Рабочая программа по истории 8кл Осенников ВВ

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата План/факт	Кол-во  часов	Тема урока	Планируемые предметные результаты	УУД*	Форма контроля	Домашнее задание
1		1	Введение в курс истории Нового времени 1800-1900 гг			Выборочный опрос	Введение
2		1	Индустриальная революция	Знать  основ­ные черты капи­тализма. Уметь объяс­нять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства,  доказывать свою точку зрения.	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ не известно. Познавательные:    самостоятельно выделяют и формулируют познава- тельную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания Личностные:  Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Выборочный опрос	§1-2
3		1	Индустриальное общество	Знать измене­ния в положении социальных слоев Уметь излагать сужде­ния о причинах изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов. делать со­общения. Извлекать необ­ходимую информа­цию из сообщений одноклассников	Регулятивные:  ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐ- том конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:   самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные:  допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные:  Проявляют устой- чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§3-4
4		1	Развитие науки в XIX в	Знать основные черты новой научной картины мира, уметь называть основ­ные черты новой научной картины мира, представи­телей науки, публично выступать	Регулятивные:  учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные:    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные:  учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные:  Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Выборочный опрос	§5
5		1	Художественная культура XIX столетия	Знать основные направления художественной культуры, представителей культуры. Уметь работать с с различными источниками информации, готовить творческие проекты. работать с одноклассниками,  уметь слушать одноклассников. Общекультурная и информационная компетенции.	Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:    ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные:  проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные:  Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии  народов,  культур и религий	Выборочный опрос	§6-8
6		1	Либералы, консер­ваторы, социали­сты	Знать  особен­ности консерва­тивных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения. Уметь решать познава­тельные задачи, актуализировать полученную информацию	Регулятивные:  планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:  ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:   адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; пони - мают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	Тестирование	§9-10
7		1	Становление индустриального общества	Знать основные понятия и термины темы, уметь обобщать и систематизировать изученный материал	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Выборочный опрос	С.79
8		1	Образование наполеоновской империи	Знать основные черты режима На­полеона. Уметь называть причины завоева­тельных войн (по­казывать на карте), высказывать оце­ночные суждения исторической лич­ности, рабо­тать с историче­ским документом	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§11
9		1	Падение империи Наполеона	Знать причины ос­лабления империи Наполеона, основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса Уметь описывать условия в жизни империи, называть (показы­вать на карте) ос­новные военные сражения, составлять таблицу	Регулятивные:  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные:  участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные:  Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§12
10		1	Англия в первой половине XIX в.	Знать цели и результат чарти­стского движения; уметь называть и пока­зывать на карте основные направ­ления внешней политики; работать с исто­рическим доку­ментом	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:  Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную само- оценку своих успехов в учебе	Тестирование	§13
11-12		1	Франция в 1800-1870 гг.	Знать ха­рактер политиче­ского устройства; причи­ны политического кризиса, причи­ны европейских революций, уметь устанав­ливать причинно-следственные связи; решать познавательные задания	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Выборочный опрос	§14-15
13		2	Германия и Италия в первой половине XIX в.	Знать общие черты и различия национального объединения Гер­мании и Италии; уметь устанав­ливать причинно-следственные связи; делать вы­воды и обобщения. Называть прави­телей и государст­венных деятелей	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐ- том конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§16; 17
14		1	Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна	Знать причины и последствия войны для Фран­ции и Германии, мира в целом.  Уметь делать выводы и прогнозы возмож­ного развития международных отношений	Регулятивные:  учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.  Коммуникативные:  учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности	Выборочный опрос	§18
15		1	Строительство новой Европы	Знать основные понятия и термины темы, уметь обобщать и систематизировать изученный материал	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные:  Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Тестирование	С.146
16		1	Германия во второй половине XIX в.	Знать государст­венное устройство; особенности инду­стриализации; ос­новные черты нацио­нализма; характер внешней политики. Уметь аргументировать и высказывать свою точку зрения, пока­зывать на карте ко­лонии	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	Выборочный опрос	§19
17		1	Великобритания: конец Викториан­ской эпохи	Знать особен­ности развития ка­питализма в Анг­лии; уметь показывать на карте колонии,  на­зывать правителей и государственных деятелей	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Фронтальный опрос	§20
18		1	Франция: Третья республика	Знать  особен­ности развития капитализма; ос­новные реформы. Уметь показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государ­ственных деятелей	Регулятивные:  принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:  используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§21
19		1	Италия во второй половине XIX в.	Знать особен­ности развития и характер внешней политики Италии, особенности раз­вития Австро-Венгрии. Уметь составлять табли­цы, показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государст­венных деятелей	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§22
20		1	Формирование австро-венгерского государства		Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные:  выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выборочный опрос	§23
21		1	США в XIX в.	Знать особен­ности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, основные этапы и итоги гра­жданской войны, выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США. уметь  показывать на карте места военных сражений	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐ- том конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§24-25
22		1	Латинская Америка	Знать причи­ны освободитель­ного движения в колониях; осо­бенности развития экономики регио­на; работать с картой	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуще- ствляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Выборочный опрос	§26
23		1	Страны Востока в XIX в.: Япония и Китай	Знать причины реформ и их по­следствия. Уметь объяснять осо­бенности экономи­ческого развития, описывать изме­нения в образе жизни общества, определять при­чины и характер внешней политики, ; составлять сравнительную таблицу	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные:  Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Тестирование	§27-28
24		1	Международные отношения в последней трети XIX в.	Знать основ­ные международ­ные противоречия, уметь работать с картой, делать выводы на основе фактов	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне Положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	Выборочный опрос	§31
25		1	Итоговое повторение «Мир в XIX - начале   XX вв.»	Знать в чем заключается суть модернизации, что она стала главным содержанием этого времени, XIX век – век революций и национально-освободительных движений, но и время развития национализма, что создало основу для возникновения войн за передел мира. Уметь анализировать ист. явления, процессы, факты, определять и объяснять понятия	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Проявляют устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Тестирование
26		1	Россия на рубеже веков	знать о кризисе крепостного хозяйства, какие факторы замедляли развитие экономики, а какие – способствовали ее развитию; о развитии капиталистических отношений и начале промышленного переворота, понимают отличие и особенности этого процесса от подобного в Европе; развивать умение выделять главное, обобщать, делать выводы, анализировать;	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос
27		1	Внутренняя политика в 1801 — 1806 гг	Знать об основных направлениях внутренней  политики Александра I и условиях, определивших ее характер, оценивают роль «Негласного комитета» в жизни России; развивать умение анализировать, давать характеристику исторической личности, работать с документом	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Тестирование	§1
28		1	Внешняя политика в 1801 — 1812 гг	Знать международное положение России в начале века, узнают основные цели, задачи и направления внешней политики страны, оценивают ее результативность; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, умение работать с исторической картой	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе	Выборочный опрос	§2
29		1	Реформаторская деятельность М.М. Сперанского	Знать основные понятия темы, развивать умение анализировать, давать характеристику исторической личности, работать с документом	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии. Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§3
30		1	Отечественная война 1812 г	Знать о силах и планах сторон, характере войны, ее основных этапах, главных источниках победы народов России в войне; развивают умение давать оценочное суждение, работать с документом, с исторической картой;	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Выборочный опрос	§4
31		1	Заграничные походы русской армии	Знать цели заграничного похода и его характер, понимать изменение международного положения России в результате разгрома Наполеона, основные направления внешней политики страны в новых условиях; развивать умение аналитически мыслить, делать выводы, работать с исторической картой;	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Выборочный опрос	§5
32		1	Внутренняя политика в 1814 — 1825 гг.	Знать причины усиления консервативных тенденций во внутренней политике Александра I в 1815-1825гг, их конкретные проявления (военные поселения, цензурные ограничения), противоречивость этой политики; развивать умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний		§6
33		1	Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.		Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения	История России	§7
34		1	Общественные движения при Александре I	Знать основные понятия темы, развивать умение анализировать, давать характеристику исторической личности, работать с документом	История России	Выборочный опрос	§8
35		1	Династический кризис 1825 г  Выступление декабристов.	знать на примере восстания  декабристов наличие в обществе глубоких противоречий, понимают, что решение этих противоречий было возможно лишь на пути реформ, оценивать историческое значение и последствия восстания; развивать умение выделять главное, делать выводы, работать с документами	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Выборочный опрос	§9
36		1	Внутренняя политика Николая I	Знать особенности внутренней политики   Николая I, ее основных направлениях,; развивать умение рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§10
37		1	Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг. XIX в.	Знать основные понятия темы, развивать умение анализировать, давать характеристику исторической личности, работать с документом	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§11
38		1	Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг	Знать международное положение России в указанный период, основные направления внешней политики   страны, истоки кризиса в отношениях   между  Западом  и  Россией;  развивать умение анализировать, сравнивать,    делать    выводы,     работать с исторической картой	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения . задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выборочный опрос	§12
39		1	Общественное движение в годы правления Николая I.	Знать исторические причины активизации общественного движения во второй четверти XIX века и его особенности,   развивать умение критически мыслить, сравнивать, работать с документом	Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества	Выборочный опрос	§13
40		1	Крымская война 1853-1856 гг.	знать причины и характер войны, основные этапы,    оценивать  мужество и героизм защитников Севастополя, уметь    устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,   работать  с   документом;	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§14
41		1	Образование и наука	Знать роль  образование в ходе реформ, о достижениях науки и влиянии науки на прогресс российского общества;  уметь   отбирать нужную информацию, готовить сообщения и выступать перед аудиторией;	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Подготовка к тесту	§15
42		1	Русские первооткры-ватели и путешест-венники	Знать о выдающихся географических  открытиях в первой половине   XIX века; ументь работать с исторической картой, оценивать  достижения соотечественников	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Тестирование	§16
43		1	Художественная культура первой половины XIX века	Знать, что первая половина XIX века – это начало золотого века русской художественной  культуры уметь описывать и оценивать художественное произведение, высказывать собственную точку зрения, развивать монологическую речь	Регулятивные:  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	Выборочный опрос	§17
44		1	Быт и обычаи	Знать основные понятия темы, уметь работать с текстом учебника, выделять главную мысль	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Выборочный опрос	§18
45		1	Россия в первой половине   XIX века	Знать факты, явления события, хронологию, термины и понятия темы развивать умение рассуждать, давать оценку событиям, формулировать выводы	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос
46		1	Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы	знать  о предпосылках  и причинах отмены крепостного права в России, о том, как шла подготовка реформы, уметь выделять главное и формулировать тезисы	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§19
47		1	Отмена крепостного права	знать о сущности крестьянской реформы 1861 года, основные положения реформы и значение отмены крепостного права; уметь выделять главное, анализировать, работать с документом, давать оценочное суждение	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выборочный опрос	§20
48		1	Либеральные реформы 60—70-х гг	знать о сущности буржуазных реформ 60-70-х гг. XIX в, их противоречивости и непоследовательности, уметь оценивать значение реформ в истории России; выделять главное, анализировать, критически мыслить	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действии. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач	Выборочный опрос	§21
49		1	Значение реформ		Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действии. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач	Выборочный опрос	§22
50		1	Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права	Знать о завершении промышленного переворота и начала формирования двух основных классов – буржуазии и пролетариата причины медленного перехода сельского хозяйства на буржуазные рельсы; уметь анализировать, выделять главное, работать с документом	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности общим способам решения задач	Выборочный опрос	§23
51		1	Общественное движение 70-90-х годов XIX века	Знать в чем заключался кризис самодержавной власти, уметь устанавливать причинно-следственные связи, формулировать оценочные суждения	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Тестирование	§24
52		1	Зарождение революционного народничества и его идеология	Знать о сущности революционного народничества, об особенностях теоретических воззрений идеологов «действенного» народничества М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева, эволюцию их тактики, суть и формы революционного террора; уметь выделять главное, давать характеристику историческим личностям	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Выборочный опрос	§25
53		1	Революционное народничество 2 половины 60-х-начала 80-х гг. XIX века		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐс позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§26
54		1	Внешняя политика Александра II.	Знать об основных направлениях внешней политики в данный период, главные цели внешней политики - создание благоприятных внешнеполитических условий для проведения реформ в стра-не и восстановления статуса великой мировой державы; уметь определять главное, оценивать деятельность исторических личностей, давать им характеристику	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§27
55		1	Русско-турецкая война 1877—1878 гг	Знать  причины и характер русско-турецкой войны, ход, итоги;  уметь работать с исторической картой, с документами, оценивать деятельность исторических личностей	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выборочный опрос	§28
56		1	Личность Александра III. Начало царствования	Знать причины кризиса самодержавной власти,  роль Победоносцева в утверждении принципа незыблемости самодержавной власти; уметь устанавливать причинно-следственные связи, формулировать оценочные суждения	Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§29
57		1	Внутренняя политика Александра III		Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выборочный опрос	§30
58		1	Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. XIX века	Знать основные понятия темы, уметь работать с текстом учебника, выделять главную мысль	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Выборочный опрос	§31
59		1	Социаль­ная структура пореформенного общества.		Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач	Выборочный опрос	§32
60		1	Положение основных слоев российского общества.	Знать основные понятия темы Уметь сопоставлять, сравнивать, обобщать, работать с текстом учебника;	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности	Выборочный опрос	§33
61		1	Общественное движение в 80 — 90-х гг XIX века	Знать об изменениях, которые произошли в общественном движении в 80-90-х гг. XIX в. (земское движение, распространение идей марксизма); уметь сравнивать, обобщать, анализировать, работать с документами	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество) Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий	Выборочный опрос	§34
62		1	Внешняя политика Александра III	Знать об основных направлениях внешней политики в данный период уметь определять главное, оценивать деятельность исторических личностей, давать им характеристику	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний	Выборочный опрос	§35
63		1	Просвещение и наука	Знать,  что в России в данное время происходит демократизация культуры, как это проявилось в образовании, науке и литературе, архитектуре, театре, музыке,  оценивать достижения в этих областях духовной сферы общества,  уметь отбирать нужную информацию, готовить сообщения, выступать перед аудиторией	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни	Выборочный опрос	§36
64		1	Литература и изобразительное искусство		Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров при сотрудничестве в принятии общего решения в совместной деятельности Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§37
65		1	Архитектура , музыка, театр, народное творчество		Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос	§38
66		1	Быт: новые черты в жизни города и деревни	Знать основные понятия темы, уметь работать с текстом учебника, выделять главную мысль	Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе	Выборочный опрос	§39
68		1	РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в	Знать факты, события, явления, хронологию, термины и понятия, умения и навыки, предусмотренные программным материалом	Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль, Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению	Выборочный опрос	Повт. §35
69		1	Россия и мир на пороге XX в		Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им	Выборочный опрос
70		1	Резервный урок
71		1	Резервный урок