Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа разработана на основе:

1.Закон об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

2. Закон об образовании РТ № 68-ЗРТ от 22.07.2013 г.;

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения);

4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897;

5. Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 08 апреля 2015 года.

6. Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения);

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения).



Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «История»

1. Образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

2. Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

3. Владение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

4.Оспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

5. Развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

6. Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.



Место учебного предмета «История» в учебном плане основного общего образования.

Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классах по 2 часа в неделю.

Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. В 6 классе изучается единый предмет «История», представленный учебным курсом «Всеобщая история. История Древнего мира».


Место учебного предмета в учебном плане.

6 класс – 70 часов для изучения истории: Всеобщая история – 30 ч, история России – 30 ч, история Татарстана – 10 ч.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения истории.


Личностные:

  • Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

  • Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

  • Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

  • Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

  • Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

  • Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные:

Регулятивные:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • критически оценивать содержание и форму текста;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью;

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Коммуникативные:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.



Предметные:

- определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

- установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

- составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

-определение и использование исторических понятий и терминов;

-овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

-использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

- использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

-изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

- описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

-понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

- высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

- описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

-поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

- анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

-использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

-понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

-оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

-умение различать достоверную и вымышленную (ми-фологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

- сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

-определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

-систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

-поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

-приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

- личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

-уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.



Содержание учебного предмета.

История Средних веков.

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье. Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы и раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования. Короли и подданные. Карл великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IVXI в.в.: территория, хозяйство. Управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями. Вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI-XI в.в.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье. Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость. Повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города-центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII-XV в.в. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Жанна д Арк. Германские государства в XII-XV в.в. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII-XV в. Экономическое и социальное развитие европейский стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. ( Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII-XV в.в. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов. Управление империей. Положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевание Чингисхана и его потомков. Управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония и Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

История России. Древняя и средневековая Русь.

Что изучает история отечества. История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия. Социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII- первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия. Быт. Верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославович. Христианство и Язычество.

Социально- экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

Русь Удельная в 30-е г.г. XII-XIII в. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси в 30-е г.г. XII-XIII в. Летописание. Каменное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Московская Русь в XIV-XV вв. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергей радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в, её итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV-XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничения их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва – Третий Рим».

Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописания. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв).

Московское государство в XVI в. Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XVI века.

Среднее Поволжье в эпоху древности.

Природно-климатические условия Поволжья и Прикамья в древности. Появление первых людей. Занятия жителей края. Переход к производящим формам хозяйства. Изменения в жизни древних людей с переходом к обработке металла. Этнический состав населения.

Древние тюрки Евразии.

Великое переселение народов. Гуннская держава. Ранние тюрки в Среднем Поволжье. Тюрки-кочевники степей Евразии. Древние тюркские государства. Хазарский каганат. Великая Булгария.

Волжская Булгария в IX-начале XIII веках.

Освоение Среднего Поволжья булгарами и другими тюркскими племенами. Образование Государства Волжская Булгария. Территория. Население. Принятие ислама и его роль в жизни Волжской Булгарии.

Социально-политическое развитие. Система управления. Хозяйство, основные занятия населения. Города Волжской Булгарии. Взаимоотношения с Русью и Востоком. Булгары и соседские племена.

Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство.

Золотая Орда.

Древние монголы и татары. Монгольские завоевания. Покорение Волжской Булгарии. Образование Золотой Орды. Система управления. Хозяйственная жизнь З.О. Города. Внешнеполитические и торговые связи. Характерные особенности культуры периода расцвета З.О. Грамотность. Наука. Литература. Художественные виды ремесла. Архитектура. Искусство.

Булгарские земли в составе Золотой Орды. Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов. Памятники культуры В. Булгарии золотоордынского периода.

Золотая Орда во второй половине XIV-XV вв. Междуусобицы в Улусе Джучи. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды и образование татарских ханств.

Булгарские земли в составе Золотой Орды. Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов. Памятники культуры В. Булгарии золотоордынского периода.

Казанское ханство.

Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.

Социальная и политическая жизнь казанского ханства. Экономическое развитие: сельское хозяйство, ремесло, торговля.

Политическая история Казанского ханства в XIV –XVI вв.

Культура: просвещение, литература, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1

Определить место Средневековья в ленте времени.

Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.


Раннее Средневековье

2

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств; на карте территории европейских государств раннего средневековья; на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства; территории, населенные и завоеванные арабами в период средневековья.

Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее средневековье (объясняя какие источники об этом свидетельствуют); о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников; о занятиях и образе жизни арабских племен.

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в ранее Средневековье.

Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями; положение и особенности жизни различных народов , входивших в Арабский Халифат; достижения арабской культуры, ее вклад в развитие мировой культуры

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать сужения о том, почему его называли Великим; исторических портрет (характеристику) Юстиниана.

Объяснять кто и как управлял Византийской империей; причины и следствия арабских завоеваний.

Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах; василевс, кодекс, фреска, мозаика; понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Представлять описание памятников культуры раннего средневековья и высказывать суждения о них.

Зрелое Средневековье

11

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя свидетельства источников); что и как изучали в средневековых университетах.

Показывать на карте направления наступления турок (османов) на Балканах.

Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны Дарк, Яна Гуса и др.), объяснять почему их имена сохранились в памяти поколений; какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, какие против; значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение; причины ослабления и падения Византийской империи; значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.

Характеризовать положение и деятельность церкви в средние века в Европе; причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе; представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жухни занимала религия.

Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Страны Востока в Средние века

2

Характеризовать общественное устройство государств Востока в средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Составлять

Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок), и территории созданных ими государства.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников).

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал).

Государства доколумбовой Америки

1

Показывать на карте древние государства Америки

Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки

История России и история Татарстана и татарского народа

Введение

1

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни людей.

Характеризовать источники по российской истории.

Использовать историческую карту для объяснения своеобразного политического положения России.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

2+2

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия; великое переселение народов как исторический процесс и объяснять его роль в истории русского государства;

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Рассказывать о населении Поволжья в указанный период опираясь на сведения о хозяйстве, быте, верованиях, природных особенностях местных жителей;

Высказывать и обосновывать

Разъяснять особенности образования Волжской Булгарии на основе исторических источников.

Показывать на карте расселение европейских славян, восточных славян и прослеживать пути их переселения на современные места проживания.

Осуществлять поиск информации из различных источников по истории народов Сибири, Урала, Восточной Европы в указанный период.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о великом переселении народов, и народах, населявших территорию России в указанный период.

Описывать образ жизни, хозяйственную деятельность, систему управления, социальную структуру Великой Болгарии, Волжской Булгарии, Хазарского каганата.

Приводить примеры взаимоотношений восточных славян с соседними племенами и народами.


Образование государства Русь

5+2

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства;

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах; о возникновении ислама и основных его постулатах;

Давать оценку значения принятия христианства на Руси; принятия ислама в Волжской Булгарии.

Высказывать суждение об особенностях политического и экономического устройства Волжской Булгарии.

Русь в конце X – начале XII в.

5

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Систематизировать исторический материал.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X- первой трети XII в.

Составлять характеристики Ярослава Мудрого , Владимира Мономаха.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Русь в середине XII – начале XIII в.

6

Называть хронологические рамки периода раздробленности

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород»

Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Русские земли в середине XIII - XIV в

6+1

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище; о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Показывать на карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Систематизировать исторически материал.

Оценивать основные события и явления истории удельной Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Составлять характеристику Александра Невского.

Объяснять в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы; значение Куликовской битвы;

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

1+3

Рассказывать об экономическом и культурном развитии Золотой Орды; истории Волжской Булгарии в составе Золотой Орды.

Показывать на карте распад Золотой Орды и образованные на ее территории государства;

Описывать причерноморские территории в указанный период и давать оценку культурному влиянию других народов на регион.

Характеризовать особенности устройства Золотой Орды.

Объяснять

Раскрывать роль народов степи, Северного Кавказа и Сибири в становлении экономических и политических отношений Руси с Западом и Востоком.

Формирование единого Русского государства в XV веке

5+2

Характеризовать отношения Москвы и Литвы; государственное устройство и экономическое развитие Золотой Орды;

Составлять характеристику Ивана III;

Объяснять причины и последствия феодальной войны; причины ослабления и распада Золотой Орды; смысл понятия централизованное государство; значение создания единого русского государства;

Указывать хронологические рамки процесса становления единого русского государства.

Раскрывать

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

Высказывать

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения о положении крестьян.

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Оценивать основные события и явления в истории Руси XV в., роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Культурное пространство

5

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси;

Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город».

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси;

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийский соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIVXV вв.

Объяснять значение понятий ересь, «Москва-третий Рим».

Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности;

Проводить поиск исторический информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода (в том числе и на основе регионального компонента) и их создателях.

Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального компонента)

Учувствовать в составлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода.



Календарно-тематическое планирование.

Раздел,

тема


Количество часов

Дата

проведения

Дата проведения

Дата проведения

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

1

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков.

1


1.09



3.09


1.09


1.09


2

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории.

1

3.09



6.09


6.09


6.09


3

На пороге Средневековья. Великое переселение народов. Падение западной Римской империи. Образование варварских королевств.

1

8.09



10.09


8.09


8.09


4

Народы Европы и раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».

1

10.09



13.09


13.09


13.09


5

Держава Каролингов: этапы формирования. Короли и подданные. Карл великий. Распад Каролингской империи.

1

15.09



17.09


15.09


15.09


6

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

1

17.09



20.09


20.09


17.09


7

Складывание феодальных отношений в странах Европы. Светские правители и папы.

1

22.09



24.09


22.09


22.09


8

Культура раннего Средневековья.

1

24.09



27.09


27.09


27.09


9

Византийская империя в IV – XI в.в.: территория, хозяйство. Управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями. Вторжения славян и арабов. Культура Византии.

1

29.09



1.10


29.09


29.09


10

Арабы в VI-XI в.в.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

1

1.10









11

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

1

6.10









12

Крестьянство: феодальная зависимость. Повинности, условия жизни. Крестьянская община.

1

11.10









13

Города-центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

1

13.10









14

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви.

1

18.10









15

Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

1

20.10









16

Государства Европы в XII-XV в.в. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.

1

27.10









17

Образование централизованных государств в Англии, Франции

1

1.11










18

Столетняя война; Жанна д Арк.

1

3.11









19

Германские государства в XII-XV в.в.

1

15.11









20

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII-XV в.

1

17.11









21

. Экономическое и социальное развитие европейский стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. ( Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

1

22.11









22

Византийская империя и славянские государства в XII-XV в.в. Экспансия турок-османов и падение Византии.

1

24.11









23

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

1

29.11









24

Османская империя: завоевания турок-османов. Управление империей. Положение покоренных народов.

1

1.12









25

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевание Чингисхана и его потомков. Управление подчиненными территориями.

1

6.12









26

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония и Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств. Вторжение мусульман. Делийский султанат.

1

8.12









27

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

1

13.12









28

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

1

15.12









29

Средние века в истории.

1

20.12









30

Контрольная работа по теме «История Средних веков»

1

22.12









31

Защита проекта на тему «Занимательное Средневековье»

1

27.12









32

Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия. Социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и северного Причерноморья.

Т. Древние тюрки Евразии.

1

28.12









33

Т. Среднее Поволжье в эпоху древности.

1









34

Восточные славяне: расселение, занятия. Быт. Верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

1










35

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.

1










36

Русь и Степь. Византия и Русь.

1










37

Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославович. Христианство и Язычество.

1









38

Русь в конце Х – первой трети XII в. Внутренняя и внешняя политика князей. Система управления страной. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Развитие городов, ремесел и торговли. Русская Правда. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.

1










39

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

1









40

Т. Волжская Булгария в IX-начале XIII веках.

1









41

Т. Социально-экономическое развитие Волжской Булгарии. Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство

1









42

Защита проекта по теме «Древняя Русь в VIII – первой половине XIIв.»

1









43

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

1









44

Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке.

1









45

Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов. Зависимость Руси от золотой орды. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

1









46

Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Невская битва и Ледовое побоище, их значение. Александр невский – политик и военачальник.

1









47

Т. Булгарские земли в составе Золотой Орды.

1









48

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

1









49

Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Влияние монгольского нашествия на судьбу Руси.

1









50

Защита проекта «Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIIIв.»

1









51

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Иван Калита.

1









52

Взаимоотношения Руси с Ордой. Дмитрий Донской. Княжеская власть и церковь. Сергей Радонежский . Куликовская битва и её значение.

Т. Золотая Орда во второй половине XIV-XV вв

1









53

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Рост территории московского княжества. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Русь и Золотая Орда. Феодальная война второй четверти XV в, её итоги.

1









54

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Органы государственного управления. Общерусский Судебник 1497 г.

1









55

Экономическое и социальное развитие Руси. Вотчинно - поместное землевладение. Структура российского средневекового общества. Положение крестьян, начало их закрепощения.

1









56

Власть и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва – Третий Рим».

1









57

Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописания. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв). Быт различных слоёв населения.

1









58

Роль Москвы в борьбе с ордынским владычеством.

Общее и особенное в образовании централизованных государств в России и Западной Европе.

1









59

Т. Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.

Социальная и политическая жизнь казанского ханства. Экономическое развитие: сельское хозяйство, ремесло, торговля.

1









60

Защита проекта на тему «Московская Русь в XIVXV вв.»

1









61

Экономическое и политическое развитие Московской Руси в начале XVI в. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало Земских соборов. Приказная система управления. Стоглавый собор.

1









62

Опричнина: причины, сущность, последствия. Иван IV Грозный в представлениях современников и потомков.

1









63

Внешняя политика Московской Руси в XVI в. Задачи и основные направления внешней политики. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Многонациональный характер государства. Т.

1









64

Ливонская война, её итоги и последствия.

1









65

Россия в конце XVI в. Положение в стране после смерти Ивана IV Грозного. Царствование Федора Ивановича. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

1









66

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Начало книгопечатания. Литература (религиозная и светская). Общественно-политическая мысль. Русское зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Музыка. Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

1









67

Т. Политическая история Казанского ханства в XIV –XVI вв.

Культура: просвещение, литература, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

1









68

Итоговое повторение и обобщение по теме «Российское государство во второй половине XV – XVI вв.»

1









69

Контрольная работа по теме «Российское государство во второй половине XV – XVI вв»

1









70

Защита проекта по теме «Московское государство в XVI в. »

1











Лист изменений в тематическом планировании


записи

Дата

Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР














































































Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»:

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.


Учебно – методическое обеспечение.

1.Всеобщая история. История средних веков. Агибалова Е.В., Донской Г.М. - М.: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Соответствует федеральному государственному стандарту основного общего образования 2010 г.

2.История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. (К учебнику Агибаловой Е.В., Донского Г.М.) (ФГОС). Крючкова Е.А. . - М.: Просвещение, 2013.

  1. История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Пчелов Е.В., - М.: Просвещение, 2013.

  2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Серия «Стандарты второго поколения» / А.Г. Асмолов. Бурменская Г.В.- М.: Просвещение,2011.

  3. Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителя. Серия «стандарты второго поколения».- М., Просвещение, 2012.

  4. История. Интерактивные дидактические материалы. 6 класс. Стандарты второго поколения./ О.А. Мартьянова.- М., Планета, 2012.

  5. Электронное интерактивное приложение. 6 класс. Стандарты второго поколения. – М., Планета, 2012.

  6. Атлас и контурная карта по истории средних веков;

  7. Настенные карты и таблицы, иллюстрации;

Материально-техническое обеспечение включает:

- обеспечение доступа в школьной библиотеке к учебной и художественной литературе, к коллекциям медиа - ресурсов на электронных носителях;

- информационным ресурсам Интернета,

- множительная техника для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов;

- мультимедийный проектор.

Интернет-ресурсы

1. Интернет-ресурсы. Форма доступа, http:// history, standart. edu. га/

2. Интернет-ресурсы. Методический материал. Форма доступа, http:// www. openclass. га/ communities/

3. Интернет-ресурсы: Преподавание истории и обществознания. Форма доступа, http:// festival. 1 September. Ru/ subjects 111

4. http://moupschool1.narod.ru/obshestvo.htm

5. http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Politika.html



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-225947
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх