Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории "История-9"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории "История-9"

библиотека
материалов



Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 класса написана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования , а также в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей Образовательной системы «Школа 2100», примерной программы основ­ного общего образования по истории и авторской программы Д.Д. Данилова, А.В.Кузнецова, Д.В.Лисейцева «Российская и всеобщая история» 5 – 9 классы.

Данная программа преемственна по отношению к программам «Всеобщая история» и «История государства и народов России» для 5–9-х классов, работавшим в системе «Школа 2100» и созданных на основе «Обязательного минимума содержания образования...» 1998 года. Необходимость создания новой программы продиктована как принятием нового образовательного стандарта, так и потребностью усилить значение развивающих принципов Образовательной системы «Школа 2100» в преподавании предмета «История».


Указанные в стандарте 2004 года цели изучения истории сформулированы в данной программе в виде линий развития личности средствами предмета – так, как это принято в развивающей Образовательной системе «Школа 2100».


В текст программы включен весь обязательный минимум содержания образовательного стандарта. При этом авторы воспользовались указанным в стандарте правом на «расширение перечня», «конкретизацию и детализацию дидактических единиц», «определение логически связанного и педагогически обоснованного порядка изучения материала»¹.

¹ Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004. – С. 10.

В соответствии с формой Государственного образовательного стандарта и принципом минимакса «Школы 2100» уровень предъявления в программе больше, чем уровень требований, иными словами: даем возможность ученикам взять материал по максимуму, а спрашиваем и контролируем по необходимому минимуму.

Кроме того, в тексте программы указаны наиболее важные научные и учебные проблемы, обсуждение и поиск решения которых предлагается обучающимся на каждом уроке изучения нового материала в соответствии с принятой в Образовательной системе «Школа 2100» технологией проблемно-диалогического обучения.


Программа составлена на 67 часов, из расчёта 2 часа в неделю. Календарно-тематическое планирование предусматривает выделение на изуче­ние истории России 44 часа, на изучение Всеобщей истории 23 часа.

Преподавание истории России и календарно-тематический план ориентированы на ис­пользование учебника:

- Данилов Д.Д., Лисейцев Д.В., Клоков В.А. и др. Российская история XX - начало XXI века: Учебник для 9 класса основной школы. – М.: Баллас, 2013


Преподавание всеобщей истории ориентировано на использование учебника:

- Данилов Д.Д., Кузнецов А.В., и др. Всеобщая история. Новейшее время. XX- начало XXI века: Учебник для 9 класса основной школы. – М.: Баллас, 2013.


Цели обучения сформулированы как линии развития личности обучающегося средствами предмета «История».

Соответствие линий развития авторской программы целям Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории:



1-2. Овладение исторической картиной мира:

умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации

3. Формирование открытого исторического мышления:

умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации

4. Нравственное самоопределение личности:

умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей. • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

5. Гражданско-патриотическое самоопределение личности:

умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, для толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Особенности структуры и содержания программы

Отличительной особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности.

Цель изучения всеобщей истории – это формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях. При этом, учитывая небольшой объем времени, выделяемый на всеобщую историю, необходимо опускать многие второстепенные детали и делать акцент на определяющих явлениях, помогающих, в первую очередь понять и объяснять современный мир.

Цель преподавания отечественной истории – детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Соответственно изучение зарубежной истории, помогает нам понять место России в общем потоке истории человечества, увидеть наши особенности и то, что нас сближает с другими.


Второй отличительной особенностью структуры программы является ее деление не только на темы, но и на модули – группы тем, связанных дидактическим единством и системой изучения материала: определение целей в начале модуля, обобщение и контроль – в конце. Таким образом, в 5-м классе ученикам предложены четыре модуля по всеобщей истории; в 6–8-м классах каждый учебный год представлен двумя модулями по всеобщей истории и двумя модулями по истории России; в 9-м классе – один модуль по всеобщей истории и три – по истории России.


Третьей отличительной особенностью данной программы является использование учебно-методологической системы понятий, с помощью которой происходит осмысление исторического процесса. В основу этой системы положено сочетание разных подходов к изучению истории (цивилизационно-локального, цивилизационно-стадиального, модернизационного, формационного). Основой системы понятий в 5–6-м классах являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»). В 7–9-м классах система достраивается с помощью понятий, «аграрное (традиционное) общество», «модернизация», «индустриальное общество», «информационное общество». Для описания социально-экономических процессов активно используются категории «феодальные отношения», «капиталистические отношения», «социализм» и т.п. В 5–9-м классах, собрав основные понятия в непротиворечивую учебную схему, с ее помощью учим обучающихся научно осмысливать ход истории. С 8–9-го классов – постепенно знакомим обучающихся с тем, что существует несколько разных теорий, объясняющих исторический процесс.


Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Обществознание, 9-й класс: оформление единой с историей системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.

Литература, 9-й класс: систематический курс развития отечественной литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения общественно-исторических явлений Новейшего времени в произведениях литературы и судьбе писателей.

География, 9-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы в глобальном контексте мировой экономической системы.

Биология, 9-й класс: общие закономерности развития жизни на Земле, позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов.


Содержание программы


РОССИЙСКАЯ И ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (66 ч)

Цели обучения: развивать умения по применению исторических знаний в жизни.

1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия Новейшей истории: мировые войны, кризис индустриального и зарождение информационного общества, проблемы модернизации, строительства социализма и становление демократии в России, а также другие явления в истории нашей страны и человечества в целом.

3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы модернизации и кризиса индустриального общества, создание и соперничество разных социальных моделей, международные отношения.

4-я линия развития. Делать нравственный выбор (и объяснять его) в ситуациях резких общественных перемен и потрясений, слома традиций и системы ценностей, которые были характерны для мировой и российской истории в эпоху Новейшего времени.

5-я линия развития. Делать мировоззренческий и гражданско-патриотический выбор (подтверждать его аргументами и фактами) в ситуациях резких общественных перемен, острых международных конфликтов. В дискуссии с теми, кто придерживается иных оценок, обосновывать свою позицию аргументами и фактами, сравнивать свою позицию и иную, учиться договариваться с людьми иных позиций.


Модуль 1. Всеобщая история: Новейшая история зарубежных стран


Вводная тема. Что изучает Новейшая история? (1 ч.)

Мир на рубеже Нового и Новейшего времени: основные противоречия в развитии индустриального общества.


Тема 1. Потрясения мировой войны. Мир в 1914–1922 гг. (2 ч.)

Первая мировая война (1914–1918 гг.): причины, участники (Антанта и Центральные державы), основные этапы военных действий: 1914 г. – переход к затяжной войне, 1915–1916 гг. – война на истощение, 1917 г. – революция в России и ее выход из войны, 1918 г. – победа Антанты. Итоги: Версальско-Вашингтонская система (новые границы, выплата репараций, унижение Германии, Лига Наций).

Мир после Первой мировой войны: острый социально-экономический кризис, распад империй (Российской, Австро-Венгерской и Османской) и образование новых государств (Прибалтика, Финляндия, Польша, Чехословакия, Югославия и т.д.). Международные последствия революции в России – возникновение коммунистического движения и Коминтерна (цель – мировая социалистическая революция). Революционный подъем в Европе: революции в Германии и других странах, демократизация общественной жизни, резкое усиление влияния социалистических партий, возникновение фашизма (Б. Муссолини, основные идеи). Революционный подъем в Азии: рост антиколониального движения. В Индии – движение М. Ганди (отличительные особенности идей). В Китае – образование Сунь Ятсеном (отличительные особенности идей) партии Гоминдан.



Тема 2. Мир между войнами. 1922–1939 гг. (3 ч.)

Ведущие страны Запада в 1920-х гг.: стабилизация (экономическое процветание, научно-технический прогресс, пацифизм и милитаризм в 1920–1930-х гг.) Становление современной научной картины мира (теория относительности А. Эйнштейна, ядерная физика). Мировой экономический кризис с 1929 года: причины, начало и по-следствия в разных странах.

«Новый курс» в США – выход из кризиса через сочетания демократии и государственного регулирования экономики. Ф.Д. Рузвельт (особенности личности и политических взглядов).

Ведущие страны Запада в 1930-х гг.: варианты выхода из кризиса. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920–1930-х гг. Победа национал-социализма в Германии (1933 г.). А. Гитлер (особенности личности и взглядов). Тоталитарная диктатура в Германии: основные черты и пути выхода из кризиса.

Военно-политические кризисы в Европе (выход Германии из Версальского договора, захват Австрии, Чехословакии и Албании, гражданская война в Испании) и на Дальнем Востоке (агрессия Японии против Китая). Формирование мировых центров силы: СССР и коммунистическое движение, «западные демократии», авторитарные государства-агрессоры (Германия, Италия и Япония).


Тема 3. Пожар Второй мировой войны. 1939–1945 гг. (4 ч.)

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: годы 1939–1941, 1941–1942, 1942–1943, 1944–1945). Антигитлеровская коалиция: причины и цели создания, внутренние противоречия и их преодоление (Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская встречи). Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У. Черчилль (политические цели и черты личности). «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления: причины, формы борьбы, значение. Итоги войны: потери и уроки, территориально-политические изменения.


Тема 4. Эпоха «холодной войны». 1945–1991 гг. (5 ч.)

Создание ООН: цели, структура и средства. «Холодная война»: причины начала (противостояние двух общественных систем и двух сверхдержав). Черты противостояния (гонка вооружений и т.п.). Основные кризисы: Корейская война, Карибский кризис, война во Вьетнаме, Афганская война. Создание военно-политических блоков: НАТО (1949 г.) и ОВД (1955 г.). Попытки разрядки. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке: причины и основные последствия.

Научно-техническая революция: общемировой характер, показатели и последствия. Вопрос о сохранении капиталистического общества в развитых странах Запада: формирование смешанной экономики, социальное государство, «общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – начале 70-х гг. и становление информационного общества (его отличительные особенности). Эволюция политических идеологий во второй половине ХХ в. в развитых странах Запада (признание разными направлениями общих базовых ценностей – права человека, демократия, рыночная регулируемая экономика и т.д.)

Утверждение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы: копирование советской модели социализма и последствия для развития данных стран.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Тема 5. Рубеж тысячелетий. 1985–2006 гг. (1 ч.)

Распад «двухполюсного мира»: реформы в СССР и его распад в 1991 году, падение коммунистических режимов в Европе, изменение роли США. Интеграционные процессы: включение бывших социалистических стран в мировую экономику, образование Европейского союза (1991 г.), заявления о прекращении «холодной войны». Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Религия и церковь в современном обществе.

Обобщение и контроль (2 ч.).

Модуль 2. Российская история: От модернизации к революции

Тема 1. Витязь на распутье. Россия на рубеже веков. (5 ч.)

Проблема пути развития России – общеевропейский или особый? Основные вехи исторического пути нашей страны к началу XX века. Основные проблемы социально-экономической модернизации (крестьянский, рабочий и национальный вопросы).

Основные проблемы культурной и политической модернизации (революция 1905–1907 гг., общество и самодержавие, политический вопрос).


Тема 2. Революционный взрыв. Россия в 1914–1922 гг. (9 ч.)

Россия в Первой мировой войне: причины вступления в войну и национальное объединение, 1914 г.: переход к позиционной войне, 1915 г.: «великое отступление», 1916 г.: перестройка экономики, относительные успехи («Брусиловский прорыв»), нарастание общественных противоречий и усталости от войны. Угроза национальной катастрофы.

Революция в России в 1917 г.: причины и начало – февральский переворот. Падение монархии: отречение Николая II 2 марта 1917 года. Временное правительство и Советы: возникновение двоевластия в столице, армии и провинции.

Позиции разных политических сил. В.И. Ленин и цели большевиков. Кризисы Временного правительства и постепенная утрата общественной поддержки.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г.: октябрьский переворот (октябрьская революция) в Петрограде 24–25 октября 1917 года, первые решения: «Декрет о мире», «Декрет о земле», рабочий контроль, право наций на самоопределение. Выборы, созыв и роспуск Учредительного собрания.

Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры: распад союза с левыми эсерами, фактический запрет других партий, контроль ВЧК, однопартийное правительство РКП(б). Брестский мир 1918 г. и выход России из Первой мировой войны. Распад Российской империи: отторжение западных областей, отделение Финляндии, казачьих окраин, Закавказья и т.д.

Гражданская война (1918–1922 гг.): причины, противоборствующие лагеря: красные, белые и зеленые (цели и социальная опора). Иностранная интервенция. «Военный коммунизм»: основные черты. Красный и белый террор, казнь царской семьи. Создание Красной Армии (Л.Троцкий, командиры). Белое движение: лидеры (А.Колчак, А.Деникин), цели, причины поражения и победы красных.

Кризис советской власти 1921 года (крестьянские восстания) и объявление НЭПа. Образование СССР: завершение Гражданской войны на окраинах бывшей империи, образование советских республик и их объединение в СССР в 1922 году: федеративная форма и роль аппарата коммунистической партии в реальном государственном устройстве. Вопрос о причинах победы большевиков.


Модуль 3. Российская история: От разрухи к сверхдержаве

Тема 3. Строительство социализма. СССР в 1922–1939 гг. (9 ч.)

Новая экономическая политика: основные черты и результаты. Начало восстановления экономики. Поиск путей построения социализма: борьба в высшем руководстве компартии и установление диктатуры И.В. Сталина (черты личности, их влияние на политику, годы руководства).

Советская модель ускоренной модернизации: причины принятия, первая пятилетка (1928–1932 гг.). Индустриализация и коллективизация сельского хозяйства: основные методы (1929 год и раскулачивание), черты, первые результаты и цена. Проблема оправданности ускоренной модернизации СССР.

Формирование централизованной (командной) экономики: плановое руководство промышленностью, роль колхозов, их внутреннее устройство, противоречивость результатов.

Формирование тоталитарного режима в СССР: власть партийно-государственного аппарата, массовые репрессии (причины, методы и значение), культ личности. Конституция 1936 г. Оппозиционные настроения в обществе.

Коренные изменения в духовной жизни: утверждение марксистско-ленинской идеологии (основные черты, значение монопольности), борьба с религией, социалистический реализм в литературе и искусстве (цели, черты, результаты). Достижения советского образования, науки и техники: ликвидация неграмотности, примеры научно-технических побед.

СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.: противоречивость целей (СССР и Коминтерн), участие в Генуэзской конференции (1922 г.) и признание СССР, участие в международных конфликтах и кризисах 1930-х годов, Договор о ненападении с Германией (причины).


Тема 7. Огонь великой войны. СССР в 1939–1945 гг. (8 ч.)

СССР во Второй мировой войне: проблема взаимоотношений со странами-агрессорами в 1939–1941 гг., расширение советской территории (советско-финская война, присоединение прибалтийских государств и Молдавии – причины и значение), подготовка к войне.

Соотношение сил накануне войны. Начало Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. (этапы и крупнейшие сражения войны). Причины поражений на начальном этапе и причины срыва немецкого плана молниеносной войны. Московское сражение: силы, ход и значение. Г.К. Жуков (особенности личности, роль в войне).

Советский тыл в годы войны: перестройка жизни страны, мобилизация всех сил, трудовой героизм. Геноцид на оккупированной территории: цели, методы, результаты. Партизанское движение: причины, формы борьбы, значение.

Коренной перелом в ходе войны: предпосылки и ход. Сталинградская битва: цели немецкого командования, героическая оборона, контрнаступление 19 ноября 1942 года, значение. Битва на Курской дуге: цели и планы сторон, ход, результаты.

Вклад СССР в освобождение Европы: советская территория, страны Центральной и Восточной Европы, мощь Красной Армии (солдаты, военачальники, вооружение). СССР в антигитлеровской коалиции: цели создания, противоречия и соглашения, Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции.

Итоги Великой Отечественной войны: значение и цена победы. Участие СССР в войне с Японией: цели и результаты. Послевоенное устройство.


Модуль 4. Российская история: От социализма к демократии

Тема 5. «Через тернии к звездам». СССР 1945–1985 гг. (6 ч.)

Втягивание СССР в «холодную войну». Послевоенное восстановление хозяйства: цели, средства, результаты. Укрепление тоталитарного режима. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг.

«Оттепель» и XX съезд КПСС: причины реформ сталинской модели социализма, их черты и значение. Н.С. Хрущев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречивость внешней политики СССР в 1953–1964 гг: между разрядкой и кризисами.

«Застой» и кризис советской системы: причины, черты, значение. Л.И. Брежнев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Достижение военно-стратегического паритета, разрядка, Афганская война. Диссиденты и оппозиционные настроения в обществе.

Достижения советского образования, науки и техники, искусства 1950–1980-х годов: успехи в освоении космоса (1957 г. и 1961 г.), исследовании атомной энергии, всеобщее среднее образование и доступность высшего образования.

Тема 6. Испытание свободой. От СССР к России 1985–2006 гг. (6 ч.)

Перестройка: причины и направленность. М.С. Горбачев: черты личности, их влияние на политику, годы руководства. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни: восстановление свободных выборов, I Съезд народных депутатов, возникновение оппозиции коммунистическому руководству страны.

Обострение межнациональных противоречий: причины и последствия. Рост популярности демократического общественного движения, избрание 12 июня 1991 года президентом России Б.Н. Ельцина. Противоречия между союзным руководством и новыми лидерами республик СССР. Августовские события 1991 г.: образование ГКЧП (его цель), противостояние с российскими властями 19–21 августа, развязка. Распад СССР: вопрос о причинах, «беловежские» соглашения лидеров России, Украины и Белоруссии 21 декабря 1991 г., образование СНГ (цель и участники).

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Переход к рыночной экономике: причины, основные методы (либерализация цен, приватизация) и первые итоги. Острый социально-экономический кризис 1990-х годов. События октября 1993 г.: причины и значение. Принятие Конституции Российской Федерации (12 декабря 1993 года).

Российское общество в условиях реформ: борьба различных политических сил и социально-экономические проблемы, проблема сохранения единства федерации и война в Чеченской Республике.

Избрание президентом России В.В. Путина (президентские выборы 2000 г., 2004 г.). Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность методы и результаты.

Культурная жизнь современной России: основные потери и достижения.

Россия в мировом сообществе: преемник международного статуса СССР, проблема выстраивания новых отношений со странами Запада и Востока.

Обобщение по курсу (1ч.)




























Календарно – тематическое планирование

урока

Наименование раздела,

главы,

темы урока

Кол-во

часов

Календарн.

сроки изучения

Домашнее

задание

план.дата

Факт.

1

Мир империй

1

04.09


Материал лекции,

знание карты

2

Страны Европы и США в начале века

1

07.09


С. 8 - 10

3

Социальные движения

1

11.09


С. 10 - 12

4

Кризис индустриального Запада

1

14.09


С. 13-15




Тема 1. Самодержавное правление 1894-1904гг.





5

Проблемы российского общества

1

18.09


Материал лекции

6

Самодержавное правление

1

21.09


§3

вопр. 3-5 письмен.


Тема 2. От самодержавного правления к думской монархии.





7

Война с Японией: 1904-1905гг.

1

25.09


материал лекции, знание карты

8

Формирование первых полит. партий

1

28.09


сравн. табл.

9

Революция 1905-1907гг.

1

02.10


материал лекции



Тема 3. Россия и мир между двумя революциями: 1907-1917гг.





10

Начало борьбы за передел мира

1

05.10


§1

сообщения

11

Россия перед мировой войной

1

09.10


§4 с.45-47

12

Война на истощение

1

12.10


§1 с.25-29

13

Русская армия на фронтах мировой войны

1

16.10


§4 с. 48-53

вопр. 2, 4



Тема 4. Революция 1917 года.





14

Начало революции 1917г.

1

19.10


§5 сост. схему

15

Кризис Российского государства

1

23.10


§6



Тема 5. Становление советской власти.





16

«Вся власть Советам!»

1

26.10


§7 конспект

17

Диктатура партии пролетариата

1

30.10


§8

18

Выход мира из войны

1

06.11


§2-3

19

Тень фашизма над Европой

1

09.11


§2-3 с. 40-43

20

Пробуждение Азии

1

13.11


§2-3 с. 43-47

21

Начало братоубийственной войны

1

16.11


§9

22

Военный коммунизм

1

20.11


§10

23

Победа Красной Армии

1

23.11


§11

24

От «процветания» к катастрофе

1

27.11


§4

25

«Новый курс» США

1

30.11


§4 с. 62-65

26

Угроза фашизма

1

04.12


§5



Тема 6. Советская Россия в 20-е гг.





27

Кризис Советской власти

1

07.12


§12

28

Новое государство на карте мира

1

11.12


§12

с. 131-136

29

НЭП – выбор пути

1

14.12


§13

30

Рывок в будущее

1

18.12


§14



Тема 7. Эпоха мобилизационного развития.





31

Страна « победившего социализма»

1

21.12


§15

32

Сталинский социализм

1

25.12


§16

33

« Зеркало» советской жизни

1

28.12


§17

34

« Страна героев»

1

15.01


§17 с. 190-192

35

«В кольце врагов»

1

18.01


§18


36

На пути к новой войне

1

22 . 01


§6

37

Успехи захватчиков

1

25.01


§7



Тема 8. СССР во Второй мировой войне





38

СССР в начале Второй мировой войны

1

29.01


§19


39


Начало Великой Отечественной войны


1

01.02



§20-21

карта

40

Битва за Москву

1

05.02


§20-21

с. 223-227

41

Победы и поражения 1942 года

1

08.02


§22

42

Коренной перелом в войне

1

12.02


§23

43

Освобождение народов от фашизма

1

15.02


§24

44

Победа над фашизмом: 1944-1945 годы

1

19.02


§ 8-9 с. 129-136

45

Цена Великой победы

1

22.02


дополнительный материал

46

Разделенный мир. Начало «холодной войны»

1

26.02


§10 -11 с. 149-157

47

«Капиталистический Запад» вторая половина 1940-х -1960-е годы

1

29.02


§12 с. 172-178

48

«Социалистический Восток» в 1945-1970 гг.

1

04.03


§13



Тема 9. СССР в послевоенные годы: 1945-1953гг.





49

«Заморозки» сталинизма. Последние годы правления Сталина

1

07.03


§26



Тема 10. Десятилетие Н.С.Хрущева: 1953-1964гг.





50

« Оттепель» в России

1

11.03


§27

51

Бремя сверхдержавы

1

14.03


§28

52

Утро космической эры

1

18.03


материал лекции

53

Внешняя политика СССР в 1953-1964гг.

1

21.03


материал лекции



Тема 11. От стабильности к кризису: 1964-1984гг.





54

Постиндустриальный Запад: 1960-1980-е годы

1

04.04


§12 с. 178-185

55

Пути развития Латинской Америки

1

08.04


§14-15

56

Крушение колониальной системы

1

11.04



57

« Застой» или «развитой социализм»

1

15.04


§29-30

с. 296-306

58

Кризис «развитого социализма»

1

18.04


§29-30

с. 306-312



Тема 12. Перестройка: 1985-1991гг.





59

Кризис и новая ситуация в Восточной Европе конца 1980-начала 1990-х годов

1

22.04


§16 с. 222-226

60

Перестройка социализма

1

25.04


§31

с. 315-318

61

Демократизация: лето 1988- лето 1989 года

1

29.04


§31

с. 318-324

62

Распад Советского Союза

1

02.05


§32

63

Новое российское общество

1

06.05


§33

64

Глобализация и её противоречия

1

13.05


§16 с. 226-234

65

Политическое и экономическое развитие России на современном этапе

1

16.05


§34-35

66-67

Повторительно - обобщающий урок

2

20.05-23.05
























Требования к уровню подготовки обучающихся

1-я и 2-я линии развития. Умение объяснять разнообразие современного мира.

Добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию, полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).

Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и объяснять выбранное деление.

В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия (явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм, информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д.

3-я линия развития. Умение рассматривать общественные процессы в развитии.

Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время.

Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего времени.

4-я линия развития. Нравственное самоопределение.

Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени.

5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и подтверждать аргументами и фактами собственные оценки действиям деятелей всеобщей и российской истории (в том числе безымянным) по защите своей Родины, изменению общественных порядков.

Вступать в дискуссию с теми, кто придерживается иных взглядов и оценок прошлого. Различать в исторических текстах (речи): мнения, доказательства (аргументы), факты, гипотезы (предположения). Отстаивая свою позицию, выдвигать контраргументы и перефразировать мысль. Уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции, договариваться с людьми.

Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах Новейшего времени. Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям, как в прошлом, так и в современности.


Должны знать; даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.


Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.


Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.


Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления обучающимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИЯ РОССИИ (68ч)

урока

Тема уроков

Дидактическая

модель обучения

Педагогиче­ские средства

Ввд деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат

Информационно-методическое

обеспечение

Компетенции

Учебно- познавательная

Информационная

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел I. РОССИЯ В 1901-1916 гг.

1

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Вводная лекция

Фронтальная

Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, ин­дустриальное общество, само­державие. Анализировать модернизацион-ные процессы в странах Европы, США и России, объяснить при­чины отставания отечественной экономики

Извлекать информацию из различных источников

Диск «История Рос­сии XX век». Карта «Экономиче­ское развитие Рос­сии в начале XX в.». § 1-2, 3

2

Общественно-политическое развитие России.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Развитие политической системы, становление партийной системы.

Составление конспекта

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.


3

Внешняя поли­тика. Русско-японская война

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

Знать внешнеполитические при­оритеты России в начале XX века. Дискуссия по вопросам о целесо­образности «маленькой победо­носной войны» и путях выхода из революционного кризиса

Работа с истори­ческой картой

Карта «Русско-японская война 1904-1905 гг.». Данилов, А. А. Исто­рия России XX - нача­ло XXIв. /А. А. Дани­лов. ~М, 2007. §4

4

Первая Россий­ская революция

Объяснительно- иллюстративная.

Работа с истори­ческой картой

Фронтальная, индивидуаль­ная

Излагать причины, ход и итоги рос­сийской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой рос­сийской революции на общест­венное развитие страны

Составление таблицы

Карта «Первая рус­ская революция 1905-1907 гг.».

§5

5

Столыпинская

аграрная реформа

Исследова­тельская

Работа с текстом

Групповая, ин­дивидуальная

Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпин­ской реформы, делать выводы

Составление конспекта

Схема «Крестьян­ская община до

и после реформы». §6

6

Деятельность 1 и 2 осударственной Думы.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, ин­дивидуальная

1 гос.дума. партии. Председатель.

2 гос.дума. партии. Председатель. Третьеиюньский переворот.

Извлекать информацию из различных источников

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.








Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

7-8

Россия в Первой мировой войне

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа. Дискуссия

Групповая, индивидуальная

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Опреде­лять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?»

Составление таблицы

Карта «Первая мировая война». Видеофильм «Первая мировая война». §9

9

Свержение монархии

Репродуктив­ная

Работа с текстом

Групповая, индивидуальная

Причины свержения монархии. Последствия. Пути развития России.

Извлекать информацию из различных источников

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.


10






11

Повторение по теме «Россия в 1901-1916 гг.




Кольский край в начале XX века







Репродуктивная

Тест с раз­ноуровне­выми за­даниями



Работа с текстом

Индивидуальная






Групповая, индивидуальная







Экономика, культура, численность, отношения с соседями.







Лекция. Изучение документов.







Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В.Дранинишников. История родного края. 1993.

Раздел II. РОССИЯ В ПОИСКАХ ПЕРСПЕКТИВ

12-13

От Февраля к Октябрю. Становление советской вла­сти

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа. Анализ

видео­фильма

Индивидуальная, групповая

Характеризовать события февра­ля-октября 1917 г. Определять сущность «двоевластия». Анализировать первые декреты советской власти

Составление тезисов

Видеофильмы: «Крушение царизма», «Двое­властие», «В дни Октября». § 10-12

13

Создание Советского государства: его внешняя и внутренняя политика.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Индивидуальная, групповая

Создание нового государственного аппарат. Первая советская конституция. Военный коммунизм. суть, проведение, итоги.

Лекция. Изучение документов.

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.


14-15-16-17

Гражданская война. Город Царицын в годы Граждан­ской войны

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Групповая, индивидуал ьная.

Поисковая

Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать раз­личные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

Данилов, А. А. Хрестоматия по истории России. XX век/А. А. Да­нилов. - М., 2004. Карта «Гражданская война и интервен­ция в России». § 14-16

18

Новая Экономи­ческая политика

Исследова­тельская

Работа с учебни­ком и до­кументами

Индивидуальная

Характеризовать причины перехо­да к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПов-ской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком

Составление таблицы

Данилов, А. А. История России. XX - начала XXI в.-М., 2006.

§18

19

Образование СССР

Репродуктив­ная

Работа с учебни­ком и до­кументами

Групповая, индивидуальная

Проекты создания многонационального государства..

Образование СССР. Конституция 1924

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников

Данилов, А. А. Исто­рия России XX -начало XXI в. / А. А. Данилов. -

М., 2007.

20

Внешняя поли­тика России в 20-е годы

Репродуктив­ная

Практикум

Индивидуальная

Знать понятия: Коминтерн, меж­дународная изоляция, региональ­ные конфликты. Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказа­тельство

Составление плана

Данилов, А. А. Исто­рия России XX -начало XXI в. / А. А. Данилов. -

М., 2007. §20

21








22

Повторение по теме «Россия в поисках пер­спектив»





Мурман в период революции и гражданской войны.









Репродуктив­ная

Тест с раз­ноуровне­выми за­даниями





Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Индивидуальная








Групповая, индивидуальная.

Поисковая








Установление Советской власти на Мурмане, интервенция, герои революции и гражданской войны. итоги.








Лекция

Данилов, А. А. Тесты. История России. XX век /

А. А. Данилов




Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В. Дранинишников. История родного края. 1993.

РАЗДЕЛ III. СТАЛИНСКАЯ МОДЕРНИЗАЦИЯ РОССИИ (1928-1938 гг.)

23

Экономическая система в 30-е годы

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Групповая, индивидуальная

Давать определение понятиям: ин­дустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз. Анализировать последствия ин­дустриализации и коллективиза­ции, давать оценку сталинскому «Великому перелому»

Извлекать инфор­мацию из истори­ческих документов и схем

Резолюции XV съезда ВКП(б) Сталин, И. В. Головокружение

от успехов. §23,24

24

Политическая система в 30-е годы

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы

Фронтальная, индивидуальная

Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные эле­менты тоталитаризма, анализи­ровать причины и последствия утверждения тоталитарного ре­жима в стране

Составление конспекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по истории Рос­сии. XX век/ А. А. Данилов. -М, 2004. §25

25

Социальная

система в 30-е годы

Репродуктив­ная

Проблем­ная беседа

Групповая, индивидуальная

Характеризовать основные соци­альные группы советского обще­ства. Определять изменения, произо­шедшие в жизни рабочих и кре­стьян за годы индустриализации и коллективизации

Извлекать инфор­мацию из доку­ментов и схем

Данилов, А. А. Исто­рия России XX-начало XXI в. / А. А. Данилов. -М., 2007. § 23-25





2

3

4

5

6

7


26

Внешняя поли-

Исследова-

Работа

Групповая, ин-

Указывать основные направления

Составление плана

Секретный допол-


тика СССР

тельская

с истори-

дивидуальная

внешней политики СССР в 30-е


нительный прото-


в ЗО-е годы


ческими


годы.


кол между Герма-




докумен-


Давать оценку «нового курса»


нией и СССР




тами


советской дипломатии, анализи-


от 23 августа






ровать советско-германские


1939 г.






соглашения 1939 г.


§27

27-28

Культура

Репродуктив-

Проблем-

Групповая, ин-

Называть выдающихся деятелей

Поиск и выбор

Энциклопедия для


20 - 30-х годов

ная

ные зада-

дивидуальная

и достижения отечественной нау-

нужной информа-

детей.




ния


ки и культуры начала XX века.

ции

Альбомы по ис-






Систематизировать материал.


кусству.






составлять таблицу.


§26






Подготовить сообщение о вы-








дающемся представителе отече-








ственной науки и культуры нача-








ла XX века



29

Повторение


Тест с раз-

Индивидуальная



Данилов, А. А.


по теме «Ста-


ноуровне-




Тесты. История


линская модер-


выми за-




России. XX век /





30

низация России»




Мурманская область в период становления сталинизма.





Репродуктив­ная

Даниями




Работа с учебником




Групповая, индивидуальная




Строительство Хибиногорска, Первая и вторая пятилетка, освоение богатств Кольского полуострова.




Составление конспекта

А. А. Данилов



Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В.Дранинишников. История родного края. 1993.



Раздел IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.



31

Страна в преддверии войны

Репродуктив­ная

Работа с учебником

Групповая, индивидуальная

Договор о ненападение. Экономика воюющих сторон. Цели сторон.

Извлекать инфор­мацию из доку­ментов и схем

Данилов, А. А. Исто­рия России XX-начало XXI в. / А. А. Данилов. -М., 2007.

32-33

Начало Великой

Объясни-

Лекция

Фронтальная,

Излагать причины и итоги Вели-

Составление таб-

Карты: «Великая


Отечественной

тельно-

с элемен-

групповая, ин-

кой Отечественной войны. Знать

лицы. Анализ

Отечественная вой-


войны

иллюстра-

тами про-

дивидуальная

историческую карту.

видеофильма

на, война Советско-



тивная. Ре-

блемной


Систематизировать материал,


го Союза», «Ста-



продуктивная

беседы.


составлять таблицу.


линградская битва».




Дискуссия


Участвовать в дискуссии по теме


Видеофильмы:






«Можно ли было избежать Вто-


«Цвет войны».






рой мировой войны?»


«Обыкновенный








фашизм», «Сталин-








градская битва».








§ 28, 29

34-35-36

Коренной пере­лом в ходе Вели­кой Отечествен­ной войны. Ста­линградская бит­ва. Курская битва СССР на завер­шающем этапе Второй мировой войны






§ 30. 32 § 33, 34

37

Причины победы СССР

Репродуктивная

Дискуссия

Групповая, индивидуальная

Причины. мнения.

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. Исто­рия России XX-начало XXI в. / А. А. Данилов. -М., 2007.

38-39




40

Семинар по теме «Великая Отече­ственная война»


Мурман в борьбе с фашизмом.






Исследова­тельская






Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия






Индивидуаль­ная, групповая






Накануне войны, война на севере, восстановление народного хозяйства.






Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Повтор. §28-34





Киселёв А,А. Родное заполярье.

1974. В.


Раздел V. СССР В 1945-1953 гг.

41-42

Восстановление экономики.

Политическое развитие

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Индивидуаль­ная, групповая

Характеризовать состояние со­ветской экономики после войны. Находить изменения, произошед­шие в послевоенные годы в эко­номике, политике, культуре, со­циальной жизни

Составление таб­лицы

Материалы ком­пьютерного учеб­ника. § 35,36

43

Общественно-политическая жизнь в 40-50 годы.

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Индивидуальная

Переселение народов, «дело врачей», « ленинградское дело», Смерть Сталина. Суд над Берией.

Составление кон­спекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

44

Внешняя политика

Репродуктив­ная

Практикум

Индивидуальная

Характеризовать изменения в международном положении СССР после П мировой войны. Объяснить причины и характер­ные признаки «холодной войны»

Составление плана

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004. § 38

45-46

Духовная Жизнь страны в сер.40-50 годы.

Исследова­тельская

Практикум

Индивидуальная

Образование, наука, техника, литература, искусство.

Доклады

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

Раздел VI. СССР В 1953-60-х гг. XX века

47-48

Политическое и экономическое развитие страны

Объяснитель­но-иллюстра­тивная. Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия

Фронтальная, индивидуальная

Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «отте­пель», расширенное воспроизвод­ство, диссидент, паритет, разо­ружение, пацифизм. Давать общую оценку экономи­ческих реформ Хрущева

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. История России в таблицах. XX век/А. А.Дани­лов. - М., 2004. § 39, 40

49

Перемены в общественно-политической жизни после 1953 года.

Исследова­тельская

Работа с текстом и докумен­тами

Фронтальная, индивидуальная

Демократизация общества,20 съезд КПСС, политическая жизнь общества. Нарастание кризиса политики Хрущева.

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004. § 38

50-51

«Оттепель» в ду-




Характеризовать политику мир-


§41


ховной жизни.




ного сосуществования.




Развитие науки




Участвовать в дискуссии по теме




и образования.




«Можно ли считать, что дисси-




Политика мир-




дентство выросло из хрущевской




ного сосущест-




«оттепели»?»




вования








Внешняя политика в 50-60 годы

Объяснитель­но-иллюстра­тивная. Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной беседы. Дискуссия

Фронтальная, индивидуальная

Отношение со странами социализма. Отношение с западом и США. Караибский кризис.

Извлекать инфор­мацию из различ­ных источников, работать с истори­ческими докумен­тами

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004. § 38

52-53

Повторение


Тест с раз-

Индивидуальная



Данилов, А. А.


по теме: «СССР


ноуровне-




Тесты. История


в 50-х-середине


выми за-




России. XX век /





60-х гг. XX века»





даниями




А. А. Данилов




Раздел VII. СССР в

середине 60-х - 80-х гг.



54

Консервация

Объяснитель-

Лекция

Индивидуаль-

Характеризовать особенности

Создание пись-

Карта «Народное


политического

но-иллюстра-

с элемен-

ная, групповая

политического и экономического

менных высказы-

хозяйство СССР


режима.

тивная.

тами про-


развития страны.

ваний

в 1966-1990 гг.

55

Экономика

Репродуктив-

блемной


Объяснять причины отставания


Материалы ком-


развитого

ная

беседы


экономики западных стран


пьютерного учеб-


социализма.




в 70-80-х гг.


ника.

56

Политика разряд-




Оценивать характер отношений


§43,44.


ки: надежды




СССР с другими странами.


§45,46


и результаты




Написать эссе «Почему у многих








людей в наши дни ностальгия








по застою?»



57


Общественная жизнь в середине 60-80 годы.

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной

беседы

Групповая, индивидуальная

Сущность общественно-политической жизни. Слои общества.

Составление кон­спекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

Раздел VIII. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР (1985-1991 гг.)

58

Реформа поли-

Репродуктив-

Практикум

Групповая,

Объяснять понятия: кадровая ре-

Извлекать инфор-

Документы ХГХ


тической систе-

ная


индивидуальная

волюция, перестройка, стратегия

мацию из различ-

Всесоюзной кон-


мы: цели, этапы,




ускорения, «новое мышление».

ных источников

ференции КПСС


итоги




Определять цели и основные эта-


1988 г.






пы политических и экономиче-


Постановление






ских преобразований в стране.


Пленума ЦК






Давать им оценку. Оценивать


КПСС. Октябрь






результаты политики «нового


1990 г.






мышления»


§47

59-60

Экономические реформы 1985-1991 гг.

Диалектика нового мышления






§ 48,49, 50

61-62

Политика гласности: достижение и издержки

Репродуктив­ная

Лекция с элемен­тами про­блемной

беседы

Групповая, индивидуальная

Дать определение гласности, сущность, итоги. плюсы и минусы.

Составление кон­спекта

Данилов, А. А. Хрестоматия по России. XX век/ А. А. Данилов. -М., 2004.

Раздел IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI века

63-64

Российская экономика на пути к рынку

Объяснитель­но-иллюстра­тивная

Лекция с элемен­тами про­блемной

беседы

Фронтальная, индивидуальная

Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализа­ция цен, инфляция, приватиза­ция, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные резуль­таты и появившиеся проблемы в развитии экономики

Составление кон­спекта

Указ Президента РСФСР «О мерах по либерализации цен». 1991 г. §51

65-66

Политическая жизнь России в 90-е годы XX века

Репродуктив­ная

Практикум

Групповая, индивидуальная '

Объяснять понятия: Конститу­ция, референдум, многопартий­ность, фракция. Характеризовать результаты по­литического развития страны в 90-е годы, определять обозна­чившиеся проблемы в политиче­ской жизни страны

Поиск и выбор нужной информа­ции из историче­ских источников

Политическая карта мира. Кон­ституция РФ.

§52

67-68

Геополитиче­ское положение и внешняя поли­тика России. Россия на поро­ге XXI века

Повторение

Исследова­тельская

Работа с текстом и доку­ментами

Групповая, индивидуальная

Характеризовать основные на­правления внешней политики страны в 90-е годы. Называть ос­новные социально-экономиче­ские и политические преобразо­вания в российском обществе в 2000-2001 гг. Определять положительные ре­зультаты и нерешенные проблемы российской внешней политики. Написать эссе: «Какие явления В политике, экономике и культуре говорят о возрождении России?»


Карта «Современ­ная Россия».

Данилов, А. А. Ис­тория России XX -начала XXI в. 1 А. А. Данилов. -

М., 2007. § 55, 56





























Каледарно - тематическое планирование.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, измерители

Эле­менты допол-нитель ного со­держа ния

Домаш­нее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Введение

1

Вводный урок

Знакомство с курсом граждоноведения







РАЗДЕЛ 1. ГРАЖДАНИН. ПРАВО. МОРАЛЬ

2










Человек родился







1

Урок изучения нового материала

Жизнь великое чудо. Зачем человек рождается. Что человек наследует от родителей.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Работа с текстом учебника по заданиям





3-4

Человек и другие люди

2

Комбинированные уроки

Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Выполнить проблемные задания





5

Человек

1

Урок повторение и обобщения

Учимся общаться, быть терпеливыми. Учимся творчеству.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Моделирование ситуации их анализ.





6-7

Семья-ячейка общества

2

Урок изучения нового материала

Сколько я – в слове семья.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Работа с текстом учебника по заданиям





8-9

Семейные заботы

2

Комбинированные уроки

Семейные заботы. Как вести хозяйства.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Моделирование ситуации их анализ





10-11

Дому нужен хозяин

2

Комбинированные уроки

Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Составить семейный бюджет.





12

Делу время потехе час

1

Комбинированный

Делу время потехе час. Свободное время. Движение полезное и бесполезное.Хобби.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить таблицу «Хобби причины и возникновения»





13

Семья

1

Урок повторение и обобщения.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Творческие задания.





14-15

Профессия-учение

2

Урок изучения нового материала Комбинированные уроки

Профессия-ученик. Школьное образование.Чем учит школа.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Творческие задания.





16

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Комбинированный

Одноклассники, сверстники, друзья. Конфликты.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Творческие задания, письменные задания.





17

Школа

1

Урок повторение и обобщения

Учимся дружно жить в классе.







18-19

Труд основа жизни

2

Урок изучения нового материала Комбинированные уроки

Труд основа жизни. Каким бывает труд. Ценность труда. Благотворительность и бедность.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы






20-21

Труд и творчество

2

Комбинированный

Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Искусство.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить словарик темы.





22

Труд

1

Урок повторение и обобщения

Учимся уважать труд и трудиться. Учимся творчеству.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы






23-24

Что значит быть патриотом.

2

Урок изучения нового материала Комбинированные уроки

Наша родина-Россия. РФ. Русский язык, патриот.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Составить кластер «Патриот» «Родина»





25

Символика России

1

Комбинированный

Символика России. Герб. Гимн. Флаг.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Записать в тетрадь гимн РФ,





26-27

Гражданин- Отечества.

2

Комбинированные уроки

Гражданин- Отечества. Кого называют гражданином, права граждан, обязанности.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Составить схему «Права и обязанности граждан»





28-29

Мы –многонациональная страна.

2

Комбинированные уроки

Мы –многонациональный народ. Что такое национальность.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Составить словарик темы. Работа с картой по заданиям.





30

Родина

1

Урок повторение и обобщения

Учимся быть достойным гражданином. Учимся уважать людей любой национальности.

Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы






31-32

Будь смелым

2

Комбинированные уроки

Добро и зло, страх, смелость, отвага.

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Тесты.





33

Добродетели

1

Урок повторение и обобщения

Учимся делать добро

Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопрося, давать определение понятий.

Творческие задания





34-35

Основы граждоноведения

2

Итоговый урок.


Знать уметь основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров186
Номер материала ДВ-159196
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх