Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории (6 класс)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование курса «История» 6 класс

Примерная программа основного общего образования по истории. Программа «История с древнейших времен до наших дней» 5 – 11 кл. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Вентана - Граф»2012 Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений «История России». Авторы: Баранов П.А., Ермолаева Л.К, Лебедева И.М. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений «История Средних веков». Авторы: Искровская Л.В., Федоров С.Е., Гурьянова Ю.В.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва «Просвещение» 2006

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий)


Результаты обучения

(УУД и компетентности)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

план

факт

Раздел I. История России (40 часов)

1

Введение в изучение курса

1

Выразить свое отношение к роли истории в жизни человеческого общества;

Работать в группе, доказывать свою точку зрения; выступать публично; осмысливать теоретический материал; работа с исторической информацией

Опрос,

работа с историческими терминами

Подобрать примеры исторических источников

03.09

02.09

Тема I. Народы и государства на территории России с древнейших времен до середины IX в. (5ч)

2

«Древнейшее население на территории нашей страны»


1

Дать оценку трудовой деятельности человека на разных ступенях развития; выразить свое отношение к роли первобытной эпохи для дальнейшего развития человечества. Оперировать терминами и понятиями палеолит, мезолит, тотем, племя, религия, культура, присваивающее и производящее хозяйство.

Работать в группе, доказывать свою точку зрения; выступать публично; осмысливать теоретический материал; выполнять познавательные и проблемные задания

Работа с учебником по заданиям

П.1;

Задание 4 (для сильных учеников);

Задание 2 (для средних учеников);

Задание 3 (для слабых учеников);


07.09

04.09

3

«Древнейшие культуры»


1

оперировать понятиями и терминами археологическая культура, индоевропейцы, скифы,

венеды, анты, склавины, гунны, авары, хазары; применять знания из географии для определения влияния природно-климатического фактора на развитие жизнедеятельности восточных славян.

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями; работать в группе; доказывать свою точку зрения; выступать публично; осмысливать теоретический материал; выполнять познавательные и проблемные задания.

Работа с учебником по заданиям

П. 2

10.09

09.09

4

«Славянский мир»

1

Работа со схемой «Версии происхождения славян», составление тезисного плана

П. 3

Задание 3 (для сильных учеников); Задание 2 (для средних учеников и слабых учеников);

14.09


5-6

«Восточные славяне и их соседи»

1

Показывать на карте территории расселения племен восточных славян; различать родовую и соседскую общины; отличать подсечно-огневую систему земледелия от переложной; выделять основные черты славянского язычества

Использовать иллюстрации учебника в своем рассказе, при доказательстве своих суждений; выражать свое отношение к той эпохе, к тем нравственным ценностям, которые использовали наши предки славяне. Работа в команде.

Работа с исторической картой, таблицей «Расселение восточных славян», опорным конспектом «Основные и дополнительные занятия восточных славян»

П.4

17.09

21.09


Тема II. Древняя Русь (середина IX – первая треть XII веков) (11 часов)

7.

«Основание Древнерусского государства»

1

Выделять наиболее характерные признаки государства, используя учебник; объяснять для чего людям необходимо государство; составлять рассказ по картине; показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений, путь «из варяг в греки»

Личностные:

формирование «стартовой» мотивации к обучению, мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, целостного отношения к происходящим событиям.

Регулятивные:

 преобразование и интерпретация информации, выбор действия.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и формулировать свое собственное, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, ставить продуктивных и репродуктивных вопросов, работать в группе.


Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, уметь читать историческую карту; приобретение навыков работы с контурной картой.

Построение полного ответа: мысль – её пояснение на конкретных примерах – итог.

Умение составления текста с опорой на основные понятия темы.

Уметь использовать иллюстрации учебника в своем рассказе, при доказательстве своих суждений.

Выделять наиболее характерные признаки государства, используя учебник

Опрос,

работа с историческими терминами

П. 5

24.09

11.09

8-9

«Русь становится великой»

1

Составлять рассказ по картине; показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений, путь из «варяг в греки».

Схемы: «Государство», «Рюрик», «Олег», «Игорь», «Ольга», «Святослав»

П.6-7;

Задание 4 (для сильных учеников);

Задание 3 (для средних учеников);

Задание 2 (для слабых учеников)

28.09

01.10

16.09

10-11

«Русь на рубеже X-XI вв.

1

оперировать понятиями и терминами: вече, бояре, былины, гости, отроки, белое и черное духовенство, монахи.

Работа по группам

П. 8-9

05.1008.10

18.09

12

Расцвет Древнерусского государства

(фильм «Ярослав Мудрый»)

1

Показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места сражений; составлять рассказ по картине; оперировать понятиями усобицы, вира, кровная месть; составлять рассказ о важнейших событиях, осмысливать теоретический материал; выполнять познавательные и проблемные задания.

Работа с атласом, картиной, учебником по заданиям

П. 10

12.10

23.09

13.

Земледельцы и землевладельцы


1

оперировать понятиями и терминами вотчина, земельные отношения, свободное и зависимое население


П. 11

15.10

25.09

14

Города и горожане

1

Учащиеся научатся описывать города Древней Руси, основные занятия ремесленников, сравнивать процесс возникновения городов в Средневековой Европе и в Древнерусском государстве; Осмысливать теоретический материал;

Работа со схемами и таблицами

П.12

19.10


15-16

Культура. Мир людей Древней Руси

1

составлять рассказ по картине; оперировать понятиями и терминами пядь, локоть, верста, монастырь, культурное наследие, зернь, скань, филигрань, икона, фреска, мозаика, неф; находить правильный ответ на поставленный вопрос в тексте учебника.

Составить рассказ по картине, словарик понятий по теме. Работа с текстом учебника.

П. 12-14

22.10

26.10

30.09

17.

Древняя Русь (середина IX – первая треть XII в.в.)

1

Учащиеся научатся доказывать, что к концу X века в целом завершился процесс становления Древнерусского государства, осмысливать теоретический материал.

викторина

Повто- рить главу II

29.10

02.10

Глава III Раздробленность на Руси (вторая треть XIIXIII вв.) 11 часов

18

Рождение самостоятельных княжеств

1

Правильно показывать объекты на исторической карте; находить на карте княжества, на которые распалась Русь; осмысливать теоретический материал; оперировать понятиями и терминами усобицы, удел, стол великого князя.

Доказывать свою точку зрения, выступать публично

Высказывать суждения на исторические темы, работать в группе, выполнять познавательные и проблемные задания, доказывать свою точку зрения, выступать публично. Извлекать необходимую информацию, сравнивать точки зрения ученых, отдавая предпочтение одной из них.

Решение проблемного задания, работа с контурной картой, атласом

П. 15

09.11


19

Владимиро-Суздальское княжество

1

оперировать понятиями и терминами ополье, посад, дворяне; правильно показывать объекты на исторической карте; находить на карте княжества, на которые распалась Русь

Исследовательская работа с текстом учебника

П.16

12.11


20

Господин Великий Новгород

1

оперировать понятиями и терминами лучшие люди, меньшие люди, посадник, тысяцкий, архиепископ; правильно показывать объекты на исторической карте; объяснять роль вече в Великом Новгороде

работа с текстом учебника п.2,3 п. 17

П.17

16.11


21

Культура. Мир Руси XII – начала XIII в

1

оперировать понятиями и терминами двоеверие, древнерусская народность, берестяная грамота, писало, культура; осмысливать теоретический материал.

работа с текстом учебника п.1-3 п. 18

П.18

19.11


22

Культурное наследие времен раздробленности

1

оперировать понятиями и терминами летописи, былины, крестово-купольные храмы; описывать памятники культуры

Работа с текстом и иллюстрациями учебника

П.19

23.11


23

Русь «между двух огней»

1

оперировать понятиями и терминами кольчуга, шлем, бармица, щит, булава; правильно показывать объекты на исторической карте;

Работа с картосхемой, таблица, современные рисунки воинов

П.20

26.11


24

Нашествие Батыя на Русь

1

оперировать понятиями кольчуга, шлем, бармица, щит, булава; правильно показывать объекты на исторической карте. Показывать направления ударов иноземных захватчиков в XIII в., устанавливать хронологию событий данного периода; работать с синхронной хронологической таблицей

Работа с атласом по истории России

П.21

30.11


25

Победы над шведами и крестоносцами (фильм «Александр Невский»)

1

оперировать понятиями и терминами большой полк, крестоносцы, клин; давать характеристику построений войск русской дружины и крестоносцев.


Работа с учебником по заданиям

П.22

03.12


26-27

Зависимость русских земель от Золотой Орды

2

оперировать понятиями и терминами ярлык, баскаки, ордынское иго, внешняя политика, житие; давать характеристику исторической личности, составлять сравнительную таблицу;



П.23

07.12

10.12


28

Раздробленность Руси

( вторая треть XIIXIII вв.)


давать характеристику исторических личностей, давать оценку и выражать свое отношение к эпохе раздробленности; объяснять поведение людей того времени.


Тест


14.12


Глава IV. На пути к единому государству (XIV – начало XVI вв.) (12 часов)

29

Первые шаги на пути объединения Русских земель

1

Оперировать понятиями и терминами единое государство, политические конфликты, калита; составлять рассказ об Иване Калите, используя памятки; выстраивать события изучаемого периода в хронологическом порядке используя материалы рубрики «Мнение историка; сравнивать точки зрения ученых;

Коммуникативные: высказывать суждения на культуроведческие темы, работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично

Сравнительная таблица Московского и Тверского княжества, работа по картине А.М. Васнецова «Москва при Иване Калите»

П.24

17.12


30

Московское княжество при Дмитрии Донском

1

Оперировать понятиями и терминами слобода, темник, тактика ведения боя, Москва белокаменная; находить на карте места важнейших сражений, пользоваться схемой при описании Куликовской битвы; рассказывать об исторических событиях, опираясь на три важнейших вопроса историка (Что? Где? Когда?)

Личностные:

давать оценку и выражать свое отношение к роли и влиянию быта на жизнь общества; объяснять поведение людей с точки зрения исторической обусловленности

Коммуникативные: работать в группе.

Познавательные:

выполнять познавательные и проблемные задания, осмысливать теоретический материал.

Личностные:

доказывать свою точку зрения, выступать публично, высказывать суждения на исторические темы

Работа по картине А.П. Бубнова «Утро на Куликовом поле».

П.25

21.12


31

Политика преемников Дмитрия Донского (первая половина XV в.)

1

Давать оценку и выражать свое отношение к роли и влиянию событий междоусобной войны XVв., объяснять поведение людей с точки зрения исторической обусловленности

Проблемное задание

П.26

24.12


32

Объединение русских земель (вторая половина XV – начало XVI вв.)

1

Определять основные черты единого (централизованного) государства, пользоваться схемой управления Русью в XV веке, выявлять негативные стороны местничества, кормления.

Тестовое задание, составление схемы «Внутренняя политика Ивана III»

П.27

11.01


33-34

Московская Русь – единое государство

1

Оперировать понятиями и терминами аппарат управления, Боярская дума, приказы, уезд, наместник, бояре, окольничие, местничество, кормление, государев двор, дворяне, дети боярские, поместная конница, пушкари, пищали, «Судебник», Юрьев день, иосифляне, нестяжатели

Решение проблемного задания

П.28

14.01 18.01


35

Люди Московской Руси


Оперировать понятиями и терминами налог, черносошные крестьяне, повинности, барщина, оброк, пожилое, поместье, канон, ересь, казаки, многонациональное государство; давать характеристику различных групп населения

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Работа с учебником по заданиям, схема «Русь – многонациональное государство».

П.29

21.01


36-37

Быт наших предков в XIV – начале XVI вв.

1

Оперировать понятиями и терминами святость, посад, красный угол, бабий кут, понева; давать характеристику традиций и обычаев на Руси;


П.30,31

25.01 28.01


38

Культурное наследие Московской Руси


Оперировать понятиями и терминами памятник, житийная литература, хождения, лицевое шитье, палаты, икона, фреска;

Работа по картине А.М. Васнецова «На крестице в Китай-городе»; выполнение заданий по картосхеме «Объединение русских земель в XV – первой трети XVI в.»

П.32

01.02


39

На пути к единому государству (XIV – начале XVI вв)


Учащиеся научатся давать характеристику исторических процессов и исторических личностей; высказывать суждения на исторические темы


Тест


04.02


40

Общие и особенные черты в истории Западной Европы и России.

Презентация «Русь и Европа»


Учащиеся научатся давать характеристику исторических процессов и исторических личностей; высказывать суждения на исторические темы


Работа по заданиям учителя

Работа в группе.


08.02


Раздел 2. История средних веков (28 часов)

Тема 4. Средневековый мир в V-IX веках (13 часов)

41

Древние германцы

1

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. Изучать историческую карту мира Средневековья. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Используют общие приемы решения задач.

Коммуникативные: допускаю возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: осмысление  социально-нравственного опыта   предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность

Работа по заданиям учителя

Работа в группе.

П.1

11.02


42

Варварские королевства

1

Устанавливать причины падения Западной Римской империи. Выявлять особенности политического и социального устройства варварских королевств. Высказывать своё отношение к личности короля остготов Теодориха и короля франков Хлодвига. Показывать по карте основные направления движения варварских племён в эпоху Великого переселения

народов и границы варварских королевств

сопоставлять развитие  стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Работа с историческими источниками

П.2

15.02


43

Труд средневекового человека

1

Различать мотыжно-огневое и подсечно-огневое, пашенное земледелие; оперировать понятиями и терминами двухполье

Личностные:

формирование «стартовой» мотивации к обучению, мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Работа с учебником по заданиям

П.3

18.02


44

Распространение христианства

1

Различать три основных значения понятия «церковь». Раскрывать значение церкви в жизни средневековых людей. Составлять схему церковной

иерархии

Оперировать понятиями и терминами теология, миссионеры, церковь, священнослужители, епископ, архиепископ, митрополит, патриархи, церковная десятина, монахи, монастыри, пост, догматы, католицизм, православие. Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, уметь читать историческую карту; приобретение навыков работы с контурной картой.

Построение полного ответа: мысль – её пояснение на конкретных примерах – итог.

Умение составления текста с опорой на основные понятия темы.

Таблица «Отличия католической и православной ветвей христианства»

П.4

22.02


45

Империя Карла Великого

1

Характеризовать государственное устройство Франкского королевства. Раскрывать причины превращения Франкского королевства в империю.

Давать, опираясь на памятку, характеристику Карла Великого.

Регулятивные:

преобразование и интерпретация информации, выбор действия.

Работа с учебником по заданиям

П.6

25.02


46

Крестьяне и феодалы

1

Различать признаки феодального

строя. Давать характеристику сословия, опираясь на памятку. Воспроизводить схему, данную в учебнике. Извлекать информацию из фрагмента документа личного характера

Оперировать понятиями и терминами бенефиции, феод, феодализм, феодал, королевский домен, сеньория, сеньор, вассал, барон, рыцарь, барщина, оброк, сословия.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и формулировать свое собственное, уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, ставить продуктивных и репродуктивных вопросов



Работа с учебником по заданиям

П.7

29.02


47

Феодальная раздробленность. Франция и Германия

1

Выявлять причины распада империи Карла Великого. Показывать по карте процесс распада империи Карла Великого

Оценивать историческое значение Каролингского возрождения. Показывать по карте процесс создания империи Карла Великого. Показывать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказывать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образе жизни, отношениях внутри германских племён к IV—V вв. Называть последовательно причины падения Западной Римской империи.


Работа с учебником по заданиям

П.8

03.03


48

Викинги. Образование новых европейских государств

1

Раскрывать историческое значение эпохи викингов в Европе.


Работа с картой, атласом, выполнение заданий

П.9

07.03


49

Культура Западной Европы

1

Различать архитектурные особенности базилики и крестово-купольного храма

Осуществлять анализ иллюстративного материала учебника по теме «Культура Запад ной Европы». Находить в современности следы средневекового западноевропейского культурного наследия.


Работа с иллюстрациями, памятками по изучению памятников архитектуры исторический анализ произведений живописи.

П.10

10.03


50

Византийская империя

1

Сравнивать системы управления Византийской империей и империей Карла Великого. Оценивать историческое значение Византийской империи. Показывать по карте территорию Византийской империи в различные периоды её существования. Извлекать информацию из фрагмента документа личного характера.

Раскрывать характер влияния Византийской империи на политическое развитие славянских государств. Рассказывать, используя карты учебника, о процессе образования славянских государств.

Познавательные: поиск информации и понимание прочитанного, извлечение необходимой информации из источника.

Работа с картой, атласом, контурной картой.

П.11

14.03


51

Культура Византии и славянских государств

1

Выявлять характерные особенности

византийской культуры путём анализа иллюстративного ряда учебника.


Работа с иллюстрациями, памятками по изучению памятников архитектур исторический анализ произведений живописи.

П.13

17.03


52

Зарождение и распространение ислама

1

Изучать по карте особенности Аравии. Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова. Сравнивать образ жизни арабов и европейцев. Называть различия между исламом и христианством.


Работа с учебником по заданиям

П.14,15

21.03


53

Культура исламских стран

1

Составить на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры


Работа с иллюстрациями, памятками по изучению памятников архитектуры исторический анализ произведений живописи.

П.16

04.04


Тема 5. Средневековый мир в XII-XV веках ( 11 часов)

54

Европа XIIXV веков: природа и человек, труд крестьян и ремесленников

1

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.

Познавательные:

поиск информации и понимание прочитанного, извлечение необходимой информации из источника.


Составление кроссворда по одному из пунктов параграфа. Выполнение самостоятельной работы с опорой на содержание изученной главы учебника.

П.17

07.04


55

Рыцарство

1

Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях. Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.


Работа с учебником по заданиям

П.18

11.04


56

Город и горожане

1

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу. Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом. Выделять условия возникновения и развития городов. Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору). С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе. Доказывать, что города — центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.

Коммуникативные:

оценка информации, формулирование оценочного суждения с чей-либо точки зрения или с определённой позиции, оценить утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире


Создание макета

П.19

14.04


57

Католическая церковь в борьбе за власть. Крестовые походы

1

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе. Оперировать понятиями и терминами ереси, орден францисканцев, инквизиция, катары, альбигойцы, вальденсы монашеский орден.

Выявлять предпосылки и последствия крестовых походов. Определять роль монашеских орденов в жизни средневекового европейского общества.

Прослеживать по карте направления крестовых походов.

Регулятивные: навыки чтения исторической карты, составление текста с опорой на основные понятия темы, прогнозирование и интерпретация информации, Сравнение фактов и явлений одного порядка


Работа с учебником по заданиям. Составление рассказа «Инквизиция в средние века» на основе материала учебника и статей исторической энциклопедии.

П.20

18.04


58

Англия

1

Выявлять особенности процесса образования централизованного государства в Англии. Определять историческое

значение появления английского парламента. Давать оценку исторических личностей, опираясь на материал учебника: Уот Тайлер. Различать сословно-представительную и абсолютную монархию.

Познавательные: поиск информации и понимание прочитанного, извлечение необходимой информации из источника, навык составления схем различного вида для преобразования текста; сравнение фактов и явлений одного порядка; оценка информации;


Работа с учебником по заданиям; таблицей «Народные движения в средние века»

П.21

21.04


59

Франция. Столетняя война.


Выявлять особенности процесса образования централизованного государства во Франции. Определять историческое значение появления Генеральных штатов.

Давать оценку исторических личностей, опираясь на материал учебника: Филипп IV, Жанна д’Арк. Составлять сравнительную таблицу «Народные движения в Средние века». Рассказывать по карте о ходе Столетней войны.

Регулятивные:

выявление структуры исторического события: причины – развитие-результат, Построение полного ответа: основная мысль – её пояснение на конкретных примерах – итог, навык чтения исторической карты, навык работы с контурной картой, развитие навыка чтения исторической карты


Работа с учебником по заданиям

П.22

25.04


60

Государства Пиренейского полуострова. Реконкиста.

1

Выявлять причины объединения Испании. Раскрывать особую роль католической церкви в жизни Испанского королевства. Рассказывать по карте о ходе Реконкисты и процессе объединения Испании.

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства. Объяснять причины и особенности Реконкисты. Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова. Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии

Познавательные:

освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так

и в реальной жизни;

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять

и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

умение формулировать, аргументировать и отстаивать

своё мнение, использовать информационно-коммуникационные технологии;

Коммуникативные:

формирование коммуникативной компетентности

в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности;

умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Работа с учебником по заданиям

П.24

28.04


61

Византия и Юго-Восточная Европа в XIIXV веках

1

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны. Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость. Указывать причины усиления османов. Называть последствия падения Византии. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.

Работа с учебником по заданиям.

П.25

05.05


62

Наука, образование, литература

1

Уметь давать характеристику системы средневекового образования. Оценивать значение изобретения книгопечатания. Выявлять специфику средневековой науки.

Самостоятельная работа с опорой на содержание изученной главы учебника

П.27

12.05


63

Расцвет средневекового искусства

1

Уметь различать романский и готический стили. Объяснять причины изменения представлений у средневекового европейца о мире. Объяснять значение понятия «корпоративное общество». Находить аргументы или опровержения существования корпоративной культуры. Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении. Оценивать образование и его роль в средневековых городах

Презентации

П.28

16.05


64

Раннее Возрождение и гуманизм в Италии XIVXV веков

1

Раскрывать причины появления гуманизма в Италии в XIV–XV вв. Выявлять особенности гуманистического миросозерцания на основе анализа художественных произведений представителей гуманизма. Составлять под руководством учителя сложный план раздела параграфа.


Презентации

П.29

19.05


Тема 6. Государства Азии, Африки, Америки (4 часа)

65

Держава Сельджуков и образование Османской империи

1

Раскрывать причины политического и экономического кризиса Византийской империи в XIII–XV вв. Выявлять

причины возвышения Османской империи в XIV–XV вв. Рассказывать

с опорой на карту о территориальном росте Османской империи. Выявлять причины распада империи Чингисхана и державы Тимура. Прослеживать по карте направления завоевательных походов Чингисхана и Тимура.

Познавательные:

освоение обучающимися способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так

и в реальной жизни;

развитие умений искать, анализировать, сопоставлять

и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

умение формулировать, аргументировать и отстаивать

своё мнение, использовать информационно-коммуникационные технологии;

деятельности.

Коммуникативные:

формирование коммуникативной компетентности

в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности;

умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности

Работа с учебником по заданиям.

П.30

23.05


66

Китай, Япония, Индия

1

Раскрывать систему государственного управления в Китае и Японии в Средние века. Определять значение конфуцианства в жизни средневекового Китая. Давать сравнительную характеристику культуры Китая, Японии.

Составлять и рассказывать «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление. Характеризовать религию индийцев — индуизм. Называть особенности буддизма. Составлять сообщение о своеобразии культуры и искусства Индии с помощью интернет-ресурсов. Использовать ресурсы Интернета, электронных изданий для подготовки сообщений на тему истории Индии.

Работа с учебником по заданиям.

П.32

25.05


67

Вклад Средневековья в мировую историю и культуру.

1

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя в государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; объяснять причины и следствия ключевых событий всеобщей истории Средних веков;

Работа с учебником по заданиям.


26.05


68

Итоговое обобщение курса

1

Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи. Защищать проекты, представлять презентации. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса по истории


Итоговое тестирование


30.05





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров298
Номер материала ДБ-024290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх