Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыРабочая программа по истории 6кл Осенников ВВ

Рабочая программа по истории 6кл Осенников ВВ

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование


Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески. Получат возможность научиться: Работать с учебником

Регулятивные:

ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ не известно.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познава- тельную цель.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Выборочный опрос

Введение с. 5-11

2


1

Древние германцы и Римская империя

Научатся определять термины: племенные союзы, свободные об- щинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов. Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения на - родов в формировании современной Европы

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐ- том конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устой- чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос

§ 1

3


1

Королевство франков и хри - стианская церковь

Научатся определять термины: династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри. Получат возможность научиться: составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос

§ 2 (кроме пп. 4 - 5)

4


1

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междо - усобные войны, феодальная лестница, сень ор, вассал. Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§ 3, §4 п. 1 - 3 (кроме п. 4)

5


1

Западная Европа в IX -XI вв.

Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги. Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; пони - мают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Выборочный опрос

§4 п.4 - 5, § 5

6


1

Культура Западной Европы в эпоху Раннего Возрождения

Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каро - лингское Возрождение. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейск ой культуры

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Тестирование

§ 2, п. 4; § 3, п. 4

7


1

Византия – государственное устройство и культура

Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово - купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон. Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос

§§ 6 - 7

8


1

Образование славянских государств

Научатся определять термины: вече. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос

§ 8

9


1

Арабский халифат и его распад

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират. Получат возможность научиться: определять влияние природно-кли- матических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную само- оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос

§9

10


1

Культура стран халифата

Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески. Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры

Регулятивные:

ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Тестирование

§10

11


1

В рыцарском замке

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз. Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐ- том конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос

§12

12


1

Средневековая деревня и ее обитатели

Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство. Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос

§11

13


1

Средневековый город

Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цехи, гильдии, товарное хозяйство, яр- марки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье. Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путеше- ствие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§ 13,14

14


1

Горожане и их образ жизни

Научатся

определять термины: патриции, бюргеры, интеллигенция, мистерии.

Получат возможность научиться:

извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, называть города, возникшие в период Средневековья, проводить сравни- тельные характеристики жизни людей в городе и деревне

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:

ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Тестирование

§15

15


1

Католическая церковь в Средние века

Научатся

определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена.

Получат возможность научиться:

излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Выборочный опрос

§16

16


1

Крестовые походы

Научатся

определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться:

называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Фронтальный опрос

§17

17


1

Объединение Франции

Научатся

определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно- представительная монархия.

Получат возможность научиться:

называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос

§ 18

18


1

Что англичане

считают началом

своих свобод

Научатся

Определять термины: суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.

Получат возможность научиться:

Извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника,

аргументировано объяснять, почему англичане

считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные

способы решения задач,

контролируют и оценивают

процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою

личностную позицию, адекватную

дифференцированную оценку

своих успехов в учебе

Выборочный опрос

§ 19;

19


1

Столетняя война

Научатся

определять термины:

партизанская война.

Получат возможность научиться:

называть причины, важнейшие битвы

и итоги Столетней войны; давать

личностную характеристику Жанны д'Арк

Регулятивные: ставят

учебную задачу, определяют

последовательность

промежуточных целей с учѐ-

том конечного результата,

составляют план и алгоритм

действий.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные:

допускают возможность

различных точек зрения, в

том числе не совпадающих с

их собственной, и

ориентируются на позицию

партнѐра в общении и

взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос

§20

20


1

Крестьянские

восстания во

Франции и

Англии

Научатся

Определять термины:

жакерия.

Получат возможность научиться:

Называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции; объяснять причины

ненависти крестьян к чиновникам и давать

собственную оценку действиям восставших, а также определять причины

поражения крестьянских восстаний

Регулятивные: учитывают

установленные правила в

планировании и контроле

способа решения, осуще-

ствляют пошаговый

контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и

стремятся к координации

различных позиций в сотрудничестве, формулируют

собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной

деятельности

Выборочный опрос

§ 20

21


1

Усиление

королевской власти во Франции и

Англии

Научатся

Определять термины:

Централизованное государство, диалект.

Получат возможность научиться:

определять цели, средства и итоги

борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу, учитывают

выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему

урока, самостоятельно

создают алгоритм

деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач

(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают

помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§21

22


1

Реконкиста

Научатся

определять термины:

Реконкиста, аутодафе.

Получат возможность научиться:

называть слои населения Испании,

участвовавшие в Реконкисте, христианские

государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике

испанских королей

Регулятивные: планируют

свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во

внутреннем плане.

Познавательные:

ставят и формулируют цели и

проблему урока; осознанно и

произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том

числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне

Положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

выраженную в преобладании

учебно-познавательных мотивов

и предпочтении социального способа оценки знаний

Тестирование

§22

23


1

Усиление власти

князей Германии

Научатся

определять термины: булла.

Получат возможность научиться:

объяснять причины раздробленности

Германии и анализировать обстоятельства,

ставшие причиной упадка власти императоров

Регулятивные: определяют

последовательность

промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий.

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных

задач, выбирают наиболее

эффективные из них.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Проявляют устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как

значимую сферу человеческой

жизни

Выборочный опрос

§23

24


1

Расцвет

итальянских

городов

Научатся

определять термины: гвельфы, гибелины, город-государство, тирания.

Получат возможность научиться:

называть причины экономического и

культурного процветания городов Италии

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств

других людей и сопереживание им

Тестирование

§23

25


1

Гуситское

движение в Чехии

Научатся

определять термины: гуситы, умеренные,

табориты, сейм.

Получат возможность научиться:

называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь;

анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского движения

Регулятивные: планируют

свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают

правильность выполнения

действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном

обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и

сопереживание им

Выборочный опрос

§24;

26


1

Завоевание

турками-османами Балканского полуострова

Научатся

определять термины: турки-османы.

Получат возможность научиться:

называть причины падения Византийской

империи и последствия османского завоевания

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные

способы решения задач, контролируют и оценивают

процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Личностные: Определяют свою

личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку

своих успехов и неуспехов в учебе

Тестирование

§25;

27


1

Образование и

философия,

литература,

искусство

Научатся

определять термины:

корпорации, университет, декан, ректор,

магистры, диспуты, схоластика, трубадуры,

труверы, менензингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться:

называть выдающихся деятелей культуры XI - XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и

архитектуры

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные:

допускают возможность

различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и

взаимодействии.

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым

общим способам решения задач

Выборочный опрос

§ 26,27 (пп.

1,2,3);

28


1

Культура Раннего

Возрождения.

Научные

открытия и

изобретения

Научатся

определять термины:

Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться:

называть различные подходы (феодальный и

гуманистический) к понятию благородство»,

основные идеи гуманистов

Регулятивные: учитывают

установленные правила в

планировании и контроле

способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и

стремятся к координации

различных позиций в сотрудничестве, формулируют

собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной

деятельности

Выборочный опрос

§ 29 (п 3, 4),

§ 30;

29


1

Народы Азии,

Америки и Африки в Средние века

Научатся

определять термины: Великий шелковый путь,

раджа, варны.

Получат возможность научиться:

называть народы Азии, Африки и Америки,

особенности их цивилизаций

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу,

учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и

формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм

деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои

затруднения, предлагают

помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§31,32

30


1

Итоговое

повторение по

курсу «Средние

века»

Научатся

определять термины, изученные в курсе

«Средние века».

Получат возможность научиться:

называть главные события древней истории,

основные достижения культуры и значение

средневековых цивилизаций в мировой истории

Регулятивные: планируют

свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во

внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и

письменной форме, в том числе творческого и исследовательского

характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне

положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

выраженную в преобладании

учебно-познавательных мотивов

и предпочтении социального способа оценки знаний

Выборочный опрос

Подготовка

к контрольному

тестированию

31


1

Контрольная

работа (тестирование)

Научатся

определять термины, изученные в курсе

«Средние века».

Получат возможность научиться:

называть главные события древней истории,

основные достижения культуры и значение

средневековых цивилизаций в истории; работать с тестовыми материалами

Регулятивные: учитывают

установленные правила в

планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной

деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения


Повторение

пройденного

История России



История России

История России

История России

История России


32


1

Введение.

Древнейшие

народы на тер-

ритории России

Научатся

определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

Получат возможность научиться:

называть соседей славян, показывать на карте

Тюркский и Аварский каганат, давать

сравнительную характеристику

Волжской Булгарии и Хазарского каганата

Регулятивные: определяют

последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного

результата; составляют план и определяют последовательность действий.

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных

задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу

человеческой жизни

Выборочный опрос

§ 1

33


1

Восточные

славяне

Научатся

определять термины: индоевропейцы,

подсечно-огневое земледелие,

борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

Получат возможность научиться:

показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию, как осознанное

понимание чувств других людей и

сопереживание им

Выборочный опрос

§2

34


1

Формирование

Древнерусского

государства

Научатся

определять термины: государство, дружина, князь, воевода.

Получат возможность научиться:

показывать на карте путь из варяг в греки и

русские города, называть ключевые черты

племенного управления, извлекать полезную

информацию из исторических источников

Регулятивные:

планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном

обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и

сопереживание им


Выборочный опрос

§3

35


1

Первые киевские

князья

Научатся

определять термины: уроки, погосты, реформа.

Получат возможность научиться:

составлять развернутый план изложения темы,

называть имена и деяния первых русских князей, анализировать значение налоговой реформы княгини Ольги, давать личностную

характеристику Святослава

Регулятивные: адекватно

воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения . задач, контролируют и оценивают процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос

§4

36


1

Владимир

Святославович.

Принятие

христианства

Научатся

определять термины: оборонительная

система, митрополит, устав.

Получат возможность научиться:

извлекать полезную информацию из

исторических источников, характеризовать

политику Владимира Святославовича,

понимать значение принятия христианства для

дальнейшего развития государства

Регулятивные:

ставят учебные задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные:

Осмысливают гуманистические

традиции и ценности современного общества

Выборочный опрос

§5

37


1

Расцвет Древнерусского государства при

Ярославе Мудром

Научатся

определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы.

Получат возможность научиться:

определять причины междоусобиц, характеризовать политику

Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата,

составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и

ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым

общим способам решения задач

Выборочный опрос

§6

38


1

Культура Древней

Руси

Научатся

определять термины: былины, зодчество, фрески, мозаика, зернь, скань, эмаль.

Получат возможность научиться:

давать характеристику культуры Древней

Руси, устанавливать причинно-следственные

связи между христианством и культурными

ценностями

Регулятивные: учитывают

установленные правила в

планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый

контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и

позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной

деятельности

Выборочный опрос

§7

39


1

Быт и нравы

Древней Руси

Научатся

определять термины: лихие люди, скоморохи,

гусляры, шишаки, хоромы, терем, изба, слобода, сени, зипуны, порты, онучи, епанча.

Получат возможность научиться:

составлять рассказ «Один день жизни

крестьянина (горожанина, князя, ремесленника)»

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм

деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Личностные:

Имеют целостный, социально

ориентированный взгляд на мир в

единстве и разнообразии народов, культур и религий

Подготовка к тесту

§8

40


1

Обобщающее

повторение «Древняя Русь в VIII - первой

половине XII в.»

Научатся

определять термины, изученные в главе

«Древняя Русь в VIII — первой половине XII в.».

Получат возможность научиться:

называть главные события, основные достижения истории и культуры

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и

произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том

числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне

положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения,

выраженную в преобладании

учебно-познавательных мотивов

и предпочтении социального способа оценки знаний

Тестирование


41


1

Начало

раздробленности

Древнерусского

государства

Научатся

определять термины: «Правда Ярославичей»,

половцы, эксплуатация.

Получат возможность научиться:

характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической

раздробленности, извлекать полезную

информацию из исторических источников

Регулятивные: определяют

последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных

задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу

человеческой жизни

Выборочный опрос

§9

42


1

Главные политические центры

Руси. Северо-Восточная Русь

Научатся

определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей.

Получат возможность научиться:

характеризовать государственно-политическое

устройство княжества и показывать

Владимиро-Суздальское княжество на карте, определять направления

деятельности владимиро-суздальских князей

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

используют знаково-символические

средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию, как осознанное

понимание чувств других людей и

сопереживание им

Выборочный опрос

§10-11 п. 1-4

43


1

Главные политические центры Руси.

Новгородское и

Галицко-Волынское княжества

Научатся

определять термины: боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий.

Получат возможность научиться:

свободно излагать подготовленные

сообщения по теме, сравнивать политическое устройство

Владимиро-Суздальского, Новгородского и Галицко-Волынского княжеств

Регулятивные:

планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения

действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном

обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других

людей и сопереживание им

Выборочный опрос

§ 10-11

п. 5-7

44


1

Нашествие с

Востока

Научатся

определять термины: нойон, фураж, стан.

Получат возможность научиться:

объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен

монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут

завоеваний Батыя

Регулятивные: адекватно

воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают

наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат

деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих

успехов в учебе

Выборочный опрос

§12

45


1

Борьба Руси с

западными

завоевателями

Научатся

определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция.

Получат возможность научиться:

называть политические и экономические

признаки зависимости Руси от Золотой Орды

и самостоятельно делать вывод о последствиях этой зависимости, извлекать

полезную информацию из исторических

источников

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют

последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата,

составляют план и алгоритм

действии.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и

ориентируются на позицию

партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым

способам решения задач

Выборочный опрос

§14

46


1

Русь и Золотая Орда

Научатся

определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция.

Получат возможность научиться:

называть политические и экономические

признаки зависимости Руси от Золотой Орды

и самостоятельно делать вывод о последствиях этой зависимости, извлекать

полезную информацию из исторических

источников

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют

последовательность

промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действии.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и

ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым

способам решения задач

Выборочный опрос

§14

47


1

Русь и Литва

Получат

возможность научиться: составлять варианты рассказа о Литовском княжестве, делать вывод о значении присоединения Литовского княжества к Польскому государству

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый

контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и

стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и

позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной

деятельности общим способам

решения задач

Выборочный опрос

§15

48


1

Культура Руси в

XII-XIII вв.

Научатся

определять термины: культурные традиции,

поучения, зодчество, аскетизм, каноны. Получат возможность научиться:

давать общую характеристику русской культуры XII— XIII веков, называть

выдающиеся памятники культуры указанного

периода, извлекать полезную информацию из

литературных источников

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

ставят и формулируют проблему

урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально

ориентированный взгляд на мир в

единстве и разнообразии

народов, культур и религий

Выборочный опрос

§16

49


1

Обобщающее

повторение «Русь

в период политической

раздробленности»

Научатся

определять термины, изученные в главе

«Русь удельная в ХП-ХШ вв.».

Получат возможность научиться:

называть главные события, основные достижения истории и культуры

Регулятивные:

определяют последовательность

промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных

задач, выбирают наиболее

эффективные способы их решения.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу

человеческой жизни

Тестирование


50


1

Предпосылки

объединения

Русских земель.

Усиление

Московского

княжества

Получат

возможность научиться: называть предпосылки объединения Русского государства, давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных

задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐс позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения в

совместной деятельности

Личностные:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других

людей и сопереживание им

Выборочный опрос

§17

51


1

Москва — центр

борьбы с ордынским

владычеством.

Куликовская битва

Научатся

определять термины: передовой, засадный полк.

Получат возможность научиться:

делать вывод о неизбежности столкновения

Руси с Ордой, реконструировать события Куликовской битвы с опорой на карту

Регулятивные:

планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном

обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и

сопереживание им

Выборочный опрос

§18

52


1

Московское

княжество в конце

XIV- середине XVв.

Научатся

определять термины: феодальная война, уния.

Получат возможность научиться:

составлять исторический портрет Ивана II,

делать вывод об источниках конфликта между

князьями, извлекать полезную информацию из

исторических источников

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей,

товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные

способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку

своих успехов в учебе

Выборочный опрос

§19

53


1

Создание единого

Русского государства и

конец ордынского

владычества

Научатся:

показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству.

Получат возможность научиться:

делать выводы об исторических предпосылках

свержения ига Золотой орды

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют

последовательность

промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и

ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым

общим способам решения задач

Выборочный опрос

§20

54


1

Московское

государство в

конце XV- начале

XVI в.

Научатся

определять термины

Получат возможность научиться:

составлять исторический портрет,

делать вывод об источниках конфликта между

князьями, извлекать полезную информацию из

исторических источников

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей,

товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные

способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку

своих успехов в учебе

Выборочный опрос

§21

55


1

Церковь и

государство в

конце XV- начале

XVI в

Научатся

определять термины

Получат возможность научиться:

делать вывод о взаимодействии Русской Православной Церкви и Московского государства

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

ставят и формулируют проблему

урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально

ориентированный взгляд на мир в

единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§22

56


1

Реформы Из-

бранной рады

Научатся

определять термины: венчание, Избранная рада, приказы, стрельцы, дворяне, уложение.

Получат возможность научится:

давать характеристику первому этапу царствования Ивана Грозного, называть положительные стороны реформ и находить

недостатки государственного управления

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют

последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата,

составляют план и алгоритм

действий.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

задач.

Коммуникативные:

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и

ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос

§23

57


1

Внешняя

политика Ивана

Грозного

Научатся

определять термины: ясак, Ливонский орден.

Получат возможность научиться:

анализировать причины побед и поражений Ивана Грозного во внешней политике

Регулятивные:

учитывают установленные правила в

планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый

контроль.

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и

позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной

деятельности

Выборочный опрос

§24

58


1

Опричнина

Научатся

определять термины: опричнина, земщина,

заповедные лета.

Получат возможность научиться:

анализировать причины поворота к опричной

политике, давать собственную оценку

опричнине, подводить общие итоги царствования Ивана Грозного

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную

задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

ставят и формулируют проблему

урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении

проблемы.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

Имеют целостный, социально

ориентированный взгляд на мир в

единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§25

59


1

Просвещение,

устное народное

творчество, литература в XIV-XVI вв.

Научатся

определять термины: культурное возрождение, полуустав, исторические песни, регалии, публицистика, домострой.

Получат возможность научиться:

называть наиболее значительные произведения художественной и

публицистической литературы XIV-XVI вв.,

проводить параллели между развитием

русской литературы и предшествующими историческим событиями

Регулятивные:

планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

ставят и формулируют цели и

проблему урока; осознанно и

произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том

числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному

процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов

и предпочтении социального способа оценки знаний

Выборочный опрос

§26

60


1

Архитектура и

живопись в XIV-XVI вв.

Научатся:

называть самые значительные памятники

архитектуры указанного периода, извлекать

полезную информацию из

литературных источников.

Получат возможность научиться:

давать общую характеристику русской

архитектуры XIV-XVI вв.

Регулятивные:

определяют последовательность

промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:

ориентируются в разнообразии способов решения познавательных

задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и

сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на

искусство, как значимую сферу

человеческой жизни

Выборочный опрос

§27

61


1

Быт в XV-XVI вв.

Научатся

определять термины: административные здания, кафтан, полати, харчевня.

Получат возможность научиться:

давать характеристику русского дома, называть предметы одежды, составлять рассказ «В ожидании гостей»

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных

задач.

Коммуникативные:

аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров при сотрудничестве в принятии общего решения в

совместной деятельности

Личностные:

Проявляют

эмпатию, как

осознанное

понимание чувств

других людей и

сопереживание им

Выборочный опрос

Подготовка к тестированию

62


1

Подготовка к тестированию по теме

«Русь

Московская»

Научатся

определять термины, изученные в главе «Московская Русь в XIV-XVI вв.».

Получат возможность научиться:

называть главные события, основные

достижения истории и культуры

Регулятивные:

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации,

оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную

цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и

познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность и

эмоционально-нравственную

отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и

сопереживание им

Закрепление материала

Тестовые

задания стр.

267-268

63

64


2

Итоговое

повторение

«История Руси с

древнейших

времен до конца

XVI в.»

Научатся

определять термины, изученные в главе «История Руси с древнейших времен до конца

XVI в.».

Получат возможность научиться:

называть главные события, основные достижения истории и культуры

Регулятивные:

адекватно воспринимают предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

договариваются о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Закрепление материала

Подготовка к

контрольному

тестированию

65


1

Контрольное

тестирование

Научатся

определять термины, изученные в главе

«История Руси с древнейших времен до конца

XVI в.».

Получат возможность научиться:

называть основные события, достижения истории и культуры, работать с тестовыми

материалами

Регулятивные:

учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль,

Познавательные:

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

различного характера.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение

и позицию

Личностные:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной

деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную

мотивацию к учению


Подготовка

к защите проектов

66

67


2

Защита проектов

Научатся

проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

Получать возможность научиться:

выступать с подготовленными сообщениями,

обсуждать выступление учащихся, оценивать свои достижения

Регулятивные:

планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения

поставленных задач.

Коммуникативные:

участвуют в коллективном обсуждении проблем,

проявляют активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную

отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и

сопереживание им



68

69

70


3

Резервное занятие






Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.