Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 9 класса написана на основе федерального
компонента Государственного стандарта общего образования , а также в
соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей
Образовательной системы «Школа 2100», примерной программы основного общего
образования по истории и авторской программы Д.Д. Данилова, А.В.Кузнецова, Д.В.Лисейцева
«Российская и всеобщая история» 5 – 9 классы.
Данная
программа преемственна по отношению к программам «Всеобщая история» и «История
государства и народов России» для 5–9-х классов, работавшим в системе «Школа
2100» и созданных на основе «Обязательного минимума содержания образования...»
1998 года. Необходимость создания новой программы продиктована как принятием
нового образовательного стандарта, так и потребностью усилить значение
развивающих принципов Образовательной системы «Школа 2100» в преподавании
предмета «История».
Указанные в стандарте 2004 года цели изучения истории сформулированы
в данной программе в виде линий развития личности средствами предмета – так,
как это принято в развивающей Образовательной системе «Школа 2100».
В текст программы включен весь обязательный минимум содержания
образовательного стандарта. При этом авторы воспользовались указанным в
стандарте правом на «расширение перечня», «конкретизацию и детализацию
дидактических единиц», «определение логически связанного и педагогически
обоснованного порядка изучения материала»¹.
¹ Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М., 2004. – С. 10.
В соответствии с формой Государственного образовательного
стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе
больше, чем уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять
материал по максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.
Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и
учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается обучающимся на
каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в
Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического
обучения.
Программа составлена на 67 часов, из расчёта 2 часа в неделю. Календарно-тематическое
планирование предусматривает выделение на изучение истории России 44 часа, на
изучение Всеобщей истории 23 часа.
Преподавание истории России и календарно-тематический план
ориентированы на использование учебника:
-
Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А. и др. Российская история XX - начало XXI века: Учебник для 9
класса основной школы. – М.: Баллас, 2013
Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование
учебника:
-
Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., и др. Всеобщая история. Новейшее время. XX- начало XXI века:
Учебник для 9 класса основной школы. – М.: Баллас, 2013.
Цели
обучения сформулированы как линии развития личности обучающегося
средствами предмета «История».
Соответствие
линий развития авторской программы целям Государственного образовательного стандарта
основного общего образования по истории:
1-2. Овладение исторической картиной мира:
умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и
понятия в целостную картину
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной
истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности
• овладение элементарными методами исторического познания,
умениями работать с различными источниками исторической информации
3. Формирование открытого исторического мышления:
умение видеть развитие общественных процессов (определять причины
и прогнозировать следствия).
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и
всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности
• овладение элементарными методами исторического познания,
умениями работать с различными источниками исторической информации
4. Нравственное самоопределение личности:
умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную
человечеством систему нравственных ценностей. • формирование ценностных
ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности:
умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую,
гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же
или другой выбор.
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с
исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными
традициями;
• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей
Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной
жизни;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся
системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом
и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, для
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Особенности структуры и содержания программы
Отличительной особенностью программы является ее интегративность,
объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их
самостоятельности и самоценности.
Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей
картины исторического развития человечества, получение учениками представлений
об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой
объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие
второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях, помогающих, в
первую очередь понять и объяснять современный мир.
Цель преподавания отечественной истории – детальное и
подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых
процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение
зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории
человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.
Второй отличительной особенностью структуры программы является ее
деление не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим
единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля,
обобщение и контроль – в конце. Таким образом, в 5-м классе ученикам предложены
четыре модуля по всеобщей истории; в 6–8-м классах каждый учебный год представлен
двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России; в 9-м
классе – один модуль по всеобщей истории и три – по истории России.
Третьей отличительной особенностью данной программы является
использование учебно-методологической системы понятий, с помощью которой
происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы положено сочетание
разных подходов к изучению истории (цивилизационно-локального,
цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы
понятий в 5–6-м классах являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в
двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»). В 7–9-м классах
система достраивается с помощью понятий, «аграрное (традиционное) общество»,
«модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для
описания социально-экономических процессов активно используются категории
«феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В
5–9-м классах, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее
помощью учим обучающихся научно осмысливать ход истории. С 8–9-го классов –
постепенно знакомим обучающихся с тем, что существует несколько разных теорий,
объясняющих исторический процесс.
Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»
Обществознание,
9-й класс: оформление единой с историей системы обществоведческих понятий,
структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний
и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.
Литература, 9-й класс: систематический курс развития отечественной
литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения
общественно-исторических явлений Новейшего времени в произведениях литературы и
судьбе писателей.
География, 9-й класс: закономерности взаимодействия общества и
природы в глобальном контексте мировой экономической системы.
Биология, 9-й класс: общие закономерности развития жизни на Земле,
позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов.
Содержание программы
РОССИЙСКАЯ
И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (66 ч)
Цели
обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного
мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новейшей истории:
мировые войны, кризис индустриального и зарождение информационного общества,
проблемы модернизации, строительства социализма и становление демократии в
России, а также другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации
и кризиса индустриального общества, создание и соперничество разных социальных
моделей, международные отношения.
4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в
ситуациях резких общественных перемен и потрясений, слома традиций и системы
ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху
Новейшего времени.
5-я линия развития. Делать мировоззренческий и
гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в
ситуациях резких общественных перемен, острых международных конфликтов. В
дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию
аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с
людьми иных позиций.
Модуль
1. Всеобщая история: Новейшая история зарубежных стран
Вводная тема. Что изучает Новейшая история? (1 ч.)
Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в
развитии индустриального общества.
Тема
1. Потрясения мировой войны. Мир в 1914–1922 гг. (2 ч.)
Первая мировая война (1914–1918 гг.): причины, участники (Антанта
и Центральные державы), основные этапы военных действий: 1914
г. – переход к затяжной войне, 1915–1916 гг. – война на истощение, 1917
г. – революция в России и ее выход из войны, 1918
г. – победа Антанты. Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы,
выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций).
Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический
кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и
образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия,
Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России – возникновение
коммунистического движения и Коминтерна (цель – мировая социалистическая
революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других
странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния
социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи).
Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии –
движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае – образование Сунь
Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминдан.
Тема
2. Мир между войнами. 1922–1939 гг. (3 ч.)
Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое
процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920–1930-х
гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А.
Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины,
начало и по-следствия в разных странах.
«Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и
государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и
политических взглядов).
Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса.
Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х
гг. Победа национал-социализма в Германии (1933
г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии:
основные черты и пути выхода из кризиса.
Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из
Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская
война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование
мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии»,
авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).
Тема
3. Пожар Второй мировой войны. 1939–1945 гг. (4 ч.)
Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных
действий: годы 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская
коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление
(Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У.
Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на
оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение
Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки,
территориально-политические изменения.
Тема
4. Эпоха «холодной войны». 1945–1991 гг. (5 ч.)
Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»:
причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав).
Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные кризисы: Корейская война,
Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание
военно-политических блоков: НАТО (1949
г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и
образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.
Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и
последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах
Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество
потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и
становление информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция
политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада
(признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека,
демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.)
Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и
Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для
развития данных стран.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей
развития государствами Азии и Африки.
Тема
5. Рубеж тысячелетий. 1985–2006 гг. (1 ч.)
Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991
году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США.
Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую
экономику, образование Европейского союза (1991
г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия.
Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.
Обобщение и контроль (2 ч.).
Модуль 2. Российская история: От модернизации к революции
Тема
1. Витязь на распутье. Россия на рубеже веков. (5 ч.)
Проблема пути развития России – общеевропейский или особый?
Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные
проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и
национальный вопросы).
Основные проблемы культурной и политической модернизации
(революция 1905–1907 гг., общество и самодержавие, политический вопрос).
Тема
2. Революционный взрыв. Россия в 1914–1922 гг. (9 ч.)
Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и
национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915
г.: «великое отступление», 1916 г.: перестройка экономики, относительные
успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и
усталости от войны. Угроза национальной катастрофы.
Революция в России в 1917
г.: причины и начало – февральский переворот. Падение монархии: отречение
Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение
двоевластия в столице, армии и провинции.
Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков.
Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки.
Провозглашение советской власти в октябре 1917
г.: октябрьский переворот (октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября
1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль,
право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного
собрания.
Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры:
распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК,
однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918
г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи:
отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья
и т.д.
Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие
лагеря: красные, белые и зеленые (цели и социальная опора). Иностранная
интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь
царской семьи. Создание Красной Армии (Л.Троцкий, командиры). Белое движение:
лидеры (А.Колчак, А.Деникин), цели, причины поражения и победы красных.
Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и
объявление НЭПа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах
бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922
году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном
государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков.
Модуль
3. Российская история: От разрухи к сверхдержаве
Тема
3. Строительство социализма. СССР в 1922–1939 гг. (9 ч.)
Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало
восстановления экономики. Поиск путей построения социализма: борьба в высшем
руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их
влияние на политику, годы руководства).
Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая
пятилетка (1928–1932 гг.). Индустриализация и коллективизация сельского
хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые
результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР.
Формирование централизованной (командной) экономики: плановое
руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство,
противоречивость результатов.
Формирование тоталитарного режима в СССР: власть
партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и
значение), культ личности. Конституция 1936
г. Оппозиционные настроения в обществе.
Коренные изменения в духовной жизни: утверждение
марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности),
борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели,
черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники:
ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед.
СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.:
противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922
г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х
годов, Договор о ненападении с Германией (причины).
Тема
7. Огонь великой войны. СССР в 1939–1945 гг. (8 ч.)
СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со
странами-агрессорами в 1939–1941 гг., расширение советской территории
(советско-финская война, присоединение прибалтийских государств и Молдавии –
причины и значение), подготовка к войне.
Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны
1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на
начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское
сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в
войне).
Советский
тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой
героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты.
Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение.
Коренной перелом в ходе войны: предпосылки и ход. Сталинградская
битва: цели немецкого командования, героическая оборона, контрнаступление 19
ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход,
результаты.
Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны
Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники,
вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и
соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.
Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие
СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.
Модуль 4. Российская история: От социализма к демократии
Тема
5. «Через тернии к звездам». СССР 1945–1985 гг. (6 ч.)
Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление
хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима.
Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг.
«Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели
социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на
политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953–1964
гг: между разрядкой и кризисами.
«Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение.
Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства.
Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская война.
Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе.
Достижения советского образования, науки и техники, искусства
1950–1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957
г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и
доступность высшего образования.
Тема 6. Испытание свободой. От СССР к России 1985–2006 гг. (6 ч.)
Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности,
их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии
«ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных
выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции коммунистическому
руководству страны.
Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия.
Рост популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня
1991 года президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным
руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991
г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19–21
августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения
лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991
г., образование СНГ (цель и участники).
Образование Российской Федерации как суверенного государства.
Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен,
приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический кризис 1990-х
годов. События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции
Российской Федерации (12 декабря 1993 года).
Российское общество в условиях реформ: борьба различных
политических сил и социально-экономические проблемы, проблема сохранения
единства федерации и война в Чеченской Республике.
Избрание президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000
г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность методы и результаты.
Культурная
жизнь современной России: основные потери и достижения.
Россия
в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема
выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока.
Обобщение по курсу (1ч.)
Календарно – тематическое планирование
|
№
урока
|
Наименование раздела,
главы,
темы урока
|
Кол-во
часов
|
Календарн.
сроки изучения
|
Домашнее
задание
|
|
план.дата
|
Факт.
|
|
1
|
Мир империй
|
1
|
04.09
|
|
Материал лекции,
знание карты
|
|
2
|
Страны Европы и США
в начале века
|
1
|
07.09
|
|
С. 8 - 10
|
|
3
|
Социальные движения
|
1
|
11.09
|
|
С. 10 - 12
|
|
4
|
Кризис
индустриального Запада
|
1
|
14.09
|
|
С. 13-15
|
|
|
Тема 1.
Самодержавное правление 1894-1904гг.
|
|
|
|
|
|
5
|
Проблемы
российского общества
|
1
|
18.09
|
|
Материал лекции
|
|
6
|
Самодержавное
правление
|
1
|
21.09
|
|
§3
вопр. 3-5 письмен.
|
|
|
Тема 2. От
самодержавного правления к думской монархии.
|
|
|
|
|
|
7
|
Война с Японией:
1904-1905гг.
|
1
|
25.09
|
|
материал лекции,
знание карты
|
|
8
|
Формирование первых
полит. партий
|
1
|
28.09
|
|
сравн. табл.
|
|
9
|
Революция
1905-1907гг.
|
1
|
02.10
|
|
материал лекции
|
|
|
Тема 3.
Россия и мир между двумя революциями: 1907-1917гг.
|
|
|
|
|
|
10
|
Начало борьбы за
передел мира
|
1
|
05.10
|
|
§1
сообщения
|
|
11
|
Россия перед
мировой войной
|
1
|
09.10
|
|
§4 с.45-47
|
|
12
|
Война на истощение
|
1
|
12.10
|
|
§1 с.25-29
|
|
13
|
Русская армия на
фронтах мировой войны
|
1
|
16.10
|
|
§4 с. 48-53
вопр. 2, 4
|
|
|
Тема 4.
Революция 1917 года.
|
|
|
|
|
|
14
|
Начало революции
1917г.
|
1
|
19.10
|
|
§5 сост. схему
|
|
15
|
Кризис Российского
государства
|
1
|
23.10
|
|
§6
|
|
|
Тема 5.
Становление советской власти.
|
|
|
|
|
|
16
|
«Вся власть
Советам!»
|
1
|
26.10
|
|
§7 конспект
|
|
17
|
Диктатура партии
пролетариата
|
1
|
30.10
|
|
§8
|
|
18
|
Выход мира из войны
|
1
|
06.11
|
|
§2-3
|
|
19
|
Тень фашизма над
Европой
|
1
|
09.11
|
|
§2-3 с. 40-43
|
|
20
|
Пробуждение Азии
|
1
|
13.11
|
|
§2-3 с. 43-47
|
|
21
|
Начало
братоубийственной войны
|
1
|
16.11
|
|
§9
|
|
22
|
Военный коммунизм
|
1
|
20.11
|
|
§10
|
|
23
|
Победа Красной Армии
|
1
|
23.11
|
|
§11
|
|
24
|
От «процветания» к
катастрофе
|
1
|
27.11
|
|
§4
|
|
25
|
«Новый курс» США
|
1
|
30.11
|
|
§4 с. 62-65
|
|
26
|
Угроза фашизма
|
1
|
04.12
|
|
§5
|
|
|
Тема 6.
Советская Россия в 20-е гг.
|
|
|
|
|
|
27
|
Кризис Советской
власти
|
1
|
07.12
|
|
§12
|
|
28
|
Новое государство
на карте мира
|
1
|
11.12
|
|
§12
с. 131-136
|
|
29
|
НЭП – выбор пути
|
1
|
14.12
|
|
§13
|
|
30
|
Рывок в будущее
|
1
|
18.12
|
|
§14
|
|
|
Тема 7. Эпоха
мобилизационного развития.
|
|
|
|
|
|
31
|
Страна «
победившего социализма»
|
1
|
21.12
|
|
§15
|
|
32
|
Сталинский
социализм
|
1
|
25.12
|
|
§16
|
|
33
|
« Зеркало»
советской жизни
|
1
|
28.12
|
|
§17
|
|
34
|
« Страна героев»
|
1
|
15.01
|
|
§17 с. 190-192
|
|
35
|
«В кольце врагов»
|
1
|
18.01
|
|
§18
|
|
36
|
На пути к новой
войне
|
1
|
22 . 01
|
|
§6
|
|
37
|
Успехи захватчиков
|
1
|
25.01
|
|
§7
|
|
|
Тема 8. СССР
во Второй мировой войне
|
|
|
|
|
|
38
|
СССР в начале
Второй мировой войны
|
1
|
29.01
|
|
§19
|
|
39
|
Начало Великой
Отечественной войны
|
1
|
01.02
|
|
§20-21
карта
|
|
40
|
Битва за Москву
|
1
|
05.02
|
|
§20-21
с. 223-227
|
|
41
|
Победы и поражения
1942 года
|
1
|
08.02
|
|
§22
|
|
42
|
Коренной перелом в
войне
|
1
|
12.02
|
|
§23
|
|
43
|
Освобождение
народов от фашизма
|
1
|
15.02
|
|
§24
|
|
44
|
Победа над
фашизмом: 1944-1945 годы
|
1
|
19.02
|
|
§ 8-9 с. 129-136
|
|
45
|
Цена Великой победы
|
1
|
22.02
|
|
дополнительный
материал
|
|
46
|
Разделенный мир.
Начало «холодной войны»
|
1
|
26.02
|
|
§10 -11 с. 149-157
|
|
47
|
«Капиталистический
Запад» вторая половина 1940-х -1960-е годы
|
1
|
29.02
|
|
§12 с. 172-178
|
|
48
|
«Социалистический
Восток» в 1945-1970 гг.
|
1
|
04.03
|
|
§13
|
|
|
Тема 9. СССР
в послевоенные годы: 1945-1953гг.
|
|
|
|
|
|
49
|
«Заморозки»
сталинизма. Последние годы правления Сталина
|
1
|
07.03
|
|
§26
|
|
|
Тема 10.
Десятилетие Н.С.Хрущева: 1953-1964гг.
|
|
|
|
|
|
50
|
« Оттепель» в
России
|
1
|
11.03
|
|
§27
|
|
51
|
Бремя сверхдержавы
|
1
|
14.03
|
|
§28
|
|
52
|
Утро космической
эры
|
1
|
18.03
|
|
материал лекции
|
|
53
|
Внешняя политика
СССР в 1953-1964гг.
|
1
|
21.03
|
|
материал лекции
|
|
|
Тема 11. От
стабильности к кризису: 1964-1984гг.
|
|
|
|
|
|
54
|
Постиндустриальный
Запад: 1960-1980-е годы
|
1
|
04.04
|
|
§12 с. 178-185
|
|
55
|
Пути развития
Латинской Америки
|
1
|
08.04
|
|
§14-15
|
|
56
|
Крушение
колониальной системы
|
1
|
11.04
|
|
|
|
57
|
« Застой» или
«развитой социализм»
|
1
|
15.04
|
|
§29-30
с. 296-306
|
|
58
|
Кризис «развитого
социализма»
|
1
|
18.04
|
|
§29-30
с. 306-312
|
|
|
Тема 12.
Перестройка: 1985-1991гг.
|
|
|
|
|
|
59
|
Кризис и новая
ситуация в Восточной Европе конца 1980-начала 1990-х годов
|
1
|
22.04
|
|
§16 с. 222-226
|
|
60
|
Перестройка
социализма
|
1
|
25.04
|
|
§31
с. 315-318
|
|
61
|
Демократизация:
лето 1988- лето 1989 года
|
1
|
29.04
|
|
§31
с. 318-324
|
|
62
|
Распад Советского
Союза
|
1
|
02.05
|
|
§32
|
|
63
|
Новое российское
общество
|
1
|
06.05
|
|
§33
|
|
64
|
Глобализация и её
противоречия
|
1
|
13.05
|
|
§16 с. 226-234
|
|
65
|
Политическое и
экономическое развитие России на современном этапе
|
1
|
16.05
|
|
§34-35
|
|
66-67
|
Повторительно -
обобщающий урок
|
2
|
20.05-23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие
современного мира.
• Добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую
информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и
т.д.).
• Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на
этапы и объяснять выбранное деление.
• В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия
(явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм,
информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д.
3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в
развитии.
• Определять основные причины и следствия кризиса
капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в
нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в
Новейшее время.
• Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей
Новейшего времени.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
• Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции
гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных
общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего
времени.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое
самоопределение.
• Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки
действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по
защите своей Родины, изменению общественных порядков.
• Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и
оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства
(аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать
контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой
позиции, договариваться с людьми.
• Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах
и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого,
уважительного отношения к иным позициям, как в прошлом, так и в современности.
Должны знать; даты основных событий, термины и понятия
значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги
событий XX - начало XXI века; важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды
исторических источников.
Должны уметь: сравнивать исторические явления и события,
объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать,
анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим
явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту,
группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному
признаку.
Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой,
компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной
компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания
собственных суждений об историческом наследии народов России; использование
знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную
информацию из разнообразных источников, с целью осмысления обучающимися
представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания
ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе
решения учебно-познавательных задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.