Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыРабочая программа по истории 9кл Осенников ВВ

Рабочая программа по истории 9кл Осенников ВВ

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

лицей № 5



«______ » _ _______201_ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР Л.В. Лыновская


____________________/


«_____»__________201_ г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ лицея № 5

И.Ф. Каплуцевич

Приказ от _____201_г. № ___

________________________


«_____»________201_ г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по истории

для 9 «Б» класса


базовый уровень






Составитель: Осенников Василий Васильевич


учитель истории и обществознания













2016 - 2017

учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «История» для 9 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе примерной программы основного общего образования по учебному предмету «История» и авторских программ Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века».



Цели курса:

Раз­витие обучающегося и воспитание лично­сти, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приори­тетов на основе осмысления историче­ского опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и со­циальной деятельности.



Задачи курса:

  1. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие общества в Новейшее время, различные фор­мы социального и политического строя.

  2. показать наиболее яркие личности эпохи Новейшего времени и их роль в истории и культуре.

  3. охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину.

  4. раскрыть на конкретном материале положение о том, что каж­дый из народов оставил позитивный след в истории че­ловечества, что должно способствовать прививанию ученикам 9 класса основ терпимости и толерантности. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

  5. формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной само­идентификации в окружающем мире.

  6. овладение учащимися знаниями о со­циальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества новейшего времени при внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

  7. воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу­дарству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества.

  8. развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различ­ных источниках информацию о событи­ях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообус­ловленности.

  9. формирование у школьников уме­ний применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поли­культурном, полиэтничном и многокон­фессиональном обществе

  10. оценка значения политического и культурного наследия Новейшего времени для современности.

  11. продолжить формирование умений работы с Интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.



Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и примерной программой учебного предмета «История» на изучение обществознания в 9 классе отводиться 3 час в неделю, то есть 105 часов за учебный год.



Планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты:

1. Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;

2. Осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

3. Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, гуманистических традиций и ценностей современной цивилизации, уважение прав и свобод человека;

4. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

5. Понимание культурного многообразия мира;

6. Уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира.


Метапредметные результаты:

  1. Способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями( определение и ограничение понятий, установление причинно-следственных и родовидовых связей);

  3. Использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернет ресурсов.


Предметные результаты:

  1. формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

  2. формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

  3. усвоение базовых национальных ценностей и идеалов на основе изучения исторического опыта России;

  4. овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

  5. формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современного, осмысления жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;

  6. развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

  7. расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории России.


В результате изучения учебного предмета «История» к окончанию курса 9 класса учащиеся должны знать и уметь:

  1. Знать основные этапы и ключевые события истории России и мира в период Новейшего времени, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории.

  2. Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.

  3. Знать изученные виды исторических источников.

  4. Уметь соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

  5. Уметь показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.

  6. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий

  7. Уметь соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

  8. Уметь объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.

  9. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


 Специфические требования к освоению курса

В 5-х классах МАОУ лицея №5 г.Советска есть учащиеся с ЗПР, обучающиеся по АОП, в которой сформулированы требования к результатам освоения курса в соответствии с индивидуальными потребностями обучающихся.










Содержание учебного курса:

  1. ВВЕДЕНИЕ В КУРС НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ.



  1. Тема I: Новейшая история (1.1/2 XX в)

Индустриальное общество в начале ХХ века. «Новый империализм». Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв. Внешняя политика России (Русско-японская война 1904-1905гг). Первая российская революция. Экономические и политические реформы. Политическая и духовная жизнь в 1907-1914гг.Культура «Серебряного века». Первая Мировая война (1914-1918гг). Свержение монархии в России. Россия в период Февраль-октябрь 1917гг. Формирование советской государственности. Гражданская война в России (1918-1920гг). Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 20-хгг. Капиталистический мир в 1920-гг. Мировой экономический кризис (1929-1933гг). США: «Новый курс» Ф.Рузвельта. Демократические страны Европы в 1930г. (Великобритания, Франция). Тоталитарные режимы в 1930гг. (Италия, Германия, Испания). Страны Востока и Латинской Америки в первой половине ХХ века. Культура и искусство первой половины ХХ века. Переход к НЭПу в РСФСР. Образование СССР. Международное положение и внешняя политика в 20-е гг. Политическое развитие СССР в 20-е гг. Духовная жизнь СССР в 20-егг. Социалистическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства в СССР. Политическая и духовная жизнь в СССР в 30-е гг. Внешняя политика СССР в 30гг. Международные отношения и Вторая мировая война. СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Немецкое наступление и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны. Коренной перелом в войне. Народы СССР в борьбе с немецкими захватчиками. СССР на завершающем этапе мировой войны. Послевоенное восстановление СССР. Политическое и идеологическое развитие СССР в 1945-1953гг. Внешняя политика СССР в 1945-1953гг. Закрепление изученного материала.



  1. Тема II: Новейшая история (2.1/2 XX в - начало ХХI в).

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970гг. Изменения политической системы СССР. Экономика СССР в1953-1964гг. «Оттепель» в духовной жизни общества СССР. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия. Консервация политического режима в СССР в середине 60-хгг. Экономика «развитого социализма» в СССР. Политика разрядки: надежды и результаты. Политическое развитие и гражданское общество. Социальные движения (США, Великобритания, Франция). Италия. Германия: раскол и объединение. Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-2011гг. Страны Востока и Латинской Америки во второй половине ХХ в -начале ХХI в. Реформы политической системы в СССР 1985-1991гг. Экономические реформы в СССР 1985-1991гг. Политика гласности: результаты и издержки. Диалектика нового политического мышления. Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству. Духовная жизнь обновленной России. Строительство обновленной Федерации. Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге ХХI в. Международные отношения и глобализация в конце ХХ - начале ХХI вв. Культура второй половины ХХ - начала ХХI в. Закрепление изученного материала.



  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.





Тематическое планирование.



Тема

часы


ВВЕДЕНИЕ В КУРС НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ.

1


Новейшая история (1.1/2 XX в)

63


Новейшая история (2.1/2 XX в - начало ХХI в).

35


ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

3


Резервные занятия.

3

ИТОГО

105




















Календарно-тематическое планирование



Дата

План/факт

Кол-во

часов

Тема урока

Планируемые предметные результаты

УУД*

Форма контроля

Домашнее задание

1


1

Введение в курс истории 9 класс




введени

2


1

Индустриальное общество в начале ХХ века

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ не известно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава- тельную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Выборочный опрос

§1,2 ВС

3-4


1

«Новый империализм»

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устой- чивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос

§3 ВС

5-6


2

Россия на рубеже ХIХ-ХХ вв.

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос

§1-3 ИР

7-8


2

Внешняя политика России. Русско-японская война

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос

§4 ИР

9


2

Первая российская революция.


Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; пони - мают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Выборочный опрос

§5 ИР

10-11


1

Экономические

и политические реформы

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Тестирование

§6ИР

12


2

Политическая и духовная жизнь в 1907-1914гг.Культура «Серебряного века»

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос











§7-8-9 ИР


13


1



Первая Мировая война



Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§3,4,5 ВИ

14


1


Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные:Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную само- оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос


15-16


1


Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Тестирование


17-18


2

Свержение монархии в России

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐ- том конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос



§10 ИР

19


2

Россия в период Февраль-октябрь 1917гг

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос



§11-12 ИР

20-21


1

Формирование советской государственности

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос



§13 ИР

22


2

Гражданская война в России 1918-1920гг

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Тестирование

§14-15 ИР


23-24


1

Экономическая политика красных и белых

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Выборочный опрос



§16 ИР

25-26


2

Экономический и политический кризис начала 20-хгг



Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.


Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Фронтальный опрос



§17 ИР

27


2



Капиталистический мир в 1920-гг. Мировой экономический кризис 1929-1933гг


Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§6-7 ВИ

28-29


1



США:»Новый курс» Ф.Рузвельта

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос



§8 ВИ

30-31


2



Демократические страны Европы в1930г

.Великобритания,Франция.

Обеспечить усвоение знаний по теме.


Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос



§9 ВИ

32


2

Тоталитарные режимы в 1930гг. Италия, Германия.Испания.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации

различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос



§10-11 ВИ

33-34


1



Страны Востока и Латинской Америки в первой половине ХХ века

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос



§12-13 ВИ

35-36


2



Культура и искусство первой половины ХХ века

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне Положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Тестирование



§14 ВИ

37


2



Переход к непу



Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные: Проявляют устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Выборочный опрос



§18 ИР


38-39


1



Образование СССР

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.


Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств

других людей и сопереживание им

Тестирование



§19 ИР

40-41


2



Международное положение и внешняя политика в 20-е гг.

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§20 ИР

42


2



Политическое развитие СССР в 20-е гг.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе

Тестирование



§21 ИР

43-44


1



Духовная жизнь СССР в 20-егг

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой,

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии.

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос



§22 ИР

45-46


2



Социалистическая индустриализация и коллективизация сельского хозяйства в СССР



Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос



§23-24 ИР

47


2



Политическая и духовная жизнь в СССР в 30-е гг

дополнительным материалом, опорными конспектами.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос



§25-26 ИР

48


1



Внешняя политика СССР в 30гг

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Выборочный опрос



§27 ИР

49-50


1

Международные отношения и Вторая мировая война

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, опорными конспектами.


Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения




§15-16 ВИ


51


2

СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание

причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

Выборочный опрос



§27-28 ИР

§16 ВИ

52-53


1

Немецкое наступление и предпосылки коренного перелома

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Выборочный опрос



§29 ИР

§16 ВИ

54-55


2

Советский тыл в годы Великой Отечественной войны

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§30 ИР

56


2

Коренной перелом в войне

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§31 ИР

§16 ВИ

57-58


1

Народы СССР в борьбе с немецким захватчиком


Обеспечить усвоение знаний по теме.


Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения . задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос



§32 ИР

59-60


2

СССР на завершающем этапе мировой войны

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные: Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Выборочный опрос



§33 ИР

§16 ВИ

61


2

Послевоенное восстановление СССР

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос



§34 ИР

62-63


1

Политическое и идеологическое развитие СССР в 1945-1953гг

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос



§35-36 ИР

64-65


2

Внешняя политика СССР в 1945-1953гг

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Подготовка к тесту



§37 ИР

66


2

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне

положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Тестирование



§17 ВИ

67-68


1

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970гг

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром

Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Выборочный опрос



§18 ВИ

69-70


2

Изменения политической системы СССР





Обеспечить усвоение знаний по теме.

Обеспечить усвоение знаний по теме.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§39 ИР

71


2

Экономика СССР в1953-1964гг

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других

людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§40 ИР

72


1

«Оттепель» в духовной жизни общества СССР

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос



§41 ИР

73-74


1

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действии.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач

Выборочный опрос



§42 ИР

75


2

Консервация политического режима в СССР в середине 60-хгг

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действии.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач

Выборочный опрос



§43 ИР

76-77


1

Экономика «развитого социализма» в СССР

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности общим способам решения задач

Выборочный опрос



§44 ИР

78-79


2

Политика разрядки: надежды и результаты

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос



§45 ИР

80


2

Политическое развитие и гражданское общество. Социальные движения

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Тестирование



§20-21 ВИ

81-82


1

США.Великобритания.Франция

Обеспечить усвоение знаний по теме

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют еѐс позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§22,23,24 ВИ

83-84


2

Италия.

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§25 ВИ

85


2

Германия: раскол и объединение

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос



§26 ВИ

86


1

Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-2011гг


Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос



§27 ВИ

87-88


1

Страны Востока и Латинской Америки во второй половине Ххвека-начале ХХIвека

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Выборочный опрос



§28-29 ВИ

89-90


2

Реформы политической системы в СССР 1985-1991гг

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос



§47 ИР

91


2

Экономические реформы в СССР 1985-1991гг

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учѐтом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Личностные: Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выборочный опрос



§48 ИР

92-93


1

Политика гласности: результаты и издержки

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом, Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Выборочный опрос



§49 ВИ

94


2

Диалектика нового политического мышления

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся, воли и самостоятельности, познавательных интересов

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Выборочный опрос



§50 ИР

95


1

Российская экономика на пути к рынку

Способствовать развитию психологических качеств интеллекта учащихся

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные: Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Выборочный опрос



§51 ИР

96-97


1

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательныхзадач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные: Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Выборочный опрос



§52 ИР

98


2

Духовная жизнь обновленной России

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров при сотрудничестве в принятии общего решения в совместной деятельности

Личностные: Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§53 ИР

99-100


1

Строительство обновленной Федерации

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Закрепление материала



§54 ИР

101-102


2

Геополитическое положение и внешняя политика России

Обеспечить усвоение знаний по теме.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Личностные: Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Закрепление материала



§55 ИР

103


2

Россия на пороге ХХ Iвека

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль,

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию к учению

Выборочный опрос



§56 ИР

104


1

Международные отношения и глобалицазия в конце ХХ-началеХХIвека

Отработать навыки работы с текстом, картой, дополнительным материалом,


Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приѐмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем,

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выборочный опрос



§30,32 ВИ

105-106


2



Культура второй половины ХХ-начала ХХIвека



Обеспечить усвоение знаний по теме.

Добиться усвоения учащимися понятий по теме

Регулятивные:

ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ не известно.

Познавательные:

самостоятельно выделяют и формулируют познава- тельную цель.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнѐра высказывания

Личностные:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Выборочный опрос



§31 ВИ

107



Резервное занятие





108



Резервное занятие






7


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.