Рабочая программа по истории (9 класс)

РАССМОТРЕНО                     СОГЛАСОВАНО                    УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО учителей     заместитель директора           Директор МБОУ

социально-гуманитарных       по учебно-воспитательной    «Красноярская средняя школа»

дисциплин                                работе                                       

_________ Э.М. Аблаева        ___________ Н. П. Самохвал   ______________ Н. А. Котик

Протокол №__________­­­­­­­­_                                                           Приказ №____­­­____________                                     

«___»______­­­_______2016г.  «___»_______________2016г.     «___»______________ 2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Красноярская средняя школа»

муниципального образования

Черноморский район

Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ИСТОРИЯ»

9 КЛАСС

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФК ГОС)

ШНЯКИНА ЕКАТЕРИНА ОЛЕГОВНА

2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа предназначена для обучающихся 9-го класса МБОУ «Красноярская средняя школа», составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 70 ч. в год, 2 ч. в неделю.

Учебно-методический комплект

1. Рабочие программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2014.

2. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /  О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа; под ред. А. А. Искендерова. – М. : Просвещение, 2014. – 304 с.

3. История. Россия в XX – начале XXI века. 9 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / А. А. Данилов. – М.: Просвещение, 2014. – 223 с.

4. Всеобщая история. Новейшая история. 9класс. Проверочные и контрольные работы / П. А. Баранов. – М.: Просвещение, 2015 – 96 с.

5. Тесты по Новейшей истории. 9 класс: к учебнику О. С. Сороко-Цюпы, А. О. Сороко-Цюпы «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс» / М. В. Пономарёв. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 173 с.

6. История России. XX – начало XXI века. 9 класс: экспресс-диагностика / Е. В. Симонова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 127 с.

7. История России. Диагностические тесты. 9 класс. / И. А. Артасов. – М.: Национальное образование, 2012. – 64 с.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями (знать/ уметь):

Знать:

¾             даты основных событий;

¾             термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников;

¾             результаты и итоги событий в XX – начале XXI века.;

¾             важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XX- XXI в.;

¾             изученные виды исторических источников.

Уметь:

¾             сравнивать исторические явления и события;

¾             объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

¾             уметь дискутировать;

¾             анализировать исторический источник;

¾             самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

¾             читать историческую карту;

¾             группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;

¾             называть характерные и существенные признаки исторических явлений и процессов;

¾             излагать суждения о причинах  следствиях исторических событий;

¾             извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики);

¾             сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

¾             различать факты и их интерпретации, оценки, классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;

Владеть компетенциями:

¾             учебно-познавательной;

¾             рефлексивной;

¾             информационно-коммуникативной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

¾             высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;

¾             использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Содержание учебного предмета.

Всеобщая история. Новейшая история – 34 часа.

            Раздел I. Новейшая история. Первая половина  XX в. – 15 часов.

Мир в начале XX в. - предпосылки глобальных конфликтов. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравномерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными странами.

Основные направления демократизации социально-политической жизни в начале XX в. Мировые войны как результат обострения противоречий между странами.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новейшая история. Первая половина XX в.»

Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в. – 19 часов.

Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Международные отношения начала 21 века.

Итоговое повторение.

История. Россия в XX – начале XXI в. – 36 часов.

I. Россия на рубеже XIX - XX вв. – 8 часов.

Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века. Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой. Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже XIX - XX вв.»

II.  Великая Российская революция – 5 часов.

Февральская  революция 1917 года в России. Особенности политики  Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В. И. Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.

III. СССР на путях строительства нового общества – 7 часов.

Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание  СССР. Борьба за власть в 20-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны.

IV. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. – 5 часов.

Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг. СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны.

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Российская революция. СССР на путях строительства нового общества. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.».

V. СССР в 1945 – 1953 гг. – 2 часа.

Советский союз  в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Апогей сталинизма. Духовная жизнь советского общества.

VI. СССР в 1953 – середине 1960-х гг. – 2 часа.

СССР после смерти Сталина. 20  съезд КПСС и начало «Оттепели». СССР в 1950-1960 гг. Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы.  Карибский кризис.

VII. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. – 2 часа.

СССР от реформ  к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений  в начале 1980гг. 

VIII. Перестройка в СССР (1985 – 1991) – 1 час.

Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.

IX. Россия в конце XX – начале XXI в. – 4 часа.

 Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В. В. Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.

Итоговое повторение.

Формы и методы, используемые при реализации программы:

¾                Комбинированный урок; 

¾                Групповая и парная работа; 

¾                Индивидуальное изучение отдельных исторических проблем с последующим сообщением результатов изучения классу (проблемно – поисковые задания); 

¾                Проектная деятельность; 

¾                Ролевые игры.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков предполагает:

¾                фронтальный и индивидуальный опрос;

¾                индивидуальные карточки – задания;

¾                тесты;

¾                практическая работа в контурной карте и с настенной учебной картой,

Рубежными формами контроля являются тематические контрольные работы (в том числе и диагностические).

Итоговой формой контроля выступают входящие, полугодовые и годовые диагностические контрольные работы. 

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема и тип урока	Дата		Кол-во часов	Практическая часть	Формы и темы контроля		Домашнее задание
		План	Факт
Всеобщая история. Новейшая история - 34 часа.
Раздел I. Новейшая история. Первая половина XX в. –  15 часов.
1.	Индустриальное общество в начале XX в.			1	Знать периодизацию новейшей истории XX — начало XXI в. и особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы, уметь работать с картой. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.	Урок изучения нового материала	§ 1-2, вопросы, документ
2.	Политическое развитие в начале XX в.			1	Сравнивать различные политические течения. Давать их характеристику. Характеризовать политических лидеров.	Комбинирован ный урок	§ 3, вопросы
3.	«Новый империализм».  Происхождение Первой мировой войны.			1	Анализировать  причины мировых войн начала ХХ века, характеризовать военные блоки: Тройственный союз, Антанта.	Комбинирован ный урок	§ 4, вопросы.
4.	Первая мировая война. 1914-1918 гг. Версальско–Вашингтонская система.			1	Давать характеристику Первой мировой войне. Знать Версальско-Вашингтонскую систему и ее противоречия.	Комбинирован ный урок	§ 5-6, вопросы, документ
5.	Последствия войны: революции и распад империй.			1	Характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг. Проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии.	Комбинирован ный урок	§ 7, вопросы
6.	Капиталистический мир в 1920-е  гг. США и страны Европы.			1	Стабилизация. Экономическое развитие, новые отрасли и технологии. Международные отношения в20 –х гг. «Эра процветания « в США. Веймарская республика в Германии. Особенности политической жизни Великобритании. Характерные черты внутриполитической жизни Франции в 20- х гг.	Комбинирован ный урок	§ 8, мини-проект
7.	Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода.			1	Уметь делать вывод о причинах и особенностях мирового кризиса 1929-1933 гг., развивать навык нахождения причинно-следственных связей исторических явлений.	Комбинирован ный урок	§ 9, сообщение о Ф. Д. Рузвельте
8.	США: «новый курс»  Ф. Рузвельта.			1	Знать особенности кризиса в США и пути выхода из него. Уметь анализировать деятельность исторической  личности.	Комбинирован ный урок	§ 10, вопросы
9.	Демократические страны Европы в 1930- е гг. Великобритания, Франция.			1	Знать особенности экономического кризиса в Великобритании и Франции и историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в различных сферах. Уметь сравнивать исторические факты.	Комбинирован ный урок	§ 11, состав. хронологич.таблицу § 12-13
10.	Тоталитарные режимы в 1930 –е гг. Италия. Германия. Испания.			1	Определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы. Характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Знать условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).	Комбинирован ный урок	§ 12-13, вопросы, документы
11.	Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в.			1	Охарактеризовать географические и политические параметры понятия «Восток», способы осу­ществления модернизации. Знать суть гражданской войны (1928—1937 гг.) в Китае, агрессию Японии в Северном Китае. Охарактеризовать политические процессы в Индии. Оценивать деятельность М. Ганди. Определять культурно-цивилизационное  своеобразие латиноамериканского  общества. Характеризовать факторы, способствующие  и препятствующие модернизации в странах Латинской Америки. Знать процессы провозглашения независимых государств.	Комбинирован ный урок	§ 14-15, вопросы, документы
12.	Культура и искусство первой половины ХХ в.			1	Характеризовать основные направления в развитии культуры. Соотносить представителей с направлениями и стилями.	Комбинирован ный урок	§ 16, вопросы
13.	Международные отношения в 1930-е гг.			1	Характеризовать взаимоотношения между странами, показывая зависимость проводимой политики.	Комбинирован ный урок	§ 17, вопросы
14.	Вторая мировая война. 1939-1945 гг.			1	Знать причины, характер,  периодизацию, фронты, участников, основные воен­ные операции II мировой войны. Оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Анализировать движение Сопротивления,  роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма, проблему открытия второго фронта.  Знать решения международных конференций о координации военных дейст­вий и послевоенном устройстве мира.	Комбинирован ный урок	§ 18, вопросы, документы. Подготовиться к контрольной работе
15.	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новейшая история. Первая половина XX в.»			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить раздел I
Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в. – 19 часов.
16.	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».			1	Уметь критически оценивать программы развития стран в послевоенный период. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального. Знать основные положения и понятия урока. Характеризовать международные отношения в условиях биполярного мира. Давать оценку Карибскому кризису, анализировать окончание «холодной войны» и распад СССР	Изучение нового материала	§ 19, вопросы, документы
17.	Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг.			1	Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального  обществ.	Комбинирован ный урок	§ 20, вопросы
18.	Кризисы 1970 – 1980 г. Становление информационного общества.			1	Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального  обществ.	Комбинирован ный урок	§ 21, вопросы, документы
19.	Политическое развитие.			1	Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь работать с картой и схемами. Знать  основные положения урока.	Комбинирован ный урок	§ 22, вопросы, документы
20.	Гражданское общество. Социальные движения.			1	Уметь  ориентироваться в направлениях деятельности ООН. Сравнивать различные виды социальных движений.	Комбинирован ный урок	§ 23, вопросы
21.	Соединённые Штаты Америки.			1	Знать особенности политического и экономического развития страны. Выявлять новые тенденции в развитии США, давать оценку.	Комбинирован ный урок	§ 24, вопросы
22.	Великобритания.			1	Знать особенности политического и экономического развития страны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств, давать им оценку.	Комбинирован ный урок	§ 25, вопросы
23.	Франция.			1	Знать особенности политического и экономического развития страны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств, давать им оценку.	Комбинирован ный урок	§ 26, вопросы
24.	Италия.			1	Знать особенности политического и экономического развития страны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств, давать им оценку.	Комбинирован ный урок	§ 27, вопросы
25.	Германия: раскол и объединения.			1	Знать особенности политического и экономического развития страны. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств, давать им оценку.	Комбинирован ный урок	§ 28, вопросы, документы
26.	Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945 – 2013 гг.			1	Знать понятие «Восточная Европа». Уметь объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.	Комбинирован ный урок	§ 29, вопросы, документы
27.	Латинская Америка во второй половине ХХ – начале XXI века.			1	Давать общую характеристику латиноамериканских стран, выделяя черты сходства и их особенности.	Комбинирован ный урок	§ 30, вопросы
28.	Страны Азии и Африки в современном мире.			1	Давать общую характеристику африканских и азиатских  стран, выделяя черты сходства и их особенности. Выделять основные события данного периода.	Комбинирован ный урок	§ 31, вопросы, документы
29.	Международные отношения.			1	Давать общую характеристику международных отношений. Выделять основные события данного периода.	Комбинирован ный урок	§ 32, вопросы, документы
30.	Культура второй половины ХХ – начала XXI в.			1	Определять основные идеи и направления в художественной культуре XX в. Знать  достижения и проблемы НТР. Выявлять роль науки, знаний, информа­ции и образования. Осмысливать  проблемы ин­формационного общества.	Комбинирован ный урок	§ 33, вопросы, документы
31.	Глобализация в конце XX – начале XXI в.			1	Давать общую характеристику глобализации. Выделять основные события данного периода.	Комбинирован ный урок	§ 34, вопросы, подгот. к к/ р.
32.	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в.»			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить раздел II
33.	Заключение. Глобальные проблемы современности.			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить раздел I-II
34.	Итоговое повторение.			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить раздел I-II
История. Россия в XX -  XXI века – 36 часов.
I. Россия на рубеже XIX - XX вв. – 8 часов.
35.	Российское государство и общество в конце XIX – начале XX веков.			1	Показывать на карте территорию Рос­сийской империи, называть особенно­сти процесса мо­дернизации в Рос­сии начала XX в.; сравнивать темпы и характер модер­низации в России и других странах.	Изучение нового материала	Стр.8-9, вопросы
36.	Экономическое развитие страны. Общественно-политическое развитие России в 1894 - 1904 гг.			1	Знать об особенностях экономического развития Российской империи в начале XX в. Называть характер­ные черты самодер­жавия.	Комбинирован ный урок	Стр. 10-15, вопросы
37.	Русско-японская война 1904-1905 гг.			1	Называть основные направления внешней политики, хронологические рамки войны; при­чины и характер войны; поражение и его последствия; полководцев и уча­стников войны; называть и показы­вать по карте основ­ные сражения.	Комбинирован ный урок	Стр. 16-17, вопросы
38.	Первая Российская революция. Реформы политической системы.			1	Излагать причины и последствия ре­волюции; система­тизировать причины и итоги революции в виде таблицы. Объяснять значение понятия парламен­таризм; сравнивать программные уста­новки либеральных партий, составлять схему «Система центрального управления в Рос­сийской империи в 1906-1917 гг.», соотносить назва­ния партий и имена их лидеров.	Комбинирован ный урок	Стр. 18-21, вопросы
39.	Экономические реформы. Политическая  жизнь в 1907 – 1914 гг.			1	Называть альтер­нативы общест­венного развития в 1906 г.; составлять таблицу «Аграрная реформа и ее ре­зультаты». Характеризовать деятельность государственной думы всех созывов. Давать их сравнительный анализ.	Комбинирован ный урок	Стр. 22-25, вопросы
40.	Образование и наука. Культура серебряного века.			1	Знать о развитии просвещения и науки в начале XX в. Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской культуры.	Комбинирован ный урок	Стр. 26-31, вопросы
41.	Россия в первой мировой войне.			1	Знать причины и повод к первой мировой войне. Характеризовать  ход  военных действий, результаты и последствия войны.	Комбинирован ный урок	Стр. 32-35, вопросы, подг. к к/р.
42.	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже XIX - XX вв.»			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить раздел I
II. Великая Российская революция – 5 часов.
43.	Свержение монархии.			1	Называть причины февральской революции, высказывать свои суждения о возможных вариантах развития событий после февраля 1917 г. Характеризовать кризисы власти весной-летом 1917 года. Анализировать изменения политических сил после подавления выступления Корнилова. Излагать взгляды большевиков по вопросу о власти.	Изучение нового материала	Стр. 38-39, вопросы
44.	Россия весной и летом 1917 г. Октябрь 1917 г.			1	Давать сравнительный анализ  деятельности Временного правительства на разных этапах. Характеризовать причины кризисов Временного правительства. Рассказывать о лидерах большевиков, принимавших участие в подготовке и организации захвата власти в октябре 1917 г., раскрывать роль II съезда Советов.	Комбинирован ный урок	Стр. 40-45, вопросы
45.	Формирование советской государственности.			1	Объяснять причины роспуска учредительного собрания, излагать различные взгляды на мир, уметь показать территорию, которую потеряла Россия по Брестскому миру.	Комбинирован ный урок	Стр. 46-49, вопросы
46.	Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны.			1	Знать понятие «Граж­данская война». Показывать на  карте основные события Гражданской войны. Знать этапы и ключе­вые события (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии).	Комбинирован ный урок	Стр. 50-57, вопросы
47.	Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис начала 1920-х гг.			1	Усвоить сущность по­литики военного ком­мунизма, проводить сравнение экономиче­ских политик, их влия­ние на итоги войны.	Комбинирован ный урок	Стр. 58-61, вопросы
III. СССР на путях строительства нового общества – 7 часов.
48.	Переход к  НЭПу.			1	Ознакомиться и усвоить «язык нэпа». Знать сущность нэпа (экономическую, поли­тическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками.	Изучение нового материала	Стр. 64-67, вопросы
49.	Образование Союза Советских Социалистических Республик.			1	Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построе­ния государства. Знать исходящие доку­менты образования СССР. Усвоить понятие «со­циализм».	Комбинирован ный урок	Стр. 68-71, вопросы
50.	Международное положение и внешняя политика в 1920-е гг.			1	Владеть понятиями «полоса непризнания» и «процесс признания» СССР.	Комбинирован ный урок	Стр. 72-75, вопросы
51.	Политическое развитие в 1920-е гг. Духовная жизнь СССР в 1920 –е гг.			1	Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью. Разбираться в направ­лениях перестройки образования, во взаи­моотношениях власти и интеллигенции, вла­сти и церкви, измене­ниях психологии людей. Уметь характеризовать взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви. Знать достижения и потери русской культуры в 1920-е гг.	Комбинирован ный урок	Стр. 76-83, вопросы
52.	Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.			1	Знать цели и задачи индустриализации и коллективизации. Уметь анализировать экономические и социальные, политические последствия, понимать истоки трудового героизма людей.	Комбинирован ный урок	Стр. 84-91, вопросы
53.	Политическая система СССР в1930-е гг. Духовная жизнь в 1930-е гг.			1	Знать примеры репрессивной политики Сталина. Уметь анализировать её последствия.	Комбинирован ный урок	Стр. 92-99, вопросы
54.	Внешняя политика СССР  в 1930-е годы.			1	Знать причины и сущность происходящих изменений во внешней политике. Знать факты и причины сближения с Германией.	Комбинирован ный урок	Стр. 100-103, вопросы
IV. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. – 5 часов.
55.	СССР накануне Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны.			1	Знать содержание и суть «Пакта о ненападении», причины и итоги Финской войны, суть планов «Барбаросса», «Ост». Уметь анализировать состояние угрозы войны.	Изучение нового материала	Стр. 106-111, вопросы
56.	Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома. Советский тыл в Великой Отечественной войне.			1	Знать примеры героической работы тружеников тыла, партизанского движения. Уметь показывать роль и значение советского тыла в достижении победы над врагом.	Комбинирован ный урок	Стр. 112-119, вопросы
57.	Коренной перелом в ходе Великой  Отечественной войны. Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.			1	Знать основные даты и развитие событий во время Сталинградской битвы. Знать значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом, на Орловско-Курском направлении. Уметь анализировать события коренного перелома в ходе войны	Комбинирован ный урок	Стр. 120-125, вопросы
58.	СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.			1	Знать ход основных операций Советской армии в 1944 г. Уметь раскрывать освободительный характер европейского похода  Советской армии, роль СССР в разгроме немецко-фашистских войск.	Комбинирован ный урок	Стр. 126-129, вопросы, подгот. к к/р
59.	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Великая Российская революция. СССР на путях строительства нового общества. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.»			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить раздел II-IV
V. СССР в 1945 – 1953 гг. – 2 часа.
60.	Восстановление  экономики. Политическое развитие.			1	Знать примеры героических усилий народа по восстановлению экономики СССР. Уметь анализировать точки зрения на перспективы развития экономики.	Изучение нового материала.	Стр. 132-135, вопросы
61.	Идеология и культура. Внешняя политика.			1	Знать конкретные примеры достижений в области литературы и искусства. Иметь представление о противоречивых процессах в развитии  науки и культуры в послевоенный период. Знать причины обострения отношений между СССР и США. Характеризовать события «холодной войны».	Комбинирован ный урок	Стр.136-139, вопросы
VI. СССР в 1953 – середине 1960-х гг. – 2 часа.
62.	Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953 – 1964 гг.			1	Уметь раскрывать причины и характер изменений в структурах власти, борьбы с инакомыслием, усиления репрессий. Знать результаты социальной политики и противоречия экономического развития в СССР в 1953-1964 гг.	Изучение нового материала.	Стр. 142-149, вопросы
63.	«Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.			1	Знать характерные примеры развития науки и техники. Уметь анализировать достижения кино, литературы, музыкального искусства, живописи и архитектуры. Знать причины и ход развития Карибского и Венгерского кризисов, их последствия. Уметь анализировать международное положение СССР в 50-е гг.	Комбинирован ный урок	Стр. 150-153, вопросы
VII. СССР в середине 1960-х – середине 1980-х гг. – 2 часа.
64.	Консервация политического режима. Экономика развитого социализма.			1	Знать сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере. Уметь раскрывать основные направления экономической реформы 1965 г. причины неудач.	Изучение нового материала.	Стр. 156-161, вопросы
65.	Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Политика разрядки: надежды и результаты.			1	Знать причины зарождения диссидентства, развития правозащитного движения. Знать предпосылки разрядки напряжённости, о периодах нарастания и спада напряжённости.	Комбинирован ный урок	Стр. 162-167, вопросы
VIII. Перестройка в СССР (1985 – 1991) – 1 час.
66.	Реформы политической системы: цели, этапы, итоги. Экономические реформы 1985 – 1991 гг.			1	Знать факты национальной политики в данный период, значение политического кризиса1991 г. Уметь анализировать альтерн. пути реформ-я политической системы. Знать об альтернативных вариантах экономических реформ в стране. Знать причины неудач экономического развития.	Изучение нового материала.	Стр. 170-175, самостоят. изучение стр. 176-181
IX. Россия в конце XX – начале XXI в. – 4 часа.
67.	Российская экономика на пути к рынку. Политическая жизнь. Духовная жизнь России.			1	Уметь характеризовать состояние экономики России.	Изучение нового материала.	Стр. 184-195, вопросы
68.	Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству.			1	Знать изменения в национальной политике, анализировать причины; факты складывания многопартийного устройства парламента.	Комбинирован ный урок	Стр.196-209, вопросы
69.	Культура и духовная жизнь на современном этапе. Россия на современном этапе.			1	Знать конкретные примеры развития литературы и искусства 1990-х гг., о формировании независимых от власти СМИ. Знать б основных направлениях внешней политики России на современном этапе, об отношениях России со странами СНГ и Запада	Комбинирован ный урок	Подготовиться к к/р
70.	Итоговое повторение.			1	Систематизировать исторический ма­териал по изученному периоду.	Обобщение и систематизация знаний	Повторить все разделы

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:

Устный ответ:

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом до-пускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Письменный ответ:

Оценка «5» ставится, если ученик: выполнил от 90 до 100% работы.

Оценка «4» ставится, если ученик: выполнил от70 до 90% работы.

Оценка «3» ставится, если ученик: выполнил от 50 до % работы.

Оценка «2» ставится, если ученик: выполнил менее 50% работы.

Оценка «1» ставится, если ученик: не справился с работой.