Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фокинская средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрен Согласован Утверждена

На заседании МО Руководитель методсовета директор школы

______ Почутина И.В. ______ Сосновская И.А. _______ Белозорова Л.Н.

«29 » августа 2016г. «30 » августа 2016г « 31 » августа2016г

Протокол №1 Протокол №1 Приказ №132



Рабочая программа

учебного предмета

« История»

Для 9 класса

Количество часов- 102



Учитель: Почутина И.В.

__1____категории



2016-2017уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012г.;

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 года),

- Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год),

- письмом департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766,

- Примерной программы по истории 5-9 классы.

- Положения о рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей), курсов и внеурочной деятельности МБОУ «Фокинская СОШ №2».

Учебного плана МБОУ «Фокинская СОШ №2» для учащихся 9 классов, на 2016-2017 учебный год.

Годового календарного учебного графика на 2016 – 2017 учебный год МБОУ «Фокинская СОШ №2

Тематическое планирование по истории России разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008) и Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 9 класса (см. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Программы общеобразовательных учреждений по истории России для 6 – 11 классов / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2013).

Тематическое планирование по Всеобщей истории разработано на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории и материалов Министерства образования и науки РФ, составленных Временным научным коллективом «Образовательный стандарт» под руководством Э.Д. Днепрова и А.Г. Аркадьева (см. Сборник нормативных документов. История / сост. Э.Д. Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2013).

Предлагаемая программа по курсу «История Брянского края» XIX-XX века, 9 класс составлена на основе регионального (национально-регионального) компонента под общим названием «Брянский край».История Брянского края :19-20 вв. Учебное пособие для 9 классов общеобразовательных учебных заведений области. Издательство « Курсив»- 2012 год. Авторы – Алфёрова И,В., Блохин В.Ф., Поляков Г.П., Чубур А.А.. Руководитель проекта В.Ф. Блохин, доктор исторических наук.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 9 класса предусматривает обучение истории в объеме 3 часа в неделю, 102 часа в год. В соответствии с изменениями для организации изучения обучающими содержания образования краеведческой направленности часы регионального компонента включены в программу по истории виде модульного компонента.

В программе сочетаются три курса – истории России, Всеобщей истории, история Брянского края; изучение курсов последовательное:

I полугодие, часть втогрого полугодия – – история России - 43 часа , история Брянского края- 34 часа.

II полугодие – Всеобщая история – 25 часов.

Данная программа рассчитана на 99 часов для 9а класса связи праздничными днями 22.02,24.02,09.05., и 99 часа для 9б класса связи праздничными днями 24.02,09.05.,( сокращение часов по темам: 95-96 – 2часа (1 час),97-98 – 2 часа -(1час),101-102- 2часа (1 час).































Результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного , компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.Личностные результаты: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ меж- культурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН. XX - НАЧАЛО XXI в. (25 ч.)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

Понятие «Новейшая и современная история». Периодизация новейшей истории XX - начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человечества в новом тысячелетии. Место России в новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 гг.

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

 Страны Европы и США в 1900-1918 гг.

Мир в начале XX в.- предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпоху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравно мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами вначале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока - Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны (Гаврило Принцип). Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914-1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четвертной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В. Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Устав Лиги Наций. Вашингтонская конференция (1921 - 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил - коммунистических партий. Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг. Активизация праворадикальных сил - образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат Первой мировой войны. Революции в Германии, Австрии. и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 гг.

Причины экономического кризиса 1929-1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель - социальные реформы и государственное регулирование. Неолиберализм и кейнсианство - идеология и практика государственного регулирования экономики. Рузвельт - политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии. Народный фронт (1936-1939 гг.) во Франции. Л. Блюм. Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920-1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. Б. Муссолини. Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч». Условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933-1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936-1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев. Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Франко. Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение. Развитие международных отношений в 1920-е гг. Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по следствия. Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана-Келлога (1928 г.). Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е гг.- конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин - Рим - Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В IПОЛОВИНЕ XX ВЕКА

Страны Азии в I половине XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии - пять войн за полвека.

Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928-1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937-1945 гг.

Индия - британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.

Страны Латинской Америки в I половине XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939-1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939- июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 - 1944 гг. Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции, ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты. Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств Договор с Австрией. Сепаратный договор с Японией. Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией. Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945-1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО IIПОЛОВИНЕ XXВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. Преследование инакомыслящих. Маккартизм. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав - СССР и США. Ядерное оружие - равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Нео кейнсианство - массовому производству должно соответствовать массовое потребление. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному(информационному) обществу, его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX - начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX - начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО IIПОЛОВИНЕ XXВ.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945-1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США - сверхдержава в конце XX - начале XXI в. в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего. Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950-1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер - «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. М. Тэтчер, Э. Блэр. Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти - опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак. Италия. Провозглашение республики. С. Берлускони.

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. Трудности интеграции восточных земель. Г. Коль - первый канцлер объединенной Германии. К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). Неудавшиеся попытки реформ. Революции 1989-1990-х гг. в странах Восточной Европы, и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX-XXI в Распад Югославии.

Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств Азии и Африке. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары. Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946-1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966-1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Дэн Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX - начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX - начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система - от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX - начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления: импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления - абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование постиндустриального общества. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем ин формационного общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира. Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации, ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

ИСТОРИЯ РОССИИ (43 ч.)

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 гг.)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский.

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: при чины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. 

Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904-1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмут кий мир. Причины поражения России в войне.

 Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти – Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А. И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войнеОбострение внутриполитической ситуации. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутиновщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры. Основные тенденции раз вития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. И. Мечников, И. П. Павлов, С.М. Соловьев. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобрази тельное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. К. С. Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Кинематограф.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг.

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II.

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах лево демократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест-Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм»Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духанина, выступления атаманов А. М. Кале дина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колпаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Все великое войско донского атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере. Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина, Г.Е. Зиновьев, И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий Бухарин. Усиление позиций И. В. Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И. Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

ТЕМА: СССР В 1928-1938 гг.

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средства ми массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

 Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спец контингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура - верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизньИдеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой 1942 г Отечественной войны. Боевые действия зимой-летом. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом-осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Лет нее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталин градская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

 Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы. Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

        ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг.        

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический им пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА. СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг.

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образованияДуховная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь

 Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

Политическое развитиеВнешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь. Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Грассман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг.

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Все союзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношенияВласть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985-1991 гг. Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая ре форма 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990-1991 гг. и ее последствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь. Внешняя политика Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой ин формации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2003 гг.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Россия на пороге XXI в. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.


Программа курса "История Брянского Края"

9 класс (33 часа).

Региональный компонент представляет собой систему знаний и культурного опыта учащихся, отражающую особенности культурно-исторического, природно-географического, социально-экономического развития региона и формирующую целостное представление о социуме и путях самоопределения в нём.

Под региональным (национально-региональным) компонентом понимается педагогически отобранный материал, раскрывающий:

  • Историческое,культурное,национальное, географическое, демографическое, природно-экологическое своеобразие региона, дополняющее содержание Федерального компонента;

  • Региональную специфику социальной жизни общества

Это реализуется в результате освоения содержания образования, дополняющего и конкретизирующего содержание разделов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Это позволит помочь ученикам осмыслить события и явления на пересечении глобальных российских тенденций, представлять различие и сходство процессов, общность судеб Брянской области и России в целом, будет способствовать формированию мировоззренческой, нравственной. Политической культуры учащихся, ориентации на гражданские и патриотические ценности, формированию позитивного и заинтересованного отношения к своей малой Родине.

Важным является формирование проектно- ориентированного мышления, умение выстраивать стратегию жизни и последовательно реализовывать её через систему практических действий на основе адекватной оценки своих возможностей и сложившееся ситуации.

С учётом специфики региона в качестве определяющей выбрана социокультурная модель регионального компонента. Центральной частью социокультурной модели является краеведческое содержание компонента. Краеведение включает в себя системный курс знания краеведения и деятельностное краеведение в сфере основного общего и среднего (полного) общего образования. Содержательные аспекты социокультурной модели могут быть реализованы через обогащение содержания федерального компонента государственного образовательного стандарта на базе местного материала.


Раздел 1. Брянщина в первой половине 19 века(5 часов).

Тема 1. Брянский край в начале 19 века.

Административное устройство и население Брянщины в начале 19 века. Экономическое и социальное развитие Брянщины в первой половине 19 века.

Тема 2. Брянский край и Отечественная война 1812 года

В рядах действующей армии. Участие в народном ополчении. Материальная поддержка русской армии жителями Брянщины. Герои войны.

Тема 3. Политическая, общественная жизнь на Брянщине в первой половине 19 века.

Уроженцы Брянского края - политические и общественные деятели России. Брянцы - участники выступления декабристов на Сенатской площади.

Тема 4. Культурная жизнь на Брянщине в первой половине 19века.

Образование, быт. Деятели науки и культуры России - уроженцы Брянского края.

Тема 5. Жизнь церковная и монастырская.

Монастыри и храмы Брянщины. Видные религиозные деятели Брянщины. Старообрядчество.

Раздел 2. Брянщина во второй половине 19 века(5 часов).

Тема 6. Отмена крепостного права на Брянщине.

Подготовка крестьянской реформы. Поземельное устройство. Крестьянские волнения.

Тема 7. Экономическое развитие Брянщины после отмены крепостного права.

Пореформенная деревня. Промышленность, транспорт, торговля на Брянщине вов.п. 19в.

Тема 8. Начало рабочего движения на Брянщине.

Складывание рабочего класса. Положение рабочих. Начало рабочего движения.

Тема 9. Брянцы в политической и общественной жизни России второй половины 19 века.

Участие брянцев в войнах России второй половины 19 века. Брянцы в революционном движении 1860 - 1880 гг. Деятели пореформенного дворянства.

Тема 10. Культура и быт населения края во второй половине 19 века.

Просвещение. Здравоохранение. Культурная жизнь. Технический прогресс. Естественные и общественные науки. Литература и искусство. Быт и народная культура.

Раздел 3. Брянщина в первой половине 20 века(11).

Тема 11. Брянский край в начале 20 века.

Административное устройство и население Брянщины в конце 19 в начале 20 века. Экономическое и социальное развитие Брянщины в конце 19 начале 20 века.

Тема 12. 1905 год на Брянщине. Развитие революции в 1906 – 1907 гг. на Брянщине.

Начало революции. Выступления крестьян. Революционные партии в крае. Высший подъем революции. Отступление революции. Крестьянское движение.

Тема 13 . Культурная жизнь на Брянщине в начале XX века.Образование, городской быт, меценатство. Деятели науки и культуры России начала XX в. И Брянский край.

Тема 14. Февральская революция и общественно-политическая жизнь на Брянщине с весны до осени 1917 г.Февральско-мартовское событие в Брянске. Общественно-политические настроения. Рост влияния большевиков.

Тема 15. Установление власти Советов в Брянском крае. Октябрьские события в Брянске. Установление новой власти в уездах Брянщины. Борьба за власть в первые месяцы 1918 г.

Тема 16. Германская интервенция и гражданская война и Брянский край. Первые бои с германскими войсками. Организация Красной Армии на Брянщине. Организационная работа в тылу. Освобождение края. Ухудшение ситуации на фронте и в тылу. Противостояние в тылу и организация обороны. Последние месяцы гражданской войны.

Тема 17. Брянщина в годы НЭПА.Административно-территориальное устройство и население Брянщины в 1920-1930-гг. Переход к НЭПУ. Восстановление и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Торговля и кооперация. Нерешенные проблемы.

Тема 18. Коллективизация сельского хозяйства на Брянщине. Промышленное развитие в годы первых пятилеток.Выбор дальнейшего развития в 1920-х гг. Обострение борьбы в деревне. Ликвидация кулачества. Завершающий этап коллективизации и ее итоги. Промышленность Брянщины во второй половине 1920-х гг. и в годы 1-3 пятилеток.

Тема 19. Брянцы в общественно - политической, научной и культурной жизни страны в 1920 - 1930 гг. Внутрипартийная борьба. Власть и "бывшие". Борьба против церкви. Пик репрессий 1937 год. Общие задачи в сфере культуры. Развитие образования культурно - просветительская работа. Радио и печать. Физкультура и спорт. Медецина.

Раздел 4. Брянщина во второй половине 20 века(11 часов).

Тема 19. Брянщина в годы Великой Отечественной войны.Первые мероприятия по организации отпора врагу. Оборонительные сражения на Брянщине в августе – октябре 1941 г. Фашистский оккупационный режим. Партизанское движение на Брянщине. Освобождение Брянщины от немецко-фашистской оккупации в 1943 г. Брянцы – герои Великой Отечественной войны. Трудовой подвиг брянцев в годы войны.

Тема 20. Брянская область в середине – второй половине ХХ века.Образование Брянской области. Административные изменения. Восстановление разрушенного войной хозяйства и социально-культурной сферы. Промышленное развитие Брянщины в 1950 – 1980-е гг.. Сельское хозяйство и сельская жизнь. Просвещение и культура на Брянщине.

Тема 21. Брянщина с середины 1980-х годов до конца XX века.Общественная жизнь. Чернобыльская катастрофа и ее последствия. Общественно-экономические и социально-политические процессы в области. Культурная жизнь на Брянщине.









Учебно – тематический план.

ИСТОРИЯ РОССИИ –43Ч

1

Введение

1


2

Раздел I. Россия в поисках перспектив

8

1

3

Раздел II. Сталинская модернизация России (1928-1938гг)

6

1

4

Раздел III. Великая Отечественная война (1941-1945гг)

8

1

5

Раздел IV. СССР в 1945-1953гг

3


6

Раздел V. СССР в 1953-60-хх г.

3


7

Раздел VI. СССР в середине 60-80-х гг.

3




4


8

Раздел VII. Перестройка в СССР. 1985-1991гг.

6


9

Раздел XVIII. Россия в конце XX- началеXXI вв.

1


10

Итоговое обобщение по курсу


1

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ – 25ч.

11

Введение

1


12

Тема 1. Страны Европы, Северной Америки, Азии в первой половине XXв

13

1

13

Тема 2. Новейшая история : вторая половина XXв.

11


14

Итоговое обобщение по курсу

1

1


Итого:



15

Введение

1

1

16

Раздел 1. Брянщина в первой половине 19 века


5


17

Раздел 2. Брянщина во второй половине 19 в.


5

1

18

Раздел 3. Брянщина в первой половине 20 века.



11


19

Раздел 4. Брянщина во второй половине 20 века.

10

1

20

Итоговое повторение

1


Региональный компонент

Брянский край в XIX веке. (11 часов)

9а/9б


1

Введение.

1

беседа




01.09/01.09


2

Административное устройство, уезды и города Брянского края в начале нового столетия.

1

Извлекать информацию из различных источников


Раскрыть особенности административного устройства Брянского края в XIX в.; особенности организации управления в северных уездах (поветах) территории Черниговской губернии.


уметь сопоставлять с историей России Характеризовать уездные города Брянщины начала XIX.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности.

02.09 /

06.09



3

Население Брянского края. Основные сословия.

1

Составление таблицы

Знать основные понятия.

Уметь различать сословия Брянского края и сопоставлять с общероссийским

Познавательный интерес к истории России. Понимание роли личности в истории. Личностная оценка.

06.09./

06.09


4

Брянская деревня первой половины XIX века.

1

Термины, определения.

Составлять описания сельскохозяйственных орудий у крестьян пер. пол. XIX в.; жилище и одежда крестьян. Знать о трехпольной системе ведения крестьянского хозяйства, бортничество.

Уметь сопоставлять с историей Ро Характеризовать новшества, появившиеся в сельском хозяйстве в нач. XIX в.

ссии.

Создать мотивацию и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и трудовой жизни

08.09/08.09


5

Развитие промышленности и торговли на территории Брянского края в первой половине XIX века.

1

Опрос. Составление опорного конспекта.

Знать особенности развития промышленного производства Брянского края в нач. XIX в.


Уметь сопоставлять с историей России

Рассказывать о Мальцовском промышленном районе, о товарах брянского производства.

Познавательный интерес к истории России и родного края. Понимание роли личности в истории. Личностная оценка

09.09/13.09


6

Брянский край и Отечественная война 1812 годов.

1

Беседа.

Называть участников, этапы, основные события войны; уметь показывать их на карте; Рассказывать о Брянском Арсенале в годы Отечественной войны 1812 г.; о брянцах - участниках боевых действий регулярной армии и ополчения.

анализировать, делать выводы; готовить и выступать с сообщениями. Раскрыть роль брянской артиллерии и брянских артиллеристов в Отечественной войне 1812 г.


Личностное осмысление проявления героизма русских людей во время Отечественной войны 1812 года. Ценностное отношение к исторической памяти о событиях Отечественной войны 1812 года.


13.09/

13.09


7

Брянцы в политической и общественной жизни России первой половины XIX века.

1

работа в группах с иллюстрациями, текстом учебника, обсуждение результатов

Знать даты ,

важнейшие события

уметь сопоставлять с историей России

Составлять биографическую справку (паспорт), сообщение об одном из декабристов - жителей Брянского края.

Актуализировать задания о причинах и целях политической и общественной жизни России первой половины XIX века.

15.09/

15.09


8

Реформы Александра II на территории Брянского края. Отмена крепостного права и развитие пореформенной деревни.

1

Показывать по карте административные единицы

Объяснять смысл понятий: временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, мировые посредники, отрезки, мировой суд, земства, управы.

Рассказывать о ходе земской, судебной и городской реформах на территории края.


уметь сопоставлять с историей России. Раскрыть особенности отмены крепостного права на территории Брянского края.


Актуализировать знания о социально- экономической ситуации середины XIX в., предпосылках и причинах отмены крепостного права.


16.09/20.09


9

Развитие промышленности и транспорта, рост городов и население края во второй половине XIX века.

1

Аргументировать и сопоставлять даты и события

Знать особенности экономического развития Брянского края втор.пол. XIX в.

Показывать на карте важнейшие промышленные районы пореформенной Брянщины.


уметь сопоставлять с историей России. Характеризовать черты новой местной буржуазии втор, пол. XIX в.


Актуализировать знания о социально- экономической ситуации развития промышленности и транспорта, рост городов и население края во второй половине XIX века.

20.09/20.09


10

Брянцы в политической и общественной жизни России второй половины XIX века.

1

Фронтальный опрос. Работа с документами.

Знать даты ,

Важнейшие события и уметь сопоставлять с историей России

уметь сопоставлять с историей России

Способность творчески переосмысливать учебную информацию.

22.09/

22.09


11

Культура и быт населения края во второй половине XIX века.

1

Защита презентаций по теме. Подготовить сообщение (презентации) о братьях Могилевцевых,, А. Вяльцевой и др. деятелях второй пол. XIX - нач. XX вв.

Называть выдающихся представителей культуры и науки их достижения.

уметь сопоставлять с историей России Характеризовать особенности бытовой жизни жителей Брянского края в конце XIX - нач. XX вв.

Раскрыть новые черты в развитии культуры. Сравнивать условия жизни различных слоев населения.


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Составлять описание отдельных памятников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета.





23.09/27.09


Тема 1. РОССИЯ В НАЧАЛЕ XX в. (1900-1916 гг.) (8 часов)




12

Введение. Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века

1

Беседа. Уметь конкретизиров-ать события , выделять причинно- следственные связи.

Объяснять понятия, сравнивать программы партий, составить схему , уметь соотносить названия партий и их лидеров. Иметь представление о террито- риальной структуре Российской империи начала XX в. и многонациональном составе ее населения.



Уметь давать характеристику политическому строю и социальной структуре российского общества в начале XX в.

Личностная оценка программ политических партий начала ХХ в. Способность актуализировать идейные положения различных политических партий начала ХХ в. применительно к современной России.

27.09/27.09


13


Общественно – политическое развитие России в нач.XX в.


1

Составление таблицы. Анализ видеофильма

Знать особенности российского варианта модернизации.

Анализировать общественно-политические процессы в России начала ХХ века и последствия консервативной политики самодержавия

Личностная оценка программ политических партий начала ХХ в. Способность актуализировать идейные положения различных политических партий начала ХХ в. применительно к современной России.

29.09/29.09


Региональный компонент 1 час



14

Аминистративное устройство , население и социально-экономическое развитие Брянщины в к.XIX – начале XX века.

1

беседа, обсуждение результатов групповой работы с текстом, картой

Показывать на карте города административные центры Бряншины.

уметь сопоставлять с историей России Характеризовать особенности территории и населения Брянского края в нач. XX в.


Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

30.09/04.10


15

Русско-японская война 1904-1905 гг.

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать предпосылки, ход, причины поражения и влияние, русско-японской войны на российское общество и внутриполитическую ситуацию в стране. Давать определения понятиям:

Экспансия

Паритет

Агрессия

Гегемония

Сфера влияния

Концессия

Петиция


Иметь представление об основных внешнеполитических приоритетах в начале XX в., экспансионистских устремлениях на Дальнем Востоке при сохранении мира и стабильности в Европе.


Дискуссия по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса. Личностное осмысление проявления героизма русских людей во время русско- японской войны. Ценностное отношение к исторической памяти о событиях русско-

японской войны.

04.10/04.10


16

Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать причины, этапы, итоги революции 1905-1907 гг., основные социально-экономические и политические противоречия, иметь представление о работе первой и второй Государственной думы и появлении системы политических партий. Давать определения понятиям:

Революция

Движущие силы революции

Государственная дума

Многопартийная политическая система

Буржуазно-демократическая революция.


анализировать возможности развития Российской империи как конституционной монархии

определить исторические условия, особенности и влияние первой российской революции на общественное развитие страны. Оценочное мнение о революционных событиях 1905 г. в России. Понимание разрушительного характера революционных событий и любых социальных потрясений.


06.10/06.10


17

Аграрная реформа П.Столыпина


1

Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы, делать логические выводы

Иметь представление о реформах Столыпина как об определённой трансформации революции «снизу» в революцию «сверху».

Знать политические, экономические и социальные задачи столыпинского аграрного законодательства. Давать определения понятиям:

Третьеиюньская монархия

Буржуазная монархия

Реформы

Крестьянская община

Отруб

Хутор

Переселенческая политика

Кооперация

Прогрессиситы

Промышленный подъём



Уметь сравнивать столыпинский аграрный законопроект с думскими аграрными программами.

Познавательный интерес к истории России. Понимание роли личности в истории. Личностная оценка реформаторских инициатив и проекта государственных пре- образований П.Столыпина


07.10/11.10


18

Революция 1905-1907г.г.Столыпинская аграрная реформа. Промышленное развитие и рабочее движение на Брянщине в 1908-1920гг.

1

Беседа.

Знать причины краха столыпинских реформ и

причины нарастания революционных настроений Давать определения понятиям:

Конституционная монархия

Политическая партия

Программа партии

Партийная тактика

Государственная дума

Парламентская фракция

Буржуазная революция

Буржуазно-демократическая революция


Уметь давать характеристику политическому составу третьей и четвертой Государственной думы. Уметь конкретизиров-ать события , выделять причинно- следственные связи.

Создать мотивацию и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и трудовой жизни .

11.10/11.10


19

Изменения в политической системе Российской империи

в 1907 -1914 гг.

1

тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории Брянского края. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

13.10/13.10


20

«Серебряный век» русской культуры



1

Иметь представление о сущности социокультурного феномена «Серебряного века».

Готовить рефераты или компьютерные презентации о выдающихся представителях отечественной науки и культуры определённой эпохи.


Знать конкретные примеры достижений русской науки и философии, направления в искусстве и

основные персоналии данного периода. Давать объяснения понятиям:

Культура

Материальная культура

Духовная культура

Художественная культура

Художественный стиль

Декаданс

Символизм

Акмеизм

Футуризм

Модерн


Соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями. Называть основные направления в культуре и искусстве.


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Представление о значении вклада российских философов, поэтов и писателей начала ХХ в. в мировую культуру.




14.10/18.10.



Региональный компонент 1 час



21

Культурная жизнь на Брянщине в начале XX века.

1

Извлекать информацию из различных источников. Поиск и выбор нужной информации.

Знать новые черты в развитии культуры. Сравнивать условия жизни различных слоев населения.


уметь сопоставлять с историей России Характеризовать особенности бытовой жизни жителей Брянского края в конце XIX - нач. XX вв.


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.




18.10/18.10


22

Россия в Первой мировой войне.


1

Извлекать информацию из различных источников, продолжить составление сравнительной таблицы Анализ док. фильма

Знать причины втягивания России в мировую войну,

цели воюющих сторон, ход военных действий на Восточном и Западном фронте в 1914-1916 гг. Анализировать влияние Первой мировой войны на внутреннее положение в стране, перестройку промышленности на военный лад, создание общественных организаций для помощи армии и флоту.


Уметь анализировать отношение партий к войне. Определять роль России в войне.


Понимание исторического значения внешне- политических успехов России при Николае 2. Личностная оценка внешней политики императора в первое десятилетие царствования.

20.10/20.10


Региональный компонент 1 час

23

Брянский край в годы Первой мировой войны

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Актуализировать знания о причинах Первой мировой войны и Февральской революции.

Раскрыть причины протестных выступлений рабочих края в 1916 и 1917 гг.

Рассказывать о местных органах власти, появившихся после падения самодержавия.

Анализировать ход развития России, делать логические выводы. Характеризовать особенности развития военной промышленности, тыловой жизни Брянского края.


Личностная оценка внешней политики императора в первое десятилетие царствования.

21.10/25.10


тема 2 « Россия в 1917 -1927 гг.» (9 часов)

24

Февральская буржуазная Революция в России в 1917 г

1


Работать с источниками.

Знать субъективные и объективные причины Февральской революции, причины установления и суть двоевластия. Давать определения понятиям:

Революционное оборончество

Пацифизм

Пораженчество

Кризис власти

Радикализация общества



Уметь характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Временного правительства, ход, характер и и итоги революции Характеризовать события февраля-октября 1917 г. Определять причинно-следственные связи..

Характеризовать события Февраля 1917 г. со соей точки зрения.

25.10/25.10


25

Октябрьская революция. .

1

Определять причины новой буржуазно-демократической революции в России. Характеризовать события Февраля 1917 г. Определять сущность «двоевластия». в.

Знать причины победы леворадикальных сил осенью 1917 г., иметь представление о позиции мень-шевиков и эсеров к факту захвата власти большевиками,

содержание декретов о мире,

о земле, причины и суть изменения взглядов большевиков на проблемы Учредительного собрания, мирной революции и революционной войны, факты формирования новых органов власти, причины роспуска Учредительного собрания, борьбы в большевистском руководстве по во-просу сепаратного мира с Германией Давать определения понятиям:

Революция

Объективные причины

Субъективные причины

Временное правительство

Советы

Двоевластие

Коалиционное правительство

Регенство

Учредительное собрание



Уметь показать эволюцию эконо-мической политики большевиков. Анализировать тексты исторических документо


Личностное осмысление роли В.И. Ленина в истории Российского государства.

27.10/27.10


Региональный компонент 1 час

26

Общественно-политическая жизнь на Брянщине с весны до осени 1917г.Установление власти Советов.

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать о причинах выступлений большевиков и причинах успеха вооруженного восстания в Петрограде.

Показывать на карте события интервенции и Гражданской войны в Брянском крае.

уметь сопоставлять с историей России Рассказывать о ключевых событиях Октябрьской революции на Брянщине, ходе германской интервенции.

Создать мотивацию и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и трудовой жизни.


28.10/10.11


27-28

Гражданская война. Красные и белые.


2

Определять причинно-следственные связи. Характеризовать политику большевиков и белое движение. Работать с исторической картой, определяя места дислокации армий и линии фронтов.


Знать причины и сущность Гражданской войны, её основные этапы, характеризовать эволюцию взглядов Ленина на принципы построения пролетарских вооружённых сил, раскрывать цели и политическую программу Белого движения.

Уметь определять социальный состав Белого движения. Критически анализировать различные подходы в освещении событий гражданской войны и интервенции. сравнивать эту войну с другими гражданскими войнами

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,

10.11-11.11/

15.11-15.11


Региональный компонент 1 час

29

Гражданская война в Брянском крае 1918г-1920г.г.

1

Беседа.

Знать основные понятия темы Знать о причинах выступлений большевиков и причинах успеха вооруженного восстания в Петрограде.

Показывать на карте события интервенции и Гражданской войны в Брянском крае.

Уметь конкретизировать события , выделять причинно- следственные связи. Рассказывать о ключевых событиях Октябрьской революции на Брянщине, ходе германской интервенции.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;


15.11/17.11


30

Новая экономическая политика.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Характеризовать причины перехода к новой экономической политике. Сопоставлять НЭП и политику «военного коммунизма». Давать определения понятиям:

Коммунистический идеал

Государственная плановая комиссия (Госплан)

План ГОЭЛРО

Новая экономическая политика (НЭП)

Продналог

Хозрасчёт

Монополия внешней торговли

Концессии

Аренда

Денационализация


Представить собственные суждения о причинах победы красных и поражения белых. Объяснять противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком.

Личностная оценка внутренней политике большевиков. Оценочное мнение об экономических и социальных последствиях НЭПа.

17.11/22.11


Региональный компонент 2час

31

Административное устройство и население в 1920-е - 1930-е гг. Брянщина в годы НЭПа.

1

Групповая (индивидуальная) работа с текстом учебника, картой, обсуждение результатов

Рассказывать о населении Брянского края в 1920-е- 1930-е гг.

уметь сопоставлять с историей России. Характеризовать особенности административно-хозяйственного устройства Брянского края в 1920-е - 1930-е гг.


Уважительное отношение к учителю и одноклассникам, к высказываемым ими мнениям.

18.11,22.11


32

Ломка старого хозяйственно-социального уклада и перестройка культурной жизни в годы военного коммунизма на Брянщине.

1

Фронтальный опрос. Работа с документами.


Знать о сущности военного коммунизма .

уметь сопоставлять с историей России. Характеризовать противоречия военного коммунизма


Создать мотивацию и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и трудовой жизни.


22.11/24.11


33

Образование СССР.


1

Работать с исторической картой (показывать границы государственных образований и читать легенду карты


составлять хронологическую таблицу,

Раскрывать основные принципы национальной политики СССР. ). Давать определения понятиям:

Право наций на самоопределение

Национальный вопрос

РСФСР

Закавказская СФСР

Всесоюзный съезд советов

ВКП (б)

Автономизация

Суверенитет

Федерация

Унитарное государство

Конституция

Однопартийная система

Авторитарный режим


Определять причинно-следственные связи. Давать характеристику различных проектов объединения. Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.




24.11/29.11


34

Россия: от империи к СССР


1

тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

25.11/29.11


35

Индустриализация.


1

Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информацию и с помощью цифр анализировать итоги первых пятилеток.

Давать определения понятий:

Модернизация

Индустриализация

Социалистическое соревнование

Стахановское движение

Реконструкция

Репрессии

Командно-административная система

Коммуна

Артель

ТОЗ

Командная экономика

«Лишенцы»

Раскулачивание

Самораскулачивание

Коллективизация


Уметь объяснять причины и последствия индустриализации.

Анализировать различные взгляды на пути построения социализма в отдельно взятой стране, последствия индустриализации и давать оценку сталинскому «Великому перелому».

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности.

29.11/01.12


36

Коллективизация сельского хозяйства

1

Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информацию и с помощью цифр анализировать итоги первых пятилеток.

Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне, давать оценку раскулачивания и политики большевиков по отношению к бедняку и середняку.

Уметь объяснять причины и последствия коллективизации Анализировать различные взгляды на пути построения социализма в отдельно взятой стране, последствия

коллективизации, давать оценку сталинскому «Великому перелому».

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

01.12/06.12


Региональный компонент 1 час

37

Коллективизация сельского хозяйства на территории Брянщины

1

Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информацию и с помощью цифр анализировать итоги первых пятилеток.

Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне, давать оценку раскулачивания и политики большевиков по отношению к бедняку и середняку в Брянском крае. Знать о сущности коллективизации и раскулачивания,

особенности колхозного строительства, методов и средств раскулачивания на Брянщине.


Уметь объяснять причины и последствия коллективизации на Брянщине. Сравнивать положение сельского хозяйства Брянского края в нач. XX в. и в 1930-е гг.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

02.12/06.12


38

Власть партийно-государственного аппарата. И.В.Сталин.

1

Беседа.

Знать причины сближения советской России с Германией. Знать факты экономического сотрудничества Советской страны с капиталистическими государствами, особенности взаимоотношений со странами Востока, причины создания и суть политики Коминтерна

Уметь характеризовать противоречивость советской внешней политики 1920-х гг. Уметь конкретизировать события , выделять причинно- следственные связи.


Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

06.12/08.12


39

Коренные изменения в духовной жизни советского общества в 20-е -30-е годы.


1

Систематизировать материал, составлять таблицу. Готовить рефераты или компьютерные презентации о выдающихся представителях отечественной науки и культуры определённой эпохи.

Соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями. Называть основные направления в культуре и искусстве.

Давать объяснения понятиям:

Тоталитарный стиль

Идеологизация культуры

Социалистический реализм

Культурная революция


Сравнивать условия и образ жизни различных слоёв общества в опредёлённые периоды истории России.


Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Понимание исторического значения научных открытий российских учёных начала ХХв.


08.12/13.12


Региональный компонент 1 час

40

Брянцы в общественно-политической , научной и культурной жизни в 1920-е - 1930-е г.г.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Называть основные направления в культуре и искусстве. Знать выдающихся

персоналии Брянского края.


Подвести итоги социально-экономического и политического развития страны за определённый период. Составлять описание отдельных памятников архитектуры на основе дополнительной литературы и иллюстраций; биографические справки о выдающихся деятелях культуры, связанных с Брянским краем.


Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, ответственности за свой выбор.

09.12/13.12


41

СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.


1

Составление таблицы. Анализ док. фильма

Указывать основные направления внешней политики. Знать понятия:

Международная (политическая) изоляция

Региональные конфликты

Агрессор

Агрессия

Внешняя политика

Фашизм

Милитаризм

Пакт

Конвенция

Конфронтация


Уметь анализировать документы, различать факты, мнения, доказательство. Давать оценку «нового курса» советской дипломатии и анализировать советско-германское соглашение 1939г. Прослеживать причинно-следственные связи

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

13.12/15.12


42

Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930- к началу 1940-х гг.

1

тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

15.12/20.12


43

СССР во Второй мировой войне.

1

Анализ док. Фильма. Составление конспекта.

Знать причины и характер Второй мировой войны.

Анализировать основные события на Восточном и Западном фронтах.


Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»

16.12/20.12


44

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение.


1

Систематизировать материал с помощью хронологической таблицы «Основные сражения Великой Отечественной войны».

Знать участников антигитлеровской коалиции. Давать оценку вкладу каждого ее участника в разгроме фашизма.

Знать крупнейшие сражения ВМВ: Сталинградскую битву, Курское сражение, открытие второго фронта

Понимать справедливый и освободительный характер войны СССР с Германией.


Уметь анализировать причины неудач Красной Армии в начальный период войны.


Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;


20.12/22.12


45

Коренной перелом в ходе в войны.


1

Письменный опрос. Составление таблицы:

« Основные битвы Великой Отечественной войны». Работа с картой.

Знать развитие ситуации на фронте весной 1942 г., иметь представление о силах и планах сторон на военную кампанию 1942 г. Знать значение разгрома немецко-фашистских войск под Сталинградом.



Уметь анализировать итоги первого этапа войны, складывание предпосылок для коренного перелома в ходе войны. Уметь анализировать события коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны: сражения на Курско-Орловском направлении.

Уметь анализировать значение Тегеранской конференции и итоги второго периода войны


22.12/10.01


46

Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать суть плана «Ост» и понимать сущность фашистского режима. Рассказывать о ситуации в тылу и на оккупированной территории. Знать источники победы над фашизмом.Давать объяснения понятиям:

Мобилизация

Партизанское движение

Эвакуация

Великая

Отечественная война

Геноцид

«Новый порядок»

Оккупация

Движение сопротивления

Уметь анализировать причины размаха партизанского и подпольного движения.

23.12/10.01


47

СССР в антигитлеровской коалиции.

1

Извлекать информацию из различных источников

Понимать стратегические планы стран-участников войны. Давать объяснения понятиям:

Антигитлеровская коалиция

Ленд-лиз


Уметь излагать основные решения Тегеранской и Ялтинской конференций и определять место СССР в антигитлеровской коалиции.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

10.01/12.01


Региональный компонент 3 час

48-50

Брянщина в годы Великой Отечественной войны.

3

Участие в дискуссиях, работа с эссе. Подготовить сообщения, очерки, биографические справки о партизанах-героях.


Знать участников антигитлеровской коалиции. Давать оценку вкладу каждого ее участника в разгроме фашизма.

Понимать справедливый и освободительный характер войны СССР с Германией.



Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, ответственности за свой выбор.

12.01-13.01-17.01/17.01-17.01-19.01.


тема 5. СССР В 1945-1953 гг. (3 ч)

51

СССР после войны 1945-1953гг.

1

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Систематизировать знания по Великой Отечественной и второй мировой воне. Подвести итоги и определить уроки второй мировой и Великой Отечественной войны. Давать объяснения понятиям:

Сверхдержава

Репатриация

Депортация

Патриотизм

Мировая империалистическая война

Великая Отечественная война

Демилитаризация

Знать сущность понятия «Железный занавес Знать фактический, хронологический материал, владеть показом и чтением карты, высказывать свое суждение о политических кампаниях против «врагов народа»: «Ленинградское дело», «Дело врачей», «Дело космополитов»

Определить роль СССР во второй мировой войне и причины победы советского союза над фашизм Определять задачи по восстановлению разрушенного хозяйства, характеризовать атмосферу духовной жизни в стране. Сравнивать роль государства в развитии культуры в 20-30 гг. и 40-50 гг.XX в.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

19.01/24.01


Региональный компонент 3 час

52

Образование Брянской области. Административное устройство и демографические процессы в послевоенное время.

1

Уметь работать со статистическим материалом, извлекать из него информацию и с помощью цифр.

Знать демографию населения Брянской области, Административные единицы.

Сопоставлять факты и события

Способность творчески перерабатывать учебную информацию. Ценностное отношение к сохранившимся до нашего времени дворянским усадьбам первой половины XIX в. (в особенности к находящимся в родном для обучающихся регионе

20.01/24.01


53-54

Восстановление разрушенного войной хозяйства и социально-культурной сферы области. Повседневная жизнь населения в послевоенные годы

2

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Знать об ущербе, который причинили оккупанты Брянщине; о трудностях и успехах восстановления промышленности и сельского хозяйства в Брянском крае.

.


Сопоставлять факты и события Описывать архитектурные памятники «сталинского ампира» в Брянске; о жизни людей в послевоенные годы (привлекая воспоминания членов семьи старших поколений

Создать мотивацию и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и трудовой жизни.


24.01-26.01/26.01-31.01


Тема 6. СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (3 ч)

55

Внешняя политика СССР в 1945 –сер 60-х гг.

«Холодная война».

1

Систематизировать материал с помощью хронологической таблицы.

Знать основные факты, доказывающие состояние «холодной войны», истоки и сущность «холодной войны», причины обострения отношений СССР И США.

и знать понятия:

«Холодная война»

Конфронтация

Военно-политический блок

Сверхдержава

Доктрина

НАТО

СЭВ

ЕЭС

ОВД

Локальные конфликты

Гонка вооружений

На основе анализа документов, объяснять причины и признаки «холодной войны».


Уметь характеризовать и анализировать развитие отношений СССР с западными странами.


Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, ответственности за свой выбор.

27.01/31.01


56

«Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг.

1

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Иметь представление о возможных альтернативах политического развития после смерти Сталина.

Знать основные идеи доклада Хрущева на XX съезде КПСС

Уметь анализировать противоречивость политики партии в данный период.

Уметь давать оценку Хрущеву как политическому деятелю.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

31.01/02.02


57

Развитие духовной сферы. «Оттепель».

1

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Иметь представление о путях преодоления сталинизма в области духовной жизни.


Уметь анализировать достижения советской литературы, музыкального искусства, кино, живописи
и архитектуры, доминирование социалистического реализма в произведениях искусства.


характеризовать конкретные примеры развития науки и техники.

02.02/07.02


Тема 7 СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 ч)

58

Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев

1

Извлекать информацию из различных источников

Знать сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере

Уметь анализировать изменения советской экономической системы в середине 1960-х.

Уметь раскрывать основные направления экономической реформы 1965 г. и причины неудач ее осуществления.


Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

03.02/07.02


59

Противоречия «развитого социализма».

1

Тестирование.

Знать основные понятия данной темы.

Анализировать причины падения темпов экономического развития.

Познавательный интерес к истории России

07.02/09.02


60

Внешняя политика СССР в 60-е –80-егг. Холодная война.


1

Письменный опрос. Составление хронологии событий.

Иметь представления о предпосылках разрядки международной напряженности, о достижении военно-стратегического паритета между Востоком и Западом, о периодах нарастания и спада напряженности Знать ошибки и противоречия внешней политики советского руководства, иметь представления о проблемах разоружения, об отношениях СССР со странами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

Знать причины и ход развития Венгерского и Карибского кризисов , их последствия.


Уметь анализировать международное положение СССР в 1960-80-х гг., возможные альтернативы развития внешней политики. На основе анализа документов, объяснять причины и признаки «холодной войны».

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

09.02/14.02


Региональный компонент 1 час

61

Промышленность Брянщины в1950-е - 1980-е гг.

1

Извлекать информацию из различных источников

Характеризовать особенности развития промышленности производства Брянского края,


уметь сопоставлять с историей России


10.02/14.02


тема 8. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (3 ч)

62

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения».

1

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Объяснять понятия:

Перестройка

Ускорение социально-экономического развития

Кадровая революция

Гласность

Свобода слова

Многопартийность

Плюрализм

Реабилитация

Рыночная экономика

Правовое государство

Гражданское общество

СНГ

Декларация

Суверенитет

Демократизация

ГКЧП


Разбираться в противоречиях и причинах неудач внутренней политики СССР. Определять цели и основные этапы политических и экономических преобразований в стране. Давать им оценку.


Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.


14.02/16.02


63

Распад СССР.
Образование СНГ


1

Извлекать информацию из различных источников

Объяснять понятия:

Новое политическое мышление

СНГ

Демократические революции

«Бархатные» и «нежные» революции


Оценивать результаты «нового политического мышления». Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР.



формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Понимание исторического значения создание СНГ.


16.02/21.02


Региональный компонент 2 час

64

Брянцы в общественно-политической, научной и культурной жизни СССР в сер.-IIполовине XX в.

1

беседа, обсуждение докладов, интервью, проблемных заданий, сообщений

Характеризовать социально-

политическую и экономическую ситуацию в стране и ее особенности в Брянском крае в 1980-е-1990-е гг.


уметь сопоставлять с историей Росси Проводить поиск информации о повседневной жизни людей (включая воспоминания членов семьи).

Реконструировать повседневный быт советских людей в 1980-е - 1990-е гг., опираясь на воспоминания членов семьи.


Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Высказывать суждения о наследии советской эпохи для современности.



17.02/21.02


65

Активизация общественной жизни во IIпол. 1980х Плюсы и минусы «перестройки».Последствия Чернобыльской катастрофы.

1

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Знать политическую и экономическую ситуацию в стране и ее особенности в Брянском крае в 1980-егг.


Проводить поиск информации о повседневной жизни людей (включая воспоминания членов семьи).


21.02/28.02


тема 9. СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (3 ч)

66

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н.Ельцин. .




1

Извлекать информацию из различных источников

Давать определения понятиям:

Суверенитет

Национальная независимость

Либерализация цен

Инфляция

Приватизация

Акционирование

Рыночная экономика

Конституция

Референдум

Многопартийность

Фракция

Дефолт

Импичмент


Давать характеристику политических деятелей эпохи окончания «холодной войны» Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е гг, выделить положительные результаты и появившиеся проблемы в развитии экономики. Характеризовать результаты политического развития страны в 90-е гг., определять обозначившиеся проблемы в политической жизни страны.

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


28.03/28.02


67-68

Переход к рыночной экономике.

2

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.

Тестирование

Ознакомиться с основными направлениями

Политики Президентов Р.Ф. В.В.Путина и Д.А. Медведева


Уметь объяснять особенности рыночной и

командно - административной экономики, знать особенности рынка в России.


02.03-03.03/02.03-07.03


Региональный компонент 1час


69

Общественно-политические и социально-экономические процессы в Брянской области в 1990-е гг.

1

Фронтальный опрос. Решение познавательных заданий.

Называть основные социально-экономические и политические преобразования в Брянском крае.

уметь сопоставлять с историей России. Характеризовать социально-

политическую и экономическую ситуацию в стране и ее особенности в Брянском крае в 1990-е гг.


Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. Высказывать суждения о наследии советской эпохи для современности.


07.03/07.03


70

Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин.

1

Написать эссе: «Какие явления в политике, общественной жизни и экономике говорят о возрождении России»

Называть основные социально-экономические и политические преобразования в российском обществе в 2000-2010 гг.

Объяснять понятия:

Укрепление вертикали власти

Федеральные округа

Институт полномочных представителей Президента в округах

Профессиональная армия

Естественная монополия

Монетаризм

Конвертируемый рубль

Банковская система


Уметь различать принципиальные отличия новой политической системы России, действующей согласно Конституции 1993 г., от советской модели организации власти.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, ответственности за свой выбор.

09.03/09.03


Региональный компонент 2 часа

71

Культурная жизнь на Брянщине в к.XX –нач.XXI вв.

1

Составление конспекта урока.

Участие в обсуждении вопросов темы.


Составлять описание отдельных памятников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета.


уметь сопоставлять с историей России

Эстетическое восприятие художественного наследия российской культуры . Знание основных норм морали, нравственности, духовных идеалов, лежащих в основе произведений литературы и искусства данного времени. Представление о значении вклада писателей и деятелей искусства в мировую культуру. Ценностное отношение к культурному наследию второй половины XХ в. (в особенности к находящемуся в род- ном для обучающихся регионе



10.03/14.03


72

Брянский край в XIX- начале XXI вв.

1

Итоговое тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории Брянского края. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины..

Характеризовать общее и особенное в развитии Брянского края в XX - начале ХХI вв.

14.03/14.03


Итоговое повторение курса «ИСТОРИЯ РОССИИ В XX - начале XXI вв.» (4час)

73-74

Россия в мировом сообществе.


2

Итоговое тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

16.03-17.03/16.03-21.03


75-76

Итоговое повторение курса «История России»

2

Итоговое тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

21.03-23.03/21.03-23.03


77

Введение. Новейшая история как историческая эпоха.

1

Беседа

Актуализация изученного ранее материала по курсу «Всемирная история» в ходе беседы.

Уметь сопоставлять различные периоды истории

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

24.04/04.04


78

Индустриальное общество в начале XX века.

1

Извлекать информацию из различных источников

показать завершение колониального раздела мира к началу XX в.;

выяснить особенности научно-технического прогресса (НТП) в это время;

установить основные достижения индустриального развития стран мира на рубеже XIXXX вв.;


характеризовать основные разновидности империй, существовавших в мире в начале XX в.; раскрыть последствия колониальных захватов великих держав на рубеже XIXXX вв.; определить воздействие, влияние развития науки и техники на повседневную жизнь людей




Создать мотивацию и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и трудовой жизни.


04.04/04.04


79

Политическое развитие стран в начале XX века.

1

Индивидуальный опрос. Решение разноуровневых индивидуальных заданий.

Знать понятия данной темы.

Уметь выявлять сходство и различия политических партий, анализировать документ.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

06.04/06.04


80

Первая мировая война .


1

Локализовывать события на карте, показывать места важнейших сражений Первой мировой войны, территориальные изменения на политической карте;

-осуществлять поиск необходимой информации,

называть даты важнейших событий (1907, 1912-1913, июль 1914, ноябрь 1918), хронологические рамки первой мировой войны;

-раскрывать смысл ведущих понятий темы:

индустриальная эпоха,

модернизация,

«новый империализм»,

пацифисты,

экспасия,

позиционная война,


характеризовать международные отношения, причины, этапы формирования Антанты и Тройственного союза накануне войны; дать характеристику хода боевых действий в войне;

показать всё большее ухудшение жизни людей в тылу, направления мобилизации


Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

07.04/11.04


81

Версальско-Вашингтонская система.

1

Фронтальный опрос. Участие в беседе. Составление таблицы:

« Итоги Парижской и Вашингтон-

ской конференций для держав – победительниц». Участвовать в дискуссии «Крушение империй»

Определять последствия первой мировой войны.. Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (20-30-е гг. ХХ в.). Давать определения понятиям:

Демилитаризованная зона

Плебисцит

Контрибуции

Версальско-Вашингтонская система

Лига Наций

Санкции

Генеральная Ассамблея

Мандат Знать понятия: Лига Наций, мандатная система, репарация, демилитаризованная зона. Третейский суд,

« 14 пунктов», « 21 условие», ратификация; условия Версальско-вашингтонской системы.


Анализировать положения международных договоров, регулирующих послевоенные взаимоотношения между странами Уметь адекватно понимать информацию; Объяснять причины и последствия распада Российской империи.


Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

11.04/11.04


82

Страны Европы и США в 20-е гг.


1

Самостоятельная работа с фрагментами параграфа. Составление таблицы:

« Революции в Европе 1918-1919гг.»

Знать понятия: лейбористы, фашизм, нацизм, чернорубашечники.

Популизм, оппозиция, инфляция, тоталитарное государство.


Сравнить развитие Англии, Германии, Франции, США в 1920-е гг.

называть проблемы выбора альтернативных путей развития; Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

13.04/13.04


83

Мировой экономический кризис 1930-х гг.

1

готовить публичные выступления, используя не только материалы учебника, но и СМИ, Интернет-ресурсы;

-излагать суждения о причинно-следственных связях событий (мирового экономического кризиса, прихода фашистов к власти в Италии и Германии, установлении тоталитарных режимов в ряде стран);


Характеризовать причины и особенности мирового кризиса, называть даты мирового экономического кризиса;

- раскрывать смысл важнейших понятий:

стабилизация,

эра пацифизма,

Великая депрессия,

демократия,

тоталитаризм,

либерализм,

«Новый курс»,

Народный фронт,

фашизм,

нацизм;

-называть характерные признаки экономического кризиса, фашизма, тоталитаризма, «нового курса»;



Предлагать пути выхода из кризиса. Сравнивать пути выхода из кризиса разных стран, выделять общее и особенное.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями

14.04/18.04


84-85

США, Великобритания, Франция в 30-е годы

2

Разрабатывать проекты по проблематике темы урока.


Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характеризовать социальные реформы «нового курса».

Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Анализировать внешнюю политику Англии в 1930-е гг. Приводить аргументы, свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции.


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

18.04-20.04/18.04-20.04


86-87

Тоталитарные режимы в 30-е годы. Фашизм.

2

Участвовать в разработке проекта «Фашизм в современном мире»

Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милитаризм.


Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизма.


называть проблемы выбора альтернативных путей развития; Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

21.04-25.04/25.04-25.04


88

Восток в первой половине XX века.

1

Подготовить доклады с помощью Интернета.

Давать определения понятия: экспансия, модернизация, реформы. Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две модели развития в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Сравнивать развитие Японии и Китая

Объяснить особенности развития- стран Востока. Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии. Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анализировать причины, особенности перехода к демократизации в 1980-е гг. Составлять сообщения о лидерах-латиноамериканцах.

.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

27.04/27.04


89

Международные отношения в 30-е гг.


1

Готовить доклады, сообщения, с помощью ресурсов Интернета.

Объяснять причины распада Версальско -Вашингтонской системы договоров.

Оценивать роль Лиги Наций в международной политике в 1930-е гг.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

28.04/02.05


90

Вторая мировая война

1

Фронтальный опрос. Работа с документами.

Объяснять причины Второй мировой войны. Анализировать готовность участников к войне. Называть периодизацию войны. Показывать на карте и комментировать основные события и районы боевых действий.

Объяснять направления взаимодействия союзников. Объяснять, какие страны внесли наибольший вклад в победу.

называть проблемы выбора альтернативных путей развития; Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

02.05/02.05


91

«Холодная война». Военно-политические блоки.

1

Участие в беседе. Составление развёрнутого плана конспекта.

называть даты важнейших событий «холодной войны»;


-раскрывать смысл важнейших понятий темы:

репатриации,

гонка вооружений,

Биполярный мир,

«холодная война», ООН,НАТО,СЭВ,ОВД,

МВФ,

доктрина Трумэна,

план Маршалла

деколонизация,


-рассказывать об основных событиях.




называть характерные признаки «холодной войны», индустриального общества, постиндустриального общества; излагать суждения о причинно-следственных связях обострения международной обстановки после мировой войны и начала «холодной войны»,



называть проблемы выбора альтернативных путей развития; Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

04.05/04.05


92

Завершение эпохи индустриального общества. Становление информационного общества.

1

Проблемное изложение.

Анализ
документов

Знать понятия, называть признаки индустриального и постиндустриального

Уметь сравнивать индустриальное и постиндустриальное общество

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

05.05/11.05


93-94

США, Великобритания, Франция во второй половине XX века.

2

Изложение материала с элементами самостоятель-

ной деятельности. Работа с текстом учебника.


признаки «холодной войны», индустриального общества, постиндустриального общества;


- соотносить единичные факты и общие процессы (кризисы рейганомика, тэтчеризм);

сравнивать исторические факты («германское и японское экономическое чудо»);






проводить поиск необходимой информации в различных источниках и СМИ, Интернете о современных событиях и процессах в этих странах. излагать суждения о причинно-следственных связях обострения международной обстановки после мировой войны и начала «холодной войны»,

11.05-12.05/16.05-16.05


95-96

Германия: раскол и объединение.

2(1)

Групповая, индивид.

Составление тезисов

Знать причины раскола и объединения;

анализировать основные направления экономического и политического развития.

называть проблемы выбора альтернативных путей развития;

16.05/18.05


97-98

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999гг.

2(1)

Фронтально-индивидуальная, исследовательская работа

Знать понятия, уяснить эволюцию политической идеологии

социализма

Называть лидеров стран: И.Б. Тито,

М.Ракоши, И.Надь,

Я.Кадар, Л.Свобода

Л.Валенса, Г.Чаушеску, В.Гавел


уметь

называть причины

кризиса и падения коммунистических режимов «восточного блока», называть особенности восточно- европейских стран.

называть проблемы выбора альтернативных путей развития; Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

18.05/23.05


99-100

Япония, Индия, Китай в современном мире.

2

Работа с текстом, индивидуально-групповая; составление конспекта

.

Знать понятия: развивающиеся страны, новые индустриальные страны.

Знать понятия:

« большой скачок»,

« культурная революция», хунвейбины, прагматические реформы, свободная экономическая зона.

Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный материал.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре. Грамотно анализировать традиции и обычаи разных народов, уважительно относиться к их культуре, религии ,жизни. Формирование основ гражданской идентичности личности.


19.05-23.05/23.05-25.05


101-102

Обобщение по курсу ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.

2(1)


Итоговое тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

25.05./25.05.




Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров122
Номер материала ДБ-213511
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх