Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10-11 класс

Рабочая программа по истории 10-11 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



1.Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История» с примерной программой основного общего утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. №1089 , приказа Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» от 24 января 2012 года №39 и авторских программ:

  • Программа курса Всеобщая история.10 класс для 10 класса общеобразовательных учреждений, М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2008. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

  • Программа курса История России с древнейших времён до конца XIX века. : для 10 класса общеобразовательных учреждений - М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2011. Авторы – Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

  • Программа курса Всеобщая история. Конец XIX- начало XXI века.11 класс .- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2012. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

  • Программа курса История России. XX – начало XXI века . Для 11 класса общеобразовательных учреждений .- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Авторы – Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т.


Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

  • Конституция РФ.

  • Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

  • Федеральный закон от 01.12.2007г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного стандарта».

  • Приказ Минобразования России от 05.03.2004г.№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего образования».

  • Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования.

  • Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» от 24 января 2012 года №39


Структура документа.

Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, общую характеристику предмета, место учебного предмета в учебном плане , требования к уровню подготовки учащихся, содержание учебного предмета, тематический план, перечень учебно-методического обеспечения и материально-технического обеспечения образовательного процесса и список литературы.

2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.


3.Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе, готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности

  • Дифференциация и индивидуализация обучения с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями

  • Обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда

  • Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности


4.На разных этапах обучения цель реализуется через следующие задачи:

Воспитательные:

  • - воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

Образовательные:

  • - овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

Развивающие:

  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.


Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемые периоды истории России и мира включают много острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.

Ведущими методами обучения предмету в старшей школе являются: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, лекционно- практический.

Формы организации занятий: Используются следующие формы организации познавательной деятельности: обзорные лекции по основным вопросам (как вводные, так и обобщающие); семинарские занятия по важнейшим проблемам истории России; уроки-практикумы; уроки работы с историческими источниками (в том числе организованной по группам учащихся); уроки-дискуссии; уроки обсуждения портретных характеристик исторических деятелей; уроки контроля и проверки знаний и др.

Средства обучения: схемы; таблицы; исторические карты; диаграммы; алгоритмы; опорные конспекты.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, контрольные работы, зачёты, проекты

Срок реализации программы 2 года, основное ( полное) общее.


5.Межпредметные связи.

Реализация плана исторического образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности, современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом краеведения.


6.Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 62 на 2014-2015 учебный год, рассчитанного на 34 учебные недели в год. Исходя из этого, рабочая программа рассчитана на 136 часов, в том числе: в 10 и 11 классах по 68 часов в год из расчета 2 учебных часа в неделю.

Содержание тем по краеведению включено в содержание учебных тем по истории России, изучаемых исторических периодов в тематической связи с изучаемым материалом.

Согласно приказа МинобрнаукиРФ от 24.01.2012 № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» в содержание тем программы внесены дополнения:


класс

Тема

Дополнение в содержании

10 класс

«Основы исторической науки»

«Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний»; 

11 класс

Российская Федерация в начале 21 века

«Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны»


Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

В 10-11 классе преподавание истории идет путем синхронно-параллельного (интегрированного) изучения «Истории России» и «Всеобщей истории». Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:


История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – 44 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) – 24 ч

XI класс

68 ч

История России

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 44 ч

Всеобщая история

(вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) – 24 ч


Программа ориентирована на использование учебников:

Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История с древнейших времен до конца 19 века: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/А.Н. Сахаров, Н.В. Загладин. – 2-е изд.-М. : ООО «Русское слово»-учебник», 2014.-448

Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19-начало 21 века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров.- М.: ООО«Русское слово-учебник», 2014.-448с.

7.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


8.КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2.Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

9.Учебно - тематический план 10 класс


Учебно-тематический план 11 класс


Раздел

Всего часов

  1. 1

Россия и мир в начале 20 века

11

  1. 2

Россия и мир между двумя мировыми войнами

14

  1. 3

Человечество во второй мировой войне

8

  1. 4

Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия

9

  1. 5

Россия и мир в 1960-1990 гг.

13

  1. 6

Россия и мир на современном этапе развития

13


Итого

68



10.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

10 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

ИСТОРИЯ КАК НАУКА

История как наука

История в системе гуманитарных наук. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА. [1].

Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 24.01.2012 N 39)

ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗАРЕ СВОЕЙ ИСТОРИИ. Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей

ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. АРХАИЧНЫЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНОСТИ. МИФОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА.

Античные цивилизации Средиземноморья. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНОЙ ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ В АНТИЧНОМ ОБЩЕСТВЕ.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. ВОЗНИКНОВЕНИЕ РЕЛИГИОЗНОЙ КАРТИНЫ МИРА. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.

НОВОЕ ВРЕМЯ: ЭПОХА МОДЕРНИЗАЦИИ

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. ФОРМИРОВАНИЕ НОВОГО ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ МИРА. ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ ТЕХНОГЕННЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ В ХОДЕ МОДЕРНИЗАЦИИ. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII - XIX вв. Идеология Просвещения И КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. РАЗЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ ПЕРЕХОДА ОТ ТРАДИЦИОННОГО К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ ОБЩЕСТВУ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА В УСЛОВИЯХ ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИАЛЬНОЙ ЭКСПАНСИИ.

ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОНЦЕ XV - СЕРЕДИНЕ XIX ВВ.




[1]. Заглавными буквами выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

ИСТОРИЯ РОССИИ с древнейших времен до конца XIX века

НАШЕ ОТЕЧЕСТВО В ДРЕВНОСТИ

История России - часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России

ПЕРЕХОД ОТ ПРИСВАИВАЮЩЕГО ХОЗЯЙСТВА К ПРОИЗВОДЯЩЕМУ. ОСЕДЛОЕ И КОЧЕВОЕ ХОЗЯЙСТВО. ПОЯВЛЕНИЕ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ОРУДИЙ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО. ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ. ПРАСЛАВЯНЕ. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

ДРЕВНЯЯ РУСЬ

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОСТИ У ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. КНЯЖЕСКИЕ УСОБИЦЫ.

Христианская культура и языческие традиции. КОНТАКТЫ С КУЛЬТУРАМИ ЗАПАДА И ВОСТОКА. Влияние Византии. КУЛЬТУРА ДРЕВНЕЙ РУСИ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ОБРАЗОВАНИЯ ДРЕВНЕРУССКОЙ НАРОДНОСТИ.

ОТ РУСИ К РОССИИ

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. РУСЬ И СТЕПЬ. ИДЕЯ ЕДИНСТВА РУССКОЙ ЗЕМЛИ.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. ВКЛЮЧЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ В СИСТЕМУ УПРАВЛЕНИЯ МОНГОЛЬСКОЙ ИМПЕРИИ. Золотая Орда. РОЛЬ МОНГОЛЬСКОГО ЗАВОЕВАНИЯ В ИСТОРИИ РУСИ. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В СОСТАВЕ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА ЛИТОВСКОГО.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. РОЛЬ ГОРОДОВ В ОБЪЕДИНИТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

БОРЬБА ЗА ПОЛИТИЧЕСКУЮ ГЕГЕМОНИЮ В СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЙ РУСИ. Москва как центр объединения русских земель. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОЦЕССОВ ОБЪЕДИНЕНИЯ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ И ОСВОБОЖДЕНИЯ ОТ ОРДЫНСКОГО ВЛАДЫЧЕСТВА. ЗАРОЖДЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. ПРИНЯТИЕ ОРДОЙ ИСЛАМА. АВТОКЕФАЛИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ.

Культурное развитие русских земель и княжеств. ВЛИЯНИЕ ВНЕШНИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ.

Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "МОСКВА - ТРЕТИЙ РИМ". РОЛЬ ЦЕРКВИ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА В РОССИИ. РОСТ МЕЖДУНАРОДНОГО АВТОРИТЕТА РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА. ФОРМИРОВАНИЕ РУССКОГО, УКРАИНСКОГО И БЕЛОРУССКОГО НАРОДОВ.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

РОССИЯ В XVII- XVIII СТОЛЕТИИ

Смута. ПРЕСЕЧЕНИЕ ПРАВЯЩЕЙ ДИНАСТИИ. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. РОСТ ТЕРРИТОРИИ ГОСУДАРСТВА. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. СТАРООБРЯДЧЕСТВО. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV - XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Петровские преобразования. ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ ИМПЕРИИ. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. РОССИЯ В ПЕРИОД ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ. УПРОЧЕНИЕ СОСЛОВНОГО ОБЩЕСТВА.

РОССИЯ В XIX СТОЛЕТИИ

Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. ИМПЕРСКАЯ ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИИ. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв.

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Реформы 1860-х - 1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. САМОДЕРЖАВИЕ, СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ И МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте

Итоговое занятие


11 КЛАСС

ИСТОРИЯ РОССИИ. XX- начало XXI века


История России в 1900- 1922

Аграрная реформа П.А. Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905 - 1907 гг. СТАНОВЛЕНИЕ РОССИЙСКОГО ПАРЛАМЕНТАРИЗМА.

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX вв. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых.

"Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX - XX вв. Русско-японская война.

Россия в Первой мировой войне. ВЛИЯНИЕ ВОЙНЫ НА РОССИЙСКОЕ ОБЩЕСТВО.

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. ТАКТИКА ПОЛИТИЧЕСКИХ ПАРТИЙ. Провозглашение и утверждение Советской власти. УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ. БРЕСТСКИЙ МИР. ФОРМИРОВАНИЕ ОДНОПАРТИЙНОЙ СИСТЕМЫ.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "БЕЛЫЙ" И "КРАСНЫЙ" ТЕРРОР. РОССИЙСКАЯ ЭМИГРАЦИЯ.

Переход к новой экономической политике.

СОВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО В 1922-1941-е гг.

Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство.

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ СОЦИАЛИЗМА В ОТДЕЛЬНО ВЗЯТОЙ СТРАНЕ. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 г.

Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация. "Культурная революция". СОЗДАНИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕТСКОГО ОБЩЕСТВА.

ДИПЛОМАТИЧЕСКОЕ ПРИЗНАНИЕ СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами

Раздел 3. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг.

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. СОВЕТСКОЕ ВОЕННОЕ ИСКУССТВО. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне

От могущества к распаду: СССР в 1945- 1991 гг.

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. СКЛАДЫВАНИЕ МИРОВОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ. "Холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. ОВЛАДЕНИЕ СССР РАКЕТНО-ЯДЕРНЫМ ОРУЖИЕМ.

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., ПРИЧИНЫ ИХ НЕУДАЧ.

КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ КОММУНИЗМА. ТЕОРИЯ РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА. Конституция 1977 г. ДИССИДЕНТСКОЕ И ПРАВОЗАЩИТНОЕ ДВИЖЕНИЕ. Особенности развития советской культуры в 1950 - 1980 гг. НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В СССР.

"Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. ПОЛИТИКА РАЗРЯДКИ. АФГАНСКАЯ ВОЙНА.

Политика перестройки и гласности. Формирование многопартийности. КРИЗИС КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ. МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. ПРИЧИНЫ РАСПАДА СССР.

РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XX - XXI вв.

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г. ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС СЕНТЯБРЯ - ОКТЯБРЯ 1993 Г. Конституция Российской Федерации 1993 г.

МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ И МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ. ЧЕЧЕНСКИЙ КОНФЛИКТ. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.

РОССИЙСКАЯ КУЛЬТУРА В УСЛОВИЯХ РАДИКАЛЬНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕСТВА.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. РОССИЯ И ВЫЗОВЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

(абзац введен Приказом Минобрнауки России от 24.01.2012 N 39)


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ ЭПОХУ: КОНЕЦ XIX - СЕРЕДИНА XX ВЕКА (13 часов)


НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС И НОВЫЙ ЭТАП ИНДУСТРИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. ЭВОЛЮЦИЯ СОБСТВЕННОСТИ, ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX - XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. СОЦИАЛЬНЫЙ ЛИБЕРАЛИЗМ, СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЯ, ХРИСТИАНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. МОЛОДЕЖНОЕ, АНТИВОЕННОЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ, ФЕМИНИСТСКОЕ ДВИЖЕНИЯ. ПРОБЛЕМА ПОЛИТИЧЕСКОГО ТЕРРОРИЗМА . Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. МАРГИНАЛИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА В УСЛОВИЯХ УСКОРЕННОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

"Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: АВТОРИТАРИЗМ И ДЕМОКРАТИЯ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ, экономические реформы.

НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В СТРАНАХ АЗИИ И АФРИКИ.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОНЦЕ XIX - СЕРЕДИНЕ XX ВВ. Мировые войны в истории человечества: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ, экономические и политические причины и последствия.

Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗМА И МОДЕРНИЗМА. ТЕХНОКРАТИЗМ И ИРРАЦИОНАЛИЗМ В ОБЩЕСТВЕННОМ СОЗНАНИИ XX В.

Мир на пути к информационному обществу

Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-х - 1970-х гг.

ДИСКУССИЯ О ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ СТАДИИ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. Информационная революция и становление информационного общества. СОБСТВЕННОСТЬ, ТРУД И ТВОРЧЕСТВО В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX - XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ И ДЕЗИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

КРИЗИС ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XX - XXI ВВ. "Неоконсервативная революция". СОВРЕМЕННАЯ ИДЕОЛОГИЯ "ТРЕТЬЕГО ПУТИ". АНТИГЛОБАЛИЗМ. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. ПРИЧИНЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ РЕЛИГИОЗНОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА И НАЦИОНАЛИСТИЧЕСКОГО ЭКСТРЕМИЗМА В НАЧАЛЕ XXI В.

ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА. Изменения в научной картине мира. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТМОДЕРНИЗМА. РОЛЬ ЭЛИТАРНОЙ И МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ.



11.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Для обеспечения эффективности образовательного процесса используются

1.Средства обучения:

  • персональный компьютер ( нетбук),

  • мультимедийный проектор,

  • экран


Список литературы(основной и дополнительной)


  1. - «История России с древнейших времён до конца ХVII века »: Ч. 1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.-./А.Н..Сахаров,9-е изд.- М.: ООО «Русское слово — учебник», 2007-2014

  2. - «История России. ХVIII- XIX века »: Ч. 2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.-/А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2007-2014.

  3. «Всемирная история России и мира с древнейших времён до конца ХIХ века»: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений./Н.В. Загладин, Н.А Симония 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - учебник», 2007-2014.

  4. Загладин Н.В.,Петров Ю.А., Минаков С.Т.,Козленко С.И. «История России,»11кл- М.:Русское слово, 2007-2014

  5. Загладин Н, « Всеобщая история»11 кл.- М.: Русское слово, 2007-2014

Дополнительная литература:

  1. История в таблицах.5-11 кл.:справочное пособие / А.Т. Степанищев, Н.М. Белозёров.- М.: Дрофа, 2004

  2. История. 5-11 классы: технологии современного урока/ В.В. Гукова.- Волгоград: Учитель, 2009

  3. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

  4. Конспекты Мир с древнгейших времён до Нового времени/ Л.И. Зверева, А.Е. Тувельман.- М.:ВЛАДОС, 2005

  5. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2010-2013

11.Загладин Н.В., Петров Ю.А. История. Конец 19-начало 21 века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый уровень / Н.В. Загладин, Ю.А. Петров.- М.: ООО«Русское слово-учебник», 2014.-448с.

  1. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

Ресурсы Интернета

  1. http://www.history.inc.ru/

  2. http://lichm.narod.ru/

  3. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

  4. http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

  5. http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

  6. http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

  7. http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

  8. http://www.ancient.ru/

  9. http://www.rulers.narod.ru/

  10. http://www.hronos.km.ru/

  11. http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

  12. http://video.edu-lib.net/

  13. http://school-collection.edu.ru/

  14. http://fcior.edu.ru/

  15. http://www.fipi.ru/view

  16. http://www.youtube.com/









Календарно-тематическое планирование

По предмету «История»

Классы: 10 А Б

Учитель Визнер Елена Викторовна

Количество часов: 68, 2 часа в неделю

Планирование составлено на основе рабочей программы «История» 10-11 класс

Визнер Елены Викторовны

Утверждено приказом 132/ ОД от 01.09.2015 г.

Тема урока

Кол-во

Тип урока, его форма

Элементы

содержания урока

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид

Элементы дополнительного образования

Домашнее

Дата проведения

п/п


часов




контроля


задание

план

факт

Раздел 1. Пути и методы познания истории

1

История как наука. Этапы развития исторического знания

1

Урок применения знаний и умений

История в системе гуманитарных наук. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

Основные концепции исторического развития человечества.

Природное и социальное в человеке первобытной эпохи. Расселение первобытных людей возникновение рас и языковых семей История России - часть всемирной истории. История и современность. Источники по истории Отечества Природно-климатическая специфика России, ее особенности

Давать характеристику основным концепциям современной науки, циклическому и линейному восприятию исторического времени

Беседа


П.1

записи в тетради

02-05 сент


2






3


Основы исторической науки

Россия во всемирной истории

1





1

Урок формирования новых умений. Лекция



Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира.

Знать природные, культурные особенности России, периодизацию отечественной истории.

Анализ составленных обучающимися схем с выводами, рефлексия




Проверка записей в тетрадях

Источники по истории Отечества. Историография, научно- популярная и учебная литература. Основные этапы развития исторической мысли в России. В.Н. Татищев, С.М. Соловьёв, В.О. Ключевский. Советская историческая наука. Современное состояние российской исторической науки

Записи в тетради

П.2



П.3 вопросы с.20

02-05 сент

05-06 сент



Изменения в укладе жизни и формах социальных связей . Родоплеменные отношения. Неолитическая революция. Человеческое общество и природные сообщества, этапы становления человека, происхождение человеческих рас.

Переход от присваивающего к производящему хозяйству.

Аграрно-скотоводческие культуры. Переход от матриархата к патриархату. Особенности властных отношений и права в родоплеменном обществе

Знать гипотезы происхождения человека, называть факторы, способствовавшие выделению человека из мира природы, Характеризовать направления эволюции человеческого рода. Характеризовать хозяйственную деятельность человека, проблемы в отношениях человека и природы, указывать факторы зарождения имущественного неравенства и появление частной собственности Охарактеризовать неолитическую революцию.

Работа с документами


П.4

Вопросы с. 30

05-06 сент


5

Государства Древнего Востока

1

Урок изучения нового материала

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья.

Выявлять предпосылки формирования древнейших цивилизаций, предпосылки появления древних государств, их особенности развития

Работа с документами


Всеобщая история

П. 5 вопросы с.40 задания по группам

08-12 сент


6

Культура стран Древнего Востока

1

Урок изучения нового материала

Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Системы письменности в государствах Древнего Востока. Пирамиды. Достижения архитектуры. Религия. Зарождение науки.

Знать достижения культуры стран Древнего Востока.

Сравнительная таблица, анализ видеоматериалов


П. 6 сравнительная таблица сообщения презентации

08-12 сент


7

Цивилизации Древней Греции

1

Комбинированный урок

Античные цивилизации Средиземноморья Специфика географических условий и этносоциального состава населения. Войны. А. Македонский.

Характеризовать древнейшие цивилизации Греции, особенности хозяйственной деятельности. Причины, ход, итоги греко-персидских войн, Пелопонесских войн. Возвышение Македонии, завоевания А. Македонского

Беседа, рефлексия

Презентация «Древняя Греция»

П. 7 вопросы с. 53

15-19 сент


8






Древнеримская цивилизация

1

Комбинированный урок

Основание Рима, подчинение Италии. Господство над Средиземноморьем Становление Римской империи. Наступление «варваров». Рим: от золотого века к упадку, падение Западной Римской империи.

Характеризовать демографические и климатические особенности Рима. Выявлять причины и особенности появления христианства. Указывать экономические и политические причины кризиса Римской империи

Работа с документами, таблица

Презентация «Древний Рим»

П.8

С. 61-62 вопросы

15-19 сент



Дохристианские верования. Возникновение христианства

Греческая и римская культуры, духовные традиции

Изучение наследия античности, его роли в современной цивилизации


Презентация « Культура Греции и Рима»

Д П..9 подготовиться к тесту


22-26 сент


10

Контрольная работа по теме «Историческая наука. От первобытности к цивилизации Изучение наследия античности, его роли в современной цивилизации»

1

Урок контроля и коррекции знаний


Обобщать и структурировать пройденный материал.

зачет


повторение

29-03 окт


Раздел 3 Русь, Европа и Азия в средние века

11

Европа в эпоху раннего Средневековья

1

Комбинированный урок. Беседа

Хозяйственная и общественная жизнь. Принципы периодизации средневековья, историческая карта средневековья,

«Великое переселение народов»

Характеризовать хронологию средневековья, мировоззрение средневекового европейца, причины и последствия «Великого переселения народов». Экономика. Развитие Византии., Франкской империи создание Священной римской империи.

Работа с картой, обсуждение вопросов, Мини-тесты


П.10 вопросы с.77

06-10 окт


12

Рождение исламской цивилизации

1

Комбинированный урок. Беседа

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв.

Арабская цивилизация. Ислам. Развитие хозяйства. Ремесла. Города. Торговля. Распад Арабского халифата .Культурное наследие арабов

Характеризовать природные условия Аравийского п-ва. Причины появления ислама. Знать внешнюю и внутреннюю политику Арабского халифата.


Презентация « Возникновение ислама»

П..11 термины учить

13-17 окт


13

Славяне в раннем Средневековье

1

Комбинированный

История России -часть всемирной истории. Особенности становления и развития российской цивилизации Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему Оседлое и кочевое хозяйство.. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне.

Характеризовать их отношения с соседними племенами и народами, разъяснять общий уровень социально- экономического развития. Объяснять смысл понятий: этнос, генезис, этногенез, племенные союзы. Характеризовать главные особенности занятий, общественного строя, быта и верований восточных славян;


Тюркский каганат. Волжская Булгария. Хазарский каганат. Борьба восточных славян с кочевыми народами Степи, аварами и хазарами

П 12

20-24 окт


14

Образование Древнерусского государства

1

Урок изучения нового материала

Происхождение государства у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы..

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности


Объяснять обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, взаимосвязь и особенности истории России и мира Знать причины и факторы возникновения русской государственности; понимать многонациональный характер первого русского государства; формировать собственную позицию по поводу разных теорий образования древнерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги (крещение, реформы) Святослава( перемещение главной заботы на внешние завоевания). Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать ее оценку.

Работа с картой, обсуждение вопросов Дискуссия, таблица, .рефлексия

«Повесть временных лет». Дискуссия о происхождении Древнерусского государства и слова «Русь» Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Киев и Новгород -два центра древнерусской государственности. Дискуссии историков об уровне социально- экономического развития Древней Руси. Закрепление «лест- вичного» порядка наследования власти

Всеобщая история

§ 13

20-24 окт


15

Расцвет Древней Руси

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки. Правление Владимира Святославича. Христианство.

Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Значение принятия христианства. Знать периоды правления Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Дискуссия, рефлексия Решение исторических задач

Роль церкви в истории Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Влияние на Русь Византии и народов Степи

П.14

27-31 окт


16

Социально-экономическое развитие Древней РусиI

1

Комбинированный урок

Складывание феодальных отношений. Феодально-зависимое население. Войско. Города и торговля.. Церковь. Русская Правда Ярославичей.

Знать о развитии хозяйства страны. Совершенствование земледелия, развитие ремесла, появление светских и церковных вотчин. Система управления страной. Характеризовать зависимое население Руси. Объяснять историческое значение Русской Правды Ярославичей.

дискуссия


История России §15

27-31 окт


17

Политическая раздробленность Руси

1

Урок

практического

применения

знаний/умений.

«Мозговой

штурм»

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь..Идея единства русских земель.

Раздробленность Руси. Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель.


Объяснять причины феодальной раздробленности на Руси; понимать основные тенденции внутренней политики и внешних отношений отдельных княжеств друг с другом. Видеть закономерность этого периода, негативные и позитивные процессы двухвековой раздробленности. Характеризовать Галицко-Волынское, новгородское, Владимиро-Суздальское княжества.

Анализ исторических документов, работа с планом

Княжеские усобицы Политическая раздробленность на Западе и Востоке Европы: общее и особенное

П.16 задания по группам

03-07 нояб


18

Культура Руси 10-начала 13 века. Зарождение русской цивилизации.

1

Комбинированный урок

Особенности культурного развития. Письменность, грамотность. Появление летописей.

Знать и характеризовать особенности культуры Руси 10-13 вв. Письменность, летописание, архитектура, литература, живопись, фольклор . Знать какие факторы сближают средневековую Русь с Европой.


Презентация «Культура Руси 10-13 вв.»

П.17 таблица


03-07 нояб


19

Католический мир на подъеме..

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв. Светская и духовная власть в Западной Европе. Крестовые походы Инквизиция.

Знать процесс становления средневековых городов, ее особенности. Знать причины, цели, итоги крестовых походов .Роль инквизиции в Средневековой Европе.

Мини-

тестирование


П.18

10-14 нояб


20

Государства Азии в период европейского Средневековья. Падение Византии.

1

Урок

практического

применения

знаний/умений«Мозговой

штурм»

Образование Монгольского государства. Китай до монгольского завоевания. Возникновение державы Чингисхана. Завоевания Чингисхана в Азии. Возникновение Османской империи. Индия под властью Великих Моголов.

Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания Руси.

Знать особенности общественного устройства и хозяйственной деятельности монголов. Как создавалась держава Чингисхана. Особенности развития внешней и внутренней политики Османской империи, Индии в период правления Великих Моголов.

Анализ ответов и таблицы

Презентация «Чингисхан»

П.19

10-14 ноя


21

Монгольское нашествие на Русь

1

Комбинированный

Знать причины завоевания монголами Руси, в чем состояла зависимость Руси от Золотой Орды. обобщать итоги и понимать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол.

Обсуждение вопросов и

заданий


Презентация « Монгольское нашествие на Русь»

П.20

17-21 нояр


22

Русь между Востоком и Западом. Политика А.Невского. Влияние Золотой Орды на развитие населения нашего региона.

1

Комбинированный

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Литовского княжества.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения.

Уметь работать с картой, знать причины и итоги военного конфликта Руси с Западом. Роль церкви в возрождении Руси.

Работа с картой-схемой.

Презентация « А. Невский»

П.21

17-21 ноябр


23

Западная Европа в 14-15 вв.

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Усиление королевской власти. Органы сословного представительства. Столетняя война, крестьянские восстания и национальное самосознание. Феодальная раздробленность в Центральной Европе.

Знать предпосылки усиления королевской власти в 13-14 веках., органов сословного представительства. Знать причины и последствия Столетней войны.

Мини-дискус- сия.

Презентация «Столетняя война»

П.22

01-05дек


24

Европейская культура, наука и техника в средние века.

1

Урок изучения новых знаний

Культурное развитие Европы. Религиозная и светская культура. Еретические учения. Ремесло.

Знать сущность и своеобразие культуры Европы на конкретных примерах показывать ее достижения

Обсуждение вопросов, проблем. Рецензирование докладов самими Обучающимися


П.23

01-05 дек


25

Мир за пределами Европы в средние века

1

Комбинированный урок

Доколумбовы цивилизации Америки. Древние цивилизации Африки. Торговые пути Средневековья.

Характеризовать доколумбовые цивилизации Америки. Объяснять мотивы поиска путей в Индию.

Обсуждение вопросов и

заданий


Презентации « Майя, Инки, Ацтеки».

П. 24 в порядке выбора дополнительный материал.

08-12 дек


26

Возвышение новых русских центров и начало объединения русских земель вокруг Москвы

1

Комбинированный

Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождение от Орды. Самосознание. ОРДЫНСКОГО ВЛАДЫЧЕСТВА. ЗАРОЖДЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОГО

.Великое княжество Московское в системе международных отношений.

Появление Литовско-Русского государства. Борьба Москвы с Тверью.

Знать особенности Литовско-Русского государства. Причины возвышения Москвы.



П.25


15-19 дек


27

Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского

1

Комбинированный урок

Куликовская битва, Грюнвальдская битва. Роль православной церкви в объединении Руси.

Характеризовать деятельность Дмитрия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы, Грюнвальдской битвы.

Анализ эссэ

Дискуссии о значении куликовской битвы. Сергий Радонежский.

П.26

15-19 дек


28




Междоусобная война на Руси



Комбинированный урок

Борьба Василия 2 с Юрием Дмитриевичем. Мятеж Дмитрия Шемяки.

Знать причины борьбы за княжеский престол, итоги междоусобицы.

Вопросы и задания к документам




П.27 повторить темы

22-26 дек


29

Повторительно-обобщающий урок

1


Обобщающий урок. Тест.





тест

22-26 дек


Раздел 4 Россия и мир на рубеже нового времени (конец 15-начало 17 вв.)

30

На заре новой эпохи

1

Урок формирования новых умений. Лекция

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. ФОРМИРОВАНИЕ НОВОГО ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ МИРА. ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ ТЕХНОГЕННЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ В ХОДЕ МОДЕРНИЗАЦИИ. Торговый и мануфактурный капитализм.

Идеология Просвещения и конституционализм.

Знать причины Великих географических открытий, особенности колонизации, политики завоевателей. Знать предпосылки перехода к мануфактурному производству.


Презентация «Великие географические открытия».

П.28

29-309 дек


31

Западная Европа: новый этап развития

1

Урок

практического применения знаний, умений.

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.

Возрождения. Начало Реформации и 1-е религиозные войны в Европе. Контрреформация.Установление абсолютизма.

Причины Реформации в Европе. Значение Контрреформации. Особенности абсолютизма в Англии и Франции.

Анализ схемы, мини- дискуссия рефлексия

Презентация « Религиозные войны в Европе»

П.29

14-16 янв


32

Тридцатилетняя война и буржуазные революции в Европе

1

Комбинированный урок

Буржуазные революции XVII - XIX вв. Идеология Просвещения И КОНСТИТУЦИОНАЛИЗМ. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв..

Знать причины, этапы, итоги войн и революций.

Работа с таблицей.

Презентация « Английская революция»

П.30

14-16 янв


33

Образование Русского централизованного государства

1

Урок

практического применения знаний, умений.

Российское государство во второй половине XV - XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "МОСКВА - ТРЕТИЙ РИМ". РОЛЬ ЦЕРКВИ В ГОСУДАРСТВЕННОМ СТРОИТЕЛЬСТВЕ. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА В РОССИИ. РОСТ МЕЖДУНАРОДНОГО АВТОРИТЕТА РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА. ФОРМИРОВАНИЕ РУССКОГО, УКРАИНСКОГО И БЕЛОРУССКОГО НАРОДОВ.


Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Знать о зарождении национального самосознания. Обосновывать свою точку зрения, вести дискуссию Знать о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III.

Знать сущность и особенности нового централизованного государства; объяснять причины судебной реформы Ивана III в свете изменений социально- экономических отношений в русском обществе.


Индивидуальные задания

Биография Ивана 3

П.31

19-23 янв


34

Правление Ивана Грозного. Присоединение Сибири.

1

Комбинированный урок

Установление царской власти. Реформы середины XVI в.Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества Расширение государственной территории в XVI в.

Появление города Тюмени, его значение.

Знать завершающую стадию образования русского централизованного государства (1505-1547); характеризовать государство, доставшееся в правление Ивану Грозному; понимать специфику первого этапа его царствования и определять причины реформ Избранной Рады Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств. Знать сущность опричнины, ее цели и последствия; характеризовать главные направления внешнеполитической деятельности в царствование Ивана Грозного. Внешняя политика. Сибирь.

Анализ схемы, мини- дискуссия рефлексия

Сакрализация царской власти в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия

Биография Ивана Грозного.

П.32

19-23 янв


35


Культура и быт России в 14-16 веках.


1

Комбинированный урок. Беседа

ВЛИЯНИЕ ВНЕШНИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИНЯТИЕ ОРДОЙ ИСЛАМА. АВТОКЕФАЛИЯ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ.

Культурное развитие русских земель и княжеств.. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Книгопечатание.Возрождение традиций храмового строительства.

Знать особенности русской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения.

таблица

Крестьянский и городской быт.

П.33

26-30 янв


36

Смутное время на Руси

1

Семинар

Смута. Пресечение правящей династии.. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и


Характеризовать правление Б. Годунова, восстание И. Болотникова. Лжедмитрий1,2. Интервенция-угроза государству. Роль ополчений в освобождении и независимости

Обсуждение вопросов и заданий

Презентация «Смута»

П.34

26-30 янв


37-38

Россия при первых Романовых. Значение Сибири в истории России 17 века. Экономическое и общественное развитие России в 17 веке. Освоение Сибири.

1


Восстановление самодержавия. Первые Романовы. РОСТ ТЕРРИТОРИИ ГОСУДАРСТВА. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.. Соборное Уложение 1649 года. Войны с Польшей, Швецией. Присоединение Украины .Восстание С.Разина. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование Сельское хозяйство, промышленность, торговля. Освоение Сибири, Дальнего Востока.

Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых; понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий. Знать причины, ход, итоги восстания С.Разина.

Характеризовать Сельское хозяйство, промышленность, торговля. Освоение Сибири, Дальнего Востока. Сословия

Работа с источником

Схема «Сословия 17 веке.»

Биография С.Разина

П.35-36



39-40

Россия накануне преобразований

Культура и быт России в 17 веке

1

Комбинированный урок

Правление Ф. Алексеевича, приход к власти Софьи, приход к власти Петра. Церковный раскол. СТАРООБРЯДЧЕСТВО. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания Развитие культуры народов России в XV - XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.


Характеризовать правление Ф. Алексеевича, приход к власти Софьи, приход к власти Петра. Знать изменения в управлении государством, новые направления .

Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода; знать основные произведения культуры, быт и нравы Знать основные факты истории культуры России XVII в.; определять общие черты и особенности ее развития.

Мини-

тестирование

Презентация »Биография Петра 1»

П.37-38



41

Итоговое повторение

Российское государство во второй половине XV - конце XVI вв.


1

Урок обобщения и систематизации знаний .





повторение



Раздел 5. Россия и мир в эпоху зарождения индустриальной цивилизации

42-43

Промышленный переворот в Англии.

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм






1

Комбинированный.

Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. РАЗЛИЧНЫЕ МОДЕЛИ ПЕРЕХОДА ОТ ТРАДИЦИОННОГО К ИНДУСТРИАЛЬНОМУ ОБЩЕСТВУ В ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАНАХ. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени. Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Особенности духовной жизни Нового времени. Просветители Англии, Франции

Просвещенный абсолютизм..

Знать предпосылки промышленного переворота, его характеристики, особенности. Знать мыслителей эпохи Просвещения. Теория общественного договора .Идеи просвещенного абсолютизма




П.39-40




44

Государства Азии в 17-18 веках

1

Урок изучения нового материала

ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА В УСЛОВИЯХ ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИАЛЬНОЙ ЭКСПАНСИИ ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОНЦЕ XV - СЕРЕДИНЕ XIX ВВ.

Османская империя. Британское завоевание Индии. Китай.

Внутренняя и внешняя политика Османской империи,. Выделять этапы британского завоевания Индии.. Особенности развития Китая.

Индивидуальные задания, работа с картой.


П.41

24-27 февр


45

Россия при Петре 1

2

Урок изучения новых знаний. Лекция

Петровские преобразования ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ ИМПЕРИИ. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Азовские походы. Великое посольство Петра I в Западную Европу. Северная война

Знать причины выхода России к Азовскому морю. Знать цели поездки великого посольства. Суть начала преобразований. Характеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу XVIII столетия, понимать причины Северной войны и превращения России в европейскую державу

Дискуссия

Сообщения о Северной войне. Дискуссии о месте и роли петровских преобразований в истории России.

П.42

02-06 март


46

Россия в период дворцовых переворотов

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

РОССИЯ В ПЕРИОД ДВОРЦОВЫХ ПЕРЕВОРОТОВ. УПРОЧЕНИЕ СОСЛОВНОГО ОБЩЕСТВА.

Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Правление Екатерины1, Анны Иоановны, Елизаветы Петровны,Петра3. Внешняя политика.

Характеризовать периоды правления Екатерины1, Анны Иоановны, Елизаветы Петровны,Петра3. Внешняя политика, ее направления.

Тестирование

Обсуждение

исторических

проблем, сущности дворцовых переворотов.

П.43

02-06 март


47

Расцвет дворянской империи

1

Комбинированный урок

Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. «Просвещенный абсолютизм».Правление Екатерины 2. Восстание Е. Пугачева.

Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл понятий: «просвещенный абсолютизм» в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь делать обобщение и вывод. Причины, ход, итоги восстания Пугачева.

Беседа


П.44

09-13 март


48

Могучая внешнеполитическая поступь империи

1

Урок формирования новых умений. Лекция

«Просвещенный абсолютизм» Внешняя политика Екатерины 2, ее итоги.

Характеризовать внешнюю политику Екатерины 2, ее итоги.


Флотоводцы и полководцы времен Екатерины2

П.45

09-13 март


49

Экономика и население России во второй половине 18 века

1

Урок

практического применения знаний, умений. Практикум

Особенности развития страны, промышленности, сельского хозяйства. Торговли. Жизнь и хозяйство народов России.

Знать особенности развития страны , торговли, промышленности, сельского хозяйства. Сущность крепостного права, причины его оформления в России, понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли, давать характеристику сословной структуре российского общества в данный период. Объяснять смысл понятий: «крепостное право», «мануфактурное производство».

Составление и анализ резюме

Д Развитие новых торговых центров. Дискуссии о предпосылках преобразований общественного строя и характере процесса

П.46

16-20 март


50


Культура и быт России 18 в. Развитие образования и культуры в Тобольской губернии 18-19 в.

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Особенности российского Просвещения, культуры. Влияние просветительской идеологии на развитие русской литературы. Основание Академии наук и Московского Университета. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской, архитектуре; живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства. Возникновение профессионального театра.

Знать основные достижения и направления духовной жизни русского, народа, также его бытовую культуру.

Использовать знания и умения Для осознания себя как представителя исторически сложившегося этнокультурного сообщества Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в 18-19в., характеризовать успехи и неудачи, объяснять их причины

таблица

Рефераты, краеведческий материал по Тобольской губернии в 18-19 в.

П.47

30-03 апр


51

Повторительно-обобщающий урок

1

Урок

практического применения знаний, умений. Практикум



Работа в группах


повторение

30-03 апр


Раздел 6. Россия и мир в конце 17 –начале 19 века.

52

Война за независимость в Северной Америке

1

Комбинированный

Причины и результаты войны за независимость в Северной Америке.

Конституциализм. Влияние демократии на идейно-политическое развитие государств Европы

Характеризовать особенности колонизации, повлиявшие на формирование национального характера и политических традиций американцев, особенности взглядов американских просветителей, итоги войны за независимость.





П.48

06-10 апр



Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Русское Просвещение. Движение декабристов.

Сравнивать и сопоставлять внутреннюю и внешнюю политику императоров. Причины, ход, итоги Отечественной войны 1812 года.

Работа в группах, работа с документами

Презентация «Отечественная война 1812 года».

П.51

13-17 апр


56

Россия и Священный Союз. Тайные общества

1

Урок изучения новых знаний. Лекция

Священный Союз: система безопасности для монархов, тайные общества в России

Священный Союз: система безопасности для монархов?

Характеристика тайных обществ.

Таблица. Работа с документами.

Биографии декабристов.

П.52

20-24 апр


57

Реакция и революции в Европе 1820-1840 года

1

Комбинированный урок Работа в парах

Революции 1848-1849 гг.

Причины революции в Европе, их итоги.

Мини-

тестирование, индивидуальные развернутые ответы у доски


П.53

20-24 апр


58

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

1

Урок

актуализации

знаний.

Диалог

Рост промышленного производства, социальное развитие индустриальных стран.

Знать развитие индустриальных стран в области промышленности. Технический переворот и его последствия.

Обсуждение вопросов и заданий. Работа с таблицей.


П.54

27-30 апр


59

Страны Западного полушария в 19 веке. Гражданская война в США.

1

Урок формирования новых умений. Исследование

Революции в странах Латинской Америки. Гражданская война в США, ее причины и итоги.

Характеризовать причины, итоги Революции в странах Латинской Америки..Знать причины, ход, итоги гражданской войны в США.

рефлексия

Презентация «Гражданская война в США»

П.55

27-30 апр


60

Колониализм и кризис « традиционного общества» в странах Востока

1

Урок изучения новых знаний.

Индия под властью англичан. Опиумные войны в Китае. Япония в период модернизации.

Формулировать черты колониализма, характеризовать положение Индии, Китая. Характеристика модернизации в Японии

Таблица Модернизация в Японии»


П.56

04-08 мая


61

Россия при Николае 1

1

Урок

формирования новых умений. Лекция

Правление Николая1. Крымская война.

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Николая1

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий


П.57

04-08 мая


62

Воссоединение Италии и объединение Германии

1

Урок изучения новых знаний. Беседа

Воссоединение Италии. Объединение Германии. Значение

Причины, этапы и итоги объединения Италии и Германии

Составление плана по теме урока, тренинг дат и понятий


П.58


11-15 мая


63

Россия в эпоху реформ Александра 2. Влияние реформ на развитие Сибири.

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Россия во второй половине XIX - начале XX вв.

Реформы 1860-х - 1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. САМОДЕРЖАВИЕ, СОСЛОВНЫЙ СТРОЙ И МОДЕРНИЗАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ.

Знать либеральные реформы, их значение. Направления и итоги внешней политики Александра 2.

Презентация « Отмена крепостного права».

П.59

11-15 мая


64

Правление Александра 3

1

Урок изучения новых знаний. Диалог

Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте

Уметь анализировать социально-экономическое развитие России , ее внешнюю политику.

Обсуждение вопросов и заданий к 60


П.60

18-22 мая



Золотой век русской культуры.. Наука и искусство. Культура Сибири..


1

Урок изучения нового материала

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII- XIXвв


Развитие естественно-научных знаний, литературы. Архитектура и скульптура, театр. ИЗО, образование, техника.

Сообщения учащихся

Презентация «Золотой век русской культуры»

П.63-64

25-29 мая


68

Итоговое тестирование по темам курса.

1

зачет





тест

25-29 мая



Календарно-тематическое планирование

По предмету «История»

Классы: 11 А Б

Учитель Визнер Елена Викторовна

Количество часов: 68, 2 часа в неделю

Планирование составлено на основе рабочей программы «История» 10-11 класс

Визнер Елены Викторовны

Утверждено приказом 132/ОД от 01.09.2015 г.


Раздел,

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, Форма урока

Основные элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учеников

Элементы дополнительного содержания

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения


Раздел 1. Россия и мир в начале 20 века









1

Научно-технический прогресс и новый этап индустриального развития. Проблема периодизации НТР.

1

Комбинированный

Проблемы периодизации НТР. Характеристика НТР

Знать периодизацию Новейшего времени, НТР, знать этапы научно-технического прогресса. Характеризировать процессы, имеющие место в конце XIX-XX вв. Определение собственной позиции к явлениям жизни

Презентация « НТР»

Проверка таблицы

П.1 вопросы с 9

02.- 05 сентября

2

Модернизация в странах Европы, США и Японии

1

Практикум

Циклы экономического развития стран Запада в конце 19-середине 20 века. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Знать особенности модернизации в странах Европы, США и Японии Монополистический
капитализм;

Мировой экономический
кризис и его последствия;

Две модели индустриального
развития.


Опрос, работа в группах

П.2 вопросы с 20

02.- 05 сентября

3

Россия на рубеже 19-20 вв. (Сибирский край на рубеже XIX-XХ вв.)

1

Комбинированный

Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте.

Знать основные тенденции развития России на рубеже веков. Знать, определять задачи индустриализации – главные задачи перед российской экономикой, феномен российскою самодержавия. Определение собственной позиции к явлениям жизни

Презентация «Россия на рубеже 19-20 вв», «Сибирский край на рубеже XIX-XХ вв»

опрос

П.3 вопросы с 29

8-12 сентября

о4

Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.

1

Комбинированный

Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Причины революции 1905-1907 гг. Становление российского парламентаризма. «Восточный вопрос» во внешней политике российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже 19-20 вв. Русско-японская война, причины, этапы, итоги

Знать Особенности первой российской революции, причины, этапы, итоги.

Знать причины русско-японской войны, хронологию, ее итоги. Определение собственной позиции к явлениям жизни

Презентация «Русско-японская война»

Проверка тетрадей

П.4 сделать хронологию русско-японской войны, оценка манифеста 17 октября 1917 г

8-12 сентября

5

Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 года

1

Комбинированный

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Становление российского парламентаризма.

Знать и понимать значение Манифеста 17 октября 1905 года, Становление российского парламентаризма. Систематизировать, анализировать

информацию. Высказывать мнение,

аргументируя ее.

Работа с документом

опрос

П.5 таблица в тетради

«Политические партии»

15-19 сентября

6

Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина

1

Комбинированный

Аграрная реформа П.А. Столыпина, ее итоги. Значение. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

Знать реформы П.А. Столыпина и их значение. Познакомиться с биографией П.А. Столыпина. Составлять логическую схему.

Биография П.А. Столыпина

Опрос, выборочная проверка тетрадей

П.6 вопросы с.53-54 сообщения деятели культуры. науки

15-19 сентября

7

Культура России в конце 19-начале 20 в.

1

Комбинированный

Духовная жизнь российского общества во 2 половине 19-начале 20 в. Развитие системы образования, научные достижения российских ученых. Художественная культура.

Знать влияние русской культуры

на культуру народов России и мира. Систематизировать, анализировать

информацию. Высказывать мнение,

аргументируя ее.

Презентации учеников

Беседа, обсуждение

П.7 таблица в тетради

22-26 сентября

8

Колониализм и обострение противоречий мирового развития в начале 20 века

1


Колониальные империи и их политика. Причины экономических кризисов. Создание военно-политических союзов

Понимание исторических причин и историческою значения событий и явлений современной жизни


опрос

П.8 вопросы с.71

22-26 сентября

9

Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки

1


Колониализм и его последствия. Антиколониальные движения в государствах Востока

Работа с понятиями, терминами:

Работа с учебником и опорным конспектом


Проверка конспекта

П.9

вопрос 1 стр.78

29 сентября-3 октября

10

Первая Мировая война.

1

Комбинированный

Основные этапы развития системы международных отношений в конце 19-начале 20 в. Причины, характер, этапы, итоги, последствия войны. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.

Версальско- Вашингтонская

система: итоги Первой мировой войны; изменения расстановки сил в

мир Характеризовать систему международных отношений. сложившихся в 20-30 гг. Работать с дополнительной литературой, статистикой. Высказывать своё мнение

Просмотр док. Фильма «Закат Европы»

Проверка вопросов по фильму

П.10 вопросы в тетради и учебнике с.88-подг. К к.р.

29 сентября-3 октября

11

Контрольная работа по теме «Россия и мир в начале 20 в.»

1


Работа с понятиями, терминами, датами.


Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ


Проверка Теста


06-10 октября


Раздел 2. Россия и мир между двумя Мировыми войнами









12

Февральская революция в России 1917г.

1

Комбинированный

Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий.

Знать причины. Этапы, итоги февральской революции..Использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации


опрос

П.11 вопросы с 94 биографии политических деятелей

06-10 октября

13

Переход власти к партии большевиков

1

Комбинированный

Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.

Знать альтернативы развития России:

Хронология событий :Изменение тактики большевиков; Различные точки зрения на события 1917 года.

Просмотр документального фильма « Гражданская война»

Проверка тетрадей

П12 вопросы с 101-102

13-17 октября

14

Гражданская война и интервенция

1

Комбинированный

Причины, этапы, итоги гражданской войны. Иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. «Белый» и «красный» террор.

Различные точки зрения на периодизацию; События Гражданской войны на территории Тобольской губернии


Опрос проверка хронологии

П.13 сообщения и презентации деятели гражданской войны, формирование белого движения, эссе

13-17 октября

15

Завершение Гражданской войны и образование СССР

1

Комбинированный

Итоги гражданской войны. Российская эмиграция.. Образование СССР. Выбор путей объединения.

Знать итоги гражданской войны. Причины образования СССР.


опрос

П.14 вопросы в тетради эссе

20-24 октября

16

От военного коммунизма к НЭПу

1

Комбинированный

Политика «военного коммунизма». Переход к НЭПУ

Знать особенности новой политики Альтернативные точки зрения на развитие экономики; Результаты НЭПа. Составлять сравнительную таблицу

Решать проблемную задачу


Проверка таблицы

П.15 признаки Военного коммунизма и НЭПА

20-24 октября

17

Культура Страны Советов в 1917-1922 гг

1

Комбинированный

«Культурная революция». Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества

Определять влияние тоталитаризма на культуру. Знать

основные достижения советской культуры

Презентация « Культура СССР в 1917-1922гг»

опрос

П.16 таблица в тетради

27-31 октября

18

Советская модернизация экономики. Становление советской культуры.

1

Комбинированный

Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране.

Знать цели и результаты советской

модели модернизации Самостоятельно осмысливать проблемы общественного развития в прошлом и настоящем.



П.17 вопросы в тетради

27-31 октября

19

Культ личности И.Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР

1

Комбинированный

Культ личности И. Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 года, ее значение. Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.


Знать причины усиления тоталитаризма

Восстановление хозяйства Определение собственной позиции по отношению к событиям, исходя из их исторической обусловленности.

Биография И.В. Сталина

опрос

П.18 вопросы с.148

10-14 ноября

20

Культура и искусство СССР в межвоенные годы

1

Комбинированный

Культура, искусство, образование в СССР

Характеризовать культуру и искусство СССР в межвоенные годы

презентация «Культура и искусство СССР в межвоенные годы»

опрос

П19 таблица в тетради

10-14 ноября

21

Экономическое и политическое развитие Западной Европы и Америки Комбинированный после Первой мировой войны

1

Комбинированный

Демократизация общественно- политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Модели ускоренной модернизации

Знать особенности экономического и политического развития стран Западной Европы и США после 1 Мировой войны.


опрос

П.20 вопросы в тетради

17-21 ноября

22

Ослабление колониальных империй

1

Комбинированный

Национально-освободительные движения в странах Азии и Африки

Знать причины, особенности и итоги национально-освободительных движений.


опрос

П 21 записи в тетради учить

17-21 ноября

23

Международные отношения между двумя мировыми войнами

1

Комбинированный

Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур.

Знать основные события этого периода

Причины изменения внешнеполитического курса в конце 30-х годов. Характеризовать политическую идеологию тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур


опрос

П 22 презентация «Международные отношения между двумя мировыми войнами

01-05 дек

24

Духовная жизнь и развитие мировой культуры в первой половине 20 века

1

Комбинированный

Развитие духовной жизни и мировой культуры. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия

Знать особенности развития духовной жизни и мировой культуры

Презентации учеников

Выступление с презентациями, сообщениями

П 23 сообщения, таблица в тетради подг к к.р.

01-05 дек

25

Контрольная работа по теме «Россия и мир между двумя мировыми войнами»

1

Комбинированный

Материалы пройденной темы

Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ


Проверка теста


8-12 декабря


Раздел 3. Человечество во Второй мировой войне.









26

От европейской к мировой войне

1

Урок изучения нового материала

Мировые войны в истории в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами.


Знать и определять социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия войны. Характеризовать внешнеполитическую стратегию СССР между мировыми войнами.


опрос

П.24 вопросы в тетради презентации сообщения

8-12 декабря

27

Начальный период Великой Отечественной войны

1

Комбинированный

Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство.

Знать основные этапы военных действий. СОВЕТСКОЕ ВОЕННОЕ ИСКУССТВО. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны

Презентации учеников

Оценка выступлений

П.25 хронология в тетради, сообщения, презентации

15-19 декабря

28

Антигитлеровская коалиция и кампания 1942 на Восточном фронте.

1

Комбинированный

СССР в антигитлеровской коалиции

Систематизировать информацию в опорный конспект


Проверка опорного конспекта

П.26 конспект

15-19 декабря

29

Коренной перелом в Великой Отечественной войне

1

Комбинированный

Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение и тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны

Излагать ход Сталинградская и Курская битвы. Мероприятия правительства по эвакуации, переводу экономики на военный лад.

Сообщения презентации

Проверка тетрадей

П.27

Вопросы с.214

22-26 декабря

30

Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

1

Комбинированный

«10 сталинских ударов», освобождение территории СССР и европейских стран.

Самостоятельная работа с дополнительной информацией, документами, картой.


Проверка тетрадей

П.28 вопросы в тетради сообщения

22-26 декабря

31

Причины, цена и значение Великой Победы

1

Комбинированный

Роль СССР во Второй Мировой войне. Цена победы Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции.

Называть причины победы. Международные отношения в годы войны.

Итоги войны. Роль СССР



П.29 подг. к к.р.


29-30 декабря

32

Контрольная работа по теме «Человечество во Второй мировой войне»

1

Урок тематического контроля

Материалы пройденной темы

Знать Основные положения раздела Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ.


Проверка теста



29-30 декабря


Раздел 4. Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия.









33

СССР в последние годы жизни И.В. Сталина

1

Урок изучения нового материала

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Складывание мировой социалистической системы. Причины «холодной воины».:

Усиление тоталитаризма во внешней политике. ОВЛАДЕНИЕ СССР РАКЕТНО-ЯДЕРНЫМ ОРУЖИЕМ.

Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации. Знать причины «холодной воины», усиление тоталитаризма во

внешней политике.


беседа

П.30 вопросы с.237

14-16 января

34

Первые попытки реформ и 20 съезд КПСС.

1

Комбинированный

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС.


Знать хронологию событий , реформы в области с/х, в промышленности

Альтернативы развития.



Проверка тетрадей

П.31 вопросы с.237

14-16 января

35

Советское общество конца 1950-начало 1960 гг.

1

Комбинированный

Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., ПРИЧИНЫ ИХ НЕУДАЧ.

КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ КОММУНИЗМА. ТЕОРИЯ РАЗВИТОГО СОЦИАЛИЗМА.


Знать Экономические реформы 1950-х - 1960-х гг., ПРИЧИНЫ ИХ НЕУДАЧ.



опрос

П.32 подготовить сообщения презентации

19-23 января

36

Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-гг

1

Комбинированный

Достижения и недостатки «оттепели» в духовной жизни

Работа с дополнительной литературой и информацией через Интернет

Презентации. сообщения

Оценка выступлений

П.33 таблица

19-23 января

37

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия

1

Комбинированный

Демократизация общества и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистическое движения. Проблема политического терроризма. Модели «ускоренной» модернизации.

Знать основы развития , особенности стран Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия


Проверка таблицы

П.34 вопросы с.260

19-23 января

38

Падение мировой колониальной системы

1

Практикум

"Новые индустриальные страны"Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: АВТОРИТАРИЗМ И ДЕМОКРАТИЯ В ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ, экономические реформы. НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Знать причины НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.


Работа в группах

П.35 вопросы с.266

26-30 января

39

«Холодная война» и международные конфликты 1940-1970 гг

1

Комбинированный

« Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. ОВЛАДЕНИЕ СССР РАКЕТНО-ЯДЕРНЫМ ОРУЖИЕМ.


Причины «холодной воины».:

Усиление тоталитаризма во

внешней политике

Презентация Холодная война» и международные конфликты 1940-1970 гг

опрос

П.36 вопрос 3. с.275

26-30 января

40

Расширение системы социализма: восточная Европа и Китай

1

Комбинированный

Расширение системы социализма в восточной Европе и Китае. Складывание мировой социалистической системы

Знать сущность «социалистического выбора», особенности социалистической модели в странах Восточной Европы, Кризис социалистической модели. Характеризовать развитие стран восточной Европы.



П.37 вопросы с.283 подг. К к.р.

2-6

февраля

41

Контрольная работа по теме « Мировое развитие в первые послевоенные десятилетия»

1

Урок тематического контроля

Материалы пройденной темы

Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ


Проверка тестов


2-6

февраля


Раздел 5. Россия и мир в 1960-1990 гг.









42

Технологии новой эпохи

1

Урок изучения нового материала

ДИСКУССИЯ О ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ СТАДИИ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ.

Знать особенности развития технологий новой эпохи, характеризовать их.

сообщения

опрос

П.38 вопросы с.291

09-13 февраля


43

Становление информационного общества

1

Практикум

Информационная революция и становление информационного общества. СОБСТВЕННОСТЬ, ТРУД И ТВОРЧЕСТВО В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока.

Глобализация общественного развития на рубеже XX - XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ И ДЕЗИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.


Знать самые значимые исторические события, проблемы модернизации стран Запада. Становление информационного общества. Работать в группе, систематизировать материал, готовить публичное выступление, аргументировать свою точку зрения.


Работа в группе

П.39 вопросы с.296

09-13 февраля


44

Кризис «общества благосостояния»

1

Комбинированный

Кризис «общества благосостояния». КРИЗИС ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XX - XXI ВВ.


Знать и определять причины кризиса «общества благосостояния»


опрос

П.40 вопросы с.301

16-20 февраля


45

Неоконсервативная революция 1980-х годов

1

Практикум

"Неоконсервативная революция". СОВРЕМЕННАЯ ИДЕОЛОГИЯ "ТРЕТЬЕГО ПУТИ". АНТИГЛОБАЛИЗМ.


Искать информацию из различных источников.

Готовить публичные выступления

Аргументировать свою точку

Презентация «Неоконсервативная революция 1980-х годов»

Работа в группах

П.41 вопросы с.306

16-20 февраля


46

СССР: от реформ к застою. (наш край в 1960-1980-е годы)

1

Комбинированный

Конституция 1977 года. Диссидентское и правозащитное движение. «Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста.


Знать и определять проявление кризиса в этот период. Попытки реформирования экономики и их результаты. Составлять опорный конспект Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

Биография Л.И.Брежнева

Опорный конспект

П.42 вопросы с.313

24-27 февр

47

Углубление кризисных явлений в СССР и начало политики перестройки

1

Комбинированный

Политика перестройки и гласности.. МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ.


Особенности и характеристика политики гласности


Биографии Андропова, Черненко, Горбачева

опрос

П.43 вопросы с.320

24-27 февр

48

Развитие гласности и демократии в СССР

1

Комбинированный

Формирование многопартийности. КРИЗИС КОММУНИСТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ

Применять знания для решения проблемных задач


Опрос, проверка тетрадей

П.44 вопросы с.325 термины учить

02-06 марта

49

Кризис и распад советского общества

1

Комбинированный

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижения военно-стратегического паритета СССР И СШАА. Афганская война.ПРИЧИНЫ РАСПАДА СССР.

Знать причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР, характеризовать переворот и распад СССР .Исторические альтернативы развития Формирование
многопартийности; Основные политические
партии; Особенности политическою
развития;

Характеристика Конституции 1993


Диктант, работа с документом с..330

П.45 вопросы с.331

Сообщения презентации

02-06 марта

50

Наука, литература и искусство. Спорт 1960-1980 гг

1

Практикум

ДИССИДЕНТСКОЕ И ПРАВОЗАЩИТНОЕ ДВИЖЕНИЕ. Особенности развития советской культуры в 1960 - 1980 гг. НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ В СССР.


Характеризовать культурные и научные достижения, достижения советского спорта

Презентация «Олимпиада 1980 год»

Работа в группах

П.46 вопросы

09-13 марта

51

Япония, новые индустриальные страны и Китай: новый этап развития

1

Комбинированный

ДИСКУССИЯ О ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ СТАДИИ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ.

Понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной

жизни


опрос

П.47 вопросы с345-346

09-13 марта

52

Социально-экономическое развитие Индии, исламского мира и Латинской Америки в 1950-1980 гг.

1

Практикум

ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В СТРАНАХ АЗИИ И Латинской Америки. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока, Латинской Америки.

Знать особенности процесса модернизации в Индии, странах ислама и Латинской Америки


Работа в группах

П.48 сообщения, вопросы с.354

16-20 марта


53

Международные отношения: от разрядки к завершению «Холодной войны»

1

Комбинированный

ДОСТИЖЕНИЯ ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПАРИТЕТА СССР и США. Политика разрядки.

Знать причины политики разрядки, ее итоги, значение.

Презентации Международные отношения в 1960-1990гг


П.49 вопросы с.362

16-20 марта


54

Контрольная работа по теме «Россия и мир в 1960-1990 гг»

1

Урок тематического контроля

Материалы пройденной темы

Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ


Проверка тестов


1-3 апреля


Раздел № 6 Россия и мир на современном этапе развития









55

Транснационализация и глобализация мировой экономики и их последствия

1

Урок изучения нового материала

СОВРЕМЕННАЯ ИДЕОЛОГИЯ "ТРЕТЬЕГО ПУТИ". АНТИГЛОБАЛИЗМ.


Знать причины национализации и глобализации мировой экономики и ее последствия


опрос

П.50 вопросы с. 367

1-3 апреля

56

Интеграция развитых стран и ее итоги

1

Комбинированный

ИНТЕГРАЦИОННЫЕ И ДЕЗИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

КРИЗИС ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XX - XXI ВВ.

Знать термины, причины интеграции и последствия.


опрос

П.51 вопросы с.375

6-10 апреля


57

Россия: курс реформ и политический кризис 1993 г.

1

Комбинированный

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 г. ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС СЕНТЯБРЯ - ОКТЯБРЯ 1993 Г. Конституция Российской Федерации 1993 г.


Знать хронологию событий, последствия политического кризиса

Биография Б.Н. Ельцина

опрос

П.52 вопросы с.381

6-10 апреля


58

Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-хгг

1

Комбинированный

МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ И МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ. ЧЕЧЕНСКИЙ КОНФЛИКТ. Политические партии и движения Российской Федерации. Переход к рыночной экономике

реформы и их последствия.

Использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации



опрос

П.53 вопросы с. 387

13-17 апреля


59

Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

1

Комбинированный

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность укрепление национальной безопасности, достойное

для России место в мировом сообществе.


Систематизировать информацию в форме опорного конспекта

Биография В. В. Путина, Д. А. Медведева

конспект

П.54 вопросы с.391

13-17 апреля


60

Российская Федерация в начале 21 века

1

Комбинированный

Особенности внутренней и внешней политики РФ в 2004-2015гг. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.


Знать основные события современной России. Искать информацию из различных источников.

Готовить публичные выступления

Аргументировать свою точку зрения


опрос

П.55 вопросы с.397 сообщения

20-24 апреля

61

Духовная жизнь России в современную эпоху

1

Комбинированный

РОССИЙСКАЯ КУЛЬТУРА в условиях радикального ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОБЩЕСТВА. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Знать культурные достижения России в современную эпоху. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма..

Презентация Духовная жизнь России в современную эпоху

Опрос, беседа

П.56 вопросы с.404

20-24 апреля

62

Страны Восточной Юго-Восточной Европы и государства СНГ в мировом сообществе

1

Практикум

Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

Знать особенности взаимоотношений России и стран СНГ. Экономические, политические союзы


Работа в парах

П.57 вопросы

27-30 апреля

63

Страны Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития

1

Комбинированный

Особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития. ПРИЧИНЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ РЕЛИГИОЗНОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА И НАЦИОНАЛИСТИЧЕСКОГО ЭКСТРЕМИЗМА В НАЧАЛЕ XXI В

Знать особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки на современном этапе развития


опрос

П.58 вопросы в тетради

4-7 мая

64

Россия и складывание новой системы международных отношений

1

Комбинированный

Россия в мировых интеграционных процессах и формирование современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации. Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России- угроза национальной безопасности страны.

Особенности внутренней и внешней политики РФ в 2004-2014 гг Знать основные события современной России. Искать информацию из различных источников.

Готовить публичные выступления

Аргументировать свою точку зрения.



П.59 презентации, сообщения

4-7 мая

65

Основные тенденции развития мировой культуры во второй половине 20 века

1

Комбинированный

Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. ПРИЧИНЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ РЕЛИГИОЗНОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА И НАЦИОНАЛИСТИЧЕСКОГО ЭКСТРЕМИЗМА В НАЧАЛЕ XXI В.

ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА. Изменения в научной картине мира, МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИХ ОСНОВАХ.

Особенности развития

культуры в конце XX в. Массовая и элитарная культ Умения видеть художественные

особенности произведений,

Грамотно высказывать своё мнение.

Готовить сообщения.

Сообщения


П.60 вопросы с.437

11-15 мая

66

Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления

1

Комбинированный

Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Терроризм. Религиозный экстремизм.

Знать глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления.



П.61 под к к.р.

11-15 мая

67

Контрольная работа по теме « Россия и мир на современном этапе развития»

1

Урок повторения и обобщения

Пройденный материал раздела

Знать основные положения раздела. Умение анализировать, делать выводы, отвечать. на вопросы высказывать собственную точку зрения или обосновывав известные;- Работать с текстом учебника, выделять главное. использовав ранее изученный материал для решения познавательных задач.


тест


16-20 мая

68

Итоговое тестирование «История..Конец 19-начало 21 века»

1


Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ




Итоговый тест


16-20 мая












Всеобщая история XX век (24 часа)

Раздел I. Мир в индустриальную эпоху

45

Научно-технический прогресс в Новейшее время

2-6

февраля

Семинар

ИКТ –

Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. ПРОБЛЕМА ПЕРИОДИЗАЦИИ НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. ЭВОЛЮЦИЯ СОБСТВЕННОСТИ, ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Кризис классических идеологий на рубеже XIX - XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. СОЦИАЛЬНЫЙ ЛИБЕРАЛИЗМ, СОЦИАЛ-ДЕМОКРАТИЯ, ХРИСТИАНСКАЯ ДЕМОКРАТИЯ. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. МОЛОДЕЖНОЕ, АНТИВОЕННОЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ, ФЕМИНИСТСКОЕ ДВИЖЕНИЯ. ПРОБЛЕМА ПОЛИТИЧЕСКОГО ТЕРРОРИЗМА . Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. МАРГИНАЛИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВА В УСЛОВИЯХ УСКОРЕННОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. .

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОНЦЕ XIX - СЕРЕДИНЕ XX ВВ. Мировые войны истории человечества: СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ,ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ, экономические и политические причины и последствия.


Влияние НТР на прогресс модернизации

Характеризировать процессы, имеющие место в конце XIX-XX вв.

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету

§1-2 презентации обуч-ся

§ 1, 2



46

Экономическое развитие стран Запада в конце XIX середине XX

в.

02-06 февраля


Лекционно-практическое

Монополистический
капитализм;

Мировой экономический
кризис и его последствия;

Две модели индустриального
развития.

Характеризовать процессы, имевшие место в экономике в конце XIX - начале XX вв.


§3-4

П.3-4 сравнительная таблица


47

Теория и практика общественного развития

09-13 февраля


Лекционно- практическое

Социальную структуру
индустриального общества;

Идеологию либерализма,
социал-демократии,
христианской демократии ;
Особенность трудовых
отношений и

предпринимательства в первой половине XX века.

Выделять причинно-следственные связи;

Систематизировать информацию

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

§ 5

П.5 в. 1-3

48-49

Тоталитаризм и

авторитаризм в XX в.

16-20 февраля


Практикум

ИКТ –

Причины прихода к власти фашистов. Тоталитаризм. Признаки тоталитаризма в Германии и Италии.


Сравнивать, работать с документами и дополнительной литературой

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

§11-12 презентация

П.11-12

50-51

Международные отношения в начале XX в. Первая мировая война.


24-27 февр, 02-06 марта


Семинар

ИКТ – презентации обуч-ся

Версальско- Вашингтонская

система: итоги Первой мировой войны; изменения расстановки сил в

мире

Характеризовать систему международных отношений. сложившихся в 20-30 гг.Работать с дополнительной литературой, статистикой. Высказывать своё мнение, приводя в качестве доказательства

исторические факты


§6

П.6 в.4,5

52

Мир на пути ко Второй

мировой

войне

09-13 марта




Практикум



Эволюцию международных

отношений в первой половине XX века.;

Причины Второй мировой войны Внешнеполитические интересы

и политику государств

накануне Второй мировой

воины;


Характеризовать международные

отношения в 30 - е гг. Аргументировать свою точку зрения


§14,16

П.14.16 составить хронологию событий

53-54

Вторая

мировая

воина: урок для всего человечества?


16-20 марта

1-3 апреля

Урок-

Конференция

ИКТ –





«Новый порядок» на

оккупированных территориях Движение Сопротивления; Участники и основные события Второй мировой войны. Роль СССР в войне

Работать с документами и статистикой; Формулировать свою позицию, Работать в группе;




Выделять причинно-следственные

связи, работать с документами, статистикой.

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

§17-18 презентации обуч-ся

П.17,18 работа с картой

55

Традиционализм или модернизация?

6-10 апреля


Лекпионно-

практическое

"Новые индустриальные страны"Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: АВТОРИТАРИЗМ И ДЕМОКРАТИЯВПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ, экономическиереформы.НАЦИОНАЛЬНО-ОСВОБОДИТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В СТРАНАХ АЗИИ И АФРИКИ.


Особенности модернизации в странах Азии и Африки

Систематизировать информацию


§43-45

П.43-45, анализ схем. таблицы

56

Мировая

духовная

жизнь в I-ой

половине XX века


6-10 апреля


Комбинированный урок


Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.

Проявление индустриального общества в культуре; Мировоззрение модернизма и реализма.

Основные достижения культуры I-ой половине XX века

Давать характеристику

литературным произведениям,

Выражать своё мнение, аргументируя его.

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации

Всемирная история.

XX век К и М презентация

Подготовка к к.р.

57


Контрольная работа по теме: «Мир в индустриальную эпоху»

13-17 апреля


Тематический учёт тема: Мир в индустриальную эпоху

Знать основные положения раздела.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ



Раздел 11. Мир на пути к информационному обществу

58

Евроантланти-ческие страны и Япония после Второй мировой войны

.


13-17 апреля

Лекция с

ИКТ-

ДИСКУССИЯ О ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЙ СТАДИИ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. Информационная революция и становление информационного общества. СОБСТВЕННОСТЬ, ТРУД И ТВОРЧЕСТВО В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX - XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. ИНТЕГРАЦИОННЫЕ И ДЕЗИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

КРИЗИС ПОЛИТИЧЕСКОЙ ИДЕОЛОГИИ НА РУБЕЖЕ XX - XXI ВВ. "Неоконсервативная революция". СОВРЕМЕННАЯ ИДЕОЛОГИЯ "ТРЕТЬЕГО ПУТИ". АНТИГЛОБАЛИЗМ. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. ПРИЧИНЫ ВОЗРОЖДЕНИЯ РЕЛИГИОЗНОГО ФУНДАМЕНТАЛИЗМА И НАЦИОНАЛИСТИЧЕСКОГО ЭКСТРЕМИЗМА В НАЧАЛЕ XXI В.

ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА. Изменения в научной картине мира. МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТМОДЕРНИЗМА. РОЛЬ ЭЛИТАРНОЙ И МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ.

Основные тенденции развития стран Европы и США после Второй мировой войны. Холодная война. Признаки холодной войны. Этапы холодной войны.

Систематизировать информацию в виде таблицы.

Понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной

жизни

§30-31 модуль ФЦИОР

П. 30-31 в.1

59

Кризис индустриаль-ного общества


20-24 апреля


Практикум

Системный кризис индустриального общества. Его причины.

Выделять причинно-следственные связи


§33-34

П.33-34

проявления кризиса

60


Страны Азии,

Африки и Латинской

Америки: проблемы модернизации

20-24 апреля

Комбиииров

анный

Особенности модернизации в этих странах, модели модернизации.

Выделять проблемы деколонизации Работать в группе


43-44

П.43-44 сравнительный анализ

61-62

Становление

информацио

нного

общества.

Проблемы и

перспективы



27-30 апреля

Практикум

Самые значимые исторические события, проблемы модернизации стран Запада. Становления информационного общества

Работать в группе, систематизировать материал, готовить публичное выступление, аргументировать свою точку зрения.

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

§35-36

П.35 в.1

П. 36 в. 1-2

63

Разрядка. Демократичес

кие революции в Восточной

Европе


4-7 мая


Комбинированный

ИКТ - презентация

Сущность «социалистического выбора», особенности социалистической модели в странах Восточной Европы, Кризис социалистической модели

Характеризовать развитие стран восточной Европы.


§38-39

П.38-39, мини сообщение о любой стране из соцлагеря

64-

Становление информацион ного общества в странах Запада .Итоги и перспективы мирового развития в начале XXI века


5-6мая


Комбинированный

ИКТ – презентации обуч-ся


Достижения и проблемы развития в конце XX в.

Искать информацию из различных источников.

Готовить публичные выступления

Аргументировать свою точку зрения, систематизировать информацию

соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

§22-24

П. 22-24 составить схему «Становление информационного общества»

65

Духовная

жизнь мирового сообщества на современном этапе


11-15 мая

Практикум с элементами дискуссии

ИК Т –

Особенности развития

культуры в конце XX в. Массовая и элитарная культура

Умения видеть художественные

особенности произведений,

Грамотно высказывать своё мнение.

Готовить сообщения, презентации

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

§47-49 презентации обуч-ся

П. 47-49 подготовка к итоговому повторению

66-67

Европа и Россия в начале 21 века

11-15 мая

Комбинированный

ИКТ - презентация

Европа и Россия в начале 21 века, особенности взаимоотношений, проблемы.

Самые значимые исторические события, России. Основные направления внутренней и внешней политики.


определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

Периодика презентация

Подготовка к итоговому повторению


68

Итoговое повторение и проверка знаний,умений навыков по курсу

« Всемирная история XX века»


25-29 мая

Тематический учёт по теме Мир на пути к информационному обществу

Пройденный материал раздела

Знать основные положения раздела.

Умение анализировать, делать выводы, отвечать. на вопросы высказывать собственную точку зрения или обосновывав известные;- Работать с текстом учебника, выделять главное. использовав ранее изученный материал для решения познавательных задач

Наработка опыта выполнения заданий в режиме ЕГЭ






КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ


Критерии и нормы оценочной деятельности.

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся должны быть положены объективность и единый подход.

При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.


Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.


Устный ответ


Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.


Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.


Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса; список литературы (основной и дополнительной)


Для обеспечения эффективности образовательного процесса используются

1.Средства обучения:

  • персональный компьютер ( нетбук),

  • мультимедийный проектор,

  • экран


Компоненты учебно-методического комплекса, обеспечивающие реализацию рабочей


  1. - «История России с древнейших времён до конца ХVII века »: Ч. 1: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.-./А.Н..Сахаров,9-е изд.- М.: ООО «Русское слово — учебник», 2007-2014

  2. - «История России. ХVIII- XIX века »: Ч. 2: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.-/А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2007-2014.

  3. «Всемирная история России и мира с древнейших времён до конца ХIХ века»: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений./Н.В. Загладин, Н.А Симония 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - учебник», 2007-2014.

  4. Загладин Н.В.,Петров Ю.А., Минаков С.Т.,Козленко С.И. «История России,»11кл- М.:Русское слово, 2007-2014

  5. Загладин Н, « Всеобщая история»11 кл.- М.: Русское слово, 2007-2014

Дополнительная литература:

  1. История в таблицах.5-11 кл.:справочное пособие / А.Т. Степанищев, Н.М. Белозёров.- М.: Дрофа, 2004

  2. История. 5-11 классы: технологии современного урока/ В.В. Гукова.- Волгоград: Учитель, 2009

  3. Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

  4. Конспекты Мир с древнгейших времён до Нового времени/ Л.И. Зверева, А.Е. Тувельман.- М.:ВЛАДОС, 2005

  5. Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2010-2013

  6. Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.


Ресурсы Интернета

  1. http://www.history.inc.ru/

  2. http://lichm.narod.ru/

  3. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Bohan/index.php

  4. http://www.zadachi.org.ru/?n=7937

  5. http://www.dazzle.ru/spec/iir5508.shtml

  6. http://www.5ballov.ru/referats/preview/32170

  7. http://www.krotov.info/history/solovyov/lichmanl.html

  8. http://www.ancient.ru/

  9. http://www.rulers.narod.ru/

  10. http://www.hronos.km.ru/

  11. http://www.hist.msu..ru/ER/Etext/index.html

  12. http://video.edu-lib.net/

  13. http://school-collection.edu.ru/

  14. http://fcior.edu.ru/

  15. http://www.fipi.ru/view

  16. http://www.youtube.com/


Автор
Дата добавления 29.08.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДБ-169348
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх