Рабочая программа по истории 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждения  Новоусманского  муниципального района                                                    Воронежской области

«Орловская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано» Руководитель МО ________ Протокол № ___ от «____»__________2015г

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МКОУ «Орловская СОШ» ________Дормидонтова Н.В  «____»____________2015г

«Утверждено» Директор МКОУ«Орловская СОШ» _________Бородина О.Е. Приказ № ___                               от «___»____2015 г.

Рабочая программа

по истории в 6 классе

Речицкой Ирины Владимировны,

учителя истории и обществознания

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «__»_______2015 г.

2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка.                                                                                              

     Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г.  программы авторского коллектива под руководством А.А. Вигасина, О.С.Сороко-Цюпы, А.Я.Юдовской (сборник программ по истории для общеобразовательных  школ-М., изд.Просвещение.:  2011г). Рассчитанной на 34 часов в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации :учебник Агибалова Е.В, Донской Г.М.История средних веков 6 класс. М.: Просвещение,2010г и авторской программы «История России 6-11 классы».А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной.-М.: Просвещение,2009г.

     В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование по Истории России рассчитано на 36 часов. Она реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.

Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина « История России с  древнейших времён до конца XVIвека» 6 класс. Просвещение,2010г.

Главная цель изучения истории в школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

- овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней;

- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному государству, в соответствии с идеями толерантности, демократических ценностей;

- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Рабочая программа по истории в 6 классе составлена из расчета70 часов (2 часа в неделю): 34 часа на изучение истории средних веков и 36 часа – истории России.

Программа курса «История Средних веков» охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира.   Курс «История Средних веков» построен по проблемно-хронологическому принципу (проблема темы – учебный вопрос  урока – обобщение по теме), что позволяет обратиться к важным сквозным проблемам Средневековья,  а также  особенностям развития каждого региона, проследить динамику исторического.                                                                                                                        Задачи изучения истории России в 6 классе:

– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной са­моидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.

К важнейшим личностным результатам изучения исто­рии России в 6 классе относятся следующие убеждения и ка­чества:

– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;

– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.                                                                                         Результаты изучения истории России в 6 классе  выражаются в следующих качествах:

– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулиро­вать и обосновывать выводы), использовать современ­ные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);

– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив­ной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:

– овладение целостным представлением об историчес­ком пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

– умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного

– готовность применять исторические знания для выявле­ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

-       образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;

-       исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;

-       политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;

-       роль Ивана IV Грозного в русской истории. 

По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. 

Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по истории являются устный опрос, письменные работы. К письменным формам контроля относятся: самостоятельные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела) школьного курса. 

Содержание тем учебного курса

Предмет отечественной истории

Что изучает история Отечества. История Рос­сии — часть всемирной истории. История региона — часть исто­рии России. Исторические источники по истории нашей Родины.

Восточные славяне и Древняя Русь

Восточные славяне. Происхождение и расселение восточ­ных славян. Крупнейшие племенные союзы. За­нятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство.

Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский  каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Обра­зование Древнерусского государства со столицей в Киеве.

Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерус­ского государства. Походы Святослава.

Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христиан­ства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.

Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней Руси. Земельные отношения. Ос­новные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древ­нерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос.  Письменность и грамотность. На­чало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики, фрески), декоративно-прикладное искусст­во. Зна­чение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни зем­ледельческого населения.

Политическая раздробленность на Руси

Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Моно­мах. Окончательный распад Древнерусского государства. Социально-эко­номические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева. Образование самостоя­тельных княжеств и земель. Характер политической власти в пе­риод раздробленности. Идея единства Руси. Последствия политической раздробленности.

Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Вос­точной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.

Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Галицко-Волынская земля. Особенности географического по­ложения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. По­ход на Новгород. Героическая оборона Козельска. Нашест­вие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливон­ский и Тевтонский ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зави­симость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Послед­ствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения рус­ских земель к Литве.

Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Сло­во о полку Игореве». Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Московская Русь в XIV – начале XVI вв.

Начало усиления Московского княжества. Соци­ально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политиче­ское устройство Северо-Восточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Моск­вы. Княжеская власть и церковь.

Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Ра­донежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.

Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объедине­ния русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Лик­видация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства.

Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Уси­ление великокняжеской власти. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчин­ное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение сво­боды крестьян. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ере­си. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.

Россия в период правления Ивана IV Грозного

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Вос­стание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Зем­ских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местно­го управления. Стоглавый собор. Военная реформа.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического кур­са. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и политические последствия опричнины и Ливон­ской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.

Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Развитие архитектуры: стро­ительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Ди­онисий. Произведения декоративно-прикладного искусства.

Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по истории быта и нравов России XVI в.

История средних веков

Введение. Живое Средневековье.

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученных временных  границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам учёные изучают историю Средних веков.  

Западная Европа в VI-XI вв.

Завершение и итоги Великого переселения народов. Образование и

И отличительные черты германских королевств. Остготская Италия

Франкское  завоевания Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления .Салическая Правда. Принятие франками христианства. Изменение положения. Церкви. Ереси Структура и иерархия духовенства. Монастыри и книжное дело

В раннее Средневековье. Церковь и культура. Франкское  государство в 8-9вв.Усиление власти майордомов .Карл Мартелл и

его реформа. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула .Управление империей

Верденский раздел, и его причины и  значение. Походы викингов. их причины и последствия для Западной Европы. Франция и Германия в 9-11века. Феодальная раздробленность во Франции.

Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление

королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи.                                                                                                             

Византийская империя и славяне в VI-XI вв

Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи. Реформы Юстиниана. Военные походы. Борьба

империи с внешними врагами. Культура Византии.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и

южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии,

Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятия христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и  Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности. Славянские просветители Кирилл и Мефодий.

  Арабы VI-XI вв.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Мухаммед- проповедник  новой религии. Возникновение Арабского государства

во главе с Мухаммедом. Вторжение Арабов во владения Римской империи

Поход в Северную Африку и на Пиренейский полуостров. Восточный поход

Междоусобицы. Распад халифата. Культура  стран  халифата.

Феодалы и крестьяне.

В рыцарском замке. Период расцвета, зрелости, Средневековья. Установление феодальных отношений. Вассальные отношения. Средневековая деревня и её обитатели. Феодальная вотчина. Натуральное

Хозяйство. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. Формирование Средневековых городов. Горожане и  их образ жизни.

Своеобразие управление городом. Городская беднота и восстания. Городское

сословие  в Европе. Союз королей и городов.

Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Рост влияния

церкви и её экономического и духовного могущества. Двухсотлетняя  борьба

королей и папства. Крестовые походы и крестоносцы. Сопротивления  народов Востока. Последствия Крестовых походов значение и его итоги для

Запада.

Образование централизованных государств в Западной Европе.XI-XVвв.

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи Французского государства. Объединение  городов. Объединение Франции во

Главе Филиппа- 2 Августа. Укрепление  власти короля. Образование централизованного государства. Генеральные штаты. Оформление  сословной  монархии. Что Англичане считают началом своих свобод. Столетняя война причины и повод. Основные этапы. Партизанская война.

Жанна дАрк. Завершение Столетней войны. Крестьянские восстания во Франции и в Англии. Жакерия во Франции. Восстание Уота Тайлера в Англии. Усиление королевской  власти в конце 15 века во Франции и в Англии. Реконкиста  и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

 Германия и Италия в XII-XVвв

Усиление власти князей в Германии. Король Карл-4.Золотая  Була. Ослабление внутренних связей между князьями. Усиление  самостоятельности  германских государств. Расцвет  итальянских городов

Борьба городов с феодалами. Гвельфы и гибеллины. Тирания Медичи во Флоренции.

Славянские государства и Византия в XI-XVвв

Гуситское движение в Чехии. Роль Яна Гуса. Движение Яна  Жижика. Итоги

и последствия гуситского движения. Завоевание турками- османами Балканского полуострова. Образование государства османов. Падение  Византийской империи.

Культура Западной Европы в XI-XVвв

Образование и философия. Марко Пола. Схоластика. Фома  Аквинский. Роджер Бэкона . Средневековая литература  и  искусство. Средневековая

Живопись. Скульптура и  Архитектура. Научные  открытия и изобретения.

Народы Азии, Америки и Африки в середине века.

Средневековый  Китай .Империя Тан. Империя Сун. Завоевания Китая

Монголы и Чингисхан. Восстание красных повязок. Приобретение независимости. Культура Китая. Индия. Государства и культура.

Государства и народы  доколумбовой Америки. Государство Ацтеков.

Государство  инков. Управление и организация  жизни. Достижение культуры народов Америки. Африка. Наследие Средних веков в истории человечества.

                      УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН    

№	Тема   разделов, тем	Количество часов
История средних веков
1	Введение .Живое Средневековье	1
2	Становление средневековой Европы (VI-XI вв)	5
3	Византийская империя и славяне в VI-XI вв	3
4	Арабы в VI-XI вв	2
5	Феодалы и крестьяне	2
6	Средневековый город в Западной Европе	2
7	Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.	2
8	Образование централизованных государств в Западной Европе. XI-XV вв.	6
9	Германия и Италия в XII-XVвв	2
10	Славянские государства и Византия в XI-XVвв	2
11	Культура Западной Европы в XI-XVвв	2
12	Народы Азии, Америки и Африки в середине века.	3
13	Итоговое повторение	2
	Всего часов	34
История России
1	Введение. Предмет отечественной истории	1
2	Восточные славяне и Древняя Русь	9
3	Политическая раздробленность на Руси	9
4	Московская Русь в XIV – начале XVI вв	8
5	Россия в период правления Ивана IV Грозного	8
6	Итоговое повторение и обобщение	1
7	Всего часов	36
Итого часов                                                                     70 ч

     Календарно – тематическое планирование.

6а класс

№	Название разделов, тем, уроков.	Кол. час		дата
				план	факт
1	Введение. Живое Средневековье.	1		1.09
Тема 1. Становление средневековой  Европы (VI-XIвв) (5 часов)
2	Древние германцы и Римская империя		1	4.09
3	Королевство франков и христианская церковь		1	8.09
4	Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.		1	11.09
5	Западная Европа в IX-XI вв.		1	15.09
6	Культура Западной Европы в раннее Средневековье.		1	18.09
ТЕМА 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв (3 часа)
7	Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.		1	22.09
8	Культура Византии.		1	25.09
9	Образование славянских государств.		1	29.09
	ТЕМА 3. Арабы в VI-XI вв (2 часа)
10	Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад		1	2.10
11	Культура стран халифата		1	6.10
ТЕМА 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)
12	Средневековая деревня и ее обитатели.		1	9.10
13	В рыцарском замке.		1	13.10
ТЕМА 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)
14	Формирование средневековых городов.		1	16.10
15	Горожане и их образ жизни.		1	20.10
ТЕМА 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы (2 часа)
16	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.		1	23.10
17	Крестовые походы.		1	27.10
ТЕМА 7.  Образование централизованных государств в Западной Европе.  XI-XVвв. (6 часов)
18	Как происходило объединение Франции		1	30.10
19	Что англичане считают началом их свобод.		1	10.11
20	Столетняя война		1	13.11
21	Крестьянские восстания во Франции и в Англии		1	17.11
22	Усиление королевской власти в конце XVв. во Франции и в Англии.		1	20.11
23	Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.		1	24.11
ТЕМА 8. Германия  и  Италия в XII-XVвв. (2 часа)
24	Усиление власти князей в Германии.		1	27.11
25	Расцвет итальянских городов.		1	1.12
ТЕМА 9. Славянские государства и Византия в XIV-XVвв. (2 часа)
26	Гуситские движении в Чехии.		1	4.12
27	Завоевание турками- османами Балканского полуострова		1	8.12
ТЕМА 11. Культура Западной  Европы  в XI-XVвв. (2 часа)
28	Образование и философия. Средневековая литература и искусство.		1	11.12
29	Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.		1	15.12
ТЕМА12. Народы Азии, Америки и Африки в средние века. (3 часа)
30	Средневековый Китай		1	18.12
31	Индия. Государства и культура.		1	22.12
32	Америка и Африка		1	25.12
33	Наследие Средних веков в истории человечества.		1	12.01
34	Итоговое повторение		1	15.01
История России
35	Введение. Предмет отечественной истории		1	19.01
Восточные славяне и Древняя Русь (9 часов)
36	Восточные славяне		1	22.01
37	Соседи восточных славян		1	26.01
38	Образование Древнерусского государства		1	29.01
39	Первые русские князья		1	2.02
40	Князь Владимир Святославич. Крещение Руси		1	5.02
41	Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром		1	9.02
42	Хозяйственный и общественный строй Древней Руси		1	12.02
43	Древнерусская культура. Быт и нравы Древней Руси		1	16.02
44	Контрольное тестирование по теме «Древняя Русь»		1	19.02
Тема 2. Политическая раздробленность на Руси (9 часов)
45	Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого		1	23.02
46	Владимиро-Суздальское княжество		1	26.02
47	Новгородская земля и Галицко-Волынское княжество		1	1.03
48	Монгольское нашествие на Русь		1	4.03
49	Борьба русских земель с западными завоевателями		1	8.03
50	Русь и Золотая Орда		1	11.03
51	Русь и Литва		1	15.03
52	Культура русских земель в XII-XIII вв.		1	18.03
53	Контрольное тестирование «Политическая раздробленность»		1	29.03
Тема 3. Московская Русь в XIV – начале XVI вв (8 часов)
54	Начало усиления Московского княжества		1	1.04
55	Москва – центр борьбы с ордынским владычеством		1	5.04
56	Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в.		1	8.04
57	Создание единого суверенного Русского государства		1	12.04
58	Русское государство в конце XV – начале XVI вв.		1	15.04
59	Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.		1	19.04
60	Культура Руси XIV — начала XVI вв.		1	22.04
61	Контрольное тестирование по теме «Московская Русь».		1	26.04
Тема 4. Россия в период правления Ивана IV Грозного   (8 часов)
62	Начало правления Ивана IV.		1	29.04
63	Реформы Избранной рады		1	3.05
64	Внешняя политика Ивана IV		1	6.05
65	Опричнина.		1	10.05
66	Итоги опричной политики. Окончание царствования Ивана Грозного.		1	13.05
67	Культура XVI в.		1	17.05
68	Быт и нравы XV-XVI вв.		1	20.05
69	Воронежский край XV-XV вв		1	24.05
Итоговое повторение и обобщение
70	Итоговое повторение и обобщение		1	27.05

Требования к уровню подготовленности учащихся

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников;

уметь

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; --использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; --определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

В результате изучения курса учащиеся должны:

- называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

- называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальни­ков, ученых, -представителей культуры;

- показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

- описывать положение и образ жизни ос­новных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

- соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, -закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономическо­го, социального, духовного и политического развития;

- определять и объяснять понятия;

- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- обобщать и систематизировать полученную информацию;

-давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

- осуществлять перенос знаний (междпредметные  и  внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, -выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

- уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

 - объяснять значение основополагающих понятий курса: государство, княжеская власть, дружина, бояре, Русская Правда, усобица, Боярская дума, Судебник, Юрьев день, централизованное государство, опричнина, Земский собор, Церковный собор.

Учебно-методическое обеспечение

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2010.

2.Майков А.Н. Методические рекомендации по курсу «История России с древнейших времен до конца XVIII века». 6-7 классы. Книга для учителя.

3.Рабочая тетрадь к учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2011-2012гг.                                                                                                                 4.Поурочные разработки к учебнику Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. Колесниченко Н.Ю.2-е изд.стереотип.-Волглград.Учитель.2008г.

 5.  Поурочные разработки к учебнику Агибалова Е.В и Г.М.Донского  «История средних веков».6 класс./автор- составитель. Колесниченко Н.Ю.2-е изд.исправл.-Волглград.Учитель.2010г.

6.Агибалов Е.В и Г.М.Донского  «История средних веков» М.:Просвещение,2010г

7.Н.Ю.Бухарева. История России с древнейших времен до конца XVI века..(контрольные задания, тесты, кроссворды) М.:  Просвещение, 2008г

Литература (для учителей и учащихся)

1.Алексеев Ю. Г. Под знаменем Москвы. — М., 1992.

2.Беловинский Л. В. С русским воином через века. — М., 1992.

3.Борисов Н. Иван  Колита. — М., 2005

4.Борисов Н. Иван III — М., 2006.

5.Борисов Н. С. Русские полководцы XIII—XVI вв. — М., 1993.

Бушуев С., Миронов Г. История государства Российского.                                             Историка -  библиографические очерки. IX - XVI вв. — М., 1991.

5.Горский А. А. Москва и Орда. — М., 2005.

6.Горский А. А. Русь: От славянского расселения до Московского царства. — М., 2004.

7.Гудавичюс Э. История Литвы до 1569 г. Т. 1. — М., 2005.

8.Данилевский И. Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). — М., 2001.

9.Данилевский И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII-XIV вв.). — М., 2001.

10.Древняя русская летопись в переложении С. М. Соловьева для детей. — М., 1996. Древняя Русь в свете зарубежных источников / Под ред. Е. А. Мельниковой. — М., 1999.