Инфоурок Всеобщая история Рабочие программыРабочая программа по истории 10 класс

Рабочая программа по истории 10 класс

Скачать материал

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Фокинская средняя общеобразовательная школа №2»

Рассмотрен                                Согласован                                            Утверждена

На заседании МО                   Руководитель методсовета              директор школы

______ Почутина И.В.           ______ Сосновская И.А.                 _______ Белозорова Л.Н.

« 29» августа 2016г.                 «30 »августа 2016г                        «31» августа 2016г     

 Протокол №1                            Протокол №1                                 Приказ №132

 

                        Рабочая программа

                         учебного предмета

                               « История»

                            Для 10 класса

                              Количество часов- 70

 

                                                                                                            Учитель:  Почутина И.В.

                                                                                                                                               _1_ категории                                                                                                    

 

                                           

                                          2016-2017уч.год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории  для  10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

-  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012г.;

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (2004 года),

- Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год),

- письмом департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766,

 - Примерной программы по   истории  10-11 классы.

- Положения о рабочих программ учебных предметов, дисциплин (модулей), курсов и внеурочной деятельности МБОУ «Фокинская СОШ №2».

 Учебного плана МБОУ «Фокинская СОШ №2» для учащихся 10 классов, на 2016-2017 учебный год. 

Годового календарного учебного графика на 2016 – 2017 учебный год МБОУ «Фокинская СОШ №2.

Программа реализуется с использованием УМК: Н.В. Загладин, Н.А. Симония «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX в.», 2010; А.Н.Сахаров «История России. С древнейших времен до конца XVIIв.». М. – «Русское слово», 2012 г. А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов «История России. XVIII – XIXвв.», М. – «Русское слово». Курс рассчитан на 70 часов из расчёта 2 часа в неделю 
(24 часов-всеобщая история,46 часов- история России)
. Данная программа рассчитана на 68 часов для 10 класса связи праздничными днями  24.02.( объединение тем 19-20,21-22 по Всеобщей истории).

Программа создана для учащихся 10 классов .В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения истории на ступени среднего (полного) общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Материал курса позволяет показать многообразие путей и форм исторического процесса, его неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное внимание уделяется дискуссионным проблемам исторической науки.

Результаты освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К  важнейшим  личностным  результатам  изучения  отечественной  истории

можно отнести следующие качества:

  Воспитание  российской  гражданской  идентичности:  патриотизма,  любви  и уважения  к  Отечеству,  чувства  гордости  за  свою  Родину,  прошлое  и

настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической

принадлежности,  знание  истории,  языка,  культуры  своего  народа,  своего

края, основ культурного наследия народов России и человечества, усвоение

традиционных  ценностей  многонационального  российского  общества,

воспитание чувства долга перед Родиной.

 Формирование  ответственного  отношения  к  учению,  готовности  и

способности  обучающихся  к  саморазвитию  и  самообразованию,  выбору

дальнейшего  образования  на  базе  ориентировки  в  мире  профессий  и

профессиональных  предпочтений,  осознанному  построению

индивидуальной  образовательной  траектории  с  учетом  устойчивых

познавательных интересов.

  Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню  развития  науки  и  общественной  практики,  учитывающего

социальное,  культурное,  языковое,  духовное  многообразие  современного

мира

  Формирование  осознанного,  уважительного  и  доброжелательного

отношения  к  другому  человеку,  его  мнению,  мировоззрению,  культуре,

языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,

языкам,  ценностям  народов  России  и  народов  мира,  готовность  и

способность  вести  диалог  с  другими  людьми  и  достигать  в  нем

взаимопонимания

 Освоение социальных норм,  правил поведения, ролей и форм социальной

жизни  в  группах  и  сообществах,  включая  взрослые  и  социальные

сообщества,  формирование  основ  социально-критического  мышления,

участие  в  школьном  самоуправлении  и  в  общественной  жизни  в  пределах

возрастных  компетенций  с  учетом  региональных,  этнокультурных,

социальных и экономических особенностей

  Развитие  морального  сознания  и  компетентности  в  решении  моральных

проблем  на  основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных

чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения

к собственным поступкам

  Формирование  коммуникативной  компетентности  в  общении  и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,

общественно  полезной,  учебно-исследовательской,  творческой  и  других

видах деятельности

  Формирование  ценности  здорового  и  безопасного  образа  жизни,  усвоение

правил индивидуального поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих

жизни и здоровью людей

  Формирование  основ  экологического  сознания  на  основе  признания

ценности  жизни  во  всех  ее  проявлениях  и  необходимости  ответственного,

бережного отношения к окружающей среде

  Осознание  важности  семьи  в  жизни  человека  и  общества,  принятие

ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи

  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

К метапредметным результатам изучения истории относятся следующие качества:

  Умение  самостоятельно  ставить  новые  учебные  и  познавательные  задачи  на

основе развития познавательных мотивов и интересов

  Умение  самостоятельно  планировать  альтернативные  пути  достижения  целей,

осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения  учебных  и

познавательных задач

 Умение  осуществлять  контроль  по  результату  и  по  способу  действия  на  уровне

произвольного внимания, вносить необходимые коррективы

  Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной

задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения

  Владение  основами  волевой  саморегуляции  в  учебной  и  познавательной

деятельности

  Осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения,

установление  аналогий,  классификации  на  основе  самостоятельного  выбора

оснований и критериев, установления родо-видовых связей

  Умение  устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить  логические

рассуждения и умозаключения

  Умение  создавать,  применять  и  преобразовать  знако-символические  средства,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

  Смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной

идеей текста, усвоение его содержания, поиска информации на основе операций,

обеспечивающих понимание текста

  Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с

учителем и сверстниками

  Умение  адекватно  и  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с

задачей  коммуникации  для  отображения  своих  чувств,  мыслей,  потребностей,

планирования и регуляции своей деятельности

  Формирование  и  развитие  учебной  и  общепользовательской  компетентности  в

области использования информационно-коммуникативных технологий

Предметные результаты изучения истории включают в себя:

  Овладение целостными представлениями об исторической пути народов России и

человечества  как  необходимой  для  миропонимания  и  познания  современного

российского общества

  Способность  применять  понятийный  аппарат  исторического  знания  и  приемы

исторического  анализа  для  раскрытия  сущности  и  значения  событий  и  явлений

прошлого России, ее положения в современном мире

  Умение  изучать  и  систематизировать  информацию  из  различных  исторических  и

современных  источников,  раскрывая  ее  социальную  принадлежность  и

познавательную ценность

  Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний

личности и народов в истории России и человечества в целом

  Готовность  применять  исторические  знания  для  выявления  и  сохранения

исторических и культурных памятников России и мира

Программное обеспечение

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

•  основные  факты,  процессы  и  явления,  характеризующие  целостность  и  системность

отечественной и всемирной истории;

• периодизацию всемирной и отечественной истории;

•  современные  версии  и  трактовки  важнейших  проблем  отечественной  и  всемирной

истории;

• историческую обусловленность современных общественных процессов;

• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

•  взаимосвязи  учебного  предмета  с  особенностями  профессий  и  профессиональной

деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

уметь

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

•  критически  анализировать  источник  исторической  информации  (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах

(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

•  различать  в  исторической  информации  факты  и  мнения,  исторические  описания  и

исторические объяснения;

•  устанавливать  причинно-следственные  связи  между  явлениями,  пространственные  и

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

•  участвовать  в  дискуссиях  по  историческим  проблемам,  формулировать  собственную

позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

•  представлять  результаты  изучения  исторического  материала  в  формах  конспекта,

реферата, рецензии;

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и

повседневной жизни для:

•  определения  собственной  позиции  по  отношению  к  явлениям  современной  жизни,

исходя из их исторической обусловленности;

• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой

извне социальной информации;

•  соотнесения  своих  действий  и  поступков  окружающих  с  исторически  возникшими

формами социального поведения;

•  осознания  себя  как  представителя  исторически  сложившегося  гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» 10 КЛАСС, РАСЧИТАНО НА 68 ЧАСОВ.

Введение. История как наука (1 ч)
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.
Раздел I. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (23часа)
Древнейшая история человечества (1 ч)
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (9 ч)
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (13 ч)
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV –XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ИСТОРИЯ РОССИИ (С древнейших времён до конца XIX в) (44 часа)
Народы и древнейшие государства на территории России (2 ч)
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вожд
ей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв. (6 ч)
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образов
ания древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (5 ч)
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития куль
туры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (8 ч)
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в Рос
сии.
Россия в XVIII – середине XIX вв. (15 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в.  Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.
Россия во второй половине XIXв. (8)

Предпосылки великих реформ. Отмена крепостного права. Аграрная , судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизации. Политика контрреформ. Роль государства в экономической жизни страны. Утверждение новой модели экономического развития: капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Народническое движение. Либеральное движение. Распространение марксизма в России. Окончание кавказской войны. Присоединение к России Дальнего Востока и Средней Азии. Продажа Аляски США. Балканская война. Россия в системе международных отношений в 80-90-е гг. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Критический реализм. Элитарная и народная культура.

 

          С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10 класса базового уровня:

класс

Объем уч. времени

История России

Всеобщая история

10кл

70ч.

(с древнейших времен по   19 в.)- не менее 36 ч.

(с древнейших времен по   19 в.)- не менее 24 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно – тематический план.

1. Всемирная история:

Название темы

Количество часов

Обобщающих итоговых уроков

1.

История как наука

1

 

2.

Древнейшая история человечества.

2

 

3.

Цивилизации древнего мира и средневековья

10

1

4.

Новое время: эпоха модернизации

10

1

5.

Повторение

1

1

 

итого

24

3

2. История России:

Название темы

Количество часов

Обобщающих итоговых уроков

1.

История России – часть Всемирной истории

2

 

2.

Народы и древнейшие государства на территории России

4

 

3.

Русь в IX – начале XII вв.

5

 

4.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

8

1

5.

Российское государство во второй половине XVXVII вв.

9

1

6.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

9

 

7.

Россия во второй половине XIX в.

7

1

 

Контроль знаний

2

2

 

 

46

7

 


 


Преподавание осуществляется с использованием следующего УМК:

10 КЛАСС

Загладин Н.В., Симония Н.А.  Всеобщая история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX века: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- 10-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010.

Программа курса « «Всеобщая  история.10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2010. Автор – Загладин Н.В., Загладина Х.Т.  

          Н.В. Загладин, С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. «Методические рекомендации по использованию учебников: Н.В.    Загладин «Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века» (10-11 класс);

Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Учебно-методические материалы.»        

    Н.В. Зайцева «История. 10 класс: поурочные планы по учебнику Н.В. Загладина «Всемирная история с древнейших времён до конца XIX века» (10 класс);

Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца XVI века. Ч. 1: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- 5-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2014.

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XVII- XIX века. Ч.2: Учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений.- 3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2014.

Программы курса «История России с древнейших времён до конца XIX века.»   : для 10 класса общеобразовательных учреждений .- 4-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2015. Авторы – Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И.

С.И. Козленко. «Методические рекомендации по использованию учебников: А.Н.Сахаров, «История России с древнейших времён до конца XVI века». Ч. 1. (10 класс); А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов, «История России. XVII - XIX века». Ч. 2. (10 класс).

Г.И.Старобинская. «История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочное планирование. 10 класс»

Г.И.Старобинская. «История России XVII - XIX века. Поурочные методические рекомендации. 10 класс»

С.В.Агафонов. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XIX  век. 10 класс»

О.В.Кишенкова, А.Н.Иоффе «Тестовые задания по истории России. Часть 1, часть 2»

Брянский краевед. Выпуск VI. - Брянск: Приокское книжное издательство. - 1973. - 283с.

В. Архитектурные образы Брянщины. Тула.: Приокское книжное издательство, 1990

Исайчиков Ф.С. Ученые Брянской области. Их вклад в науку. Изд-во «Десна», 2002

С. П., Зубова Е.М. По следам святых обителей: из истории монастырей и пустыней Брянского края,- Брянск: Изд-во БГПУ, 1999

Крашенинников В.В. Взгляд через столетия.- Тула, Приокское книжное издательство, 1990

Крашенинников В. В. Из истории селений Брянского района. - 2-е изд., перераб. и доп. - Брянск: Изд-во БГУ, 2004.

Соколов Я.Д. Седая Брянская старина. Историко-краеведческие очерки о Брянском крае, древних городах, селах, реках, людях...- «Дебрянск», 2000

Я. Д. Брянск - город древний. - «Дебрянск», 2006.

Соколов Я.Д. Читая брянские фамилии. - Брянск: ЗАО Изд-во «Читай-город», 2002.

Памятники истории и культуры Брянщины. - Брянск, 1980.

Археологическая карта России: Брянская область/Автор - составитель А. В. Кашкин.-М., 1993.

Калинкина Н. В., Колосов Ю. Б. Использование краеведческого материала в пропаганде дней воинской славы России. - Брянск, 1999.

Свод памятников архитектуры и монументального искусства России: Брянская область. - м.: Наука, 1998. - 640с.

Свенский монастырь. - Брянск: Придесенье, 1995.

 

 

 

 


                                   Календарно-тематическое  планирование  по  Всемирной истории

 

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности уч-ся

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метопредметные

личностные

План

Факт

Введение (1 час).

1

История в системе гуманитарных наук

1

Беседа

Актуализация изученного ранее материала по курсу. Знать,называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть их хронологические рамки.

 

-характеризовать

теории исторического развития

-выявлять положительные и отрицательные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития

 

объяснять особенности познания прошлого.

 

10.03

 

Раздел I. Древнейшая стадия истории человечества (1 час).

 

 

2

Древнейшая стадия истории человечества

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать: этапы развития человечества

- понятие «неолитическая революция»

- гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны

- природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

- изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

 

- показывать на карте регионы, являющие прародиной человечества.

- проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему; - рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией

объяснять особенности познания прошлого.

 

10.03

 

Раздел II. Цивилизация Древнего мира и Средневековья (8 часов).

 

 

3

Цивилизации Древнего мира

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать: - традиционное общество, социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения, архаичные цивилизации древности, мифологическая картина мира.

 

называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.

- характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.

объяснять особенности познания прошлого.

 

17.03

 

4

Античные цивилизации Средиземноморья

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать: - античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

 

- излагать ключевые события эпохи Античности; выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции; характеризовать варианты развития древнегреческого полиса; выявлять сходства и различия римского и афинского полисов.

- высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.

объяснять особенности познания прошлого.

 

17.03

 

5

Крушение империй Древнего мира

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать: - экономическое и политическое развитие Римской империи периода ее заката.

- причины падения Западной Римской империи.

 

- влияние варваров на Римскую империю.

Высказывать аргументированное своё мнение

24.03

 

6

Христианская средневековая цивилизация в Европе

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать: - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе, динамику ее развития.

 

- проследить процесс формирования системы крупного землевладения. - характеризовать положение зависимого населения, повинности населения;  характеризовать сословия.

 -характеризовать особенности средневекового города; определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей

 

эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Составлять описание отдельных памят­ников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета.

 

24.03

 

7

Византия

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать: - особенности развития Византии как преемницы Римской империи.

- социально-экономическое развитие и реформы Византии; суть понятий православие и католицизм

 

 - выявлять причины раскола христианства и его последствия;  сравнивать православие и католицизм

Составлять описание отдельных памят­ников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета.

 

07.04

 

8

Возникновение и развитие исламской цивилизации

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать: - особенности возникновения исламской циви­лизации;  ислам­ская духовная культура и фило­софская мысль в эпоху Средневековья.

 

 - излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникно­вением ислама;

- показывать на карте территорию рассе­ления арабских племен; выявлять причины возникновения ислама.

 

Грамотно анали­зировать традиции и обычаи разных на­родов,   уважительно   относиться   к   их культуре, религии ,жизни.

07.04

 

9-10

Западная Европа в ХII–ХV вв.

2

Тестирование.

Знать: - особенности кризиса средневекового общества в ХIV–ХV вв.

 

- анализировать влияние светской и духовной власти в Западной Европе; излагать  в хронологической последовательности события крестовых походов и их итоги.

 

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

14.04-14.04

 

Раздел III. Новое время: эпоха модернизации (18 часов)

 

 

11

Модернизация в Европе. Великие географические открытия

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать: - модернизация, индустриальный мир, капитализм, реформация, возрождение.

- Новации в образе жизни, характере мышления, социальных нормах; черты капитализма, виды модернизации; раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества

 

- выявлять причины Возрождения и Реформации; называть их последствия и значение для европейского общества; показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий; выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию характеризовать доколумбовые цивилизации; определять характер политики испанских завоеваний в Америке.

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности.

21.04

 

12

От сословно-представительных монархий к абсолютизму в Европе

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать: понятия сословно-представительная монархия, абсолютизм; называть изменение в правовых и идеологических основах государственности

- определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы; выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции; сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

21.04

 

13

Буржуазная революция в Англии 1640–1660 гг.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать: - буржуазная революция.

 

- излагать в хронологической последовательности события английской буржуазной революции.

- выявлять причины кризиса абсолютистского режима в Англии;  определить значение в революционных событиях религиозных разногласий

 Значение личности  в истории  - своя оценка.

28.04

 

14

Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать:идеология Просвещения и конституционализм.;  мыслители эпохи Просвещения.

 

: - характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора».

- характеризовать взгляды Вольтера, Руссо, Дидро.

- объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения.

Способность творчески переосмысливать учебную информацию.

28.04

 

15

Европа во второй половине ХVIII в. Промышленный переворот в Англии

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать: - технический прогресс , промышленный переворот, капиталистические отношения, индустриальное общество, крупное машинное производство.

- развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества - признаки промышленного переворота.

 

- указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;  характеризовать социальные последствия промышленной революции; характеризовать крупное машинное производство; характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения  Англии, Франции, Германии

Способность выбирать целевые и смысловые установки своей деятельности

05.05

 

16

Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной системы

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

Знать: - традиционное общество, колония, метрополия, эксплуатация; этапы британского завоевания Индии.

 

-указать особенности развития Китая, определи специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции; - определить направления модернизационной политики Японии.

- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии

- участвовать в разработке мини-проектов по теме

05.05

 

17

Война за независимость в Северной Америке

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать-причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний; причины быстрого развития ремесленного и мануфактурного производства в колониях; причины противоречий между Великобританией и колониями;

 

охарактеризовать итоги войны за независимость.

- значение «Декларации независимости», Конституции США.

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам, к высказываемым ими мнениям.

12.05

 

18

Великая Французская революция и ее последствия для Европы. Наполеоновские войны

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать: - возникновение общественно-политических течений. Становление гражданского общества.

Уметь: - характеризовать исторические условия во Франции к концу XVIII в.

- определять, с какой целью король созвал Генеральные штаты.

- выделять основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику.

- определять значение «Декларации прав человека и гражданина». Конституция 1791г.

Политика Наполеона I по преодолению раскола в обществе и созданию государства-нации, его отличия от правового государства.

 

: - характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 г.

- проследить процесс укрепления власти Наполеона.

- дать оценку политике Бонапарта, проводимой на присоединенных и зависимых от Франции территориях.

- дать оценку решениям Венского конгресса, определить, интересы каких государств они выражали

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам, к высказываемым ими мнениям.

12.05

 

19

Реакция и революции в Европе в 1820-1840-е гг.

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать: - «священный союз»,

Уметь: - давать оценку деятельности «Священного Союза,

объяснять степень эффективности действий Священного союза

Личностная оценка революций. Оценочное мнение об экономических и социальных последствиях революции в европе.

19.05

 

20

Европа: облик и противоречия промышленной эпохи

1

Характеризовать положительные и отрицательные итоги  реформ , делать логические выводы

Знать: - промышленное производство и его влияние на общество.

 

- определять особенности и противоречия раннего индустриального общества

- выявлять положительные и отрицательные черты индустриального общества

Личностная оценка промышленной Европы .

19.05

 

21

Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать:  традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии;  международные отношения к к. XIX в.

 

выделять этапы британского завоевания Индии,  указывать особенности развития Китая,

- определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции.

 - определять направления модернизационной политики Японии.

- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии

«Колонизация  стран третьего мира»- за и против.

19.05

 

22

Страны Западного полушария в ХIХ в

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

Знать: - революция, гражданская война.

- причины и основные события революций в странах Латинской Америки.

 

- указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера.

-оценить деятельность

А. Линкольна

- участвовать в разработке мини-проектов по теме

Понимание роли личности в истории. Личностная оценка.

19.05

 

23

Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в ХVIII–ХIХ в.

1

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

Знать: - мировосприятие человека. Формирование научной картины мира.

- особенности духовной жизни Нового времени. - основные достижения, научной революции XVII в.

-характеризовать основные направления общественной мысли (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм).

- характеризовать стили художественной культуры (классицизм, барокко, рококо, романтизм)

Ценностное отношение к исторической памяти.

26.05

 

24

Мир накануне новейшего периода истории

1

Повторительно –обобщающий урок

 

 

 

26.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

 Календарно-тематическое  планирование  по   истории Росии.

 

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности уч-ся

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метопредметные

личностные

План

Факт

1

Введение в курс «История России». Особенности Российской цивилизации.

1

Индивидуальная

Выявление исторических особенностей российского государства
Фронтальная
Определить геополитическое положение России.

 

 называть особенности Российской цивилизации;
- давать определение понятиям: предыстория, история, цивилизация

характеризовать этапы Российской истории;
- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию;
-

осознание своей идентичности как этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

01.09

 

2

Восточные славяне в VIII – IX веках.

1

Фронтальная

Определять взаимосвязь природно-климатических условий и занятий восточных славян.
Индивидуальная
По карте составить схему «соседи восточных славян».

 

 давать определение понятиям: «военная демократия», политеизм;
- характеризовать занятия  и общественный строй  у восточных славян;
- называть имена языческих богов.

 используя историческую карту  характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей;
- устанавливать причинно – следственные связи между природно – климатическими  условиями и занятиями восточных славян;
- объяснять сущность «военной демократии»;
-характеризовать языческую культуру.

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи

01.09

 

3-4

Формирование Древнерусского государства.

2

Фронтальная

Характеристика этапов складывания Древнерусского государства.
Индивидуальная
Анализ теорий происхождения государства, выявление собственной позиции по данной проблеме.

 

характеризовать этапы складывания государства у восточных славян;
- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.

выявлять предпосылки образования Древнерусского государства;
- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья;
- используя знания курса «Обществознание» выявлять признаки Древнерусского государства.

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

08.09-08.09

 

5-6

Первые русские князья.

2

групповая

Составление таблицы «Первые русские князья».

 

называть основные направления деятельности первых русских князей;
- знать причины, процесс, значение принятия Русью христианства;
- давать определение понятиям: государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

характеризовать основные направления деятельности первых русских князей по самостоятельно выделенным критериям;
- показать значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;
- показать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,
- выявить причины перехода Руси к монотеистической религии.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

15.09-15.09

 

7

Русь в XI  - первой четверти XII вв. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах.

1

Индивидуальная

Анализ Русской Правды.

 

давать определение понятиям: междоусобные войны, династический брак, «Русская Правда», кормление, вотчина;
- называть причины междоусобных войн, знать их основных участников;
- разъяснять сущность порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству);
- называть основные категории населения Киевской Руси;
- знать основные положения «Русской Правды»

на основе изученного материала выявлять причины междоусобиц, определять их последствия;
- Выявить изменения в государственном управлении в XI веке;
- на основе анализа «Русской Правды» выявить черты социального неравенства Древнерусского общества;
- определять влияние личности Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха на ход исторического процесса.

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи.

22.09

 

8

Культура Руси IX – XIII веков.

1

Групповая

Разработка проектов по теме урока.

 

давать определение понятиям: культура, житие, икона, фреска, миниатюра.
- называть памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные);
- называть основные литературные жанры, раскрывать их содержание;
- разъяснять особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

выявлять особенности древнерусской культуры;
-  определить влияние Византии на культуру Древней Руси;
- подчеркнуть влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

оказать присутствие языческого элемента в современной культуре;
- разработать проект по теме урока.

 

22.09

 

9

Политическая раздробленность Руси.

1

Индивидуальная

Составление конспекта

 

называть причины политической раздробленности;
- понимать и объяснять сущность политической раздробленности;
- разъяснять значение Любечского съезда князей 1097г..

характеризоватьпредпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки);
- сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и  Европейских государств, определять сходства и различия;

высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси.

29.09

 

10

Модели политического и социально – экономического развития Русских земель: Новгородская земля, Галицко - Волынское княжество, Владимиро – Суздальское княжество.

1

Групповая

Составление проектов  по темам: «Новгородская земля», «Галицко-Волынское княжество», «Владимиро-Суздальское княжество».

 

знать основные понятия темы: политическая раздробленность, вече.
- характеризовать Галицко – Волынское, Владимиро – Суздальское и Новгородское княжества по предложенным учителем критериям. 

Характеризовать Галицко – Волынское, Владимиро – Суздальское и Новгородское княжества по самостоятельно выделенным критериям;
- показать влияние деятельности князей на политическое и социально – экономическое  развитие Русских земель.

Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народов.

29.09

 

11

Монгольское нашествие на Русь. Русь и Золотая Орда.

1

Индивидуальная

Составление конспекта «Этапы монгольского нашествия».

Фронтальная
Участие в дискуссии.

 

проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород);
- на основе данных учебника определить причины поражения русских земель.

 выявить предпосылки завоеваний монголов;
- охарактеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь;
- определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества;
- выявить последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

 дискуссировать по проблеме: «Влияние монгольского ига на складывание российской цивилизации. Оценки монгольского ига:
1. Иго носило террористический характер;
2. Русь и Золотая Орда – идеальный симбиоз (Л.Н.Гумилев)».

07.10

 

12

Вторжение крестоносцев. Александр Невский.

1

Групповая

Обсуждение вопроса «итоги и последствия вторжения крестоносцев».
Фронтальная
Участие в дискуссии.

 

знать основные факты и хронологию событий немецко – шведской агрессии на Русь;
- используя карту рассказывать об отражении опасности с Запада.

раскрывать причины вторжения крестоносцев на Русь;
- определять последствия вторжения крестоносцев на Русь.

Дискуссировать по проблеме: «Все славянские народы утрачивали национальную самостоятельность, кроме русских. Выбор А.Невского сохранил возможность формирования русской государственности. Согласны вы с данным мнением?»

07.10

 

13

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской.

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

называть этапы объединения земель вокруг Москвы;
- знать причины возвышения Москвы.

выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально-политические, культурные);
- характеризовать этапы объединительного процесса;
- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

дискуссировать по проблеме «Москва или Тверь?»;
- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в  западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.

14.10

 

14

Иван III- государь всея Руси. Русь между Востоком и Западом.

1

Индивидуальная

Анализ статей Судебника 1497.
Фронтальная
Участие в дискуссии.

 

анализировать статьи Судебника 1497г.;
- проследить процесс закрепощения крестьян;
- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России;

показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

участвовать в дискуссии по вопросу «Каковы причины складывания деспотической формы Российского государства?».

14.10

 

15

Культура и быт  XIV – XV веков.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

называть достижения русской культуры XIV – XV веков, давать им краткую характеристику. 

выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры;
- характеризовать достижения культуры;
-  выявлять основные тенденции развития культуры 
XIV – XV веков.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

21.10

 

16

Иван IV. Внутренняя политика

1

Индивидуальная

Составление конспекта по теме урока.

Фронтальная
Участие в дискуссии.

 

раскрывать содержание реформ Избранной Рады;
- определять суть Опричнины.

збранной Рады;
- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия);
- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

 участвовать в дискуссии на тему: «Священство или царство?» осознание своей этнической принадлежностизнание истории. формулировать собственное мнение о роли Ивана IV в истории

21.10

 

17

Внешняя политика Ивана Грозного.

1

Фронтальная

Выявление целей , итогов внешней политики.

 

знать основные направления внешней политики Ивана Грозного;
- излагать в хронологической последовательности ход покорения Казанского и Астраханского ханств, события Ливонской войны. 

 определять основные задачи внешней политики;
- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны.

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

28.10

 

18

Кризис Российского государства в 80 – 90-е гг. XVI в.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

 знать этапы эволюции крепостного права;
- давать определение понятиям: Судебник, «пожилое», «урочные годы», «заповедные годы», опричнина.

 выявлять предпосылки закрепощения крестьян;
- анализировать документы (Судебник 1497г., Судебник 1550г.);
- выявлять причины, этапы, содержание опричнины.

формирование целостного мировоззрения.

28.10

 

19

Культура и быт XV – XVI вв.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

 называть достижения русской культуры - называть достижения русской культуры XIV – XV веков, давать им краткую характеристику. 
веков, давать им краткую характеристику. 

 выявлять особенности русской культуры на пороге Нового времени;
- характеризовать достижения русской культуры XIV – XV вв.;
- выявлять особенности взаимоотношений церковной и светской власти.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

11.11

 

20-21

Смутное время.

2

Беседа. Обсуждение проблемных заданий

 излагать в хронологической последовательности события правления Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Лжедмитрия II;
- давать определение понятиям: смута, интервенция, «тушинские перелеты», семибоярщина.

выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества);
-характеризовать правление Б.Годунова, ЛжедмитрияI, В.Шуйского, ЛжедмитрияII;
- определять последствия и историческое значение Смуты.

участвовать в дискуссии по проблеме: «Можно ли сравнивать Смуту с революционными событиями начала XX века? Что объединяет, а что отличает эти две национальные катастрофы?» давать оценку героям и антигероям Смутного времени: Лжедмитрию I, В. Шуйскому, патриарху Гермогену, П. Ляпунову, Д. Пожарскому, К. Минину, И. Болотникову;

11.11-18.11

 

22

Социально – экономическое и политическое развитие России при первых Романовых.

1

Определение основных понятий темы, беседа по ключевым вопросам темы (направления развития страны, зарождение буржуазных отношений).
Индивидуальная
Составление таблицы: «Сословия в России в XVII в.

давать определение понятиям: мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм.

выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия, завершение складывания православной цивилизации, преодоление международной изоляции);
- характеризовать новые черты в развитии экономики;
- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику;
- выявить особенности социальной структуры России XVII века.

Познавательный интерес к истории России  и родного края. Понимание роли личности в истории. Личностная оценка

18.11

 

23

XVII, «бунташный век».

1

Индивидуальная

Подготовить сообщение о народных восстаниях XVIIв, о личности С.Разина.

 

излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, Восстания под руководством С.Разина.

характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения);

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

25.11

 

24

Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича.

1

Фронтальная

Обсуждение основных вопросов темы.
Индивидуальная
Письменно ответить на вопрос, подготовить сообщение о личность Алексея Михайловича.

 

 раскрывать содержание понятия «абсолютизм»;
- излагать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления;
- называть основные направления внешней политики.

рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны;
охарактеризовать реформаторскую деятельность царя, определить ее итоги и последствия;
- определить основные направления, задачи, итоги внешней политики.

письменно ответить на вопрос: «Какие трудности стояли на пути страны в решении ее внешнеполитических задач?». сравнивать международное положение России в начале и в конце XVII

25.11

 

25

Российская культура XVII века.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

 называть достижения русской культуры XVII в., давать им краткую характеристику. 

выявлять особенности культурного развития России в XVII в.;
- характеризовать достижения русской культуры XVII в.;
- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Составлять описание отдельных памят­ников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета.

 

 

 

02.12

 

26

Внутренняя политика Петра I.

1

Групповая

Проанализировать содержание реформ.
Индивидуальная
Участвовать в дискуссии, подготовить сообщение «личность Петра I ».

 

 излагать содержание реформ Петра I.

выявлять предпосылки реформ;
- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);
- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

участвовать в обсуждении проблемы: «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?». формулировать свое мнение о значении преобразований Петра 1

02.12

 

27

Внешняя политика Петра I.

1

Составление таблицы: «Основные сражения Северной войны».

излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов.

 определять основные направления  и задачи внешней политики Петра I;
- характеризовать события внешней политики по плану: причины, подготовка, этапы, итоги, причины победы/поражения, последствия;
- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями.

Личностное отношение  ко внешней политики  Петра 1. Дискуссия

« За» и «Против». Личностная оценка внешней политики императора в первое десятилетие царствования.        

09.12

 

28

Эпоха дворцовых переворотов.

1

Подготовить сообщение о личности правителя эпохи дворцовых переворотов
Групповая
Участвовать в разработке группового проекта.

выявлять причины дворцовых переворотов;;
- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты,        верховники, кондиции, бироновщина.

- характеризовать царствования Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям

Личностная оценка внешней политики императора в первое десятилетие царствования.

09.12

 

29

Золотой век Екатерины II.

1

Характеризовать положительные и отрицательные итоги  реформ , делать логические выводы

давать определение понятию «просвещенный абсолютизм»;
- излагать содержание реформ ЕкатериныII.

определить задачи  и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;
- проследить преемственность и противоречия реформ ПетраI и ЕкатериныII;
- выявить причины укрепления крепостничества.

Личностное осмысление роли Екатерины 2  в истории Российского государства.

16.12

 

30

Экономическое развитие и население России во второй половине XVIII вв.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

 - выявить новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства;
- определить причины непоследовательности  политики «экономического либерализма».

характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни;

Актуализировать знания о социально- экономической ситуации развития мануфактур  и торговли, рост городов и населения  во второй половине XVIII века

16.12

 

31

Народные движения XVIII в.

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

перечислять причины народных восстаний XVIII в.;
- показывать на карте районы, затронутые восстанием;
- излагать в хронологической последовательности события Астраханского восстания, восстания  Булавина, крестьянской войны под руководством Е.И.Пугачева.

выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIIIвв.;
- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия).

 

23.12

 

32

Культура России XVIII в.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта. Извлекать информацию из различных источников. Поиск и выбор нужной информации.

- называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику. 

выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;
- характеризовать достижения отечественной культуры XVIIIв.;
- определить влияние европейских стран на развитие российской культуры.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Составлять описание отдельных памят­ников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета. называть имена, памятники и основные достижения, связанные с развитием культуры в 1725 - 1801 г

 

23.12

 

33

Россия в XVIII в. Обобщение.

1

тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

13.01

 

34

Внутренняя политика Александра I

1

Индивидуальная

Составление схемы «реформа высших органов власти при Александре I», подготовка сообщения о личности Александра .I

 

излагать содержание реформ Александра I; выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в.;
- раскрывать понятие «аракчеевщина».

 характеризовать основные направления внутренней политики Александра I;

Личность Александра 1                                                                                                                                                                                                        охарактеризовать со своей точки зрения

13.01

 

35

Внешняя политика России в первой четверти XIX в.

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Отечественной войны 1812г.

определять основные направления внешней политики России первой четверти XIX в.;
-характеризовать войны России с Францией, Турцией, Швецией, Отечественную войну 1812г. (причины, цели  и планы сторон, подготовка, ход военных действий, итоги и последствия).

участвовать в дискуссии «Бородино – победа или поражение русской армии?»;

20.01

 

36

Правление Николая I.

1

Характеризовать положительные и отрицательные итоги  реформ , делать логические выводы

давать определение понятию «династический кризис»;
- излагать события 14 декабря 1825г., знать причины движения декабристов, ход восстания, итоги и последствия.

 выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;
-характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;
- рассмотреть попытки решения крестьянского вопроса при Николае I.

Личность в истории  России Николая 1-  оценка его деятельности.

20.01

 

37

Крымская война.

1

Работа с текстом параграфа и историческими картами.

излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.

рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.;
- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны.

составлять портреты военных и государственных деятелей первой половины XIX в. Дисскуссия  

« Какие ошибки совершены»                                                            

27.01

 

38-39

Александр II. Реформирование российского общества во второй половине XIX в.

2

Характеризовать положительные и отрицательные итоги  реформ , делать логические выводы

- определить причины, ход реформ,
 излагать содержание либеральных реформ Александра II.

 выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;
- показать роль личности царя в процессе реформирования российского общества.

высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России;

27.01-03.02

 

40

Общественное движение 60-70 гг. XIX в.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта.

 

характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.

Оценивать роль и значение направлений общественного движения в России в первой полови не XIX в

03.02

 

41

Политическое развитие России в 80-90 гг. XIX в.

1

Извлекать информацию из различных источников. Поиск и выбор нужной информации.

 излагать события внутренней политики Александра III (контрреформы, деятельность в сфере образования и печати).

выявить причины контрреформ Александра III, подчеркнуть роль личности царя  в процессе изменения внешнеполитического курса.

 высказывать оценочные суждения по вопросу: «Каково основное содержание эпохи правления Александра III? Можно ли ее охарактеризовать лишь как «эпоху контрреформ»? К какой степени правомерна ее оценка как периода «консервативной модернизации»?».

10.02

 

42-43

Экономическое развитие России в 80-90 гг. XIX в.

1

Извлекать информацию из различных источников. Поиск и выбор нужной информации.

 знать содержание и итоги промышленного подъема 90-х гг.XIXв.

 характеризовать взгляды С.Ю.Витте на экономическое развитие России;
- рассмотреть промышленный подъем 90-х гг.XIXв, определить его положительные и теневые стороны;
- проследить изменения в социальной сфере российского общества.

выделять позитивные и негативные факторы развития промышленности; определять причины массового движения во второй половине XIX в.

10.02-17.02

 

44

Культура России в XIX в.

1

Фронтальный опрос. Составление конспекта. Извлекать информацию из различных источников. Поиск и выбор нужной информации.

называть достижения русской культуры  XIX в., давать им краткую характеристику. 

 выявлять особенности культурного развития России в XIX в.;
-характеризовать достижения отечественной культуры XIX в.;
- определить влияние Отечественной войны 1812г., Движения декабристов, либеральных реформ на развитие  российской культуры

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Составлять описание отдельных памят­ников культуры на основе иллюстраций, текста учебника и материалов Интернета.

17.02

 

45

Россия в XIX в. Обобщение.

1

тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

03.03

 

46

Итоговое повторение курса.

1

тестирование

Умение обобщать и систематизировать материал. Привести примеры из истории. Написать своё мнение по конкретным ситуациям. Уметь отвечать на сквозные вопросы по пройденному материалу, знать понятия и термины.

03.03

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по истории 10 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Социальный педагог

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 831 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.09.2016 1111
    • DOCX 90.1 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Почутина Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Почутина Ирина Владимировна
    Почутина Ирина Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 29661
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по истории в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 59 человек из 26 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "История и обществознание")

Учитель истории и обществознания

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по истории в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 18 регионов

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная работа с Wildberries: от создания личного кабинета до выбора продукта

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе