Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по истории 7 класс

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛЬНОВСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ


Рассмотрено на заседании ШМО___________________

________________________

________________________

Протокол №_____________

от _____________________

СОГЛАСОВАНО

ЗД по УВР:______________

Литинецкая В.Л.

________________________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Вольновская школа»:

______________Голдырев В.П.

Приказ №________________

от_______________________









Рабочая программа по истории

7 класс









Составитель:

Якушик Н.В., учитель истории

МОУ «Вольновская школа»













п. Вольное, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по школьному предмету «История» для 8 класса МОУ «Вольновская школа» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

А так же:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года

  2. Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

  3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  4. Федерального закона российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»

  5. Примерной программы основного общего образо­вания по истории МО РФ 2004 г. и авторских программ Агибаловой Е. В. «История средних веков» и А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной «История России 6-9 кл.», программы «Новая история. 7-8 классы» А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина; программы Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран». - Программы общеобразовательных учреждений. История. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2014

  6. Учебников для 7 класса:Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500 — 1800. 7 класс - М., «Просвещение», 2014; Данилов А.А. История России: Конец XVI-XVIII век. 7 класс. - М., «Просвещение», 2014

  7. Основной образовательной программы основного общего образования по ФК ГОС МОУ «Вольновская школа» на 2016/2017 учебный год

11. Инструктивно-методического письма КРИППО «Методические рекомендации по

преподаванию истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях Республики Крым в 2016/2017учебном году»

12. Историко-культурного стандарта, разработанного рабочей группой по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads

13. Учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения «Вольновская школа» на 2016-2017 учебный год


Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане МОУ «Вольновская школа» на изучение истории в основной школе отводится:

- в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, 34 учебных недели, в рабочей программе отведено на всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 40 часа. 

Цели изучения учебного предмета

Общая цель изучения истории - образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи изучения учебного предмета

Основными образовательными задачами являются:

- формирование исторического мышления обучающихся;

- развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

- формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;

- формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

- формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;

- формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего времени;

- формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

- формирование правовой культуры обучающихся;

- формирование представлений о возникших в эпоху новейшего времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

- развитие познавательных способностей обучающихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

- формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

- развитие личностных качеств обучающихся на основе примеров из истории новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.

Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФК ГОС являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмо­ционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориента­ции в динамично развивающемся информационном пространстве.

Изучая ис­торию на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают истори­ческие знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спе­цификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих спе­цифику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом на ступени основного общего изучение исто­рии должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках истории обучающиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности обучающихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.



Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний, что позволяет:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через устные опросы, самостоятельные работы, тестирование, исторические диктанты и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование и прочее выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7 класс

Учебно-методический комплект

  1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVI - XVIII вв.: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2014. – 272 с.

  2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России XVI - XVIII вв.: рабочая тетрадь для 7 кл. общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение», 2014.

  3. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 7 класс: Поурочные разработки. М.: «Просвещение», 2014.

  4. Юдовская А.Я. Новая история 1500 – 1800: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2014. – 319 с.

  5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500 – 1800. 7 класс. М.: «Просвещение», 2014

Литература для учителя и обучающихся

1. Блохин В.Ф. История России. Век XVII. Пособие для учителя истории. 7 класс. Брянск: «Курсив», 2004.

2. С.Ш. Казиев, Е.Н. Бурдина История России в таблицах и схемах. – М.: «Лист», 2012.

3. История России в лицах: V-XX вв. – М.: 2007.

4. Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по истории России с конца XVI до конца XVIII века. 7 класс. М.: ВАКО, 2004.

5. Контрольно-измерительные материалы. История России: 7 класс /сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012. – (Контрольно-измерительные материалы).

6. Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени: 7 класс /сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2011. – (Контрольно-измерительные материалы)

7.Жукова Л.В. Справочник. История России с древнейших времён. – М.: Издательство «Экзамен», 2015

Интернет- ресурсы

  1. Новые линии учебников по всеобщей и отечественной истории издательства «Просвещение»
    http://old.prosv.ru/club/club5_A1.shtml

  2. Электронная версия книги Н.М.Карамзина «История государства Российского
    http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history/karamzin/karahist.htm

  3. Российская империя: фотографии различных сторон жизни в царской России
    http://all-photo.ru/empire/index.ru.html

  4. Формирование понятийного аппарата учащихся на уроках истории
    http://center.fio.ru/method/getblob.asp?id=10006477

  5. Россия в трудах русских историков
    http://www.kulichki.com/inkwell/text/special/history

  6. Сайт Всемирная история – это события, регионы, страны, народы и их история
    http://www.world-history.ru/












































Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения истории обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

- изученные виды исторических источников;

- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;

- принципы и способы периодизации истории;

- взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; этнонациональной, локальной истории;

уметь:

- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

- объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.










Содержание учебного предмета

7класс (68 часов) Всеобщая история (28 часов)

Раздел 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.(12часов)

Введение. От Средневековья к Новому времени.

Технические открытия и выход к Мировому океану. Великие географические открытия: их причины, основные события и герои (Колумб – 1492 г., Васко да Гама – 1498 г., Магеллан – 1519–1522 гг.), последствия (крах средневековой картины мира, начало создания мирового рынка).Начало колониальных захватов: причины, основные события и последствия, образование колоний и колониальных империй.

Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании). Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV)

Дух предпринимательства преобразует экономику. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Повседневная жизнь.

Великие гуманисты Европы. Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени. Рождение новой европейской науки.

Реформация: причины, основные события и лидеры.1517 г. – М. Лютер (основные идеи и судьба), Ж. Кальвин (основные идеи и судьба). Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма. Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы (особенности судьбы и личности) и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

Раздел 2. Первые революции нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (4 часов)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция (конец XVI века): причины (развитие капиталистических отношений), основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах.

Парламент против короля. Революция в Англии. Английская буржуазная революция: причины (развитие капиталистических отношений), основные события и лидеры (1640 г., 1649 г., гражданская война и Кромвель), итоги (создание парламентской монархии)

Путь к парламентской монархии. Международные отношения в 16-17 вв.: борьба великих европейских держав за господство, Тридцатилетняя война (1618–1648): причины и значение.

Раздел 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований. (8 часов)

Великие просветители Европы. Эпоха Просвещения: основные идеи (рациональность, естественные права, общественный договор, вера в прогресс), основные идеологи (Вольтер и другие).Энциклопедия. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве. Мир художественной культуры Просвещения.

На пути к индустриальной эре. Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота (паровая машина Уатта – 1784 г., прялка Дженни – 1765 г., как показатели технического прогресса, замена мануфактур на фабрики). Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности.

Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость (1775–1783) и образование США: причины, основные события и лидеры (1776 г., Дж.Вашингтон), последствия – установление республики (Конституция США).

Великая французская революция: причины и начало (1789 г., созыв Генеральных штатов и их судьба, взятие Бастилии, «Декларация прав человека и гражданина»). Основные этапы и рубежи революции: свержение монархии (1792 г.), якобинская диктатура (1793–1794 гг., Робеспьер, террор и реформы), термидорианский переворот. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта. Итоги и мировое значение революционных преобразований.

Раздел 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (4 часа)

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

Начало европейской колонизации.

Итоговое повторение и обобщение.

7 класс История России (40 часов)

Введение

Раздел 1. Московская Русь в конце XV- начале XVI вв.

ТЕМА 1. Российское государство в конце XV- начале XVI.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. – можно убрать или обзорно

Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Теория «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV—начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. «Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «За-донщина». «Сказание о Мамаевом побоище». Житийная литература, «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.

Основные социальные слои Российского государства в XIV—начале XVI в. «Знатные люди» Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Основные понятия темы:

Боярская дума, самодержавие, Судебник, местничество, кормление, поместье, помещик, служилые люди, феодально-крепостническая система, Юрьев день, пожилое, крестьяне владельческие, крестьяне дворцовые, крестьяне черносошные, тягло, уния, народность, ересь.

Тема 2. Московское государство в XVI в. (Изучение периода истории, связанного с правлением Василия III (1505-1533) и Ивана Грозного (1533-1584) соответственно переносится в 7 класс. – в соответствии с м/р КРИППО на 2016/2017 учебный год)

Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.

Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.

Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Основные понятия темы:

Централизованное государство, сословно-представительная монархия, реформа, приказная система, Земский собор, дворяне, казачество, стрелецкое войско, опричнина, заповедные лета, Церковный собор.

Наследие Средневековья в истории человечества. Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Центральной и Западной Европы.

Тема 3. Россия на рубеже XVI-XVII вв.(5часов)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Пресечение династии московских Рюриковичей. Социально-экономические трудности и движение к крепостному праву.
Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи (1604 г., 1610 г., 1612 г.). Самозванцы (Лжедмитрий I). Внешняя экспансия Польши и Швеции (1609–1618 гг.): цели и результаты. Объединение разнородных сил для спасения страны. Ополчение К. Минина и Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Окончание смутного времени. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.

Тема 4. Россия вXVII в.(10часов)

Новые явления в экономике. Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры.

Оформление сословного строя. Политическое развитие страны.
Правление первых Романовых – Михаила Федоровича (1613–1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию. Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права.

Власть и церковь. Церковный раскол. Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги.
Внешняя политика России в XVII в.: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии (гетман Б.Хмельницкий, решения и договоры 1653–1654, 1667 годов), присоединение и освоение Сибири.
Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века. Развитие образования и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Сословный быт. Обычаи и нравы.
Тема 5. Россия в первой четверти XVIII века. (9 часов)

Предпосылки петровских преобразований. Усиление западного влияния на Россию.

Петр I (1682–1725 гг.): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета.
Северная война (1700–1721 гг.): причины, участники, основные события (1700 г. – Нарва, 1703 г. – Санкт-Петербург, 1709 г. – Полтава, 1714 г. – Гангут).

Реформы Петра I. Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения. Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству. Экономика России в первой четверти XVIII века.

Социальные движения в первой четверти XVIII века. Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

Тема 6. Россия в 1725-1762 гг. (5 часов)

Дворцовые перевороты (1725–1762 гг.): причины и значение, роль дворянской гвардии. Внутренняя политика в1725-1762 гг.Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, указ о вольности дворянской 1762 года. Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Тема 7. Россия в 1762 – 1801 гг. (13 часов)
Внутренняя политика Екатерины II .
Просвещенный абсолютизм Екатерины II (1762–1796 гг.), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия» (цели и результаты). Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.
Внешняя политика России Екатерины II. Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I. Наука и образование (Московский университет 1755 г.), литература (Г.Р.Державин и другие). Художественная культура: искусство (Академия художеств, европейские художественные стили в России – барокко и классицизм). Быт и обычаи. РК. Родной край вXVI-XVIII века.

Итоговое повторение и обобщение.













Тематическое планирование

7 класс (68 часов)

Всеобщая история (28 часов)

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов


Раздел 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

12

1

Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану.

1

2

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

1

3

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.

1

4

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1

5

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.

1

7

Великие гуманисты Европы. Мир художественной культуры Возрождения.

1

9

Рождение новой Европейской науки.

1

10

Начало реформации в Европе. Обновление христианства.

1

11

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

1

12

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

14

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация»

1


Раздел 2. Первые революции нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)

4

15

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

1

16

Парламент против короля. Революция в Англии.

1

17

Путь к парламентской монархии. Международные отношения в XVI-XVIII вв.

1

19

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Первые революции нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях)»

1


Раздел 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

8

20

Великие просветители Европы. Мир художественной культуры Просвещения.

1

22

На пути к индустриальной эре.

1

23

Английские колонии в Северной Америке.

1

24

Война за независимость. Создание Соединённых штатов Америки.

1

25

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.

1

26

Великая французская революция. От монархии к республике.

1

27

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

1

28

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Эпоха Просвещения. Время преобразований»

1


Раздел 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

4

29

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

1

30

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

1

31

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации»

1

32

Итоговая контрольная работа по теме «Мир в эпоху раннего Нового времени»

1


7 класс История России (40 часа)

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов





Тема 1. Московская Русь в конце XV- XVI вв..(повторение)

8

1

Российское государство в конце XV – начале XVI века. Изменения в политическом строе и управлении.

1

2

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

1

3

Московское государство в XVI веке. Реформы Избранной рады.

1

4

Внешняя политика Ивана IV. Освоение Сибири.

1

5

Опричнина.

1

6

Просвещение, устное народное творчество, литература в XV в.

0,34


Архитектура и живопись в XV вв.

0,34


Быт в XV- XVI веков.

0,34

7

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Московская Русь в XVI вв.»

1

8

РК. Родной край в XV вв.

1


Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.

4

1

Введение. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1

2

Смута.

1

3

Окончание Смутного времени.

1

4

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия на рубеже XVI-XVII вв.»

1

5

Итоговая контрольная работа по теме «Русское государство в IX-XVI вв»

1


Раздел 2. Россия в XVII в.

7

1

Новые явления в экономике.

1

2

Оформление сословного строя. Основные сословия российского общества.

1

3

Политическое развитие страны.

0,5

4

Власть и церковь. Церковный раскол.

0,5

5

Народные движения.

1

6

Внешняя политика.

1

7

Образование и культура в XVII в.

0,5

8

Сословный быт. Обычаи и нравы.

0,5

9

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в XVII в.»

1


Раздел 3. Россия в первой четверти XVIII в.

7

1

Предпосылки петровских преобразований.

1

2

Петр I. Россия на рубеже веков.

1

3

Северная война.

1

4

Реформы Петра I.

0,5

5

Экономика России в первой четверти XVII в.

1

6

Социальные движения первой четверти XVIII в.

1

7

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в.

0,5

8

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в первой четверти XVIII в.»

1


Раздел 4. Россия в 1725-1762 гг.

4

1

Дворцовые перевороты.

1

2

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

3

Внешняя политика в 1725-1762 гг.

1

4

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в 1725-1762 гг.»

1


Раздел 5. Россия в 1762 – 1801 гг.

9

1

Внутренняя политика Екатерины II .

1

2

Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва.

1

3

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

1

4

Внешняя политика Екатерины II.

1

5

Россия при Павле I.

1

6

Наука и образование.

0,5

7

Художественная культура. Быт и обычаи. РК.

Родной край в XVI-XVIII в.

0,5

1

8

Повторительно-обобщающий урок по разделу «Россия в 1762 – 1801 гг.»

1

9

Итоговая контрольная работа по истории России в конце XVI-XVIII в.

1
































Критерии оценивания устного ответа по истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Критерии оценивания письменных работ по истории:

По истории проводятся письменные работы (тестирование, самостоятельные практические работы по историческим источникам, терминологические и хронологические диктанты, проекты, задания по контурным картам, составление сложного плана, написание эссе) только в соответствии с типом письменной работы и заложенными в нее критериями оценивания:

«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

«3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе.

«2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Критерии оценивания тестов

Если к работе нет никаких рекомендаций по оцениванию, то за выполнение работы (правильные ответы) до 40% - ставится отметка «2»; 40-60% - отметка «3»; 60-80% - отметка «4»; 80-100% - отметка «5».








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-177811

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"