Утверждаю
Согласовано
Директор школы ___________/
Н.Н.
Мичманова / Зам.
директора по УВР________/И.В. Шестопалова /
Приказ № ____ от «____»
_____________2015 г. «_____»________________2015
г.
МКОУ
Перелешинская средняя общеобразовательная школа
Панинского
муниципального района Воронежской области
Рабочая
программа
по
истории в 9 классе
на
2015-2016 учебный год
|
Количество
часов в год – 68
из
них
|
Количество
часов в неделю
|
Резервное
время
|
|
Федерального
компонента
|
Регионального
компонента
|
Школьного
компонента
|
|
68
|
|
|
2
|
|
Учитель
Свиридова Наталия Николаевна
Рассмотрено
на заседании МО гуманитарного цикла
Протокол
№ 1 от 31. 08. 2015 г.
Руководитель _____________________ /Соболева
О.В./
Утверждаю
Согласовано
Директор школы ___________/
Н.Н.
Мичманова / Зам.
директора по УВР________/И.В. Шестопалова /
Приказ № ____ от «____»
_____________2015 г. «_____»________________2015
г.
МКОУ
Перелешинская средняя общеобразовательная школа
Панинского
муниципального района Воронежской области
Рабочая
программа
по
обществознанию в 9 классе
на
2015-2016 учебный год
|
Количество
часов в год – 34
из
них
|
Количество
часов в неделю
|
Резервное
время
|
|
Федерального
компонента
|
Регионального
компонента
|
Школьного
компонента
|
|
34
|
|
|
1
|
|
Учитель
Свиридова Наталия Николаевна
Рассмотрено
на заседании МО гуманитарного цикла
Протокол
№ 1 от 31. 08. 2015 г.
Руководитель _____________________ /Соболева
О.В./
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Настоящая рабочая
программа курса «История России XX - начала XXI вв.» составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования и Примерной программы по истории и авторской программы:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. Программы
общеобразовательных учреждений. История 6-11 кл. – М.: Просвещение, 2013.
Учебник:
Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник.
для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.
Количество часов:
всего - 50 (из расчета 2 часа в неделю).
Рабочая программа
предусматривает следующие формы
промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование,
обобщающие уроки, изложения нового
материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных
работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.
Главной целью
реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на
базовом уровне, ориентация способных к гуманитарному образованию на повышенном
уровне через элективный курс, подготовка к участию в олимпиадах разных уровней.
Рабочая программа
предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность
обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную
деятельность.
В
результате изучения истории России в 9 классе учащиеся должны:
·
получить
целостное представление об историческом пути России, соседних народов и
государств в XX — начале XXI в.;
·
научиться
применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия
сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция,
Великая российская революция 1917—1921 гг., нэп, индустриализация,
коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая
Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны,
реформы Н. С. Хрущёва и А. Н. Косыгина, «застой», перестройка, распад СССР,
экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг.;
·
уметь
изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных
источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам
(период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг.,
участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период
правления Л. И. Брежнева, перестройка, президентство Б. Н. Ельцина, В. В.
Путина, Д. А. Медведева);
·
приобрести
опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II,
П. А. Столыпина, А. Ф. Керенского, В. И. Ленина, Л. Д. Троцкого, лидеров Белого
движения, И. В. Сталина, Г. К. Жукова, Н. С. Хрущёва, Л. И. Брежнева, М. С.
Горбачёва, Б. Н. Ельцина, В. В. Путина, героев Великой Отечественной войны и
ведущих представителей русской культуры XX в.;
·
уметь
применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников истории России XX в.
содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема
1. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX-ХХ ВЕКОВ (8 ч)
Государство и
российское общество в конце XIX – начале ХХ вв. Территориальная структура Российской империи. Особенности процесса
модернизации в России начала XX в. Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика
населения Российской империи. Характеристика политического строя Российской
империи начала XX в. Образ жизни городского и сельского населения.
Экономическое
развитие России в начале XX в. Особенности развития
российской экономики начала XX в. Динамика промышленного развития. Роль государства в
экономике. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну,
роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм:
его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Кустарные
промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное
перенаселение.
Общественно-политическое
развитие России в 1894-1904 гг. Личность
Николая II, его политические воззрения.
Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю.
Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский. Национальная и конфессиональная
политика Николая II. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала.
Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России.
Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов.
Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических
установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Либеральная
(земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения».
Внешняя
политика Николая II. Русско-японская война. Приоритеты и основные направления внешней политики России в
начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива российского императора. Международная
конференция в Гааге. Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905
гг.: причины войны, ход военных действий на суше и на море, причины поражения
России. Влияние войны на внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир.
Сближение России и Англии после войны.
Первая
российская революция. Реформы политической системы. Причины революции. «Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные
события периода подъема революции: возникновение Советов, восстание на
броненосце «Князь Потемкин-Таврический», Всероссийская октябрьская стачка.
Манифест 17 октября 1905 г. и его значение. Формирование монархических
(консервативных) и либеральных политических партий. П. Н. Милюков. А. И.
Гучков. Лидеры черносотенного движения. Основные законы 1906
г. Становление российского парламентаризма. Деятельность I и II Государственной думы.
Третьеиюньский государственный переворот. Итоги революции.
Экономические
реформы. Правительственная программа П.
А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический
смысл. Переселенческая политика. Развитие кооперативного движения. Итоги
столыпинской аграрной реформы и других преобразований.
Политическая
жизнь в 1907-1914 гг. Новый
избирательный закон. Особенности российского парламентаризма. III Государственная дума.
Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских
реформ. Нарастание революционных настроений. Убийство П.А. Столыпина. IV
Государственная дума. Свертывание правительственного курса на экономическое и
социальное реформаторство.
Серебряный
век русской культуры. Духовное
состояние общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия
российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного
идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия
Серебряного века: символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский
авангард, «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура,
архитектура, музыка, балет, театр, исполнительское искусство: традиции и
новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева. Рождение кинематографа. Российская
культура начала XX в. – составная часть мировой культуры.
Россия в
Первой мировой войне. Причины и
начало Первой мировой войны, цели и планы воюющих сторон. Отношение народа и
политических партий к войне. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916
гг. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране.
Война и психологическое состояние общества. Человек на фронте и в тылу.
«Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти.
«Распутинщина». Прогрессивный блок в IV Государственной думе. Нарастание оппозиционных настроений.
Тема
2. РОССИЯ В 1917— 1921 гг. (5 ч)
Свержение
монархии. Причины и начало Февральской революции. Образование новых органов власти.
Отречение Николая II. Двоевластие. Приоритеты Временного правительства и Исполкома
Петроградского совета. Курс на продолжение войны. Демократизация российского
общества. Социально-экономическая политика. Новая власть на местах.
Национальный вопрос после Февраля.
Россия
весной-летом 1917 г. Альтернативы развития
страны после Февраля. Политические партии после Февраля. Возвращение из
эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой стратегии и
тактики РСДРП(б). Апрельский и июньский кризисы Временного правительства.
Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя
политика. А.Ф. Керенский. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на
нелегальное положение. Государственное совещание. Выступление генерала
Корнилова и его последствия.
Октябрьская
революция. Кризис власти. Демократическое
совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д.
Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти, их
значение. Установление новой власти в Москве и на местах.
Формирование
советской государственности. Создание
новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение
национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного
собрания. III
Всероссийский съезд Советов. Брестский мир: причины подписания, условия,
экономические и политические последствия. Распад коалиции большевиков с левыми
эсерами. Экономическая политика советской власти: «красногвардейская атака на
капитал». Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры.
Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918
г.
Начало
Гражданской войны. Причины Гражданской
войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской
войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в
Москве, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова.
Формирование Белого движения. Создание Красной Армии, ее особенности.
Ход
Гражданской войны. Выступление
Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской
власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая
контрреволюция». Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа
колчаковского правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец
колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание
на Дону. П. Н. Краснов. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина.
Характер белогвардейской власти на юге. Военные действия на Южном фронте.
Разгром армии Деникина. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый
режим на севере и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб,
формы, районы оккупации. Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Разгром П. Н.
Врангеля. Красный и белый террор в Гражданской войне.
Социально-экономическая
политика красных и белых. Политика
военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в
период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к
продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений. Экономическая политика
белых правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля.
Экономический
и политический кризис начала 1920-х гг. «Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны.
Движение зеленых. Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг.
Кронштадтское восстание: причины и последствия. Причины победы большевиков и
поражения их противников.
Тема
3. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА
(9 ч)
Переход к
новой экономической политике. Причины
перехода к нэпу. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в
годы нэпа. Экономические и социальные противоречия нэпа. Хлебозаготовительный
кризис: причины, проявления, меры к преодолению.
Образование
СССР. Национальные окраины в
Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Проекты
объединения. Подписание Декларации и Договора об образовании СССР. Первая
Конституция СССР. Национальная политика в 1920-е гг.
Международное
положение и внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция.
Рапалльский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока.
Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность
Коминтерна.
Политическое
развитие в 1920-е гг. Сращивание
государственного и партийного аппарата. Формирование однопартийной системы.
Главное противоречие нэпа. Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за
лидерство в партии во время болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление
политического влияния И. В. Сталина, разгром «левого» и «правого» уклонов.
Причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе.
Духовная
жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью.
Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции».
Партийный контроль над духовной жизнью. Первая волна эмиграции. Сменовеховство.
Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская
ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе,
изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе.
Социалистическая
индустриализация. Индустриализация: цели,
методы, источники. Первая пятилетка: результаты, социальные проблемы. Вторая
пятилетка и ее особенности. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.
Коллективизация
сельского хозяйства. Причины коллективизации.
Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации.
Колхозное крестьянство: правовое положение, социально-психологические
особенности. Связь между форсированной индустриализацией и насильственной
коллективизацией.
Политическая
система СССР в 1930-е гг. Роль партии и
идеологии в жизни страны. Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация
остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни.
Формирование культу личности И. В. Сталина. Массовые репрессии. Показательные
судебные процессы. Принятие второй Конституции СССР. Национальная политика.
Духовная
жизнь в 1930-е гг. Культурная революция:
задачи и направления. Развитие образования. Реставрация дореволюционных
методов обучения и воспитания. Партийно-государственный контроль над наукой.
Достижения советской физической школы, химиков, биологов, геологов.
Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Переход
от относительной свободы творчества к подконтрольным партии творческим союзам.
М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство.
Живопись. Литература. Театр.
Внешняя
политика СССР в 1930-е гг. Изменение
внешнеполитического курса СССР после прихода к власти в Германии А. Гитлера.
Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной
безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР
и война в Испании. Дальневосточная политика СССР. События у озера Хасан и реки
Халхин-Гол. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры.
Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении СССР и Германии и секретные
протоколы.
Тема
4. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА. 1941-1945 гг. (6 ч)
СССР накануне
Великой Отечественной войны. Начало Второй
мировой войны и Советский Союз. Включение в
состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с Финляндией и ее
итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины. Советско-германские
отношения накануне войны.
Начало
Великой Отечественной войны. Проблема
внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые
мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Силы и планы
сторон. Оборонительные сражения летом — осенью 1941
г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Битва за Москву.
Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда.
Немецкое наступление 1942
г. и предпосылки коренного перелома. Зимнее
наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под
Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Начало
Сталинградской битвы. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории,
массовое уничтожение людей. Партизанское и подпольное движение. Создание
антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.
Советский тыл
в Великой Отечественной войне. Советское
общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного
перелома. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование
в годы войны. Художественная культура. Церковь в период Великой Отечественной
войны.
Коренной
перелом в ходе Великой Отечественной войны. Битва за Кавказ. Разгром
немецких войск под Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли.
Результаты зимнего наступления Красной Армии. Битва на Курской дуге, ее итоги и
значение. Битва за Днепр. Итоги второго периода войны. Тегеранская конференция.
Народы СССР в
борьбе с немецким фашизмом.
Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика союзных республик
в годы войны. Национальные движения. Русская освободительная армия.
Национальная политика в годы войны.
СССР на
завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка на Восточном фронте к началу 1944
г. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение
Европы от фашизма. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская
конференция. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского
Союза. Итоги войны.
Тема
5. СССР В 1945—1953 гг. (4 ч)
Послевоенное
восстановление хозяйства. Состояние экономики
страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг.
Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского
хозяйства. Жизнь и быт людей. «Закручивание гаек» в экономике.
Политическое
развитие страны в 1945-1953 гг.. Демократический
импульс войны. Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во
всех сферах жизни общества. Новый виток репрессий. Национальная политика.
Идеология и культура в 1945-1953 гг.. Восстановление
«железного занавеса». Идеологические кампании в литературе, театре, кино,
музыке. Развитие образования: достижения и проблемы. Научные дискуссии.
Разгром генетики.
Внешняя
политика в 1945-1953 гг.. Причины и
начало «холодной войны». Укрепление статуса СССР как великой мировой державы.
Противостояние СССР и США в Европе. Раскол Германии. Политика укрепления
социалистического лагеря и его союзников. СССР в корейской войне.
Тема
6. СССР в 1953- середине 60-х гг. XX в. (4 ч)
Изменения
политической системы в 1953-1964 гг. Смерть
Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа
личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий.
Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.
Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Отстранение от власти Н. С. Хрущева.
Экономика
СССР в 1953-1964 гг. Экономический
курс Г. М. Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения
целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание
совнархозов. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного
спутника Земли, первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности
социальной политики. Жилищное строительство.
«Оттепель» в
духовной жизни. Преодоление сталинизма в
литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело
Пастернака». Ослабление идеологического давления в области музыкального
искусства, живописи, кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых
в важнейших областях науки. Достижения советского спорта. Развитие образования,
реформа школы 1958 г.
Политика
мирного сосуществования: успехи и противоречия. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное
сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление
диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961
г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски новых подходов в
отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора. КПСС и
международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами
«третьего мира».
Тема
7. СССР В 1964-1980 гг. (4 ч)
Консервация
политического режима. Усиление позиций
партийно-государственной номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность
кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере.
Усиление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977
г.
Экономика
«развитого социализма». Предпосылки и
основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965
г. и ее результаты. Реформы в промышленности: цели, содержание, результаты.
Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной
политики.
Общественная
жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого социализма». Тезис об «обострении
идеологической борьбы». Достижения и противоречия художественной культуры.
Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации,
учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский
театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство.
Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.
Политика
разрядки: надежды и результаты. Установление
военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки
международной напряженности в отношениях Восток—Запад. Совещание по
безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах.
Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами
социализма. «Доктрина Брежнева».
Тема 8. Перестройка в СССР (1985-1991)
(4 ч)
Реформа политической системы: предыстория,
цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.). Смерть Л. И.
Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая революция».
Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы. Проведение
выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989
г.). Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и
межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991
г. и его последствия. Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками
независимости. Распад СССР. Образование СНГ.
Экономические
реформы 1985—1991 гг. Стратегия
«ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987
г. и причины ее незавершенности. Обострение экономической ситуации, падение
производства и уровня жизни. Программа «500 дней».
Политика
гласности: достижения и издержки. Пересмотр
партийной идеологии. Провозглашение политики гласности. Утрата КПСС контроля
над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре,
кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий.
Значение, издержки и последствия политики гласности.
Внешняя
политика 1985-1991 гг. Концепция
нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения.
Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана.
Распад социалистической системы. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского
договора. Итоги и последствия политики нового мышления.
Тема
9. РОССИЯ В КОНЦЕ ХХ – НАЧАЛЕ XXI вв. (6 ч)
Российская
экономика на пути к рынку. Программа
радикальных экономических реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен.
Приватизация. Корректировка хода реформ. Первые результаты и социальная цена
реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998
г. и его последствия. Россия в мировой экономике.
Политическая
жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о
государственном суверенитете России (12 июня 1990
г.). Выборы Президента России 12 июня 1991
г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993
г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993
г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские
выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги политического развития
страны в 1990-е гг.
Духовная
жизнь России. Исторические условия
развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство.
Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в
современной России.
Строительство
обновленной федерации. Народы и
регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992
г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства России.
Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты
федеративного строительства в 1990-е гг.
Геополитическое
положение и внешняя политика России. Новое
место России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ.
Результаты внешней политики страны в 90-е гг.
Россия в начале
XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности.
Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и
социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой
внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание
Президентом России Д.А. Медведева.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
·
основные
этапы и ключевые события истории России XX - начала XXI века;
·
важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического
развития;
·
изученные
виды исторических источников.
уметь:
·
определять
даты событий отечественной истории с веком, определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной истории;
·
использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач, сравнивать свидетельства разных источников;
·
показывать
на исторической карте: территории расселения народов, границы государств,
города, места исторических событий;
·
рассказывать
о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых
фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при написании
творческих работ, рефератов;
·
соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические
явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
·
объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
понимания
исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной
жизни;
·
высказывания
собственных суждений об историческом наследии России;
·
объяснения
исторически сложившихся норм социального поведения;
·
использования
знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного
процесса
1. Волкова К.В.
Контрольно-измерительные материалы. История России 9 кл. / сост. К.В. Волкова.
– М.: ВАКО, 2013.
2.
Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX -
начала XXI века. Учебник. для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.
3.
Данилов А. А., Косулина В. Г. «Рабочая тетрадь по
истории России XX - начала XXI века». - М.: Просвещение, 2013.
4. Данилов А.А. История
России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г.
Косулиной. 6-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.
5.
Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы /
М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2011.
6.
Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк-Альфа, 2012.
7.
Кузьменко. А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.:
Владос, 2011 г.
8. Кирилов В.В. Отечественная
история в схемах и таблицах / В.В. Кирилов. – М.: Изд-во Эксмо, 2012.
9. Сорокина Е.Н.
Поурочные планы по истории России. 9 кл. методическое пособие с дидактическими
материалами / Е.Н. Сорокина – М.: Планета, 2011.
·
Атлас. История России XX - начала XXI века. 9 кл.
·
Контурные карты. История России XX - начала XXI века. 9 кл.
·
Карты изучаемого периода.
·
Электронные средства обучения.
Интернет-ресурсы
http://ru.wikipedia.org
– Википедия: свободная энциклопедия.
http://www.august-1914.ru
– Первая мировая война: интернет-проект.
http://gpw.tellur.ru
– материалы о Великой Отечественной войне.
http://blokada.otrok.ru
– «Ленинград. Блокада. Подвиг»: интернет-проект.
http://www.coldwar.ru
– история «холодной войны».
http://schol-collection.edu.ru
– «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».
http://www.proshkolu.ru – школьный портал.
http://festival.1sentember.ru –
фестиваль педагогических идей.
http://www.alexandervakovlev.org/
— архив А. Н. Яковлева.
http://www.whiteforce.newmail.ru/
— Белая гвардия: интернет-проект о Белом движении.
http://www.gumer.info/
— Библиотека Гумер.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
— Библиотека исторического факультета МГУ.
http://www.plekhanovfound.ru/librarv/
— Библиотека социал-демократа.
http://www.bibliotekar.ru/
— Библиотекарь. ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по
русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.
http://battle.volgadmin.ru/
— Великая Отечественная война: Сталинградская битва.
http://gpw.tellur.ru/
— Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.
http://ru.wikipedia.org/
— Википедия: свободная энциклопедия.
http://ru.wikisource.org/
— Викитека: свободная библиотека.
http://www.wco.ru/icons/
— виртуальный каталог икон.
http://militera.lib.ru/
— военная литература: собрание текстов.
http://world-war2.chat.ru/
— Вторая мировая война в русском Интернете.
http://starosti.ru/
— газетные старости: обзор русских газет начала XX в.
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
— Геосинхрония: атлас всемирной истории.
http://biograf-book.narod.ru/
— избранные биографии: биографическая литература СССР.
http://www.magister.msk.ru/library/library.htm/
— интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений биографических
и критических материалов.
http://intellect-video.com/russian-history/
— история России и СССР: онлайн-видео.
http://www.coldwar.ru/
— история «холодной войны».
http://www.historicus.ru/
— Историк: общественно-политический журнал.
http ://history.ru
/ — история России от князей до Президента.
Настоящая
рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов XX - начало XXI в.
составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования и Примерной программы
по истории.
Учебник:
Сороко-Цюпа О.
С. Новейшая история зарубежных стран.
XX - начало XXI в.: учебник для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.
Количество часов:
всего - 18 (из расчета 2 часа в неделю).
Рабочая программа
предусматривает следующие формы
промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование,
обобщающие уроки, изложения нового
материала самим учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных
работ, дискуссии решения познавательных и проблемных заданий.
В
рабочую программу на основании региональных документов внесены изменения,
связанные с сокращением материала и часов, в «Тематическом планировании», за
счет объединения двух параграфов, с учетом реализации творческих, авторских
подходов, использование инновационных форм учебной работы.
Рабочая
программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность
обучающихся, ведущие виды деятельности - информационный, исследовательский,
проектный.
Цели изучения курса «Новейшая история»:
·
усвоение
знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности с российской историей;
·
воспитание
патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам
человека, демократическим принципам общественной жизни.
Задачи изучения предмета «Новейшая история» в 9 классе следующие:
·
формирование
у девятиклассников морально-ценностных ориентиров для гражданской,
национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе
с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических
процессах, происходивших в XX — начале XXI в.;
·
овладение
знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития
постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в
социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в
разных странах и континентах с акцентированием места и роли России во
всемирно-историческом процессе и значения этого периода для неё; о влиянии
процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык
и культуру;
·
воспитание
у учащихся патриотических чувств, гордости и уважения к своей нации, Отечеству
в процессе усвоения ими знаний о расширении направлений сотрудничества России
с западноевропейскими державами и США, народами с других континентов;
·
воспитание
ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию,
интеграции с другими народами во имя процветания нации и Отечества, сохранения
мира;
·
развитие
способностей работать с различными источниками исторической информации,
выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному
основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о
событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их
динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
·
формирование
у девятиклассников умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей
истории для понимания и осмысления усложняющейся реальности, в повседневном
общении с представителями различных социальных групп и общностей в отношении
направлений современной культуры, науки, моделей политического и экономического
развития стран мира.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема 1. Новейшая история. Первая половина XX
в. (10 ч)
Индустриальное
общество в начале XX века.
Процессы
модернизации в социально-экономической и политической сферах. Новые отрасли
промышленности. Возникновение синдикатов, трестов, концернов и картелей.
Урбанизация и трудовая миграция. Кризис традиционных, социальных слоев.
Политическое
развитие в начале XX в.
Становление
гражданского общества
Усиление
революционной активности трудящихся.
Первая мировая
война. 1914-1918гг.
Основные события,
даты, планы сторон.
Трудный путь к
миру. Версальско-Вашингтонская система. Последствия войны.Итоги
и последствия войны. Особенности программ послевоенного устройства мира.
Последствия войны:
революция и распад империй.
Особенности
распада многонациональных империй.
Капиталистический
мир. Страны Европы и США в 20-е гг.
Быстрый рост
промышленности и сельского хозяйства.
Высокие темпы
экономического развития.
Мировой
экономический кризис 1929 – 1932 годов.
Характер,
особенности и проявление кризиса в разных странах. Поиски выхода из кризиса.
Экономические последствия Великой депрессии.
США: «новый курс»
Ф.Рузвельта.
Содержание и
особенности «нового курса». Внешнеполитический изоляционизм США.
Альтернатива
фашизму: опыт Великобритании и Франции.
Роль народного
фронта в борьбе с политическими амбициями фашистов.
Международные
отношения в 30- гг.
Причины и
последствия «мюнхенских соглашений» Крах версальско-Вашингтонской системы.
Начальный период
мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления.
Антигитлеровская коалиция.
Основные сражения
и даты. Масштаб и периодизация военных действий.
Трудный путь к
победе. Причины победы.
Итоги и уроки второй мировой войны.
Итоги и последствия.
Тема 2. Новейшая история. Вторая половина XX
- начало XXI
в. (8 ч)
«Холодная война». Военно-политические
блоки.
Цели и задачи в политической и
экономической областях. Перспективы создания государства «всеобщего
благоденствия». Начало интеграционных процессов в Европе.
Кризисы 70-80-х гг. Становление
постиндустриального общества.
Причины кризисов. Неоконсерватизм.
Экономические и социально культурные последствия НТР. Массовое распространение
бытовой техники. «Зеленая революция» в аграрном секторе. Бурный рост торговли и
сферы услуг. Совершенствование системы образования и здравоохранения.
Политическое развитие стран Запада.
Международная обстановка в первой половине
80-х гг. Провал политики разрядки. Программа «звездных войн» США. Разработка
нейтронного оружия. Бойкот Олимпиад
в Москве 1980 г. и в Лос-Анджелесе 1984 г.
Соединенные Штаты Америки. Великобритания.
Особенности рейганомики. Модификация
политического курса президента Б. Клинтона. Особенности политики президента Дж.
Буша-младшего. Эра тэтчеризма в Великобритании 1979—1990 гг.
Социально-экономические реформы М. Тэтчер. Фолклендский кризис. Деятельность
правительства Дж. Мейджора. Приход к власти лейбористов. Реформы Э. Блэра.
Решение ирландской проблемы. Особенности.
Франция. Италия.
Деятельность президентов Ф. Миттерана и Ж.
Ширака. Формирование новых партий в Италии. Деятельность правительства С.
Берлускони.
Германия: раскол и объединение.
Политика правительств Г. Коля и Г.
Шредера. Курс на сближение с Францией. Противоречия между Германией и США.
Преобразования и революции в странах
Восточной Европы.
Причины невозможности реформирования
социалистических режимов. Демократические революции в странах Восточной Европы.
Латинская Америка во второй половине XX
века.
Демократизация политических режимов. Социально-экономическое
развитие Мексики,
Бразилии, Чили. Нестабильность в странах
Центральной Америки. Проблема борьбы с бедностью, преступностью и
наркоторговлей. Экономическая интеграция. Кризис режима
Ф. Кастро на Кубе.
Япония. Китай. Индия.
Успехи Индии в экономическом раз витии и
политической консолидации страны. Экономические реформы в Китае. Успехи
хозяйственного развития. Возвращение Гонконга и Макао. Тайваньский вопрос.
Проблема соблюдения прав человека и демократизации общественной жизни. События
на площади Тяньаньмэнь 1989 г. Япония. Общая характеристика
экономического и политического развития в 80—90-е гг. Кризис Либерально-демократической
партии. Деятельность религиозных сект.
Культура второй половины XX
века.
Творчество мастеров концептуального
искусства и поп-арта. Эволюция массовой культуры. Появление виртуальных видов
искусства. Театр абсурда. Олимпийское движение и массовый спорт. Новые
формы проведения досуга.
Глобальные проблемы современности и
устойчиво-безопасное развитие.
Пути решения продовольственной и сырьевой
проблем. Демографический
взрыв и решение проблемы неконтролируемого
увеличения народонаселения. Глобальная борьба с преступностью. Вызовы
международного терроризма. Сущность и характерные черты глобализации. Движение
антиглобалистов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать:
·
основные
этапы и ключевые события Всеобщей истории;
·
важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического
развития;
·
изученные
виды исторических источников.
уметь:
·
соотносить
даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность
и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
·
использовать
текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных
задач, сравнивать свидетельства разных источников;
·
показывать
на исторической карте: территории расселения народов, границы государств,
города, места исторических событий;
·
рассказывать
о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых
фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников, использовать приобретенные знания при написании
творческих работ, рефератов;
·
соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические
явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий;
·
объяснять
свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям Всеобщей истории.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
понимания
исторических причин и исторического значения событий и явлений в современной
жизни;
·
высказывания
собственных суждений об историческом наследии Всеобщей истории;
·
объяснения
исторически сложившихся норм социального поведения;
·
использования
знаний об историческом пути и традициях народов в общении с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного
процесса
1. Алиева С.К. Всеобщая история в таблицах
и схемах. Серия «Школа в клеточку». – М.: «Лист». 2011.
2. Волкова К.В.
Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. 9 кл. / сост. К.В.
Волкова. – М.: ВАКО, 2012.
3. Вигасин А.А., Годер Г.И., Шевченко Н.И.
Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина
– А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 кл. – М.: Просвещение, 2011.
4. Соловьев К.А.
Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран XX -
начала XXI века. 9кл. – М. ВАКО, 2013.
5. Сороко-Цюпа О.
С. Новейшая история зарубежных стран.
XX - начало XXI в.: учебник для 9 кл. - М.: Просвещение, 2013.
6. Сороко-Цюпа О. С. Рабочая тетрадь по
новейшей истории. 9 класс. - М.: Просвещение, 2013.
·
Атлас.
Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. 9 кл.
·
Контурные
карты. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в. 9 кл.
·
Карты
изучаемого периода.
·
Электронные
средства обучения.
Интернет-ресурсы
http://ru.wikipedia.org
– Википедия: свободная энциклопедия.
http://www.august-1914.ru
– Первая мировая война: интернет-проект.
http://schol-collection.edu.ru
– «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».
http://www.proshkolu.ru
– школьный портал.
http://festival.1sentember.ru
– фестиваль педагогических идей.
http://world-war2.chat.ru/
— Вторая мировая война в русском Интернете.
http://starosti.ru/
— газетные старости: обзор русских газет начала XX в.
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
— Геосинхрония: атлас всемирной истории.
http://www.magister.msk.ru/library/library.htm/
— интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений биографических
и критических материалов.
http://www.coldwar.ru/
— история «холодной войны».
http://www.historicus.ru/
— Историк: общественно-политический журнал.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по обществознанию для 9 класса к учебнику Л.Н.
Боголюбова, А. И. Матвеева, Е.И. Жильцовой и др. составлена на основе федерального
компонента Государственного стандарта основного общего образования (базовый
уровень), Примерной программы основного общего образования по обществознанию и
авторской программы:
Боголюбов
Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф.
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. М.:
Просвещение, 2013.
Данная программа предназначена для учащихся 9 класса основной
общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого
образования в средней школе.
Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обществе, правовое
регулирование общественных отношений. Изучение курса призвано содействовать
формированию у учащихся целостного представления о тенденциях и
закономерностях развития человеческого общества, становлению правосознания и
гражданской позиции. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса
являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических
ценностей и т. д. Данная дисциплина призвана помочь школьникам ориентироваться
в текущих событиях общественно-политической жизни.
Курс
включает изучение двух тем.
Тема
«Политика» дает представление о соотношении политики и власти, определяет
сущность государства, знакомит с разновидностями политических режимов,
процессом складывания правового государства и правового общества, формами
участия граждан в политической жизни, вводит учащихся в круг политических
проблем современного общества.
Тема
«Право» вводит школьников в круг проблем, важных для формирования правовой
культуры, осознанного отношения к вопросам законности и правомерного
поведения.
Учебник:
Обществознание : учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н.
Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М. : Просвещение, 2013.
Количество часов: всего - 34 (из
расчета 1 учебный час в неделю).
Рабочая программа
предусматривает следующие формы
промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование,
обобщающие уроки.
Реализация рабочей
программы способствует:
-
развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин;
-
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам,
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции РФ;
-
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,
необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей
человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования и самообразования;
-
овладению умениями получать и критически осмысливать социальную
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать
способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые
для участия в жизни гражданского общества и государства;
-
формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и
общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между
людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Тема
1. Политика и социальное управление (11 ч)
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство,
его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический
режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие
демократии в современном мире.
Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства
в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути
формирования гражданского общества в РФ.
Участие
граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты
выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность
политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические
партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства
массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в
предвыборной борьбе.
Тема
2. Право (23 ч)
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие
правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие
правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные
органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция
– основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы
государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация
прав человека – идеал права. Воздействие международных документов по правам
человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и
свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты, прав
человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые
правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего
работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения
брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное
правоотношение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права.
Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность
несовершеннолетних. Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных
конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В
результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать:
-
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации
личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
-
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а
также важнейших социальных институтов;
-
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных
норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
-
характеризовать основные социальные объекты, выделяя
их существенные признаки, закономерности развития;
-
анализировать информацию о социальных объектах,
выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями;
-
объяснять причинно-следственные и функциональные
связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и
общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды,
общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
-
раскрывать на примерах изученные теоретические
положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
-
осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах;
-
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов
знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать
неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
-
оценивать действия субъектов социальной жизни,
включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
-
формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу
по социальной проблематике;
-
применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
для успешного выполнения типичных социальных ролей;
сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной
деятельности;
-
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной
информации;
- решения практических жизненных проблем,
возникающих в социальной деятельности;
-
ориентировки в актуальных общественных событиях и
процессах; определения личной и гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных
социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с
точки зрения морали и права;
-
реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
-
осуществления конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание.
Программы общеобразовательных учреждений. 6—11 классы. М.: Просвещение, 2013.
2.
Боголюбов Л.И., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. Обществознание. 9
класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголюбова,
А.И. Матвеева. М.: Просвещение, 2013.
3.
Боголюбов Л.Н., Басик Н.Ю., Коваль Т. В. и др. Обществознание. Поурочные
разработки. 9 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Под
ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева. М.: Просвещение, 2013.
4.
Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И., Иванова Л. Ф. и др. Промежуточная
аттестация по обществознанию. 6—9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2013.
5.
Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Сост.
А.В.Поздеев.М.: ВАКО, 2013.
6.
Котова О.А., Лискова Т. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс:
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.
7.
Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс. М.: ВАКО,
2013.
8.
Рутковская Е.Л., Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. Обществознание.
Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе / Под ред. Л.Н. Боголюбова.
М.: Просвещение, 2013.
Дополнительная
литература для учителя и обучающихся:
1.
Гражданский кодекс Российской Федерации.
2.
Кодекс об административных правонарушениях.
3.
Конституция Российской Федерации.
4.
Семейный кодекс.
5.
Трудовой кодекс.
Интернет-ресурсы
http://schol-collection.edu.ru – «Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов».
http://www.rsnet.ru/
— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
http://www.president.kremlin.ru/
— Президент Российской Федерации.
http://www.rsnet.ru/
— Судебная власть Российской Федерации.
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf
— Собрание законодательства Российской Федерации.
http://www.socionet.ru
— Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru
— Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.
http: //www.gks.ru
— Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая
информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm
— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.
http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social
— Обществознание в школе (дистанционное обучение). http://www.lenta.ru
— актуальные новости общественной жизни.
http://www.fom.ru
— Фонд общественного мнения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.