Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории и обществознанию для 9 класса
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по истории и обществознанию для 9 класса

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ РАБ.ПРОГРАМ. 9 кл. ист и общ.docx

библиотека
материалов

Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по истории в 9 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 68

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

68



2








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./







Утверждаю Согласовано

Директор школы ___________/ Н.Н. Мичманова / Зам. директора по УВР________/И.В. Шестопалова /

Приказ № ____ от «____» _____________2015 г. «_____»________________2015 г.







МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа

Панинского муниципального района Воронежской области





Рабочая программа

по обществознанию в 9 классе

на 2015-2016 учебный год

Количество часов в год – 34

из них

Количество часов в неделю

Резервное время

Федерального компонента

Регионального компонента

Школьного компонента

34



1








Учитель

Свиридова Наталия Николаевна

Рассмотрено на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол № 1 от 31. 08. 2015 г.

Руководитель _____________________ /Соболева О.В./



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая программа курса «История России XX - начала XXI вв.» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по истории и авторской программы:

Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы общеобразовательных учреждений. История 6-11 кл. – М.: Просвещение, 2013.

Учебник:

Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник. для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.

Количество часов: всего - 50 (из расчета 2 часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию на повышенном уровне через элективный курс, подготовка к участию в олимпиадах разных уровней.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.


В результате изучения истории России в 9 классе учащиеся должны:

  • получить целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XX — начале XXI в.;

  • научиться применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция, Великая российская революция 1917—1921 гг., нэп, индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны, реформы Н. С. Хрущёва и А. Н. Косыгина, «застой», перестройка, распад СССР, экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг.;

  • уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг., участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л. И. Брежнева, перестройка, президентство Б. Н. Ельцина, В. В. Путина, Д. А. Медведева);

  • приобрести опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II, П. А. Столыпина, А. Ф. Керенского, В. И. Ленина, Л. Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И. В. Сталина, Г. К. Жукова, Н. С. Хрущёва, Л. И. Брежнева, М. С. Горбачёва, Б. Н. Ельцина, В. В. Путина, героев Великой Отечественной войны и ведущих представителей русской культуры XX в.;

  • уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России XX в.


































содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX-ХХ ВЕКОВ (8 ч)

Государство и российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика населения Российской империи. Характеристика политического строя Российской империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения.

Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской экономики начала XX в. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное перенаселение.

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная (земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения».

Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Приоритеты и основные направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после войны.

Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь Потемкин-Таврический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906 г. Становление российского парламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции.

Экономические реформы. Правительственная программа П. А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги столыпинской аграрной реформы и других преобразований.

Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Новый избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитектура, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой культуры.

Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Человек на фронте и в тылу. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государственной думе. Нарастание оппозиционных настроений.



Тема 2. РОССИЯ В 1917— 1921 гг. (5 ч)

Свержение монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.

Россия весной-летом 1917 г. Альтернативы развития страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия.

Октябрьская революция. Кризис власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти, их значение. Установление новой власти в Москве и на местах.

Формирование советской государственности. Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III Всероссийский съезд Советов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономические и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на капитал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.

Начало Гражданской войны. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности.

Ход Гражданской войны. Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н. Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.

Социально-экономическая политика красных и белых. Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и поражения их противников.

Тема 3. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА

(9 ч)

Переход к новой экономической политике. Причины перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к преодолению.

Образование СССР. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг.

Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.

Политическое развитие в 1920-е гг. Сращивание государственного и партийного аппарата. Формирование однопартийной системы. Главное противоречие нэпа. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов. Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе.

Духовная жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе.

Социалистическая индустриализация. Индустриализация: цели, методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной индустриализацией и насильственной коллективизацией.

Политическая система СССР в 1930-е гг. Роль партии и идеологии в жизни страны. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика.

Духовная жизнь в 1930-е гг. Культурная революция: задачи и направления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой. Достижения советской физической школы, химиков, биологов, геологов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр.

Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные протоколы.

Тема 4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг. (6 ч)

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские отношения накануне войны.

Начало Великой Отечественной войны. Проблема внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву. Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда.

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Начало Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Советский тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция.

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом. Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия. Национальная политика в годы войны.

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны.

Тема 5. СССР В 1945—1953 гг. (4 ч)

Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике.

Политическое развитие страны в 1945-1953 гг.. Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Новый виток репрессий. Национальная политика.

Идеология и культура в 1945-1953 гг.. Восстановление «железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дискуссии. Разгром генетики.

Внешняя политика в 1945-1953 гг.. Причины и начало «холодной войны». Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. СССР в корейской войне.

Тема 6. СССР в 1953- середине 60-х гг. XX в. (4 ч)

Изменения политической системы в 1953-1964 гг. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С. Хрущева.

Экономика СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.

«Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г.

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».

Тема 7. СССР В 1964-1980 гг. (4 ч)

Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 г.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достижения и противоречия художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство. Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.

Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева».

Тема 8. Перестройка в СССР (1985-1991) (4 ч)

Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.). Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989 г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками независимости. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 19851991 гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа «500 дней».

Политика гласности: достижения и издержки. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.

Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана. Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Тема 9. РОССИЯ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI вв. (6 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике.

Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития страны в 1990-е гг.

Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России.

Строительство обновленной федерации. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг.

Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание Президентом России Д.А. Медведева.









ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России XX - начала XXI века;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

уметь:

  • определять даты событий отечественной истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии России;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России 9 кл. / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2013.

2. Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник. для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.

3. Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по истории России XX - начала XXI века». - М.: Просвещение, 2013.

4. Данилов А.А. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.

5. Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2011.

6. Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк-Альфа, 2012.

7. Кузьменко. А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2011 г.

8. Кирилов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кирилов. – М.: Изд-во Эксмо, 2012.

9. Сорокина Е.Н. Поурочные планы по истории России. 9 кл. методическое пособие с дидактическими материалами / Е.Н. Сорокина – М.: Планета, 2011.


  • Атлас. История России XX - начала XXI века. 9 кл.

  • Контурные карты. История России XX - начала XXI века. 9 кл.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.


Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org – Википедия: свободная энциклопедия.

http://www.august-1914.ru – Первая мировая война: интернет-проект.

http://gpw.tellur.ru – материалы о Великой Отечественной войне.

http://blokada.otrok.ru – «Ленинград. Блокада. Подвиг»: интернет-проект.

http://www.coldwar.ru – история «холодной войны».

http://schol-collection.edu.ru«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

http://www.proshkolu.ru – школьный портал.


http://festival.1sentember.ru – фестиваль педагогических идей.




http://www.alexandervakovlev.org/ — архив А. Н. Яковлева.

http://www.whiteforce.newmail.ru/ — Белая гвардия: интернет-проект о Белом движении.

http://www.gumer.info/ — Библиотека Гумер.

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm — Библиотека исторического факультета МГУ.

http://www.plekhanovfound.ru/librarv/ — Библиотека социал-демократа.

http://www.bibliotekar.ru/ — Библиотекарь. ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.

http://battle.volgadmin.ru/ — Великая Отечественная война: Сталинградская битва.

http://gpw.tellur.ru/ — Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.

http://ru.wikipedia.org/ — Википедия: свободная энциклопедия.

http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека.

http://www.wco.ru/icons/ — виртуальный каталог икон.

http://militera.lib.ru/ — военная литература: собрание текстов.

http://world-war2.chat.ru/ — Вторая мировая война в русском Интернете.

http://starosti.ru/ — газетные старости: обзор русских газет начала XX в.

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html — Геосинхрония: атлас всемирной истории.

http://biograf-book.narod.ru/ — избранные биографии: биографическая литература СССР.

http://www.magister.msk.ru/library/library.htm/ — интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений биографических и критических материалов.

http://intellect-video.com/russian-history/ — история России и СССР: онлайн-видео.

http://www.coldwar.ru/ — история «холодной войны».

http://www.historicus.ru/ — Историк: общественно-политический журнал.

http ://history.ru / — история России от князей до Президента.






Настоящая рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов XX - начало XXI в. составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы по истории.


Учебник:

Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.

Количество часов: всего - 18 (из расчета 2 часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки, изложения нового материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.

В рабочую программу на основании региональных документов внесены изменения, связанные с сокращением материала и часов, в «Тематическом планировании», за счет объединения двух параграфов, с учетом реализации творческих, авторских подходов, использование инновационных форм учебной работы.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности - информационный, исследовательский, проектный.

Цели изучения курса «Новейшая история»:

  • усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Задачи изучения предмета «Новейшая история» в 9 классе следующие:

  • формирование у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах, происходивших в XX — начале XXI в.;

  • овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культуру;

  • воспитание у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;

  • воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения мира;

  • развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического развития стран мира.























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Новейшая история. Первая половина XX в. (10 ч)

Индустриальное общество в начале XX века.

Процессы модернизации в социально-экономической и политической сферах. Новые отрасли промышленности. Возникновение синдикатов, трестов, концернов и картелей. Урбанизация и трудовая миграция. Кризис традиционных, социальных слоев.

Политическое развитие в начале XX в.

Становление гражданского общества

Усиление революционной активности трудящихся.

Первая мировая война. 1914-1918гг.

Основные события, даты, планы сторон.

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны.Итоги и последствия войны. Особенности программ послевоенного устройства мира.

Последствия войны: революция и распад империй.

Особенности распада многонациональных империй.

Капиталистический мир. Страны Европы и США в 20-е гг.

Быстрый рост промышленности и сельского хозяйства.

Высокие темпы экономического развития.

Мировой экономический кризис 1929 – 1932 годов.

Характер, особенности и проявление кризиса в разных странах. Поиски выхода из кризиса. Экономические последствия Великой депрессии.

США: «новый курс» Ф.Рузвельта.

Содержание и особенности «нового курса». Внешнеполитический изоляционизм США.

Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.

Роль народного фронта в борьбе с политическими амбициями фашистов.

Международные отношения в 30- гг.

Причины и последствия «мюнхенских соглашений» Крах версальско-Вашингтонской системы.

Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления. Антигитлеровская коалиция.

Основные сражения и даты. Масштаб и периодизация военных действий.

Трудный путь к победе. Причины победы.

Итоги и уроки второй мировой войны.

Итоги и последствия.

Тема 2. Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в. (8 ч)

«Холодная война». Военно-политические блоки.

Цели и задачи в политической и экономической областях. Перспективы создания государства «всеобщего благоденствия». Начало интеграционных процессов в Европе.

Кризисы 70-80-х гг. Становление постиндустриального общества.

Причины кризисов. Неоконсерватизм. Экономические и социально культурные последствия НТР. Массовое распространение бытовой техники. «Зеленая революция» в аграрном секторе. Бурный рост торговли и сферы услуг. Совершенствование системы образования и здравоохранения.

Политическое развитие стран Запада.

Международная обстановка в первой половине 80-х гг. Провал политики разрядки. Программа «звездных войн» США. Разработка нейтронного оружия. Бойкот Олимпиад

в Москве 1980 г. и в Лос-Анджелесе 1984 г.

Соединенные Штаты Америки. Великобритания.

Особенности рейганомики. Модификация политического курса президента Б. Клинтона. Особенности политики президента Дж. Буша-младшего. Эра тэтчеризма в Великобритании 1979—1990 гг. Социально-экономические реформы М. Тэтчер. Фолклендский кризис. Деятельность правительства Дж. Мейджора. Приход к власти лейбористов. Реформы Э. Блэра. Решение ирландской проблемы. Особенности.

Франция. Италия.

Деятельность президентов Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Формирование новых партий в Италии. Деятельность правительства С. Берлускони.

Германия: раскол и объединение.

Политика правительств Г. Коля и Г. Шредера. Курс на сближение с Францией. Противоречия между Германией и США.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы.

Причины невозможности реформирования социалистических режимов. Демократические революции в странах Восточной Европы.

Латинская Америка во второй половине XX века.

Демократизация политических режимов. Социально-экономическое развитие Мексики,

Бразилии, Чили. Нестабильность в странах Центральной Америки. Проблема борьбы с бедностью, преступностью и наркоторговлей. Экономическая интеграция. Кризис режима

Ф. Кастро на Кубе.

Япония. Китай. Индия.

Успехи Индии в экономическом раз витии и политической консолидации страны. Экономические реформы в Китае. Успехи хозяйственного развития. Возвращение Гонконга и Макао. Тайваньский вопрос. Проблема соблюдения прав человека и демократизации общественной жизни. События на площади Тяньаньмэнь 1989 г. Япония. Общая характеристика экономического и политического развития в 80—90-е гг. Кризис Либерально-демократической партии. Деятельность религиозных сект.

Культура второй половины XX века.

Творчество мастеров концептуального искусства и поп-арта. Эволюция массовой культуры. Появление виртуальных видов искусства. Театр абсурда. Олимпийское движение и массовый спорт. Новые формы проведения досуга.

Глобальные проблемы современности и устойчиво-безопасное развитие.

Пути решения продовольственной и сырьевой проблем. Демографический

взрыв и решение проблемы неконтролируемого увеличения народонаселения. Глобальная борьба с преступностью. Вызовы международного терроризма. Сущность и характерные черты глобализации. Движение антиглобалистов.











ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения истории ученик должен:

знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события Всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

уметь:

  • соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям Всеобщей истории.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии Всеобщей истории;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист». 2011.

2. Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. 9 кл. / сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012.

3. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.

4. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран XX - начала XXI века. 9кл. – М. ВАКО, 2013.

5. Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.


6. Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по новейшей истории. 9 класс. - М.: Просвещение, 2013.

  • Атлас. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. 9 кл.

  • Контурные карты. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. 9 кл.

  • Карты изучаемого периода.

  • Электронные средства обучения.


Интернет-ресурсы

http://ru.wikipedia.org – Википедия: свободная энциклопедия.

http://www.august-1914.ru – Первая мировая война: интернет-проект.

http://schol-collection.edu.ru – «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

http://www.proshkolu.ru – школьный портал.

http://festival.1sentember.ru – фестиваль педагогических идей.

http://world-war2.chat.ru/ — Вторая мировая война в русском Интернете.

http://starosti.ru/ — газетные старости: обзор русских газет начала XX в.

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html — Геосинхрония: атлас всемирной истории.

http://www.magister.msk.ru/library/library.htm/ — интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений биографических и критических материалов.

http://www.coldwar.ru/ — история «холодной войны».

http://www.historicus.ru/ — Историк: общественно-политический журнал.












































































п/п

уро-ка по теме

Дата

Название темы, раздела

ЗУН

Вид контроля

Примечание

По плану

Факти-чески

Коррек-тировка

9 кл.

Россия на рубеже XIXXX вв. (8 ч)

1

1




Государство и российское общество в конце XIX – начале XX в.

Называть особенности аграрного и промышленного развития России. Характеризовать противоречия, существовавшие в мире в начале XX в.

Беседа, схема «Управление Российским государством на рубеже XIXXX вв.»


2

2




Общественно-политическое развитие в 1894-1904 гг.

Называть основные черты политической системы Российской империи начала XX в.

Работа с документом, картой


3

3




Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Анализировать политическую и социальную обстановку в стране. Характеризовать направления внешней политики. Рассказывать о причинах, ходе, итогах войны.

Объяснять последствия войны для развития страны.

Работа с картой, таблица «Хроника военных действий»


4

4




Первая российская революция. Реформы политической системы

Выделять причины, революции, рассказывать о событиях 9 января 1905 г.и о развитии революции в январе-августе 1905 г. Давать оценку событиям.

Объяснять политические последствия издания Манифеста

Работа с документами. Составление схемы «Государственное устройство Российской империи после 17 октября 1905 г.»


5

5




Экономические реформы

Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

Называть причины и анализировать последствия преобразования Столыпина.

Знать изменения политической системы Российской империи после революции 1905-1907 гг.

Работа над понятиями, ответы на вопросы

Таблица, работа с документом


6

6




Духовная жизнь Серебряного века

Называть направления в развитии культуры и уметь их объяснять. Рассказывать о новых веяниях и достижениях в литературе, искусстве, кино и театре

Индивидуальное задание. Таблица «Развитие науки»


7

7




Россия в Первой мировой войне

Знать причины, ход военных действий. Анализировать отношение к войне представителей российского общества. Оценивать влияние войны на внутреннюю социально-экономическую обстановку

Работа с картой. Таблица «Военные действия 1914-1917 гг.» План по вопросу «Итоги войны»


8

8




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже XIXXX вв.»


Тест для закрепления


Великая российская революция. 1917-1921 гг. (5 ч)

9

1




Свержение монархии

Называть причины Февральской революции. Высказывать свои суждения о возможных вариантах развития событий после Февраля 1917 г.

Таблица «Политика Временного правительства»


10

2




Россия весной-летом 1917 г.

Октябрьская революция

Характеризовать кризисы власти весной-летом 1917г.

Анализировать изменения политических сил после подавления выступления Корнилова.

Излагать взгляды большевиков по вопросу о власти

Работа с документами

Самостоятельно сформулировать и записать причины прихода к власти большевиков


11

3




Формирование советской государственности

Называть причины революции, рассказывать о ходе революции. Характеризовать содержание первых декретов советской власти на основе нескольких исторических источников

Аналитическая беседа. Работа с документами. Самостоятельная работа с текстом. Ответы на вопросы


12

4




Начало Гражданской войны

На фронтах Гражданской войны

Характеризовать причины гражданской войны и интервенции. Называть периодизацию войны и интервенции.

Знать причины побед красных в гражданской войне. Объяснять суть политики военного коммунизма

Объяснять суть политики военного коммунизма

Составить план «Причины Гражданской войны». Работа с понятиями

Работа с документами


13

5




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Гражданская война»


Тест для закрепления


СССР на путях строительства нового общества (9 ч)

14

1




Переход к нэпу

Называть последствия Гражданской войны, причины перехода к нэпу. Рассказывать о социальных и экономических итогах нэпа.

Анализировать социально-экономические итоги нэпа.

Таблица «Основные направления нэпа»


15

2




Образование Союза Советских Социалистических Республик

Знать причины, предпосылки и проекты построения СССР

Работа с картой

Работа с документами


16

3




Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

Называть противоречивости внешней политики СССР в 20-е годы

Тест


17

4




Политическое развитие в 20-е гг.

Называть основные события, выстраивать логические цепочки. Анализировать, оценивать процессы и явления

Работа с документами


18

5




Духовная жизнь СССР в 20-е гг.

Называть направления культурной политики и уметь их объяснять. Рассказывать о новых веяниях и достижениях в литературе, искусстве, кино и театре

Таблица «Достижения советской культуры в 20-е годы»


19

6




Социалистическая индустриализация

Коллективизация сельского хозяйства

Владеть терминологией. Излагать планы индустриализации. Рассказывать о первых пятилетках: планах и итогах.

Называть причины и цели коллективизации.

Рассказывать о методах и результатах коллективизации

Работа с картой

Работа с документами


20

7




Политическая система СССР в 30-е гг.

Анализировать причины утверждения в СССР жесткого политического режима. Рассказывать о государственной идеологии и системе массовых организаций.

Характеризовать Конституцию 1936 г.

Работа с документами


21

8




Духовная жизнь в 30-е гг.

Выражать суть понятия культурная революция. Рассказывать о достижениях науки и культуре

Таблица «Достижения и потери советской науки»


22

9




Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР на путях строительства нового общества»


Тест для закрепления


Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. (6 ч)


23

1




СССР накануне Великой Отечественной войны

Характеризовать внешнеполитический курс СССР в 30-е годы. Рассказывать о расширение территорий СССР на Западе. Рассказывать о мероприятиях по укреплению обороноспособности страны

Работа с документами


24

2




Начало Великой Отечественной войны

Сопоставлять силы и планы сторон. Рассказывать о военных действиях с июня 1941 г. по январь 1942 г. Анализировать причины поражения Красной армии впервые месяцы войны. Называть значение победы под Москвой.

Работа с картой. Индивидуальные задания. Работа с дополнительными источниками информации


25

3




Немецкое наступление 1942 г. Предпосылки коренного перелома

Советский тыл в Великой Отечественной Войне

Называть предпосылки коренного перелома

Рассказывать о советском обществе в годы войны. Анализировать предпосылки коренного перелома.

Давать оценку партизанскому движению

Работа с картой

Индивидуальные задания. Монологические высказывания Ответы на вопросы


26

4




Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

Называть даты и основные события коренного перелома. Рассказывать об основных событиях второго периода войны, используя разные источники информации (карта, документы)

Работа с картой. Определять значение Сталинградской битвы, битвы на Курской дуге. Анализировать значение Тегеранской конференции


27

5




СССР на завершающем этапе. Второй мировой войны

Называть события зимы-осени 1944 г. Анализировать решения Ялтинской и Потсдамской конференции. Рассказывать о ходе военных действий против Японии. Уметь выделять причины победы, характеризовать итоги.

Работа с картой, документами


28

6




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.»


Тест для закрепления


СССР в 1945-1953 гг. (4 ч)

29

1




Восстановление экономики

Рассказывать о состоянии экономики после войны. Анализировать развитие промышленности и сельского хозяйства

Составить план-перечисление основных источников восстановления в СССР разрушенного войной хозяйства


30

2




Идеология и культура

Рассказывать о противоречивом развитии культуры в послевоенный период.

Анализировать документы, формулировать выводы

Рассказывать о проблемах развития и достижениях науки и культуры.


31

3




Внешняя политика

Рассказывать основные события послевоенной внешней политики СССР. Называть причины «холодной войны». Оценивать успехи советского народа в укреплении обороноспособности страны

Работа с текстом, ответы на вопросы. Тезисный план «Причины «холодной войны»


32

4




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Советский Союз после войны (1945-1953 гг.)»


Тест для закрепления


СССР в 1953- середине 60-х гг. XX в. (4 ч)

33

1




Изменение политической системы

Анализировать борьбу за власть после смерти Сталина. Давать оценочные суждения. Анализировать альтернативы развития страны.

Оценивать критику культа личности на XX съезде

Работа над понятиями. Работа с документами


34

2




Экономика СССР в 1953-1964 гг.

Характеризовать экономическую деятельность
Хрущева. Анализировать отношение СССР и стран социалистического лагеря.

Работа с текстом параграфа, беседа


35

3




«Оттепель» в духовной жизни

Рассказывать о преодоление сталинизма в литературе и в искусстве. Анализировать развитие науки и образования сравнивать научные достижения на Западе и в СССР

Сравнительная таблица «Научно-технические открытия стран Запада и СССР»


36

4




Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР в 1953- середине 60-х гг.»


Тест для закрепления


СССР в середине 60-х – середине 80-х гг. XX в. (4 ч)

37

1




Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма»

Анализировать суть реформ 1965 г. Характеризовать основные положения Конституции 1977 г. Знать главные результаты экономического развития

Сравнительный анализ конституции 1936 и 1977 гг., таблица



38

2




Общественная жизнь в середине 60-х – середине 80-х гг.

Анализировать особенности духовной жизни советского общества

Сообщения


39

3




Политика разрядки: надежды и результаты

Рассказывать об отношениях с Западом. Называть итоги совещания в Хельсинки. Называть причины региональных конфликтов.

Излагать суть доктрины Брежнева

Работа с дополнитель-ными источниками, участие в дискуссии


40

4




Повторительно-обобщающий урок по теме: «СССР в середине 60-х – середине 80-х гг.»


Тест для закрепления


Перестройка в СССР (1985-1991) (4 ч)

41

1




Реформа политической системы: цели, этапы, итоги

Называть основные перемены, произошедшие в политической системе СССР

Работа с документами. Составить тезисы ответа по теме: «Сущность перестройки»


42

2




Политика гласности: достижения и издержки

Называть основные результаты экономических преобразований. Рассказывать причины нарастания экономического кризиса в стране

Участие в дискуссии


43

3




Диалектика нового мышления

Называть основные внешнеполитические события в 1985-1991 годах. Знать итоги политики «нового мышления»

Самостоятельная работа с учебником


44

4




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Перестройка в СССР (1985-1991)»


Тест для закрепления


Россия в конце XX - начале XXI в. (6 ч)

45

1




Российская экономика на пути к рынку

Называть и анализировать программы перехода к рыночной экономике, оценивать их последствия.

Характеризовать изменения социальной системы общества

Составить план по вопросу «Состояние экономики после распада СССР»


46

2




Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству

Называть основные события политической жизни в 90-е годы. Знать особенности российской политической системы

Работа с документом


47

3




Духовная жизнь России

Уметь характеризовать особенности развития духовной жизни, перечислять выдающихся отечественных деятелей культуры

Групповая работа, проверка сообщений


48

4




Строительство обновленной Федерации

Называть основные проблемы национальной политики. Рассказывать особенности межнациональных отношений в современной жизни

Составить тезисы ответа по теме «Успехи и проблемы внешней политики России»


49

5




Россия на пороге XXI века

Рассказывать основные проблемы, которые стоят перед Россией в начале XXI века.

Знать особенности современного положения России

Составить развернутый план ответа по теме: «Россия на пути реформ XXI века»


50

6




Итоговое повторение по теме: «Россия в конце XX - начале XXI в»


Тест для закрепления




Новейшая история. Первая половина XX в. (10 ч)

51

1




Индустриальное общество в начале XXв. Политическое развитие в начале XX в.

Уметь называть причины важнейших перемен в экономическом развитии в начале XX в.

Вопросы и задания


52

2




Первая мировая война. 1914-1918 гг. Версальско-Вашингтонская система

Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. XX в.)

Табличный, понятийный диктант


53

3




Последствия войны: революции и распад империй

Понимание изучаемых исторических источников. Уметь соотнести события России с мировыми, знание событий

Анализ табличного материала


54

4




Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы

Понимать сущность процессов восстановления после, Первой мировой войны.

Уметь рассказывать о важнейших событиях данного периода

Фронталь-ный опрос


55

5




Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода

Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия

Понятийный блок


56

6




Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания

Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. Третий рейх

Вопросы и задания


57

7




Восток в первой половине XX в.

Знать понятие «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации

Групповые задания


58

8




Латинская Америка в первой половине XX в.

Разбираться в методе «революции – реформы – диктатура - революция». Сравнивать со странами мира

Фронталь-ный опрос


59

9




Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Понимать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны.

Анализировать сравнивать с Первой мировой войной

Семинар


60

10




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Международные отношения в 1930-1945 гг.»


Тест для закрепления



Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в. (8 ч)

61

1




Послевоенное мировое урегулирование. Начало «холодной войны»

Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое экономическое, военное противостояние». Знать сдерживающие факторы

Вопросы, задания


62

2




Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

Кризисы 1970-1980-х гг.

Уметь критически подходить к программам развития. Использовать материал для сравнения с современностью

Знать причины кризисов

Фронталь-ный опрос



63

3




Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

Кризисы 1970-1980-х гг.

Знать понятия: «постиндустриальное общество», «трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»

Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма

Фронталь-ный опрос

Понятийный блок


64

4




Соединенные Штаты Америки.

Великобритания, Франция, Италия

Германия: раскол и объединение

Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в мировом масштабе. Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блера

Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции. Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Италии. Установление причинно-следственных связей перемен в историческом развитии Германии XX в. (вторая половина)

Проверка мини-проектов

Защита материалов исследова-ния



65

5




Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007 гг.


Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма

Письменная работа


66

6




Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI в. Страны Азии и Африки в современном мире

Овладение понятием «деколонизация». Знать особенности проблемы «мирового юга»

Фронталь-ный опрос


67

7




Международные отношения

Культура второй половины XX - начала XXI в.

Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги наций и ООН

В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании

Письменная работа


68

8




Итоговое повторение


Тест для закрепления




















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Настоящая рабочая программа по обществознанию для 9 класса к учебнику Л.Н. Боголюбова, А. И. Матвеева, Е.И. Жильцовой и др. составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень), Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы:

Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. М.: Просвещение, 2013.

Данная программа предназначена для учащихся 9 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.

Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д. Данная дисциплина призвана помочь школьникам ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Курс включает изучение двух тем.

Тема «Политика» дает представление о соотношении политики и власти, определяет сущность государства, знакомит с разновидностями политических режимов, процессом складывания правового государства и правового общества, формами участия граждан в политической жизни, вводит учащихся в круг политических проблем современного общества.

Тема «Право» вводит школьников в круг проблем, важных для формирования правовой культуры, осознанного отношения к вопросам законности и правомерного поведения.




Учебник:

Обществознание : учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М. : Просвещение, 2013.

Количество часов: всего - 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Реализация рабочей программы способствует:

  • развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

  • освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

  • овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.











СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Тема 1. Политика и социальное управление (11 ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.


Тема 2. Право (23 ч)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция – основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты, прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное правоотношение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.



























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать:

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

  • извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса



1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. М.: Просвещение, 2013.

2. Боголюбов Л.И., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. Обществознание. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. М.: Просвещение, 2013.

3. Боголюбов Л.Н., Басик Н.Ю., Коваль Т. В. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. М.: Просвещение, 2013.

4. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И., Иванова Л. Ф. и др. Промежуточная аттестация по обществознанию. 6—9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

5. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Сост. А.В.Поздеев.М.: ВАКО, 2013.

6. Котова О.А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

7. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс. М.: ВАКО, 2013.

8. Рутковская Е.Л., Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. Обществознание. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

2. Кодекс об административных правонарушениях.

3. Конституция Российской Федерации.

4. Семейный кодекс.

5. Трудовой кодекс.

Интернет-ресурсы

http://schol-collection.edu.ru«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение). http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения















п/п

уро-ка по теме

Дата

Название темы, раздела

ЗУН

Вид контроля

Примечание

По плану

Факти-чески

Коррек-тировка

9 КЛ.

Политика (11 ч)

1

1




Политика и власть

Знать основные положения по теме урока: что означает слово «политика», какую роль политика играет в жизни общества, что входит в сферу политики, в чем сущность любой власти

Термины: политика

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос. Подготовить материалы о политической деятельности высших органов власти


2

2




Государство

Знать основные положения по теме урока: каковы различные точки зрения на причины появления государства, в чем выражается суверенитет государства

Термины: монархия, республика, унитарные и федеративные государства, гражданство

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, Схема: «Теории возникновения государства»



3

3




Формы государства

Знать основные положения по теме урока: каковы внутренние и внешние функции государства

Термины: монархия, республика, унитарные и федеративные государства, гражданство

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


4

4




Политические режимы

Знать основные положения по теме урока: что означает понятие «политический режим», основные виды политических режимов

термины: политический режим, тоталитарный, авторитарный, демократия

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике, сравнивать тоталитарный и авторитарный режимы

Опрос, работа с документом


5

5




Правовое государство

Знать основные положения по теме урока: в чем сущность правового государства

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


6

6




Признаки правового государства

Знать основные положения по теме урока: каково, содержание важнейших признаков правового государства, три ветви власти – законодательной, исполнительной, судебной

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


7

7




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Политика»

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест


8

8




Гражданское общество и государство

Знать основные положения по теме урока: каковы, основные признаки гражданского общества, существует ли взаимосвязь гражданского общества и правового государства

термины: гражданское общество

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


9

9




Участие граждан в политической жизни

Знать основные положения по теме урока: как гражданин может участвовать в управлении делами государства, как можно воздействовать на власть, используя различные политические права и свободы

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


10

10




Политические партии и движения

Знать основные положения по теме урока: почему в обществе возникают общественно-политические движения, что такое политическая партия Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Уметь различать политические партии от движений

Опрос, работа с документом


11

11




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Гражданское общество»

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест



Право (23 ч)

12

1




Право, его роль в жизни общества и государства

Знать основные положения по теме урока: каковы, основные назначения права в обществе

термины: естественное право, право, закон

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


13

2




Норма права. Закон

Знать основные положения по теме урока: почему закон является нормативным актом высшей юридической силы

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


14

3




Правоотношения и субъекты права

Знать основные положения по теме урока: чем правоотношение отличается от других социальных отношений, а что между ними общего

термины: правоотношение,

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


15

4




Правонарушения

Знать основные положения по теме урока: каковы признаки правонарушения, виды правонарушений

термины: правонарушение, противоправность, преступление, проступок

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


16

5




Юридическая ответственность

Знать основные положения по теме урока: какие виды юридической ответственности принято выделять, каков смысл понятия «юридическая ответственность»

термины: уголовная ответственность, презумпция невиновности

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


17

6




Правоохранительные органы

Знать основные положения по теме урока: какие органы называют правоохранительными, каковы принципы правосудия

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документом


18

7




Конституция Российской Федерации

Знать основные положения по теме урока: почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы; что такое «республиканская форма правления»; на какой ценностной основе строится наша конституция

Прочитать статьи 1, 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ

Уметь объяснить, какие принципы правового государства нашли отражение в этих статьях, и объяснить, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы; привести конкретные примеры из Конституции РФ, подтверждающие это положение; охарактеризовать смысл основных понятий; анализировать тексты; объяснить, что означают понятия: демократическое государство, федеративное государство, правовое государство;

Опрос, работа с документом


19

8




Основы конституционного строя РФ

Знать основные положения по теме урока: почему конституцию принято называть законом высшей юридической силы; что такое «республиканская форма правления»; на какой ценностной основе строится наша конституция

Прочитать статьи 1, 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ

Уметь объяснить, какие принципы правового государства нашли отражение в этих статьях, и объяснить, почему Конституцию называют законом высшей юридической силы; привести конкретные примеры из Конституции РФ, подтверждающие это положение; охарактеризовать смысл основных понятий; анализировать тексты; объяснить, что означают понятия: демократическое государство, федеративное государство, правовое государство;

Опрос, работа с Конституцией РФ


20

9




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Правоотношения и правонарушения»

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест


21

10




Что такое права человека

Знать основные положения по теме урока:

Уметь анализировать основные статьи Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека; делать выводы, отвечать на вопросы; называть общечеловеческие правовые документы, объяснять, в чем их значение

Понимать, почему без статьи 29 Всеобщая декларация прав человека была лишена правового смысла; почему Всеобщую декларацию прав человека называют библией современного права и идеалом права; что составляет главную мысль Декларации

Опрос, работа с Конституцией РФ


22

11




Права и свободы человека и гражданина

Знать основные положения по теме урока:

Уметь анализировать основные статьи Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека; делать выводы, отвечать на вопросы; называть общечеловеческие правовые документы, объяснять, в чем их значение

Понимать, почему без статьи 29 Всеобщая декларация прав человека была лишена правового смысла; почему Всеобщую декларацию прав человека называют библией современного права и идеалом права; что составляет главную мысль Декларации

Опрос, работа с Конституцией РФ


23

12




Гражданские правоотношения

Знать основные положения по теме урока: какие черты остаются типичными для гражданина на протяжении веков

Уметь анализировать текст, объяснять смысл понятий; определять различия гражданина и обывателя; характеризовать основные идеи документов, «открывших» историю прав человека, суть позиций

Опрос, Письменные задания, нарисовать словесный портрет гражданина и обывателя


24

13




Право на труд. Трудовые правоотношения

Знать основные положения по теме урока: что означает право на труд, какие права и обязанности включаются в трудовой договор, в чем значение дисциплины труда

Термины: трудовые правоотношения, трудовой договор

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документами


25

14




Семейные правоотношения

Знать основные положения по теме урока: каковы , условия вступления в брак и препятствия к его заключению, что такое брачный договор; что понимается под родительскими правами; какими правами и обязанностями обладает ребенок

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, почему семья является приоритетной формой воспитания детей

Понимать, в чем сущность, цели и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов

Опрос, работа с документами


26

15




Правоотношения членов семьи

Знать основные положения по теме урока: почему закон придает такое большое значение реализации личных прав и обязанностей супругов, как связаны между собой права и обязанности родителей и детей

Понимать, в чем сущность, цели и принципы семейного права; в чем суть личных и имущественных правоотношений супругов

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять, почему семья является приоритетной формой воспитания детей

Опрос, работа с документами


27

16




Административные правоотношения

Знать основные положения по теме урока: какую сферу общественных отношений регулирует административное право, в чем состоят важнейшие черты административных правоотношений

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документами


28

17




Уголовно-правовые отношения

Знать основные положения по теме урока: что такое уголовное право, в чем особенности уголовно-правовых отношений, какими признаками характеризуется преступление

Уметь отличать необходимую оборону от крайней необходимости

Опрос, работа с документами


29

18




Социальные права

Знать основные положения по теме урока: какие права человека можно отнести к социальным правам, что означает понятие «социальное государство» каковы основные направления социальной политики нашего государства

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документами


30

19




Право на социальное обеспечение

Знать основные положения по теме урока: почему социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе, кто, согласно нашим законам, имеет право на социальное обеспечение

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документами


31

20




Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

Знать основные положения по теме урока: кем когда были приняты нормы международного гуманитарного права, какие нормы направлены на защиту раненых, военнопленных, мирного населения

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документами


32

21




Правовое регулирование отношений в сфере образования

Знать основные положения по теме урока: в чем состоит правовое регулирование в сфере образования, что означает право на образование

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Опрос, работа с документами


33

22




Повторительно-обобщающий урок по теме: «Право»

Знать основные положения раздела; основные моменты изученного

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике

Тест


34

23




Итоговое повторение

Знать основные положения курса









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-050064

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"