Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (5 класс)

Рабочая программа по истории (5 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету « история Древнего мира.» для 5 в,г классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государ­ственного образовательного стандарта основного общего обра­зования, на основе примерной программы основного общего образования по истории ,  авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», с учётом целей и задач основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №3.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №3: 70 часов в год, 2 – в неделю.


Цель изучения предмета: образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности , освоение значимости периода древности, Античности в истории народов мира , их места в истории мировой цивилизации.


Задачи :

- усвоение системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях,

– формирование гуманистической направленности личности,

-формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

-показ взаимодействия человека с окружающей природной средой, движение человечества от первобытности к цивилизации;

историческими знаниями и применять их в различных ситуациях.


Специфика данного предмета: Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа нацелена на использование в учебниках по всеобщей истории цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития.


Формы организации учебной деятельности

Основными формами организации учебных занятий являются:

- викторины; урок-экскурсия в прошлое , практикумы, сюжетноролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.

Образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.

Формы контроля устные ответы, сочинения, контрольные работы, тематический учет знаний, самостоятельные работы, картографические диктанты, исторические диктанты по терминам и датам, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.





2.Общая характеристика учебного предмета

Программа по истории Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.
Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом   человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:







3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.



На изучение предмета «история Древнего мира» в 5 классе отводится 70 часов ( 2 часа в неделю, 35 учебных недель)



18 часов

2 четверть

14 часов

3 четверть

19 часов

4 четверть

19 часов

Всего:

70 часов


























4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные :

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;

  • складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.


Метапредметные :

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );

  • способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

  • готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.


Предметные :

  • освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

  • владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;

  • умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

  • владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;

  • первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

  • составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;

  • понимание вклада древних народов в мировую культуру.





5. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Наименование разделов


всего часов

1

Введение

1

2

Тема I. Жизнь первобытных людей.

7

3

Тема 2. Древний Восток.

20

4

Тема 3. Древняя Греция.

21

5

Тема 4. Древний Рим

17

6

Итоговое повторение

4


Итого

70







Прохождение практической части программы

Количество

часов



Контрольные работы

проект

1 четверть

1

1


2 четверть

2

1

1

3 четверть

2

1

1

4 четверть

2

1

1

Итого:

7

4

3














6.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


История Древнего мира (70ч)

Введение (1ч)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Пред­ставление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Тема I. Жизнь первобытных людей. (7 ч)

Первобытные собиратели и охотники

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира­тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирате­лей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Первобытные земледельцы и скотоводы

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении произ­водящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гон­чарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледель­цев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «ста­рейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земле­дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представле­ние о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появ­ление городов, государств, письменности).

Тема 2. Древний Восток. (20ч)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодо­родие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оро­сительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара­он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фара­онов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рель­еф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для пись­ма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (мате­матика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произ­ведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папи­рус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на оро­шении; каменное строительство; скульптурный портрет; письмен­ность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представле­ние о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Западная Азия в древности

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, пло­дородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для пись­ма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «рос­товщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые шко­лы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказа­ния о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побере­жья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. По­нятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Егип­та). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские преда­ния о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царст­во и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования желез­ных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорен­ных областей). Город Персеполь.

Индия и Китай в древности

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяй­ство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Рели­гиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; ве­ра в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буд­дизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение наро­да. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шел­ковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Тема 3. Древняя Греция. (21ч)

Древнейшая Греция

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жиз­ни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Ми­кены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фре­ска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская кре­пость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселе­ние островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским цар­ством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и геро­ях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфа­вита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Воз­никновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприят­ные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино­града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение дол­гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание вы­борного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два ца­ря — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колони­зации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с ме­стным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состя­заний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на во­енную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех­сот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сраже­ние в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Поло­жение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Пале­стра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу че­ловека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Тра­гедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспи­тательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Со­вет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение пла­ты за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Ма­кедонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Де­мосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обо­жествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвраще­ние в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Ма­кедонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — круп­нейший торговый и культурный центр Восточного Средиземно­морья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Гре­ческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление уп­равления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с уп­равлением в Афинах. Особенности афинской демократии.


Тема 4. Древний Рим (17ч).

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На­селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «вестал­ка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На­шествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Вой­на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три­бун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. При­нятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Орга­низация войска. Понятие «легион».

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македо­нии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «про­винция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник раб­ства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Гражданские войны в Риме

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за­кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель де­ла брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения вос­ставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. За­воевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере­ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,

«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республи­канских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».


Римская империя в первые века нашей эры.

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об­раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Поня­тие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Се­нека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас­сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей пе­ред Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие коло­ната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Падение Западной Римской империи

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Призна­ние христианства. Основание Константинополя и перенесение сто­лицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в про­винциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийст­во Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (4 ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о на­родовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.




























7. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


Учебники

(автор, название, год издания, кем рекомендован или допущен, издательство)

Методические материалы, пособия

Дидактические материалы, дополнительная литература

Материалы для контроля

Цифровые образовательные ресурсы


Вигасин А.А., Годер Г.И., Свеницкая И.С.. Всеобщая история. История Древнего мира.5 класс/М. «Просвещение»2015-с.302






1Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2015. – 284 с.


2. Годер Г.И. и др. Методическое пособие для учителя по истории Древнего мира. М.: Просвещение - 2007.



1. Крючкина Н.Б. Дидактические игры, тесты, загадки по истории Древнего мира. Методическое пособие. – М, Творческий центр «Сфера», 2003.


2. Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос -Пресс, 2008-272 с



Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2015-43с.



Брандт М.Ю. Тесты. История древнего мира. 5 класс – М.: Дрофа, 2005


  1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  2. http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

  3. http://museum.ru/  Портал «Музеи России».

4. 5 класс D «История Древнего мира». 5 класс. Образовательная коллекция. ООО «Кордис&Медиа» 2005 информационный источник сложной структуры СД-диск «История Древнего мира», 5-й класс. 2005 г


5. Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира», 5 класс. – М, Просвещение.


6. История Древнего мира. Загадки сфинкса. МедиаХауз.










  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Выпускник научится:

• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.


Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

















8. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование

раздела

урока

Дата по плану

Дата по факту

Информация о корректировке

Тема урока

Планируемый результат

Дом.

Зад.


1

Введение

(1 часа)

1




Что изучает история Древнего мира?

Научатся определять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторических источников

Рабочая тетрадь, ч.1, з.1 стр.3


1

Раздел 1. Жизнь первобытных людей 7 часов Тема 1. Первобытные собиратели и охотники 3 часа

2




Древнейшие люди.

Научатся определять понятия: первобытные люди, собирательство, орудия труда

Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала

П.1 Рабочая тетрадь, ч.1, з. 2-3


2


3




Родовые общины охотников и собирателей.


Научатся определять

понятия: человек разумный, родовая община, копье, рубило, гарпун, мамонт.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов


П.2

Рабочая тетрадь, ч.1, з.4-9



3


4




Возникновение искусства и религиозных верований.


Научатся определять термины: религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

П.3


4

(1)

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы

3 часов


5




Возникновение земледелия и скотоводства.

Научатся определять

термины: земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги.

Получат возможность научиться: показывать на карте территории расселения

П.4

Рабочая тетрадь, ч.1 з.14-17


5

(2)


6




Появление неравенства и знати.

Научатся определять термины: ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

П.5


6

(3)


7




Обобщение по теме: «Жизнь первобытных людей».

Научатся работать с

исторической картой, решать исторические кроссворды.

Получат возможность научиться: работать с контурной картой

стр.33-34 ТУЗ «Древнейшие люди»




7

Тема 3. Счет лет в истории

1 час

8




Счет лет в истории


Научатся определять столетие, тысячелетие, от Рождества Христова, хронологию

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках Древнего мира

Рабочая тетрадь ч.1 з.18-21



1

Раздел 2. Древний Восток

20 часов

Тема 4. Древний Египет

8 часов

9




Государство на берегах Нила.

Научатся определять термины: папирус, дельта, пороги, ил, оазис, рельеф, фараон.


Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, показывать на карте границы государств,

П.6 Рабочая тетрадь ч.1 з.22-24



2


10




Как жили земледельцы и ремесленники.

Научатся определять термины: вельможа, писец, налог, шадуф, амулет.

Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, определять основные черты, присущие разным группам населения

П.7

Рабочая тетрадь, ч.1, з.25,27



3


11




Жизнь египетского вельможи.

Научатся определять термины: гробница, благовония.


Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ

П. 8

Рабочая тетрадь, ч.1, з.25



4


12




Военные походы фараонов.

Научатся определять термины: бронза, пехотинцы, колесница, дротики, наемное войско.


Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов при ответе на вопросы

П. 9

Рабочая тетрадь, ч.1, з.28-30



5


13




Религия древних египтян.


Научатся определять термины: храм, жрецы, мумия, саркофаг.


Получат возможность научиться: называть характерные признаки и особенности верований египтян, использовать текст и исторические источники при ответе на вопросы

П. 10 Рабочая тетрадь, ч.1, з.31-34


6


14




Искусство Древнего Египта.


Научатся определять термины: пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет.


Получат возможность научиться: описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника


П. 11 Видео-урок

Рабочая тетрадь, ч.1, з.35-37


7


15




Письменность и знания древних египтян.

Научатся определять термины: иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия.


Получат возможность научиться: рассказывать о важнейших исторических событиях, определять назначение пирамид, статуй, храмов.

П. 12


8


16




Обобщение по теме

«Древний Египет».

Научатся определять общие черты и особенности, выделять признаки для сравнения, решать исторические кроссворды.


Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте объекты по теме «Древний Египет».

ТУЗ «Древний Египет и счет лет в истории»


9 (1)

Тема 5. Западная Азия в древности 7 часов

17




Древнее Двуречье.


Научатся определять термины: клинопись, сыновья школы.


Получат возможность научиться: называть и показывать на карте Древнего Востока Междуречье, давать сравнительную характеристику природно- климатических условий Древнего Египта и Междуречья.

П. 13

Рабочая тетрадь, ч.1, з.46-49



10

(2)


18




Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Научатся определять термины: законы, ростовщик.


Получат возможность научиться: давать характеристику законам Хаммурапи; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать знания необходимых фактов, дат, терминов; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы

П. 14

Рабочая тетрадь, ч.1, з.46-49


11

(3)


19




Финикийские мореплаватели.


Научатся определять термины: пурпур, колонии, алфавит, благовония.


Получат возможность научиться: давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культурное наследие.

П. 15 Рабочая тетрадь, ч.1, з.51-56

ТУЗ «Междуречье»


12

(4)


20




Библейские сказания.

Научатся определять термины: Библия, Ветхий Завет, единобожие, заповеди, скрижали.

Получат возможность научиться: определять главное отличие религии евреев от религий других народов и находить общие черты.

П. 16

Рабочая тетрадь, ч.1, з.62-65



13

(5)


21




Древнееврейское царство.

Научатся определять термины: праща, жертвенник, миф, предание, единобожие, монотеистическая религия.


Получат возможность научиться: работать с исторической картой.

П. 17

Рабочая тетрадь ч.1 з.66-67


14

(6)


22




Ассирийская держава.

Научатся определять термины: таран.


Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы

П. 18

Рабочая тетрадь, ч.1, з.66, 68, 69


15

(7)


23




Персидская держава «царя царей».


Научатся определять термины: «бессмертные».

Получат возможность научиться: показывать на карте Древнего Востока Персидскую державу, называть страны, вошедшие в ее состав.

П. 19

Рабочая тетрадь ч.1 з.75-79


16

(1)

Тема 6. Индия и Китай в древности 4 часа

24




Природа и люди Древней Индии.


Научатся определять термины: сахарный тростник, Рамаяна, Махабхарата, реинкарнация.

Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Индию, реки Инд, Ганг, характеризовать природу и климат Древней Индии

П.20

Рабочая тетрадь, ч.1, з.80-82



17

(2)


25




Индийские касты.

Научатся определять термины: касты, брахманы, отшельники, буддизм, реинкарнация.

Получат возможность научиться: объяснять влияние религии Индии на менталитет и особенности культуры страны

П. 21


18

(3)


26




Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Научатся определять термины: бамбук, циновка, сын Неба.

Получат возможность научиться: самостоятельно находить на исторической карте Китай, реки Хуанхэ и Янцзы, находить сходство и различие египетской и китайской письменности, характеризовать учение Конфуция.

П. 22

Рабочая тетрадь, ч.1, з.84-86



19

(4)


27




Первый властелин единого Китая.

Научатся определять термины: компас, бойницы.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры

П. 23

Рабочая тетрадь ч.1 з.83,87



20


28




Обобщение по теме «Древний Восток».

Научатся определять изученные термины

Получат возможность научиться: показывать на карте государства Древнего Востока, характеризовать сходства и различия древних цивилизаций Востока

Понятийный диктант


1

Раздел 3. Древняя Греция

21 час

Тема 7. Древнейшая Греция

5 часов

29




Греки и критяне.

Научатся определять термины: световые колодцы, цунами, имена героев мифов.


Получат возможность научиться: показывать на карте остров Крит, Эгейское море, называть причины гибели Критской цивилизации

П. 24

Рабочая тетрадь ч.1 з.91



2


30




Микены и Троя.


Научатся определять термины: сопоставлять действительную картину компас, бойницы.

Получат возможность научиться: работать с исторической картой и историческими источниками

П. 25

Рабочая тетрадь ч.1 з.92-97



3


31




Поэма Гомера «Илиада».


Научатся определять термины: давать оценку персонажам поэмы, объяснять понятие «ахиллесова пята».


Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами

П. 26


4


32




Поэма Гомера «Одиссея».

Научатся определять термины: давать оценку персонажам поэмы.


Получат возможность научиться: определять главных и второстепенных героев и стремление простых людей соперничать с богами

П. 27

Рабочая тетрадь ч.2 з.4-7


5


33




Религия древних греков.


Научатся определять термины: определять главных и второстепенных богов, знать имена героев, объяснять стремление людей соперничать с богами.


Получат возможность научиться: научиться характеризовать специфические черты религии Древней Греции

П. 28

Рабочая тетрадь ч.2 з.9, 12, 14-15

ТУЗ «Древнейшая Греция»


6

(1)

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

7 часов


34




Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Научатся определять термины: определять понятие Аттика, демос

П. 29

Рабочая тетрадь ч.2 з.9, 12, 14-15



7

(2)


35




Зарождение демократии в Афинах.

Научатся определять термины: долговые камни, народное собрание, граждане.


Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, давать оценку законам Солона и определять их влияние на развитие Афин

П. 30 Рабочая тетрадь ч.2 з.10-11, 13



8

(3)


36




Древняя Спарта.

Научатся определять термины лаконичность, илоты


Получат возможность научиться: давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную характеристику государственному устройству Спарты и Афин.

П. 31


9

(4)


37




Основание греческих колоний


Научатся определять термины: пираты, колонии

Получат возможность научиться: называть и показывать на карте греческие колонии, извлекать полезную информацию из исторических источников

П. 32

Рабочая тетрадь, ч.2 з.18-20

ТУЗ «Зарождение демократии в Афинх»


10

(5)


38




Олимпийские игры в древности

Научатся определять термины: атлеты, стадион, атлеты ипподром

Получат возможность научиться: свободно и выразительно излагать подготовленные сообщения по теме.

П.33

Рабочая тетрадь, ч.2 з.22, 23-26


11

(6)


39




Победа греков над персами в Марафонской битве.

Научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон.

Получат возможность научиться: анализировать побед греков над персами

П.34

Рабочая тетрадь ч.2 з.22, 28-30


12

(7)


40




Нашествие персидских войск на Элладу.

Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.

Получат возможность научиться: определять сходства и различия афинской и спартанской системой воспитанияя. сохраняют учебную задачу, при выборе алгоритма действий учитывают выделенные учителем ориентиры, осуществляют индивидуальную образовательную траекторию

П. 35 Рабочая тетрадь ч.2 з.31,32,33

ТУЗ «Греко-персидские войны»


13

(1)

Тема 9. Возвышение Афин в 5 в. до н.э. и расцвет демократии 5 часов


41




В гаванях афинского порта Пирей.

Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, кариатиды


Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей

П. 36

Рабочая тетрадь ч.2 з.34


14

(2)


42




В городе богини Афины.

Научатся определять термины: керамика, фигурные вазы, агора, портики, кариатиды


Получат возможность научиться: давать описание города и его главных достопримечательностей

П. 37

Рабочая тетрадь ч.2 з.35



15

(3)


43




В афинских школах и гимнасиях.


Научатся определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие.


Получат возможность научиться: определять сходства и различия между афинской и спартанской системой воспитания

П.38

Рабочая тетрадь ч.2 з.36



16

(4)


44




В театре Диониса.

Научатся определять термины: схене, театры, орхестра, комедии, трагедии


Получат возможность научиться: давать описание древнегреческого театра, называть имена древнегреческих драматургов

П. 39

Рабочая тетрадь ч.2 з.36,37,39



17

(5)


45




Афинская демократия при Перикле.

Научатся определять термины: народное собрание, остракизм

Получат возможность научиться: давать характеристику афинской демократии.

П. 40 Рабочая тетрадь ч.2 з.38


18

(1)

Тема 10. Македонские завоевания в 4 веке до н.э. 3 часа

46




Города Эллады подчиняются Македонии.

Научатся определять термины: определять причины возвышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения греческих полисов Македонии


Получат возможность научиться: работать с исторической картой


П. 41

Рабочая тетрадь ч.2 з.40-41


19

(2)


47




Поход Александра Македонского на Восток

Научатся: называть битвы, связанные с походом Александра Македонского


Получат возможность научиться: показать на исторической карте границы державы А. Македонского и направление Восточного похода

П. 42

Рабочая тетрадь ч.2 з.47

Исторический диктант



20

(3)


48




В древней Александрии Египетской

Научатся имена ученых, работавших в Александрии Египетской,


Получат возможность научиться: составлять план экскурсии по городу.


П. 43

Рабочая тетрадь ч.2 з.47


21


49




Обобщение по теме «Древняя Греция»

Научатся определять термины, пройденные в разделе «Древняя Греция»

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей


Понятийный диктант


1

Раздел 4. Древний Рим

17часов

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

3 часа

50




Древнейший Рим.

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, капиталийская волчица, плебеи, патриции, сенат


Получат возможность научиться: показывать на карте Древнюю Италию

П. 44

Атласы , с.9

Рабочая тетрадь ч.2 з.45,47



2


51




Завоевание Римом Италии.

Научатся определять термины: галлы, легионы, катапульты, манипулы.


Получат возможность научиться: давать характеристику римской армии, самостоятельно прийти к выводу между нашествием галлов и мерами по укреплению армии


П.45

Рабочая тетрадь ч.2 з.50-55



3


52




Устройство Римской республики


Научатся определять термины: республика, республики монархия, консул, вето, народный трибун, извлекать полезную информацию из исторического источника

П. 46

Рабочая тетрадь ч.2 з.56-59

ТУЗ «Древнейший Рим»



4

(1)

Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья

3 часа


53




Вторая война Рима с Карфагеном (218 – 201 гг. до н.э.)


Научатся определять термины: пуны


Получат возможность научиться: показывать на карте Карфаген, определять причины пунических войн, определять силы сторон, высказывать предположения об исходе войны

П.47

Рабочая тетрадь ч.2 з.57



5

(2)


54




Установление господства Рима.

Научатся определять термины: триумф, император, провинция.


Получат возможность научиться: характеризовать особенности римской государственности, сравнивать устройство греческой демократии и Римской республики.


П. 48

Рабочая тетрадь ч.2 з.60-61,63



6

(3)


55




Рабство в Древнем Риме.

Научатся определять термины: вилла, гладиатор, амфитеатр,


Получат возможность научиться: описывать положение рабов в Древнем мире, рассказывать о гладиаторских боях

П. 49

Рабочая тетрадь ч.2 з.67-68


7

(1)

Тема 13. Гражданские войны в Риме

4 часа

56




Земельный закон братьев Гракхов

Научатся определять термины: гражданская война


Получат возможность научиться: определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного закона братьев Гракхов, а также анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракха

П. 50



8

(2)


57




Восстание Спартака.

Научатся определять термины: восстание


Получат возможность научиться: называть причины восстания Спартака, давать оценку личностным качествам Спартака, высказывать суждение по поводу

того могли ли восставшие одержать победу

П. 51

Рабочая тетрадь ч.2 з.67-68


9

(3)


58




Единовластие Цезаря в Риме

Научатся определять термины: ветеран, диктатор, диктатура, проскрипции

Получат возможность научиться: определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исторического источника

П. 52

Рабочая тетрадь ч.2 з.69-70



10

(4)



59




Установление империи в Риме.

Научатся определять термины: преторианцы, завещание, империя Получат возможность научиться: определять различия между республикой и империей, выявлять причины устранения республики и установления империи

П. 53

Рабочая тетрадь ч.2 з.74



11

(1)

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры

5 часа

60




Соседи Римской империи.

Научатся определять термины: преторианцы, завещание, империя







П. 54

Атласы, с.12



12

(2)


61




Рим при императоре Нероне.


Научатся определять основные черты правления Траяна и Нерона Получат возможность научиться: давать оценку личностным качествам Нерона и Траяна, объяснять недовольства народа, характеризовать правление императора Траяна

П. 55

Рабочая тетрадь ч.2 з.71



13

(3)


62




Первые христиане и их учение.

Научатся определять термины: Христианство Евангелие, Страшный суд, апостолы


Получат возможность научиться: рассказывать о жизни Иисуса Христа и объяснять, почему Христианство завоевало так много сторонников в Римской империи

П. 56

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.75


14

(4)


63




Расцвет империи во 2 –м веке п.57

Научатся определять термины: колоны, рабы с хижинами

Получат возможность научиться: характеризовать политику императора Траяна, давать сравнительную характеристику раба и колона

П. 57



15

(5)


64




Жизнь в Римской империи.


Научатся определять термины: триумфальна арка, купол, Табуларий, термы


Получат возможность научиться: называть достопримечательности Рима, достижения Римской культуры, которые вошли в фонд мировой культуры

П. 58

Рабочая тетрадь ч.2 з.78 Исторический диктант


16

(1)

Тема 5. Падение Западной Римской империи

2 часа


65




Римская империя при Константине.


Научатся определять термины: варвары, епископ, церковь, папа, характеризовать личные качества императора Константина

Получат возможность научиться: определять отличия политики Константина от политики его предшественников, извлекать полезную информацию из исторического источника

П. 59

Атласы, с.11

Рабочая тетрадь ч.2 з.73,76-77



17

(2)


66




Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи


Научатся определять термины: варвары, готы, остготы

Получат возможность научиться: показывать на исторической карте места расселения варваров, извлекать полезную информацию из исторического источника

П. 60

Рабочая тетрадь ч.2 з.81-82

Картографический диктант


1

Повторение

(4 часа)

67




Обобщение по теме: «Древний Рим»

Научатся определять термины, изученные в разделе «Древний Рим», уметь называть главные события римской истории, главные достижения римской культуры и значение римской цивилизации в мировой истории

Атласы, с.13

Рабочая тетрадь ч.2 з.83



2


68




Итоговое повторение по курсу: «История Древнего мира»

Научатся определять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории

Атласы, с.13



3


69




Итоговое повторение по курсу: «История Древнего мира»

Научатся определять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории

Контрольная работа по курсу: «История Древнего мира»


4


70




Итоговое повторение по курсу: «История Древнего мира»

Научатся определять термины, изученные в разделе «История Древнего мира», уметь называть главные события древней истории, главные достижения римской культуры и значение древних цивилизаций в мировой истории










Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-218309

Похожие материалы