Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «МОБУ Васильевская СОШ»





РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол №____

от «____» __________ 20___г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ «Васильевская СОШ»


_______________ Мочалина И.М.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса «История»

9 класс





Разработана

учителем истории Граборевой Н.С.





















с.Васильевка

2016 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для учащихся 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Перечень нормативных документов, используемых для составления рабочей программы:

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.а) Федеральный государственный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

б) Федеральный государственный стандарт, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

3.Примерная программа основного общего образования по истории.


4.Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

5. УМК по предмету:

Учебники:

«Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 7-е изд. - М:ООО «ТИД «Русское слово», 2006.-288с.;

«Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества. XX век.Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.7-е издание.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2008г.-400с.

6.Основная образовательная программа основного общего и среднего общего образования МОБУ Васильевская СОШ

7. Учебный план МОБУ «Васильевская СОШ» на 2016-2017 учебный год.

Цели;

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

формирование ценностных ориентаций входе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурномвзаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Цель изучения истории в 9 классе — образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности.


Задачи изучения истории в 9 классе:

1.формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

2.формирование представлений об истории Новейшего времени как части общемирового исторического процесса;

3.овладение учащимися знаниями о социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах общества Новейшего времени при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

4.воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

5.развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

6.формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

7.продолжить формирование умений работы с интернет - ресурсами, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.



Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Общая характеристика учебного процесса:

Основные технологии обучения: проблемного обучения, проектная, элементы исследовательской деятельности, ИКТ, личностно-ориентированная, технология кейс-стадии;

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществознания, географии, литературы и др.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы : соответствует федеральному стандарту 2004 года, входит в Федеральный перечень учебников на 2016-2017 уч.год ,имеется в наличии в ОУ.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» в 9 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Всего на Историю России — 44 ч, на Всеобщую историю 24ч.


Формы и средства контроля:

Для определения уровня усвоения учащимися 9 класса содержания предмета будут проведены будут проводиться проверочные тестовые,а также контрольные работы. Особое внимание будет уделено курсу «История России XX век». Формами текущего и итогового контроля являются контрольные срезы, тестовые формы контроля, выполнение практических работ, работа по источникам, контрольные работы в форме тестов по типу ОГЭ, самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант.


1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный материал по истории России.

3. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.

4. Устные зачеты : Хронология первой половины 20 века. Хронология второй половины 20 века. Хронология Великой отечественной войны.

Планирование контроля.

Тестовые работы

1. «Русско-японская война»

2. «Первая мировая война»

3. « Февральская революция»

4. «Россия в 1920-30 -ые гг.»

5. «Мир накануне Второй мировой войны»

6. «Вторая мирровая война»

7. «Великая Отечественная война»

8. «Итоговый тест»


Критериями для определения уровня усвоения учащимися 9 класса содержания предмета будут:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  1. указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  2. соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важных исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

  1. читать историческую карту с опорой на легенду, определять местоположение историко- географических объектов;

  2. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

4. Описание (реконструкция):

  1. рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  2. на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

  • соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • называть характерные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).


В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;



уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе эссе), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.




Содержание программы:24ч.

Понятие «Новейшая и современная история».

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Мир в 1920-1930-е гг.

Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно- политический кризис в Европе и на Дальнем Востоке.

Вторая мировая война

Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.


Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии во второй половине 20 века. Христианская демократия. Социал- демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.Выбор путей развития государствами Азии и Африки. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже ХХ-XXI вв.

Завершение холодной войны. Распад «двухполюсного мира».Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Мир в начале 21 века. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие ХХ в.

Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.


История России


Содержание программы:44ч.

Россия в начале ХХ в.

Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Государственная Дума. Избирательный закон 1907 г. Политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Политическая программа П.А. Столыпина. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Россия в Первой мировой войне.Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Светский, рациональный характер культуры: наука и образование, литература и искусство.Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. Д.И. Менделеев. Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция В России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И.Ленин. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б).Новая экономическая политика. Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Поиск путей построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно- государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936г. СССР в системе международных отношений в 1920-х-1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. :этапы и крупнейшие сражения войны.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. СССР во Второй мировой войне. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период.1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Достижение военно-стратегического паритета.Разрядка.Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев.Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско- китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». М.С.Горбачев.Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ. Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992- 1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ- XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Родной край (в XX в.)



Критерии оценивания


Критерии

5

4

3

2

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности


За письменные работы:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" — 41-60%


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


Учебники:

1.«Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 7-е изд. – М:ООО «ТИД «Русское слово», 2006.-288с.;

2.«Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества. XX век.Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.7-е издание.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2008г.-400с.


Справочная литература:

Агафонов С.В. «Поурочные разработки к учебнику «Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества.

XX век. 9 класс»

Агафонов С.В. «Схемы по истории Отечества. XX век.9 класс»

Агафонов С.В «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»

Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества. XX век»

Загладин Н.В. «Новейшая история зарубежных стран.XX век.9 класс»

Загладин Н.В. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя 9 класс»

Загладин Н.В. «Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9 класс»

Козленко С.И., Загладин Н.В. «Программа курса и тематическое планирование «История Отечества. XX век. 9 класс»

Электронные учебные материалы

Зуев, М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.: Дрофа, 2006 г.

Ивашко, М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2006 г.

Кузьменко, А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2007 я:

В. Кишенкова. Тестовый контроль на уроках истории. Основная школа. – М.:«Интеллект – Центр». 2005 год;

-Е.В.Симонова Тесты по истории России XX- начало XXI века.9 класс.-М.: Экзамен,2008;

-CD проекты «Романовы», «История России», «Мировая историческая энциклопедия», История 9-11 (экспресс-подготовка) «Тригон» 2007. Интернет- ресурсы: http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm http://lesson- history.narod.ru/russia9.htm http://www.rusedu.ru/category_9.html http://dmsuslin.narod.ru/club- licey9.htm http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/ http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm



-Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

-Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

-Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.




























































Средства контроля.

Входной тест.

История России. 9 класс.

  1. 14 декабря 1825 года произошл(о, а, и)

а) события в селе Бездна б) гражданская казнь петрашевцев

в) волнения работных людей г) восстание декабристов

  1. Во время Отечественной войны 1812 года прославился герой-партизан…

А) Д. В. Давыдов Б) М. И. Кутузов

В) П. И. Багратион Г) М. Б. Барклай-де-Толли

  1. И. П. Аргунов, Ф. С. Рокотов, Д. Г. Левицкий, В. Л. Боровиковский были:

А) Художниками б) Музыкантами

В) поэтами г) артистами

  1. Известными храмами, построенными в 19 веке, были…

А) Софийские соборы в Киеве, Новгороде, Полоцке.

Б) Церковь в Филях, церковь в Троице-Лыкове в Москве, церковь в Кижах.

В) Успенский, Архангельский, Благовещенский соборы в Московском Кремле.

Г) Исаакиевский, Казанский соборы в Санкт-Петербурге, храм Христа Спасителя в Москве.

  1. Крымская война, закончившаяся поражением России, длилась с….по….

А) 1812-1841гг б) 1813-1814 гг

В) 1877-1878гг г) 1853-1856гг

  1. Замена труда посессионных и приписных крестьян трудом наемных рабочих в России во второй половине 19 века…

А) Сделала невозможным развитие капитализма

Б) Не влияла на развитие капитализма

В) Замедлила развитие капитализма

Г) Способствовала развитию капитализма

  1. Представители общественной мысли 1830-1850 гг, считавшие, что Россия должна развиваться по образу ведущих стран Европы, назывались…

А) народниками б) западниками

В) нигилистами г) раскольниками

8. Освобождение крестьян от крепостного права, проведение земской, судебной, военной и других реформ – все это происходило в царствование

а) Александра II б) Александра I

в) Александра III г) Николая I

9.Сохранение после реформы 1861 года помещичьего землевладения, временнообязанного состояния крестьян, отработок свидетельствовало о сохранении пережитков___________________права.

10. Русский живописец, автор знаменитой картины ''Последний день Помпеи''_______________.

  1. В России дворянские революционеры первой четверти XIX века, чьей целью было ограничение или отмена самодержавия, а также крепостного права, назывались____________________.

  2. Александр I начал царствовать в ____________ году.

  3. Государственный и военный деятель, доверенное лицо императора Александра I, осуществлял его внутреннюю политику, организатор военных поселений - _________________.

  4. В. П. Кочубей, Н. Н. Новосильцев, А. А. Черторыйский, П. А. Строганов. Что объединяет эти имена? __________________________.

  5. Назовите идейно-политические течения XIX века, которые были в России.______________________________.



Тест №1. Русско-японская война

  1. Начало русско-японской войны было:

А) 9 января 1905 года б) 27 января 1904 года в) 15 февраля 1904 года

  1. Как назывались корабли, затопленные у порта Чемульпо?

А) ’’Кореец’’, б) ’’Японец’’ в) ’’Варяг’’ г) ‘’Порт-Артур’’.

  1. Расставьте события в хронологической последовательности:

А) сражение под Ляояном б) падение Порт-Артура в) сражение у реки Шахэ г) Цусимская битва д) сражение под Мукденом.

  1. Где был подписан мирный договор 23 августа 1905 года.

А) В Портсмуте б) в Петербурге в) в Токио г) в Пекине

  1. Мирный договор предусматривал:

А) возмещение Россией материальных потерь Японии б) оккупацию японскими войсками острова Сахалин в) передачу Японии Южного Сахалина г) передачу Японии в аренду Ляодунского полуострова.

  1. Повлияла ли русско-японская война на революционные события 1905-1907 гг.?

А) Да б) Нет в) Только отчасти

  1. На каком заводе началась забастовка, приведшая к выступлениям рабочих?

А) на Путиловском б) на Морозовском в) на Николаевском

  1. Кто возглавил шествие рабочих к царю?

А) В. И. Ленин б) С. Ю. Витте в) священник Гапон

  1. Какое название получили события 9 января 1905 года?

А) ’’Петербургский расстрел’’ б) ‘’Кровавое воскресенье’’ в) ‘’Мирное шествие’’.

  1. Каковы жертвы 9 января 1905 года?

А) убито 1000 и ранено 600 человек б) убито 100 и ранено более 400 человек в) убито 150 тысяч и ранено более 50 тысяч человек.

Тест №2. Первая мировая война.

  1. Союз Центральных держав был образован:

А) 1900г. б) 1914г. в)1879г г)1907г.

  1. Кроме России и Англии в Антанту входила страна:

А) Япония б) Италия в) Франция г) Болгария

  1. Хронология Первой мировой войны6

А)1914-1917гг. б)1915-1916гг. в)1914-1918гг. г)1905-1907гг.

  1. Войну развязала страна:

А) Сербия б) Германия в) Россия г) Австро-Венгрия

  1. В первый год войны Россия потерпела поражение:

А) в Галиции б) на реке Марне в) в Восточной Пруссии г) под Верденом

  1. Главнокомандующим русской армией в начале войны был:

А) генерал Брусилов б) Николай II в) Великий князь Николай Николаевич г) генерал Самсонов.

  1. ''Мясорубкой'' названы битвы:

а) под Верденом б) на Сомме в) в Галиции г) под Парижем

  1. С лозунгом ''Долой войну!'', ''Долой правительство!'' выступили:

А) левые социал-демократы б) монархисты в) либералы г) буржуазия

  1. США вступили в войну в:

А) 1915 году б) 1916 году в) 1917 году г) вообще не вступали

  1. В Первой мировой войне участвовало:

А) 38 стран б) 12 стран в) 57 стран г) 8 стран

  1. В Первой мировой войне было убито:

А) 30 млн. человек б) 250 тысяч ч. в) 10 млн. ч. г) 800 тысяч ч.





Тест №3. Февральская революция.

  1. Какая политическая система существовала в России до февраля 1917 года?

А) Абсолютная монархия б) Ограниченная монархия в) Республика г) Думская монархия.

  1. Когда Николай II отрекся от престола?

А) 23 февраля 1917 года б) 2 марта 1917 года в) вообще не отрекался г) точной даты нет.

  1. В результате Февральской революции возникло двоевластие. Какие две формы власти образовались?

А) Временное правительство и Советы.

Б) Дума и Советы

В) Монархия и Дума

Г) Монархия и Советы

  1. Кто возглавил Петроградский Совет?

А) А. Ф. Керенский б) А. И. Гучков в) П. Н. Милюков г) Н. С. Чхеидзе

  1. Кто из социалистов единственный вошел в состав Временного правительства?

А) А. И. Гучков б) П. Н. Милюков в) А. Ф. Керенский г) В. И. Ленин

  1. Какой вопрос разрешался Приказом №1 Петроградского Совета?

А) Раздача земли крестьянам б) прекращение войны

В) введение выборных солдатских комитетов г) введения 8-часового рабочего дня

  1. О ком идет речь: ''В годы войны он занимал оборонческую позицию. Был министром юстиции в первом Временном правительстве. Являлся членом партии эсеров. Обладал большими ораторскими и артистическими способностями. Но оказался нерешительным и непоследовательным политиком.''

А) Л. Г. Корнилов б) А. Ф. Керенский в) П. Н. Милюков г) В. И. Ленин

Тест №4. Россия в 1920-30ые гг.

  1. В каком году был введен пост Генерального секретаря ВКП(б)?

А) 1917 год б) 1922 год в) 1918 год

  1. Кто является автором теории перманентной революции?

А) Л. Д. Троцкий б) И. В. Сталин в) В. И. Ленин

  1. Какой композитор вернулся на родину из эмиграции в 20-ые годы?

А) П. И. Чайковский б) С. С. Прокофьев в) М. И. Глинка

  1. Кулаки это - ….

А) ростовщики б) зажиточные крестьяне, использовавшие наемный труд в) домовладельцы г) крестьяне, нанимавшиеся на работу к другим крестьянам.

  1. Индустриализация – это…

А) курс на создание военной промышленности;

Б) развитие легкой промышленности;

В) создание тяжелой промышленности.

  1. Репрессии – это…

А) уголовное наказание за невыполнение распоряжений партии и правительства;

Б) обучение несознательных крестьян идеологии большевизма;

В) помощь голодающим.

  1. Когда в СССР был принят первый пятилетний план?

А) 1925 год б) 1917 год в) 1929 год.

  1. Что такое ТОЗы?

А) Товарищества по обработке земли;

Б) Товарищества по общей закупке;

В) Театр одного зрителя.

  1. Что такое МТС?

А) Милицейско - товарищеское сотрудничество;

Б) Машинно – тракторные станции;

В) Мировое товарищеское сообщество.

  1. Кто сменил В. И. Ленина на посту Председателя правительства?

А) А. И. Рыков б) Н. И. Бухарин в) Г. Е. Зиновьев.

  1. Когда умер В. И. Ленин?

А) 1921 год б) 1924 год в) 1925 год г) 1930 год



Тест №5. Новейшая история 9 класс. «Мир накануне Второй мировой войны»

  • Репарации – это:

А) стремление государства вернуть себе утраченное;

Б) возмещение государством материального ущерба;

В) утверждение органами власти международного договора.

  • Пацифизм – это:

А) антивоенное движение;

Б) проведение политики, обращенное к широким слоям населения;

В) политическое движение, основанное на идеях расового превосходства.

  • План Дауэса – это:

А) план экономической помощи Германии;

Б) план захвата Германии;

В) план захвата СССР.

  • Мюнхенское соглашение подписали:

А) Англия, Франция, Германия, Италия.

Б) Англия, Япония, СССР, Германия.

В) Германия, Чехословакия, Италия, Франция.

  • Чемберлен, Даладье, Гитлер, Муссолини – это:

А) Главы государств, которые воевали против СССР;

Б) главы государств, которые подписали Мюнхенское соглашение;

В) главы государств, которые проводили политику ''пацифизма''.

  • Германия состояла в Лиге Наций:

А) 1926-1933 год б) 1927-1931 год в) 1933-1941 год



Тест №7. Новейшая история. «Вторая мировая война»

  • Когда Великобритания и Франция объявили войну Германии:

А) 1 сентября 1939 года б) 3 сентября 1939 года в) 22 июня 1941 года г) 6 июня 1944 года.

  • Как назывался военный план захвата СССР:

А) ''Ост'' б) ''Тайфун'' в) ''Центр'' г) ''Барбаросса''.

  • Как назывался план покорения восточных стран:

А) ''Ост'' б) ''Тайфун'' в) ''Центр'' г) ''Барбаросса''.

  • Когда произошло нападение Японии на Перл-Харбор?

А) 7 декабря 1941 года б) 30 сентября 1941 года в) 1 января 1942 года

  • Какая из стран не вошла в антигитлеровскую коалицию

А) СССР б) Англия в) Франция г) США

  • Кого фашисты называли ''лис пустыни''?

А) генерала Роммеля б) Адольфа Гитлера в) Г. К. Жукова г) Сталина И. В.

  • Что такое ''ленд-лиз''?

А) помощь оружием и продуктами США странам, которые воюют против Германии;

Б) программа, направленная на послевоенное урегулирование;

В) военный план захвата Германии антифашистскими странами.

  • Когда была подписана ''Атлантическая хартия''?

А) 1 января 1942 года б) 7 декабря 1941 года в) 22 июня 1941 года.

  • Что объединяет эти названия?

Бухенвальд, Равенсбрук, Освенцим, Треблинка, Майданек.



Тест №6. Великая Отечественная война.

  • План ''Барбаросса'', разработанный гитлеровским военным командованием, предусматривал разгром основных вооруженных сил СССР и выход на линию:

А) Ленинград – Ростов-на- Дону;

Б) Архангельск – Астрахань;

В) Игарка – Кызыл.

  • В момент нападения Германии и ее союзников на СССР соотношение личного состава вооруженных сил было:

А) в пользу Германии

Б) в пользу СССР

В) равным.

  • Государственные Комитет Обороны СССР был создан:

А) 23 июня 1941 года

Б) 30 июня 1941 года

В) 10 июля 1941 года.

  • Причинами катастрофического поражения Красной Армии в первые недели и месяцы войны стали (отметь неверный ответ):

А) грубые военно-стратегические просчеты советского руководства относительно сроков начала войны и направления главного удара противника;

Б) многократное превосходство вооруженных сил Германии и ее союзников над Красной Армией в личном составе и вооружении;

В) низкий профессиональный уровень большинства командиров Красной Армии высшего и среднего звена, занявших свои должности после массового истребления комсостава Красной Армии в 1937-1938 гг.

  • Ставка Главного командования (позднее – Верховного главнокомандования) была создана:

А) 23 июня 1941 года

Б) 30 июня 1941 года

В) 10 июля 1941 года.

6. Каково было кодовое название плана контрнаступления советских войск под Сталинградом?

А) ''Тайфун'' б)''Цитадель'' в) ''Уран''.

7. Когда произошел прорыв блокады Ленинграда?

А) январь 1943 года б) июль 1943 года в) январь 1944 года.

8.В чем заключалось значение битвы за Москву?

А) стратегическая инициатива перешла в руки советского командования;

Б) был сорван план молниеносной войны;

В) был открыт второй фронт в Европе.

9. Период ВОВ, длившийся с января 1944 года по 8 мая 1945 года, называется:

а) оборонительным б) периодом коренного перелома в ходе войны

в) завершающим г) особым

10. Советско-финская война велась:

а) 1936 год б) 1938 год в) 1939-1940 год г) 1940-1941 год.

11. ''Линия Маннергейма'' была взята советскими войсками в ходе:

а) советско-финской войны б) у о. Хасан в) Великой Отечественной войны

г) Квантунской операции.

12. Назовите пункт, не относящийся к мерам в сфере экономики в годы ВОВ?

А) вводились сверхурочные работы б) трудовые споры решались в судебном порядке в) проводились трудовые мобилизации г) к труду привлекались подростки

13. Центральный штаб партизанского движения при Ставке ВГК был создан в :

а) сентябре 1941 года б) мае 1942 года в) октябре 1942 года г) феврале 1943 года



Тест №8. Итоговый тест (базовый уровень)

История России 20 век 9 класс

  • Сколько революций было в России?

А) 1 б) 2 в)3 г)4

2. Кто возглавил большевиков в Октябрьской революции?

А) Сталин б) Ленин в) Троцкий г) Керенский

3. Расшифруй аббревиатуру: ВКП(б), РСФСР, ВЧК, НЭП, СССР, КПСС.

4. Чем закончилась русско-японская война 1904-1905 гг?

А) победила Россия б) не было перевеса ни одной стороны в) победила Россия

5. Гражданская война расколола общество на:

А) белых и красных б) казаков и разбойников в) монархистов и антимонархистов

6. Когда началась ВОВ?

А) 22 июня 1941 года б) 1 сентября 1939 года в) 9 мая 1945 года

7. Какое событие не относится к событиям ВОВ?

А) Сталинградская битва б) Курская битва в) битва за Берлин г) Брусиловский прорыв.

8. Понятие «оттепель» связано с именем

А) Хрущева б) Брежнева в) Горбачева г) Рейгана

9. Первым космонавтом является:

А) Николаев б) Терешкова в) Гагарин г) Титов

10. Найди ошибки в тексте:

«Процесс перестройки начался с выбором Генеральным секретарем Б. Н. Ельцина. Перестройка касалась в первую очередь политической сферы. Было запрещено открывать кооперативные предприятия, вся экономика перестраивалась на командно-административный лад»

Итоговый тест (повышенный уровень) : «Россия в 20 – н. 21 века».

Вариант 1 Часть А.

1. Что из перечисленного можно определить как причину перестройки?

А) обострение отношений с США в начале 80-х гг.

Б) успехи социальной политики в СССР

В) гонка вооружений подрывала экономику СССР

2. Какие реформы политической системы относятся к периоду перестройки?

А) созыв съезда народных депутатов СССР

Б) образование Государственной Думы

В) введение поста Президента в стране

Г) отмена 6-й статьи Конституции

3. Найдите правильное высказывание:

А) политические реформы в СССР привели к росту авторитета КПСС

Б) в результате политических реформ КПСС потеряла монополию власти

В) итогом политических реформ в СССР стало увеличение числа членов КПСС

4. Какая из советских республик первой заявила о своём суверенитете?

А) Литва

Б) Эстония

В) Украина

5. Когда произошёл взрыв на Чернобыльской АЭС?

А) 1985 г.

Б) 1986 г.

В) 1988 г.

6. М.С.Горбачёв был избран Президентом СССР

А) всенародным голосованием

Б) съездом народных депутатов

В) Пленумом ЦК КПСС

Г) Государственной Думой

7. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

А) Федеральному собранию

Б) Верховному Суду

В) Правительству

Г) Президенту

8. Понятие «новое политическое мышление», появившееся в период перестройки, означает

А) использование военной силы в решении спорных вопросов

Б) свёртывание торговых отношений со странами Запада

В) восстановление «железного занавеса»

Г) нормализация отношений Восток-Запад через разоружение

9. Какое из названных понятий относится к политической жизни в СССР в период перестройки?

А) «антипартийная группа»

Б) идеологический диктат

В) многопартийность

Г) общество развитого социализма

10. Законы СССР «О кооперации» и «Об аренде и арендных отношениях в СССР» были приняты во время правления

А) Л.И.Брежнева

Б) Ю.В.Андропова

В) М.С.Горбачёва

Г) Б.Н.Ельцина

11. Понятия «перестройка», «ускорение», «гласность» связаны с политикой

А) Н.С.Хрущёва

Б) Л.И.Брежнева

В) Ю.В.Андропова

Г) М.С.Горбачёва

12. Основная причина перехода СССР к политике перестройки

А) резкое обострение международной обстановки

Б) необходимость интенсивного освоения Сибири и Дальнего Востока

В) затяжной экономический и политический кризис в стране

Г) массовые выступления населения

Часть В.

Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

А) Н.С.Хрущёв 1) 1982-1984гг.

Б) М.С.Горбачёв 2) 1964-1982гг.

В) Л.И.Брежнев 3) 1953-1964гг.

4) 1985-1991гг.



2. Установите соответствие между понятиями и периодами, с которыми они связаны



ПОНЯТИЯ ПЕРИОДЫ



А) перестройка 1) 1945-1953гг.

Б) десталинизация 2) 1953-1964гг.

В) сталинизм 3) 1965-1985гг.

4) 1985-1991гг.



3. Прочтите отрывок из сообщения СМИ и укажите год, когда происходили описываемые события:



«По сведениям из достоверных источников, президент ССР М.С.Горбачёв, отстранённый в ночь на 19 августа от власти ГКЧП «в связи с неспособностью управлять государством из-за состояния здоровья», находится сейчас под домашним арестом на даче в Крыму».



Ответ:



4. Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите о каком событии идёт речь.

«Радиоактивное заражение… поразило многие районы Украины, Белоруссии и России – территорию свыше 200 тысяч квадратных километров. Повышение радиоактивного фона было отмечено в других странах: Польше, Румынии, Болгарии, Югославии, Норвегии, Финляндии, Швеции, и даже в таких далёких, как Бразилия и Япония».



Ответ:



5. Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями, которые они выдвигали.

ФАМИЛИИ КОНЦЕПЦИИ

А) М.С.Горбачёв 1) достижение политической стабильности в обществе

Б) Л.И.Брежнев 2) «новое политическое мышление»

В) В.В.Путин 3) концепция «развитого социализма»

4) идея мировой революции

Вариант II

Часть А.

1. Каковы черты экономических реформ перестройки?

А) создание частного сектора в экономике

Б) введение арендных отношений

В) появление фермерства

Г) приватизация государственной собственности

2. Кто из политических деятелей СССР был реабилитирован в годы перестройки?

А) Н.Бухарин

Б) В.Молотов

В) М.Тухачевский

3. Когда в Москве произошёл путч направленный на свёртывание реформ?

А) 24-26 июля 1990 г.

Б) 12-14 января 1991 г.

В) 19-21 августа 1991 г.



4. В каких странах проходили встречи М.С.Горбачёва с президентами США?

А) Исландия

Б) Бельгия

В) Швейцария

Г) Испания

5. Каких успехов удалось добиться благодаря политике нового мышления?

А) началось строительство совместной орбитальной станции

Б) удалось добиться начала переговоров о разрешении арабо-израильского конфликта

В) началось сокращение целого класса ракет и ядерного оружия

6. Новым явлением общественно-политической жизни России в 1990-е гг. стало

А) проведение выборов на безальтернативной основе Б) развёртывание движения диссидентов

В) формирование многопартийности

Г) подчинение системы местного самоуправления центральной власти

7. Понятие «застой» связано с периодом, когда СССР руководил

А) И.В.Сталин

Б) Н.С.Хрущёв

В) Л.И.Брежнев

Г) М.С.Горбачёв

8. Причиной сокращения промышленного производства в СССР в начале 1990-х гг. является

А) отказ от командных методов руководства экономикой

Б) осуществление приватизации государственной собственности

В) непоследовательность экономических реформ М.Горбачёва

Г) массовое забастовочное движение против реформ

9. Что было характерной чертой экономического развития России в 1990-е гг.?

А) переход к территориальной системе управления хозяйством

Б) переход от директивной системы управления к рыночной экономике

В) введение полного хозяйственного расчёта на предприятиях

Г) совершенствование государственного планирования в экономике

10. В 1990-е гг. президенты РФ вступали в должность в результате

А) избрания Государственной Думой

Б) назначения Федеральным Собранием

В) всенародных выборов

Г) назначения Конституционным Судом

11. К последствиям политики гласности в СССР относится

А) начало реабилитации жертв сталинских репрессий

Б) падение интереса к истории социалистического общества

В) отмена секретности государственных тайн

Г) осознание обществом сущности тоталитарной системы

12. Следствием политики гласности в СССР в период перестройки был (-о)

А) арест противников перестройки

Б) официальное осуждение политической деятельности КПСС в предшествующие десятилетия

В) издание ранее запрещённых произведений литературы

Г) рост рядов КПСС



Часть В.

1. Установите соответствие между событиями XX века и годами, когда происходило это событие

СОБЫТИЯ ГОДЫ

А) вывод советских войск из Афганистана 1) 1993г.

Б) принятие Конституции РФ 2) 1989г.

В) образование СНГ 3) 1998г.

4) 1991г.

2. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти

ФАМИЛИИ ПЕРИОДЫ

А) Ю.В.Андропов 1) 1953-1964гг.

Б) Н.С.Хрущёв 2) 1964-1982гг.

В) М.С.Горбачёв 3) 1982-1984гг.

4) 1985-1991гг.

3. Прочтите отрывок из выступления одного из руководителей Советского государства и укажите его фамилию:

«Дорогие соотечественники! Сограждане! В силу сложившейся ситуации с образованием Содружества независимых государств я прекращаю свою деятельность на посту президента СССР. Принимаю это решение по принципиальным соображениям. Я твёрдо выступал за самостоятельность, независимость народов, суверенитет республик. Но одновременно и за сохранение союзного государства, целостности страны. События пошли по другому пути. Возобладала линия на расчленение страны и разъединение государства, с чем я не могу согласиться».Ответ:

4. Прочтите отрывок из исторического документа и укажите имя руководителя СССР, о котором идёт речь: «По характеру он был добродушным и мягким человеком, любил шутку и сам воплощал собой стабильность, которая впрочем, обернулась застоем, а его податливость и тщеславие привели к постыдному манипулированию со стороны окружения».

Ответ:

5. Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



А) А. Солженицын 1) музыка

Б) С.Бондарчук 2) кинорежиссура

В) М.Ростропович 3) живопись 4) литература













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-185467
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх