Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по истории 6 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная программа разработана на основе:

1.Закон об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

2. Закон об образовании РТ № 68-ЗРТ от 22.07.2013 г.;

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения);

4. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897;

5. Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 08 апреля 2015 года.

6. Примерной программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения);

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения).



Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «История»

1. Образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

2. Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

3. Владение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

4.Оспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

5. Развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

6. Формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.



Место учебного предмета «История» в учебном плане основного общего образования.

Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 6 классах по 2 часа в неделю.

Изучение предмета «История» как части предметной области «Общественно-научные предметы» основано на межпредметных связях с предметами: «Обществознание», «География», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Информатика», «Математика», «Основы безопасности и жизнедеятельности» и др. В 6 классе изучается единый предмет «История», представленный учебным курсом «Всеобщая история. История Древнего мира».


Место учебного предмета в учебном плане.

6 класс – 70 часов для изучения истории: Всеобщая история – 30 ч, история России – 30 ч, история Татарстана – 10 ч.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения истории.


Личностные:

  • Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

  • Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

  • Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

  • Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

  • Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

  • Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные:

Регулятивные:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • критически оценивать содержание и форму текста;

  • формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

  • соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью;

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • резюмировать главную идею текста;

  • определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

  • осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Коммуникативные:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.



Предметные:

- определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

- установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

- составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

-определение и использование исторических понятий и терминов;

-овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

-использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

- использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

-изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

- описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

-понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

- высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

- описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

-поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

- анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

-использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

-понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего периода развития человечества;

-оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

-умение различать достоверную и вымышленную (ми-фологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

- сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

-определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

-систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в конце XV — начале XVI в.);

-поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

-приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

- личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

-уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.



Содержание учебного предмета.

История Средних веков.

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Раннее Средневековье. Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы и раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования. Короли и подданные. Карл великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IVXI в.в.: территория, хозяйство. Управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями. Вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI-XI в.в.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье. Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость. Повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города-центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII-XV в.в. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Жанна д Арк. Германские государства в XII-XV в.в. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII-XV в. Экономическое и социальное развитие европейский стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. ( Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII-XV в.в. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов. Управление империей. Положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевание Чингисхана и его потомков. Управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония и Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

История России. Древняя и средневековая Русь.

Что изучает история отечества. История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия. Социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII- первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия. Быт. Верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославович. Христианство и Язычество.

Социально- экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

Русь Удельная в 30-е г.г. XII-XIII в. Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с запада. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси в 30-е г.г. XII-XIII в. Летописание. Каменное строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Московская Русь в XIV-XV вв. Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергей радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в, её итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV-XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничения их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва – Третий Рим».

Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописания. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв).

Московское государство в XVI в. Социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца XVI века.

Среднее Поволжье в эпоху древности.

Природно-климатические условия Поволжья и Прикамья в древности. Появление первых людей. Занятия жителей края. Переход к производящим формам хозяйства. Изменения в жизни древних людей с переходом к обработке металла. Этнический состав населения.

Древние тюрки Евразии.

Великое переселение народов. Гуннская держава. Ранние тюрки в Среднем Поволжье. Тюрки-кочевники степей Евразии. Древние тюркские государства. Хазарский каганат. Великая Булгария.

Волжская Булгария в IX-начале XIII веках.

Освоение Среднего Поволжья булгарами и другими тюркскими племенами. Образование Государства Волжская Булгария. Территория. Население. Принятие ислама и его роль в жизни Волжской Булгарии.

Социально-политическое развитие. Система управления. Хозяйство, основные занятия населения. Города Волжской Булгарии. Взаимоотношения с Русью и Востоком. Булгары и соседские племена.

Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство.

Золотая Орда.

Древние монголы и татары. Монгольские завоевания. Покорение Волжской Булгарии. Образование Золотой Орды. Система управления. Хозяйственная жизнь З.О. Города. Внешнеполитические и торговые связи. Характерные особенности культуры периода расцвета З.О. Грамотность. Наука. Литература. Художественные виды ремесла. Архитектура. Искусство.

Булгарские земли в составе Золотой Орды. Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов. Памятники культуры В. Булгарии золотоордынского периода.

Золотая Орда во второй половине XIV-XV вв. Междуусобицы в Улусе Джучи. Тохтамыш. Тамерлан. Идегей. Распад Золотой Орды и образование татарских ханств.

Булгарские земли в составе Золотой Орды. Социально-политические изменения. Экономическая жизнь. Возникновение новых городов. Памятники культуры В. Булгарии золотоордынского периода.

Казанское ханство.

Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.

Социальная и политическая жизнь казанского ханства. Экономическое развитие: сельское хозяйство, ремесло, торговля.

Политическая история Казанского ханства в XIV –XVI вв.

Культура: просвещение, литература, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

1

Определить место Средневековья в ленте времени.

Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе.


Раннее Средневековье

2

Показывать на карте направления перемещений германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств; на карте территории европейских государств раннего средневековья; на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства; территории, населенные и завоеванные арабами в период средневековья.

Рассказывать об общественном строе германских народов в раннее средневековье (объясняя какие источники об этом свидетельствуют); о культуре Византии, представлять описание ее выдающихся памятников; о занятиях и образе жизни арабских племен.

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в ранее Средневековье.

Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями; положение и особенности жизни различных народов , входивших в Арабский Халифат; достижения арабской культуры, ее вклад в развитие мировой культуры

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать сужения о том, почему его называли Великим; исторических портрет (характеристику) Юстиниана.

Объяснять кто и как управлял Византийской империей; причины и следствия арабских завоеваний.

Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах; василевс, кодекс, фреска, мозаика; понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Представлять описание памятников культуры раннего средневековья и высказывать суждения о них.

Зрелое Средневековье

11

Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев и др. (используя свидетельства источников); что и как изучали в средневековых университетах.

Показывать на карте направления наступления турок (османов) на Балканах.

Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны Дарк, Яна Гуса и др.), объяснять почему их имена сохранились в памяти поколений; какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, какие против; значение понятий и терминов школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение; причины ослабления и падения Византийской империи; значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.

Характеризовать положение и деятельность церкви в средние века в Европе; причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе; представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жухни занимала религия.

Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Страны Востока в Средние века

2

Характеризовать общественное устройство государств Востока в средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Составлять

Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок), и территории созданных ими государства.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников).

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал).

Государства доколумбовой Америки

1

Показывать на карте древние государства Америки

Рассказывать о культуре, верованиях народов Центральной и Южной Америки

История России и история Татарстана и татарского народа

Введение

1

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни людей.

Характеризовать источники по российской истории.

Использовать историческую карту для объяснения своеобразного политического положения России.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

2+2

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия; великое переселение народов как исторический процесс и объяснять его роль в истории русского государства;

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Рассказывать о населении Поволжья в указанный период опираясь на сведения о хозяйстве, быте, верованиях, природных особенностях местных жителей;

Высказывать и обосновывать

Разъяснять особенности образования Волжской Булгарии на основе исторических источников.

Показывать на карте расселение европейских славян, восточных славян и прослеживать пути их переселения на современные места проживания.

Осуществлять поиск информации из различных источников по истории народов Сибири, Урала, Восточной Европы в указанный период.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о великом переселении народов, и народах, населявших территорию России в указанный период.

Описывать образ жизни, хозяйственную деятельность, систему управления, социальную структуру Великой Болгарии, Волжской Булгарии, Хазарского каганата.

Приводить примеры взаимоотношений восточных славян с соседними племенами и народами.


Образование государства Русь

5+2

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет».

Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства;

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах; о возникновении ислама и основных его постулатах;

Давать оценку значения принятия христианства на Руси; принятия ислама в Волжской Булгарии.

Высказывать суждение об особенностях политического и экономического устройства Волжской Булгарии.

Русь в конце X – начале XII в.

5

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Систематизировать исторический материал.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X- первой трети XII в.

Составлять характеристики Ярослава Мудрого , Владимира Мономаха.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества.

Русь в середине XII – начале XIII в.

6

Называть хронологические рамки периода раздробленности

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород»

Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Русские земли в середине XIII - XIV в

6+1

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище; о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Показывать на карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Систематизировать исторически материал.

Оценивать основные события и явления истории удельной Руси.

Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе.

Составлять характеристику Александра Невского.

Объяснять в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы; значение Куликовской битвы;

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

1+3

Рассказывать об экономическом и культурном развитии Золотой Орды; истории Волжской Булгарии в составе Золотой Орды.

Показывать на карте распад Золотой Орды и образованные на ее территории государства;

Описывать причерноморские территории в указанный период и давать оценку культурному влиянию других народов на регион.

Характеризовать особенности устройства Золотой Орды.

Объяснять

Раскрывать роль народов степи, Северного Кавказа и Сибири в становлении экономических и политических отношений Руси с Западом и Востоком.

Формирование единого Русского государства в XV веке

5+2

Характеризовать отношения Москвы и Литвы; государственное устройство и экономическое развитие Золотой Орды;

Составлять характеристику Ивана III;

Объяснять причины и последствия феодальной войны; причины ослабления и распада Золотой Орды; смысл понятия централизованное государство; значение создания единого русского государства;

Указывать хронологические рамки процесса становления единого русского государства.

Раскрывать

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

Высказывать

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.

Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения о положении крестьян.

Обобщать и систематизировать исторический материал.

Оценивать основные события и явления в истории Руси XV в., роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.

Культурное пространство

5

Рассказывать о развитии культуры Древней Руси;

Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город».

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси;

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийский соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIVXV вв.

Объяснять значение понятий ересь, «Москва-третий Рим».

Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государственности;

Проводить поиск исторический информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода (в том числе и на основе регионального компонента) и их создателях.

Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального компонента)

Учувствовать в составлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода.



Календарно-тематическое планирование.

Раздел,

тема


Количество часов

Дата

проведения

Дата проведения

Дата проведения

Дата проведения

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

1

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья. Источники по истории Средних веков.

1


1.09



3.09


1.09


1.09


2

Что изучает история Отечества. История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по российской истории.

1

3.09



6.09


6.09


6.09


3

На пороге Средневековья. Великое переселение народов. Падение западной Римской империи. Образование варварских королевств.

1

8.09



10.09


8.09


8.09


4

Народы Европы и раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда».

1

10.09



13.09


13.09


13.09


5

Держава Каролингов: этапы формирования. Короли и подданные. Карл великий. Распад Каролингской империи.

1

15.09



17.09


15.09


15.09


6

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

1

17.09



20.09


20.09


17.09


7

Складывание феодальных отношений в странах Европы. Светские правители и папы.

1

22.09



24.09


22.09


22.09


8

Культура раннего Средневековья.

1

24.09



27.09


27.09


27.09


9

Византийская империя в IV – XI в.в.: территория, хозяйство. Управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями. Вторжения славян и арабов. Культура Византии.

1

29.09



1.10


29.09


29.09


10

Арабы в VI-XI в.в.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

1

1.10









11

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

1

6.10









12

Крестьянство: феодальная зависимость. Повинности, условия жизни. Крестьянская община.

1

11.10









13

Города-центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

1

13.10









14

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви.

1

18.10









15

Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

1

20.10









16

Государства Европы в XII-XV в.в. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия.

1

27.10









17

Образование централизованных государств в Англии, Франции

1

1.11










18

Столетняя война; Жанна д Арк.

1

3.11









19

Германские государства в XII-XV в.в.

1

15.11









20

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII-XV в.

1

17.11









21

. Экономическое и социальное развитие европейский стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. ( Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.

1

22.11









22

Византийская империя и славянские государства в XII-XV в.в. Экспансия турок-османов и падение Византии.

1

24.11









23

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

1

29.11









24

Османская империя: завоевания турок-османов. Управление империей. Положение покоренных народов.

1

1.12









25

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевание Чингисхана и его потомков. Управление подчиненными территориями.

1

6.12









26

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония и Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств. Вторжение мусульман. Делийский султанат.

1

8.12









27

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

1

13.12









28

Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

1

15.12









29

Средние века в истории.

1

20.12









30

Контрольная работа по теме «История Средних веков»

1

22.12









31

Защита проекта на тему «Занимательное Средневековье»

1

27.12









32

Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия. Социальная организация земледельческих и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и северного Причерноморья.

Т. Древние тюрки Евразии.

1

28.12









33

Т. Среднее Поволжье в эпоху древности.

1









34

Восточные славяне: расселение, занятия. Быт. Верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

1










35

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика.

1










36

Русь и Степь. Византия и Русь.

1










37

Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославович. Христианство и Язычество.

1









38

Русь в конце Х – первой трети XII в. Внутренняя и внешняя политика князей. Система управления страной. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Развитие городов, ремесел и торговли. Русская Правда. Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.

1










39

Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

1









40

Т. Волжская Булгария в IX-начале XIII веках.

1









41

Т. Социально-экономическое развитие Волжской Булгарии. Культура: письменность, образование, наука, литература. Градостроительство

1









42

Защита проекта по теме «Древняя Русь в VIII – первой половине XIIв.»

1









43

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

1









44

Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке.

1









45

Походы монголов на Русь. Героическая оборона русских городов. Зависимость Руси от золотой орды. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

1









46

Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Невская битва и Ледовое побоище, их значение. Александр невский – политик и военачальник.

1









47

Т. Булгарские земли в составе Золотой Орды.

1









48

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

1









49

Общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Влияние монгольского нашествия на судьбу Руси.

1









50

Защита проекта «Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIIIв.»

1









51

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Иван Калита.

1









52

Взаимоотношения Руси с Ордой. Дмитрий Донской. Княжеская власть и церковь. Сергей Радонежский . Куликовская битва и её значение.

Т. Золотая Орда во второй половине XIV-XV вв

1









53

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Рост территории московского княжества. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Русь и Золотая Орда. Феодальная война второй четверти XV в, её итоги.

1









54

Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Органы государственного управления. Общерусский Судебник 1497 г.

1









55

Экономическое и социальное развитие Руси. Вотчинно - поместное землевладение. Структура российского средневекового общества. Положение крестьян, начало их закрепощения.

1









56

Власть и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва – Третий Рим».

1









57

Культура и быт Руси в XIV-XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописания. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв). Быт различных слоёв населения.

1









58

Роль Москвы в борьбе с ордынским владычеством.

Общее и особенное в образовании централизованных государств в России и Западной Европе.

1









59

Т. Образование Казанского ханства. Территория. Население. Система управления.

Социальная и политическая жизнь казанского ханства. Экономическое развитие: сельское хозяйство, ремесло, торговля.

1









60

Защита проекта на тему «Московская Русь в XIVXV вв.»

1









61

Экономическое и политическое развитие Московской Руси в начале XVI в. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Начало Земских соборов. Приказная система управления. Стоглавый собор.

1









62

Опричнина: причины, сущность, последствия. Иван IV Грозный в представлениях современников и потомков.

1









63

Внешняя политика Московской Руси в XVI в. Задачи и основные направления внешней политики. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Многонациональный характер государства. Т.

1









64

Ливонская война, её итоги и последствия.

1









65

Россия в конце XVI в. Положение в стране после смерти Ивана IV Грозного. Царствование Федора Ивановича. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

1









66

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Начало книгопечатания. Литература (религиозная и светская). Общественно-политическая мысль. Русское зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Музыка. Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

1









67

Т. Политическая история Казанского ханства в XIV –XVI вв.

Культура: просвещение, литература, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

1









68

Итоговое повторение и обобщение по теме «Российское государство во второй половине XV – XVI вв.»

1









69

Контрольная работа по теме «Российское государство во второй половине XV – XVI вв»

1









70

Защита проекта по теме «Московское государство в XVI в. »

1











Лист изменений в тематическом планировании


записи

Дата

Изменения,

внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР














































































Планируемые результаты изучения учебного предмета «История»:

Выпускник научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.


Учебно – методическое обеспечение.

1.Всеобщая история. История средних веков. Агибалова Е.В., Донской Г.М. - М.: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Соответствует федеральному государственному стандарту основного общего образования 2010 г.

2.История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. (К учебнику Агибаловой Е.В., Донского Г.М.) (ФГОС). Крючкова Е.А. . - М.: Просвещение, 2013.

  1. История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Пчелов Е.В., - М.: Просвещение, 2013.

  2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Серия «Стандарты второго поколения» / А.Г. Асмолов. Бурменская Г.В.- М.: Просвещение,2011.

  3. Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителя. Серия «стандарты второго поколения».- М., Просвещение, 2012.

  4. История. Интерактивные дидактические материалы. 6 класс. Стандарты второго поколения./ О.А. Мартьянова.- М., Планета, 2012.

  5. Электронное интерактивное приложение. 6 класс. Стандарты второго поколения. – М., Планета, 2012.

  6. Атлас и контурная карта по истории средних веков;

  7. Настенные карты и таблицы, иллюстрации;

Материально-техническое обеспечение включает:

- обеспечение доступа в школьной библиотеке к учебной и художественной литературе, к коллекциям медиа - ресурсов на электронных носителях;

- информационным ресурсам Интернета,

- множительная техника для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов;

- мультимедийный проектор.

Интернет-ресурсы

1. Интернет-ресурсы. Форма доступа, http:// history, standart. edu. га/

2. Интернет-ресурсы. Методический материал. Форма доступа, http:// www. openclass. га/ communities/

3. Интернет-ресурсы: Преподавание истории и обществознания. Форма доступа, http:// festival. 1 September. Ru/ subjects 111

4. http://moupschool1.narod.ru/obshestvo.htm

5. http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Politika.html





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-225947

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"