Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 кл

Рабочая программа по истории 6 кл


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка. Статус программы.

Данная программа составлена для общеобразовательного учреждения для 6 класса.

Рабочая программа составлена на основе Приказа Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" и федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», Примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений.

Учебники: История средних веков 6 класс: учеб. для 6 класса общеобразовательного учреждений/Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. –М.: Просвещение, 2013.; История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Пчелов Е.В. (2009, 264с.)

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе V - XVI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории V - XVI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории V - XVI века.

Цели и задачи учебного предмета.

Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения к традициям своим и чужим.

Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и особенностям развития каждого региона, а также проследит динамику исторического развития и выделить в рамках Средневековья его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки, Америки при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России, разделы истории России: «Возникновение и развитие Древнерусского государства», «Борьба Руси за независимость», «Возникновение единого Русского государства», «Россия в 16 веке», роль региона в истории России.

- сформировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

- охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования.

работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

давать оценку отдельным явлениям культуры;

составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

составлять характеристику исторических деятелей;

участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.

Структура программы.

Введение

1 час

Западная и Центральная Европа в 6-11 веках.

6 часов

Византийская империя и арабы 6 – 11 веках.

3 часа

Средневековое европейское общество.

4 часа

Образование централизованных государств в Западной Европе.Государства Европы в XIV-XV вв.

10 часов

Страны Азии и Америка в средние века.

3 часа

Введение в историю России

1 час

Восточные славяне в древности

3 часа

Древнерусское государство (IX – начало XII в.)

6 часов

Русские земли и княжества в начале удельного периода

4 часа

Борьба Руси с внешней агрессией в XIII в.

5 часов

Образование единого Русского государства.

9 часов

Россия в 16 веке.

5 часов

История татарского народа и Татарстана с древнейших времен и до конца 15 века.

10 часов

Итого

70 часов



Учебно – методическое обеспечение:

  1. Поурочные планы. История средних веков автор Н.Ю. Колиснеченко. Волгоград, «Учитель 2004 г.»

  2. Справочник документов Средние века

  3. Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до начала XVI века - М.:Русское слово,2009- 264 с.

  4. Агибалова Е.В. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс: учеб. для 6 класса. –М.: Просвещение, 2013.-288 с;

  5. Поурочные планы. История России с древнейших времён.

  6. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 класс А.Н. Майков.

  7. Методическое пособие по использованию ЦОР «История России с древнейших времён до конца XVI века»

  8. Справочник документов Россия



Мультимедиа учебники, УМК:

  1. Всеобщая история “CorDis” УМК 2004

  2. История Отечества «СГУ» УМК том 1.882 – 1801 гг. «статпро» 2006

  3. УМК Рабочая тетрадь Россия, Атласс Россия, Наглядное пособие

Рекомендуемая литература

Всемирная история, т. 1., М., 1955.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.,2001.

История Европы, М., 1992. Т. 2.

Левандовский А.П. Карл Великий: Через империю к Европе. М., 1999.



Рансимен С. Восточная схизма. Византийская теократия. М., 1998.

Уколова В.И. Античное наследие и культура раннего Средневековья. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Альперович М.С., Слезкин И.Ю. История Латинской Америки. М., 1991.

Антонова К.А., Бонгард-Левин Г.М., Котовский Г.Г. История Индии. М., 1979.

Бугромеев В.П. Всемирная история в лицах: позднее Средневековье. М., 1999.



Учебно-тематическое планирование

по _______________истории_средних веков____________________

предмет

Классы _____6_________________________

Учитель___Шадуллин Артур Фаузерович

Количество часов

Всего _____70____час; в неделю ___2____час.

Плановых контрольных уроков _______1_____ ч.

Административных

Составлено на основе

Учебник

Е. В. Агибалова, Г. М. Донской История Средних веков М: «Просвещение», 2011;

Пчелов Е.В. История России с древнейших времён до начала XVI века - М.:Русское слово,2009- 264 с..;

Ф. Ш. Хузин, В. И. Пискарев Истрия Татарстана с древнейших времен до середины 16 века К: «Тарих», 2004

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

Поурочные разработки по истории Средних веков О. В Арасланова, К. А. Соловьев М: «Вако» 2007._

Поурочные разработки по истории России Е. В. Симонова М: Экзамен, 2009;

название, автор, издательство, год издания



Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения


План

Факт


  1. 1

Введение

1

Вводный урок

Вспомнить предмет и источники, о чем говорят источники во введении, беседа о прогрессе рабства в начале истории и проблемы в конце, работа с линией времени, знакомство сучебником

Вопросы с кратким ответом

Вспомнить понятие «история», «исторический источник», узнать место курса в изучении истории

Ответить на вопросы в тетради

1-7.09



ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ.

Раздел 1. Раннее Средневековье. Глава 1. Западная и Центральная Европа в 6-11 веках. (6 часов)


2

Древние германцы и Римская империя.

1

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.как погибла империя?о жизни германцев по рис. В §1. по пункту о выделении знати составить план.по карте рассказать о великом переселении народов, о гос-ве франков.читать документ о чаше и ответить на вопрос.изучить схему и отв. На вопрос.обсудить как одни стали крупными землевладельцами,другие-зависимыми

Опрос, карточки

Объяснить значение понятий; называть существенные черты процесса образования государства у герм; систематизировать исторический материал в виде схемы Излагать суждения о деятельности вождя франков Хлодвига. Великое переселение народов

§ 1, читать, отвечать на вопросы

1-7.09



3

Франкское государство и его распад

Христианская церковь

1

комбинированный

После чтения п 1 §3почему хлодвиг поддерживал церковь?по схеме с.21-иерархия дух-ва,после объяснения реформы карла мартеллапочему давали землю, а не деньги?по карте рассказать о войнах карла великого.читать п.4 §4 и сравнить управление при хлодвиге и карле.

Опрос, вопросы с развернутым ответом

Систематизировать исторический материал в виде схемы; организация христианской церкви. Излагать суждения о роли Христ церкви в раннее Ср/в.

§2, читать, отвечать на вопросы, конт. Карт а

8-14.09



4

Карл Великий. Феодальная раздробленность.

1

комбинированный

Индивидуальная форма работы: составление сравнительной таблицы. Участие в дискуссии.

Схема, тест

Объяснить значение понятий; сравнить управление государством при Хлодвиге и Карле Великом, анализировать причины распада империи. Излагать суждения о причинах гибели империи Карла Великого.

§3 , читать, отвечать на вопросы

8-14.09



5

Западная Европа IX-XI веках

1

комбинированный

Индивидуальная работа: выполнение заданий в рабочих тетрадях. составление схемы.

Схема, опрос

Систематизировать исторический материал в виде схемы «Феодальная лестница».Слабость королев. Власти во Франц.;Свящ.Рим.имп.962 г.;англосаксы и норманн.завоев.НорманныВикинги Замок Указывают на контурной карте завоеванные норманнами земли;

§4 читать, отвечать на вопросы

15-21.09



6

Культура Западной и Центральной Европы.

1

комбинированный

Составление тезисов. Групповая форма работы: участие в беседе.

Таблица, тест

Сравнить современное обучение и обучение в период раннего средневековья.знать Каролингское Возрождение,Капелла,Пергамен,Инициалы,Заставки,Житие,Эпос,Жонглер. На основе дополнительной литературы подготовить сообщения.

§ 5, читать, отвечать на вопросы

15-21.09



7

Образование славянских государств.

1

комбинированный

Групповая форма работы: участие в беседе, дискуссии. Работа с фрагментами исторического источника.

Опрос, карточки

Высказывать и аргументировать свое отношение к деятельности и личности Кирилла и Мефодия(863).

§8 , читать, отвечать на вопросы

22-28.09



Глава 2-3. Византийская империя и арабы 6 – 11 веках. (3 часа)








22-28.09

8

Византия.

1

Урок изучения новых знаний

Анализ текста и иллюстраций учебника с.55-59. Участие в дискуссии.

Опрос, карточки

Терр., хоз-во, гос. Устр-во Византии;

Визант. Имп-ры;Юстиниан и его

реформы;Войны Юстин.;Вторж. Слав. И арабов. Сравнить управление государством в Византии и в империи Карла Великого. Высказывать и аргументировать свое отношение к личности императора Юстиниана(527-565). Сформировать понимание особенностей развития культуры Византии(лев математик, св. софия Алтарь Крестово-купрльный храм

Канон Смальта Икона)

§6,7, читать, отвечать на вопросы

22-28.09



9

Возникновение ислама и объединение арабов.

1

комбинированный

Работа в парах: анализ фрагмента историческрго документа. Решение проблемного задания

хронологическая таблица, карточки

Рассел., занятия араб. Племен;

Мухаммед и рождение ислама;622-хиджра.630-гос-во.

Мусульманин Коран Шариат Паломничество Халиф Везир Эмир омейяды,аббасиды(750),сунниты и шииты

Распространение ислама.Объяснить причины военных успехов арабов и причины распада халифата; охарактеризовать памятники арабской культуры и ее влияние на европейскую культуру.

§ 9, читать, отвечать на вопросы

29-09-5.10



10

Культура стран халифата.

1

комбинированный

Работа в парах. Выполнение заданий в рабочих тетрадях.

Таблица, опрос

Характеризовать причины и процесс возникновения и распространения исламской религии; сравнить религиозные представления христиан и мусульман..Медресе Фарси Альгамбра ечеть Арабески Минарет.аль бируни.ибн сина.Рассказывают о развитии культуры в странах халифата;Составляют описание произведений искусства;Дают устный отзыв на ответы одноклассников.

§10 , читать, отвечать на вопросы

29-09-5.10



Раздел 2. Расцвет Средневековья. Глава 4-5. Средневековое европейское общество. (4 часа)


11

Крестьяне и феодалы. (Средневековая деревня и её обитатели.)

1

Урок изучения новых знаний

Составление рассказа о быте и жизни феодалов, используя текст учебника и хрестоматии. Индивидуальная работа в рабочей тетради.

Опрос, карточки

Анализировать исторические явления на примере положения различных сословий. Составлять рассказ «День феодала».

§11,12, читать, отвечать на вопросы

6-12.10



12

Средневековый город и его обитатели.

1

комбинированный

Г рупповая форма работы.

Схема, опрос

Раскрывать причинно-следственные связи на примере процесса возникновения и роста городов; анализировать фрагмент исторического документа.

§ 13,14,15 читать, отвечать на вопросы

06-12.10



13

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1

комбинированный

Работа в парах, составление схемы, участие в дискуссии.

Таблица, тест

Раскрывать роль церкви в средневековом обществе на примере хождения в Каноссу(григорий VII и генрихIV — 1077г.); систематизировать исторический материал в виде схемы. Излагать суждения о связи с/в истории с современностью.1054г.,иннокентий III(1198-1216),индульгенции,сословия,еретики,инквизиция,ордена монахов

§ 16, читать, отвечать на вопросы

13-19.10



14

Крестовые походы(1096-1291).

1

комбинированный

Работа с исторической картой. Составление таблицы. Анализ текста учебника

Таблица, опрос

Выявлять причинно-следственные связи на примере участия различных слоев населения в Крестовых походах и последствий Крестовых походов; систематизировать исторический материал в виде таблицы.1095-клермон,1096-99,духовно-рыцарские ордена,Салах-ад-дин,1189-92-фридрих барбаросса+филиппII август+ричард львиное сердце,1204,1261,восемь походов

§ 17, читать, отвечать на вопросы

13-19.10



Глава 6. Образование централизованных государств в Западной Европе. Государства Европы в XIV-XV вв (10 часов)








13-19.10

15

Как происходило объединение Франции.

1

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации

Опрос, тест о церкви с. 47 в опорных конспектах

Выявлять причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения в объединении страны; анализировать причины возникновения в 1302г. Генеральных штатов; систематизировать исторический материал в виде таблицы. филиппII август(1180-1223),филиппIV красивый(1285-1314),13.04.1307-арест тамплиеров.сословная монархия,централизовнное гос-во

§ 18, читать, отвечать на вопросы

20-26.10



16

Что англичане считают началом своих свобод.

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Опрос, карточки

1066г.,Раскрывать сущность реформ Генриха Плантагенета;1215-Вел хартия вольностей,1265-парламент, сравнивать процесс развития различных государств на примере Англии и Франции.

§ 19, читать, отвечать на вопросы

20-26.10



17

Столетняя война(1337-1453)

1

комбинированный

Отработка навыка работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний

Опрос, таблица

Высказывать свое суждение о деятельности Жанны д,Арк и Карла VII.

§ 20 , читать, отвечать на вопросы

3-9.11



18

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

1

комбинированный

Отработка навыка составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

Карточки, тест

Сравнивать исторические процессы на примере восстаний Уота Тайлера-1381г. и Жакерии-1358г.. Систематизировать истор материал в виде таблицы.

§ 20, читать, отвечать на вопросы

03-09.11



19

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.

1

комбинированный

Отработка навыка составлять характеристику исторических деятелей; участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Опрос, карточки

Давать оценку деятельности Людовика ХI и ГенрихаVII.

§ 21, читать, отвечать на вопросы

10-16.11



20

Государства Южной и Центральной Европы.

Испания, Германия, Италия

1

комбинированный

Отработка навыка составлять характеристику исторических деятелей; участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Опрос, тест

Высказывать свои суждения об оценке деятельности исторических личностей с политической и моральной стороны. Видеть различие в судьбах государств Западной Европы (ХI –ХV веках)11век-португалия,1291-швейцария,1356-золотая булла карла IV,1479-испания

§ 22,23 читать, отвечать на вопросы

10-16.11



21

Гуситское движение в Чехии.

1

комбинированный

Отработка навыка изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации

Таблица, карточки

Давать оценку деятельности руководителям гуситских войн,1419-34.

§ 24, читать, отвечать на вопросы

17-23.11



22

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1

комбинированный

Отработка навыка работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний.работа с интерактив

Опрос, карточки

Выявлять причинно-следственные связи на примере падения Византийской империи и образования Османской империи,1389,1453

§ 25, читать, отвечать на вопросы

17-23.11



23

Средневековая литература, образование и искусство.

1

комбинированный

Отработка навыка давать оценку отдельным явлениям культуры

Таблица, тест

Уметь отличать стили в архитектуре, высказывать свое мнение о ср-в науках.

§26,27,28 , читать, отвечать на вопросы

24-30.11



24

Культура Западной Европы в XI – XV вв.

1

комбинированный

Отработка навыка давать оценку отдельным явлениям культуры

Таблица, карточки, опрос

Выявлять причинно-следственные связи на примере раннего Возрождения в Италии.

§ 29,30, читать, отвечать на вопросы

24-30.11



Раздел 3. Страны Азии и Америка в средние века. № (3 часа)


25

Средневековый Китай.

1

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний

Таблица, опрос

Выявить особенности развития средневекового Китая,ТАН-618-907,ВОССТ. ХУАН ЧАО-874-884,СУН-960-1279,ЦЗИНЬ-1125-1234,1351-68-ВОССТ. КРАСНЫХ ПОВЯЗОК,1368-1644-МИН,НАЧ. 15 В.-ЭКСПЕДИЦИИ ЧЖЕНГ ХЭ,ПАГОДА

§ 31, читать, отвечать на вопросы

1-7.12



26

Индия .Государства и культура. Америка и Африка

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Опрос, тест

Выявить особенности развития средневековой Индии ,1206-ДЕЛИЙСКИЙ СУЛТАНАТ.

Выявить особенности развития средневековой Африки

§ 31,32,отвечать на вопросы, учить конспект

1-7.12



27

Итоговое повторение

1

Повторительно-обобщающий

Контрольная работа


Закрепление знаний по курсу.


8-14.12



РАЗДЕЛ 4. ИСТОРИЯ РОССИИ


28

Введение

1

Вводный урок

Коллективная беседа, диспут

Вопросы с кратким ответом

Вспомнить понятие «история», «исторический источник», узнать место курса в изучении истории

Ответить на вопросы в тетради

8-14.12



Восточные славяне в древности(3 часа)


29

Территория России в древности

1

Урок изучения новых знаний

Диалог / Повторение. Коллективная групповая, в парах


Опрос, карточки

Сформировать представление об истории как науке. Ознакомить учеников с хронологическими рамками истории России в 6 классе. Показать значение исторических вспомогательных дисциплин. Осветить новые понятия: «исторические источники», «археология», «геральдика», «нумизматика», «топонимика», «палеография», «летопись».

§1 , читать, отвечать на вопросы

15-21.12



30

Происхождение славян

1

комбинированный

Уметь составлять связный рассказ об основных занятиях, быте, верованиях, общественном устройстве восточных славян.

Схема, опрос, карточки

Иметь представление о предках славян и районе их расселения.

§4 , читать, отвечать на вопросы

15-21.12



31

Восточные славяне накануне образования государства

1

комбинированный

Продолжить формирование навыка работы с исторической картой

Схема, опрос, тест

Уметь представлять связный рассказ о процессе формирования государства у восточных славян.

§ 4, читать, отвечать на вопросы

22-28.12



Древнерусское государство (IX – начало XII в.)


32

Образование государства Русь

1

комбинированный

Продолжить формирование навыка работы с историческими источниками и исторической картой

Опрос, карточки

Знать основные точки зрения о норманнской теории в исторической науке(862Г.)

§5 , читать, отвечать на вопросы

22-28.12



33

Русь в первой половине и середине 10 века

1

комбинированный

Отработка навыка составления плана текста

Опрос, тест

Иметь представление об основных направления внутренней и внешней политики первых русских князей.(879-912,882,912-945,945-957,957-972)

§6 , читать, отвечать на вопросы

12-18.01



34

Правление князя Владимира(980-1015)

1

комбинированный

Отработка навыка формирования понятий, составления рассказа

Таблица, опрос

Борьба с Ярополком.Уметь вычленять особенности принятия новой религии 988Г. (Христианства) по сравнению с язычеством.

§7 , читать, отвечать на вопросы

12-18.01



35

Правления Ярослава Мудрого(1019-54) и его сыновей

1

комбинированный

Продолжение формирования навыка выявления причинно –следственных связей

Опрос, схема

Знать деятельность Ярослава Мудрого(1019-54) в деле укрепления государственности на Руси.

§8 , читать, отвечать на вопросы

19-25.01



36

Русское общество в 11 веке

1

комбинированный

анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Опрос, рабочая тетрадь

Уметь вычленять основные группы населения Древнерусского государства и сравнивать их социальный статус.

§10 , читать, отвечать на вопросы

19-25.01



37

Русь в конце 11 – начале 12 века. Владимир Мономах(1113-25)

1

комбинированный

Формирование навыка изучения исторических источников, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

Опрос, тест

Уметь объяснять закономерности феодальной раздробленности. Иметь представление об особенностях развития крупных русских княжеств..Владимир Мономах(1113-25)

§ 9, читать, отвечать на вопросы

26-01-1.02



Русские земли и княжества в начале удельного периода(4 ч)


38

Распад государства Русь. Галицко – Волынское княжество

1

комбинированный

Формирование навыка составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

Карточки, опрос

Знать причины обособления княжеств и уметь объяснять последствия этого процесса. Уметь свободно оперировать терминами раздела.

§ 13-15, читать, отвечать на вопросы

26-01-1.02



39

Господин Великий Новгород

1

комбинированный

Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся

Опрос, карточки

Знать причины обособления княжеств и уметь объяснять последствия этого процесса. Уметь свободно оперировать терминами раздела

§ 16, читать, отвечать на вопросы

2-8.02



40

Владимиро – Суздальская Русь

1

комбинированный

Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой

Таблица, карточки

Знать причины обособления княжеств и уметь объяснять последствия этого процесса. Уметь свободно оперировать терминами раздела.Юрий Долгорукий-1125-57,Андрей Боголюбский-1157-74,Всеволод Большое Гнездо-1176-1212.1147-Москва

§ 17, читать, отвечать на вопросы

2-8.02



41

Культура Руси 10 – начала 13 века

1

комбинированный

Формирование навыка давать оценку отдельным явлениям культуры

Опрос, тест, вопросы с развернутым ответом

Знать процесс развития культуры Древней Руси

§11,12 , читать, отвечать на вопросы

9-15.02



Борьба Руси с внешней агрессией в XIII в. (5 часов)


42

Монгольское нашествие

1

Урок изучения новых знаний

Развивать умения работать с картой и историческими документами

Таблица, опрос

Уметь объяснять причины завоевания Руси монголами(1237-38,1239-40) и последствия монголо – татарского ига.

§18 , читать, отвечать на вопросы

9-15.02



43

Борьба Руси с врагами на северо - западе

1

комбинированный

Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой

Таблица, схема

Иметь представление о полководческом искусстве Александра Ярославича.. Знать особенности русской культуры в XII – XIII вв...1240,1242

§ 19, читать, отвечать на вопросы

16-22.02



44

Ордынское иго

1

комбинированный

Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся

Опрос, тест

Уметь объяснять сущность монголо-татарского ига, а также сущность Литовско – Русского государства. Уметь объяснять основные научные знания в изучаемый период

§20 , читать, отвечать на вопросы

16-22.02



45

ВЕЛ. КН-ВО ЛИТОВСКОЕ

1

комбинированный

Формирование навыка изучения исторических источников, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;карта с.143

Опрос, карточки

Уяснить особенности возн-ия Литвы(Миндовг-1230-64),причины быстрого роста гос-ва(Гедимин-1315-41),о возникн-ии народностей-украинцы,белорусы,изменениях в конце 14в.(1385-уния-Ягайло,1392-Витовт отделился )

§21 , читать, отвечать на вопросы

23-02-1.03



46

Возвышение новых русских центров

1

комбинированный

Формирование навыка составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);карта с.151

Опрос, карточки, тест

Уяснить политическую ситуацию на Руси в XIV – XV вв. и причины возвышения Москвы. Понимать закономерности образования Российского государства.Даниил(1276-1303),Юрий-1303-25,Михаил Ярославич-Тверь,Кончака,Иван Калита-1325-41

§ 22, читать, отвечать на вопросы

23-02-1.03



Образование единого Русского государства. (9 часов)


47

Возвышение Москвы

1

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Опрос, карточки, схема

Иметь представление о причинах возвышения Москвы и закономерностях образования древнерусского государства. Знать основные исторические личности раздела.

§ 22, читать, отвечать на вопросы

2-8.03



48

Куликовская битва

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Схема, опрос

Иметь представление ь о политической ситуации в Золотой Орде; о подготовке и ходе Куликовской битвы. Сформировать чувство глубокого уважения к истории Руси и значению Куликовской битвы

§23, читать, отвечать на вопросы

2-8.03



49

Русь в конце 14 – первой половине 15 века.

1

комбинированный

. Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой

Опрос, тест

Уметь объяснить социально – экономические и политические причины и события, приведшие к образованию единого Русского государства.

§ 24, читать, отвечать на вопросы

9-15.03



50

Иван 3 – государь всея Руси

1

комбинированный

Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся

Исторический портрет, карточки

Уметь характеризовать личность Ивана III и его заслугу в падении ордынского ига

§27 , читать, отвечать на вопросы

9-15.03



51

Русь между востоком и Западом. Формирование многонационального государства

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Опрос, карточки

Уяснить основные сложности процесса формирования централизованного государства

§ 28, читать, отвечать на вопросы

16-22.03



52

Складывание централизованного государства

1

комбинированный

Формирование навыка изучения исторических источников, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

Схема, опрос

Понимать процесс формирование единого Русского государства с центром в Москве.

§ 28, читать, отвечать на вопросы

16-22.03



53

Русская православная церковь в 14 –начале 16 века.

1

комбинированный

Формирование навыка составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

Карточки, тест

Иметь представление о взаимоотношениях церкви и государства

§25 , читать, отвечать на вопросы

30.03-5.04



54

Хозяйство и люди.

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Карточки, устный опрос

Сформировать представление об основных группах общества, их характерных ризнаках

конспект

30.03-5.04



55

Культура и быт 14 – начала 16 века

1

комбинированный

Формирование навыка давать оценку отдельным явлениям культуры

Таблица, опрос

Знать основные каноны русского зодчества и храмового искусства. Иметь представление об основных жанрах русской литературы, церковном искусстве и храмовом зодчестве

§26 , читать, отвечать на вопросы

6-12.04



Глава 4. Россия в 16 веке. (5 часов)


56

Начало правления Ивана 4

1

Урок изучения новых знаний

Формирование навыка составлять характеристику исторических деятелей

Исторический портрет, опрос

Осветить учащимся состояние основных отраслей экономики в данный период. Охарактеризовать роль Избранной рады в данный период.

§ 29 , читать, отвечать на вопросы

6-12.04



57

Внешняя политика Ивана 4

1

комбинированный

Отработка навыка определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой

Тест, таблица

Уметь вычленять общие закономерности во внешней политике Ивана IV. Знать начало, ход и итоги Крымской войны. Иметь представление о начальном периоде освоения Сибири, а также о русском быте XV – XVI вв.

§ 30, читать, отвечать на вопросы

13-19.04





58

Опричнина

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Карточки, сравнительная таблица

Иметь представление о причинах, содержании и последствиях опричнины для развития страны.

§ 31, читать, отвечать на вопросы

13-19.04



59

Окончание правление Ивана Грозного. Правление Федора Ивановича(1584-98)

1

комбинированный

Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся

Опрос, карточки

Знать причины появления теории «Москва – Третий Рим». 1589-патриархат,1597-указ об урочных летах,90-95-рус-шв-я война


§ 31, читать, отвечать на вопросы

20-26.04



60

Новые явления в русской культуре 16 века.

1

комбинированный

Формирование навыка давать оценку отдельным явлениям культуры

Опрос, тест

Знать роль Куликовской битвы в развитии русской культуры и национального самосознания. Уяснить основные жанры и идеи русской литературы XIV – XV вв. Знать изменения в русской архитектуре и живописи в данный период. Иметь общее представление о русском быте XV – XVI вв.1564-федоров,

§ 32-33 читать, отвечать на вопросы

20-26.04



История татарского народа и Татарстана с древнейших времен и до конца 15 века. (10 часов)


61

На берегах волги и Камы.

1

Урок изучения новых знаний

Отработка навыка работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний

карточки

Узнать о природе Поволжья, уяснить основные понятия темы

§1 , читать, отвечать на вопросы

27.04-3.05



62

Древние тюрки и ранние тюркские государства.

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Составление плана текста

Сформировать понимание о жизни древних тюрков, причинах возникновения тюркских государств.375-гунны,453-смерть аттилы,551-630-тюркский каганат,680-740-вост-тюркский каганат

§2 , читать, отвечать на вопросы

27.04-3.05



63

Булгарское государство на Средней Волге: возникновение, территория, население и хозяйство.

1

комбинированный

Формирование умения изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации

Опрос, карточки

Узнать причины и процесс возникновения Булгарского государства

§3 , читать, отвечать на вопросы

4-10.05



64

Волжская Булгария: города, международные связи и культура.

1

комбинированный

Отработка навыка давать оценку отдельным явлениям культуры

тест

Уметь характеризовать города и культуру Волжской Булгарии.

§4 , читать, отвечать на вопросы

4-10.05



65

Монгольское нашествие на Волжскую Булгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды.

1

комбинированный

Отработка навыка работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний

таблица

Уяснить особенности процесса захвата Волжской Булгарии татаро-монголами

§ 5, читать, отвечать на вопросы

11-17.05



66

Золотая Орда периода расцвета

1

комбинированный

Формирование умения составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

Опрос, карточки

Уметь характеризовать особенности развития З.О. периода расцвета

§ 6, читать, отвечать на вопросы

11-17.05



67

Булгарский улус. Распад Золотой Орды.

1

комбинированный

Формировать умение составлять характеристику исторических деятелей; участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

таблица

Уяснить причины распада З.О.

§ 7, читать, отвечать на вопросы

18-24.05



68

Рождение нового государства на Средней Волге.

1

комбинированный

Отработка навыка анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Схема, опрос

Сформировать понимание причин возникновения Казанского ханства

§8 , читать, отвечать на вопросы

18-24.05



69

Хозяйство и культура Казанского ханства.

Падение Казани

1

комбинированный

Отработка навыка давать оценку отдельным явлениям культуры. Отработка навыка изучения исторических источников, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации

доклад

Уметь характеризовать особенности развития культуры Казанского ханства. Уяснить причины распада Казанского ханства

§ 9, 10 читать, отвечать на вопросы

25-31.05



70

Итоговое повторение

1

Повторительно-обобщающий

Контрольная работа


Закрепление знаний по курсу.


25-31.05





Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-240255
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх