Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории "История-8"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории "История-8"

библиотека
материалов

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО зам. директора по УР директор школы

протокол № ____ _____________ _______________

от «___» _____________2012г. «___» _____________2012г. приказ №__ от «___» _____________2012г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса«Российская и всеобщая история» для 8 класса






















Пояснительная записка

Данная программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года по предмету «История», а также в соответствии с концепцией и психолого - педагогическими принципами развивающей Образовательной системы «Школа 2100». В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять материал по максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.
Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается ученикам на каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения.

Особенности структуры и содержания программы

Отличительной особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир. Цель преподавания отечественной истории – детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.
Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль.

Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с помощью которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы понятий авторы положили сочетание разных подходов к изучению истории (цивилизационно-локального, цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы понятий в 5–6-м классах являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»). В 7–9-м классах система достраивается с помощью понятий, «аграрное (традиционное) общество», «модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для описания социально-экономических процессов активно используются категории «феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В 5–9-м классах, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее помощью мы учим школьников научно осмысливать ход истории. С 8–9-го классов – постепенно знакомим учеников с тем, что существует несколько разных теорий, объясняющих исторический процесс. В 10–11-м классах – учим объяснять одни и те же исторические процессы с разных теоретических позиций.







Содержание программы

РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (68 ч)


Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новой истории XIX – начала XX века как в России, так и в мире в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации, формирования индустриального общества на Западе, в России и на Востоке, выделять истоки современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в XIX – начале XX века.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях значительных общественных перемен, смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в XIX – начале XX века.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху XIX – начала XX века. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.

Модуль 1. Всеобщая история: Рождение индустриального Запада

Вводная тема. 2 ч.

Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация – переход от аграрного к индустриальному обществу.

Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация в ходе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе.

Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века. 1800–1880-е годы. (4 ч.)

Возникновение научной картины мира: атомная теория строения вещества, периодическая система химических элементов Д.Менделеева, клеточная теория строения живых организмов, эволюционная теория Ч.Дарвина. Изменение взгляда человека на общество и природу: «мир не храм, а мастерская!» Технический прогресс в Новое время как принципиальное расширение возможностей человечества: паровоз и пароход, телеграф и телефон, система электроосвещения и другие достижения.

Промышленный переворот и его социальные последствия: утверждение капиталистических отношений, развитие фабричного машинного производства и мирового рынка, классы буржуазии и пролетариата и противоречия между ними.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма: основные идейные отличия в целях и средствах. Марксизм (К.Маркс, и Ф.Энгельс) – вариант социалистического учения, коммунизм.

Культурное наследие Нового времени: смена основных художественных стилей западной цивилизации XIX века: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Их идейные отличия и основные достижения в литературе и искусстве.

Тема 2. Разрушение аграрного общества Европы. 1799–1849 гг. (6 ч.)

Наполеон Бонапарт (годы правления 1799–1815 гг.), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804 г.), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе: причины, основные события (1805, 1812, 1815 гг.), последствия: утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе.

Венский конгресс 1815 г.: противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный Союз.

Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе: парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений.

Европейские революции 1848–1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты.

Обобщение и контроль по модулю 1 (2 ч.).

Модуль 2. Всеобщая история: Мировая победа индустрии

Тема 3. Модернизация стран Запада к 1880-м годам. (3 ч.)

Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871 г.) и Италии (1861 г.): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя). Роль О. фон Бисмарка (особенности личности и политических взглядов). Роль Д.Гарибальди. Борьба народов Юго-Восточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств.

Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских странах. Социальный реформизм во второй половине XIX в.: расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий: парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социал-демократическая партия Германии.

Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861–1865 гг.): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга). Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды).

Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации. 1800–1880-е годы. (5 ч.)

Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX веке: колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (Симон Боливар, полуколониальное положение).

Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока: проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия), принудительное «открытие» Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока.

Начало модернизации в Японии: причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мейдзи (с 1868 г.), первые результаты и особенности японской модернизации.

Тема 5. На пороге общечеловеческой цивилизации (рубеж XIX–XX веков). (4 ч.)

Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX веков и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Монополистический капитализм: монополии, финансовая олигархия, массовое производство. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX–XX вв.: противоречия между высокой культурой («модерн») и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества в условиях монополистического капитализма: экономические кризисы, рост социального недовольства, борьба за демократизацию общества, усиление популярности социалистических идей и разделение социалистов на революционное и реформистское крыло. Социальный реформизм в начале XX века: расширение избирательных прав, деятельности профсоюзов и массовых политических партий, начало создания государственной системы социального обеспечения и регуляции отношений труда и капитала.

Кризис традиционного аграрного общества в странах Азии на рубеже XIX–XX вв. и рост антиколониальных выступлений: революции в Турции и Иране, массовое движение в Индии, революция в Китае (с 1911 г.).

Завершение колониального раздела мира и противоречия между великими державами в колониях и в Европе. Начало борьбы за передел мира: первые войны за передел мира, образование противостоящих блоков Тройственного союза (к 1882 г.) и Антанты (к 1907 г.). Гонка вооружений и усиление военных настроений.

Обобщение и контроль по модулю 2 (2 ч.).

Модуль 3. Российская история: Нужна ли России модернизация?

Тема 6. Выбор пути развития России при Александре I. 1801–1825 гг. (7 ч.)

Вопрос о месте России в системе мировых цивилизаций. Уровень модернизации России к началу XIX века и сдерживающие факторы (крепостничество, крестьянская община, сословный строй, привилегии дворян-помещиков и т.д.).

Внутренняя политика Александра I (1801–1825 гг.): попытка либеральной модернизации (указ о вольных хлебопашцах, ослабление цензуры, проект Конституции). Роль М.М. Сперанского (особенно-сти личности и взглядов).

Основные направления и цели внешней политики России в XIX веке.

Отечественная война 1812 г.: причины, основные события, Бородинское сражение, роль М.И.Кутузова и героизма простого народа, результаты и значение. Заграничный поход русской армии. Россия и образование Священного Союза.

Постепенный отказ Александра I от либеральных планов (Аракчеев, военные поселения). Зарождение движения декабристов, их цели и средства.

Восстание декабристов 14 декабря 1825 года: цели, средства, результаты. Вопрос об оценке выступления декабристов.

Тема 7. Консервативный путь развития Россия при Николае I. 1825–1855 гг. (6 ч.)

Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины) и зарождение буржуазных отношений (втягивание помещичьих хозяйств в рынок, развитие промышленности и торговли). Начало промышленного переворота: 1830–1840-е гг., первые русские фабрики, железная дорога Москва – Санкт-Петербург (1851 г.).

Внутренняя политика Николая I (1825–1855 гг.): русский консерватизм, укрепление абсолютной монархии (III Отделение, «Свод законов»). Вопрос об оценке курса Николая I.

Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная государственная идеология: консервативная «теория официальной народности», западники и славянофилы (варианты либеральной оппозиции – общее и различия), утопический социализм: идеи А.И.Герцена.

Светский, рациональный характер культуры: наука (мировое значение открытий Н.И. Лобачевского), образование (увеличение числа университетов и школ, сдерживание этого процесса). Золотой век русской литературы и искусства: значение А.С. Пушкина, национальные достижения русской культуры созданные в разных общеевропейских стилях (классицизм-ампир, романтизм, реализм). Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Великодержавная внешняя политика Николая I. Присоединение Кавказа: причины, ход, начало Кавказской войны (1817–1864 гг.), имам Шамиль.

Обобщение и контроль по модулю 3 (2 ч.).

Модуль 4. Российская история: Ускоренная модернизация России

Тема 8. Освободительные реформы Александра II. 1855–1881 гг. (9 ч.)

Крымская война (1853–1856 гг.): причины, участники, основные события, оборона Севастополя, героизм русских воинов и причины поражения России.

Кризис николаевской системы и вступление на престол Александра II (1855–1881 гг.), особенности личности. Подготовка реформ либеральной правительственной группировкой и представителями общества.

Великие реформы 1860 – 1870-х гг. Отмена крепостного права (19 февраля 1861 г.) и его условия: выкуп, временнообязанные, отрезки. Земская (1864 г.) и городская (1870 г.) реформы: земские собрания и городские думы. Судебная реформа (1864 г.): суды присяжных и другие черты. Военная реформа (1874 г.): всеобщая воинская повинность. Реформы образования и печати. Значение реформ для ликвидации сословного строя и других преград на пути модернизации России. Частичный отказ от либеральной политики правительства после покушения Каракозова (1866 г.)

Завершение промышленного переворота к 1890-м годам, формирование классов индустриального общества (буржуазия и пролетариат). Противоречия и непоследовательность ускоренной модернизации в городе и деревне.

Общественные движения второй половины XIX в.: оценка консерваторами, либералами и социалистами великих реформ. Народничество и его революционно-террористическое крыло («хождение в народ» и общество «Земля и воля»). Проблема целей и средств для русской интеллигенции XIX века.

Восстановление положения России как великой державы: присоединения в Средней Азии, на Дальнем Востоке, русско-турецкая война 1877–1878 гг. Правительственный кризис на рубеже 1870–1880-х годов: выбор между консервативной и либеральной линией, террор «Народной воли» (цели, средства, результаты). Убийство Александра II 1 марта 1881 года.

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры – достижения второй половины XIX века: расширение системы образования, научные открытия (Д.И.Менделеев), вклад в национальную и мировую культуру творчества Ф.М.Достоевского и Л.Н.Толстого, художников-передвижников, русских композиторов и т.д.

Тема 9. Россия на рубеже XIX–XX веков – между реформами и революцией. (9 ч.)

Александр III (1881–1894 гг.): особенности личности и контрреформы, усиление полицейского контроля. Ужесточение национальной политики и рост антиимперских настроений на окраинах. С.Ю.Витте (личность и взгляды) и продолжение экономической модернизации.

Промышленный подъем на рубеже XIX–XX веков и формирование монополий. Государственный капитализм. Иностранный капитал в России. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации: крестьянский вопрос и рабочий вопрос, национальный вопрос, политический вопрос. Проблема неизбежности революции.

Нарастание общественных противоречий в начале правления Николая II (1894–1917 гг.), формирование подпольных партий: социал-демократы (большевики и меньшевики), социалисты-революционеры. В.И. Ленин (особенности личности и политических взглядов).

Россия в военно-политических блоках: противостояние с Тройственным союзом и создание Антанты (1894–1907 гг.). Русско-японская война (1904–1905 гг.): причины поражения русских войск и героизм русских воинов, итоги.

Революция 1905–1907 гг.: причины, основные этапы, события 9 января 1905 года, Манифест 17 октября и его значение, отношения правительства и Государственной Думы, окончание и значение революции для модернизации России.

Политические партии России: черносотенцы, либералы (кадеты и октябристы), социалисты: различия в подходах к решению основных общественных противоречий.

Стабилизация социально-экономической и политической ситуации в 1907–1913 гг. П.А. Столыпин (особенности личности и политических взглядов). Аграрная реформа Столыпина: основные черты и значение.

Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры: достижения науки (Нобелевские премии Павлова и Мечников) и высокой культуры Серебряного века (модерн, авангард). Демократизация культурной жизни на рубеже XIX–XX вв.: рост грамотности, появление массовой культуры.

Обобщение и контроль по модулю 4 (2 ч.)



Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

Учиться добывать, сопоставлять и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

Разделять российскую и всеобщую историю Нового времени на этапы и объяснять выбранное деление.

Определять уровень развития общества, используя понятия: аграрное общество, модернизация, индустриальное общество.

Определять и доказывать собственное мнение о цели и значении модернизации России XIX – начала XX века.

В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Нового времени: в экономике – капиталистические отношения, промышленный переворот; в общественном делении – классы, гражданское общество; в государственной жизни – революция, реформы, консерватизм, либерализм, социализм; в культуре – научная картина мира и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия модернизации в странах Запада, в России и на Востоке; а также реформ, революций и колониальных войн.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей, так и представителей различных общественных слоев и цивилизаций Нового времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, войн XIX – начала XX века.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей родины, изменению общественных порядков.

Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Нового времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.







Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 8-й класс: наращивание единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература, 8-й класс: общая с историей ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.

География, 8-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология, 8-й класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.
























Календарно тематическое планирование



Раздел, тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Контроль знаний

Методическое обеспечение и ЦОРы




План

Факт

Новое время. Введение – 2 ч.

1


Почему Новое время назвали «новым»?

1

04/09


комбин.



2

Век Просвещения - гильотина «старому порядку»

1

07/09





Тема 1. Особенности западной цивилизации XIX века (1800-1880-е годы) – 4 ч.

3

Наука и техника превращают природу в мастерскую

1

11/09


комбин.

текущий

Презентация

4

Капиталисты и рабочие создают капиталистическую экономику

1

14/09





5

Консерваторы, либералы и социалисты спорят обудущем общества

1

18/09


комбин.

текущий


6

Искусство XIX века - зеркало» меняющейся жизни

1

21/09


комбин.

текущий


Тема 2. Разрушение аграрного обществав Европе (1799-1849 гг.) – 8 ч.

7

Создание империи Наполеона

1

25/09


комбин

текущий

Презентация

8

Крах империи Наполеона

1

28/09





9

Венский конгресс — новая система международных отношений

1

02.10


комбин

текущий

Презентация

10

Варианты развития европейских стран

1

05.10


комбин

текущий

Презентация

11

Европейские революции 1848-1849 годов

1

09.10


комбин

текущий


12


Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на рождение индустриального Запада»

1

12.10


комбин

текущий

Презентация

13

Урок-контроль

1

16.10


обобще-ние



14

Новые национальные государства в Европе

1

19.10


пров.

работа



Тема 3. Модернизация стран Западак 1880-м годам – 3 ч

15

Создание империи Наполеона

1

23.10


комбин

текущий


16

Модернизация лидеров Западной Европы

1

26.10


комбин

текущий

Презентация

17

США в XIX веке: через гражданскую войну к становлению мировой державы

1

30.10


комбин

текущий

Презентация

Тема 4. Мир за пределами западной цивилизации (1800-1880-е годы) - 5 ч.

18

Западные державы колонизируют мир

1

06.11


комбин

текущий


19

Исламский Восток в XIX веке: борьба с колонизаторами

1

09.11


комбин

текущий


20

Индия - «жемчужина в короне Британской империи»

1

13.11


комбин

текущий


21

Китай в XIX веке: от империи к полуколонии

1

16.11


комбин

текущий

Презентация

22

Япония: от закрытой страны к европейской модернизации

1

20.11


комбин

текущий

Презентация

Тема 5. На пороге общечеловеческойцивилизации (рубеж XIX— XX веков) – 6

23

Бурные перемены в индустриальном обществе

Запада

1

23.11


комбин

текущий


24

Демократизация стран Запада на рубежеХ1Х-ХХ веков


1

27.11


комбин

текущий


25

Успехи модернизации в колониальном мире

1

30.11


комбин

текущий


26

Успехи модернизации в колониальном мире

1

04.12


комбин

текущий


27

Повторительно-обобщающий урок «Общийвзгляд на победу индустриального общества»

1

07.12


обобще-ние



28

Урок-контроль

1

11.12


пров.

работа

итоговая работа


Глава 1.Выбор пути развития России при Александре I – 7 ч.

29

Какова роль России в семье мировых цивилизаций

1

14.12


комбин.

текущий

Карта "Российская империя на рубеже XVIII - XIX вв."-

Анимированая интерактивная схема "Высшие органы власти при Павле I".

30

Либеральные реформы Александра I

1

18.12


комбин.

текущий

Портрет Александра I

Высшие органы власти при Александре I

Система образования в России I половины XIX в.

31

Направления внешней политики Александра I

1

21.12


комбин.

текущий

Внешняя политика России в 1796 - 1812 гг.

Внешняя политика России в 1801 - 1812 гг.

Кавказ в I половине XIX в

Русско-персидская война 1804 - 1813 гг.

Карта "Русско-турецкая война 1806 - 1812 гг."

Карта "Русско-шведская война 1808 - 1809 гг."

Сражение под Аустерлицем

Сражение при Фридланде 2 июня 1807 г

32

Начало Отечественной войны 1812 года

1

25.12


комбин.

текущий

Карта ""Битва народов" при Лейпциге"

Карта "Бородинское сражение"

33

Победа в Отечественной войне 1812 года

1

28.12


комбин.

текущий

Интерактивная карта


34

Россия после победы над Наполеоном

1

15.01


комбин.

текущий


35

Обобщение по теме

1

18.01


обобщ. – повтор.

провер. работа


Глава 2. Консервативный путь Николая I – 8 ч.

36

Восстание декабристов


22.01


комбин.

текущий

Презентация. "Восстание декабристов".

37

Начало промышленного переворота в России

1

25.01


комбин.

текущий

Карта "Экономическое развитие в первой половине XIX в."

38

Абсолютизм Николая I - русский консерватизм

1

29.01


комбин.

текущий

Анимированная интерактивная схема "Собственная Его Императорского Величества канцелярия"

39

Осмелившиеся противостоять «николаевской системе»

1

01,02


комбин.

текущий

Презентация «Общественные движения первой четверти XIX века»

40

41


Начало «золотого века» русской культуры

2

05.02-08.02


комбин.

текущий

Карта "Важнейшие русские экспедиции в XIX в."

Презентация "Золотой век русской культуры.


42

43

Военные победы Николая I

2

12.02-15.02


комбин.

текущий

Карта "Кавказ в XIX в"

Карта "Русско-турецкая война 1828-1829 гг."

44

Повторительно-обобщающий урок «Общий взгляд на проблемы модернизации России»

1

19.02


обобщ. – повт.

текущий


45

Урок-контроль

1

22.02



пров. работа


Глава 3. Освободительные реформы Александра II (1855-1881) –10 ч.

46

Крымская война — поражение николаевской России

1

26.02


комбин.

текущий

Интерактивная карта "Крымская война"

Внешняя политика Николая I. Интерактивная карта.

47

Подготовка «освободительных реформ»

1

29.02


комбин.

текущий


48

Отмена крепостного права - великая реформа1861 года

1

04.03


комбин.

текущий

Презентация. "Отмена крепостного права в России".

49

От освобождения крестьян к «освободительнымреформам»

1

07.03


комбин.

текущий

Схема "Органы земского самоуправления"

Схема "Судебные органы"

50

Первые результаты «освободительных реформ»

1860-1870-х годов

1

11.03


комбин.

текущий

Карта "Железные дороги Российской империи"

Таблица "Рост продукции важнейших отраслей промышленности"

Интерактивная диаграмма "Социальная структура пореформенной деревни"


Расширение Российской империи при Александре II

1

14.03


комбин.

текущий


51

Вершины «золотого века» русской культуры

1

18.03


комбин.

текущий


52

Споры о путях развития «пореформенной» России

1

21.03


комбин.

текущий


53

Завершение эпохи «освободительных реформ»

1

04.04


комбин.

текущий


54

Обобщение по теме

1

08.04


обобщ. – повт.

провр. работа


Глава 4. Россия на рубеже Х1Х-ХХ веков: между реформами и революцией – 12 ч.

55

Консервативный курс Александра III

1

11.04


комбин.

текущий


56

Российские деревни и города на рубеже веков

1

15.04


комбин.

текущий

Карта "Экономическое развитие России в конце XIX в. "

57

От Александра III к Николаю II: будет ли революция?

1

18.04


комбин.

текущий


58

Победы и поражения России на рубеже Х1Х-ХХ вв.

1

22.04


комбин.

текущий

Анимированная карта "Внешняя политика Александра III".

59

Начало первой российской революции - 1905 год

1

25.04


комбин.

текущий

Презентация. Первая российская революция (1905-1907гг)

60

К чему стремились политические партии России?

1

29.04


комбин.

текущий


61

Самодержавное правительство и революционный парламент

1

02.05


комбин.

текущий


62

Столыпинские реформы — новый вариант модернизации России

1

06.05


комбин.

текущий

Столыпинская аграрная реформа (1906-1914)

63

«Серебряный век» русской культуры

1

13.05


комбин.

текущий

Презентация

64

Повторительно-обобщающий урок «Общийвзгляд на ускоренную модернизацию России»

1

16.05


комбин.

текущий


65

Обобщающее повторение по Новой истории России и мира

1

20.05


комбин.



66

Урок-контроль

1

23.05


пров. Работа



67

Итоговое повторение

1

27.05





68

Итоговое повторение

1

30.05








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров283
Номер материала ДВ-159099
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Хорошо

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх