Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 9 класс

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергинская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании

методического объединения

Протокол №____________

от «__»_____________20__г.



УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

___________ О.С. Прозорова

Приказ №________________

«__»_____________20__г

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №__________

от «__»_____________20__г.




.








Рабочая программа

по истории

9 класс










Составитель:

Савина Валентина Павловна,

учитель истории и обществознания






2016-2017 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ 2004 года, примерной программы по истории, федерального базисного учебного плана, примерных программ по истории с учётом авторских программ по истории: Данилова А.А., Косулиной Л.Г. Россия в XX-XXI в., Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века.

Цели и задачи:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основное содержание

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ и современность 


Европа и мир в годы Первой мировой войны

Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. 

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.

Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.

Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг: от стабилизации к экономическому кризису. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.

Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.   

 Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.

Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги войны. Ялтинско-Потсдамская система.

 Мировое развитие во второй половине ХХ в.  

Холодная война. Создание ООН. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. 

«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в. Становление информационного общества.

Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль.  Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. 

Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.

Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

 Мир в начале XXI в.  

Завершение холодной войны. Распад «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз.

Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. 

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Культурное наследие ХХ в.

Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.



История России

Новейшая и современная история России

Промышленный подъем на рубеже XIX - XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905 - 1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.

Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Советская Россия – СССР в 1917 -1991 гг.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Политика большевиков и установление однопартийной системы. Распад Российской империи.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. Пути прохождения армии Колчака по территории Удмуртии и нашей местности. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Новая экономическая политика. План ГОЭЛРО. Начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Поиск путей построения социализма. Борьба за власть в партии большевиков. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. Культура советского общества.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства. Образование колхозов на территории Удмуртии. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1920-1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни. Ликвидация неграмотности. Достижения советского образования, науки и техники. Социалистической реализм в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии.

СССР во Второй мировой войне. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг: этапы и крупнейшие сражения войны. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва и битва на Курской дуге – коренной перелом в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Знакомство с воинами – земляками, воевавшими во время Великой Отечественной войны.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. Труженики тыла нашего края.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Вклад СССР в освобождение Европы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Послевоенное восстановление хозяйства. Восстановление экономики после войны на территории Удмуртии. Образование «социалистического лагеря». Замедление темпов экономического развития. Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Оппозиционные настроения в обществе. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Реформы второй половины 1950- начала 1960-х гг. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

Замедление темпов экономического развития. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой». Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы. Ю.В. Андропов. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Внешняя политика СССР 1945-1980-е гг. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Перестройка. М.С. Горбачев. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Отражение этих программ на жизнь нашего края.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ. Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Удмуртия в наше время.

Современная Россия. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Родной край в ХХ веке. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 24.01.2012 N 39)

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Учебно-методический комплекс:

  1. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа; - М.: Просвещение, 2014.

  2. История России. XX – начало XXI века. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт; - М.: Просвещение, 2013.

  3. Рабочая тетрадь по истории России. 9 класс: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2006.

  4. Контурные карты.

  5. Атлас.


Место предмета в базисном учебном плане

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения – 68 ч. в год, по 2 ч. в неделю.


Список рекомендованной литературы

  1. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа; - М.: Просвещение, 2014.

  2. История России. XX – начало XXI века. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт; - М.: Просвещение, 2013.

  3. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кириллов. – М.: Эксмо, 2014.

  4. Поурочные разработки к учебнику «История России. XX – начало XXI века» 9 класс / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина; М.: Просвещение, 2001.

  5. Поурочные разработки к учебнику «История России. XX – начало XXI века» 9 класс / О.В. Арсланова, А.В. Поздеева; М.: Вако, 2005.

  6. Дополнительные материалы к учебнику «История России», 9 класс: А.А. Данилов, А.В. Пыжиков. – М.: Просвещение, 2002.

  7. Открытые уроки истории России; О.И. Сурмина, Н.И. Шильнова. / М.: ВАКО, 2012.


Учебно-тематический план


п/п

Название раздела

Количество часов

Количество контрольных и практических работ

Россия в первой половине XX века

26


Россия во второй половине XX века

14

1

Страны Европы и США в 1900-1918 гг.

7


4.

Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX века

1


5.

Вторая мировая война

3


6.

Мир во второй половине XX века

17

1


Итого:

68

2


Региональный компонент

18

Коллективизация сельского хозяйства.

Знать: образование колхозов на территории нашей местности.

21

Внешняя политика СССР в 30-е годы XX века. СССР накануне Великой Отечественной войны.

Уметь: проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.

22

Начало войны. Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома.

Знать: знакомство с воинами – земляками, воевавшими во время Великой Отечественной войны.

27

Восстановление экономики. Политическое развитие.

Знать: как происходило восстановление экономики после войны на территории нашей республики.

34

Политические и экономические реформы 1985-1991 гг.

Знать: как отразились эти реформы на жизнь нашего края.

37

Экономическое и политическое развитие России в 2000-2010 гг.

Знать: как развивается Удмуртия в наше время.




Календарно-тематическое планирование

Знать: определения Монополистический капитализм, империализм, Антанта, Тройственный союз

Уметь: называть даты важнейших событий; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах, интернет и других источниках



Экономическое, общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

Российская экономика на рубеже веков. Иностранный капитал. Российский монополистический капитализм. Сельское хозяйство. Николай II. Борьба в верхних эшелонах власти. Противоречия между властью и обществом. «Зубатовский социализм». Создание РСДРП. Политические партии. В.И. Ленин.

Знать: определения Монополистический капитализм, империализм, Антанта, Тройственный союз

Уметь: выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства, проанализировать проблемы аграрного сектора



Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905 гг.

Основные направления внешней политики. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Русско-японская война. Сближение России и Англии.

Знать: причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте

Уметь: показывать по карте государства, участвующие в войне.



Первая российская революция. Реформы политической системы.

Причины революции. Революционные действия. Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 года. Формирование монархических, либеральных партий. Декабрьское вооруженное восстание. Основные законы. Деятельность I и II Государственной Думы. Итоги революции.

Знать: причины, характер, движущие силы, ход и итоги первой революции



Экономические и политические реформы.

П. А. Столыпин. Программа реформ. Разрушение общины. Переселенческая политика. Развитие кооперации. Новый избирательный закон. III Государственная Дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настоений. IV Государственная Дума.

Знать: суть реформ.

Уметь: проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия



Политическая жизнь в 1907-1914 гг.

Новый избирательный закон. III Государственная Дума. Ужесточение национальной политики. Общество и власть в годы столыпинских реформ. Нарастание революционных настоений. IV Государственная Дума.

Уметь: выявлять сходство и различия политических партий; определять и объяснять свое отношение и давать оценку историческим событиям.



Духовная жизнь Серебряного века.

Духовное состояние общества. Просвещение. Наука. Литература. Живопись. Архитектура. Скульптура. Музыка. Балет. Театр. Кинематограф.

Знать: основных деятелей искусства Серебряного века.

Уметь: излагать суждения о причинно-следственных связях событий (причины возрождения культуры); образно рассказывать о мастерах культуры



Россия в Первой мировой войне.

Причины и повод к войне. Отношение народа и партий к войне. Военные действия. Брусиловский прорыв. Перестройка экономики. Приближение кризиса. Война и общество. Последствия и значение войны.

Знать: причины, ход, последствия войны.

Уметь: развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914 -1916)



Свержение монархии. Россия весной - летом 1917 года.

Причины революции. Революционные события февраля 1917 года в Петрограде. Образование новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие. Национальный вопрос после Февраля. Политические партии после Февраля. Апрельские тезисы. Кризисы власти. Выступление генерала Корнилова.

Уметь: определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и всего периода (1906-1917 гг.)



Октябрьская революция. Формирование советской государственности.

Последний этап кризиса власти. Социально-экономическая ситуация. Вооруженное восстание в Петрограде. II съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Установление новой власти в Москве. Создание новых органов власти. Уничтожение национального и сословного неравенства. Судьба Учредительного собрания. III съезд Советов. Бресткий мир. Распад коалиционного правительства. Первые мероприятия в промышленности. Агараная политика. Продовольственная диктатура. Конституция 1918 года.

Знать: причины Октябрьская революции; как формировалась советская государственность.

Уметь: охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания и Брестского мира, проанализировать экономическую политику Советской власти



Гражданская война.

Причины и соновные этапы Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование Белого движения. Создание Красной армии. Выступление Чехословацкого корпуса. «Демократическая контрреволюция». Восточный форнт. Красный террор. Южный фронт. Поход на Петроград. Интервенция. Война с Польшей. Разгром Врангеля.

Знать: причины, ход, последствия войны; основных командиров армий красных и белых.

Уметь: выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красны, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода



Экономическая политика красных и белых.

Политика военного коммунизма. Сельское хозяйство в период военного коммунизма. Экономическая политика белых. Врангель.

Знать: основные положения экономической политики красных и белых; пути прохождения армии Колчака по территории Удмуртии и нашей местности.

Уметь: выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красны, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода



Экономический и политический кризис начала 20-х годов.

Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Причины поражения белых. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны.

Знать: причины и последствия кризисов.

Уметь: выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис



Образование СССР. Переход к НЭПу.

Причины перехода к НЭПу. Основные направления НЭПа. Итоги НЭПа. Советское общество в годы НЭПа. Экономические противоречия НЭПа. Хлебозаготовительный кризис. Национальные окраины в Гражданской войне. Предпосылки объединения социалистических республик. Многонациональное государство. Образование СССР. Первая Конституция СССР. Национальная политика и межнациональные отношения.

Знать: суждения о причинно-следственных связях (переход к НЭПу)

Уметь: выяснить предпосылки и процесс объединения в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства



Международное положение и внешняя политика в 20-е годы XX века.

Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская конференция. Рапальский договор. «Полоса признания». Соглашения со странами Востока. Дипломатические конфликты со странами Запада. Коминтерн.

Уметь: проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.



Политическое развитие в 20-е годы XX века.

Сращивание государственного и партийного аппарата. Утверждение однопартийной политической системы. Основное противоречие НЭПа. Сталин против Троцкого. «Правый уклон». Победа Сталина.

Уметь: проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.



Социалистическая индустриализация.

Особенности индустриализации в СССР. Первая пятилетка. Социальные проблемы первой пятилетки. Второй пятилетний план. Положение рабочих. Стахановское движение. Итоги первых пятилеток.

Знать: причины, ход, последствия индустриализации; ее основные положения.

Уметь: выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.



Коллективизация сельского хозяйства.

Причины коллективизации. Раскулачивание. «Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство.

Знать: причины, ход, последствия коллективизации; ее основные положения; образование колхозов на территории нашей местности.

Уметь: выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.



Политическая система СССР в 30-е годы XX века.

Роль партии в жизни государства. Роль идеологии. Формирование культа личности Сталина. Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Конституция «победившего социализма». Национальная политика.

Уметь: охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936г.; делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал.



Духовная жизнь в 30-е годы XX века.

Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Власть и интеллигенция. Партийный контроль над духовной жизнью. «Сменовехенство». Большевики и церковь. Развитие образования. Власть и наука. Научные достижения. Социалистический реализм. Советский кинематограф. Музыкальное и изобразительное искусство. Литература. Театр.

Знать: основных деятелей искусства 30-х годов XX века.

Уметь: выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны



Внешняя политика СССР в 30-е годы XX века. СССР накануне Великой Отечественной войны.

Изменение внешнеполитического курса СССР. Курс Коминтерна на создание единого антифашистского фронта. Война в Испании и СССР, дальневосточная политика. Мюнхенское соглашение. Советско-англо-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Начало Второй мировой войны и Советский Союз. Советско-финляндская война (1939-1940 гг). СССР и Прибалтика. Советско-германские отношения накануне войны.

Уметь: проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.



Начало войны. Немецкое наступление 1942 года и предпосылки коренного перелома.

Канун и начало войны. Силы и планы сторон. Неудачи Красной Армии летом – осенью 1941 года. Битва за Москву. Героическая оборона Ленинграда. Ситуация на фронте весной 1942 года. Планы строн. Немецкое наступление летом 1942 года. Начало Сталинградской ьитвы. Немецкий оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Образование антигитлеровской коалиции. Итоги первого этапа войны.

Знать: причины сближения СССР и Германии; роль и значение изменений в Красной Армии накануне войны; значение расширения СССР западных границ; знакомство с воинами – земляками, воевавшими во время Великой Отечественной войны.



Советский тыл в годы войны.

Советское общество в первый период войны. Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Образование и наука в годы войны. Деятели культуры – фронту. Церковь в годы войны.

Знать: тружеников тыла нашего края.

Уметь: сравнивать силы сторон накануне войны; выделять причины неудач Красной армии в первые месяцы войны; определять значение Московской битвы; называть причины массового партизанского движения



Коренной перлом в ходе войны.

Битва за Кавказ. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало освобождения. Курская битва. Тегеранская конференция. Итоги второго периода войны.

Уметь: давать оценку приказу наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г; определять цель политики Германии на оккупированных территориях СССР и ее последствия.



Народы СССР в борьбе с немецкими захватчиками.

Многонациональный советский народ на фронтах войны. Экономика разных республик в годы войны. Национальные движения в годы войны. Национальная политика.

Знать: причины заграничного похода Красной армии.

Уметь: называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.



СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Военно-стратегическая обстановка к началу 1944 году. «Десять сталинских ударов». Крымская (Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Постдамская конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Итоги Второй мировой войны.

Знать: причины заграничного похода Красной армии.

Уметь: называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.



Восстановление экономики. Политическое развитие.

Экономика СССР после войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. развитие промышленности. Сельское хозяйство. Курс на «закручивание гаек». Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Новый виток репрессий. ГУЛАГи. Национальная политика. Восстановление «железного занавеса». Литература. Театр и кино. Музыка. Образование. Научные дискуссии.

Знать: как происходило восстановление экономики после войны на территории нашей республики.

Уметь: давать оценку состоянию советской экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития.



Внешняя политика.

У истоков «холодной войны». Распространение сталинской модели. Апогей «холодной войны».

Уметь: выделять и давать оценку изменениям в международном положении СССР после Второй мировой войны; давать характеристику отношений СССР со странами народной демократии в 1945 – 1952 гг.



Изменение политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг.

Смерть Сталина и борьба за власть. XX съезд КПСС. Реабилитация. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Развитие промышленности. Социальная политика.

Знать: причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Хрущева



"Оттепель" в духовной жизни.

«Преодоление» сталинизма в литературе и искусстве. Развитие науки и образования. Советский спорт.

Уметь: называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в "Оттепель" в духовной жизни.



Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.

В поисках новой стратегии. Отношения с Западом. Проблемы разоружения. СССР и социалистический лагерь. «Третий мир» во внешней политике СССР.

Уметь: оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.



Консервация политического режима. Экономика "развитого социализма".

Усиление позиций нормативно-государственной номенклатуры. Укрепление роли армии и органов безопасности. Конституция СССР 1977 года. Аграрная реформа 1965 г и ее результаты. Реформы в промышленности: замыслы и результаты. Научно-технический прогресс. Социальная политика.

Уметь: оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.



Политика разрядки: надежды и результаты.

Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии художественной культуры. Советский спорт. Ростки «антисистемы». Отношения с Западом. Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Региональные конфликты. Афганская война. Отношения с соцстранами.

Уметь: оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.



Политические и экономические реформы 1985-1991 гг.

Предыстория перестройки. «Кадровая революция». Конституционная реформа 1988-1991 гг. формирование многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. И его последствия. «Стратегия ускорения». Экономическая реформа 1987 года. Второй этап экономической реформы. Программа «500 дней». На пути к гласности. Литература. Кино, театр. Реабилитация. Результаты политики гласности. Новое политическое мышление. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты политики «нового мышления».

Знать: основные положения реформ; как отразились эти реформы на жизнь нашего края.

Уметь: давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки



Россия в конце XX века. Экономика и политика.

От советской экономической системы – к рынку. «Шоковая терапия». Приватизация. Корректировка курса реформ. Первые результаты экономических реформ. Финансовый кризис 1998 года. И его последствия. Россия в мировой экономике. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 года. Конституция 1993 года. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 года. Результаты политического развития в 90-е годы XX века.

Уметь: определять главные причины финансового кризиса 1998 г. и оценивать итоги экономического развития страны в 90-е гг., называть наиболее важные достижения, причины этих достижений; расстановку основных политических сил после августа 1991 г.; давать оценку результатам политического развития страны в 90-е гг.; называть проблемы, обозначенные в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг.



Строительство обновленной России. Внешняя политика России.

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор. Конституция 1993 года о принципах федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Военно-политический кризис в Чеченской республике. Новое место России в мире. Россия и Запад. Россия и Всток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 1990-у годы.

Уметь: называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.



Экономическое и политическое развитие России в 2000-2010гг.

Отставка президента Б. Ельцина. Президент В.В. Путин и его программа. Укрепление российской государственности. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Усиление борьбы с терроризмом. Судебная реформа. Выборы 2003-2004 гг. Реформа управления. Итоги политического развития страны в 2000-2007 гг. переход к политике государственного регулирования рыночная хозяйства. Налоговая реформа. Президент Д. Медведев. Решение проблемы внешнего долга.

Знать: как развивается Удмуртия в наше время.

Уметь: называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.



Духовная жизнь общества на рубеже веков.

Исторические условия развития культуры. Литература. Музыка. Кинематограф. Кино. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Российский спорт. Традиционные религии в современной России. Развитие элементов гражданского общества. Власть и СМИ. Развитие образования, науки, культуры. Достижения российского спорта. Власть и церковь.

Знать: основных деятелей искусства на рубеже веков.

Уметь: называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг



Россия на путях к инновационному развитию. Внешняя политика.

Социальное развитие: разработка и реализация приоритетных национальных проектов. Демографическая политика. Итоги социально-экономического развития страны. Разработка новой внешнеполитической стратегии. Усиление борьбы с терроризмом. Российско-американские отношения. Отношения России со странами ближнего зарубежья. Отношения России со странами ШОС, Латинской Америки. Военный конфликт в Закавказье. Россия и мировой экономический кризис. Ориентиры инновационного развития. Выборы в Государственную Думу 2011 года. Президентские выборы 2012 года.

Уметь: называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.



Обобщающий урок по теме «Россия в XX веке».



Контрольная работа по теме «Россия в XX веке».


Индустриальное общество в начале XX века. Политическое и экономическое развитие.

Новая индустриальная эпоха. Бурный рост городов и городского населения. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Усиление роли государства в экономической жизни. Индустриализм и единство мира. Неравномерность экономического развития. Австро-Венгрия. Италия. Демократизация. Политические партии и политическая борьба в начале XX века. Социалистическое движение. Рабочее движение. Либералы у власти. Национализм.

Знать: предпосылки формирования единого мирового хозяйства и его последствия, неравномерность экономического развития.

Уметь: определять предпосылки глобальных конфликтов; выявлять особенности модернизации в начале XX в.; характеризовать страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеров и догоняющих; выявлять новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.



Первая мировая война. Причины, цели. Расстановка сторон.

«Новый империализм». Протекционизм. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Июльский кризис. Цели и планы участников войны. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне.

Знать: Версальско-Вашингтонскую систему и ее противоречия.

Уметь: определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения I мировой войны; характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений.



Первая мировая война и ее последствия.

Военные действия в 1915 году. «Верденская мясорубка» и военные действия в 1916 году. Внутреннее положение в воюющих странах. Революция 1917 года. В России и Брестский мир. Западный и Восточный фронта. 1918 го. Поражение Четвертного союза. Революции. Перемирие. Итоги Первой мировой. Жертвы. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921-1922 гг. Договор четырех держав. Договор пяти держав. Непрочность Версальской системы. Последствия войны.

Знать: Версальско-Вашингтонскую систему и ее противоречия.

Уметь: определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения I мировой войны; характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений.



Капиталистический мир в 20-30-е годы.

Особенности экономического восстановления 1920-х годов. План Дауэса. Международные отношения в 1920-у годы. США и страны Европы в 20-у годы. Германия - кризис Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания – коалиционные правительства. Всеобщая стачка 1926 года. Франция в 20-у годы: политическая неустойчивость.

Знать: деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс»; о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом.

Уметь: определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы; характеризовать Великую депрессию.



Капиталистический мир в 20-30-е годы.

Особенности экономического восстановления 1920-х годов. План Дауэса. Международные отношения в 1920-у годы. США и страны Европы в 20-у годы. Германия - кризис Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания – коалиционные правительства. Всеобщая стачка 1926 года. Франция в 20-у годы: политическая неустойчивость.

Знать: деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс»; о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом.

Уметь: определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы; характеризовать Великую депрессию.



Мировой экономический кризис 1920-1933 гг. Пути выхода.

Особенности мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. Причины кризиса. Социальные последствия кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.

Уметь: характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг; проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии



США: «новый курс Рузвельта». Великобритания и Франция в 30-у годы.

Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый курс» Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Социальные реформы. Внешняя политика США. Великобритания: Национальное правительство. Франция: политическая неустойчивость. Народный фронт.




Тоталитарные режимы в 30-е годы.

Италия: фашизм и корпоративизм. Особенности фашизма. Внешняя политика. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда. А. Гитлер. Милитаризация экономики. Италия: революция, гражданская война, франкизм. Победа Народного фронта. Испанский фашизм.

Знать: условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).

Уметь: определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы; характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма; определять сущность гражданской войны в Испании (1936—1939)



Восток и Латинская Америка в первой половине XX века.

Традиции и модернизация. Япония. Китай. Сунь Ятсен. Буржуазная революция 1911-1912 гг. Национальная великая революция 1920-х годов. Агрессия Японии. Индия. Гандизм. Особенности общественного развития Латинской Америки. Мексика. Куба.

Знать: суть гражданской войны (1928—1937 гг.) в Китае, агрессию Японии в Северном Китае; процессы провозглашения независимых государств в Латинской Америке; доктрину Монро; о мексиканской революции 1910—1917 гг. и развитии Мексики в первой половине XX в.

Уметь: охарактеризовать географические и политические параметры понятия «Восток», способы осуществления модернизации; рассмотреть историю Китая: «Сто дней реформ», две революции и две гражданские войны; оценивать деятельность Сунь Ятсена и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию; охарактеризовать политические процессы в Индии; оценивать деятельность М. Ганди и его учение, а также кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима; определять культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества; характеризовать факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки; оценивать деятельность С. Боливара, Х.Сан-Мартина; анализировать отношения США со странами Латинской Америки.



Международные отношения в 30-у годы. Вторая Мировая война. 1939-1945 гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин-Рим-Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенсктй сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности. Канун войны. Начало войны. Политика СССР поражение Франции. Великая Отечественная война СССР. Военные действия. Перл-Харбор. Война в Тихом океане. Боевые действия в Северной Америке. .

Знать: причины, характер, периодизацию, фронты, участников, основные военные операции II мировой войны; решения международных конференций о координации военных действий и послевоенном устройстве мира; процесс оккупация Германии, образование двух германских государств, образование ООН.

Уметь: оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг; проанализировать движение Сопротивления, роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма, проблему открытия второго фронта; военные действия на Тихом океане, атомные бомбардировки США, итоги войны; оценить роль СССР в победе над фашизмом; характеризовать геополитическую ситуацию в мире во II половине 1940-х гг., утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США; оценивать Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.



Вторая Мировая война. 1939-1945 гг.

Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Знать: причины, характер, периодизацию, фронты, участников, основные военные операции II мировой войны; решения международных конференций о координации военных действий и послевоенном устройстве мира; процесс оккупация Германии, образование двух германских государств, образование ООН.

Уметь: оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг; проанализировать движение Сопротивления, роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма, проблему открытия второго фронта; военные действия на Тихом океане, атомные бомбардировки США, итоги войны; оценить роль СССР в победе над фашизмом; характеризовать геополитическую ситуацию в мире во II половине 1940-х гг., утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США; оценивать Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.



"Холодная война" Военно-политические блоки.

Распад антигитлеровской коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. Гонка вооружений. План Маршалла. ОВД.

Знать: причины и главные черты «холодной войны», идеологическое противостояние. Уметь: понимать и объяснять понятия «железный занавес», гонка вооружений; оценивать создание НАТО и ОВД, использование ядерного оружия; анализировать локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.



Становление информатизационного общества. Кризисы 70-80-х годов.

Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. ЕОУС. ЕАСТ. НАФТА. Эпоха дешевой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния. Экономические кризисы 1970-1980-х гг. НТР. Постиндустриальное общество.

Знать: основные характеристики государства благосостояния - США.

Уметь: проводить сравнительный анализ развития стран Западной Европы после войны; оценивать план Маршалла; различать общее и особенное в экономической интеграции в Западной Европе и Северной Америке; характеризовать новый этап НТР, предпосылки перехода к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки; определять противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX—начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония); оценивать процесс формирования гражданского общества



Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения.

Экономическая политика 1970-2000-х годов. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый радикализм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Гражданское общество и социальные проблемы. Новые левые движения молодежи и студентов. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

Знать: основные признаки гражданского общества; мировые социальные движения.

Уметь: отличать гражданское общество от всех других.



США.

Послевоенный курс: «мировая ответственность». Р. Рейган и рейганомика. Д. Буш – старший. Б. Клинтон. Д. Буш – младший. Ипотечный кризис в США. Б. Обама.

Уметь: характеризовать принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг; оценивать деятельность президентов США.



Великобритания.

Лейбористы у власти. «Политический маятник». «Консервативная революция» М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании.

Знать: приоритеты внутренней и внешней политики Великобритания в 1950—1990-х гг. Уметь: оценивать вклад. М. Тэтчер, Э. Блэр в развитии страны.



Франция.

Временный режим. Четвертая республика. Пятая республика. Майский кризис 1968 г. И отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Уметь: характеризовать социально-экономическую и политическую историю Франции во II половине XX в; оценивать опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака.



Италия.

Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Правительство С. Берлускони.

Знать: развитие Италии во второй половине XX века.



Германия: раскол и объединение.

Оккупационный режим Германии (1945-1949гг). раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ 1949-1990 гг. Экономическое и политическое развитие ГДР 1949-1990 гг. «Бархатная революция» в ГДР. Объединение Германии. Германия в конце 1990-х годов. Мировой финансовый кризис.

Знать: о процессе объединения Германии и ее социально-экономических и политических проблемах.



Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-1999 гг.

Становление коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы и его кризис. Революции 1989-1991 гг. реформы в странах Центральной и Восточной Европы. «Шоковая терапия». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Европейский Союз.

Знать: основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.

Уметь: сопоставлять общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах; характеризовать нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере; оценивать политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.), революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидацию основ тоталитарного социализма.



Латинская Америка во второй половине XX века.

Национал-реформизм и модернизация 1940-1950 гг. неоконсерватизм. Переход к демократизации в 1980-у годы.

Знать: о развитии Латинской Америки.

Уметь: давать оценку факторам, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в;



Страны Азии и Африки в современном мире.

Деколонизация. Выбор путей развития. Мусульманский мир. «Арабская весна».

Уметь: характеризовать процесс распада колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке; оценивать противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в; давать оценку факторам, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.



Япония.

Азиатско-Тихоокеанский регион.

Знать: политическое, экономическое и культурное развитие Японии.



Китай.

Гражданская война и победа народной революции в Китае. Попытка реализации маоисткой утопии. «Культурная революция» Мао Цзэдун. Дэн Сяопин.

Знать: политическое, экономическое и культурное развитие Китая.



Индия.

Преобразования и реформы в Индии. Реформы М. Сингха. Современные проблемы Индии.

Знать: политическое, экономическое и культурное развитие Индии.



Культура в XX веке.

Революция в естествознании. Художественная культура. Символизм. Наука и общественная мысль. Модернизм. Изобразительное искусство. Начало информационной эпохи. Интернет. Постмодернизм. Кино.

Знать: достижения и проблемы НТР.

Уметь: определять основные идеи и направления в художественной культуре XX в; выявлять роль науки, знаний, информации и образования в современном мире; характеризовать революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), использование персонального компьютера, Интернета; осмысливать проблемы информационного общества.



Обобщающий урок по теме «Мир в XX веке».



Контрольная работа по теме «Мир в XX веке».


Глобализация в конце XX -начале XXI века.

Глобализация. Противоречия. Мировой финансово-экономический кризис 2008-2010 гг. Глобальные проблемы человечества.






Система оценивания

«5» ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

«4» ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

  • Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

«3» ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

  • Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

«2» ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

  • Полностью не усвоил материал.






Контрольно-измерительные материалы


Контрольная работа по теме «Россия в XX веке»

1. Совещательный орган при императоре в начале XX в.:

а) Государственная дума; б) Государственный совет; в) Сенат; г) Земский собор.

2. Назовите особенности социально-экономического развития России в начале XX в.:

а) быстрыми темпами развивались сферы народного хозяйства, связанные с новыми видами топлива – углём и нефтью;

б) Россия являлась индустриально-аграрной страной;

в) наличие мощного государственного сектора экономики;

г) среди потомственных рабочих был высок процент грамотных.

3. Попытку взять под контроль рабочее движение в начале XX в. осуществил:

а) С.В. Зубатов; б) С.Ю. Витте; в) В.К. Плеве; г) П.Д. Святополк-Мирский.

4. Позднее других событий произошло:

а) начало русско-японской войны; б) вступление России в Первую мировую войну;

в) подписание Портсмутского мира; г) заключение Версальского мира.

5. «В вопросах аграрной политики и земельных отношений партия ставит себе целью использовать в интересах социализма и борьбы против буржуазно-собственнических начал как общинные, так и вообще трудовые воззрения, традиции и формы жизни русского крестьянства, и в особенности взгляд на землю как на общее достояние всех трудящихся». Это фрагмент программы:

а) РСДРП; б) меньшевиков; в) партии социалистов-революционеров; г) «Союза русского народа».

6. Слова: «Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов», - взяты из документа:

а) речи Николая во время коронации; б) программы партии «Союз русского народа»;

в) листовки большевиков во время вооружённого восстания в Москве; г) Манифеста 17 октября 1905 г.

7. Назовите итоги первой русской революции:

а) сокращение продолжительности рабочего дня до 9-10 часов; б) отмена выкупных платежей  для крестьян;

в) трудящиеся получили право создавать профсоюзы;

г) был решён вопрос о создании первого представительного органа власти – Государственного совета.

8. Первым актом правительства П.А. Столыпина стал указ от 9 ноября 1906 г. Его стержневая идея:

а) разрушение крестьянской общины путём разрешения выхода из неё;

б) разрушение общины и ограничение помещичьего землевладения;

в) ограничение помещичьего землевладения и переселение крестьян на земли не общинного пользования;

г) ликвидация общинной и введение частной собственности на землю по трудовой норме.

9. Назовите русского учёного, которому в начале XX в. была присуждена Нобелевская премия:

а) Н.Е. Жуковский; б) И.П. Павлов; в) Е.В. Тарле; г) С.А. Чаплыгин.

10. Россия в 1-й мировой войне стремилась:

а) стать хозяйкой Черноморских проливов и Константинополя; б) воссоединить все польские земли;

в) стать единственной покровительницей Балкан; г) верно всё указанное.

11. Первый состав Временного правительства возглавил:

а) Н.С. Чхеидзе; б) М.В. Родзянко; в) Г.Е. Львов; г) А.И. Гучков.

12. После прихода к власти большевиков исполнительная власть передавалась:

а) СНК; б) ВЧК; в) ВЦИК; г) ВРК.

13. Правительство большевиков в качестве основного документа для принятия его Учредительным собранием представило:

а) Декларацию прав народов России; б) Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа;

в) декрет об уравнении прав мужчин и женщин; г) декреты об установлении 8-часового рабочего дня и ликвидации сословного деления общества.

14. Компромиссную позицию по вопросу о мире с Германией, выразившуюся в формуле: «Войну прекращаем, армию демобилизуем, но мира не подписываем», занял:

а) Г.Я. Сокольников; б) Л.Б Красин; в) Л.Д. Троцкий; г) Г.В. Чичерин.

15. Назовите мероприятия политики «военного коммунизма»:

            а) переход к продналогу б) переход к продразвёрстке; в) образование комбедов;

            г) ускоренная национализация промышленных предприятий.

16. Гражданская война в России с самого начала осложнялась:

            а) вмешательством в неё иностранных государств; б) численным превосходством «красных»;

            в) численным превосходством «белых»; г) отсутствием в России всеобщей воинской повинности.

17. Белое движение, несмотря на временные успехи и помощь из-за рубежа, потерпело поражение, потому что:

а) его лидеры не смогли предложить народу привлекательной программы;

б) на контролируемых белыми территориях восстанавливались законы Российской империи;

в) собственность передавалась новым владельцам; г) верно а и б.

18. Назовите республики, подписавшие в 1922 г. договор о создании СССР:

а) РСФСР; б) Казахстан; в) Украина; г) Белоруссия.

19. Периодом дипломатического признания советского государства принято считать год (годы):

а) 1923; б) 1923-1924; в) 1924-1925; г) 1925-1926.

20. Назовите первый шаг НЭПа:

а) отмена продразвёрстки; б) отмена продналога; в) введение многопартийности; г) введение рынка рабочей силы.

21. В ходе индустриализации в отличие от НЭПа:

а) использовался иностранный капитал; б) допускались рыночные элементы в экономике;

в) происходила денационализация мелкой и средней промышленности; г) осуществлялось строительство в основном предприятий тяжёлой промышленности.

22. Ядром тоталитарной системы в СССР стал (стала):

а) И.В. Сталин; б) ВКП (б); в) ЦК ВКП (б); г) вождь и группа его ближайших соратников.

23. В 1933-1939 гг. в области внешней политики СССР проводил курс на:

а) союз с Германией и Японией; б) развязывание мировой войны;

в) отказ от вступления в Лигу Наций; г) создание системы коллективной безопасности.

24. Какие территориальные приобретения получил СССР в 1939-1940 гг.:

а) Западная Украина и Западная Белоруссия; б) Финляндия; в) Эстония, Латвия, Литва; г) Румыния.

25. Приведённый перечень: Жуков, декабрь, «Тайфун», Вязьма – относится к событиям военной операции Великой Отечественной войны:

а) Курской; б) Сталинградской; в) Московской; г) в Белоруссии.

26. Начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны положила:

а) победа под Москвой; б) Сталинградская битва; в) битва за Кавказ; г) победа на Орловско-Курской дуге.

 27. Назовите послевоенные судебные процессы:

а) «дело врачей»; б) «ленинградское дело»; в) «шахтинское дело»; г) «процесс 193-х».

28. Ранее других произошло событие:

а) XX съезд КПСС; б) первый полёт человека в космос; в) приход к власти Н.С. Хрущёва; г) ввод советских войск в Афганистан.

29. В объявленной в сентябре 1965 г. реформе промышленности главными положениями её стали:

а) изменение условий планирования; б) экономические стимулы; в) банковские регуляторы (кредиты, ценные бумаги и т.п.); г) верно а и б.

30. Апрельский 1985 г. Пленум ЦК КПСС провозгласил курс на ускорение социально-экономического развития страны на основе:

а) научно-технического прогресса; б) технического перевооружения машиностроения;

в) активизации «человеческого фактора»; г) верно всё вышеперечисленное.



Контрольная работа по теме «Мир в XX веке»

1. Пацифизм – это ….

2. Какие государства вошли в блок  Антанты  в начале ХХ века:

А) США, Великобритания, Франция; Б) Россия, Великобритания, Франция;

В) Германия, Италия, Япония; Г) Германия, Италия, Австро-Венгрия;

3.   Укажите годы  Второй  Мировой войны:

А) 1 сентября 1941-2 сентября 1945гг.; Б) 1 сентября 1941-9 мая 1945гг;

В) 1 сентября 1939-2 сентября 1945гг; Г) 22 июня 1941- 9 мая 1945гг.

4.   Вторая Мировая война началась с нападения на:

А) Францию; Б) СССР; В) Данию; Г) Польшу.

5.   План «молниеносной войны» на Востоке назывался:

А) «блицкриг»; Б) «Барбаросса»; В) «Тайфун»; Г) «Цитадель».

6. В августе 1945 года СССР объявил войну:  

          А) Японии; Б) Италии; В) Германии; Г) Финляндии.

7.   Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название:

А) «необъявленной войны»; Б) «политика сдерживания»; В) «ядерный диалог»; Г) «холодная война».

8. В 60-е годы многие американцы стали отрицательно относиться к вовлечению США в любые военные конфликты за рубежом. Это явление получило название:  

А) «вьетнамский синдром»; Б) «холодная война»; В) «корейский синдром»; Г) «Карибский кризис».

9. Советские войска в 1980-е гг. участвовали в боевых действиях в:

А) Венгрии; Б) Афганистане; В) Корее; Г) Вьетнаме.

10.   Феминистское движение в ХХ веке выступало:

А) против загрязнения окружающей среды; Б) за депортацию иммигрантов;

В) за полное равенство женщин и мужчин; Г) за установление диктатуры пролетариата.

11. Дискриминация – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или   религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

   

12. Соотнесите даты и события:

1) 1946 г.                   1)        Возведение Берлинской стены.

2) 1961 г.                   2) Вступление СССР в Лигу Наций.

3) 1934 г.                   3) Начало войны в Корее.

4) 1950 г.                  4) Речь У. Черчилля в Фултоне.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДБ-182681
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх