Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10-11 класс

Рабочая программа по истории 10-11 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА №9»

(ГБПОУ КАТ №9)



hello_html_m2f506631.gif

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету История

Среднее общее образование (профильная подготовка)



Профиль технологический













МОСКВА

2015





hello_html_5d11ccf7.jpg










Содержание


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 4


2. Структура и содержание ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 9


3. Условия реализации рабочей программы ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 28


4. Контроль и оценка результатов освоения ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ" 31











































1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа предмета является частью образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования.

Рабочая программа предмета «История» может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др).


1.2. Цели и задачи предмета, требования к результатам освоения программы предмета

Реализация программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают в себя: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

К личностным результатам, относятся:

1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;


6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты включают в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

К метапредметным результатам относятся:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;



2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

К предметным результатам изучения предмета «История» относятся:

1) формирование основ гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как чти мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этно-национальной, социальной, культурной самоидентифика-ции личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5) развитие умения поиска, анализа, сопоставления и оценки содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способности определять и аргументировать своё отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившегося в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве;

7) развитие умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст исторического источника в процессе его анализа;

8) способность анализировать исторические работы, анализировать их проблематику, и аргументированно выражать своё отношение к ним в развёрнутых устных и письменных высказываниях;

9) владение навыками анализа исторических произведений и источников с учётом их жанрово-родовой специфики (летописи, хроники, мемуары, исторические описания разных форм); осознание культурно-исторической, бытовой картины жизни общества, созданной в историческом произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о способах и методах анализа событийной стороны исторического процесса (критика исторического источника).

В результате изучения предмета «История» обучающийся должен знать/понимать:

  • факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

  • принципы и способы периодизации всемирной истории;

  • важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

  • особенности историко-социологического, историко-политологи-ческого, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;

  • историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

  • взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной, конфессиональной, этно-национальной, локальной истории

  • историческую терминологию, хронологию мирового историческ-ого процесса;

уметь:

  • проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

  • классифицировать исторические источники по типу информации;

  • использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудивизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

  • различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

  • использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, компаративного, временного и пространственного анализа в изучении исторических процессов и явлений;

  • систематизировать разнообразную историческую информацию на основе собственных представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

  • формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

  • участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения, уметь интегрировать идеи, организовывать работу группы;

  • представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использование навыков исторического анализа, критического восприятия получаемой информации;

  • осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этно-культурного, поли-конфессионального сообщества, гражданином России;

  • понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

  • учёта в своём поведении необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;


1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 105 час.

в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 105 часов;







2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДМЕТА «ИсТОРИЯ»


2.1. Объем предмета и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Объем часов

10 КЛАСС

11

КЛАСС

Максимальная учебная нагрузка (всего)

105

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

105




ИСТОРИЯ

35

70

в том числе: контрольные работы









Итоговая аттестация в форме:

зачёта

















2.2. Тематический план и содержание предмета «ИСТОРИЯ»

Репродуктивный,

продуктивный

Природное и социальное в человеке, выделение человека из жив-отного мира. Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Неолитическая революция. Разделение труда. Предпосы-лки возникновения цивилизации, протоцивилизации.

Раздел 2.

Цивилизации Древнего мира

3


Тема 2.1. Цивилизации Древнего Востока

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Хронологические и географические рамки Древнего мира. Ранн-ие цивилизации: Египет, Передняя Азия, Месопотамия

Тема 2.2. Древний Китай и Индия

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Природная среда, социальные связи, специфика экономических отношений, политический строй, ранние государства на террито-риях Индии и Китая-империя Маурьев, империи Цинь и Хань

Тема 2.2. Античность и эллинизм


Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Становление полисной цивилизации в Греции: сущность и предп-осылки. Сущность полиса. Великая колонизация. Афины и Спар-та. Александр Македонский и эллинизм. Древний Рим: этапы ста-новления общества и государства. Римская культура. Повседнев-ная жизнь в эпоху античности. Жилище, одежда, пища, семья.

Раздел 3.

Цивилизации Запада и Востока в Средние века

4


Тема 3.1. Цивилизации стран Востока в Средние века

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Китайско-конфуцианская цивилизация, периодизация средневек-овой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы. Роль исторических традиций для исторического процесса Китая. Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Буддизм и его роль в развитии ку-льтурных традиций стран Дальнего Востока. Арабо-мусульманс-кая цивилизация-проповедь Мухаммада, исламизация, географи-ческие и политические границы ислама к концу XV века.



Репродуктивный,

продуктивный

Хронологические рамки западного Средневековья. Античность и варварский мир. Великое переселение народов. Процесс христи-анизации германских народов. Итоги раннего средневековья. Ви-зантия. Специфика социо-культурного, социально-экономическ-ого и политического развития Византии. Культура и правосла-вие. Причины гибели Византийской империи.

Тема 3.3. Западная Европа в XI-XV вв.

Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Формы государственной вл-асти. Церковь и светские власти, церковь и общество. Социальн-ные конфликты в Средние века. Повседневная жизнь в эпоху Средневековья – быт, занятия, досуг, одежда, медицина, школа.

1

Репродуктивный,

продуктивный

Тема 3.4. Восток и Запад в Средние века

Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контак-тов. Крестовые походы. Встреча ислама и христианства. Взаим-ное влияние в материальной жизни, науке, культуре.

1

Репродуктивный,

продуктивный


Раздел 4.

История России с древнейших времён до конца XVII века

11


Тема 4.1. Этногенез и социогенез восточных славян в VII-VIII вв.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный, продуктивный

Влияние природной среды Восточной Европы на образ жизни населявших её народов. Происхождение и прародина славян. Ос-новные пути миграции славян, славяне и великое переселение народов. Этнические контакты славянского мира-Византия, Ха-зарский каганат, Волжская Булгария, Аварский каганат.

Тема 4.2. Киевская Русь

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Предпосылки образования государства у восточных славян. Пле-менные союзы восточных славян. Общественный строй. «Путь из варяг в греки». «Норманская» теория. Крещение Руси. Влади-мир Святой. Византия и Русь. Русь и кочевники. Ярослав Муд-рый. Право, власть и собственность в Древней Руси. «Русская Правда». «Социальная структура древнерусского общества-князь и боярство, свободные и несвободные, город и горожане. Социальные институты на Руси- «сто», «тысяча», вервь, вече, полюдье, погост, урок, волость, княжеская администрация

Тема 4.3. Древняя Русь в контексте всемирной истории

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Сходное и различное в экономических, социальных, политическ-их и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы. Экономические, политические, династические контакты

Тема 4.4. Русь в

эпоху политической раздробленности

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Кру-пнейшие земли и княжества Руси, их особенности- Великий Нов-город, Владимиро-Суздальская Русь, Галицко-Волынская Русь


Тема 4.5. Русь в XIII в. Между Востоком и Западом

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь. Образование Золотой Орды. Русь под властью Золотой Орды. Прибалтика в XIII веке. Рыцарские орд-ена в Прибалтике. Борьба народов Руси против крестоносцев. Князь Александр Невский, его отношения с Ордой и Западом. Становление Литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Русские земли в составе ВКЛ



Тема 4.6. Возвышение Москвы


Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Восстановление экономического потенциала Руси. Особенности формирования социальной структуры и власти в условиях подч-инения Золотой Орде. Экономическое и политическое усиление Москвы. Москва и Тверь. Иван Калита и его приемники. Дмит-рий Донской, Куликовская битва и её значение. Василий Тёмн-ый и Большая феодальная война. Борьба Литвы, Москвы и Ор-дена за политическое господство в Восточной Европе.

Тема 4.7. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоеди-нение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.).Предпосылки централизации. Политический строй. Су-дебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власи. Теория «Москва-третий Рим» и её роль в укреплении идеи самодержавной великокняжеской, а затем царской власти Борьба иосифлян и нестяжателей

Тема 4.8. Россия в XVI в.



Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный


Территория и население России в XVI в. Елена Глинская. Боярс-кое правление. Венчание Грозного на царство, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и её реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Цер-ковь и государство. Стоглавый собор. Опричнина и причины её введения. Внешняя политика Ивана Грозного и её итоги.

Тема 4.9. Россия в XVII в. «Смутное» время. Россия в середине и второй половине XVII в.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Предпосылки кризиса. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Начало гражданской войны в России. Самозванцы Народные восстания. Вмешательство Польши и Швеции во вну-тренние дела России. Василий Шуйский. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.

Тема 4.10. Россия в середине и второй половине XVII в.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Территория и население. Экономика - город, ремёсла, торговля. Рост влияния дворянства. Соборное уложение 1649 г. Городские восстания середины XVII в. Укрепление самодержавия – на пути к абсолютной монархии. Реформы Никона. Крестьянская война под предводительством С.Т. Разина. Внешняя политика России-войны с Швецией и Турцией, присоединение Левобережной Ук-раины. Российская колонизация Сибири и Дальнего Востока.

Тема 4.11. Русская культура в период XIII-XVII вв.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публ-ицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в лите-ратуре. Симеон Полоцкий и протопоп Аввакум.

Раздел 5.

Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI-XVIII вв.

5



Тема 5.1. Модернизационные процессы в Западной Европе

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Многообразие цивилизаций и форм перехода от традиционного общества к индустриальному. Модели модернизации. Особенн-ости модернизационных процессов в России.

Тема 5.2. Общество и власть, наука и религия, новации и традиции в раннее «Новое время»

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Социальный смысл феномена Возрождения. Культ творчества, героизация человеческой личности. Реформация и контррефор-мация. Расширение мирового пространства-великие географиче-ские открытия. Образование централизованных государств. Им-перии и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и ра-зличия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Научная революция в Европе.



Репродуктивный,

продуктивный

Две «концепции Европы». Франциск I и Карл V. Угроза со сто-роны Турции. Священная лига. «Непобедимая армада». Первая общеевропейская война-Тридцатилетняя. Складывание «европ-ейского концерта» и распределение «ролей» между европейс-кими государствами. Вступление в «европейский концерт» России. Участие России в европейских конфликтах.

Тема 5.4. Промышленная революция, её последствия

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Технические изобретения и изменение отношения к ним в общ-естве. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышлен-ного переворота в Англии: изменения в экономической, социа-льной и культурной сферах.

Тема 5.5. Революции XVII-XVIII вв. в Западной Европе

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Английская революция XVII века – предпосылки, ход событий значение её для Европы. Война за независимость североамери-канских колоний. Образование США. Французская революция 189-1793 гг. Политические режимы периода Революции. Влия-ние идей Великой Французской революции на ситуацию в дру-гих странах Европы. Формирование антифранцузских коали-ций, причины участия и роль России в войнах против Франции

Раздел 6.

Россия в XVIII в.

4


Тема 6.1. Реформы Петра I, особенности модернизационного процесса в России

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационно-го процесса в России. Северная война и её итоги. Изменение места России в мире, провозглашение её империей. Социально-экономическая политика. Крепостная экономика. «Регулярное государство». Культурный переворот петровского времени.

Тема 6.2. Внутренняя и внешняя политика приемников Петра I.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоановны. Бироновщина. Политическая борьба и дворц-овый переворот 1741 г. Политика Елизаветы Петровны. Учас-тие России в Семилетней войне. Дворцовый переворот 1762 г.

Тема 6.3. Россия во второй половине XVIII в.


Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

продуктивный

«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва. Павел I. Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Чёрному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и бе-лорусских земель в состав Российской империи.

Тема 6.4. Культура России в XVIII в.

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

Продуктивный

Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и про-свещённое общество в России. Достижения архитектуры и изо-бразительного искусства. Барокко и классицизм в России.

Раздел 7.

Становление индустриальной цивилизации

4






Репродуктивный,

Продуктивный





Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Город-ское население, новый образ жизни, новые формы деятельности

Тема 7.2. Разнообразие моделей перехода от традиционного общества к индустриальному

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

Продуктивный


Многообразие форм и моделей перехода от традиционного общества к индустриальному, усиление неравномерности разв-ития стран Европы. Движения за реформы: требования, формы организации, результаты. Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская вой-на в США. Славянское возрождение и Россия.

Тема 7.3. Революции XIX в. в Западной Европе

Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

Продуктивный


Нарастание кризисных явлений в социально-экономических отношениях, варианты политического переустройства общества реформа или революция. Европейские революции XIX в.

Тема 7.4. Культура Нового времени


Содержание учебного материала

1

Репродуктивный,

Продуктивный


Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия.

Раздел 8.

Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

1


Тема 8.1. Цивилизации Востока в условиях колониальной экспансии Запада

Содержание учебного материала

1


Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониа-льное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки и Индии

Зачёт


1


11 класс

Раздел 9.

Россия в XIX веке.

16


Тема 9.1. Русское общество в первой половине XIX века

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Территория и население империи. Особенности российской ко-лонизации. Социальная структура российского общества

Тема 9.2. Внутренняя политика правительства России в первой половине XIX в.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотн-ошения просвещения и самодержавия. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин. Россия в 1815-1825 гг. Констит-уционные проекты. Причины неудач реформ. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Декабристы. Николай I. Смена политичес-ких приоритетов. Усиление консервативных начал. Кризис идеологии самодержавия.

Тема 9.3.Внешняя политика России в первой половине XIX века

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Отечественная война 1812 г. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Борьба с Османской империей. Кавказская война. Крымская война и крах «Венской системы»

Тема 9.4. Русская культура первой половины XIX в.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Российский феномен: философия, литературная критика вместо политической борьбы. Поиск национально-политической иден-тичности. Славянофилы. Западники. Триада Уварова.

Тема 9.5. Реформы 60-70-х годов XIX века

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Россия после Крымской войны. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, городская и военная реформы. Финансовые преобразования. Итоги реформ. Общественное движение- либералы, консерваторы, радикалы.

Радикализация общественных отношений. «Народная воля». Цареубийство 1 марта 1881 г.





Репродуктивный,

продуктивный

Завершение промышленного переворота. Изменения социальн-ой структуры общества, формирование новых социальных сло-ёв. Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Общественное движение: спад и новый подъём. Марксизм.

Тема 9.7. Россия в системе международных отношений во второй половине XIX века

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Геополитические интересы империи и международные против-оречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трёх императоров». Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке

Тема 9.8. Культура России в XIX веке

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Великие реформы и русская культура. Перемены в системе обр-азования: училища, школы, гимназии, университеты. Развитие науки и техники. Золотой век русской литературы.

Раздел 10.

От Новой истории к Новейшей

14


Тема 10.1.Миросистема в начале XX века

Содержание учебного материала

2


Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Энергетическая революция. Вступление капитализма в стадию империализма.

Тема 10.2. Россия в начале XX века

Содержание учебного материала

2


Репродуктивный,

продуктивный

Социальный и демографический состав общества. Обострение социальных противоречий в условиях модернизации общества. Особенности развития капиталистических отношений в России. Рост социальной напряжённости в обществе. Русско-японская война

Тема 10.3. Нарастание кризисных явлений в обществе. Первая русская революция 1905-1907 гг.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Рост недовольства в обществе, попытки правительства предотв-ратить революционный вариант развития событий. «Зубатов-щина» и «полицейский» социализм. Г. Гапон. «Кровавое воск-ресенье». Нарастание кризиса. Этапы революции. Поражение революции. Столыпинские аграрные реформы.

Тема 10.4. Европа и Россия в Первой мировой войне

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Истоки и причины войны. Боевые действия на Западном и Вос-точном фронтах. Армия и общество. Нарастание кризиса.

Тема 10.5. Февральская революция 1917 г. в России

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Ситуация в стране. Причины и ход революции. Эволюция влас-ти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание и результат.

Тема 10.6. Октябрьская революция 1917 г. в России

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Некроз власти Временного правительства, действия партии большевиков, свержение Временного правительства, первые декреты Советской власти. Деятельность партии большевиков после захвата власти - централизация, чрезвычайщина.

Тема 10.7. Гражданская война в России, 1918-1920 гг.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Причины гражданской войны, действующие лица, политическ-ие программы сторон, политика «военного коммунизма». Крас-ный и белый террор. Причины поражения белого движения.

Раздел 11.

Мировая система между двумя мировыми войнами

14


Тема 11.1. Западная Европа в 20-30 гг. XX в.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок кон-серватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Маргинализация и радикализация масс.

Тема 11.2. От Версальской системы к авторитаризму. Фашизм.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Нарастание противоречий между ведущими капиталистическ-ими державами, рост социального недовольства в обществе, причины роста авторитарных настроений в Западной Европе. Приход фашистов к власти в Италии, Германии и образование профашистких партий и режимов в малых странах Европы.





Репродуктивный,

продуктивный

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия миро-вого экономического кризиса. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Мюнхенский сговор. Пакт Молотова-Рибентропа.

Тема 11.4. Ситуация в СССР в 20-30 гг.

Содержание учебного материала

2


Кризис политики «военного коммунизма». НЭП. Образование СССР. Выбор путей объединения. Смерть В.И. Ленина. Внутрипартийная борьба: дискуссия о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.

Тема 11.5. Индустриализация в СССР. Первые пятилетки

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Необходимость модернизации экономики, борьба в партии по вопросу о темпах и методах индустриализации. Оптимальный и отправной план индустриализации. Первые пятилетки. Особен-ности осуществления модернизации. Итоги индустриализации

Тема 11.6. Коллективизация с/х в СССР

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Борьба в партии по вопросам осуществления коллективизации, ленинский план кооперации и сталинская коллективизация. По-тери общества и последствия форсированных преобразований в сельском хозяйстве, социальные итоги и последствия

Тема 11.7. Внешняя политика СССР в 20-30 гг.

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Переход от политики конфронтации к поиску контактов. Рапал-ло. Полоса признаний СССР. Противоречия по вопросу о долг-ах царского правительства между СССР и странами Запада. Деятельность правительства на международной арене в услови-ях нарастания военных угроз. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе.

Раздел 12.

Вторая мировая война

8


Тема 12.1. Начало Второй мировой войны, боевые действия в Европе и в Азии

Содержание учебного материала

2


Причины и ход боевых действий. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений после вступления в войну СССР и США. Антигитлеровская ко-алиция. Война на Тихом океане, Атлантике, в Африке и Азии. «Второй фронт». Ялта и Потсдам. Биполярный мир.





Репродуктивный,

продуктивный

Начальный этап ВОВ, причины поражений Красной Армии в период 1941-1942 гг. Битва под Москвой. Поражения Красной Армии под Харьковом, Сталинградская битва и её значение. Курская битва и окончательный перелом в Великой Отечественной войне.

Тема 12.3. Коренной перелом и завершающий этап Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Боевые действия Советской армии в 1944-1945 гг. Решающие операции Советской армии – Белорусская, Корсунь-Шевченко-вская и другие. Тегеран. Заграничный поход советской армии. Выход из войны сателлитов фашисткой Германии. Капитуляция фашистской Германии. Боевые действия Красной армии на Да-льнем Востоке. Окончание Второй мировой войны. Проблемы послевоенного переустройства мира. Образование ООН.

Тема 12.4. Общество в годы Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Отношение к войне различных национальных и социальных и культурных групп. Советская культура и идеология в годы вой-ны. Население на оккупированных территориях. Патризанское движение. Национальная политика. Роль советского тыла в поб-еде над фашизмом. Экономика в годы войны. Управление экономикой в годы войны. Влияние довоенной модернизации на ход военных сил. Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.

Раздел 13.

Мир во второй половине XX века

4


Тема 13.1. Мировое сообщество после окончания Второй мировой войны

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Территориальные и социальные изменения произошедшие в мире после окончания Второй мировой войны. Технический прогресс. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX века.

Тема 13.2. «Холодная война»

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военн-ые блоки. Две Европы. Распад колониальной системы. Кризис метрополий. Советский антиколониализм. Доктрины третьего пути. Американский «Великий проект» и «старые» империи Военно - политические кризисы в рамках «холодной войны».

Раздел 14.

СССР в 1945-1991 гг.

10


Тема 14.1.Послевоенное развитие СССР (1945-1953 гг.)

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Восстановление хозяйства. Плюсы и минусы советской модер-низации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холод-ной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Со-юз и страны народной демократии. Позиция СССР в локальных конфликтах.


Тема 14.2. СССР в период 50-60 гг. XX века и попытки модернизации

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущёва. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Культурная жизнь общества. «Оттепель». Экономические реформы 1950-1960 гг. Промышленность и сельское хозяйство. Внешняя поли-тика СССР. «Десталинизация» в странах на народной демокра-тии. Контакты с Западом. Карибский кризис.

Тема 14.3. СССР в конце 60-х-начале 80-х гг. XX века

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Полити-ческая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движ-ение. «Самиздат». Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Реформы А.Н. Косыгина. Ю.В. Андропов и попытка админист-ративного решения кризисных проблем. Международное поло-жение. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельси-нские соглашения. Война в Афганистане.

Тема 14.4. Нарастание кризиса, реформы М.С. Горбачёва

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Кризис классической советской модели социализма. Попытки модернизации. Первый этап: ускорение экономического разви-тия. Причины неудач. Второй этап: реформирование политиче-ской системы. Причины неудач. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу».

Тема 14.5. Углубление кризиса

Распад СССР

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Нарастание кризисных явлений в обществе. «Межрегиональная группа», её деятельность Формирование национальных движен-ий. Процесс распада единого политического пространства. СС

СР в системе международных отношений. Окончание «холодн-ой» войны. Распад социалистического лагеря. Окончание вой-ны в Афганистане. ГКЧП. «Ново-Огарёвский» процесс. Распад СССР: причины, факторы, последствия.

Раздел 15.

Россия и мир в конце XX начале XXI веков

4


Раздел 15.1. Мир в XX веке.


Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Информационная экономика. Кризис традиционной экономики. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Социальная дифференциация в мас-штабе планеты и рост политических рисков. Новаяя мировая иерархия и международный терроризм. Россия в мировых инт-еграционных процессах, попытки интеграции России в западн-ое пространство, рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.

Раздел 15.2. Россия на современном этапе развития

Содержание учебного материала

2

Репродуктивный,

продуктивный

Становление новой российской государственно-правовой сист-емы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Конфликт в Чечне. Экон-омическая модель РФ. Компромисс между прозападной либер-альной экономической модернизацией и социально-политичес-ким традиционализмом. Отставка Б.Н. Ельцина. Президентские выборы 2000, 2004, 2008, 2012 годов. Курс на укрепление госу-дарственности, экономический подъём, социальную и политич-ескую стабильность, укрепление национальной безопасности. Экономика: спады и подъёмы. Роль сырьевых ресурсов. Россия в мировой экономической системе.




Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

















3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРЕДМЕТА "ИСТОРИЯ"


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Состав учебного оборудования в кабинете истории соответствует действующему "Перечню учебного оборудования по для общеобразовательных учреждений России", утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации.


Оборудование учебного кабинета:

Стенд тематический «ЕГЭ - 2015 г. История Инструктаж»

Стенд «Охрана труда»

Опорные таблицы по истории.

Дидактический и раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного контроля, специальная методическая литература, включая методические журналы «Отечество», «Преподавание истории в школе», литература по психологии, справочная литература исторического характера, словари различных типов, учебники по количеству обучающихся в группе.

УМК предмета «История».


Технические средства обучения:

Интерактивная доска, компьютер, проектор, телевизор, колонки, цветной принтер.


3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.


Основная литература


1. Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История. 10 класс. Базовый уровень.- М.: «Русское слово», 2014

2. Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. 11 класс. Базовый уровень.- М.: «Русское слово», 2014

3. Алексашкина Л.Н., Головина В.А. История. Всеобщая история. 10 класс. Базовый и углублённый уровень.- М.: «Мнемозина», 2014

4. Алексашкина Л.Н. История. Всеобщая история. 11 класс. Базовый и углублённый уровень.- М.: «Мнемозина», 2014

5. Волобуев О.В., Митрофанов А.А., Пономарёв М.В. История. Всеобщая история.10 класс. Базовый уровень.- М.: «Дрофа», 2014

6. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв В.А., Рогожкин М.В. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Дрофа», 2014


Дополнительная литература



1. Волобуев О.В., Журавлёв В.В., Ненароков А.П., Сухов В.В. Исторрия России. 11 класс. Углублённый уровень. Учебник. В 2 частях. М.: «Дрофа» 2014

2. Загладин Н.В. Всеобщая история конец XIX – начало XX в. 11 класс. Углублённый уровень. Учебник. М.: «Русское слово – учебник» 2014

3. Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец XIX – начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Дрофа» 2014

4. Загладин Н.В., Симония Н.А. История. История России и мира. 10 класс. Учебник. М.: «Русское слово – учебник» 2014

5. Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В. История России. XX век – начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Просвещение» 2014

6. Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв В.А., Рогожкин В.А. История. Россия и мир. 11 класс. Базовый уровень. Учебник. М.: «Дрофа» 2014

7. Волобуев О.В., Пономарёв М.В., Рогожкин В.А. Всеобщая история XX- начало XXI века. 11 класс. М.: «Дрофа» 2014

8.Семенникова, Л.И. Отечественная история: учебник для студентов вузов неист. специальностей – М.: «КДУ», 2013

9. Уколова В.М., Ревякин А.В. Всеобщая история. С древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. М.: «Просвещение» 2014

10. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс. М.: «Просвещение» 2012

11. Данилов А.А. История России. 1945 – 2009. Практикум. 11 класс. М.: «Просвещение» 2013

12. Анисимов Е.В. Толпа героев XVIII века. М.: «Астрель» 2013

10. Анисимов Е.В. Хронология российской истории. Россия и мир. – СПб.: « Питер», 2013

11.Викторов В.В. Российская цивилизация: тенденции развития от истоков к современности – М.: Астрель, 2012

12. Энциклопедический исторический словарь. – М.: РИПОЛ классик, 2013

13.Энциклопедический биографический словарь. – М.: РИПОЛ классик, 2013

14. Херст Дж. Кратчайшая история Европы. Самый полный и самый краткий справочник. М.: «РИПОЛ классик», 2011


Интернет ресурсы:

http:// schoolcollection. edu. ru




































4. Контроль и оценка

результатов освоения ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения учебных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;


Наблюдение, беседы, тестирование, составление планов и проектов

Сформированные общеучебные компетенции:

1. Информационный блок (умение пользоваться различными источниками информации, находить информацию);

2. Коммуникативный блок (уметь представлять информацию, доказывать свои идеи, отстаивать свою точку зрения, ВЫСТУПАТЬ с сообщениями и докладами и т.п.);

3. Самоорганизация (за определенное время выполнять задание и представить конечный продукт своей работы);

4.Самообучение (умение учиться, самостоятельно получать знания)


Результаты обучения

(основные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:


объяснять роль общественных наук в развитии человеческой цивилизации, ориентироваться в движущих силах исторического процесса, устанавливать логические внутренне присущие причинно- следственные связи между общественными процессами и явлениями, выявлять цивили-зационные векторы исторического процессса и их акторов, характеризовать роль личности в общественном процессе, типизиро-вать определённые общественные я-вления анализировать политические и религиозные движения, определя-ть системообразующие элементы общественного развития

фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа

решать познавательные задачи, составлять элементарные схемо – конспекты общественных событий, описывать специфические особенн-сти исторического процесса развит-ия цивилизаций

фронтальный опрос, письменная самостоятельная работа, решение исторических задач, оценка работы над компаративными схемо-конспектами, оценка сообщений и докладов

выявлять узловые события общественного процесса, характер-ые особенности исторической среды обитания этносов, особенности окружающей их среды, проблемы социо-генеза и этногенеза человече-ского сообщества

письменная самостоятельная работа, зачетное практическое занятие

сравнивать общественные процессы, характер и параметры развития общества в социальном и историче-ском плане, иллюстрировать их на примерах

письменная самостоятельная работа, практическое занятие, тестирование

определять основные характеристи-ки и параметры развития общества в социальном и историческом разрезе, иллюстрировать их на примерах

фронтальный опрос

анализировать и оценивать различн-ые гипотезы о сущности, причинах и следствиях исторических процессов и являний, анализировать глобальн-ые общественные проблемы и возм-ожные последствия принятия данн-ых решений

комбинированный метод – фронтальный опрос, решение исторической задачи, составление исторического кроссворда, задание на составление ответа по методу «фэншбоу»

изучать изменения происходящие в человеческом сообществе в процессе его исторического развития, находи-ть информацию о субъектах истори-ческой деятельности в различных источниках (учебниках, справочник-ах, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оце-нивать

письменная самостоятельная работа

Знания


основные положения теорий истори-ческого развития: формационной, цивилизационной, институциональ-ной, антропологической и др.

письменная самостоятельная работа

устный фронтальный опрос

Социальные структуры общества в их историческом развитии, историч-ески сложившиеся институты обще-ства, персоналии исторических дея-телей мировой и отечеств. истории

устный фронтальный опрос, оценка подготовленных сообщений





































































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-023101

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>