№ п/п
|
Тема и
тип урока
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Практическая
часть
|
Формы и
темы контроля
|
Домашнее
задание
|
План
|
Факт
|
Всеобщая история
1800-1900. История Нового времени. (26 часов)
|
Глава I.
Становление индустриального общества – 5 часов
|
1.
|
Индустриальные
революции: достижения и проблемы.
|
|
|
1
|
Уметь
называть основные черты капитализма; объяснять причины и последствия эк.
кризисов перепроизводства; знать этапы индустриальной революции; умения
доказывать свою точку зрения, решать проблемы.
|
Урок
изучения нового материала
|
§1-2;
вопрос 1 – стр. 24
|
2.
|
Индустриальное
общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире:
материальная культура и повседневность.
|
|
|
1
|
Уметь
излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества;
миграционных процессов; называть изменения в положении социальных слоев;
уметь делать сообщения, извлекать необходимую информацию из сообщений
одноклассников.
|
Комбинированный
урок
|
§3-4,
вопросы и задания
|
3.
|
Наука:
создание научной картины мира. XIX в. В зеркале
художественных исканий.
|
|
|
1
|
Называть
основные черты новой научной картины мира, представителей науки, их
достижения; заполнять таблицу, анализировать, делать выводы.
|
Комбинированный
урок
|
§5-6
вопросы и задания
|
4.
|
Искусство
в поисках новой картины мира.
|
|
|
1
|
Называть
основные направления художественной культуры, представителей культуры; их
достижения; уметь описывать произведения литературы и искусства,
анализировать, делать выводы.
|
Комбинированный
урок
|
§7-8
вопросы и задания
|
5.
|
Формирование
идеологии либерализма, социализма, консерватизма.
|
|
|
1
|
Уметь
называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе;
указывать причины их возникновения; решать познавательные задачи; уметь
сравнивать - выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений.
|
Комбинированный
урок
|
§9-10
вопросы и задания, таблица
|
Глава II.
Строительство новой Европы - 8 часов
|
6.
|
Консульство
и образование наполеоновской империи.
|
|
|
1
|
Знать
основные черты режима Наполеона, называть причины завоевательных войн
(показывать на карте), высказывать оценочные суждения исторической личности,
уметь работать с историческим документом.
|
Изучение
нового материала
|
§
11, вопросы, задания, таблица
|
7.
|
Разгром
империи Наполеона.
Венский
конгресс.
|
|
|
1
|
Знать
причины ослабления империи Наполеона; описывать условия в жизни империи;
называть (показывать на карте) основные военные сражения; знать основные решения
и последствия Венского конгресса, составить таблицу
|
Комбинированный
урок
|
§
12, вопросы, задания, таблица
|
8.
|
Великобритания:
сложный путь к величию и процветанию.
|
|
|
1
|
Уметь
объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на
карте основные направления внешней политики; умение работать с историческим
документом; выявлять существенные черты исторических явлений и процессов.
|
Комбинированный
урок
|
§
13, вопросы, задания
|
9.
|
Франция
Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису.
|
|
|
1
|
Уметь
определять характер политического устройства; объяснять причины политического
кризиса; решать познавательные задания.
|
Комбинированный
урок
|
§
14, вопросы, задания
|
10.
|
Франция:
революция 1848 г. и Вторая империя.
|
|
|
1
|
Знать
причины европейской революций; называть причины изменений в политическом строе;
уметь устанавливать причинно-следственные связи, работать с картой,
историческими документами, иллюстрациями, дополнительными источниками
информации, сравнивать.
|
Комбинированный
урок
|
§
15, вопросы, задания
|
11.
|
Германия:
на пути к единству.
«Нужна
ли нам единая и неделимая Италия?»
|
|
|
1
|
Выделять
общие черты и различия национального объединения Германии и Италии; уметь
устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и обобщения,
называть правителей и государственных деятелей, работать с историческими
источниками.
|
Комбинированный
урок
|
§
16-17, вопросы, задания
|
12.
|
Война,
изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
|
|
|
1
|
Называть
причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом, делать
выводы и прогнозы возможного развития МО; работать с картой, историческими
документами.
|
Комбинированный
урок
|
§
18, вопросы, задания, хроника событий
|
13.
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме: «Становление индустриального общества. Строительство новой
Европы».
|
|
|
1
|
Систематизировать
исторический материал по изученному периоду.
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Повторить
главу I и II
|
Глава III. Страны
Западной Европы в конце XIX в. Успехи и
проблемы индустриального общества – 4 часа.
|
14.
|
Германская
империя: борьба за «место под солнцем».
|
|
|
1
|
Знать
государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты
национализма, характер внешней политики; аргументировать и высказывать свою
точку зрения, показывать на карте колонии.
|
Изучение
нового материала
|
§
19, вопросы, задания
|
15.
|
Великобритания:
конец Викторианской эпохи.
|
|
|
1
|
Уметь
называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии,
называть правителей и государственных деятелей; оценивать их деятельность,
реформы.
|
Комбинированный
урок
|
§
20, вопросы, задания
|
16.
|
Франция:
Третья республика.
|
|
|
1
|
Называть
особенности развития капитализма; основные реформы, показывать на карте
колонии, называть правителей и государственных деятелей; оценивать
деятельность государственных правителей; работать с историческими
документами.
|
Комбинированный
урок
|
§
21, вопросы, задания
|
17.
|
Италия:
время реформ и колониальных захватов. От Австрийской империи к
Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.
|
|
|
1
|
Уметь
называть особенности развития и характер внешней политики Италии,
особенности развития Австро-Венгрии, уметь составлять таблицу, показывать на
карте колонии, называть правителей и государственных деятелей; оценивать их
деятельность.
|
Комбинированный
урок
|
§
22-23, вопросы, задания
|
Глава IV. Две
Америки – 3 часа.
|
18.
|
США
в XIX в.:
модернизация, отмена рабства и сохранение республики.
|
|
|
1
|
Уметь
называть особенности промышленного переворота, основу хозяйства Юга,
называть правителей и государственных деятелей, основные этапы и итоги
Гражданской войны, показывать на карте места военных сражений.
|
Изучение
нового материала
|
§
24, вопросы, задания,
сообщения
|
19.
|
США:
империализм и вступление в мировую политику.
|
|
|
1
|
Знать
причины успешного развития США; выявлять причины и последствия социальных
противоречий; определять характер внешней политики США, показывать на карте
основные направления; работать с историческими документами.
|
Комбинированный
урок
|
§
25, вопросы, задания, сообщения
|
20.
|
Латинская
Америка в XIX в.:
время перемен.
|
|
|
1
|
Объяснять
причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики
региона, показывать на карте, работать с историческими документами,
анализировать, сравнивать, делать выводы; устанавливать причинно-следственные
связи; уметь объяснять понятия урока.
|
Комбинированный
урок
|
§
26, вопросы, задания, сообщения
|
Глава V.
Традиционные общества в XIX в.: новый этап
колониализма – 4 часа.
|
21.
|
Япония
на пути модернизации: «восточная мораль – западная техника».
|
|
|
1
|
Знать
причины реформ и их последствия, объяснять особенности экономического развития,
описывать изменения в образе жизни общества; определять причины и характер
внутренней политики, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать
исторические документы, делать выводы.
|
Изучение
нового материала
|
§
27, вопросы, задания
|
22.
|
Китай:
традиции против модернизации.
|
|
|
1
|
Уметь объяснять
особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию.
|
Комбинированный
урок
|
§
28, вопросы
|
23.
|
Индия:
насильственное разрушение традиционного общества.
|
|
|
1
|
Называть
особенности развития; решать познавательные задания, уметь делать сообщения.
|
Комбинированный
урок
|
§
29, вопросы, задания
|
24.
|
Африка:
континент в эпоху перемен.
|
|
|
1
|
Называть
особенности развития; решать познавательные задания, уметь делать сообщения.
|
Комбинированный
урок
|
§
30, вопросы
|
Глава VI. Международные
отношения: обострение противоречий – 2 часа.
|
25.
|
Международные
отношения: дипломатия или войны?
|
|
|
1
|
Называть
основные международные противоречия; уметь охарактеризовать отношения между
странами, использовать карту, дополнительные источники информации,
устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свое отношение к
происходившим событиям.
|
Комбинированный
урок
|
§
31, вопросы, задания
|
26.
|
Итоговое
повторение.
|
|
|
1
|
Уметь
обобщать, анализировать, применять полученные знания, делать выводы.
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Повторить
главы III-VI.
|
История
России XIX век (44
часа).
|
Глава I. Россия
в первой половине XIX в. – 17 часов.
|
27.
|
Внутренняя
политика Александра I в 1801
– 1806гг.
|
|
|
1
|
Знать
годы царствования Александра I; называть характерные черты внутренней
политики Александра I.
Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского;
причины их неполной реализации и последствия принятых решений; уметь
оценивать людей и их деятельность через категории гуманности, непредвзятости.
|
Изучение
нового материала
|
§ 1,
вопросы, задания, документы
|
28.
|
Внешняя
политика в 1801 – 1812 гг.
Реформаторская
деятельность М. М. Сперанского.
|
|
|
1
|
Знать
основные цели, задачи и направления (и показывать на карте) внешней политики
страны; оценивать ее результативность; уметь анализировать. Выделять главное,
сравнивать, навык работы с картой.
|
Комбинированный
урок
|
§
2-3; сообщение: «Полково
дец
М.И. Кутузов».
|
29.
|
Отечественная
война 1812 г.
|
|
|
1
|
Знать хронологические
рамки О.В; причины, планы сторон, характер войны, ее основные этапы;
полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные
сражения, анализировать документы, уметь определять и объяснять понятия,
выступать с сообщениями.
|
Комбинированный
урок
|
§
4, вопросы и задания
|
30.
|
Заграничные
походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.
|
|
|
1
|
Знать
цели и результат заграничного похода 1812—1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в
новых условиях; уметь анализировать исторические документы, работать с
картой, выделять главное, ставить и разрешать проблемы.
|
Комбинированный
урок
|
§
5, вопросы и задания
|
31.
|
Внутренняя
политика Александра I в 1815
– 1825 гг.
|
|
|
1
|
Уметь объяснять причины и последствия
изменения внутриполитического курса Александра в 1815 – 1820 гг., усиления
консервативных тенденций; уметь анализировать исторические
документы и литературные произведения, уметь выделять главное, сравнивать,
разрешать проблемы.
|
Комбинированный
урок
|
§
6, вопросы и задания, таблица
|
32.
|
Социально-экономическое
развитие после Отечественной войны 1812
г.
|
|
|
1
|
Уметь
называть характерные черты социально-экономического развития после О.В.,
объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.; работать с
историческими документами, картой.
|
Комбинированный
урок
|
§
7, вопросы, задания
|
33.
|
Общественное
движение при Александре I. Династический кризис 1825 г. Выступление
декабристов.
|
|
|
1
|
Уметь
называть причины возникновения общественного движения; основы идеологии,
основные этапы развития общественного движения, тайных обществ, цели
участников тайных организаций, значение восстания на Сенатской площади; уметь
заполнять сравнительную таблицу, выделять главное, определять и объяснять
понятия.
|
Комбинированный
урок
|
§
8-9, вопросы и задания
|
34.
|
Внутренняя
политика Николая I.
|
|
|
1
|
Знать
годы царствования Николая I; называть характерные черты внутренней
политики Николая I; уметь
работать с документами, выделять главное, определять и объяснять понятия,
оценивать деятельность других людей через категории гуманности,
непредвзятости.
|
Комбинированный
урок
|
§
10, вопросы и задания
|
25.
|
Социально-экономическое
развитие в 20-50-е гг. XIX в.
|
|
|
1
|
Уметь
называть характерные черты социально-экономического развития; знать
особенности промышленного переворота в России; знать финансовую политику Е. Ф.
Канкрина; уметь работать с документами. Анализировать, выделять главное,
сравнивать.
|
Комбинированный
урок
|
§
11, вопросы, задания, документ
|
36.
|
Внешняя
политика Николая I в
1826-1849 гг.
|
|
|
1
|
Уметь
называть основные направления (и показывать на карте) внешней политики
страны, причины кризиса в МО со странами Запада; знать основные понятия и
положения урока; уметь работать с картой, выделять главное, анализировать.
|
Комбинированный
урок
|
§
12, вопросы, задания, документы
|
37.
|
Общественное
движение в годы правления Николая I.
|
|
|
1
|
Уметь
называть существенные черты идеологии и практики общественных движений;
сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку, уметь
работать с документами, выделять главное, обобщать и систематизировать
материал; доказывать и опровергать, на примерах споров о дальнейших путях
развития России.
|
Комбинированный
урок
|
§
13, вопросы, задания, документы
|
38.
|
Крымская
война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.
|
|
|
1
|
Знать
дату войны, ее причины и характер, ход и последствия; показывать на карте
места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и
итоги Парижского мирного договора; уметь работать с документами, выявлять
главное, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Комбинированный
урок
|
§
14, вопросы, задания.
|
39.
|
Образование
и наука.
|
|
|
1
|
Знать и
уметь называть выдающихся представителей культуры и достижения российской
науки; знать основные положения урока, уметь излагать материал,
анализировать, разрешать проблемы.
|
Комбинированный
урок
|
§
15, вопросы, задания
|
40.
|
Русские
первооткрыватели и путешественники.
|
|
|
1
|
Знать и
уметь называть выдающихся первооткрывателей и путешественников; знать
основные положения урока, уметь излагать материал, анализировать, разрешать
проблемы.
|
Комбинированный
урок
|
§
16, вопросы, задания, документы
|
41.
|
Художественная
культура.
|
|
|
1
|
Знать и
уметь называть выдающихся представителей и достижения российской культуры,
уметь самостоятельно подбирать материал на заданную тему, работать в группе,
описывать важнейшие достижения культуры данного периода.
|
Комбинированный
урок
|
§
17, вопросы, задания, документы
|
42.
|
Быт
и обычаи.
|
|
|
1
|
Знать и
уметь называть выдающихся представителей и достижения российской культуры,
уметь самостоятельно подбирать материал на заданную тему, работать в группе,
описывать важнейшие достижения культуры данного периода.
|
Комбинированный
урок
|
§
18, вопросы, задания, документы
|
43.
|
Повторительно
- обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине XIX в.»
|
|
|
1
|
Уметь
обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать, уметь
заполнять сводную сравнительную таблицу (выделять главное).
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Повторить
главу I
|
Глава II. Россия
во второй половине XIX в. – 27 часов.
|
44.
|
Накануне
отмены крепостного права.
|
|
|
1
|
Знать предпосылки отмены крепостного права; излагать
причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены
крепостного права; объяснять значение отмены крепостного права; уметь
проводить исторический анализ литературных произведений, работать с
документами. Статистическими данными, выделять главное, обобщать материал.
|
Изучение
нового материала
|
§
19, вопросы, задания, документы
|
45.
|
Крестьянская
реформа 1861 г.
|
|
|
1
|
Знать
основные положения крестьянской реформы.
|
Комбинированный
урок
|
§
20, вопросы, задания, документы
|
46-47.
|
Либеральные
реформы 60 – 70-х гг. XIX в.
|
|
|
2
|
Знать
основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной
реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки характера и значения
социальных реформ; уметь строить аналогии, определять и объяснять понятия,
анализировать иллюстративный материал.
|
Комбинированный
урок
|
§
21-22, вопросы, задания, документы
|
48.
|
Национальная
политика Александра II.
|
|
|
1
|
Уметь
называть основные направления национальной политики; работать с документами.
Статистическими данными, выделять главное, обобщать материал.
|
Комбинированный
урок
|
§
23, вопросы, задания, документы
|
49.
|
Социально-экономическое
развитие после отмены крепостного права.
|
|
|
1
|
Уметь
называть основные направления экономической политики гос-ва; объяснять причины
замедления темпов роста промышленного производства; называть и показывать на
карте; уметь работать с историческими документами, анализировать, выделять
главное, сравнивать, делать выводы.
|
Комбинированный
урок
|
§
24, вопросы, задания, документы
|
50.
|
Общественное
движение: либералы и консерваторы.
|
|
|
1
|
Называть
существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма; знать
основные положения урока, уметь выделять главное, сравнивать.
|
Комбинированный
урок
|
§
25, вопросы, задания, документы
|
51.
|
Зарождение
революционного народничества и его идеология.
|
|
|
1
|
Называть
существенные черты идеологии; знать основные положения урока, уметь выделять
главное, сравнивать.
|
Комбинированный
урок
|
§
26, вопросы, задания, документы
|
52.
|
Революционное
народничество второй половины 60-х - начала 80-х гг. XIX в.
|
|
|
1
|
Уметь
называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного
движения; знать причины широкого развития радикального революционного
движения; уметь работать с документами; выделять главное, систематизировать
материал; знать причины и последствия кризиса самодержавия в 60-80-е гг.
|
Комбинированный
урок
|
§
27, вопросы, задания, документы
|
53.
|
Внешняя
политика Александра II.
|
|
|
1
|
Знать
цели и основные направления внешней политики в 60 – 80-х гг., уметь работать
с картой, уметь участвовать в дискуссии, делать выводы.
|
Комбинированный
урок
|
§
28, вопросы, задания, документы
|
54.
|
Русско-турецкая
война 1877 – 1878 гг.
|
|
|
1
|
Знать
дату русско-турецкой войны, ее причины и характер; показывать на карте
места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и
итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы России в войне с Турцией,
уметь работать с картой, уметь выделять главное в тексте учебника,
рассказывать прочитанный материал, ставить и разрешать проблемы.
|
Комбинированный
урок
|
§
29, вопросы, задания, документы
|
55-56.
|
Внутренняя
политика Александра III.
|
|
|
2
|
Уметь
приводить оценку личности Александра III; называть
основные черты внутренней политики Александра III; уметь выделять
главное, сравнивать, обобщать, определять и объяснять понятия, выступать с
сообщениями.
|
Комбинированный
урок
|
§
30-31, вопросы, задания, документы
|
57.
|
Экономическое
развитие в годы правления Александра III.
|
|
|
1
|
Называть
основные черты экономической политики Александра III;
сравнивать экономические программы Н. Х. Бунге и И. А. Вышнеградского; знать
экономическую программу С. Ю. Витте.
|
Комбинированный
урок
|
§
32, вопросы, задания, документы
|
58-59.
|
Положение
основных слоёв общества.
|
|
|
2
|
Называть
характерные черты положения разных слоев населения; уметь анализировать,
выделять главное, объяснять понятия; знать основные положения урока и уметь
излагать материал.
|
Комбинированный
урок
|
§
33-34, вопросы, задания, документы
|
60.
|
Общественное
движение в 80 – 90-х гг. XIX в.
|
|
|
1
|
Уметь
называть организации и участников общественного движения; называть
существенные черты идеологии и практики общественных движений
(консервативных, либеральных, радикальных); уметь использовать текст
исторического источника при ответе на вопросы, сравнивать свидетельства
разных источников, знать основные положения урока, ставить и разрешать
учебные задачи.
|
Комбинированный
урок
|
§
35, вопросы, задания, документы
|
61.
|
Внешняя
политика Александра III.
|
|
|
1
|
Знать
цели и основные направления внешней политики Александра III.; знать
основные причины распада «Союза трех императоров» и сближения с Францией;
уметь работать с картой, документами, выявлять причинно-следственные связи,
делать выводы.
|
Комбинированный
урок
|
§
36, вопросы, задания, документы
|
62.
|
Просвещение
и наука.
|
|
|
1
|
Знать
выдающихся представителей и достижения российской науки, уметь выделять
главное, описывать произведения культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников.
|
Комбинированный
урок
|
§
37, вопросы, задания, документы
|
63.
|
Литература
и изобразительное искусство.
|
|
|
1
|
Знать художественную
культуру и систему ценностей, сформировавшиеся входе исторического развития,
уметь выделять главное, описывать произведения культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; уметь
работать в группе.
|
Комбинированный
урок
|
§
38, вопросы, задания, документы
|
64.
|
Архитектура,
музыка, театр, народное творчество.
|
|
|
1
|
Знать
выдающихся представителей и достижения российского искусства, уметь выделять
главное, описывать произведения культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; уметь работать в
группе.
|
Комбинированный
урок
|
§
39, вопросы, задания, документы
|
65.
|
Быт:
новые черты в жизни города и деревни.
|
|
|
1
|
Уметь
охарактеризовать культурную и духовную жизнь российского общества, наиболее
значительные достижения культуры этого периода, ведущие направления в быту.
|
Комбинированный
урок
|
§
40, вопросы, задания, документы
|
66.
|
Повторительно
- обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX в.»
|
|
|
1
|
Уметь
обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать; заполнять
сравнительные таблицы (выделять главное), делать выводы.
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Подготовиться
к проекту
|
67-68.
|
Защита
проектов.
|
|
|
2
|
Уметь
обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать; делать
выводы.
|
Защита
проектов
|
Повторить
Главы I-II
|
69-70.
|
Итоговое
повторение
|
|
|
2
|
Уметь
обобщать и систематизировать материал, доказывать и опровергать; делать
выводы.
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.