Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории "История-9"

Рабочая программа по истории "История-9"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 класса написана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования , а также в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей Образовательной системы «Школа 2100», примерной программы основ­ного общего образования по истории и авторской программы Д.Д. Данилова, А.В.Кузнецова, Д.В.Лисейцева «Российская и всеобщая история» 5 – 9 классы.

Данная программа преемственна по отношению к программам «Всеобщая история» и «История государства и народов России» для 5–9-х классов, работавшим в системе «Школа 2100» и созданных на основе «Обязательного минимума содержания образования...» 1998 года. Необходимость создания новой программы продиктована как принятием нового образовательного стандарта, так и потребностью усилить значение развивающих принципов Образовательной системы «Школа 2100» в преподавании предмета «История».


Указанные в стандарте 2004 года цели изучения истории сформулированы в данной программе в виде линий развития личности средствами предмета – так, как это принято в развивающей Образовательной системе «Школа 2100».


В текст программы включен весь обязательный минимум содержания образовательного стандарта. При этом авторы воспользовались указанным в стандарте правом на «расширение перечня», «конкретизацию и детализацию дидактических единиц», «определение логически связанного и педагогически обоснованного порядка изучения материала»¹.

¹ Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004. – С. 10.

В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять материал по максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.

Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается обучающимся на каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения.


Программа составлена на 67 часов, из расчёта 2 часа в неделю. Календарно-тематическое планирование предусматривает выделение на изуче­ние истории России 44 часа, на изучение Всеобщей истории 23 часа.

Преподавание истории России и календарно-тематический план ориентированы на ис­пользование учебника:

- Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А. и др. Российская история XX - начало XXI века: Учебник для 9 класса основной школы. – М.: Баллас, 2013


Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника:

- Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., и др. Всеобщая история. Новейшее время. XX- начало XXI века: Учебник для 9 класса основной школы. – М.: Баллас, 2013.


Цели обучения сформулированы как линии развития личности обучающегося средствами предмета «История».

Соответствие линий развития авторской программы целям Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории:



1-2. Овладение исторической картиной мира:

умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации

3. Формирование открытого исторического мышления:

умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации

4. Нравственное самоопределение личности:

умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей. • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности:

умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, для толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Особенности структуры и содержания программы

Отличительной особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности.

Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир.

Цель преподавания отечественной истории – детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.


Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль – в конце. Таким образом, в 5-м классе ученикам предложены четыре модуля по всеобщей истории; в 6–8-м классах каждый учебный год представлен двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России; в 9-м классе – один модуль по всеобщей истории и три – по истории России.


Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с помощью которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы положено сочетание разных подходов к изучению истории (цивилизационно-локального, цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы понятий в 5–6-м классах являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»). В 7–9-м классах система достраивается с помощью понятий, «аграрное (традиционное) общество», «модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для описания социально-экономических процессов активно используются категории «феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В 5–9-м классах, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее помощью учим обучающихся научно осмысливать ход истории. С 8–9-го классов – постепенно знакомим обучающихся с тем, что существует несколько разных теорий, объясняющих исторический процесс.


Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 9-й класс: оформление единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.

Литература, 9-й класс: систематический курс развития отечественной литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения общественно-исторических явлений Новейшего времени в произведениях литературы и судьбе писателей.

География, 9-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы в глобальном контексте мировой экономической системы.

Биология, 9-й класс: общие закономерности развития жизни на Земле, позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов.


Содержание программы


РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (66 ч)

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новейшей истории: мировые войны, кризис индустриального и зарождение информационного общества, проблемы модернизации, строительства социализма и становление демократии в России, а также другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации и кризиса индустриального общества, создание и соперничество разных социальных моделей, международные отношения.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях резких общественных перемен и потрясений, слома традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху Новейшего времени.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, острых международных конфликтов. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.


Модуль 1. Всеобщая история: Новейшая история зарубежных стран


Вводная тема. Что изучает Новейшая история? (1 ч.)

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.


Тема 1. Потрясения мировой войны. Мир в 1914–1922 гг. (2 ч.)

Первая мировая война (1914–1918 гг.): причины, участники (Антанта и Центральные державы), основные этапы военных действий: 1914 г. – переход к затяжной войне, 1915–1916 гг. – война на истощение, 1917 г. – революция в России и ее выход из войны, 1918 г. – победа Антанты. Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций).

Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России – возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель – мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии – движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае – образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминдан.



Тема 2. Мир между войнами. 1922–1939 гг. (3 ч.)

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920–1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и по-следствия в разных странах.

«Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов).

Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.

Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).


Тема 3. Пожар Второй мировой войны. 1939–1945 гг. (4 ч.)

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: годы 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки, территориально-политические изменения.


Тема 4. Эпоха «холодной войны». 1945–1991 гг. (5 ч.)

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.

Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.)

Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Тема 5. Рубеж тысячелетий. 1985–2006 гг. (1 ч.)

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.

Обобщение и контроль (2 ч.).

Модуль 2. Российская история: От модернизации к революции

Тема 1. Витязь на распутье. Россия на рубеже веков. (5 ч.)

Проблема пути развития России – общеевропейский или особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы).

Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905–1907 гг., общество и самодержавие, политический вопрос).


Тема 2. Революционный взрыв. Россия в 1914–1922 гг. (9 ч.)

Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915 г.: «великое отступление», 1916 г.: перестройка экономики, относительные успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от войны. Угроза национальной катастрофы.

Революция в России в 1917 г.: причины и начало – февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в столице, армии и провинции.

Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: октябрьский переворот (октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября 1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль, право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного собрания.

Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК, однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918 г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д.

Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые и зеленые (цели и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л.Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А.Колчак, А.Деникин), цели, причины поражения и победы красных.

Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и объявление НЭПа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков.


Модуль 3. Российская история: От разрухи к сверхдержаве

Тема 3. Строительство социализма. СССР в 1922–1939 гг. (9 ч.)

Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало восстановления экономики. Поиск путей построения социализма: борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их влияние на политику, годы руководства).

Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928–1932 гг.). Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР.

Формирование централизованной (командной) экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство, противоречивость результатов.

Формирование тоталитарного режима в СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные настроения в обществе.

Коренные изменения в духовной жизни: утверждение марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности), борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели, черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники: ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед.

СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией (причины).


Тема 7. Огонь великой войны. СССР в 1939–1945 гг. (8 ч.)

СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со странами-агрессорами в 1939–1941 гг., расширение советской территории (советско-финская война, присоединение прибалтийских государств и Молдавии – причины и значение), подготовка к войне.

Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в войне).

Советский тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты. Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение.

Коренной перелом в ходе войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона, контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход, результаты.

Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.

Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.


Модуль 4. Российская история: От социализма к демократии

Тема 5. «Через тернии к звездам». СССР 1945–1985 гг. (6 ч.)

Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг.

«Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953–1964 гг: между разрядкой и кризисами.

«Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе.

Достижения советского образования, науки и техники, искусства 1950–1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность высшего образования.

Тема 6. Испытание свободой. От СССР к России 1985–2006 гг. (6 ч.)

Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции коммунистическому руководству страны.

Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня 1991 года президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19–21 августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники).

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический кризис 1990-х годов. События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года).

Российское общество в условиях реформ: борьба различных политических сил и социально-экономические проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской Республике.

Избрание президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность методы и результаты.

Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения.

Россия в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока.

Обобщение по курсу (1ч.)




























Календарно – тематическое планирование

урока

Наименование раздела,

главы,

темы урока

Кол-во

часов

Календарн.

сроки изучения

Домашнее

задание

план.дата

Факт.

1

Мир империй

1

04.09


Материал лекции,

знание карты

2

Страны Европы и США в начале века

1

07.09


С. 8 - 10

3

Социальные движения

1

11.09


С. 10 - 12

4

Кризис индустриального Запада

1

14.09


С. 13-15




Тема 1. Самодержавное правление 1894-1904гг.





5

Проблемы российского общества

1

18.09


Материал лекции

6

Самодержавное правление

1

21.09


§3

вопр. 3-5 письмен.


Тема 2. От самодержавного правления к думской монархии.





7

Война с Японией: 1904-1905гг.

1

25.09


материал лекции, знание карты

8

Формирование первых полит. партий

1

28.09


сравн. табл.

9

Революция 1905-1907гг.

1

02.10


материал лекции



Тема 3. Россия и мир между двумя революциями: 1907-1917гг.





10

Начало борьбы за передел мира

1

05.10


§1

сообщения

11

Россия перед мировой войной

1

09.10


§4 с.45-47

12

Война на истощение

1

12.10


§1 с.25-29

13

Русская армия на фронтах мировой войны

1

16.10


§4 с. 48-53

вопр. 2, 4



Тема 4. Революция 1917 года.





14

Начало революции 1917г.

1

19.10


§5 сост. схему

15

Кризис Российского государства

1

23.10


§6



Тема 5. Становление советской власти.





16

«Вся власть Советам!»

1

26.10


§7 конспект

17

Диктатура партии пролетариата

1

30.10


§8

18

Выход мира из войны

1

06.11


§2-3

19

Тень фашизма над Европой

1

09.11


§2-3 с. 40-43

20

Пробуждение Азии

1

13.11


§2-3 с. 43-47

21

Начало братоубийственной войны

1

16.11


§9

22

Военный коммунизм

1

20.11


§10

23

Победа Красной Армии

1

23.11


§11

24

От «процветания» к катастрофе

1

27.11


§4

25

«Новый курс» США

1

30.11


§4 с. 62-65

26

Угроза фашизма

1

04.12


§5



Тема 6. Советская Россия в 20-е гг.





27

Кризис Советской власти

1

07.12


§12

28

Новое государство на карте мира

1

11.12


§12

с. 131-136

29

НЭП – выбор пути

1

14.12


§13

30

Рывок в будущее

1

18.12


§14



Тема 7. Эпоха мобилизационного развития.





31

Страна « победившего социализма»

1

21.12


§15

32

Сталинский социализм

1

25.12


§16

33

« Зеркало» советской жизни

1

28.12


§17

34

« Страна героев»

1

15.01


§17 с. 190-192

35

«В кольце врагов»

1

18.01


§18


36

На пути к новой войне

1

22 . 01


§6

37

Успехи захватчиков

1

25.01


§7



Тема 8. СССР во Второй мировой войне





38

СССР в начале Второй мировой войны

1

29.01


§19


39


Начало Великой Отечественной войны


1

01.02



§20-21

карта

40

Битва за Москву

1

05.02


§20-21

с. 223-227

41

Победы и поражения 1942 года

1

08.02


§22

42

Коренной перелом в войне

1

12.02


§23

43

Освобождение народов от фашизма

1

15.02


§24

44

Победа над фашизмом: 1944-1945 годы

1

19.02


§ 8-9 с. 129-136

45

Цена Великой победы

1

22.02


дополнительный материал

46

Разделенный мир. Начало «холодной войны»

1

26.02


§10 -11 с. 149-157

47

«Капиталистический Запад» вторая половина 1940-х -1960-е годы

1

29.02


§12 с. 172-178

48

«Социалистический Восток» в 1945-1970 гг.

1

04.03


§13



Тема 9. СССР в послевоенные годы: 1945-1953гг.





49

«Заморозки» сталинизма. Последние годы правления Сталина

1

07.03


§26



Тема 10. Десятилетие Н.С.Хрущева: 1953-1964гг.





50

« Оттепель» в России

1

11.03


§27

51

Бремя сверхдержавы

1

14.03


§28

52

Утро космической эры

1

18.03


материал лекции

53

Внешняя политика СССР в 1953-1964гг.

1

21.03


материал лекции



Тема 11. От стабильности к кризису: 1964-1984гг.





54

Постиндустриальный Запад: 1960-1980-е годы

1

04.04


§12 с. 178-185

55

Пути развития Латинской Америки

1

08.04


§14-15

56

Крушение колониальной системы

1

11.04



57

« Застой» или «развитой социализм»

1

15.04


§29-30

с. 296-306

58

Кризис «развитого социализма»

1

18.04


§29-30

с. 306-312



Тема 12. Перестройка: 1985-1991гг.





59

Кризис и новая ситуация в Восточной Европе конца 1980-начала 1990-х годов

1

22.04


§16 с. 222-226

60

Перестройка социализма

1

25.04


§31

с. 315-318

61

Демократизация: лето 1988- лето 1989 года

1

29.04


§31

с. 318-324

62

Распад Советского Союза

1

02.05


§32

63

Новое российское общество

1

06.05


§33

64

Глобализация и её противоречия

1

13.05


§16 с. 226-234

65

Политическое и экономическое развитие России на современном этапе

1

16.05


§34-35

66-67

Повторительно - обобщающий урок

2

20.05-23.05
























Требования к уровню подготовки обучающихся

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

Добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление.

В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время.

Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.

Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям, как в прошлом, так и в современности.


Должны знать; даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.


Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.


Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.


Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления обучающимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИЯ РОССИИ (68ч)

урока

Тема уроков

Дидактическая

модель обучения

Педагогиче­ские средства

Ввд деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат

Информационно-методическое

обеспечение

Компетенции

Учебно- познавательная

Информационная

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел I. РОССИЯ В 1901-1916 гг.

1

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Вводная лекция

Фронтальная

Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, ин­дустриальное общество, само­державие. Анализировать модернизацион-ные процессы в странах Европы, США и России, объяснить при­чины отставания отечественной экономики

Извлекать информацию из различных источников

Диск «История Рос­сии XX век». Карта «Экономиче­ское развитие Рос­сии в начале XX в.». § 1-2, 3

2

Общественно-политическое развитие России.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Развитие политической системы, становление партийной системы.

Составление конспекта

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.


3

Внешняя поли­тика. Русско-японская война

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Знать внешнеполитические при­оритеты России в начале XX века. Дискуссия по вопросам о целесо­образности «маленькой победо­носной войны» и путях выхода из революционного кризиса

Работа с истори­ческой картой

Карта «Русско-японская война 1904-1905 гг.». Данилов, А. А. Исто­рия России XX - нача­ло XXIв. /А. А. Дани­лов. ~М, 2007. §4

4

Первая Россий­ская революция

Объяснительно- иллюстративная.

Работа с истори­ческой картой

Фронтальная, индивидуаль­ная

Излагать причины, ход и итоги рос­сийской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой рос­сийской революции на общест­венное развитие страны

Составление таблицы

Карта «Первая рус­ская революция 1905-1907 гг.».

§5

5

Столыпинская

аграрная реформа

Исследова­тельская

Работа с текстом

Групповая, ин­дивидуальная

Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпин­ской реформы, делать выводы

Составление конспекта

Схема «Крестьян­ская община до

и после реформы». §6

6

Деятельность 1 и 2 осударственной Думы.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

1 гос.дума. партии. Председатель.

2 гос.дума. партии. Председатель. Третьеиюньский переворот.

Извлекать информацию из различных источников

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

7-8

Россия в Первой мировой войне

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа. Дискуссия

Групповая, индивидуальная

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Опреде­лять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?»

Составление таблицы

Карта «Первая мировая война». Видеофильм «Первая мировая война». §9

9

Свержение монархии

Репродуктив­ная

Работа с текстом

Групповая, индивидуальная

Причины свержения монархии. Последствия. Пути развития России.

Извлекать информацию из различных источников

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.


10






11

Повторение по теме «Россия в 1901-1916 гг.




Кольский край в начале XX века







Репродуктивная

Тест с раз­ноуровне­выми за­даниями



Работа с текстом

Индивидуальная






Групповая, индивидуальная







Экономика, культура, численность, отношения с соседями.







Лекция. Изучение документов.







Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В.Дранинишников. История родного края. 1993.

Раздел II. РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ

12-13

От Февраля к Октябрю. Становление советской вла­сти

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа. Анализ

видео­фильма

Индивидуальная, групповая

Характеризовать события февра­ля-октября 1917 г. Определять сущность «двоевластия». Анализировать первые декреты советской власти

Составление тезисов

Видеофильмы: «Крушение царизма», «Двое­властие», «В дни Октября». § 10-12

13

Создание Советского государства: его внешняя и внутренняя политика.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Индивидуальная, групповая

Создание нового государственного аппарат. Первая советская конституция. Военный коммунизм. суть, проведение, итоги.

Лекция. Изучение документов.

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.


14-15-16-17

Гражданская война. Город Царицын в годы Граждан­ской войны

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, индивидуал ьная.

Поисковая

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать раз­личные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

Данилов, А. А. Хрестоматия по истории России. XX век/А. А. Да­нилов. - М., 2004. Карта «Гражданская война и интервен­ция в России». § 14-16

18

Новая Экономи­ческая политика

Исследова­тельская

Работа с учебни­ком и до­кументами

Индивидуальная

Характеризовать причины перехо­да к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПов-ской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

Составление таблицы

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.

§18

19

Образование СССР

Репродуктив­ная

Работа с учебни­ком и до­кументами

Групповая, индивидуальная

Проекты создания многонационального государства..

Образование СССР. Конституция 1924

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

Данилов, А. А. Исто­рия России XX -начало XXI в. / А. А. Данилов. -

М., 2007.

20

Внешняя поли­тика России в 20-е годы

Репродуктив­ная

Практикум

Индивидуальная

Знать понятия: Коминтерн, меж­дународная изоляция, региональ­ные конфликты. Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказа­тельство

Составление плана

Данилов, А. А. Исто­рия России XX -начало XXI в. / А. А. Данилов. -

М., 2007. §20

21








22

Повторение по теме «Россия в поисках пер­спектив»





Мурман в период революции и гражданской войны.









Репродуктив­ная

Тест с раз­ноуровне­выми за­даниями





Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Индивидуальная








Групповая, индивидуальная.

Поисковая








Установление Советской власти на Мурмане, интервенция, герои революции и гражданской войны. итоги.








Лекция

Данилов, А. А. Тесты. История России. XX век /

А. А. Данилов




Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В. Дранинишников. История родного края. 1993.

РАЗДЕЛ III. СТАЛИНСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ (1928-1938 гг.)

23

Экономическая система в 30-е годы

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Групповая, индивидуальная

Давать определение понятиям: ин­дустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз. Анализировать последствия ин­дустриализации и коллективиза­ции, давать оценку сталинскому «Великому перелому»

Извлекать инфор­мацию из истори­ческих документов и схем

Резолюции XV съезда ВКП(б) Сталин, И. В. Головокружение

от успехов. §23,24

24

Политическая система в 30-е годы

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Фронтальная, индивидуальная

Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные эле­менты тоталитаризма, анализи­ровать причины и последствия утверждения тоталитарного ре­жима в стране

Составление конспекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по истории Рос­сии. XX век/ А. А. Данилов. -М, 2004. §25

25

Социальная

система в 30-е годы

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа

Групповая, индивидуальная

Характеризовать основные соци­альные группы советского обще­ства. Определять изменения, произо­шедшие в жизни рабочих и кре­стьян за годы индустриализации и коллективизации

Извлекать инфор­мацию из доку­ментов и схем

Данилов, А. А. Исто­рия России XX-начало XXI в. / А. А. Данилов. -М., 2007. § 23-25





2

3

4

5

6

7


26

Внешняя поли-

Исследова-

Работа

Групповая, ин-

Указывать основные направления

Составление плана

Секретный допол-


тика СССР

тельская

с истори-

дивидуальная

внешней политики СССР в 30-е


нительный прото-


в ЗО-е годы


ческими


годы.


кол между Герма-




докумен-


Давать оценку «нового курса»


нией и СССР




тами


советской дипломатии, анализи-


от 23 августа






ровать советско-германские


1939 г.






соглашения 1939 г.


§27

27-28

Культура

Репродуктив-

Проблем-

Групповая, ин-

Называть выдающихся деятелей

Поиск и выбор

Энциклопедия для


20 - 30-х годов

ная

ные зада-

дивидуальная

и достижения отечественной нау-

нужной информа-

детей.




ния


ки и культуры начала XX века.

ции

Альбомы по ис-






Систематизировать материал.


кусству.






составлять таблицу.


§26






Подготовить сообщение о вы-








дающемся представителе отече-








ственной науки и культуры нача-








ла XX века



29

Повторение


Тест с раз-

Индивидуальная



Данилов, А. А.


по теме «Ста-


ноуровне-




Тесты. История


линская модер-


выми за-




России. XX век /





30

низация России»




Мурманская область в период становления сталинизма.





Репродуктив­ная

Даниями




Работа с учебником




Групповая, индивидуальная




Строительство Хибиногорска, Первая и вторая пятилетка, освоение богатств Кольского полуострова.




Составление конспекта

А. А. Данилов



Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В.Дранинишников. История родного края. 1993.



Раздел IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.



31

Страна в преддверии войны

Репродуктив­ная

Работа с учебником

Групповая, индивидуальная

Договор о ненападение. Экономика воюющих сторон. Цели сторон.

Извлекать инфор­мацию из доку­ментов и схем

Данилов, А. А. Исто­рия России XX-начало XXI в. / А. А. Данилов. -М., 2007.

32-33

Начало Великой

Объясни-

Лекция

Фронтальная,

Излагать причины и итоги Вели-

Составление таб-

Карты: «Великая


Отечественной

тельно-

с элемен-

групповая, ин-

кой Отечественной войны. Знать

лицы. Анализ

Отечественная вой-


войны

иллюстра-

тами про-

дивидуальная

историческую карту.

видеофильма

на, война Советско-



тивная. Ре-

блемной


Систематизировать материал,


го Союза», «Ста-



продуктивная

беседы.


составлять таблицу.


линградская битва».




Дискуссия


Участвовать в дискуссии по теме


Видеофильмы:






«Можно ли было избежать Вто-


«Цвет войны».






рой мировой войны?»


«Обыкновенный








фашизм», «Сталин-








градская битва».








§ 28, 29

34-35-36

Коренной пере­лом в ходе Вели­кой Отечествен­ной войны. Ста­линградская бит­ва. Курская битва СССР на завер­шающем этапе Второй мировой войны






§ 30. 32 § 33, 34

37

Причины победы СССР

Репродуктивная

Дискуссия

Групповая, индивидуальная

Причины. мнения.

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. Исто­рия России XX-начало XXI в. / А. А. Данилов. -М., 2007.

38-39




40

Семинар по теме «Великая Отече­ственная война»


Мурман в борьбе с фашизмом.






Исследова­тельская






Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия






Индивидуаль­ная, групповая






Накануне войны, война на севере, восстановление народного хозяйства.






Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Повтор. §28-34





Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В.


Раздел V. СССР В 1945-1953 гг.

41-42

Восстановление экономики.

Политическое развитие

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Индивидуаль­ная, групповая

Характеризовать состояние со­ветской экономики после войны. Находить изменения, произошед­шие в послевоенные годы в эко­номике, политике, культуре, со­циальной жизни

Составление таб­лицы

Материалы ком­пьютерного учеб­ника. § 35,36

43

Общественно-политическая жизнь в 40-50 годы.

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Индивидуальная

Переселение народов, «дело врачей», « ленинградское дело», Смерть Сталина. Суд над Берией.

Составление кон­спекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

44

Внешняя политика

Репродуктив­ная

Практикум

Индивидуальная

Характеризовать изменения в международном положении СССР после П мировой войны. Объяснить причины и характер­ные признаки «холодной войны»

Составление плана

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004. § 38

45-46

Духовная Жизнь страны в сер.40-50 годы.

Исследова­тельская

Практикум

Индивидуальная

Образование, наука, техника, литература, искусство.

Доклады

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

Раздел VI. СССР В 1953-60-х гг. XX века

47-48

Политическое и экономическое развитие страны

Объяснитель­но-иллюстра­тивная. Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия

Фронтальная, индивидуальная

Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «отте­пель», расширенное воспроизвод­ство, диссидент, паритет, разо­ружение, пацифизм. Давать общую оценку экономи­ческих реформ Хрущева

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. История России в таблицах. XX век/А. А.Дани­лов. - М., 2004. § 39, 40

49

Перемены в общественно-политической жизни после 1953 года.

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Фронтальная, индивидуальная

Демократизация общества,20 съезд КПСС, политическая жизнь общества. Нарастание кризиса политики Хрущева.

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004. § 38

50-51

«Оттепель» в ду-




Характеризовать политику мир-


§41


ховной жизни.




ного сосуществования.




Развитие науки




Участвовать в дискуссии по теме




и образования.




«Можно ли считать, что дисси-




Политика мир-




дентство выросло из хрущевской




ного сосущест-




«оттепели»?»




вования








Внешняя политика в 50-60 годы

Объяснитель­но-иллюстра­тивная. Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия

Фронтальная, индивидуальная

Отношение со странами социализма. Отношение с западом и США. Караибский кризис.

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004. § 38

52-53

Повторение


Тест с раз-

Индивидуальная



Данилов, А. А.


по теме: «СССР


ноуровне-




Тесты. История


в 50-х-середине


выми за-




России. XX век /





60-х гг. XX века»





даниями




А. А. Данилов




Раздел VII. СССР в

середине 60-х - 80-х гг.



54

Консервация

Объяснитель-

Лекция

Индивидуаль-

Характеризовать особенности

Создание пись-

Карта «Народное


политического

но-иллюстра-

с элемен-

ная, групповая

политического и экономического

менных высказы-

хозяйство СССР


режима.

тивная.

тами про-


развития страны.

ваний

в 1966-1990 гг.

55

Экономика

Репродуктив-

блемной


Объяснять причины отставания


Материалы ком-


развитого

ная

беседы


экономики западных стран


пьютерного учеб-


социализма.




в 70-80-х гг.


ника.

56

Политика разряд-




Оценивать характер отношений


§43,44.


ки: надежды




СССР с другими странами.


§45,46


и результаты




Написать эссе «Почему у многих








людей в наши дни ностальгия








по застою?»



57


Общественная жизнь в середине 60-80 годы.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной

беседы

Групповая, индивидуальная

Сущность общественно-политической жизни. Слои общества.

Составление кон­спекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

Раздел VIII. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985-1991 гг.)

58

Реформа поли-

Репродуктив-

Практикум

Групповая,

Объяснять понятия: кадровая ре-

Извлекать инфор-

Документы ХГХ


тической систе-

ная


индивидуальная

волюция, перестройка, стратегия

мацию из различ-

Всесоюзной кон-


мы: цели, этапы,




ускорения, «новое мышление».

ных источников

ференции КПСС


итоги




Определять цели и основные эта-


1988 г.






пы политических и экономиче-


Постановление






ских преобразований в стране.


Пленума ЦК






Давать им оценку. Оценивать


КПСС. Октябрь






результаты политики «нового


1990 г.






мышления»


§47

59-60

Экономические реформы 1985-1991 гг.

Диалектика нового мышления






§ 48,49, 50

61-62

Политика гласности: достижение и издержки

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной

беседы

Групповая, индивидуальная

Дать определение гласности, сущность, итоги. плюсы и минусы.

Составление кон­спекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

Раздел IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI века

63-64

Российская экономика на пути к рынку

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Лекция с элемен­тами про­блемной

беседы

Фронтальная, индивидуальная

Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализа­ция цен, инфляция, приватиза­ция, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные резуль­таты и появившиеся проблемы в развитии экономики

Составление кон­спекта

Указ Президента РСФСР «О мерах по либерализации цен». 1991 г. §51

65-66

Политическая жизнь России в 90-е годы XX века

Репродуктив­ная

Практикум

Групповая, индивидуальная '

Объяснять понятия: Конститу­ция, референдум, многопартий­ность, фракция. Характеризовать результаты по­литического развития страны в 90-е годы, определять обозна­чившиеся проблемы в политиче­ской жизни страны

Поиск и выбор нужной информа­ции из историче­ских источников

Политическая карта мира. Кон­ституция РФ.

§52

67-68

Геополитиче­ское положение и внешняя поли­тика России. Россия на поро­ге XXI века

Повторение

Исследова­тельская

Работа с текстом и доку­ментами

Групповая, индивидуальная

Характеризовать основные на­правления внешней политики страны в 90-е годы. Называть ос­новные социально-экономиче­ские и политические преобразо­вания в российском обществе в 2000-2001 гг. Определять положительные ре­зультаты и нерешенные проблемы российской внешней политики. Написать эссе: «Какие явления В политике, экономике и культуре говорят о возрождении России?»


Карта «Современ­ная Россия».

Данилов, А. А. Ис­тория России XX -начала XXI в. 1 А. А. Данилов. -

М., 2007. § 55, 56





























Каледарно - тематическое планирование.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Эле­менты допол-нитель ного со­держа ния

Домаш­нее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Введение

1

Вводный урок

Знакомство с курсом граждоноведения







РАЗДЕЛ 1. ГРАЖДАНИН. ПРАВО. МОРАЛЬ

2










Человек родился







1

Урок изучения нового материала

Жизнь великое чудо. Зачем человек рождается. Что человек наследует от родителей.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Работа с текстом учебника по заданиям





3-4

Человек и другие люди

2

Комбинированные уроки

Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Выполнить проблемные задания





5

Человек

1

Урок повторение и обобщения

Учимся общаться, быть терпеливыми. Учимся творчеству.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Моделирование ситуации их анализ.





6-7

Семья-ячейка общества

2

Урок изучения нового материала

Сколько я – в слове семья.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с текстом учебника по заданиям





8-9

Семейные заботы

2

Комбинированные уроки

Семейные заботы. Как вести хозяйства.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Моделирование ситуации их анализ





10-11

Дому нужен хозяин

2

Комбинированные уроки

Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Составить семейный бюджет.





12

Делу время потехе час

1

Комбинированный

Делу время потехе час. Свободное время. Движение полезное и бесполезное.Хобби.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить таблицу «Хобби причины и возникновения»





13

Семья

1

Урок повторение и обобщения.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Творческие задания.





14-15

Профессия-учение

2

Урок изучения нового материала Комбинированные уроки

Профессия-ученик. Школьное образование.Чем учит школа.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Творческие задания.





16

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Комбинированный

Одноклассники, сверстники, друзья. Конфликты.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Творческие задания, письменные задания.





17

Школа

1

Урок повторение и обобщения

Учимся дружно жить в классе.







18-19

Труд основа жизни

2

Урок изучения нового материала Комбинированные уроки

Труд основа жизни. Каким бывает труд. Ценность труда. Благотворительность и бедность.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы






20-21

Труд и творчество

2

Комбинированный

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Искусство.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить словарик темы.





22

Труд

1

Урок повторение и обобщения

Учимся уважать труд и трудиться. Учимся творчеству.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы






23-24

Что значит быть патриотом.

2

Урок изучения нового материала Комбинированные уроки

Наша родина-Россия. РФ. Русский язык, патриот.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить кластер «Патриот» «Родина»





25

Символика России

1

Комбинированный

Символика России. Герб. Гимн. Флаг.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Записать в тетрадь гимн РФ,





26-27

Гражданин- Отечества.

2

Комбинированные уроки

Гражданин- Отечества. Кого называют гражданином, права граждан, обязанности.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Составить схему «Права и обязанности граждан»





28-29

Мы –многонациональная страна.

2

Комбинированные уроки

Мы –многонациональный народ. Что такое национальность.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Составить словарик темы. Работа с картой по заданиям.





30

Родина

1

Урок повторение и обобщения

Учимся быть достойным гражданином. Учимся уважать людей любой национальности.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы






31-32

Будь смелым

2

Комбинированные уроки

Добро и зло, страх, смелость, отвага.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Тесты.





33

Добродетели

1

Урок повторение и обобщения

Учимся делать добро

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Творческие задания





34-35

Основы граждоноведения

2

Итоговый урок.


Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров131
Номер материала ДВ-159196
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх