Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс ФГОС

Рабочая программа

по истории, 5 класс

2015 – 2016 уч. год

Количество часов 70 за год, 2 часа в неделю.

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы под редакцией А.А.Вигасина,  Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История древнего мира», издательство Просвещение 2011 г.

Учебник - А.А.Вигасина,  Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой История древнего мира: М Просвещение. 2015.

Рабочую программу составил учитель – Бондарева Т.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

ü  требований Федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования;

ü  основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Подколодновская СОШ» на 2015 – 2020  годы;

ü  санитарно-гигиенических требований к условиям и организации обучения в ОУ от 29.12.2010г. постановление № 189;

ü  учебного плана МКОУ «Подколодновская СОШ» на 2015-2016 учебный год;

ü  календарного учебного графика МКОУ «Подколодновская СОШ» на  2015-2016 учебный год;

ü  Примерных программ по учебным предметам «История. 5-9 классы: проект.- 2 издание - М. Просвещение.2011-(Стандарты второго поколения);

ü  авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл», издательство «Просвещение», 2011 г.

ü  Положения о  разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов,  курсов, программ дополнительного образования, утвержденного приказом по школе № 52/1 от 29.08.2012г;

ü  федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в данном учебном году;

ü  учебно-методического комплекса по истории:

1.  Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2015.

2.  Г.И. Годер.  Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2015.

3. О.В.Арасланова Поурочные разработки по истории Древнего мира 5 класс М. Просвещение,  2012 г.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5 класса к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этни-  ческой, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других на-родов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Посредством программы реализуются три основные функции истории:

ü   познавательная, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных страни народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

ü  практическо- политическая функция, состоящая в том,  что история как наука, выявляязакономерности и тенденции  развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

ü   мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общейкартины мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений.

Цель изучения курса:

ü образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

ü освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.

Задачи изучения курса:

ü  формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации  в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

ü   овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

ü  воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

ü  формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

ü  развитие у учащихся интеллектуальных способностей и  умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и  применять их в разных ситуациях;

ü  формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней  Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

      Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для  личностного развития учащихся, выражающегося в осознании  ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

Место предмета в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5—9 классах в общем объеме 374 часа, в 5—8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе — 3 часа в неделю. Для обязательного изучения предмета «История Древнего мира» в 5 классе – 70 часов, из расчета 2  часа в неделю. Учебный план МКОУ «Подколодновская СОШ» выделяет на изучение истории Древнего мира 70 часов, из расчета 2 часа в неделю, что соответствует федеральному базисному учебному плану.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –учебную, общественную и др.

-овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект), использовать современные источники информации

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества

-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий.

- способность соотносить историческое время и историческое пространство

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «История Древнего мира»

В результате изучения истории ученик должен

ü  соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

ü  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

ü  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

ü  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

ü  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

ü  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

ü  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

ü  высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

ü  объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

ü  использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения  образовательного процесса

УМК

1.  Вигасин А.А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин и др. – М.: Просвещение, 2015.

2.  Г.И. Годер.  Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2015.

3. О.В.Арасланова Поурочные разработки по истории Древнего мира 5 класс М. Просвещение,  2012 г.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Электронные учебники: Всеобщая история, 5 класс; Древний человек, Древний Египет.

2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»

3.Уроки истории с применением ИКТ. 5 класс. Методическое пособие с электронным приложением. Н.В. Казаринова, Ю.Г. Назирова; сост. И.В. Панченкова – М.: Планета, 2012  

4. Презентации по курсу Древнего мира.

Технические средства обучения.

Компьютер

Мультимедийный проектор                                                                                                                        

Экран проекционный

Учебно – практическое оборудование.

Список литературы для учителя.

1.      Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000

2.      Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997

3.      Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998 Крушкол Ю.С. Мурыгина Н.Ф.  

4.      Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977

5.      Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998

6.      Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994

7.      Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.

Список литературы для учащихся.

1.      Крушко  Ю.С., Мурыгина Н.Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира -М., Просвещение,1977

2.      Кун Н. А. Легенды и мифы Древней Греции.  – М.,Просвещение,1998

Настенные карты

1. Древний Египет

2. Индия и Китай в древности

3. Греция в 4 веке до нашей эры

4.Древняя Италия до середины 3 века до нашей эры

Распределение учебного материала в 5 классе

              Данное тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов при 2 часах в неделю.

              В курс истории древнего мира входят следующие разделы

Раздел	Тема раздела	Кол-во часов
1	Что изучает история	4
2	Жизнь первобытных людей	6
3	Древний Восток:	20
	Древний Египет	8
	Западная Азия в древности	7
	Индия и Китай в древности	5
4	Древняя Греция:	20
	Древнейшая Греция	4
	Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием	6
	Возвышение Афин в 5 веке до н. э. и расцвет демократии	5
	Македонские завоевания  4 веке до н. э.	4
5	Древний Рим:	17
	Рим: от его возникновения до установления господства над Италией	3
	Рим – сильнейшая держава Средиземноморья	3
	Гражданские войны в Риме	4
	Римская империя в первые века нашей эры	4
	Разгром Рима германцами и падение Западной Римской Империи	3
6	Итоговое повторение	1
7	Резервные уроки	2
	Итого	70

Содержание

Раздел 1. Что изучает история?  (4ч.)

         Зачем изучать историю? Что такое история? Ключи к познанию прошлого. Исторические источники. Науки-помощницы: археология, антропология, этнология, этнография. Периоды истории, исторические эпохи. Счет лет в истории. (Тема 3) Историческая хронология. Календарь. Наша эра. Лента времени. Счет до нашей эры. Историческая карта. Легенда карты. Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Государственные символы. История Российского герба.

Раздел 2. Жизнь первобытных людей (6ч.)

Тема 1. Жизнь первобытных людей.(3ч.)

         Расселение древнейших людей. Древнейший человек и природа. Появление орудий труда. Овладение огнем и роль этого процесса. Собирательство и охота, присваивающее хозяйство. Родовые общины. Возникновение религии и искусства. Зарождение мифа. Искусство древних людей на территории России.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч.)

         Возникновение земледелия. Орудия труда земледельцев. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Появление ремесла, изобретение гончарного круга. Соседская община, племя, большая семья. Выделение знати, вождь, дружина. Изобретение плуга, изменения в земледелии. Изобретение бронзы. От бронзового века к железному.

Повторение (1ч.)

         Значение первобытности для последующей истории человечества. Сравнение человека древнего и человека современного в культурно-исторических аспектах.

Раздел 3. Древний Восток (20ч.)

Тема 1. Древний Египет (8ч)

         Страна на берегах Нила и ее обитатели. Труд и жизнь земледельцев на берегах Нила. Оросительные сооружения. Египет становится единым государством. Власть фараона. Столица государства- Мемфис. Для чего строились пирамиды? Пирамида-гробница. Мир живых и мир мертвых. Привилегированные и бесправные слои населения Древнего Египта. Превращение Египта в могущественную военную державу. Войны и завоевания. Культура Древнего Египта. Верования древних египтян. Реформы фараона Эхнатона.

Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч.)

         Финикийская цивилизация. Финикийская колонизация Средиземноморья. Переселение древних евреев в Палестину. Ветхий Завет-часть Библии. Ветхозаветные сказания. Десять заповедей. Ассирийская империя: от города Ашшур к могущественной державе. Военная мощь ассирийцев. Глиняная библиотека царя Ашшурбанапала. Возникновение Нововавилонского царства. Город Вавилон-царь городов. Падение Вавилона. Возвышение Персии. Персидская империя- крупнейшее государство Древнего мира. Дарий 1 во главе « страны стран». Устройство персидской империи.

Тема 3. Индия и Китай в древности (4ч.)

         Труд и занятия древнейших жителей Индии. Веды. Индуизм- религия древних индийцев. Устройство общества в древней Индии. Возникновение буддизма. Формирование древнекитайской цивилизации. Первые китайские государства. Объединение Китая. Первая китайская империя. Великая китайская стена. Конфуций и его учение. Изобретения и открытия древних китайцев. Великий шелковый путь.

Повторение (1ч.)

         Сравнительная характеристика политического и культурного развития цивилизаций Древнего Востока.

Раздел 4. Древняя Греция (20ч.)

Тема 1. Древнейшая Греция (4ч.)

         Природа и население. Области Греции. Земледелие и скотоводство. Боги древней Греции. Герои греков и мифы об их подвигах. Значение примера героев в жизни древних греков. Первые государства на Крите. Держава царя Миноса. Раскопки на Крите. Минойская культура. Города-государства Тиринф, Пилос, Микены. Дорийское завоевание и гибель микенской цивилизации. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6ч.)

         Жизнь греков после дорийского завоевания. Начало возрождения Греции. Превращение древнего полиса в государство. Устройство древнего полиса-государства. Аристократия и народ. Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Колонии на северных берегах Черного моря. Законодательство Солона , установление разрядов афинских граждан. Олигархическая Спарта. Возникновение Спартанского государства. Жители Спарты. Общественное устройство Спарты. Воспитание детей и молодежи в Спарте. Лаконичность. Олимпийские игры. Спорт в жизни древних греков. Организация игр, виды состязаний. Победа греческой демократии над восточной деспотией. Греко-персидские войны. Причины войн персов с греками. Битва при Марафоне. Афинский флот. Саламинское сражение. Результаты греко-персидских войн. Причины и историческое значение победы греков.

Тема 3. Возвышение Афин в 5 веке до н.э. и расцвет демократии (5ч.)

         Вождь афинской демократии Перикл. Народное собрание. Граждане Афин и переселенцы. Рабство в Афинах. Строительство Афин при Перикле. Древнегреческий театр. Его происхождение. Устройство театра. Трагедия и комедия. Обучение детей в Древней Греции. Школа. Педагоги и ученики. Важнейшие предметы изучения, музыка, гимнастика. Греческая философия. Великие философы Пифагор, Платон, Аристотель. Повседневная жизнь греков. День афинского гражданина.

Тема 4. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. (3ч.)

         Возвышение Македонии. Пелопоннесская война. Македонский царь Филипп и его завоевания. Македонская армия. Битва при Херонее и ее последствия. Александр Македонский- историческая личность и легенды о нем. Борьба народов Средней Азии против македонян. Индийский поход Александра. Разгром державы персов. Восток и Греция после Александра Македонского. Александрийская библиотека, наука и ученые.

Повторение (1ч.)

         Культурные достижения Древней Греции, их значение для современности.

Раздел 5. Древний Рим (17ч.)

Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч.)

         Природа Италии. Рим эпохи царей. Римская община, ее сравнение с греческим полисом. Римский народ. Патриции и плебеи. Государственное устройство Рима. Римские сословия. Завоевание Италии Римом. Завершение истории ранней республики.

Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3ч.)

         Пунические войны. Карфаген - могущественная держава Древнего мира. Причины Пунических войн и их ход. Битва при Каннах. Ганнибал. Третья Пуническая война и окончательное падение Карфагена. Завоевание  Греции и Македонии Римом. Превращение Рима в мировую державу.

Тема 3. Гражданские войны в Риме (4ч.)

         Земельный закон Тиберия Гракха, гибель Тиберия Гракха. Судебная реформа Гая Гракха по созданию римских колоний за пределами Италии. Гибель Гая Гракха. Рабство в Древнем Риме. Источники рабства. Положение рабов. Гладиаторы. Восстание Спартака. Первая гражданская война. Установление диктатуры Цезаря. Гай Юлий Цезарь- историческая личность и легенды.

Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры(4ч.)

         Первый император Рима - Октавиан Август. Расширение Римской империи. Преемники Августа, «кровавые императоры» Тиберий, Калигула, Нерон. Колизей. Гибель Помпеи. Быт и нравы римской аристократии эпохи империи. Возникновение христианства. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Первые общины христиан. Золотой век Римской империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Римляне в повседневной жизни. Жилища римлян. Одежда, еда и питье. Бани. Римская школа.

Тема 5. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской Империи (2ч.)

         Солдатские императоры. Распад единой империи, тяжелое положение населения империи. Колоны и магнаты. Восстановление империи. Император- «бог и господин». Диклетиан. Обожествление и неограниченная власть императора. Константин 1 Великий. Константинополь- новая столица империи. Первый Вселенский собор в Никее. Разделение империи на Западную и Восточную. Великое переселение народов. Нашествие гуннов. Падение Западной Римской империи. Историческое значение римского права.

Повторение (1ч.)

    Политическое и правовое наследие Древнего Рима, его значение для современности.

Итоговое повторение (1ч.)

         Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира - фундамент современной цивилизации.

Резерв времени – 2ч.

Календарно - тематическое планирование по истории Древнего мира (5 класс)
№ п/п	Тема урока	кол-во часов	дата		Основные учебные умения и действия	Примечание (ИКТ, оборудование и др)
			план	факт
Раздел 1. Что изучает история (4 ч.)
1.	Введение. Что изучает история	1			Личностные УУД: Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение; Познавательные УУД: Извлекать информацию из текста, умение работать со справочным материалом
2.	Счет лет в истории	1				Презентация
3.	Путешествие по исторической карте	1
4.	Генеалогия. Происхождение имён и фамилий	1				Презентация
Раздел 2. Жизнь первобытных людей       (6 ч.)
5.	Перевоплощение «Древнейшие люди»	1			Познавательные УУД: умение пересказывать; умение подтверждать выводы примерами; умение ориентироваться на ленте времени; умение проследить логическую цепочку; Коммуникативные УУД: готовить коллективный ответ; умение самостоятельно составлять ответ; умение работать в группе; вести диалог; участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Регулятивные: составлять свой план текста; самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий; оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной или неуспешной деятельности; Личностные: сравнивать различные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность; осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений	Презентация
6.	Родовые общины охотников и собирателей	1
7.	Возникновение искусства и зарождение религиозных верований	1				Презентация
8.	Возникновение земледелия и скотоводства	1				Презентация
9.	Появление неравенства и знати	1
10.	Турнир любознательных по разделу «Жизнь первобытных людей»
Раздел 3. Древний Восток (20 ч.)
11.	Государство на берегах Нила	1			Познавательные УУД: работать с исторической картой,  сопоставлять схемы и текстовую информацию, устанавливать закономерности, делать выводы, умение пересказать исторический  источник, Коммуникативные УУД: интегрировать в группу сверстников, согласовывать действия с партнёром, планировать цели и способы взаимодействия; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные УУД: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; планируют решение учебной задачи, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно выделять и формулировать цель. Личностные УУД: пишут вымышленный рассказ о военных походах; самостоятельно оценивают свои достижения, осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений; умение соотносить поступки с принятыми моральными нормами;	Презентация
12.	Путешествие к земледельцам  и ремесленникам  Египта	1
13.	Жизнь египетского вельможи	1
14.	Военные походы фараонов	1
15.	Религия древних египтян	1				Презентация
16.	Выставка: искусство Древнего Египта	1				Презентация
17.	Письменность и знания древних египтян	1				Презентация
18.	Викторина  по теме «Древний Египет»	1				Презентация
19.	Древнее Двуречье	1
20.	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы	1				Презентация
21.	Путешествие с Финикийскими мореплавателями	1				Презентация
22.	Библейские сказания	1
23.	Древнееврейское царство	1				Презентация
24.	Ассирийская держава	1
25.	Персидская держава «царя царей»	1
26.	Прогулка: Природа и люди Древней Индии	1
27.	Индийские касты	1				Презентация
28.	Интервью с китайским мудрецом Конфуцием	1
29.	Первый властелин единого Китая	1
30.	Путешествие  по разделу «Древний Восток»	1				Презентация
Раздел 4.   Древняя Греция (20 ч.)
31.	Греки и критяне	1			Познавательные УУД: выявляют основные причины исторических событий; анализируют вопросы, формулируют ответы; приводят примеры в качестве доказательства выдвинутых положений, овладевают целостным представлением о древнегреческой религии, дополняют и расширяют имеющиеся знания о государственном устройстве греческих городов, сопоставляют схемы и текстовую информацию, расширяют имеющиеся знания о греческих городах, структурируют знания Коммуникативные УУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, вступают в речевое общение, работают с книгой,  планировать цели и способы взаимодействия. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем,  при освоении нового учебного материала, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, оценивать свою работу на уроке. Личностные: принимают правила делового сотрудничества, оценивать собственную учебную деятельность	Древняя Греция. Учебное электронное издание
32.	Микены и Троя	1				Презентация
33.	Спектакль:Поэма Гомера «Илиада»	1
34.	Поэма Гомера «Одиссея»	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
35.	Религия древних греков	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
36.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
37.	Зарождение  демократии в Афинах	1				Презентация
38.	Прогулка по Древней Спарте	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
39.	Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
40.	Викторина «От Олимпии до Сочи»	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
41.	Победа греков над персами в Марафонской битве.	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
42.	Нашествие персидских войск на Элладу.	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
43.	В гаванях афинского порта Пирей	1				Презентация
44.	В городе богини Афины	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
45.	В афинских школах и гимнасиях	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
4.6	Экскурсия «В театре Диониса»	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
47.	Афинская демократия при Перикле	1				Древняя Греция. Учебное электронное издание
48.	Города Эллады подчиняются Македонии	1				Презентация
49.	Поход Александра Македонского на Восток	1
50.	В Александрии Египетской	1
51.	«Звездный час» по разделу «Древняя Греция»	1
Раздел 5. Древний Рим (17 ч.)
52.	Древнейший Рим	1			Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, выявляют основные причины исторических событий; анализируют вопросы Коммуникативные: интегрировать в группу сверстников, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, вести  диалог; участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позицию Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий; оценивать свою работу на уроке. Личностные УУД: сравнивать различные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность; осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений.	Древний Рим. Учебное электрон. издание.
53.	Завоевание Римом Италии	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
54.	Устройство Римской республики	1				Древний Рим. Учебное электронное издание.
55.	Баталия Рима с Карфагеном	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
56.	Установление господства Рима во всём Средиземноморье	1
57.	Рабство в Древнем Риме	1				Презентация
58.	Земельный закон братьев Гракхов	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
59.	Экскурсия: «Восстание рабов, потрясшее Рим»	1				Презентация
60.	Единовластие Цезаря	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
61.	Установление империи	1
62.	Репортаж: Знаменитые императоры	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
63.	Первые христиане и их учение	1
64.	Расцвет империи во 2 веке	1
65.	Прогулка в «Вечный город»	1				Презентация
66.	Римская империя при Константине	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
67.	Взятие Рима варварами.	1				Древний Рим. Учебное электрон. издание.
68.	Взятие Рима варварами	1
69.	Соревнование «Древнейший Рим»	1
70.	КВН «Знатоки древней истории»	1