Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории ФГОС

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БОЛЬШЕ-АРАТСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА






Рассмотрено Утверждено

педагогическим советом приказ

от 2015 г № от 2015

Директор школы:

______________


Предметная область:

общественно-научные предметы


Рабочая программа

по истории


Уровень образования:

основное общее образование




Разработчик программы:

учитель истории и обществознания

Быкова И.М.






2015 год

Пояснительная записка


Рабочая программа по истории для основной школы (5-9 классы) составлена на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;


  1. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 М.: Просвещение, 2011

  2. Программы по истории для 5-9 классов Андреевской, О.Н. Журавлевой,

А.Н. Майкова «Всеобщая история, 5-9 кл». –Вентана-Граф, 2012 г


Данная программа является рабочей программой по предмету «История» в 5-9 классах базового уровня.

Важность изучения в школе предмета «История» обусловлена его познавательными и мировоззренческими свойствами. В процессе освоения предмета закладываются основы знаний об историческом пути человечества, об особенностях развития российской цивилизации, формируются представления о многообразии окружающего мира и о месте в нем нашей страны.

Цели изучения:

- определение для учащихся исторических ориентиров самоиндентификации в современном мире, формирование у них российской гражданской идентичности;

- овладение обучающимися знаниями  об основных этапах развития народов нашей страны и всего человечества с древнейших времен до наших дней;

- приобретение опыта активного освоения российского и мирового культурно-исторического наследия;

- воспитание патриотизма и гражданственности, приверженности к идеям гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей;

- усвоение базовых национальных ценностей на основе изучения изучения российского и мирового исторического опыта;

- формирование умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений и их оценки;

- развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и реалий общественной жизни

Общая характеристика учебного предмета

Школьный предмет «История» относится к общественно-научным дисциплинам. Он состоит двух самостоятельных курсов - «Всеобщая история» и «История России». Оба курса имеют концентрическое построение и изучаются в 5-9 классах синхронно-последовательно. Программы курсов предусматривают систематическое изучение истории с древнейших времен до начала XXI века. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщая история» осуществляется по регионально-краеведческому принципу, а в курсе «История России» - по хронологическо-тематическому. Прослеживается единство стержневых линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие), что дает возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету. При этом максимально учитываются возрастные возможности учащихся.

Содержание курсов нацелено на формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения обучающихся. Объективистский подход к освещению исторических событий дополняется знакомством с элементами историографического знания, основными научными подходами, взглядами и оценками. Тем самым создаются условия для приобретения школьниками опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

Стимулирование познавательного интереса к предмету достигается как включение в учебный материал занимательных фактов, так и путем вовлечения обучающихся в активную познавательную деятельность, в ходе которой они не только получают возможности для самореализации, но и отрабатывают необходимые предметные и общие учебные умения.

В процессе изучения курсов «Всеобщая история» и «История России» соблюдается преемственность в хронологии, терминологии и понятийном аппарате, в формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенного в развитии России и других стран и народов мира. Огромное значение придается реализации огромного воспитательного потенциала курса «История России», позволяющего развивать у школьников патриотические чувства, формировать у них гражданские качества и гуманные свойства личности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. История в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Всего на ее изучение отводится 385 учебных часов. Из них на 5,6,7 и 8 классы приходится по 70 часов (2 часа в неделю), а в 9 классе 105 часов (3 часа в неделю). Учебное время между курсами «Всеобщая история» и «История России» распределяется следующим образом. В 5 классе 14% учебного времени отводится на пропедевтический курс «Введение в историю», 86% часов — на курс «Всеобщая история». В 6, 7, 8 и 9 классах на курс «Всеобщая история» приходится 30% учебного времени, а на курс «История России» - 70% часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

  • складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.

Метапредметными результами изучения курса являются:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

  • способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

  • готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Предметными  результами изучения курса истории являются:

  • освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

  • владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

  • умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

  • владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

  • первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

  • составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

  • понимание вклада древних народов в мировую культуру.



Содержание учебного предмета

Курс Всеобщая история 

5 КЛАСС

История . 68 часов

Тема 1. Введение в историю (11 часов).

Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события. Причины и следствия. Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чём говорят пословицы, песни, сказания. Архивы и библиотеки. Музеи. Деятельность археологов, этнография. Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов, улиц. Историческая карта. Легенда карты. Время. Способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летосчисление в истории. Тысячелетие, столетие (век), год. Историческое развитие. Деление истории на периоды. Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Моё имя. Государственные символы. История становления гербов. Гербы в европейских странах. История Российского герба. Герб СССР. Герб Российской Федерации. Знамёна. Флаги. Национальные цвета. Гимны. Курсы «Всеобщая история» и «История России». Как работать с учебным материалом по истории.

Тема 2. Первобытный мир (4 часа).

Появление человека. Облик древнейших людей. Овладение огнём. Орудия труда и занятия древнейших людей. Долгий путь к «человеку разумному». Изменения климата на Земле. От человеческого стада к родовой общине. Племя. Знания первобытных людей об окружающем мире. Религиозные представления и зарождение искусства. Быт первобытного человека. Первые земледельцы и скотоводы. Появление ремесла. Использование металлов. Соседская община. Возникновение имущественного и социального неравенства.

Тема 3. Древний Восток (15 часов).

Местоположение и природа Древнего Египта. Хозяйственная жизнь египтян в древности. Река Нил в жизни древних египтян. Ирригационная система. Образование «номов». Возникновение единого государства в Египте. Религиозные верования древних египтян. Мифы о богах. Обожествление явлений природы. Культ животных. Представление египтян о загробной жизни. Мумификация. Религия в повседневной жизни египтян. Фараон – правитель страны. Почитание фараона как бога. Строительство пирамид. Пирамида Хеопса. Жители Древнего Египта – подданные фараона. Вельможи и чиновники. Жрецы. Воины, армия фараона. Крестьяне и ремесленники. Рабы – люди, потерявшие свободу. Быт древних египтян. Жилище. Одежда. Семья. Праздники. Культура Древнего Египта. Иероглифическое письмо. Образование. Научные знания: математика, астрономия, медицина. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Значение культурных достижений Древнего Египта для современного человечества. Природные условия и население Двуречья (Южной Месопотамии). Шумер. Города-государства. Древний Аккад. Держава Саргона. Хозяйственная жизнь. Религиозные верования. Научные знания: астрономия, математика. Клинопись. Поэма о Гильгамеше. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство. Хозяйство и быт вавилонян. Город Вавилон. Традиции и обычаи. Боги и храмы Древней Месопотамии. Природа Северной Месопотамии. Превращение Ассирии в могущественную военную державу. Царь и его армия. Завоевательные походы. Отношение ассирийцев к покорённым народам. Управление державой. Ниневия – столица Ассирийской державы. Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. Местоположение. Население, хозяйственная жизнь. Города-государства на территории Финикии. Общественное устройство и управление страной. Морские путешествия финикийцев. Изобретения финикийцев. Особенности религиозных верований. Местоположение, природа. Ветхий Завет об истории древних евреев. Моисей и его заповеди. Ветхозаветные сказания. Древнееврейское царство. Знаменитые правители: Саул, Давид, Соломон. Возникновение Персидской державы. Завоевательные походы. Кир Великий. Дарий I. Государственное устройство империи. Сатрапии. Культура и религия. Местоположение, природа. Занятия, нравы и обычаи народов Древней Индии. Племена ариев. Варны и касты. Эпические произведения древних индийцев. Религиозные верования. Будда. Возникновение буддизма. Буддийские притчи. Города и жилища. Местоположение, природа и население. Семь царств. Объединение Китая. Империя Цинь. Учение Конфуция. Нормы поведения человека в отношениях с государством, в семье. Повседневная жизнь. Изобретения и открытия древних китайцев.

Тема 4. Древняя Греция (18 часов).

Природа и население Древней Греции. Значение моря и гор в жизни древних греков. Особенности хозяйственной деятельности. Крит и Микены – древнейшие государства Греции. Археологические раскопки на Крите. Держава царя Миноса. Особенности организации жизни на Крите. Микенское царство. Дорийское завоевание. Пантеон греческих богов. Мифы о богах и героях. Отражение в греческой религии явлений природы. Представления о загробном мире. Религиозные церемонии. Микены и Троя: правда и вымысел. «Илиада» и «Одиссея» Гомера как памятники истории и литературы. Развитие земледелия и ремёсел. Возникновение греческих полисов. Организация жизни в полисе. Великая греческая колонизация, её причины и основные направления. Колонии и метрополии. Греки и скифы. Афины и Спарта – два пути развития греческой государственности. Законы Драконта. Борьба демоса и аристократов. Реформы Солона и их значение в жизни Афин. Рождение афинской демократии. Греческие тираны. Возникновение Спартанского государства, его социальная организация. Законы Ликурга. Образ жизни спартанцев. Илоты. Спартанский воин. Причины войны персов с греками. Организация греческого и персидского войск. Марафонская битва. Поход персидского царя Ксеркса на Элладу. Фемистокл. Сала- минское сражение. Битва при Платеях. Афинский морской союз. Итоги и последствия греко-персидских войн. Афины при Перикле. Народное собрание. Идеалы и общественные нормы древних греков. Счастье, патриотизм в понимании древних греков. Афинский гражданин. Должностные лица. Афинские граждане, переселенцы, рабы. Изменения в организации управления в Афинах. Строительство в городе при Перикле. Олимпийские игры в жизни древних греков. Повседневная жизнь древних греков. Жилище. Одежда. Еда. Семья. Развитие научных знаний. Древнегреческие мыслители. Образование. Древнегреческий театр. Трагедии и комедии. Эсхил, Еврипид, Софокл, Аристофан. Памятники греческого искусства. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии при Филиппе. Организация македонского войска. Демосфен в борьбе за свободу греческих полисов. Битва при Херонее и её последствия. Греция под властью Македонии. Вступление Александра Македонского на престол. Первая военная победа. Завоевание Сирии, Финикии, Египта. Гибель Персидской державы. Поход в Индию. Держава Александра Македонского и её распад. Распространение греческой культуры на Восток. Эллинистический мир. Вклад культуры эпохи эллинизма в мировую культуру (Александрия Египетская, Фаросский маяк, Мусейон («храм муз»), знаменитые учёные: Евклид, Аристарх, Архимед).

Тема 5. Древний Рим (18 часов).

Природа и население древней Италии. Занятия населения. Легенда об основании Рима. Эпоха царей: 753-509 гг. до н. э. Управление Римом в эпоху царей. Рим под властью этрусков. Реформа Сервия Туллия. Рождение республики. Патриции и плебеи, борьба меж-ду ними. Народные трибуны. Победы плебеев. Законы 12 таблиц. Рим и соседние народы. Нашествие галлов. Самнитские войны. Война с Пирром. Завоевание Римом Италии. Государственное устройство Римской республики. Народное собрание. Сенат. Консулы. Должностные лица. Армия Древнего Рима. Римский воин и его вооружение. Организация римской армии и военное искусство римлян. Триумфальные шествия. Причины Пунических войн. Первая Пуническая война. Ганнибал. Ход второй Пунической войны. Битва при Каннах. Публий Сципион. Битва при Заме. Третья Пуническая война. Разрушение Карфагена. Завоевания Рима на Востоке. Македонские войны. Сирийская война. Римляне в Азии. Покорение Греции. Разрушение Коринфа. Управление провинциями. Наместники и откупщики. Своеобразие римской религии, её связь с греческой религией. Пантеон римских богов. Богиня Веста и жрицы- весталки. Жрецы. Римские праздники. Быт римлян. Римский дом. Одежда. Семья. Распорядок дня. Представления о гражданских достоинствах личности. «Отеческие нравы»: верность, долг, служение Отечеству. Упадок нравов. Рабство в Риме. Источники рабства. Роль рабства в хозяйственной жизни Рима. Рабы и свободные. Гладиаторы. Восстание Спартака. Гражданские войны в Римской республике. Реформы братьев Гракхов. Усиление роли полководцев и подвластных им армий в жизни Рима. Реформа армии. Гай Марий и Корнелий Сулла. Установление диктатуры Суллы. Гай Юлий Цезарь: путь к вершине власти. Первый триумвират. Галльские войны. Диктатура Цезаря. Гибель Цезаря. Борьба за власть после смерти Цезаря. Гибель республики. Второй триумвират. Октавиан Август. Марк Антоний. Установление Римской империи. Реформы Октавиана Августа. Завоевательные походы. Наследники Октавиана Августа. Нерон: «актёр на троне». «Золотой век» Римской империи. Императоры Траян, Марк Аврелий. Хозяйственная жизнь в Римской империи. Кризис империи. Культура Римской империи. Архитектура и скульптура. Строительное искусство. Римские поэты, писатели, историки. Ораторское искусство. Римское право. Рим эпохи империи. Возникновение христианства. Иудея. Иисус Христос. Первые христиане и гонения на них. Распространение христианства. Император Константин. Новые явления в хозяйственной жизни. Варварские племена и их взаимоотношения с Римом. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Резерв – 2 часа

6  КЛАСС

История Средних веков. 28 часов.

Вводная тема: Происхождение и содержание термина «средние века». Представления об эпохе Средневековья в разные времена. Хронологические рамки и периодизация Средневековья. Источники по истории Средних веков.

Средневековый мир в V-XI вв.   13 часов.

Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизаций.

Вводная тема. Рубеж древности и Средневековья. (2-3 часа)

Что такое Средние века, чем они интересны современным людям? Античная цивилизация и мир варваров – различия общественного устройства и взгляда на мир. Великое переселение народов (IV-VI века, гунны, готы и другие). Перерождение античной цивилизации в христианский мир. Распад Римской империи (395 г.). Европейский Запад - крушение империи (410 г., 476 г.), основ цивилизации, создание варварских королевств и особая роль Папы Римского в сохранении культурного единства Западной Европы. Сохранение империи на Востоке – начало образования двух ветвей христианства. Складывание средневековой европейской картины мира (представление о Боге и человеке, пространстве и времени, отношения государства и церкви). Идея аскетизма и монашество.

Тема 1. Запад христианского мира. V-X века. (4 часа)

Восхождение жителей варварских королевств на ступень цивилизации, христианизация. Объединение большей части западноевропейского христианского мира в империю Карла Великого (800 г.): восстановление общественного порядка, возрождение культуры, разделение верховной власти на светскую (император) и духовную (Папа Римский).

Рождение феодализма, феодальных отношений: 1) между феодалами (условными землевладельцами) и зависимыми от них крестьянами (феодальные повинности); 2) внутри сословия феодалов между сеньорами и вассалами. Сословный строй Западной Европы, три основных сословия: рыцари (светские феодалы), духовенство (духовные феодалы), крестьяне и горожане.

Политическая раздробленность после распада империи Карла Великого на Францию, Германию и Италию. Установление феодальной раздробленности. Провозглашение Священной Римской империи. Набеги викингов: причины и последствия.

Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века(3 часа)

Расцвет Византийской империи как наследницы Рима при Юстиниане: государственная власть и культурное наследие (иконы, храм Святой Софии). Вторжение славян и тюрок, образование их государств в Восточной Европе. Христианизация Восточной Европы, Кирилл и Мефодий, славянская азбука. Окончательный раскол христианской церкви на православных и католиков: причины, события 1054 года, отличительные особенности двух ветвей христианства. Разделение христианского мира на католическую и православную цивилизации (основные отличия).

Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века (4 часа)

Арабские племена и возникновение ислама: личность и судьба Мухаммеда, начало мусульманской эры – 622 год, Коран и исламское вероучение (представление о Боге и человеке, времени и пространстве). Арабские завоевания и образование Арабского халифата: причины и последствия. Создание исламской цивилизации  и ее культурное наследие: арабская письменность и литература (Омар Хайям), архитектура (мечеть Купол Скалы), своеобразие изобразительного искусства, научные открытия (Авиценна), торговые связи между различными цивилизациями Средневековья.

Крестовые походы: причины и последствия для Востока и Европы. Первый поход 1096-1099 гг. Возникновение духовно-рыцарских орденов. Обострение отношений католиков и православных в эпоху Крестовых походов. Проблема взаимоотношений разных цивилизаций.

Монгольские завоевания: причины, личность Чингисхана, последствия для всего мира.

Обобщение и контроль (2 часа)

Модуль 2. Всеобщая история. Судьбы средневековых цивилизаций

Тема 4.Особенности католической Европы. XXV века. (4 часа)

Экономическое развитие Западной Европы: улучшение сельского хозяйства (трехполье, рост урожаев), развитие ремесла и торговли (ярмарки, банки). Развитие средневековых городов Европы: ремесленные цеха и купеческие гильдии, защита частной собственности (римские законы), борьба за самоуправление и появление городов-республик.

Быт основных сословий. Крестьянская (соседская) община. Развитие феодальных отношений: борьба крестьян за ограничение повинностей

Положение католической церкви в Европе. Борьба Папы и императора за светскую и духовную власть. Ереси: причины популярности и борьба церкви с ними, инквизиции (признак кризиса европейского средневекового общества). Особенность странствующих монашеских орденов. Франциск Ассизский.

Духовный мир европейского средневекового человека и культурное наследие Средневековья: простонародная культура, поэзия трубадуров, появление университетов, появление экспериментальной науки, изобретение книгопечатания (ок.1455 г., И. Гутенберг); смена художественных стилей – романское искусство и готика (парижский собор Нотр-Дам).

Тема 5. Страны католической Европы. XIXV века. (5 часов)

Преодоление раздробленности в Англии и во Франции, формирование сословно-представительных монархий («Великая хартия вольностей» - 1215 г., парламент, Генеральные штаты).  Столетняя война (1337-1453): причины, влияние на рост национального сознания, личность Жанны д’Арк, крестьянские восстания («жакерия» и Уота Тайлера) – признак кризиса европейского средневекового общества. Образование централизованных государств в Англии и Франции.

Итальянское Возрождение: причины, основные черты, замена идей аскетизма на идеи гуманизма. Раздробленность в Священной Римской империи и гуситские войны.

Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. (4 часа)

Образование Османской империи и судьба православного мира (1453 г.). Культурное наследие позднесредневековой православной и исламской культуры. Формирование мира средневековой индийской цивилизации (страны, где соперничали и дополняли друг друга традиции индуизма, буддизма и ислама), ее культурное наследие. Формирование мира средневековой дальневосточной цивилизации (страны, где переплетались традиции конфуцианства, даосизма и буддизма), ее культурное наследие. Проблема рубежа окончания Средневековья: поиск европейцами пути на Восток, «доколумбова Америка» и ее открытие в 1492 году.

7  КЛАСС

Новая история зарубежных стран XVI-XVIII вв.

не менее 26 часов.

Модуль 1. Всеобщая история: Рождение западной цивилизации (конец XV – начало XVII века)

Вводная тема. Рубеж Средневековья и Нового времени. (1 час)

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаки его разрушения. Раннее и позднее Новое время.

Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.).

Тема 1. Начало Нового времени в Европе. Конец XV – XVI века (6 часов)

Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519-1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).

Начало колониальных захватов: причины, основные события (конкистадор Кортес – 1519 г.) и последствия (образование колоний и колониальных империй). Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма.

Реформация: причины, основные события и лидеры: 1517 г. - М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма.

Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран.

Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVI–XVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Тема 2. Страны западной цивилизации. Конец XVI - начало XVII века. (6 часов)

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Утверждение абсолютизма в Англии: роль Елизаветы I, победа над испанским флотом в 1588 г., абсолютный монарх и парламент, Карл I.

Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель, 1688 г.), итоги (создание парламентской монархии). Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании).

Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества.

Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618-1648): причины и значение.

Обобщение и контроль по модулю 1. (2 часа).

Модуль 2. Всеобщая история: Новые времена Востока и Запада (XVI-XVIII века)

Тема 3. Новые времена за пределами Европы. XVII-XVIII века. (4 часа)

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки (различие северных и южных, рабовладельческих колоний). Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами (1757 г.). Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.

Тема 4. Запад в эпоху Просвещения. XVIII век. (7 часов)

Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие), Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве.

Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой.

Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г, прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.

Война за независимость (1775-1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж. Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793-1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности). Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Обобщение и контроль по модулю 2. (2 часа)

8  КЛАСС

Новая история зарубежных стран XIX – начало XX вв. не менее 24 часов.

Модуль 1. Европейские государства в XIX – начале XX века. (15 часов)

Вводная тема. 1 час.

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация - переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Европейские страны в первой половине XIX века.

Европа в эпоху Наполеона Бонапарта. Консульство и Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт – император. Внутренняя политика Наполеона. Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Духовная и культурная жизнь во Франции в эпоху Наполеона. Антифранцузские коалиции. Крах империи. Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Обобщение и контроль

Основные направления общественной мысли в XIX веке. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К. Маркс, Ф. Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.

Британия в первой половине XIX века. Укрепление позиций Британии как мирового лидера. Особенности экономического развития страны. Двухпартийная система. Борьба за парламентскую реформу. Чартистское движение. Внешняя и колониальная политика.

Германский союз в первой половине XIX века. Политическое устройство германских государств, Германский таможенный союз. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство в Германском союзе.

Франция в период реставрации и Июльской монархии. Монархия Бурбонов. Июльская монархия 1830 г.: причины, основные события, последствия. Правление Луи-Филиппа Орлеанского.

Международные отношения в первой половине XIX века и европейские революции 1820-1823 гг. и 1848-1849 гг. Причины, особенности, итоги революций в европейских странах. Влияние революций на международные отношения. Восточный вопрос. Крымская война как общеевропейский конфликт.

Тема 2. Европейские государства во второй половине XIX – начале XX века.

Вторая империя во Франции. Император Наполеон III. Экономическое и политическое развитие страны. Внешняя политика второй империи.

Германия на пути к единству. Предпосылки  к объединению. Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Война с Австрией. Образование северогерманского союза.

Движение за объединение Италии. Движение карбонариев. Общество «Молодая Италия». Д. Мадзини, Д.Гаррибальди. К. Кавур. Объединение Италии.

Франко-прусская война 1870-1871 гг. Причины и ход войны. Конец Второй империи. Сентябрьская революция 1870 г. Парижская коммуна 1871г. Поражение Франции. Значение франко-прусской войны для судеб европейских государств.

Международное рабочее движение. Положение рабочих в странах Европы. I Интернационал и Альянс социалистической демократии.

Германия. Образование Германской империи. Экономическое развитие. Государственное устройство и политическая жизнь империи. О. фон Бисмарк – канцлер империи. Социал-демократическое движение. Император Вильгельм II. Внешняя и колониальная политика.

Третья республика во Франции. Экономическое развитие. Политическая жизнь: коррупция государственного аппарата. Панамский скандал. «Дело Дрейфуса». Социалистическое движение. Внешняя политика.

Викторианская Англия. Британская империя: доминионы и колонии. Экономическое развитие Великобритании. Политическая жизнь и английское общество в викторианскую эпоху. .Б.Дизраэли и У. Гладстон. Внешняя и колониальная политика. Образование лейбористской партии.

Австро-Венгрия. Образование империи. Особенности экономического развития. Политическое устройство. Межнациональные противоречия. Культурная жизнь. Внешняя политика.

Международные отношения в последней трети XIX века. Нарастание межнациональных противоречий. Восточный кризис 1875 – 1878 гг. как общеевропейский конфликт. Складывание системы военно-политических союзов в Европе в 1879 – 1893 гг.

Модуль 2. Американский континент в XIX веке. (3 часа)

Испанские и португальские колонии в Центральной и Южной Америке. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение). Своеобразие развития стран Латинской Америки.

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861-1865): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды). Становление США как ведущей державы мира. Особенности формирования и характерные черты североамериканской культуры.

Модуль 3. Страны Востока в XIX –  начале XX века. (3 часа).

Упадок Османской империи. Правление Селима III и Махмуда II: первые попытки проведения реформ. Начало распада Османской империи. Дальнейшее углубление политического и экономического кризиса. Победа младотурецкого движения в 1908-1909 гг.

Британская Индия. Деятельность Ост-Индской компании. Великое индийское восстание 1857-1859 гг. Индия во второй половине XIX века. «Пробуждение» Индии.

Китай. «Открытие» Китая Западом. Опиумные войны. Восстание тайпинов. Политика «самоусиления» и раздел Китая на сферы влияния. «Боксерское» восстание. Синхайская революция.

Япония.  «Открытие». «Реставрация Мэйдзи», ее последствия для страны. Превращение Японии в великую мировую державу.

Модуль 4. Развитие культуры XIX – начала XX века. (2 часа)

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д. Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч. Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!»  Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Изменения в жизненном укладе различных социальных слоев в Европе и мировосприятии европейцев в конце XIX – начале XX века ( К.Маркс, Ф. Ницше, З.Фрейд). Правовые, нравственные, религиозные ценностные ориентиры европейцев на рубеже веков.

Модуль 5. Международные отношения в начале XX века. (2 часа)

Первая мировая война 1914-1918 гг. Нарастание противоречий между великими державами. Англо-бурская война. Обострение международного соперничества на Дальнем Востоке. Русско-Японская война. Тройственный союз. Образование Антанты. Балканы – «пороховой погреб» Европы. Происхождение и причины Первой мировой войны. Ход войны. Завершение Первой мировой войны.

Итоги и особенности развития стран мира в начале XX века.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Обобщение и контроль по модулю 2. (2 часа)

9 КЛАСС

Новейшая история зарубежных стран  XX  - начало XXI вв.

не менее 30 часов.

Модуль 1. Всеобщая история: Новейшая история зарубежных стран

Вводная тема. Что изучает Новейшая история? 1 час.

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.

Тема 1. Потрясения мировой войны (Мир в 1914-1922 гг.). 3 часа.

Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России – возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель – мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии - движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае – образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминьдан.

Тема 2. Мир между войнами ( 1922-1939 гг.). 8 часа.

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и последствия в разных странах.

«Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов).

Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности  и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.

Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония). Наука и культура в межвоенный период.

Тема 3. Пожар Второй мировой войны. (1939-1945). 4 часа.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). .Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки, территориально-политические изменения.

Тема 4. Эпоха «холодной войны» (1945-1991). 10 часов.

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные  кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.

Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности).  Эволюция политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.).

Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Тема 5. Рубеж тысячелетий. (1985-2006). 1 час.

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе. Обобщение и контроль (2 часа).

Содержание курса «История России».

6 КЛАСС

История России с древнейших времен до начала XVI в.

(не менее 40 часов)

Введение. Что изучает история. Как работают историки. Основные группы исторических источников. Исторические документы. Как историки измеряют время. Науки-помощницы. Как работают археологи и этнографы. Историческая карта — важный помощник в изучении истории.

Тема 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IX в.) (5 часов).

Первые люди на территории нашей страны. Первобытные охотники. Религиозные верования и искусство первобытных людей. Жизнь человека после отступления ледника. Первые земледельцы и скотоводы. Археологические культуры земледельцев и скотоводов. Расселение индоевропейцев. Мир Северного Причерноморья. Культура Великой степи. Происхождение славян. Славяне и Великое переселение народов. Расселение восточных славян. Соседи восточных славян. Посёлок восточных славян. Основные занятия восточных славян.

Верования восточных славян. Устройство восточнославянского общества. обобщающий урок.

Тема 2. Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.) (10 часов)

Основание Древнерусского государства. Условие рождения государства.

Древняя Русь — страна рек и городов. Иноземцы о «стране Рус». Русское государство при князьях Рюрике и Олеге. Поход Олега на Византию. Князь Игорь Старый. Княгиня Ольга. Государственная деятельность княгини Ольги. Походы князя Святослава против Хазарского каганата. Войны на Дунае.

Русь на рубеже X–XI вв. Принятие христианства. Древнерусское государство в конце X в. Начало княжения Владимира. Былины о Владимире Красное Солнышко. Выбор веры. Распространение христианства на Руси.

Расцвет Древнерусского государства. Великий князь Ярослав. Государственная деятельность Ярослава Мудрого. Русь при сыновьях Ярослава Мудрого. Древнейший свод законов на Руси — «Русская Правда» Землевладельцы на Руси. Боярская вотчина. Кто работал на вотчинной земле. Облик древнерусского города. Население городов Древней Руси. Назначение древнерусского города. Культура. Мир людей Древней Руси. Окружающий мир в восприятии людей Древней Руси. Занятия сельского населения. Городская жизнь. Монастыри Древней Руси. Древнерусская литература. Достижения ремесленников. Живопись Древней Руси. Древнерусская архитектура. Обобщающий урок.

Тема 3. Раздробленность на Руси (вторая треть XII — XIII в.) (9 часов).

Появление самостоятельных княжеств. Начало дробления Руси. Причины распада Руси на самостоятельные княжества. Последствия распада единой Руси. Власть великих киевских князей в раздробленной Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Географическое положение, природа и население. Правители Владимиро-Суздальской земли. Управление Владимиро-Суздальским княжеством. Господин Великий Новгород. Основные занятия жителей Великого Новгорода. Природа края. Население Великого Новгорода. Управление Новгородской землёй. Соперничество Новгорода и Владимиро-Суздальского княжества. Культура. Руси XII — начала XIII в. Мир в представлении русских людей XII–XIII вв. Культурные достижения народа. Повседневная жизнь Памятники письменности. Изделия ремесленников. Памятники архитектуры и иконописи. Русь «между двух огней». XIII в. Воинственные соседи Руси на западе и востоке. Западноевропейское войско. Организация монгольской армии. Вооружённые силы Руси Нашествие Батыя на Русь. Битва на реке Калке. Поход Батыя на северо-восточную Русь (первый поход Батыя). Поход на южную Русь (второй поход Батыя) Победы над шведами и ливонским орденом. Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед над шведами и крестоносцами. Зависимость русских земель от Золотой Орды. Последствия нашествия Батыя. Владения Батыя и его преемников. Зависимость Руси от Орды. Ордынское иго. Русские земли после монгольского нашествия. Политика великого князя Александра Невского. Обобщающие уроки (2 ч.)

Тема 4. На пути к единому государству. XIV — начало XVI в. (11 часов)

Объединение русских земель. Причины объединения русских земель. Соперничество Тверского и Московского княжеств за первенство на Руси. Укрепление Московского княжества. Преемники Ивана Калиты. Куликовская битва. Последствия Мамаева побоища. Набег хана Тохтамыша на Москву.

Отношения между Литовским и Московским княжествами. Междоусобная война на Руси во второй четверти XV в. Москва — центр объединения Руси. Конец ордынского ига. Московская Русь и её соседи. Московская Русь — единое государство. Управление Московским государством. Чиновники Московской Руси. Государев двор. Войско великого князя. Суд в Московском государстве. Церковь и государство. Социальная структура Московской Руси. Россия — многонациональное государство. Быт наших предков в XIV — начале XVI в. Культурное наследие Московской Руси. Письменные памятники XV–XVI вв. Мастерство московских ремесленников. Архитектурные памятники. Иконы и фрески. Обобщающие уроки.

7 КЛАСС

История России XVI–XVIII вв.

Введение Повторение основных понятий, определяющих специфику исторической науки. Вспомнить, какой период всеобщей истории называется историей Нового времени. Знакомство с периодом истории России, который будет изучаться в этом году. (Работа с лентой времени.). Главные вопросы историка: что произошло, где произошло, когда произошло. Как работать с учебником и тетрадью по истории. Какие иллюстрации в учебнике равнозначны историческому источнику, документу. Какие иллюстрации являются художественным вымыслом.

Тема 1. Российское государство в XVI в. (6 часов)

Василий III и начало правления Ивана IV. Формирование территории Российского государства при Василии III. Внешняя политика Василия III. Начало правления Ивана IV. Избранная рада. Реформы 50-х гг. XVI в.  Опричнина и её итоги. Внешняя политика в 50–80-е гг. XVI в. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири. Ливонская война. Культура в XVI в. Мир людей: «Домострой» — правила поведения человека в быту. Дворцовый быт. Народный быт. Начало книгопечатания в России. Образование. Литература и летописание. Архитектура. Время Ивана Грозного в памяти потомков. Обобщающий урок.

Тема 2. Россия в конце XVI — начале XVII в. (4 часа)

Правление Фёдора Иоанновича. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Конец династии Рюриковичей. Смута и её причины. Лжедмитрий I. Гражданская война. Тушинский вор. Угроза распада государства.Первое ополчение. Ополчение всей «Великой России». Земский собор 1613 г. Воцарение в стране новой династии. Смутное время в памяти потомков. Россия после Смуты до середины XVII в. Первый царь династии Романовых. Царь Алексей Михайлович Романов. Расширение территории Российского государства в XVII в. Государственное устройство России. Сословия в XVII в. Служилые люди. Крестьянство. Посадские люди. Сельское хозяйство. Ремесло и мануфактура. Новое в торговле. Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича. Бунташный век. Восстание Степана Разина. Церковный раскол. Воссоединение Левобережной Украины с Россией. Отношения с Польшей, Швецией, Турцией. Культура России в XVII в. Быт и нравы. Грамотность, образование и литература. Архитектура, живопись, прикладное искусство и театр. Яркие личности в памяти потомков. Обобщающей урок.

Тема 4. Россия при Петре I (8 часов)

Россия на пороге XVIII в. Наследники царя Алексея Михайловича. Правление царевны Софьи. Воцарение Петра I. Необычный царь. Азовские походы. Великое посольство.Северная война. Нарвская конфузия и её последствия. Полтавская битва. Завершение Северной войны Преобразования регулярной армии. Создание военного флота. Основание Санкт-Петербурга. Развитие промышленности и сельского хозяйства. Создание условий для развития торговли. Налоговая политика и недовольство населения Изменения в местных органах управления. Создание новых центральных органов власти. Общество при Петре I. Культура во времена правления Петра I. Образование, научно-технические знания и литература. Архитектура первой четверти XVIII в. Изобразительное искусство. Изменения в быту при Петре I. Формирование нового отношения к жизни. Пётр I и его время в оценках современников и потомков.

Тема 5. Российская империя в 1725–1762 гг. (3 часа)

Дворцовые перевороты. Начало дворцовых переворотов. Екатерина I. Царствование Петра II. Приход к власти Анны Иоанновны. 1. Дворцовые перевороты 1740–1741 гг. Внутренняя и внешняя политика Елизаветы Петровны Царствование императора Петра III. Приход к власти Екатерины II. Культура России в 30–50-х гг. XVIII в. Новые образовательные учреждения. Первые российские академики. Российские изобретатели. Русский театр в середине XVIII в. Шедевры архитектуры, скульптуры и живописи. Обобщающий урок.

Тема 6. Россия во второй половине XVIII в. (5 часов)

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённая императрица. Уложенная комиссия. Реформы центрального и местного управления. Подданные Российского государства. «Золотой век» русского дворянства. Крестьянство. Купечество. Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва. Внешняя политика Екатерины II. Основные задачи внешней политики России во второй половине XVIII в. Русско-турецкая война 1768–1774 гг. Русско-турецкая война 1787–1791 гг. Разделы Речи Посполитой. Россия и Великая французская революция. Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Состояние финансов. Итоги и особенности экономического развития России во второй половине XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Тема 7. Культура России во второй половине XVIII в. (3 часа)

Образование во второй половине XVIII в. Книжное дело и журналистика. Основание первой публичной библиотеки. Художественная культура России: Городская архитектура. Скульптура. Живопись. Литература. Театр и музыка. Мир человека: Жизнь и быт крестьян. Жизнь барская. Императрица и её двор. Городская жизнь.

Родной край в XVI–XVIII вв.

Обобщение.

8 КЛАСС

История России XIX–начало XX вв.

Введение. 1 час.  Место отечественной истории XIX — начала ХХ в. в историческом развитии России. Источники знаний по истории России XIX — начала ХХ в. Анализ обучающимися своих познавательных возможностей. Пути их реализации в курсе истории.

Тема 1. Российская империя в первой половине XIX в. (16 часов)

Российская империя к началу XIX в. Территория и население России к началу XIX в. Развитие сельского хозяйства и промышленности, торговли. Рост городов к началу XIX в. Власть и управление в Российской империи на рубеже веков. Внутренняя политика Александра I. Начало правления Александра I. Планы преобразований России. Реформы государственного устройства России. Аграрный вопрос. Создание военных поселений. Внешняя политика России.  Внешняя политика России накануне Отечественной войны. Силы и планы сторон накануне войны. Начало войны. Отступление русской армии. Бородинское сражение. Завершение Отечественной войны. Причины и значение победы России в Отечественной войне. Заграничные походы русской армии в 1813–1814 гг. Венский конгресс. Возрастание роли России в европейской политике.

Общественная мысль России в первой четверти XIX в.  Рост национального сознания российского общества в первой четверти XIX в. Взгляды в обществе на необходимость преобразований в России. Причины движения декабристов. Первые тайные организации. Создание Южного и Северного обществ. Программы декабристов. Ход и итоги восстания декабристов. Значение движения декабристов. Начало правления Николая I. Создание Свода законов Российской империи. Усиление политического надзора над российским обществом. Бюрократизация государственного аппарата при Николае I. Крестьянский вопрос в период правления Николая I. Политика в области промышленности и финансов.Общественная мысль и общественное движение в России во второй четверти XIX в.: Теория официальной народности. П.Я. Чаадаев о судьбе России.  Славянофилы и западники. А.И. Герцен и В.Г. Белинский в русском общественном движении. Петрашевцы. Основные направления внешней политики Николая I. Причины Крымской войны, этапы, основные сражения. Итоги и причины поражения России в войне. Историческое значение Крымской войны. Экономическое развитие России в первой половине XIX в. Сельское хозяйство. Развитие промышленности. Транспорт. Особенности промышленного переворота в России торговля. Структура общества. Национальная политика государства. Культура России в первой половине XIX века. Историческая обусловленность развития русской культуры в первой половине XIX в. Развитие образования в первой половине XIX в. Развитие российской науки и техники в первой половине XIX в. Развитие литературы и журналистики. Развитие русской музыки. Развитие русского театра Развитие русской живописи. Развитие русской скульптуры. Развитие русской архитектуры. Обобщающий.



Тема 2. Российская империя во второй половине XIX в. (13 часов)

Россия накануне отмены крепостного права. Источники по изучению истории России второй половины XIX в. Начало правления Александра II.

Причины отмены крепостного права в России. Подготовка крестьянской реформы. Личное освобождение крестьян. Наделение крестьян землёй и её выкуп. Организация крестьянского самоуправления. Итоги и значение крестьянской реформы 1861 г. Реформы 60–70-х гг. XIX в.Значение реформ. Общественное движение в России в 60–70-х гг. XIX в. Либеральные и консервативные течения. Развитие революционного движения. Революционное народничество 70-х гг. XIX в. Внешняя политика России в 60–70-х гг. ХIХ в.Основные направления. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. Начало правления Александра III. Внутренняя политика Александра III. Внешняя политика России в правление Александра III. . Общественное движение в 80–90-х гг. XIX в. Российский консерватизм.  Либеральное движение. Народничество 1880–1890-х гг. Возникновение рабочего движения и распространение марксизма в России. Социально-Экономическое развитие России в 60–90-х гг. XIX в.: развитие промышленности, сельского хозяйства, транспорта и торговли. Социальная структура общества. Национальная политика России. Присоединение Средней Азии. Политика России в Польше, на Украине, в Белоруссии и Финляндии, Прибалтике и на Кавказе. Особенности национальной политики России. Развитие российского образования и науки во второй половине XIX в. Развитие русской литературы, театра и музыки. Русское изобразительное искусство и архитектура. Значение русской художественной культуры второй половины XIX в. Обобщение.

Тема 3. Россия в конце XIX — начале XX в. (11 часов)

Российское государство и общество на пороге XX в. Задачи и особенности модернизации страны. Территория России к началу XX в. Население и управление империей. Экономическое развитие. Социальная структура, положение основных групп населения. Политический курс Николая II. Экономическая политика. Социальная политика правительства.  Основные направления внешней политики. Русско-японская война 1904–1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны. Общественно-политическая ситуация в России в начале XX в. Социалистические партии. Либеральное движение. Правительственный лагерь. Первая революция в России (1905–1907). Причины и начало Первой революции в России. Ход революции в России. Становление многопартийности. Деятельность Государственной думы (1906–1907). Итоги революции в России. III Государственная дума. Правительственная программа П.А. Столыпина. Цели, основные мероприятия, итоги и значение аграрной реформы. Экономическое развитие России в 1912–1914 гг. Политическая и общественная жизнь страны в 1912–1914 гг. Участие России в Первой мировой войне в 1914–1916 гг. Отношение к войне в обществе. Нарастание оппозиционных настроений. Культура России в начале XX в.

Развитие науки и техники. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Изобразительное искусство: традиции реализма, авангардизм. Архитектура. Скульптура. Театр: традиции и новаторство. Русский балет. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. как часть мировой культуры. Итоги развития России. Обобщение.

9 КЛАСС

История России XX — начала XXI в.

Введение. Задачи курса. Основные вопросы содержания курса.

Тема 1. Россия в 1917–1921 гг. (9 часов)

Вторая российская революция: новая власть — старые проблемы. Накануне краха империи. Начало революции. Новые органы власти. Двоевластие. Страна в феврале — сентябре 1917 г. Наш край. Октябрьское вооружённое восстание.

II съезд Советов. Формирование советской системы управления. Учредительное собрание. Брестский мир. Наш край. Причины Гражданской войны. Этапы войны. Политика «военного коммунизма». Крестьянское движение. Массовый террор. Кризис 1920–1921 гг. Завершение Гражданской войны. Наш край. Обобщение.

Тема 2. Советское государство и общество в 1920–1930-х гг. (12 часов)

СССР в 1920-х гг.: выбор пути. Образование СССР. Нэп. Повседневная жизнь.

Коммунистическая партия в 1920-е гг. Смерть Ленина. Внутрипартийная борьба за власть. И.В. Сталин. СССР в 1930-е гг.: создание государственного социализма. Коллективизация, её задачи и итоги. Индустриализация страны. Итоги «большого скачка». Политическая система 1930-х гг. Конституция СССР 1936 г. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Государственный социализм. Повседневная жизнь в 1930-х гг. Внешняя политика СССР в 1920–1930-х гг. Основные задачи внешней политики. Международные отношения в 1930-х гг. Накануне войны. Культура в 1920–1930-х гг. Партийно-государственный контроль в сфере культуры. Образование. Физкультура и спорт. Наука. Литература и искусство. Театр и музыка. Кино. Архитектура и скульптура. Обобщение.

Тема 3. СССР в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. (13 часов)

Советский Союз накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны. СССР и Польша. Советско-финляндская война. Советско-германские отношения. Укрепление обороноспособности СССР. Вторжение. Мобилизация страны. Оборона Ленинграда. Антигитлеровская коалицияБоевые действия 1941–1942 гг. Оккупация. Трагедия плена. Советский тыл. Наука и искусство в годы войны. Церковь в военное время. Репрессии народов. Наш край. Начало коренного перелома. Курская дуга. Битва за Днепр. Блокада Ленинграда. Тегеранская конференция. Освобождение: 1944– 1945 гг. Боевые операции 1944 г. Освобождение стран Европы.  Ялтинская конференция. Взятие Берлина. Окончание и итоги войны. Обобщающие уроки.

Тема 4. СССР в 1945 — первой половине 1960-х гг. (8 часов)

СССР в послевоенный период: 1945–1953 гг. Восстановление экономики. «Холодная война». Послевоенные репрессии. Наш край. Послевоенный быт. Советская культура. Апогей сталинизма. Смерть вождя. Советское государство и общество в 1953–1964 гг. В поисках нового курса. Процессы в сельском хозяйстве. Начало реабилитации. ХХ съезд КПСС. Экономическая и социально-политическая жизнь страны. Общественная и духовная жизнь в СССР: период «оттепели».

Внешняя политика СССР в 1953–1964 гг. Соцлагерь. Государства третьего мира и СССР. Карибский кризис.

Тема 5. СССР в 1964–1991 гг. (8 часов)

Социально-экономическое развитие СССР. Экономика середины 60-х гг. Реформы А.Н. Косыгина. Экономический «застой» Партийно-государственная система. Повседневность. Рост гражданского самосознания. Наука, техника, культура Советская внешняя политика. Советское государство и общество в 1985–1991 гг.

«Перестройка». Политика гласности. Межнациональные противоречия. Распад СССР. Обобщающий урок.

Тема 6. Российская Федерация в 1991 г. — начале XXI в. (7 часов)

Россия в конце XX в. Начало перехода к рыночной экономике. Становление новой российской государственности. Чеченский кризис. Социально-экономическое развитие в 1990-х гг. Внешняя политика России. Отношения со странами СНГ. Россия в начале XXI в.: проблемы и перспективы развития. Политическое развитие. Экономика страны. Социальное развитие. Борьба с терроризмом.

Итоговые уроки.



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

5 класс

«Всеобщая история» (68ч)

I.

Введение в историю

11

Усвоить понятие «история», понять, для чего она необходима людям. Иметь первоначальные представления о работе историков. Знать важнейшие вопросы, с которых начинается историческое познание: что произошло, где произошло, когда произошло. Уметь пользоваться текстом учебника для подтверждения своих суждений. Усвоить, что целью работы историка является поиск правды, истины. Понимать сущность порядка в исторической хронологии: все события выстраиваются по годам.

Овладевать навыком сравнения, умением самостоятельно делать описания

II.

История Древнего мира

57


1.

Раздел I. Первобытный мир

4

Устанавливать отличие человека от животных. Определять по карте места расселения древнейших людей. Характеризовать основные занятия древнейших людей. Раскрывать взаимосвязь первобытного искусства и религиозных верований. Объяснять понятия «род», «родовая община», «племя», «скульптура», «обряд», «магия», «миф».

2.

Раздел II. Древний Восток

16

Сравнивать природные условия древних цивилизаций. Устанавливать связь между природными условиями и занятиями людей. Определять по карте границы древних государств. Раскрывать роль достижения письменности, науки и особенности памятников культуры, религиозных верований в жизни народов Древнего Востока, Извлекать информацию из источника литературного характера.

3.

Раздел III. Древняя Греция

20

Указывать особенности развития Древней Греции по сравнению с государствами Древнего Востока. Давать, опираясь на памятку, характеристику знаменитых деятелей Древней Греции. Использовать карту как источник информации о жизни Древней Греции. Определять территориальные изменения и показывать границы государств.

4.

Раздел IV. Древний Рим

20

Называть основные этапы и события в истории Древнего Рима. Давать, опираясь на памятку, характеристику знаменитых деятелей Древнего Рима. Показывать и комментировать по карте рост территории римского государства. Понимать основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире

Итого:


68


6 класс

«Всеобщая история» (28ч)

1.

Раздел I. Средневековый мир в V–XI вв.

14

Извлекать информацию из фрагмента сочинения историка. Извлекать информацию из фрагмента законодательного акта

1.1

Рождение средневековой Европы

2

Раскрывать связь между природными условиями, хозяйственной жизнью и общественным устройством Устанавливать причины падения Западной Римской империи. Выявлять особенности политического и социального устройства варварских королевств. Показывать по карте основные направления движения варварских племён в эпоху Великого переселения народов и границы варварских королевств.

1.2

Западная Европа

в V–XI вв.

7

Различать типы земледелия: мотыжное, подсечно-огневое, пашенное. Различать три основных

значения понятия «церковь». Различать признаки феодального строя. Давать характеристику сословия.

1.3

Византия и славяне

3

Сравнивать системы управления Византийской империей и империей Карла Великого. Оценивать историческое значение Византийской империи. Показывать по карте территорию Византийской империи в различные периоды её существования.

1.4

Арабы в IV–XI вв.

2

Раскрывать причины зарождения и распространения ислама. Сравнивать системы управления халифатом и империей Карла Великого.

2.

Раздел II. Средневековый мир XII–XV вв.

14

Раскрывать историческое значение Средневековой эпохи в XII–XV вв.

2.1

Средневековое общество Европы

3

Устанавливать связь между климатическими условиями и социально-экономическим развитием европейских государств. Отмечать на ленте времени периоды всеобщей истории

2.2

Развитие европейских государств в XII–XV вв.

5

Раскрывать причины возникновения средневековых городов. Находить отрицательные и положительные стороны цеховой организации ремесленников. Выявлять причины изменений в ценностях и взглядах средневекового человека.

2.3

Культура средневекового мира

3

Выявлять специфику и оригинальность средневековой рыцарской культуры. Уметь давать характеристику системы средневекового образования. Оценивать значение изобретения книгопечатания.

2.4

Государства Азии в эпоху Средневековья

3

Раскрывать причины политического и экономического кризиса Византийской империи в XIII–XV вв. Выявлять причины возвышения Османской империи в XIV–XV вв. Раскрывать систему государственного управления в Китае и Японии в Средние века. Определять значение конфуцианства в жизни средневекового Китая.

«История России» (42ч)

1.

Введение

1

Знать определение исторической науки.

Уметь разделять исторические источники по группам.

Называть способы и единицы измерения времени в исторической науке.

Объяснять, как пользоваться исторической картой

2.

Тема 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IXв.)

5

Называть основные занятия людей

в древности.

Показывать по карте древнейшие поселения человека на территории нашей страны. Объяснять, как природные условия влияли на образ жизни и занятия восточных славян.

3.

Тема 2. Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.)

10

Знать время возникновения Древнерусского государства. Называть имена первых русских князей, важнейшие даты. Показывать по карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений.


4.

Тема 3. Раздробленность на Руси (вторая треть XII — XIII в.)

9

Объяснять, почему Русь распалась на самостоятельные княжества.

Знать последствия распада Руси на отдельные княжества. Находить на карте княжества, на которые распалась Русь.

5.

Тема 4. На пути к единому государству. XIV — начало XVI в.

14

Показывать в хронологическом порядке на исторической карте, как шло объединение русских земель.

Объяснять, чем была вызвана необходимость объединения Руси и какие условия этому способствовали.

6.

Родной край с древности до начала XVI в.

2

Уметь составлять синхронистическую таблицу «История России — история родного края».

Знать памятники культуры Древней Руси, исторические памятники этого периода в родном крае.

7.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Уметь составлять синхронистическую таблицу «История России — всеобщая история»

Итого:


70


7 класс

«Всеобщая история» (26ч)

1

Раздел I. Переход от Средневековья к Новому времени

6

Локализировать исторические события на карте. Извлекать информацию из исторического источника. Подготавливать сообщения о выдающихся деятелях.

2.

Раздел II. Европа и Северная Америка во второй половине XVI — XVIII в

17

Понимать своеобразие социальной структуры общества. Показывать по карте ход военных действий и территориальные изменения по итогам войны. Анализировать под руководством учителя фрагмент документа международно-правового характера.

2.1

Западная Европа во второй половине XVI — первой половине XVII в.

5

Характеризовать политическое устройство Испании и особенности её социально-экономического развития. Понимать своеобразие социальной структуры испанского общества. Определять причины упадка Испании в конце XVI — XVIII в. Характеризовать политическое устройство Англии и новые явления в социально-экономической жизни страны. Раскрывать понятия: «новые дворяне», «огораживание».

2.2

Западная Европа в середине XVII в.

3

Раскрывать причины Английской революции. Использовать историческую карту при характеристике внутреннего положения в стране Составлять хронологическую таблицу.

2.3

Восемнадцатый век

5

Давать комментарии к схеме государственного управления Великобритании. Давать оценку сложившейся в Великобритании парламентской системы. Раскрывать предпосылки промышленного переворота и его сущность. Определять последствия аграрной революции и промышленного переворота

2.4

Европа в эпоху Великой французской революции

4

Определять причины неудач реформ во Франции накануне революции. Раскрывать противоречия, которые привели к Великой французской революции. Давать характеристику деятельности исторической личности. Раскрывать влияние Великой французской революции на международные отношения в Европе.

3.

Раздел III. Многоликий Восток


3

Определять причины упадка Османской империи. Сравнивать положение двух ближневосточных держав — Османской империи и Персии. Выделять характерные черты в развитии Китая и Японии в Новое время.

«История России» (44ч)

1.

Введение

1

Объяснять значение понятий:

«история», «исторические источники», «исторический документ», «памятник» (в исторической науке), «исторический факт», «дата»; единицы измерения времени в истории: тысячелетие, век, год. Знать, какие события относятся к курсу всеобщей истории, а какие — к курсу истории России.

2.

Тема 1. Российское государство в XVI в.

7

Показывать на карте территории, вошедшие в состав единого Российского государства. Знать имена выдающихся исторических деятелей. Знать основные события внутриполитической жизни.

3.

Тема 2. Россия в конце XVI — начале XVII в.

4

Различать понятия «наследственный царь» и «выборный царь».

Выстраивать хронологию событий, опираясь на текст учебника.

4.

Тема 3. XVII век — век старых традиций и новых веяний

8

Сравнивать состояние хозяйства страны в эпоху Смуты и во второй половине XVII в. Понимать, что русские землепроходцы и мореходы внесли большой вклад в Великие географические открытия.

5.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Давать характеристику памятникам культуры изучаемой эпохи. Уметь систематизировать и обобщать учебный материал. Осознанно извлекать необходимую информацию из предложенного документа


6.

Тема 4. Россия при

Петре I

8

Составлять характеристику Петра, используя памятку. Использовать историческую карту и схемы для уяснения хода исторических событий, военных действий и др. Сравнивать органы власти и управления в России в XVII в. и в первой четверти XVIII в.

7.

Тема 5. Российская империя в 1725–1762 гг.

3

Сравнивать понятия «революция» и «дворцовый переворот».

Объяснять, используя хронологическую таблицу правления династии Романовых. Составлять описания памятников культуры. Знать имена выдающихся деятелей культуры и их достижения.

8.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Группировать материал ранее изученных тем. Группировать имена исторических деятелей по заданным признакам: государственные деятели, военачальники, художники, архитекторы и т. д.

9.

Тема 6. Россия во второй половине XVIII в.

5

Объяснять значение понятия «просвещённый абсолютизм».

Выстраивать имена исторических деятелей середины XVIIIв.в хронологическом порядке. Показывать на исторической карте передвижения войск и места сражений во время русско-турецких войн; а также территории, присоединённые к России после их окончания.

10.

Тема 7. Культура России во второй половине XVIII в

3

Называть достижения в области образования, книжного дела, литературы.

Объяснять, какое значение имеет образование для страны.

Определять, какое произведение архитектуры, живописи появилось раньше, позже.

11.

Родной край в XVI -XVIII веке.

2

Составлять синхронистическую таблицу «История России — история родного края». Группировать исторические факты по истории родного края по проблемам: факты из истории героического прошлого родной земли; факты из истории культуры родного края; факты из истории развития ремесла и др.

12.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Составлять простейшую синхронистическую таблицу «Россия и Европа» для любого исторического отрезка времени. Устанавливать соответствие между сражавшимися друг с другом полководцами России и европейских стран. Устанавливать соответствие между деятелями культуры России и их современниками в Европе.

Итого:


70



8 класс

«Всеобщая история» (24 ч)

1.1

Европа в эпоху Наполеона Бонапарта

2

Определять характерные черты Консульства. Раскрывать сущность мероприятий Наполеона во внутренней политике. Работать с исторической картой. Устанавливать причины крушения наполеоновской империи.

1.2.

Европа после Венского конгресса

4

Давать характеристику направлений общественной мысли XIX в. Различать понятия «консерватизм», «либерализм», «социализм». Объяснять особенности социально-экономического развития германских государств и Австрийской империи. Устанавливать причинно-следственные связи между революциями в различных странах.

1.3.

Европа во второй половине XIX — начале XX в.

8

Устанавливать причины восстановления во Франции императорской власти. Определять характерные черты развития Второй империи.

1.4

Две Америки

3

Различать характерные черты развития Севера, Юга и Запада США. Объяснять причины Гражданской войны и подводить её итоги.

1.5

Страны Востока

3

Выявлять факты, свидетельствующие о распаде Османской империи в первой половине XIX в. Объяснять сущность политики танзимата и причины её неудачи.

1.6

Развитие науки и культуры в XIX — начале XX в.

2

Раскрывать характерные черты художественных направлений: романтизма, реализма, импрессионизма. Используя интернет-ресурсы, подготавливать сообщение о деятеле культуры, видеоряд о произведениях живописи

1.7

Первая мировая война

2

Анализировать процесс формирования военно-политических блоков в Европе в конце XIX — начале XX в. Объяснять причины кризисов в международных отношениях в конце XIX — начале XX в. Составлять хронологическую таблицу.

«История России» (46ч)

1.

Тема 1. Российская империя в первой половине XIX в.

17

Различать виды источников исторических знаний по истории XIX в.; Описывать границы Российской империи. Устанавливать причинно-следственные связи между фактами и явлениями; анализировать произведения общественно-политической мысли.

2.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Систематизировать знания по сквозным вопросам содержания (экономика, политика, социальные отношения и культура); доказывать теоретические положения фактами; давать характеристику экономического, политического, социального и культурного развития.

3.

Тема 2. Российская империя во второй половине XIX в.

13

Комментировать государственный документ, формулировать и обобщать его основные положения; давать историческую оценку государственных мероприятий, фиксировать её в виде таблицы (задание 2 параграфа учебника); составлять план источника;

извлекать необходимую информацию из тематической карты

4.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Отбирать материал для систематизации и обобщения знаний об историческом периоде; давать обобщённую характеристику исторического периода; определять противоречия в развитии страны; осуществлять самоанализ результатов изучения материала главы

5.

Тема 3. Россия в конце XIX — начале XX в.

11

Определять особенности социально-экономических процессов, в том числе на основе памятки; заполнять сравнительные таблицы, самостоятельно определяя линии сравнения; аргументировать своё мнение, привлекая изученные факты и дополнительные сведения, в том числе статистические таблицы, карты-схемы, диаграммы;

6.

Наш регион в XIX — начале XX в.

2

Составлять синхронистическую таблицу «История России — история родного края». Группировать исторические факты по истории родного края по проблемам: факты из истории героического прошлого родной земли; факты из истории культуры родного края; факты из истории развития ремесла и др.

7.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Отбирать из главы учебника и систематизировать сведения для обобщённой характеристики развития России; выявлять характерные черты, особенности, проблемы исторического развития страны в изучаемый период

Итого:


70


9 класс

«Всеобщая история» (30 ч)

1.

Раздел I. Последствия Первой мировой войны

3

Подводить итоги Первой мировой войны. Давать аргументированную оценку Версальско-Вашингтонской системы. Раскрывать цели создания международной организации: Лиги Наций. Определять по карте, какие территориальные изменения произошли в Европе после Первой мировой войны, и делать выводы.

2.

Раздел II. Страны мира в межвоенный

период (1919–1939)

8

Выявлять причины возникновения и роста популярности фашизма в Италии. Раскрывать суть и характер реформ Муссолини. Устанавливать взаимосвязь между фашистской идеологией и политикой расизма и антисемитизма.

3.

Раздел III. Вторая мировая война

4

Раскрывать суть тактики блицкрига и её роль на первом этапе войны. Характеризовать «новый порядок» на оккупированной немцами территории. Анализировать статистические данные и делать выводы. Составлять хронологическую таблицу военных действий. Определять по карте ход военных действий.

4.

Раздел IV. На пути к многополярному миру

15

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику США в послевоенные годы. Раскрывать суть планов «новых рубежей» и «великого общества». Выявлять взаимосвязь между внешнеполитическим курсом государства и ситуацией внутри страны. Подготавливать сообщение об исторической личности, давать оценку её деятельности.

«История России» (72ч)

1.

Введение

1

Обсуждение задач курса истории России. Планирование самостоятельной деятельности по курсу. Самоанализ необходимых для изучения курса умений и опорных знаний.

2.

Россия в 1917–1921 гг.

9

Раскрывать значение свержения самодержавия в стране; характеризовать основные социально-политические силы в 1917 г.; моделировать возможное отношение различных социальных групп к тем или иным историческим событиям;

3.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Давать развёрнутый устный ответ с использованием основной учебной информации и справочного аппарата учебника, дополнительных источников информации (словарь, памятки, интернет-ресурсы,

4.

Советское государство и общество в 1920–1930-х гг.

12

Давать историческую оценку и сравнительную характеристику государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны.

Аргументировать своё мнение, привлекая изученные факты и дополнительные сведения; анализировать исторические фотографии

5.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Определять противоречия и успехи в развитии страны. Высказывать суждения о художественных достоинствах произведений искусства; аргументировать своё мнение, привлекая изученные факты и дополнительные сведения.

6.

Тема 3. СССР в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

13

Привлекать знания из курса всеобщей истории; осуществлять самоанализ своих знаний по теме. Изучать ход войны на основе комплексного анализа данных тематической карты, картосхемы, изобразительных источников; давать сравнительный анализ документов; привлекать знания, полученные в процессе изучения других предметов; составлять хронологическую таблицу.

7.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Привлекать знания из курса «Всеобщая история»; изучать ход войны на основе комплексного анализа данных картосхем, изобразительных и документальных источников; составлять хронологическую таблицу; аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; выявлять причинно-следственные связи.

8.

Тема 4. СССР в 1945 — первой половине 1960-х гг.

8

Привлекать знания из курса всеобщей истории; давать комментарий и анализ фотодокументов, плакатов; давать характеристику политического строя; давать историческую оценку государственных мероприятий и выявлять их последствия для страны; составлять хронологическую таблицу

9.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Самостоятельно находить, систематизировать и излагать дополнительную информацию по изучаемой теме; характеризовать политику советского руководства в области культуры и идеологии; выражать своё мнение о процессах, происходивших в стране

10.

Тема 5. СССР в 1964–1991 гг.

7

Определять особенности социально-экономических процессов, в том числе на основе данных таблицы; давать историческую оценку государственных мероприятий, в том числе на примере своего региона, выявлять их последствия для страны. Аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; комментировать и анализировать фотодокументы и плакаты;

обобщать материал темы в форме таблицы.

11.

Итоговое повторение и обобщение.

1

Привлекать знания из курса всеобщей истории; раскрывать противоречивый характер международной политики

12.

Тема 6. Российская Федерация в 1991 г. — начале XXI в.

7

Аргументировать своё мнение, систематизируя изученные факты и дополнительные сведения; оценивать последствия проводимых в стране реформ.

13.

Наш регион в XX — начале XXI в.

8

Составлять синхронистическую таблицу «История России — история родного края». Группировать исторические факты по истории родного края по проблемам:

факты из истории героического прошлого родной земли;

факты из истории культуры родного края;

факты из истории развития ремесла и др.

14.

Итоговое повторение и обобщение.

2

Формулировать в форме эссе собственное мнение о месте и роли в мире современной России; осуществлять самоанализ результатов изучения курса

Итого:


102


Итого 5-9 класс


382


Описание

учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательного процесса

ВВЕДЕНИЕ В ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ

- История: введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.  Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 112 с.: ил.

- История: введение в историю: 5 класс: методическое пособие /Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 128 с.

- История: введение в историю: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений  /  Майков А.Н. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 64 с.: ил.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

История Древнего мира

1. История Древнего мира: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации /Т.П.Андреевская, Э.В.Ванина. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 96 с.

2. История Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.П.Андреевская, М.В.Белкин, Э.В.Ванина; под общей редакцией В.С.Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 304 с.

3. История Древнего мира: 5 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений/ Э.В.Ванина, А.К.Данилова.  – М.: Вентана-Граф, 2010. – 112 с.: ил.

4. Годер Г.И. История Древнего мира. Методическое пособие. 5 класс: для учителей общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 352 с.

5. Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 144 с.: ил.

12. Методические рекомендации: наглядные пособия по истории: История Древнего мира. 5 класс/Р.Н.Лебедева. – М.: «Спектр-М», Издательство «Экзамен», 2008. – 15 с.

13. Компакт-диски: «Древний Египет», «Древний Рим», «Древняя Греция» (DVD).

История Средних веков

1. История Средних веков: проектирование учебного курса: 6 класс: методические рекомендации / А.М.Лебедков. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 64 с.

2. История Средних веков:6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.В.Искровская, С.Е.Федоров, Ю.В.Гурьянова; под общей редакцией В.С.Мясникова. – М.: Вентана-Граф, 2010.

3. История Средних веков: 6 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений /П.А.Баранов.  – М.: Вентана-Граф, 2010. – 128 с.: ил.

4. Атлас  по истории Средних веков с комплектом контурных карт по истории Средних веков. ФГУП «ОКФ», 2011.

История Нового времени

1. История. Всеобщая история: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.В.Носков, Т.П.Андреевская. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 320 с.: ил.

2. Всеобщая история: 7 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений / П.А.Баранов.  – М.: Вентана-Граф, 2012. – 112 с.: ил.

3. Атлас по истории Нового времени XVIXVIII века 7 класс. – М.: Дрофа, 2011.

4. Контурные карты по истории Нового времени XVI – XVIII века 7 класс. – М.: Дрофа, 2011.

5. учебник: С.Н. Бурин. Новая история 1815 – 1918 : Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных  заведений. – М.: Дрофа, 2001.

6. Соловьева К.А. Поурочные разработки по новой истории. - М.: ВАКО, 2006.

4. Фадеева Д.А.  Контрольные работы по истории: 5 – 9 кл.: пособие для учителя.- М, Просвещение, 2007.

Новейшая история

1.      Всеобщая история: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Л.Хейфец, Л.С. Хейфец, К.М. Северинов, под общ. ред. Академика РАН В.С. Мясникова. –М.: Вентана-Граф, 2013.

2.      Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. Новейшая история: 9 класс/ Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012.

3.      Фролов М.И. Великая Отечественная война в немецкой историографии – СПб.: ЛГУ им. Пушкина, 2008.

4.      Соловьев К.А. Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX- начало Xxi века): 9 класс. – М.: ВАКО, 2013.

5.      Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по истории России. 9 класс.- М.: ВАКО, 2013.

.ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – 6 класс

1. История России: проектирование учебного курса: 6 класс: методические рекомендации / А.Н.Майков. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 80 с.

2. История России: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.А.Баранов, Л.К.Ермолаева, И.М.Лебедева и др.; под общей редакцией члена-корреспондента РАН Р.Ш.Ганелина. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 288 с.

3. История России: 6 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений / П.А.Баранов.  – М.: Вентана-Граф, 2010. – 112 с.: ил.

4. Атлас  по истории России с древнейших времен до конца XVIIIвека с комплектом контурных карт. ФГУП «ОКФ», 2011.

5. История России: 6-9 классы: сборник контрольных работ: методическое пособие /Л.Н.Алексашкина, Н.И.Ворожейкина, Е.А.Гевуркова. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 192 с.

История России – 7 класс

1.  История России: проектирование учебного курса: 7 класс: методические рекомендации / А.Н.Майков. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 96 с.

2. История России: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / П.А.Баранов, В.Г.Вовина, И.М.Лебедев и др.; под общей редакцией члена-корреспондента РАН Р.Ш.Ганелина. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 304 с.: ил.

3. История России: 7 класс: рабочая тетрадь  для учащихся общеобразовательных учреждений / П.А.Баранов.  – М.: Вентана-Граф, 2012. – 112 с.: ил.

4. Атлас  по истории России с древнейших времен до конца XVIIIвека с комплектом контурных карт. ФГУП «ОКФ», 2011.

5. История России: 6-9 классы: сборник контрольных работ: методическое пособие /Л.Н.Алексашкина, Н.И.Ворожейкина, Е.А.Гевуркова. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 192 с.

История России – 8 класс.

  1. Учебник, Н.Н.Лазукова  История России: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Н.Лазукова, О.Н. Журавлева;  -М.: Вентана-Граф.

  2. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в.- М.: ВАКО, 2005.

  3. Фадеева Д.А.  Контрольные работы по истории: 5 – 9 кл.: пособие для учителя.- М, Просвещение, 2007.

  4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России конец XIX век. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2009.

История России – 9 класс.

  1. Учебники: История России: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.С. Измозик, О.Н. Журавлева, С.Н Рудник. –М.: Вентана-Граф, 2013.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России: 9 класс/ Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012.

  3. Козлов Н.Д. Общественное сознание в годы Великой Отечественной  войны (1941-1945): СПб.: ЛОИУУ, 1995.

  4. Островский В.П. История России XX век11 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004.

  5. Соловьев К.А. Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX- начало Xxi века): 9 класс. – М.: ВАКО, 2013.

Интернет-ресурсы.

  1. Библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки из трудов историков:

http://istrorijarossii.narod.rulistbiblioyeka.htm http://www.lib-history.info http://www.nautlib.ru/auth.php?g=51 http://www.bookorbita.comlistoriya.html http://cwer.ws/tag/l0584 http://historydoc.edu.ru/catalog.asp?cat_ оЬ _ nо=&оЬ _ nо= 15671 http://historic.ru

http://www.hrono.ru/dokumlindex. php

2. Исторические фотодокументы, репродукции: http://www.moscowkremlin.ru

http://www .hermitagemuseum.org http://nearyou.ru

http://hist -sights.ru

3. Исторические карты:

http://do.gendocs.ru/docs/index-356832.html

http://history-maps.ru

http://www.ostu.ru/personallnikolaev/index.html http://jhistory.nfurman.comlmaps/mapOOO.htm

4. Презентации:

http://shkolnye-prezentacii.rulhistoryl7-klass-istoriya

http://5klass.netlistorija-7 -klass.html

http://historyc.ucoz.ru/load/prezentacija_7_klass _ vseobshhaja _ istorijal3 http://19591957.ucoz.rulload/vseobshhaja_istorijal7 _klassl18 http://prezentac i i .comlisto rii

http://sgi72.izmeri.edusite.ru/p33aal.html

http://www.ist-iv.rulprezent_ histori.html http://gk-6.пагоd.гu!Ргеzепt.Istогiуа.htm

http://pedsovet.sulloadI130

http://900igr.netlprezentacii-po-istorii.html

http://kirzagrad.jimdo.com

http://dmsuslin.narod.ru/club-licey8.htm




Планируемые результаты изучения учебного предмета




Всеобщая история

История Древнего мира

Выпускник научится:

определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов(тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах(правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Выпускник получит возможность научиться:

давать характеристику общественного строя древних государств;

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков

Выпускник научится:

локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья(Русь, Запад, Восток);

сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени

Выпускник научится:

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции

политического строя(включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени(социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Новейшая история. История России.

Выпускник научится:

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ – начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

использовать историческую карту как источник информации о территории России(СССР) и других государств в ХХ – начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

анализировать информацию из исторических источников − текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ – начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ – начале XXI в.;

объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах(реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ –начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ – начале XXI в.;

применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять ее в виде рефератов, презентаций и др.;

проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ – начале XXI в.







СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания методического объединения учителей гуманитарного цикла

МБОУ Б-Аратской СШ

от ___________ 20__ года № 1

___________ _________

подпись руководителя МО Ф.И.О.





СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

_______________ ______

подпись Ф.И.О.

______________ 20__ года













Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала ДВ-281643
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх