МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8

имени А.Н. СИБИРЦЕВА

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор А.А.Вершинина

______________________

«___» _________ 2014 г.

Рабочая программа

по ____Истории____    

(учебный предмет)

_________6 Г

(классы)

___________(2014-2015)_______________

(срок реализации)

Разработчик программы:

____Кулиева Марина  Николаевна_

                                           (Ф.И.О. учителя)

____учитель истории и обществознания_

                                      (занимаемая должность)

«РАССМОТРЕНА»:                                                                       «СОГЛАСОВАНА»:

на заседании МО                                                                             Зам. директора по УВР

Протокол № ____                                                                            ___________________

от  «____» _________ 2014г.                                                           «___» _______ 2014г.

СУРГУТ

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для обучающихся 6 Г   класса составлена                                   в соответствии с нормативными документами:

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644); 

2.    Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М.Кондакова,. – М.: Просвещение, 2011;

с учётом:

1.Примерной программы  основного общего образования по истории для 5-9 классов (опубликована в сборнике « Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. (серия «Стандарты второго поколения»);

2.Программы к  предметной линии учебников по Всеобщей истории. История Средних веков. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Е.В. Агибалова, Г.М. Донского; под ред. А.А. Сванидзе.- М.: Просвещение, 2012.-288 с.: ил., карт.

3. Программы к завершённой предметной линии учебников по истории России

для 6 классов общеобразовательной школы, авторы-составители А.А.Данилов и др. (опубликованы в сборнике История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы». 6-9 классы ФГОС, пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ (А.А.Данилов и др.) – М.: Просвещение, 2013;

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования учащихся, потому что место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в различных обществах с древних времен до наших дней.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем.

Особенность построения курса состоит в том, что на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.

Цели исторического образования:

1.      сформировать  у молодого поколения исторические ориентиры  для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

2.      на историческом опыте научить находить свою позицию в мире мультикультурности и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;

3.      выработать основы исторического сознания гражданской позиции и патриотизма;

4.      анализируя исторический опыт человечества, сформировать систему позитивных гуманистических ценностей

Задачи исторического образования:

1.      выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;

2.      развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов;

3.      осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными образованиями;

4.      обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

5.      становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики «человек в истории»

Тематический план

В содержание примерной программы и программы к завершённой линии учебников по истории для 6 класса в соответствии с целями и задачами школьного образования внесены следующие дополнения и изменения, общий объём которых не превышает 15%:

                        Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

ü  имеет представление о видах идентичности, актуальных для становления человека и общества, получает  представление о гуманистических традициях и ценностях, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов.

ü  получает опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам их изучения и охраны

ü  формирует  ценностное отношения к чтению

ü  совершенствует  читательские навыки

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения курса «История Средних веков»: освоить значимость периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации

Общие задачи изучения предмета История Средних веков следующие:

ü  формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации шестиклассников в процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран

ü  овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных взглядов)

ü  воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;

ü  развитие у учащихся способностей выявлять общее и различия в развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма, выделять и группировать признаки исторического явления, процесса:

ü  формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиям, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.

Программа предполагает изучение культуры с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, а также с учётом особенностей эволюции средневековой личности.

Курс призван внести свой вклад в формирование историчес­кого сознания гимназистов  как сложной системы, компонентами которой выступают знания и представления об истории, личностные эмоционально-чувственные и ценностные отношения к ней, а также соответствующие им установки и модели поведения. Структура курса подчинена хронологическому принципу, что в полной мере отвечает специфике основной школы, закла­дывающей первоначальные представления об истории мира  в IX—XVI вв.

Место предмета в учебном плане.

Примерный учебный план для образовательных организаций РФ, реализующих ФГОС ООО нового поколения, предусматривает обязательное изучение истории в 6-ом классе в объёме 70 годовых часов, поэтому программа рассчитана на реализацию в объёме 70 часов (2 урока в неделю). Программа по истории для основной школы предусматривает реализацию стандарта в рамках двух курсов – «История России» и «Всеобщая истории», предполагается их синхронно-параллельное изучение. Поэтому рабочая программа рассчитана на реализацию в объёме 70 часов двумя содержательными блоками:

Описание ценностных ориентиров  содержания учебного предмета

Гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями. Толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условия существования человеческого сообщества, стремление к поиску согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей. Историзм, отражающийся в логическо-последовательном изучении событий и процессов. Гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового государства и гражданского общества, выработки активной гражданской позиции, преодолении социального иждивенчества и инфантилизма. Консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействие сепаратизму и экстремизму в любых его проявлениях. Информированность, способствующая поиску информации из разных источников, умению проверять ее объективность путем проведения сравнительного исследования, анализа, отделения главного от второстепенного, фактов от мнений; а также проявляющаяся в умении противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием.

В основу содержания учебного предмета  положен ряд научно-исторических, дидактических, методических принципов и требований:

ü  курс  истории в основной школе должен опираться на современные представления, сложившиеся в исторической науке, отвечать требованию научности. В то же время попытки подчинить школьное изучение истории логике научного познания истории не могут быть продуктивны. Не меньшее значение имеют дидактические принципы доступности, учета возрастных особенностей учеников 6 классов

ü  курс  должен включать в себя сопоставление альтернативных оценок и подходов к анализу ключевых явлений и процессов, событий и исторических личностей. Обязательным условием, однако, является четкое выражение авторской позиции, позволяющее пригласить учащихся к многостороннему диалогу – с прошлым,  с авторами учебника, с учеными, придерживающимися иных научных позиций, с педагогом, преподающим историю в школе

ü  гимназисты  должны получить представления обо всем многообразии исторического бытия в мире и России в IХ – ХVI вв. Важно показать, как изменялись образ жизни, повседневный быт, семейные отношения, традиции и обычаи,  что происходило с человеком, главным героем исторической драмы, основным действующим лицом истории

ü  содержание курса учитывает необходимость реализации межпредметных и внутрикурсовых связей

ü  изучение истории предполагает широкое использование разнообразных исторических источников.

ü  изучение курса отечественной истории в основной школе основано на сочетании систематичности с образностью. Рациональное следует обязательно подкреплять эмоционально-чувственным: яркими характеристиками событий, явлений, деятелей, образными историческими представлениями – без этого невозможно ни формирование личностно-ценностного отношения к истории родной страны, ни гражданское самоопределение учащихся

ü  изучение  истории будет  эффективным только в том случае, если созданы условия для реализации деятельностного подхода к обучению.

Методическая система курса (вопросы и задания к параграфу, иллюстрациям, схемам, документам, источникам, учебному тексту) ориентирует гимназиста  на познавательную деятельность, различающуюся по  уровню самостоятельности (репродуктивную, преобразующую) и методам решения познавательных задач (описание, оценка, интерпретация).

Содержание учебного предмета

Введение (1 час) Происхождение понятия «Средние века». «Светлый и тём­ный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Осо­бенности развития разных частей света в эпоху Средневековья. Источники по истории Средних веков: письменные, изобрази­тельные, вещественные.
Глава  I. Становление средневековой Европы (VI-XIв.в.) 5 часов.
Завершение и итоги Великого переселения народов. Образова­ние и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление ко­ролевской власти. Организация управления. Салическая правда. Принятие франками христианства. Изменения в положении Церкви в IVв. Споры вокруг понима­ния христианства и формирование христианских догматов. Отцы Церкви. Ереси. Структура и иерархия духовенства. Возникнове­ние папства. Монашество. Монастыри и книжное дело в раннее Средневековье. Церковь и культура.

Особенности развития Восточной Римской империи по сравне­нию с Западной. Территория и население. Особенности импера­торской власти. Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение. Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия.
Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздроблен­ность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опас­ностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и Церковь

Тема 2. Византийская империя и славяне  в (VI-XIв.в.) 3 часа

Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VIIв. Взаимоотношения с Русью. Роль античного наследия в культуре Византии. Возникнове­ние и отличительные черты византийской церковной архитекту­ры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств.
Иран в V— VII вв. Династия Сасанидов. Территория и населе­ние. Иран при Хосрове I и Хосрове II. Войны с Византией. Утра­та независимости.

Тема  3. Арабы в (VI-XIв.в.) 2 часа.

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и ве­рования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман. Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет нау­ки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседнев­ной жизни.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и юж­ные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Констан­тинополя. Значение принятия христианства. Создание славян­ской письменности.
. Тема 4.    Феодалы и христиане. 2 часа

Складывание нового устройства общества. Формирование за­висимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Се­ньоры и вассалы. Феодальная иерархия.
Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Воспита­ние, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцар­ская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность. Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повин­ности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьян­ская община, её функции и значение. Культура крестьян.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. 3 часа.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннее Сред­невековье. Причины возникновения и расцвета средневековых го­родов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в эконо­мике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Новое в миро­восприятии горожан.
Тема 6.  Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы. 2 часа.

Основы могущества Церкви. Упадок морального авторитета Церкви в X—XI вв. Клюнийская реформа. Разделение Церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба импе­рии и папства в XI в. Папство в зените могущества. Ереси XI— XIII вв., причины их широкого распространения. Борьба Церк­ви с ересями. Инквизиция. Нищенствующие ордены, их роль в укреплении католической церкви. Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестонос­цев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвёртый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв) 6 часов

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, её союзники в деле объединения страны. Успехи Филип­па II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньон­ское пленение пап. Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII вв. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Великая хартия вольностей, её историческая роль. Возникновение и отличитель­ные черты английского парламента. Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцар­ского союза. Усиление князей и ослабление императорской вла­сти во второй половине XIII—XIV вв. Положение Чехии в рамках Священной Римской империи. Нарастание социальных, этниче­ских и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Ухудшение условий жизни европейцев в XIVв. «Чёрная смерть», её экономические и социальные последствия. Освобож­дение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибе­ли. Жанна д'Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и её итоги.
Борьба французских королей с бургундскими герцогами и за­вершение объединения Франции. Людовик XI. Война Алой и Бе­лой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Объединение Испании и завершение Рекон­кисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV-XV вв. 2 часа

 Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Ос­манские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро-Флорентийская уния. Гибель Византии.

Тема 9. Культура Западной Европы в средние века. 5 часов.

Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.
Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их  черты. Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Изо­бретение книгопечатания и его значение. Возникновение культу­ры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 3 часа.

Индия. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Достижения ин­дийской культуры. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шёлковый путь. Борьба с северными кочев­никами. Монгольское владычество и его свержение. Император­ская власть и чиновничество. Достижения китайской науки, литературы и искусства. Япония. Отличительные черты японского общества и государ­ства. Самураи. Культура Японии. Отличительные черты древнетюркского общества. Государ­ства, основанные тюрками, и их роль в системе международных отношений. Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура и Улугбека. Особенности развития Африки. Магриб и Чёрная Африка Освоение человеком Америки. Цивилизации майя, ацтеков инков, их достижения и особенности развития.
Введение (1 час) Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.
 Тема 1. Русь Древняя (9часов)

Восточные славяне. Происхождение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы и их расселение. Влияние ге­ографического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточ­ных славян. Эволюция родоплеменных отношений. Особенности управления и военной организации.
Соседи восточных славян. Жители лесной полосы Восточ­ной Европы, их занятия, образ жизни, верования. Взаимоотно­шения восточных славян с автохтонными племенами Восточно-Европейской равнины. Формирование Тюркского и Аварского каганатов, их политические особенности, проблема влияния на восточное славянство. Хазарский каганат и восточные сла­вяне. Волжская Булгария. Восточные славяне и Византия. Ве­ликий торговый путь «из варяг в греки».
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у восточных славян. Со­вершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и тор­говли, появление городов. Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе. Ха­рактер Древнерусского государства. Князь и дружина. По­людье. Вечевая организация. Народное ополчение.
Первые киевские князья. Деятельность Олега, Игоря, Оль­ги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава. Изменения в управлении Древнерусским государством.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины при­нятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.
Древнерусское государство при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Лествичная система передачи княжеской власти и ее противо­речия. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Земельные отношения.

Основные социальные слои древнерус­ского общества. Зависимые категории населения. Формирова­ние древнерусской народности.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письмен­ности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески, иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Быт и образ жизни земледель­ческого населения. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Образ жизни князей и бояр. Особенности древнерус­ской одежды. Русские воины.
Основные итоги развития древнерусского общества и госу­дарства.

Тема 2. Русь удельная в XII-XIII (9 часов)
Начало дробления Древнерусского государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Правление Ярославичей. Половецкая угроза. Княжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Устав Владимира Мономаха. Образование са­мостоятельных княжеств и земель. Характер политической, власти в период раздробленности. Последствия раздробления Древнерусского государства. Идея единства Руси.
Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси; характер княжеской власти в северо-восточных землях; князь Юрий Долгорукий; внутренняя и внешняя политика Андрея Боголюбского; возвы­шение Владимиро-Суздальского княжества; Всеволод Большое Гнездо.
Новгородская земля. Территория, природные и хозяйствен­ные особенности Северо-Западной Руси; особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли. Волынское княжество. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Роман Мстиславич. Вза­имоотношения между боярами и князем. Правление Даниила Галицкого.
Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Первый поход Батыя на Русь. Вторжение в Рязанскую зем­лю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Герои­ческая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение. Причины поражения Руси от мон­голов.
Отражение удара с Запада. Походы шведов на Русь. Завое­вание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение побед Александра Невского.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Полити­ческая зависимость русских земель от Орды. Повинности рус­ского населения. Русь и Орда при Александре Невском. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская пра­вославная церковь в период ордынского владычества. Послед­ствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Создание Литовского государства. Присоеди­нение западных русских земель к Великому княжеству Литов­скому. Характер Великого княжества Литовского. Конфессио­нальная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель в XII—XIII вв. Особенности культуры ХП—XIII вв.: общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Накопление на­учных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Местное летописание. Возникнове­ние новых литературных жанров. «Поучение детям» Влади­мира Мономаха. «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Памятники русского зодчества. Церковь Святого Георгия в Ладоге. Церковь Спаса на Нере-дице под Ладогой. Успенский собор во Владимире. Храм Покрова Богородицы на Нерли. Княжеская резиденция в Бо­голюбове. Дмитриевский собор во Владимире. Резьба по кам­ню. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.
 Тема 3. Московская Русь в XIV – XVI вв 16 часов

Усиление Московского княжества. Предпосылки и причи­ны объединения русских земель. Социально-экономическое раз­витие Северо-Восточной Руси. Москва и Тверь: борьба за вели­кое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Ку­ликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство при потомках Ивана Калиты. Митрополит Алексей. Дмитрий Донской. Взаимоотношения Москвы с Тверью и Литвой. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Сергий Радонежс­кий. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV — середи­не XV в. Завещание Дмитрия Донского. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Иван Ш. Присоеди­нение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского влады­чества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий Ш. Завершение политического объеди­нения русских земель и создание единого государства.
Московское государство в конце XV — начале XVI в. Возвышение великокняжеской власти. Начало складывания органов центральной власти и управления. Боярская дума. Административно-территориальное деление. Система кормле­ний. Местничество. Судебник 1497 г. Зарождение поместной системы. Преобразования в войске. Вотчинное и церковное землевладение. Ограничение свободы крестьян. Категории крестьянства. Появление казачества.
Церковь и государство. Становление русской автокефаль­ной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Теория «Москва — Третий Рим» — попытка духовного обоснования русской самодержавной власти.
Реформы Избранной рады. Социально-экономические и по­литические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Основные направления внеш­ней политики. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымс­кого хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. По­ход Ермака. Покорение Западной Сибири. Превращение Рос­сии в многонациональную державу.
Опричнина и итоги правления Ивана IV. Обострение внут­риполитической борьбы в начале 1560-х гг. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православ­ной церкви. Ликвидация Старицкого удела. Поход Ивана IV на Новгород. Активизация крымской экспансии. Отмена оп­ричнины. Итоги опричной политики. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливонской войны.
Русская культура в XIV—XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV-XVI вв. Культурный взлет Руси после Куликовской бит­вы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Культурные контакты России с другими странами. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечата­ния. Иван Федоров. Устное народное творчество. Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Ска­зание о Мамаевом побоище». «Хождение за три моря» Афана­сия Никитина. Возрождение общерусского летописания. Отра­жение в литературе политических тенденций. Появление новых литературных жанров. «Сказание о князьях Владимирских». Публицистика. «Хронограф». Четьи минеи. Домострой. Возрож­дение и дальнейшее развитие русского каменного зодчества. Главные сооружения Московского Кремля. Строительство шатро­вых храмов. Оборонное зодчество. Живопись, формирования национальной живописной школы. Дионисий. Феофан Грек. Андрей Рублев. Произведения декоративно-прикладного искус­ства.
Быт XIV—XVI вв. Основание новых городов, их структура. Образ жизни тяглого населения русских городов. Сельская Рос­сия. Русская изба. Быт русского крестьянина. Особенности рус­ского костюма. Русская трапеза.
Основные итоги развития русского общества и государства в ХIV-ХVI вв.
Итоговое повторение и обобщение (1 час). Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Перечень учебно-методического и программного обеспечения

образовательного процесса

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 6Г  класса.   

Психолого -педагогическая характеристика 6 Г    класса

  В классе обучаются 13 детей, из которых мальчиков – 8, девочек – 5.  В данном учебном коллективе имеют низкий, средний уровень успеваемости.

На уроках истории и обществознания отсутствуют конфликты между учениками, что позволяет провести полноценный урок.  Учащиеся  отличаются  медленным темпом деятельности, но вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, не стесняются давать ответы в устной форме. 

Основная масса обучающихся класса – это дети со средними низким уровнем способностей и со средней мотивацией учения. Дети в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, но дисциплинированные, ответственно  относятся к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Все учащиеся выполняют домашнюю работу и дополнительные задания.  В классе не существует неформальных лидеров.  Чтобы включить детей в работу на уроке,   используются  традиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы.      Некоторые учащиеся  проявляют желание и возможность изучать историю и обществознание на среднем  уровне.  В организации работы с этими учащимися  учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи.  В целом обучающиеся 6 Г класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.

Образовательные технологии, используемые на учебных занятиях:

1. ИКТ

2. Игровые методы обучения

Основные формы организации  деятельности учащихся на учебных занятиях:

1. Групповая работа.

2. Коллективная работа.

3. Фронтальная работа.

4. Парная работа.

5. Индивидуальная работа.

КОНСТРУКТОР УРОКА истории  6 г класса

Календарно-тематический план Всеобщая история 70 часов 6 Г   класс

Лист

 корректировки рабочей программы по истории в 6 гкласса учитель Кулиева М.Н.