Рабочая программа по истории 9 кл

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «История» для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне на основе Федерального Базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 09.03.2004г. № 1312. Содержание рабочей программы соответствует программам  С. И. Козленко, Н.В. Загладина, Х. Т. Загладиной «История России. XX век» 9 кл.; А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стреловой «Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI в. 9 класс» с базовым изучением истории.

Рабочая программа ориентирована на содержание учебников:

1.      Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

2.      О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

Согласно учебного плана школы для обязательного изучения предмета «История» в 9 классе отводится в неделю – 3 часа.

Программа автором рассчитана на 34 учебные недели, календарный учебный график школы – на 34 недели, рабочая программа составлена на 34 учебные недели. Всего –102 часа.

Планируемых творческих и практических работ – 2; уроков развития речи – 16.

Цели обучения:

Изменений в целях обучения по отношению к авторским программам (С. И. Козленко, Н. В. Загладин, Х. Т. Загладина; О. С. Сороко-Цюпа) нет.

Формы организации учебного процесса:

Индивидуальные, групповые индивидуально-групповые, фронтальные, классные, внеклассные.

Виды организации учебного процесса:

Беседы, лекции, практикумы, семинары, дискуссии (диспуты), самостоятельная работа, зачет, работа по карточкам, тест, реферат, доклад, сообщение с использованием ИКТ, ресурсов Интернета.

Требования к уровню подготовки учащихся:

изменений к требованиям по уровню подготовки учащихся по отношению к авторским программам нет.

Учебно-методический комплект:

1. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина – А. О. Сороко-Цюпы. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2011

2. С. И. Козленко, Н. В. Загладин, Х. Т. Загладина. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

3. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

4. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

5. Атласы и контурные карты по курсу (для учащихся).

6. Сборник документов и материалов о Великой Отечественной войне советского народа 1941 – 1945 гг. для семинарских и практических занятий.

Примечания: программа С. И. Козленко, Н. В. Загладина, Х. Т. Загладиной рассчитана на 76 часов, программа О. С. Сороко-Цюпа – на 32 часа (таким образом, всего – 108 часов). Учебный год – 102 часа, 34 учебные недели. В связи с данными обстоятельствами, целесообразно некоторые темы  провести в форме интегрированного урока при одновременном изучении материала двух учебников. Интегрированные уроки проводятся по следующим темам:

1.      Введение. Модернизация. Россия на рубеже XIX – XX вв.

2.      Первая мировая война. 1914 – 1918 гг. Российская империя в Первой мировой войне.

3.      Международные отношения в 1930-е гг. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.

4.      Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов

5.      Международные отношения. СССР в годы разрядки международной напряженности.

6.      Глобализация в конце XX – начале XXI в. Заключение. Итоговый урок по курсу истории России. XX век.

Планируемые результаты

№ п\п	Название раздела	Кол-во часов	Результат обучения	Оборудование
	Всеобщая история. Новейшая история – 32 часа
1	Введение.	1	Объяснять значение понятия «Новейшая история» и место этого периода в мировой истории. Раскрывать понятие «модернизация». Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории. Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XX в., раскрывать критерии (основания) периодизации.	1. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 2. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. 3 М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век.» 4. Статистическая таблица по теме: «Модернизация в странах Европы, США, Японии. ХХ в.»
2	Новейшая история. Первая половина XX в.	15	Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества. Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в. Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале XX в. Сравнивать политические партии начала XXв. И XIX в. Оценивать роль профсоюзов. Выявлять экономическую и политическую составляющие «нового империализма».      Показывать на карте и комментировать состав военно-политических блоков и их территории; страны, где произошли революции во время первой мировой войны или после нее. Рассказывать об этапах и основных событиях Первой мировой войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников. Объяснять причины поражений в сражениях мировой войны.  Объяснять какие международные условия способствовали развитию революций в разных странах. Комментировать итоги и последствия революций. Объяснять причины и последствия распада Российской империи. Называть причины быстрого роста экономики США. Характеризовать международные отношения в 1920-е гг. сравнивать развитие Англии, Германии, Франции, США, России в 1920-е гг.      Объяснять причины и особенности экономического кризиса. Сравнивать либерально-демократические и тоталитарные режимы. Характеризовать авторитарные режимы и их особенности.      Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса».      Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса.      Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Объяснять причины установления тоталитарной диктатуры в Германии. Раскрыть особенности пути фашистов к власти в Испании. Объяснять, какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920 – 1930-е гг. сравнивать пути к модернизации в Японии, Китае и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм». Объяснять сходство и различия в развитии стран южноамериканского континента. Давать оценку достижениям художественной культуры. Характеризовать новый стиль в искусстве – модерн. Объяснять причины распада Версальско-Вашингтонской системы договоров. Оценивать роль Лиги Наций в международной политике в 1930-е гг. Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть периодизацию войны. Показывать на карте и комментировать основные события и районы боевых действий. Объяснять направления взаимодействия союзников. Объяснять, какие страны внесли наибольший вклад в победу     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного материала. Составлять развернутый план пунктов параграфа.    Выполнить проектную работу «Итоги Перовой мировой войны» (с презентацией). Готовить сообщения с помощью Интернета.	1. Статистическая таблица «Итоги I Мировой войны» 2. Историческая карта «Западная Европа после I Мировой войны (1914 – 1939)» 3. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. 4. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век.». 5. Проектор и интерактивная доска.
3	Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.	16	Объяснять основные последствия войны для стран-союзников, агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.     Выявлять и указывать новизну в экономических и политических связях. Характеризовать государство благосостояния. Объяснять условия развития массового производства.      Называть черты и признаки постиндустриального (информационного) общества. сравнивать индустриальное и постиндустриальное общества.      Называть основные идейно-политические направления в европейских государствах. Называть главные черты гражданского общества. Сравнивать гражданское общество в индустриальную  и постиндустриальную эпохи.      Объяснять особенности развития США в изучаемый период.   Выявлять особенности лейбористского курса. Раскрывать понятие «политический маятник». Характеризовать сущность временного режима во Франции. Анализировать деятельность правительства де Голля в периоды Четвёртой и Пятой республик. Доказывать демократичность провозглашения в Италии парламентской республики. Сравнивать политику Г. Коля и Г. Шрёдера. Характеризовать Германию до объединения и после него. Оценивать роль «бархатной революции» в ГДР.      Сравнивать преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945 – 2007 гг. выделять наиболее общие причины революций 1989 – 1991 гг. Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенности перехода к демократизации в 1980-е гг. Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии.      Объяснять причины складывания двухполюсного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений. Определяя значение распада СССР для мировой системы.      Подготавливать презентации в Power Point на основе анализа достижений изобразительного искусства, кино в соответствии с регламентом. Разработать виртуальную экскурсию с использованием Интернета. Раскрывать особенности модерна и постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе. Объяснять особенности нового видения мира. Объяснять смысл понятия «глобализация». Называть главные черты современной глобализации. Приводить примеры глобального взаимодействия стран в бизнесе, культуре, политике, науке, моде. Называть три основных центра мировой экономики.       Объяснять причины распада колониальной системы. Объяснять роль информационной революции в динамичном преобразовании общества. обозначать основные глобальные проблемы и способы их преодоления.       Участвовать в «Круглом столе» при обсуждении глобальных проблем человечества и путей их решения.      Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Готовить доклады, сообщения с помощью Интернета.	1. Политическая карта мира 2. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. 3 М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век.» 4. Проектор и интерактивная доска.
	История России. XX век. – 76 часов
1	Российская империя в первые десятилетия XX в. 1900 – 1916 гг.	11	Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.      Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.      Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в рассматриваемый период.      Характеризовать причины русско-японской войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа учебника и исторических документов.     Систематизировать материал (в виде таблицы) об основных политических течений политических партиях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты.     Раскрывать причины и характер российской революции 1905 – 1907 гг. Рассказать об основных событиях революции 1905 – 1907 гг.     Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения. Объяснять смыл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.     Раскрывать причины и характер Первой мировой войны. рассказывать  о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту. Раскрывать  экономические и социальные последствия войны для российского общества.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Готовить доклады, сообщения с помощью Интернета.	1. Статистическая таблица по теме: «Модернизация в странах Европы, США, Японии. ХХ в.» 2. Статистическая таблица «Итоги I Мировой войны». 3. Исторические карты «Русско-японская война 1904 – 1905 гг.» «Революция 1905 – 1907 гг. в России» «Россия в 1907 – 1914 гг.» 4. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 5. Атласы и контурные карты по курсу 6. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 7. Проектор и интерактивная доска. 8. Презентации к урокам (ИКТ). 9. Тестовые задания «Россия в 1900 – 1917 гг.»
2	Россия в годы революции и гражданской войны. 1917 – 1922 гг.	7	Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г. Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу. Раскрывать причины прихода большевиков к власти. Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.     Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти.     Объяснять значение понятий «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание», «военный коммунизм».     Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции. Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы).     Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и сущность НЭПа – систематизировать данные анализа в таблице.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Готовить доклады, сообщения с помощью Интернета.	1. Исторические карты «Подготовка Великой Октябрьской социалистической революции» «Интервенция в России 1918 – 1919 гг.» 2. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 3. Атласы и контурные карты по курсу 4. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 5. Проектор и интерактивная доска. 6. Презентации к урокам (ИКТ). 7. Тестовые задания «Россия в 1917 – 1927 гг.» 8. Набор: «Советские военачальники-герои Гражданской войны»
3	СССР в 1920 – 1930-е гг.	11	Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.     Рассказывать о жизни общества в год НЭПа, используя различные источники. Высказывать суждение о причинах свертывания НЭПа.     Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР. Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе (привлекая материалы краеведческих музеев).     Характеризовать основные направления и итоги культурной революции. Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои»     Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-х – начале 1940-х гг.     Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920 – 1930-е гг. Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиций СССР и других государств.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Готовить доклады, сообщения с помощью Интернета.	1. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 2. Атласы и контурные карты по курсу 3. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 4. Проектор и интерактивная доска. 5. Презентации к урокам (ИКТ). 6. Тестовые задания «СССР в 1928 – 1938 гг.»
4	Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.	13	Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны. рассказывать о крупнейших сражениях, используя историческую карту. Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.     Объяснять значение понятий «блицкриг», «эвакуация», «новый порядок», «коренной перелом», «второй фронт».     Систематизировать исторический материал в виде хронологической таблицы.     Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Готовить доклады, сообщения с помощью Интернета.     Представлять проект «Итоги и уроки  Великой Отечественной войны» (презентация).	1. Статистическая таблица «СССР и мир во Второй мировой войне» 2. Сборник «Документы и материалы о Великой Отечественной войне советского народа 1941 – 1945 гг. для семинарских и практических занятий.» 3. Историческая карта «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.» 4. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 5. Атласы и контурные карты по курсу 6. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 7. Проектор и интерактивная доска. 8. Презентации к урокам (ИКТ).
5	От сталинизма – к «оттепели»: Советский Союз в 1945 – 1964 гг.	8	Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы. Раскрывать содержание понятий «холодная война», «железный занавес». Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы.     Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти И. В. Сталина.     Характеризовать внутриполитический и внешнеполитический курсы Н. С. Хрущева, итоги его правления для советского общества.     Составить характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущева (с привлечением биографической и мемуарной литературы и интернет-ресурсов).     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.	1. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 2. Атласы и контурные карты по курсу 3. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 4. Проектор и интерактивная доска. 5. Презентации к урокам (ИКТ). 6. Тестовые задания «1953 – сер. 1960-х гг.»
6	СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.	9	Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг. подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960 – 1980-е гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы). Рассказывать в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период. Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута. Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг. Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов (ввод советских войск в Чехословакию (1968) и Афганистан (1979)).     Систематизировать исторический материал в виде хронологической таблицы. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.	1. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 2. Атласы и контурные карты по курсу 3. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 4. Проектор и интерактивная доска. 5. Презентации к урокам (ИКТ).
7	Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества	5	Объяснять причины перехода к политике перестройки. Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы.     Раскрывать значение понятий «перестройка», «гласность», «политический плюрализм», «правовое государство», «парад суверенитетов».     Характеризовать внутриполитический и внешнеполитический курсы СССР в период перестройки.    Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР. Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985 – 1991 гг. в СССР. Составлять характеристику (исторический портрет) М. С. Горбачева (с презентацией).     Систематизировать исторический материал в виде хронологической таблицы. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.	1. Историческая карта «СССР: экономическое и социальное развитие в 1986 – 1990 гг.» 2. Тестовые задания «СССР в конце 60-х – Россия 90-х годов» 3. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 4. Атласы и контурные карты по курсу 5. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 6. Проектор и интерактивная доска. 7. Презентации к урокам (ИКТ).
8	Российская Федерация в 1991 – 2002 гг.	12	Характеризовать события, ознаменовавшие становление российской государственности. Составить биографическую справку (очерк) о Б. Н. Ельцине. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Б. Н. Ельцина и их итоги для дальнейшего развития России. Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI веке. Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России. Давать характеристику и оценку явлений современной культуры; аргументировать свое мнение. Участвовать в игре – Круглый стол по теме: «Фальсификация фактов истории».	1. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век. 2. Атласы и контурные карты по курсу 3. М. И. Дударев. Поурочные методические рекомендации к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова и др. «История России. XX век» 4. Проектор и интерактивная доска. 5. Презентации к урокам (ИКТ). 6. Материалы к Игре – Круглый стол по теме:  «Фальсификация фактов истории»

Сроки изучения тем (даты, недели)	№ п\п тем, уроков	Наименование тем, уроков		Из них			примечание
				Лабораторных, практических, творческих (эссе)		Контрольных
Всеобщая история. Новейшая история
	1		Введение.				Интегрированный урок с курсом истории России 9 кл.
			Новейшая история. Первая половина XX в. (15 ч.)	3
	2		Индустриальное общество в начале XX в.
	3		Политическое развитие в начале XX в.				Урок-практикум
	4		«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.	1			Эссе
	5		Первая мировая война. 1914 – 1918 гг.  Версальско-Вашингтонская система. Российская империя в Первой мировой войне.				Интегрированный урок
	6		Последствия войны: революции и распад империй.
	7		Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.
	8		Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода.
	9		США и «новый курс» Ф. Рузвельта.
	10		Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.
	11		Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания.	1			Сообщения (презентации)
	12		Восток в первой половине XX в.
	13		Латинская Америка в первой половине XX в.
	14		Культура и искусство первой половины XX в.	1			Доклады, рефераты
	15		Международные отношения в 1930-е гг. Внешняя политика СССР накануне Второй мировой войны.				Интегрированный урок
	16		Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
			Новейшая история. Вторая половина XX -  начало XXI в. (16 ч.)	4
	17		Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов				Интегрированный урок
	18		Завершение эпохи индустриального общества. 1945 – 1970 гг.
	19		Кризисы 1970 – 1980-х гг. Становление информационного общества
	20		Политическое развитие.
	21		Гражданское общество. Социальные движения.
	22		Соединенные Штаты Америки	1			Сообщения
	263		Великобритания.	1			Сообщения
	24		Франция.	1			Сообщения
	25		Италия.
	26		Германия: раскол и объединение.	1			Сообщения
	27		Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945 – 2007 гг.
	28		Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.  .
	29		Страны Азии и Африки в современном мире
	30		Международные отношения. СССР в годы разрядки международной напряженности.				Интегрированный урок
	31		Культура второй половины XX – начала XXI в.
	Интег.		Глобализация в конце  XX – начале XXI в. Заключение.				Интегрированный урок
История России. XX век.
			Российская империя в первые десятилетия XX в. 1900 – 1916 гг. (11 ч.)	1
	интег		Вводный урок				Интегрированный урок с курсом всеобщей истории 9 кл.
	32		Россия на рубеже XIX – XX вв.
	33		Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги.
	34		Русско-японская война.
	35		Революция 1905 – 1907 гг.: начало, новое государственное устройство
	36		Течения в политической жизни революционной России				Урок-семинар
	37		Реформы П. А. Столыпина и их итоги.	1			Доклады
	интег		Российская империя в Первой Мировой войне. 1914 – 1918 гг.				Интегрированный урок  с курсом всеобщей истории 9 кл.
	38		Кризис власти: 1916 – февраль 1917 г.
	39		Наука и культура России в начале XX в.
	40		Повторительно0обобщающий урок по разделу 1				Урок повторения и обобщения
			Россия в годы революции и гражданской войны. 1917 – 1922 гг. (7 ч.)	3
	41		Политика Временного правительства и российское общество в 1917 г.
	42		События октября 1917 г. и их последствия.				Лекция
	43		События октября 1917 г. и их последствия.	1			Семинар, эссе
	44		Брестский мир и его итоги.
	45		Начало гражданской войны и развитие белого движения.
	46		Советская Россия в годы гражданской войны.	1			Доклады
	47		Повторительно-обобщающий урок по разделу 2	1			Урок повторения и обобщения. Проектные работы учащихся
			СССР в 1920 – 1930-е гг. (11 ч.)	1
	48		Новая экономическая политика: цели и принципы				Урок-практикум
	49		Новая экономическая политика: цели и принципы
	50		Создание СССР
	51		Советская внешняя политика 1920-х гг. и Коминтерн
	52		Идея построения социализма в одной стране и возвышение И. В. Сталина.
	53		СССР в 1930-е гг. Коллективизация
	54		Индустриализация в СССР
	55		«Великий террор» 1930-х гг. и создание командно-административной системы
	Интег.		Внешняя политика СССР накануне Второй Мировой войны				Интегрированный урок
	56		Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.	1			Урок-конференция (рефераты)
	57		Повторительно-обобщающий урок по разделу 3				Урок повторения и обобщения
			Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.  (13 ч.)	1
	58		Советско-германские отношения в 1939 – 1941 гг.
	59		Подготовка Советского Союза и Германии к войне
	60		Начало Великой Отечественной войны. Оборонительные бои Красной Армии
	61		Мобилизация сил для отпора агрессору. Патриотический подъем в СССР
	62		Коренной перелом в Великой Отечественной войне
	63		Коренной перелом в Великой Отечественной войне
	64		Партизанское движение в СССР
	65		СССР и его союзники в решающих битвах Второй мировой войны
	66		СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма
	67		СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма
	68		Человек и война				См. программу
	69		Великая Отечественная война: итоги и уроки				Лекция
	70		Великая Отечественная война: итоги и уроки	1			Проектные работы учащихся
			От сталинизма – к «оттепели»: Советский Союз в 1945 – 1964 гг. (8 ч.)	1
	Интег.		Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов.				Интегрированный урок
	71		Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны». Создание советской системы союзов	1			Эссе
	72		Послевоенное восстановление народного хозяйства. СССР в последние годы жизни И. В. Сталина.
	73		Первые попытки реформ и XX Съезд КПСС.
	74		СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны».
	75		СССР: политика мирного сосуществования и конфликты «холодной войны».
	76		Противоречия развития советского общества конца 1950-х – начала 1960-х гг.
	77		Повторительно-обобщающий урок по разделу 5				Урок повторения и обобщения
			СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. (9 ч.)	2
	78		Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.	1			Эссе
	79		Попытки проведения экономических реформ в конце 1960-х гг.
	80		Внешняя политика СССР во второй половине 1960-х гг.
	Интег.		СССР в годы разрядки международной напряженности				Интегрированный урок
	81		Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР – от «оттепели» до «застоя».
	82		Духовная жизнь и идейно-политическое развитие СССР – от «оттепели» до «застоя».
	83		Новый раунд «холодной войны»	1			Сообщения, доклады
	84		Углубление кризиса внешней и внутренней политики советского общества.
	85		Повторительно-обобщающий урок по разделу 6				Урок повторения и обобщения
			Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества (5 ч.)	1
	86		Политика перестройки: первые шаги
	87		Гласность, демократизация и новый этап политической жизни в СССР	1			Эссе
	88		Новое политическое мышление и завершение «холодной войны».
	89		Обострение внутренних противоречий в СССР. Кризис и распад советского общества
	90		Повторительно-обобщающий урок по разделу 7				Урок повторения и обобщения
			Российская Федерация в 1991 – 2002 гг. (12 ч.)
	91		Начальный этап экономических реформ
	92		Политический кризис 1993 г.
	93		Принятие новой Конституции Российской Федерации.				Урок-практикум
	94		Обострение межнациональных противоречий. Начало конфликта в Чечне	1			Сообщения, доклады
	95		Политика коррекции курса реформ во второй половине 1990-х гг.
	96		Россия на рубеже XX – XXI вв.: новый этап развития				Урок-семинар
	97		Ориентиры внешней политики демократической России
	98		Ориентиры внешней политики демократической России
	99		Духовная жизнь в российском обществе
	100		Духовная жизнь в российском обществе
	101		Глобализация в конце XX – начале XXI в. Заключение. Итоговый урок по курсу истории России. XX век.				Интегрированный урок
	102		Итоговый урок по курсу истории России. XX век.				«Деловая игра» (прог. Стр. 55)

Лист внесения изменений и дополнений

Предмет         История

Класс              9

Преподаватель          Ромадина Е. А.

№ п\п	Дата и номер урока по плану	Дата и номер фактически проведенного урока	Тема урока	Характеристика изменений и причины	№ Приказа	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Учебно-методический комплект:

1. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

2.  Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н. В. Загладина, С. Т. Минакова, С. И. Козленко, Ю. А. Петрова. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.

3. Н. В. Загладин, С. Т. Минаков, С. И. Козленко, Ю. А. Петров. История России. XX век.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007.

4. Н. В. Загладин. Всеобщая история. Новейшая история: учебник 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

5. Атласы и контурные карты по курсу (для учащихся).

6. О. В. Арасланова, А. В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России XX -  нач. XXI века. 9 кл. М., 2005.

7. Сборник документов и материалов о Великой Отечественной войне советского народа 1941 – 1945 гг. для семинарских и практических занятий. Барнаул, 1995.