. Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Пер­вые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Си­цилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципи­она над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземно­морье. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Поли­тика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии. Разруше­ние Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция». Смерть Ганнибала. Рабство в Древнем Риме.  Завоевания — главный источник рабства. Ис­пользование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говоря­щее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

                                  Гражданские войны в Риме (4 часа)

 Земельный закон братьев Гракхов. Противоречия между различными группами в Риме. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Ги­бель Гая. Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Созда­ние армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших. Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор». Установление империи. Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Ак­ций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданс­ких войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, по­жизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «пре­торианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

                   Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)

 Соседи Римской империи. Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Пар­фянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары». Дороги римской империи. В Риме при императоре Нероне. Обожествление императоров. Складывание культа императоров. Нерон (террористические методы прав­ления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека. Восста­ние в армии и гибель Нерона. Первые христиане и их учение. Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царст­ве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христиа­нам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник». Расцвет Римской империи во II в н.э. Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. По­нятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от терро­ристических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Обустройство городов в провинциях империи. Вечный город и его жители. Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки бо­гачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея н Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

   Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 часа)

    Римская империя при Константине. Рим и варвары. Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание христиан­ства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет». Ад и рай в книгах христиан. Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римс­кую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Конец эпохи Античности.

Итоговое повторение ( 2 часа)

Тематическое планирование
Номер урока	Тема		Количество часов
1.	Введение (1 час)		1
	Жизнь первобытных людей
	Первобытные собиратели и охотники (3 часа)
2.	Древнейшие  люди.		1
3.	Родовые общины охотников и собирателей.		1
4.	Возникновение искусства и религиозных верований.		1
	Первобытные земледельцы и скотоводы (3 часа)
5.	Возникновение земледелия и скотоводства.		1
6.	Появление неравенства и знати.		1
7.	Значение эпохи первобытности для человечества.		1
	Счет лет в истории (1 час)
8.	Измерение времени по годам.		1
	Древний Восток (20 часов)
	Древний Египет (8 часов)
9.	Государство на берегах Нила.		1
10.	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.		1
11.	Жизнь Египетского вельможи.		1
12.	Военные походы фараонов.		1
13.	Религия древних египтян.		1
14.	Искусство Древнего Египта.		1
15.	Письменность и знания древних египтян.		1
16.	Достижения древних египтян		1
	Западная Азия в древности (7часов)
17.	Древнее Двуречье.		1
18.	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.		1
19.	Финикийские мореплаватели.		1
20.	Библейские сказания.		1
21.	Древееврейское царство.		1
22.	Ассирийская держава.		1
23.	Персидская держава «царя царей».		1
	Индия и Китай в древности (5 часов)
24.	Природа и люди Древней Индии.		1
25.	Индийские касты.		1
26.	Чему учил китайский мудрец Конфуций		1
27.	Первый властелин единого Китая		1
28.	Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.		1
	Древняя Греция (21 час)
29.	Греки и критяне.		1
30.	Микены и Троя.		1
31.	Поэма Гомера «Илиада»		1
32.	Поэма Гомера «Одиссея»		1
33.	Религия древних греков		1
34.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.		1
35.	Зарождение демократии в Афинах.		1
36.	Древняя Спарта.		1
37.	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.		1
38.	Олимпийские игры в древности.		1
39.	Победа греков над персами в Марафонской битве.		1
40.	Нашествие персидских войск на Элладу.		1
41.	В гаванях афинского порта Пирей.		1
42.	В городе богини Афины.		1
43.	В афинских школах и гимнасиях.		1
44.	В афинском театре.		1
45.	Афинская демократия при Перикле.		1
46.	Города Эллады подчиняются Македонии.		1
47.	Поход Александра Македонского на Восток.		1
48.	В Александрии Египетской.		1
49.	Вклад древних эллинов в мировую культуру.		1
	Древний Рим (17 часов)
50.	Древнейший Рим.		1
51.	Завоевание Римом Италии.		1
52.	Устройство Риской республики.		1
53.	Вторая война Рима с Карфагеном.		1
54.	Установление господства Рима во всем Средиземноморье.		1
55.	Рабство в Древнем Риме.		1
56.	Земельный закон братьев Гракхов.		1
57.	Восстание Спартака.		1
58.	Единовластие Цезаря.		1
59.	Установление империи.		1
60.	Соседи Римской империи.		1
61.	В Риме при императоре Нероне.		1
62.	Первые христиане и их учение.		1
63.	Расцвет римской империи во II в. н. э.		1
64.	Вечный город и его жители.		1
65.	Римская империя при Константине.		1
66.	Взятие Рима варварами.		1
67-68	Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира».		2

                                       литература

Тойнби А.Дж. Цивилизация перед лицом истории. М., 1996. Февр Л. Бои за историю. М.                                                                                                                                             Шпенглер О. Закат Европы. Очерки морфологии мировой истории. М., 1993—1998.                                                                                                                                  Всемирная история, т. 1., М., 1955. Всемирная история, т. 1. Каменный век. Минск, 1999.                                                                                  ТэйлорЭ.БПервобытная культура. М., 1989.                                                                                                                             Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.                                                                                     Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.                           Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.                                                                                  Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.                                          Грант М. Классическая Греция. М., 1998.                                                                                  Иллюстрированная история религии. М., 1992.                                                                                                              История Древнего Восток Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.                                                 История Древней Греции Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.                                                        История Древнего Рима Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.                                                                         Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.                                  Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.                                                                       Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.                                        Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.                                 Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим.                                                                                                                                                                                                    Разин Е.А. История войн и военного искусства. СПб., 1999.                                                                Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.                                                       Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей истории, обществознания, ОБЖ, физической культуры МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол № 1 от 29.08.2016		РАССМОТРЕНО педагогическим советом               МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол № 12 от 30.08.2016
		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №26 города Пензы                                             С.А.Осипова

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                  ПО ИСТОРИИ РОССИИ 6 классы

 Составитель:  руководитель МО

учитель истории и обществознании                                                     Потапова О.Н.

Пояснительная записка.

Рабочая программа, по истории России разработанная на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы А.А.Данилова, О.Н.Журавлевой, И.Е.Барыкиной, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта и учебного плана школы. Программа  рассчитана на 40 часов  из расчета 1 учебный час в неделю.

Рабочая программа предмета «История России» для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897), а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта и  на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 26 города Пензы.

Предмет «История России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме часа (при 34 неделях учебного года), в 6 классе изучается курс «История России» – 40 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Программа ориентирована на учебник: А.А.Данилова, Н.М.Арсентьева История России 6 класс, Просвещение.                                                                                                                                   Поурочные разработки по истории России А.А.Данилова, Просвещение, Контурная карта по истории России, Атлас по истории России «Просвещение», УМК «CorDis».

Задачи курса:   

- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;                                                                                            - овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;                                                                                                                                                                                                                                                        - формирование умений принять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;                                                                                                - воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.                                                                                        

Рабочая программа предмета «История России» для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897), а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта и  на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 26 города Пензы.

Предмет «История России» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме часа (при 34 неделях учебного года), в 6 классе изучается курс «История России» – 40 часов из расчета 1 учебный час в неделю.

Программа ориентирована на учебник: А.А.Данилова, Н.М.Арсентьева История России 6 класс, Просвещение.                                                                                                                                   Поурочные разработки по истории России А.А.Данилова, Просвещение, Контурная карта по истории России, Атлас по истории России «Просвещение», УМК «CorDis».

 Требования к результатам обучения и освоения содержания курса                                  Личностными результатами изучения курса в 6 классе являются:                                                                                                                                                                  - первичная социализация и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом отечества, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;                                                                                                - познавательный интерес к прошлому своей Родины;                                                                                                                                         - изложение своей точки зрения;                                                                                                                                                                                                                                                                                                   - уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию;                                                                                                                                                   - навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;                                                             - уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия,                                                                            - обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других;                                                                                                                                                                                 - расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:                                                                                                                           - формирование при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности;                                                                                                                                                                                            - планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;                                                                                                                  - работать с учебной и внешкольной информацией;                                                                                                                                                                                                               - собирать и фиксировать информацию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              - использовать современные источники информации – материалы на электронных носителях, библиотеках, архивах, Интернет и т.д. по руководством педагога;                                                                                        - ставить репродуктивные вопросы;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  логически строить рассуждения, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью;                                                                                                                                                                                                                                                                               - решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности;                                                                                      - использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   -планировать этапы выполнения проектной работы;                                                                                                                                                                                                                                                                                     - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             - определять свою роль в группе.

Предметные результаты изучения истории включают:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      - определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов;

                                               Основное содержание

                  История Росси с древности до конца 15 в. ( 40 часов)      

                                            Введение (1 час)                       

          Предмет отечественная история. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.

     Народы и государства на территории нашей страны в древности (5 часов)

         Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в элленистическую эпоху. Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока. Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы. Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н.э. Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты, финно-угры, кочевые племена. Традиционные верования славян. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племен тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Этнокультурные контакты славянских, тюркских и фино-угорских народов к концу I тыс. н.э. Появление первых христианских, иудейских, исламских общин. История заселения территории родного края в древности.

       Образование государства Русь. Русь в IX – первой половине XII в. (11 часов)

       Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь. Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремесел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси. Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой. Зарождение ранней русской культуры, ее специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и ее жанры. Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения. Русь в конце X -  начале XII в. Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы. Зависимые категории населения. Православная церковь и ее роль в жизни общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры. Картина мира древнерусского человека. Нехристианские общины на территории Руси. История и культура родного края в древности.

                              Русь в середине XII – начале XIII в. (5 часов)

        Эпоха политической раздробленности в Европе. Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель – самостоятельных государств. Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов. Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».

                       Русские земли в середине XIII – XIV в.  (10 часов)

      Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и ее влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса. Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды. Русские земли в составе Золотой Орды. Золотая Орда в системе международных связей. Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Усиление Московского княжества. Иван Калита. Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей. Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Архитекура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях. Родной край в истории и культуре Руси.

                        Формирование единого Русского государства. (8 часов)

       Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в. Борьба Литовского и Московского княжества за объединение русских земель. Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством. Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Темный. Иван III. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.  Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси. Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. Повседневная жизнь и быт населения.

                                     Тематическое планирование

№ урока	Тема	Количество часов
1	Введение. Наша Родина - Россия	1
	Народы и государства на территории нашей страны в                                                       древности (5 часов)
2	Древние люди и их стоянки на территории современной России	1
3	Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники	1
4	Образование первых государств	1
5	Восточные славяне и их соседи	1
6	История заселения территории родного края в древности	1
	Русь в IX -  первой половине XII в. (11 часов)
7	Первые известия о Руси	1
8-9	Становление Древнерусского государства	2
10	Правление князя Владимира. Крещение Руси	1
11	Русское государство при Ярославе Мудром	1
12	Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	1
13	Общественный строй и церковная организация на Руси	1
14	Культурное пространство Европы и культура Древней Руси	1
15	Повседневная жизнь населения	1
16	Повторение по теме «Место и роль Руси в Европе».	1
17	История и культура родного края в древности	1
	Русь в середине XII -  начале XIII  в. (5 часов)
18	Политическая раздробленность в Европе и на Руси	1
19	Владимиро-Суздальское княжество	1
20	Новгородская республика	1
21	Южные  и юго-западные русские княжества	1
22	Повторение по теме «Русь в сер. XII-нач.XIII в.»	1
	Русские земли в середине XIII – XIV в. (10 часов)
23	Монгольская империя и изменение политической картины мира	1
24	Батыево нашествие на Русь	1
25	Северо-Западная Русь между Востоком и Западом	1
26	Золотая Орда: государственный строй, население, экономика ,культура	1
27	Литовское государство и Русь	1
28	Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси	1
29	Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва	1
30	Развитие культуры в русских землях во второй пол. XIII-XIV в.	1
31	Родной край в истории и культуре Руси	1
32	Повторение по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV в.»	1
	Формирование единого Русского государства (8 часов)
33	Русские земли на политической карте Европе и мира в начале XV в.	1
34	Московское княжество в первой половине XV в.	1
35	Распад Золотой Орды и его последствия	1
36	Московское государство и его соседи во второй половине XV в.	1
37	Русская православная церковь в XV -  начале XVI в.	1
38	Человек в Российском государстве второй половины XV  в.	1
39	Формирование культурно пространства единого Российского госу-ва	1
40	Повторение по теме «Формирование единого Русского государства»	1

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей истории, обществознания, ОБЖ, физической культуры МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол № 1		РАССМОТРЕНО педагогическим советом               МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол №
		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №26 города Пензы                                             С.А.Осипова

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                  ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ 6 классы

 Составитель:  руководитель МО

учитель истории и обществознании                                                     Потапова О.Н.

Пояснительная записка.

Рабочая программа, по всеобщей истории  разработанная на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы А.А.Вигасина, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко  и учебного плана школы. Программа  рассчитана на 28 часов  из расчета 1 учебный час в неделю.

Программа ориентирована на учебник: Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков 6 класс, Просвещение .                                                                                                                                     Поурочные разработки по истории России А.А.Данилова, Просвещение, Контурная карта по истории Средних веков, Атлас по истории Средних веков «Просвещение», УМК «CorDis».

Задачи курса:   

- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;                                                                                            - овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;                                                                                                                                                                                                                                                        - формирование умений принять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;                                                                                                - воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.                                                                                         

  Требования к результатам обучения и освоения содержания курса                                  Личностными результатами изучения курса в 6 классе являются:                                                                                                                                                                  - первичная социализация и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом отечества, эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;                                                                                                - познавательный интерес к прошлому своей Родины;                                                                                                                                         - изложение своей точки зрения;                                                                                                                                                                                                                                                                                                   - уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию;                                                                                                                                                   - навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;                                                             - уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия,                                                                            - обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других;                                                                                                                                                                                 - расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:                                                                                                                           - формирование при поддержке учителя новые для себя задачи в учебе и познавательной деятельности;                                                                                                                                                                                            - планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;                                                                                                                  - работать с учебной и внешкольной информацией;                                                                                                                                                                                                               - собирать и фиксировать информацию;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              - использовать современные источники информации – материалы на электронных носителях, библиотеках, архивах, Интернет и т.д. по руководством педагога;                                                                                        - ставить репродуктивные вопросы;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  логически строить рассуждения, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью;                                                                                                                                                                                                                                                                               - решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности;                                                                                      - использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   -планировать этапы выполнения проектной работы;                                                                                                                                                                                                                                                                                     - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             - определять свою роль в группе.

Предметные результаты изучения истории включают:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      - определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов;

                                         Основное содержание

                             История Средних веков (28 часов)

                                   Введение. Живое Средневековье (1 час)

          Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученных о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.

                    Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (4 часа)

        Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом, основателем рода Меровингов. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хдодвиг и христианская церковь. Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков. Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселение – монастырей. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия для Франкского королевства. Возникновение и распад империи Карла Великого. Личность Карла Великого. Карл и титул европейских правителей. Образование империи Карла Великого. Раздел империи Карлом между наследниками.  Верденский договор: последующее рождение Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI  веках. Феодализм. Феодальная лестница. Германия в IX – XI вв. Англия в раннее Средневековье. Легенды об английском короле Артуре и историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи – первая династия князей Древней Руси.

                        Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2 часа)

       Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии – Ромейской империи.

                                     Тематическое планирование