Рабочая программа по истории 5 кл 2017-2018 учебный год

Волгодонской район посёлок Виноградный

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Октябрьская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

                            Директор МБОУ: Октябрьская ООШ

 Приказ от 30.08.2017г. № 118

               ____________  С.А.Русакова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По истории

Основное общее образование 5 класс

Количество часов  69

Учитель С.А. Русакова

Программа разработана на основе программы основного общего образования по истории   5- 9классы, авторы:   М: Просвещение, 2011.

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Законы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);

- Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» ( в ред. от 24.04.2015 №362-ЗС).

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189  «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных  учреждениях» (в ред.изменений №1, утв.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, изменений №2, утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72), изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81).

Приказы:

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказовМинобрнауки России  от 03.06.2008 №164, от 31.08.2008№164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39), от 31.01.2012 №69, от 23.06.2015 №609);

- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 №74);

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"

- Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - Образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253  (ред. От 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897»

Письма:

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

     Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.  

Цель изучения предмета  «История Древнего мира»:

— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а так­же их места в истории мировой цивилизации.

Содержание ключевых задач отражает направления форми­рования качеств личности и в совокупности определяет ре­зультат общего образования.

Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

—  формирование у пятиклассников ценностных ориенти­ров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персона­лиях Античности;

—  овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нрав­ственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключе­вых понятий предмета «История Древнего мира»;

—  воспитание толерантности, уважения к культурному на­следию, религии различных народов с использованием педа­гогического и культурного потенциала греко-римской мифо­логии, легенд и мифов других народов;

—  формирование способности к самовыражению, само­реализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

—  развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

—  формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути со­временных общественных явлений, в общении с другими людь­ми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уваже­нии других людей, народов и культур.

 Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

●         определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;

●         установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●         осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные  работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Место учебного предмета «История» в учебном (образовательном) плане.

 Курсы «История России» и «Всеобщая история», изложенные в примерной программе основного общего образования «История» раздельно, на практике изучаются синхронно-параллельно. При планировании учебного процесса преподаватель может сам определить оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и сюжетов, место включения регионального материала.     В ряде случаев целесообразно объединенное изучение сюжетов отечественной и всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.).

Общая характеристика предмета «История Древнего мира».

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Рабочая программа предполагает  использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее  актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.

Описание места  учебного предмета «История Древнего мира» в учебном плане

Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общи­ми понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответствен­ная задача, которую должен решить учитель в процессе учебно­го сотрудничества с учащимися 5 класса.

В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обяза­тельным для изучения на ступени основного общего образования.

             Рабочая программа составлена с учетом изучения истории  в объеме 2 часа в неделю (35 недель в соответствии с учебным графиком, запланировано 68 часов, в связи с тем, что 23.02.2018г., 01.05.2018г. – праздничные дни)

Изменения, внесенные в рабочую программу:

В связи с тем, что авторская программа А.А. Вигасина не содержит раздел  «Что изучает история»,  но согласно инструктивно- методическому письму 2012-2013 года рекомендован для изучения.  В связи с этим темы пропедевтического курса добавлены к изучению основных тем:

·      Урок №1. Введение. (Что изучает наука история. Источники исторических знаний).

·      Урок № 2. Древнейшие люди. (Историческая карта)

·      Урок № 3. Родовые общины охотников и собирателей. (Знать своих предков – знать историю).

.

·      Урок № 4. Возникновение искусства и религии. (Археология – помощница истории).

·      Урок № 7.Повторение по теме «Жизнь первобытных людей». (Как работать с учебным материалом по истории).

·      Урок №  8. Измерение  времени по годам.  (Измерение времени.)

·      Урок № 10. Как жили  земледельцы и ремесленники.  (Наука о народах и наука о прошлом).

·      Урок № 16. Повторение по теме «Древний Египет». (Географические названия  - свидетели прошлого).

        Авторская программа А.А. Вигасина  не регулирует перечень дидактических единиц, как это было ранее.  Поэтому  распределение количества часов, отведенных на изучение курса, на изучение той или иной темы, было распределено самостоятельно в соответствии с рекомендациями инструктивно-методического письма 2012-2013 года.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

 Личностные, метапредметные и предметные  результаты  освоения  курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся  компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в со­циуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

—   осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

—   освоение гуманистических традиций и ценностей совре­менного общества, уважение прав и свобод человека;

—  осмысление социально-нравственного опыта предше­ствующих поколений, способность к определению своей по­зиции и ответственному поведению в современном обществе;

—  понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

—  способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

—  овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро­вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ­ные источники информации, в том числе материалы на элек­тронных носителях;

—  способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

—  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

—  активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

—  овладение целостными представлениями об историче­ском пути человечества как необходимой основы для миро­понимания и познания современного общества, истории соб­ственной страны;

—  способность применять понятийный аппарат историче­ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре­менности в курсах всеобщей истории;

—  способность соотносить историческое время и историче­ское пространство, действия и поступки личностей во време­ни и пространстве;

—  умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры­вая её социальную принадлежность и познавательную цен­ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

—  расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

—  готовность применять исторические знания для выяв­ления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.

Предполагается, что в результате изучения истории в ос­новной школе учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями и умениями:

    1. Знание хронологии, работа с хронологией:

—  указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто­рии;

—  соотносить год с веком, эрой, устанавливать последова­тельность и длительность исторических событий.

2.  Знание исторических фактов, работа с фактами:

—  характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со­бытий;

—  группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3.  Работа с историческими источниками:

—  читать историческую карту с опорой на легенду, ориен­тироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

—  осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо­бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

4.  Описание (реконструкция):

— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

—   характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель­ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ре­сурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, па­мятников.

5.  Анализ, объяснение:

—  различать факт (событие) и его описание (факт источ­ника, факт историка);

—  соотносить единичные исторические факты и общие яв­ления;

—  различать причину и следствие исторических событий, явлений;  \

—  выделять характерные, существенные признаки истори­ческих событий и явлений;

—  раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

—  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

—  излагать суждения о причинах и следствиях историче­ских событий.

6. Работа с версиями, оценками:

—  приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

—  определять и объяснять (аргументировать) своё отноше­ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто­рии и их оценку.

7.  Применение знаний и умений в общении, социальной   среде:

—  применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

—  использовать знания об истории и культуре своего на­рода и других народов в общении с людьми в школе и вне­школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

—  способствовать сохранению памятников истории и куль­туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

—  способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

—  способность выделять главное в тексте и второстепенное;

—  способность анализировать графическую, статистиче­скую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

—  способность выстраивать ответ в соответствии с задани­ем, целью (сжато, полно, выборочно).

—  способность развёрну­то излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответ­ствии с возрастными возможностями;

—  способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации ин­формации в соответствии с целью;

—  способность (на уровне возраста) вести диалог, публич­но выступать с докладом, защитой презентации;

—  способность организовывать свою деятельность и соот­носить её с целью группы, коллектива;

—  способность слышать, слушать и учитывать мнение дру­гого в процессе учебного сотрудничества;

—  способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

—  способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различны­ми видами действий с информацией учебника и дополнитель­ными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

3.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества- часть Всемирной истории.

Всеобщая история .

История Древнего мира

Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. Первобытные верования. Зарождение искусства

Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение государств. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд.  Зарождение древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.

Древняя Греция. Легенды о людях и богах Полис - город-государство. Свободные и рабы. Афины. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Империя Александра Македонского. Эллинистический мир. Культурное наследие Древней Греции.

Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи. Республика. Войны Рима.. Г.Ю. Цезарь. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

Тематический план с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Название разделов, тем уроков	Кол-во часов	Основные виды  учебной деятельности
1	Введение	1	Общеклассные дискуссии: формирование представлений о том,  как жили древние люди; умений работать с историческими картами и иллюстрациями. Проверочная работа (индивидуальная)
2	Раздел I. Жизнь первобытных людей	7
	Тема 1. Первобытные собиратели и охотники	3
	Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы	3
3	Счет лет в истории. Повторение	1
4	Раздел II. Древний Восток	20
	Тема 1. Древний Египет	8	Общеклассные дискуссии: географические и климатические особенности Древнего Египта и Древнего Двуречья, Древней Индии и Китая, хозяйственные занятия местного населения, владение понятийным аппаратом по темам, умение правильно показывать на карте исторические объекты, сравнивать географическую среду изучаемых стран, распознавать интересы различных общественных групп. Проверочная работа (индивидуальная)
	Тема 2. Западная Азия в древности	7
	Тема 3. Индия и Китай в древности	4
5	Повторение	1
6	Раздел III. Древняя Греция	21	Общеклассные дискуссии: географические и климатические особенности Древней Греции; умения правильно показывать на карте местоположение ключевых городов Древней Греции и основные военные действия раздела; умение на элементарном уровне различать афинскую и современную демократии; знать ключевые понятия по теме; знание причины и ход основных военных действий раздела; уметние на основе учебника, карты и иллюстративного материала давать характеристику событиям и их участникам; формирование у детей умения делать выводы в конце каждого вопроса. Сплочение класса посредством коллективной работы по ряду ключевых вопросов. Проверочная работа (индивидуальная)
	Тема 1. Древнейшая Греция	5
	Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием	7
	Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии	5
	Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч)	3
7	Повторение (1 ч)	1
8	Раздел IV. Древний Рим	17	Общеклассные дискуссии: умение оперировать терминами по разделу; знать географические и климатические особенности изучаемого региона; умение формулировать несложные выводы в конце каждого ответа; уметь выделять главное из ответа учителя и одноклассников; знание положение зависимого населения в древнем Риме; знание основных исторических личностей по разделу; знание основного содержания периода правления первого императора Рима и связанных с этим изменений в государственном устройстве республики. Знание основных достижения римской цивилизации и возникновения христианской религии. Умение анализировать правления императоров и вычленять в них общее и особенное.
	Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией	3
	Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья	3
	Тема 3. Гражданские войны в Риме	4
	Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры.	5
	Тема 5. Падение Западной Римской империи	2
9	Повторение (3 ч)	3	Защита проектов по выбранным темам Проверочная работа (индивидуальная)

4.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ.

№ п/п	Тема урока	Количество часов	дата
			план		факт
1	Введение. Что изучает наука история. Источники исторических знаний.		01.09
Раздел I. Жизнь первобытных людей. 8 часов
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники.
2	Древнейшие люди. Историческая карта.		05.09
3	Родовые общины охотников и собирателей. Знать своих предков – знать историю.		08.09
4	Возникновение искусства и религии. Археология – помощница истории.		12.09
Тема 2.  Первобытные земледельцы и скотоводы.
5	Возникновение  земледелия и скотоводства.		15.09
6	Появление неравенства и знати.		19.09
7	Повторение по теме «Жизнь первобытных людей» Как работать с учебным материалом по истории.		22.09
Тема 3. Счёт лет в истории.
8	Измерение времени по годам.		26.09
Раздел II. Древний Восток.
Тема 4. Древний Египет.
9	Государство на берегах Нила.		29.09
10	Как жили земледельцы и ремесленники. Наука о народах и наука о прошлом.		03.10
11	Жизнь египетского вельможи.		06.10
12	Военные походы фараонов.		10.10
13	Религия древних египтян.		13.10
14	Искусство древних египтян.		17.10
15	Письменность и знания древних египтян.		20.10
16	Повторение по теме «Древний Египет» Географические названия  - свидетели прошлого.		24.10
Тема 5. Западная Азия в древности
17	Древнее Двуречье.			27.10
18	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.			07.11
19	Финикийские мореплаватели			10.11
20	Библейские  сказания.			14.11
21	Древнееврейское царство.			17.11
22	Ассирийская держава.			21.11
23	Персидская держава «царя царей».			24.11
Тема 6. Индия и Китай в древности
24	Природа и люди  Древней Индии.			28.11
25	Индийские касты.			01.12
26	Чему учил китайский мудрец Конфуций.			05.12
27	Первый властелин единого Китая.			08.12
28	Повторение по теме  «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и  культуру»			12.12
Раздел III. Древняя Греция. 21 час
Тема 7. Древнейшая Греция.
29	Греки и критяне.			15.12
30	Микены и Троя.			19.12
31	Поэма Гомера «Илиада».			22.12
32	Поэма Гомера «Одиссея».			26.12
33	Религия древних греков.			29.12
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
34	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.			12.01
35	Зарождение демократии в Афинах.			16.01
36	Древняя Спарта.			19.01
37	Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.			23.01
38	Олимпийские игры в древности.			26.01
39	Победа греков над персами в Марафонской битве.			30.01
40	Нашествие персидских войск на Элладу.			02.02
Тема 9. Возвышение  Афин в V в. до н.э. и расцвет  демократии.
41	В гаванях афинского порта Пирей.			06.02
42	В городе богини Афины			09.02
43	В афинских школах и гимнасиях.			13.02
44	В театре Диониса.			16.02
45	Афинская демократия  при Перикле.			20.02
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.
46	Города Эллады подчиняются Македонии			27.02
47	Поход Александра Македонского на Восток			02.03
48	В Александрии Египетской.			06.03
49	Повторение по теме «Древняя Греция»			09.03
Раздел IV. Древний Рим.
Тема 11.  Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
50	Древнейший Рим.			13.03
51	Завоевание Римом  Италии.			16.03
52	Устройство Римской республики.			20.03
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.
53	Карфаген – преграда на пути к Сицилии.  Вторая война Рима с Карфагеном.			23.03
54	Установление господства Рима во всем Восточном  Средиземноморье.			03.04
55	Рабство в Древнем Риме.			06.04
Тема 13. Гражданские войны в Риме.
56	Земельный закон братьев  Гракхов.			10.04
57	Восстание Спартака.			13.04
58	Единовластие Цезаря.			17.04
59	Установление империи.			20.04
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.
60	Соседи Римской империи.			24.04
61	Рим при императоре Нероне.			27.04
62	Первые христиане и их учение.			04.05
63	Расцвет Римской империи во II в.			08.05
64	«Вечный город» во времена империи и его жители.			11.05
	Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.
65	Римская империя при Константине			15.05
66	Взятие Рима варварами.			18.05
67-69	Повторение по теме «Древний Рим». Представление проектов			22.05 25.05 29.05

Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методический комплект

Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой.

УМК по истории Древнего мира составляют:

      -Учебник «История Древнего мира» для 5 класса ав­торов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2012.

•     Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.

Настенные исторические карты

1.   Древний Восток и  Передняя Азия в древности

2.    Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).

3.   Древняя Греция (до середины Vb. до н. э.).

4.   Древняя Греция (Vb. до н.э.).

5.   Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.

6.   Древняя Италия.

7. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.

     8. Римская республика в III—I вв. до н. э.

 .

Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира

Интернет -ресурсы

1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:

http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.

2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:

http://school-collection.edu.ru/

На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.

3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:

•  История Древнего Египта:

http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru

•  Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:

http: //www, earth- history.com/

•  Мировая художественная культура. Древний мир: от пер­вобытности до Рима:

http://www.mhk.spb.ru/

•  Античная мифология:

http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm

•  Античное христианство: http: //www, verigi .ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www, verigi. ru/?book=71

1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для 5 класса. - М., 2007.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2015
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для учителя.- М 2005.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ: Октябрьская ООШ От _______ 2017 г. № _____ _____________ Н.П. Шмакова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________ Н.П. Шмакова ____________ 2017 г.

Краткое описание документа:

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концеп-ции исторического образования.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданст-венности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая програм-ма ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.

Цель изучения предмета «История Древнего мира»:

— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а так¬же их места в истории мировой цивилизации.

Содержание ключевых задач отражает направления форми¬рования качеств личности и в совокуп-ности определяет ре¬зультат общего образования.

Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:

— формирование у пятиклассников ценностных ориенти¬ров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персона¬лиях Античности;

— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, поли-тической, духовной и нрав¬ственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключе¬вых понятий предмета «История Древнего мира»;

— воспитание толерантности, уважения к культурному на¬следию, религии различных народов с использованием педа¬гогического и культурного потенциала греко-римской мифо¬логии, легенд и мифов других народов;

— формирование способности к самовыражению, само¬реализации, на примерах поступков и дея-тельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать ис-торическими знаниями и применять их в разных ситуациях;

— формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути со-временных общественных явлений, в общении с другими людь¬ми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выра-жающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уваже¬нии других лю-дей, народов и культур.