Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс

Рабочая программа по истории 5 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Теплостанская основная школа»


«РАССМОТРЕНО»

Руководитель ШМО

___________/ О.В.Ильина

Протокол №__________

от «_____» _________2016г

«СОГЛАСОВАНО»

Зам директора по УВР

____________/Н.Ю.Генералова

«_____» _________2016г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

__________/Л.Н.Шмакалова/

Приказ №_________

от «_____» _________2016г

Рабочая программа

учебного предмета «История» для 5 класса

основного общего образования


на 2016- 2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений авторы А.А.Вигасин, Г.И.Годер

.

Составитель: Н.Ю.Генералова учитель истории и обществознания первой квалификационной категории


пос Теплостанский, 2016г.


Планируемые результаты

1.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по истории.

Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

  • способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Содержание учебного предмета.

Введение

Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира.

Счёт лет в истории. Хронология — наука об измерении времени. Опыт, культура счёта времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столетие), тысячелетие, эпоха, эра.

РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники

Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие люди — наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.

Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.

Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.

Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.

Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности? Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).

Тема 3. Счёт лет в истории

Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как схема ориентировки в историческом времени.

РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК

Тема 4. Древний Египет

Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.

Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.

Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельможей.

Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска.

Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».

Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм — жилище богов. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.

Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний — жрецы.

Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности

Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы учёные. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо Двуречья.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.

Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит, легенды о финикийцах.

Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт законы народу.

Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях.

Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле. Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над противником. Ассирийское царство — одна из великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия — достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.

Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов. Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой державы древности — город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности

Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период древности.

Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ.

Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашока.

Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.

Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ

Тема 7. Древнейшая Греция

Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек.

Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар.

Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Обдик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия.

Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.

Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.

Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов . Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном.

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса.

Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.

Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада — колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.

Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.

Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.

Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса — демократий.

В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и торговли.

В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным и черно-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора — главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.

В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.

В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль театральных представлений.

Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в Vb. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.

Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э.

Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа Греции — Македонского царства.

Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр — царь Македонии и Греции.

Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Первые победы: Река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.

В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк — одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.

РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул — первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты И Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти.

Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы — ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.

Устройство Римской республики. Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.

Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье — провинция Рима.

Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в быту римлян. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.

Тема 13. Гражданские войны в Риме

Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.

Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель Гая.

Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.

Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Красе, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.

Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и! Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона — римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров расширить римские владения.

Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи.

Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.

Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования римскими властями христиан.

Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.

«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах христиан.

Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.

Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.

Учебно-тематический план

рабочей программы учебного предмета «История»

Наименование раздела

Количество часов


Введение

1

1

Раздел I. Жизнь первобытных людей

7

2

Раздел II. Древний Восток

20

3

Раздел III. Древняя Греция

21

4

Раздел IV. Древний Рим

17


Повторение

2






Тематический поурочный план

изучения учебного предмета «История»

по предмету «История древнего мира», 5 класс, 2 часа в неделю

п/п

Тема урока

Планируемые результаты



Информационные ресурсы

Дата

Личностные (ЛУУД)

Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД)

Предметные

План

Факт

1

Введение

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Учебное электронное издание «Введение в историю», «История-наука о прошлом»




Раздел I. Жизнь первобытных людей. 7 ч.




Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. 3 ч.

2

Древнейшие люди.

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе


Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство.




3

Родовые общины охотников и собирателей.

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.


Учебное электронное издание «Становление и развитие человеческого общества»



4

Возникновение искусства и религии.


Освоение общемирового культурного наследия.

Освоение общемирового культурного наследия.

Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения.





Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.


Учебное электронное издание «Становление и развитие человеческого общества»



6

Появление неравенства и знати.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Показывать на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.

Учебное электронное издание «Переход от первобытности к цивилизации»



7

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»


Понимание культурного многообразия мира, толерантность. Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации

Решать проблемные и развивающие задачи.





Тема 3. Счёт лет в истории.







8

Счет лет в истории.




Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы. Называть источники, рассказывающие о древней истории.



Уметь определять историческое время по ленте времени.

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.





Раздел II. Древний Восток. 20 ч.




Тема 4. Древний Египет.

9

Государство на берегах Нила.

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян. Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения.


Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды. Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон.

Учебное электронное издание «Природа и занятия людей в Древнем Египте»



10

Как жили земледельцы и ремесленники.


Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф, и самостоятельно формулировать их.




11

Жизнь египетского вельможи.

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

Учиться работать в малой группе над общим заданием.

Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.


Учебное электронное издание «Фараон и его ближайшее окружение»



12

Военные походы фараонов.

Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.




13

Религия древних египтян.

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.


Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Учебное электронное издание «Религия и искусство Древнего Египта»



14

Искусство древних египтян.

Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.


Учебное электронное издание «Религия и искусство Древнего Египта»



15

Письменность и знания древних египтян.

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.


Описывать предметы материальной культуры. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.




16

Повторение по теме «Древний Египет»

Географические названия - свидетели прошлого.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Анализировать достижения в земледелии.

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.





Тема 5. Западная Азия в древности.



17

Древнее Двуречье.

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.


Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья. Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Учебное электронное издание «Государства Древнего Междуречья. Местоположение. Природа. Климат»



18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть.

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Характеризовать свод законов Хаммурапи.

Учебное электронное издание «Древнее Вавилонское царство»



19

Финикийские мореплаватели

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам

Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников


Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей

Учебное электронное издание «Финикия. Занятия древних финикийцев»



20

Библейские сказания.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям


Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен.

Объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами




21

Древнееврейское царство.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Дать оценку поступков Давиду и Самсону.


Учебное электронное издание «Древнееврейское»



22

Ассирийская держава.

Формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.


Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят».

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала.

Определять причины падения Ассирийской державы.

Учебное электронное издание «Ассирийская держава»



23

Персидская держава «царя царей».

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Установить причины возникновения Персидской державы

Работать с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения территории державы.


Учебное электронное издание «Персидская держава»




Тема 6. Индия и Китай в древности.



24

Природа и люди Древней Индии.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии.

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах).

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Объяснять каких животных почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую культуру и историю.

Учебное электронное издание «Индия. Природные условия. Население и его основные занятия»



25

Индийские касты.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану.

Подготовить сообщение о жизни Будды.


Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

Учебное электронное издание «Индия. Природные условия. Население и его основные занятия»



26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом.


Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая.

Определять и формировать особенности китайской религии

Учебное электронное издание «Природа и занятия Древнего Китая»



27

Первый властелин единого Китая.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации.

Составлять кроссворды по тематике урока.


Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены




28

Повторение по теме «Древний Восток»

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае.

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам.

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Показывать на карте известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой, объектами на их территории.





Раздел III. Древняя Греция. 21 ч.




Тема 7. Древнейшая Греция.

29

Греки и критяне.

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст ( работа в группах).


Работать с картой, заданиями рабочей тетради. Называть отличительные признаки критской культуры


Учебное электронное издание «Зарождение древнегреческой цивилизации»



30

Микены и Троя.

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты.


Показывать по карте местоположение Микен.

Выделять различия между микенской и критской культурой




31

Поэма Гомера «Илиада».

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.

Принимать участие в ролевой игре.

Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока.

Характеризовать образы основных героев «Илиады». Раскрывать кратко суть поэмы Гомера





32

Поэма Гомера «Одиссея».

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия. В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой.




33

Религия древних греков.

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах).


Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами. Сравнить пантеон богов египтян и греков.





Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь.


Находить на карте и устно комментировать положение Аттики, занятия её населения. Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом




35

Зарождение демократии в Афинах.

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку поступкам Солона.

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем.


Сравнивать реформы Драконта и Солона. Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения




36

Древняя Спарта.

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.


Показывать на карте расположение Спарты.

Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Учебное электронное издание «Древняя Спарта»



37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Составлять план «Причины переселения греков».


Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты. Объяснять причины и значение возникновения колоний




38

Олимпийские игры в древности.

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя.


Описывать основные правила проведения Олимпийских игр. Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции




39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве.


Описывать ход боевых действий между персами и греками. Объяснять причины победы греков в Марафонской битве


Учебное электронное издание «Греко-персидские войны»



40

Нашествие персидских войск на Элладу.

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения.

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника.


Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Учебное электронное издание «Вторжение персов под предводительством Ксеркса»




Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.

41

В гаванях афинского порта Пирей.

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок».

Использовать информацию электронных изданий для составления собственного рассказа о гаванях.

Устно описывать торговый порт Афин.

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа.

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

Учебное электронное издание «Возвышение Афин»



42

В городе богини Афины

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Описывать произведения древнегреческой архитектуры.

. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю.

Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие. Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей




43

В афинских школах и гимнасиях.

Описывать собственные представления о важности образования

Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям.

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте. Описывать особенности древнегреческого воспитания. Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Учебное электронное издание «Афинские школы»



44

В театре Диониса.

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Оценивать роль современного театра для общества.

Объяснять отличия трагедий и комедий.

Сравнивать современный театр и древнегреческий.

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Учебное электронное издание «Древнегреческая культура»



45

Афинская демократия при Перикле.

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства Перикла.

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле.

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.






Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э.

46

Города Эллады подчиняются Македонии

Описывать значение потери Грецией независимости

Оценивать деятельность Филиппа, Демосфена.

Показывать на карте места сражений.

Характеризовать македонское войско.

Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Учебное электронное издание «Возвышение Македонии»



47

Поход Александра Македонского на Восток

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Составлять исторический портрет (характеристику)Александра Македонского.


Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского.

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Учебное электронное издание «Создание и распад державы Александра Македонского



48

В Александрии Египетской.

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Составлять рассказ- описание города Александрия.


Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней. Объяснять причины распада державы Александра Македонского




49

Повторение по теме «Древняя Греция»

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Планирование последовательности действий.


Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание





Раздел IV. Древний Рим. 17 ч.




Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

50

Древнейший Рим.

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Планирование последовательности действий.

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками.


Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия

Учебное электронное издание «Природа и население древней Италии»



51

Завоевание Римом Италии.

Формирование мотивации к обучению и познанию

Планирование последовательности действий.

Организация и планирование работы в группе.


Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.




52

Устройство Римской республики.

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Организация самоконтроля и самооценивания.

Овладение средствами решения коммуникативных задач.

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Учебное электронное издание « Свержение царской власти и установление республики в Риме»




Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

53

Карфаген – преграда на пути к Сицилии.

Вторая война Рима с Карфагеном.

Характеризовать цели и поступки Ганнибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность.

Анализировать ответы одноклассников.


Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Учебное электронное издание «Пунические войны»



54

Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

Составлять простой план параграфа. Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Работать с картой в процессе изучения событий. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима.





55

Рабство в Древнем Риме.

Освоение гуманистических традиций и ценностей. Уважение прав и свобод человека

Составление плана и последовательности действий.

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах.

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

Доказывать бесправное положение рабов в Риме.. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех сферах жизни римлян.





Тема 13. Гражданские войны в Риме.

56

Земельный закон братьев Гракхов.

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Устанавливать причины гражданских войн в Риме. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки братьев Гракхов.

Учебное электронное издание «Жизнь римлян в период расцвета республики. Гражданские войны»



57

Восстание Спартака.

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака».

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения. Прослеживать движение войск Спартака по карте.

Учебное электронное издание «Восстание Спартака»



58

Единовластие Цезаря.

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.

Умение работать в группе.

Объяснять позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Цезаря.




59

Установление империи.

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.

Организация и планирование работы в группе.

Формирование умений работать с исторической картой.

Определять причины поражения сторонников республики. Сопоставлять действия Антония и Октавиана.

Учебное электронное издание «Падение римской республики. Установление внутреннего мира при Октавиане Августе»





Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.

60

Соседи Римской империи.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

Умение составлять простой план.

Обмениваться в группе результатами поиска.

Переработка и структурирование информации

Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.




61

Рим при императоре Нероне.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Планирование и организация деятельности.

Планирование учебных действий.

Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями.

Анализировать причины крайнего своеволия Нейрона.




62

Первые христиане и их учение.

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Рассказывать об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения христианства. Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.




63

Расцвет Римской империи во II в.

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты.

Умение слушать и вступать в диалог.

Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

Сравнивать положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период правления императора Трояна. Выделять причины ослабления империи.




64

«Вечный город» во времена империи и его жители.

Развитие эстетического сознания

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.

Анализировать ответы одноклассников.


Аргументированно доказывать смысл утверждения, что «все дороги ведут в Рим»





Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

65

Римская империя при Константине

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Объяснять причины перемен во внутреннем положении империю. Обосновывать факт переноса столицы империи.




66

Взятие Рима варварами.

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Организация самоконтроля и самооценивания.

Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем.

Умение структурировать знания, строить речевые высказывания

Обозначать причины переноса империи на две части. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха.

Учебное электронное издание «Падение Западной римской империи»



67

Повторение по теме «Древний Рим»

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения.

Планирование учебных действий.


Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни.




68

Итоговое повторение

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения.

Планирование учебных действий.







Лист фиксации изменений и дополнений


Дата

внесения

изменений


Содержание (№ урока; тема; корректировка часов)



Реквизиты документа (дата; № приказа)












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-200497
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх