Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 10 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по истории 10 класс

библиотека
материалов


МОУ Раменская средняя общеобразовательная школа №5

«РАССМОТРЕНО»

на школьном (районном) методическом объединении

рук. ШМО (РМО)

протокол № 1 от 29.08.2016

__________/Кряж И.М./


«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

29.08.2016

(дата согласования)

_________________

/Королева Л.Б./


«УТВЕРЖДАЮ»


Приказ № 86/25 от 31.08.2016

Директор МОУ СОШ №5

________________


/Ромова О.М./




Рабочая программа

по Истории (базовый уровень)

для 10 «Б» класса

количество часов в год 102

количество часов в неделю 3

авторы программы: Л.Н. Алексашина, А.А. Данилов;

В.И. Уколова, А.В. Ревякин

Авторы учебников:

В.И. Уколова, А.В. Ревякин « Всеобщая история с древнейших времен до

конца XIX века»

Н. С.Борисов, А. А. Левандовский «История России» с древнейших времен до конца XIX века»


Разработчик программы:

Кряж Ирина Михайловна – учитель истории, права, обществознания (первая квалификационная категория)

2016/2017 учебный год

Содержание:



1. Пояснительная записка……………………………………….……………………………………………………………..3-7

2. Учебно-тематическое планирование………………………………………..................................................................7-8

3. Содержание учебного предмета………..……………………...…………………………………………………………..8-25

4. Перечень учебно–методического обеспечения программы…………………………………………………..25-31

5. Требования к уровню подготовки учащихся………………………………………………………………………..31-33

6. Система оценки знаний учащихся……………………….……………………………………………………………..34-36

7. Календарно – тематическое планирование………………………………………………………………………….37-74

















  1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования по истории, (приказ МО РФ от 05.03.2004г. № 1089) и Федерального БУПа для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03. 2004г. № 1312), примерной программы основного общего образования по истории России МО РФ 2004г. (базовый уровень). Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего полного общего образования Л.Н. Алексашкиной, А.А. Данилова и примерной программы среднего полного общего образования по всеобщей истории В.И. Уколовой, А.В. Ревякина.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами истории.

Рабочая программа предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.


Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших исторических форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придаётся развитию навыков поиска информации, работе с её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением всё большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а совладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Цель курса: дать учащимся целостное интегрированное представление о

всеобщей истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации, сформировать у учащихся гражданскую позицию.

Задачи:

1. Дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов истории и цивилизаций, их роли в становлении современного мира.

2. Помочь учащемуся выработать историческое мышление -подход к общественным явлениям в их становлении и развитии, в определенном историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом.

3. Показать историю с человеческим лицом, глубже раскрыть ее гуманитарные аспекты.

4. Расширить представления учащихся о характере современной исторической науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним.

5. Способствовать овладению учащимися приемов исторического анализа.

6. Помочь становлению гуманитарной культуры учащихся, научить быть открытыми опыту других народов, цивилизации, способствовать усвоению ими демократических ценностей и выработки у учащихся толерантности.

В результате освоения данного курса учащиеся должны знать содержание основных эпох и цивилизаций в истории человечества, уметь дать оценку их места в историческом процессе и основных достижений, вошедших в сокровищницу мировой истории и культуры; понимать взаимосвязь и обусловленность исторических явлений, специфику разных форм исторического и социального детерминизма; учитывать «мировой контекст» исторических феноменов и процессов; анализировать роль человеческого фактора в истории; уметь определять позиции и мотивы действий участников исторических процессов; на базе исторических знаний выработать навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен современности.

Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;

  1. определять и объяснять понятия;

  2. уметь выделять главную мысль, идею в рассказе учителя, письменном тексте, документе;

  3. рассматривать общественные явления в развитии;

  4. анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  5. определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  6. обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, уметь участвовать в групповых формах работы;

  7. уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  8. определять цели своей деятельности и уметь представлять её результаты;

  9. осуществлять самоконтроль и самооценку.

Овладеть компетенциями:

  1. Информационно-поисковой.

  2. Учебно-познавательной.

  3. Коммуникативной.

  4. Рефлексивной.

  5. Смыслопоисковой.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа, в том числе: в 10 и 11 классах по 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю. Рабочей программой предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 4 часа для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой, развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

2. Учебно-тематический план

С учётом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10-11 классов.



Классы

Объём

учебного времени

Разделы рабочей программы

Резерв

учебного времени

( в том числе)


204 часа

История России

Всеобщая история

4 часа

10 класс

102 часа

История России с древнейших времён до конца XIX века.

72 часов

Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века.

30 часов

0

11 класс

102 часа

История России XX – начало XXI века.

70 часов


Всеобщая история XX – начало XXI века.

28 часов

4 часа



Резерв свободного учебного времени используется для повторения и обобщения.

3. Содержание образования

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (10 класс)

Введение: история как наука. Историческое познание сегодня. Предыстория. (2 часа)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации. Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизация Древнего мира и Средневековья (13 часов)

Архаичные цивилизации. Междуречье. Древний Египет. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Античная цивилизация и варварский мир. Античные города Северного Причерноморья. Кочевые общества: скифы, сарматы, хунну. Поздняя Римская империя и варвары. Взаимодействие древних цивилизаций и мира варваров.

Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.

Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Церковь и государство. Борьба с ересями. Вселенские соборы.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Европа в раннее Средневековье (V-Xвв.). Франкская империя.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм. Феодальная раздробленность. Сословное деление средневекового общества. Средневековая Европа в XI-XV вв. Хозяйственное развитие. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Византийская империя и восточнохристианский мир .

Возникновение исламской цивилизации. Арабский халифат. Страны Ближнего, Среднего Востока и Балкан в X-XV вв. Крестовые походы. Гибель Византийской империи.

Страны Южной, Восточной и Центральной Азии в Средние века.

Повторение.

Новое время: эпоха модернизации в странах Запада (15 часов)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Реформация и Контрреформация в Европе. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Французский абсолютизм. Английский абсолютизм.

Эпоха Просвещения. Общественные идеи века Просвещения.

Буржуазные революции. Английская революция XVII века. Американская революция 1775-1783 гг. (война за независимость североамериканских колоний). Французская Великая буржуазно-демократическая революция 1789-1794 гг. Эпоха наполеоновских войск.

Тенденции развития европейской культуры XIV-XVIII вв. Возрождение. Барокко. Классицизм. Рококо.

Технический прогресс в Новое время. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений. Социальные последствия промышленного переворота. Классовая структура общества в XIX веке.

Революции и реформы в XIX веке. Июльская революция во Франции. Революции середины XIX века во Франции и Европе. Реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США (Вторая североамериканская революция 1861-1865 гг.).

Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI-XIX вв.

Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX веке. Либерализм. Консерватизм. Социализм. Идеи национализма на Западе.

Страны Запада во второй половине XIX века. Возникновение национальных государств в Европе. Новые лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Монополистический капитализм. Колониальные захваты и создание колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии.

Европейская культура XIX века.

Повторение

Всего в 10 классе – 30 часов.


ИСТОРИЯ РОССИИ (10 класс)

Тема I. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (9 часов)

  1. Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства. (1 час).

Территория России до появления восточных славян. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян. Язычество древних славян. Предпосылки образования Древнерусского государства.

Основные понятия: союз племён, соседская община, язычество, полюдье, дань.

  1. Киевская Русь. (2часа)

Призвание варягов. Рюрик. Норманнская теория. Объединение Новгорода и Киева под властью Олега. Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности. Государственное управление, роль князей и веча. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда. Крещение Руси и его значение. Народные движения и заговоры аристократии.

Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси. Причины распада Киевской Руси.

Основные понятия: раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия, феодальная рента, вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение, «лествичная система», вече, дружина.

  1. Культура Киевской Руси. (1 час)

Особенности древнерусской культуры: связь с религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы.

Фольклор и былины. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием. Распространение письменности на Руси. Первые русские книги. Летописи. Жития первых русских святых. Архитектура. Живопись.

Основные понятия: культура, фольклор, былины, изборник, летописи, житие, крестово-купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска.

  1. Русские земли в XII-XIII вв. (2 часа)

Причины наступления периода раздробленности Руси. Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты политического строя отдельных русских земель.

Северо-Восточная Русь. Развитие Владимиро-Суздальской земли при Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо.

Новгородская земля. Новгородская боярская республика: государственное устройство, политическая жизнь, объединения жителей.

Галицко-Волынское княжество. Борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича, Даниила Галицкого.

Основные понятия: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное земледелие, удел, боярская республика, аристократия, корпоративные интересы.

  1. Культура Руси XII - начала XIII вв. (1 час)

Расцвет летописания, появление летописей в различных землях. Литература. «Слово о полку Игореве». «Слово» и «Моление» Даниила Заточника. «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество в различных землях. Иконопись. Фрески.

Основные понятия: летописный свод, «слово», башнеобразный храм.

  1. Монголо-татарское нашествие. Ордынское иго. Экспансия с Запада.(1 час)

Рождение монгольской империи, причины завоевательных походов. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на Русь: взятие городов, разорение земель. Причины завоевания русских земель.

Образование Золотой орды. Установление ордынского владычества над Русью. Сущность и содержание ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России.

Вторжение крестоносцев. Александр Невский. Победы Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде.

Основные понятия: монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго.

  1. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древнерусское государство в IX-XIII вв.» (1 час).

Тема II. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (6 часов)

  1. Москва – центр объединения русских земель (2часа).

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси. Московское княжество: деятельность князей Даниила Александровича, Юрия Даниловича, Ивана Калиты. Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения Москвы.

Начало правления Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Ослабление Золотой Орды. Начало борьбы с татарами. Битвы на Пьяне и Воже. Куликовская битва и её значение. Тохтамышево разорение и восстановление ордынского ига. Значение деятельности Дмитрия Донского. Правление Василия I и Василия II. Результаты феодальной войны.

Основные понятия: религиозный центр, национальное самосознание, общежительный устав, феодальная война, уния, автокефалия.

  1. Образование единого Русского государства - России. Иван III. (2 часа)

Начало правления Ивана III. Завершение присоединения к Москве русских земель. Покорение Новгорода. Присоединение Твери. Продвижение на Урал и в Западную Сибирь. Ереси.

Судебник 1497 г. Начало формирования системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства.

Внешняя политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Угре. Свержение ордынского ига. Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель. Борьба в Прибалтике. Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало складывания самодержавия.

Основные понятия: единое Русское государство, централизация, поместье, помещик, дворянин, Боярская дума, Судебник, крепостное право, самодержавие, ересь.

  1. Русская культура XIV-XV вв. (1 час)

Литература: повести о борьбе с монгольскими завоевателями, памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище»), жития святых, «хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Роль итальянских архитекторов в развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля. Особенности архитектуры Новгорода и Пскова. Живопись. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублёва и Дионисия.

Основные понятия: повесть, Куликовский цикл, «хождение».

  1. Повторение (1час)

Тема III. Россия в XVI-XVII вв. (9 часов)

  1. Россия в XVI веке (2 часа)

Территория и население. Факторы, оказывавшие положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли. Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III. Формирование московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва – Третий Рим».

Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй. Зарождение сословно-представительной монархии и её особенности в России. Земские соборы. Приказы. Опричнина и её смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика Ивана Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало освоение Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: её ход и результаты. Итоги правления Ивана Грозного.

Царствование Фёдора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-ти летнего срока сыска беглых крестьян. Учреждение патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царём Бориса Годунова.

Основные понятия: реформы, сословия, сословно-представительная монархия, Земский собор, царь, приказы, кормления, стрельцы, Избранная рада, иосифляне, нестяжатели, опричнина, террор, патриаршество, засечная черта, казачество.

  1. Русская культура в XVI в. (1 час)

Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение и объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Степенная книга, Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод. Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Подъём архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись. Годуновская и строгановская школы иконописи. Миниатюры. Художественное ремесло.

Основные понятия: Великие Четьи минеи, Домострой, публицистика, книгопечатание, шатровая архитектура, школы иконописи.

  1. Смутное время (2 часа)

Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический кризис, борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и причины его победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I и воцарение Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, итоги. Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы поляками. Национальный подъём. Первое ополчение. Второе ополчение. К. Минин и Дм. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царём Михаила Романова. Окончание Смутного времени.

Основные понятия: Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец, «крестоцеловальная запись», Семибоярщина, Совет всей земли, интервенция, национальный подъём, ополчение.

  1. Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых (1 час)

Последствия Смуты. Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриарха Филарета. Правление Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля. Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма. Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки «иноземного (нового) строя». Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты в сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири, русские землепроходцы. Соборное Уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С.Т. Разина: причины, ход, результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской православной церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.

Основные понятия: консолидация общества, полки «иноземного (нового) строя», «белая слобода», тягло, ясак, мануфактура, всероссийский (внутренний) рынок, протекционизм, Соляной бунт, Медный бунт, Соборное уложение, раскол, старообрядчество.

  1. Внешняя политика России в XVII веке (1 час).

Заключение Столбовского мира со Швецией и Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход, результаты. Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского народов за независимость и политика России. Переяславская рада и решение о воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России. Русско-польская война 1654-1667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1661 гг. и её результаты. Обострение отношений с Турцией. Чигиринские походы. Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в XVII веке: успехи и нерешённые задачи.

Основные понятия: Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение.


  1. Русская культура XVII века (1час)

Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям, обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Издание учебников, других книг. Новые жанры в литературе – сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества, московское (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.

Основные понятия: академия, автобиография, сатирическая повесть, обмирщение культуры, светскость, нарышкинское барокко.


  1. Повторение (1 час)


Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого (5 часов)

  1. Начало правления и реформы Петра I (2 часа)

Причины борьбы за престол в 70-80-е гг. XVII в. Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, её внутренняя и внешняя политика. Крымские походы В.В. Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его соратников. Приход Петра к власти. Значение поездки Петра за границу в составе Великого посольства.

Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая система её комплектования – рекрутские наборы. Перемены в положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин. Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила петровских мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма.

Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Учреждение Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа. Система коллегий, особенности коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству. Святейший Синод. Создание системы надзора (фискалы, прокуратура). Реформа местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором. Табель о рангах и уё значение для социального развития России.

Основные понятия: «потешные полки», рекрутский набор, регулярная армия, единонаследиеп, подушная подать, перепись населения, приписные и поссесионные крестьяне, меркантилизм, бюрократизация, Сенат, коллегия, Синод, фискал, прокурор, обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах.

  1. Внешняя политика Петра I (1 час)

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы и их результаты. Рождение российского военно-морского флота. Константинопольский мир.

Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией. Начало Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга. Поход Карла XII на Россию. Полтавская битва и её значение. Пётр I как полководец. Дальнейшие победы русской армии и флота.

Прутский поход, причины его неудачи.

Окончание Северной войны. Ништадтский мир и его значение для России. Тяготы войны. Народные восстания. Астраханское восстание под руководством К.Ф. Булавина.

Основные понятия: военно-морской флот, Северный союз, морская держава.

  1. «Культурная революция» в России в начале XVIII в. (1 час)

Причины петровских преобразований в области культуры и быта. Новшества в быту: введение западноевропейской одежды, бритьё бород. Переход на новое летоисчесление. Новые формы досуга высших слоёв общества: ассамблеи. Необходимость развития образования. Учёба дворян за границей. Создание новых учебных заведений. Введение гражданской азбуки, распространение книгопечатания. Первая русская печатная газета «Ведомости». Меры Петра I по развитию науки. Создание первых публичных библиотек и музея (Кунсткамеры).

Учреждение академии наук, её задачи. Общественная мысль петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I. Обоснование необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве» И.Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в архитектуре и градостроительстве. Становление русской реалистической живописи (И. Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований Петра I в сфере культуры и быта.

Основные понятия: европеизация, гражданская азбука, Кунсткамера, Академия наук.

  1. Повторение (1 час)


Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII в. (7 часов)

  1. Эпоха дворцовых переворотов (1 час)

Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов, условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Пётр II), борьба за власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление Петра III и приход к власти Екатерины II.

Основные понятия: дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет, кондиции, олигархия, бироновщина, шляхетский корпус, таможенные пошлины, манифест.

  1. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм (2 часа)

Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближённые Екатерины. Влияние идей просвещённого абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва, порядок формирования; деятельность, результаты деятельности. Губернская реформа Екатерины II. Структура местного управления. Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва: причины, ход, особенности, результаты.

Основные понятия: просвещённый абсолютизм, эпоха Просвещения, просветители, Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия, жалованная грамота, корпоративная организация, дворянское собрание, гильдия, мещанство, городская дума, крестьянская война.

  1. Внешняя политика России в 1725 – 1796 годы (1 час)

Главные направления внешней политики России после Петра I: борьба за выход к Чёрному морю, присоединение земель Речи Посполитой, участие в «большой» европейской политике. Русско-турецкая война 135-1739 гг.: основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768-1774 гг.: причины войны, победы русской армии и флота . Кучук-Кайнарджийский мир и его результаты. Полководческое искусство П.А. Румянцева. Освоение Новороссии. Деятельность Г.А. Потёмкина. Присоединение Крыма к России. Русско-турецкая война 1787-1791 гг.: причины, ход, условия Ясского мира. Полководческое искусство А.В. Суворова. Флотоводческое искусство Ф.Ф. Ушакова. Значение получения Россией выхода к Чёрному морю и возможности освоения Северного Причерноморья и Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы, участники. Восстание в Польше 1794 года и его подавление. Значение присоединения к России Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Участие России в семилетней войне: действия русской армии, её победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями Великой Французской революции конца XVIII века. Итоги внешней политики России в XVIII веке.

Основные понятия: Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция.

  1. Царствование Павла I (1 час)

Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о трехдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Победы флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море. Причины выхода России из антифранцузской коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества, заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I.
Основные понятия: престолонаследие, деспотизм.

  1. Русская культура XVIII века (1 час)

Развитие образования после Петра I. Сословный характер образования (шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения. Открытие новых школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность Н. И. Новикова. Развитие науки. М. В. Ломоносов и его вклад в науку и культуру России. Становление исторической науки (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов, И. Н. Болтин). Успехи в изучении географии России. Русские изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещенного абсолютизма. Журнальная полемика Н. И. Новикова и Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М. Щербатова на положение России. Развитие русской литературы. Классицизм в литературе (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе (Н. М. Карамзин). Начало русского театра. Ф. Г. Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная живопись (А. П. Антропов, Дм. Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский). Русская скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко (В. В. Растрелли), классицизм (В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги развития русской культуры XVIII в.
Основные понятия: система народного просвещения, сословное образование, университет, гимназии, идеология, классицизм, сентиментализм, барокко.


  1. Итоговое повторение (1 час)


Тема 6. Россия в первой половине XIX века (9 часов)

  1. Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII — первой половине XIX в

(1 час)

Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Взаимоотношения между сословиями, влияние развития рыночных отношений на социальные слои.
Основные понятия: рыночные отношения, товарная продукция, промыслы, отходничество, конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика, капиталистические отношения, ярмарка, экспорт, импорт.
2. Реформы Александра I. (1 час)

Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты. «Записка о древней и новой России» Н. М. Карамзина.
Основные понятия: министерство, университетский устав, автономия, самоуправление, «вольные хлебопашцы».
3. Борьба с Наполеоном (1 час)

Основные направления, способы реализации, результаты внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский). Итоги войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного союза. Восточный вопрос в царствование Александра I.
Основные понятия: контрибуция, континентальная блокада, партизаны, конгресс, Восточный вопрос.
4. Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание декабристов (1 час)

Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын. Движение декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы декабристов). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.
Основные понятия: аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм, цензура, тайное общество, военный переворот, пропаганда, общественное мнение, конституционная монархия, республика, имущественный ценз, федерация, военная диктатура, диктатор, каторга.
5. Внутренняя политика Николая I (1 час)

Император Николай I. Особенности николаевской системы управления. Теория «официальной народности». С. С. Уваров. Меры по укреплению самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические преобразования. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их решения. Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие».
Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.
6. Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война. Кавказская война (1 час)

Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления взаимодействия и противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней политики России. Русско-иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И. Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты, последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.
Основные понятия: конвенция, нейтрализация, мюридизм, имам, имамат, газават.
7. Общественное движение в годы царствования Николая I (1 час)

Причины активизации духовной жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки 20—30-х гг. XIX в. и их участники. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.
Основные термины: социализм, либерализм, западничество, славянофильство.
8. Русская культура первой половины XIX в (1 час)

Становление национального самосознания. Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать и библиотеки. Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества (И. И. Лобачевский, П. Л. Чебышев, М. В. Остроградский, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов, П. Л. Шилинг, Б. С. Якоби, Н. И. Пирогов и др.). Историческая наука (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев). Русские первооткрыватели: основные направления исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды. Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм, реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.). Ведущие театральные школы, выдающиеся актеры и лучшие роли (П. С. Мочалов, М. С. Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Живопись и скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов, И. П. Мартос). Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Быт различных слоев населения.
Основные понятия: система народного просвещения, романтизм, реализм, эклектика.

9. Повторение (1 час)

Т е м а 7. Россия во второй половине XIX в. (9 часов)

  1. Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. (1 час)

Александр II. Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее условий. Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин. Содержание Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы, деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской реформы.
Основные понятия: Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, выкупная операция, мировые посредники, сельский и волостной сходы, сельское общество, староста, волостной старшина.

  1. Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы. (1 час)

Развитие сельского хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве. Промышленное производство. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность. Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъем конца XIX в. Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства. С. Ю. Витте. Формирование классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их благоустройство. Итоги социально-экономического развития.
Основные понятия: отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, пролетариат, стачка.
3. Реформы 60—70-х гг. XIX в. (1 час)

Земская и городская реформы. Формирование и основы деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная реформа. Дм. А. Милютин. Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение, печать).
Основные понятия: земство, земская управа, курия, городская управа, мировой суд, коронный суд, апелляция, кассация, адвокат, присяжные заседатели, всеобщая воинская повинность, классические и реальные гимназии.
4. Общество и власть во второй половине 50-х — начале 80-х гг. XIX в. (2часа)

Отношение общества к реформам 60—70-х гг. Появление политически акт часа)ивных слоев общества, способы влияния на политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля» 60-х гг. XIX в. Н. Г. Чернышевский. Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля» 70-х гг. XIX в. «Народная воля». Борьба власти с политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов, преследования, попытки сотрудничества с общественностью («бархатная диктатура»). «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.
Основные понятия: либералы, разночинцы, прокламации, подполье, артель, катехизис, народничество, административная ссылка, конституция, Учредительное собрание.
5. Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III. (1 часа)

Начало правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ (земские начальники, земская контрреволюция и др.). Ограничения в сфере просвещения и печати. Попечительская политика. Начало рабочего законодательства. Особенности общественного движения. Кризис революционного народничества. Либеральное народничество. Рабочее движение. Группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. Начало политической деятельности В. И. Ленина. Либеральное движение, его представители.
Основные понятия: контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр, рабочая инспекция.
6. Внешняя политика России во второй половине XIX в. (1 час)

Основные направления. Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. А. М. Горчаков. Другие направления внешней политики: «Союз трех императоров», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных действий (осада Плевны, оборона Шипки). Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс. Александр III — миротворец. Обострение противоречий между Россией и Германией в 80—90-е гг. XIX в. Русско-французское сближение. Присоединение Казахстана и Средней Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских народов. Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на развитие экономики и культуры страны.
Основные понятия: суверенитет, национально-освободительное движение, займы, Туркестанский край.
7. Русская культура второй половины XIX в. (1 час)

Демократизация культуры. Реформирование системы образования: расширение сети образовательных учреждений и их доступности для различных слоев населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве страны. Начало высшего женского образования в России. Создание условий для самообразования и повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества (Дм. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столетов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К. Э. Циолковский и др.). Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров, Н. И. Кареев и др.). Географические открытия русских географов (П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.). Литература. Великие русские писатели (Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и др.). Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных противоречий. Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство. Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся русские артисты и особенности их творчества (П. М. Садовский, М. Н. Ермолова и др.). Расцвет русской национальной музыки. Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского. Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии строительства. Творчество передвижников. Основные темы в живописи (И. Н. Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко, Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, А. И. Куинджи, И. И. Левитан, В. И. Суриков, В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.). Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.
Основные понятия: передвижники, меценаты.

Повторение темы «Россия во второй половине 19 века» (1 час)

Заключение (1 час). Резерв времени – 4 часа



4. Перечень учебно – методического обеспечения программы

  1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень. 10-11 кл. в кн. Вестник образования, № 17, сентябрь 2004. М., Просвещение, 2004

  2. http:/his.1 september/ru/2004/10/28/htr/ Стандарт среднего (полного) общего образования по истории.

  3. История. 10-11 классы: рабочие программы к учебникам Н.С. Борисова и А.А. Левандовского. Базовый уровень /авт.-сост. Т.В.Ковригина. Волгоград, Учитель, 2011

  4. Рабочие программы по истории. 5-11 классы (линия учебников издательств «Просвещение», «Русское слово») / автор-составитель Н.И. Чеботарёва. М., Глобус, 2009

  5. http://www.prosw.ru/ebooks/Istoria_Obwestvosn_10-11/1.html. Программа. История России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень. Авторы: Н.С.Борисов, А.А.Левандовский

  6. http://www.prosw.ru/ebooks/Istoria_Obwestvosn_10-11/1.html. Программа. История России XX- начало XXI вв. 11 класс. Базовый уровень. Авторы: Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Морозова В.С.

  7. История с древнейших времён до наших дней. Программа. 5-11 классы. Под общей ред. П.А.Баранова, О.Н. Журавлёвой. М., Вентана-Граф, 2008

  8. Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе: пособие для учителей и студентов вузов. М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007

  9. Коваль Т.В. История России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Поурочные рекомендации. Пособие для учителя. М., Просвещение, 2007

Методические пособия для учителя

  1. Информационно-коммуникативные средства. Электронно-звуковые пособия.


DVD. Кирилл и Мефодий. Уроки отечественной истории. XIX-XX вв.

DVD Антонова Т.С. и др. История России XX век. Мультимедийный учебник. Клио софт. Москва

CD. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. История России 862-1917. АО, Коминфо, «Интерактивный мир», 1998-2001

CD. Историческая энциклопедия. Директмедиа Паблишинг. Электронная версия, 2008

CD. История . 9-11 классы. Экспресс- подготовка к экзамену. «Новая школа», 2006

DVD. Иллюстрированная история Российского государства в 4-х томах. ЗАО «Кинокомпания «Пигмалион», 2003

DVD. Один час в историческом музее. Кинокомпания «Коллекция 1992», 2008

DVD. Один час в Третьяковской галерее. Кинокомпания «Коллекция 1992», 2008

DVD. Российская империя. Проект Леонида Парфенова. ООО «Мега Видео», 2004

DVD. История в кинодокументах: - История русской авиации;

- Россия в космосе; - История Красной армии; - Чекисты; - Николай и Александра; - Последние пять лет; - История гражданской войны. Фильмы цикла «Россия. Забытые годы». Крупный план, 1993/1994

DVD. Первая мировая война в цвете. Великобритания. ЗАО «Союз Видео», 2005

DVD. Битва за Москву. ТВ «Центр», ЗАО «Союз Видео», 2007

DVD. М.Ромм «Обыкновенный фашизм», Киностудия документальных фильмов, 1975

DVD. Намедни. Наша эра. 1991-2003. Энциклопедия советской жизни в изложении ведущего Леонида Парфенова. Телекомпания НТВ. ЗАО «Лазер-Видео Мультимедиа», 2004


  1. Технические средства обучения

  1. Ноутбук

  2. Мультимедийный проектор

  3. Аудиоцентр

  4. Экран

  1. Печатные пособия


  1. Таблицы по основным разделам истории

  2. Схемы по основным разделам истории

  3. Атлас по истории России (15 экз.)

  4. Настенные учебные карты по основным разделам истории


  1. Литература для учителя


  • Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень. 10-11 кл. в кн. Вестник образования, № 17, сентябрь 2004. М., Просвещение, 2004

  • http:/his.1 september/ru/2004/10/28/htr/ Стандарт среднего (полного) общего образования по истории

  • Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие для учителей. Вяземский Е. Е, Стрелова О. Ю. 2001.

  • Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования. Поиск.

http://www.bookin.org.ru/book/467650


Литература для ученика

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Азимов А. Ближний Восток: История десяти тысячелетий. М., 2003

Азимов А. Египтяне: От древней цивилизации до наших дней. М., 2004

Альперович М. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971

Барг Н.А. Великая английская революция в портретах её деятелей. М., 1982

Бурин С.Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988

Васильев Л.С. Древний Китай. М., 1995

Деопик Д.В. История Древнего Востока. М, 2001

Знаменитые греки и римляне /сост. По Плутарху и другим древним авторам М.Ботвинник, М.Рабинович. Спб., 1993

История Европы: С древнейших времён до наших дней: в 8 томах. М., 1988-1994. Т. 1-4.

Каждан А.Л. Византийская культура (X-XII вв.). М., 1968

Кенигсбергер Г.Г. Средневековая Европа, 400-500 годы. М., 2001

Левандовский А.П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995

Любимов Л. Искусство Древнего мира. Любое издание.

Манфред А.З. Наполеон Бонапарт. М., 1980

Панова В.Г., Бахтин Ю.Б. Жизнь Mухаммеда. М., 1990

Рассказы по истории Средних веков / под ред. А.Л. Сванидзе. М., 1996

Сергеенко М.Е. Жизнь Древнего Рима: Очерки быта. М., 1964

Согрин В.В. Основатели США. М., 1980

Сэндберг к. Линкольн. М., 1961

Тарле Е.В. Наполеон: Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974

Трухина Н.Н. История Древнего Рима. М., 1994


ИСТОРИЯ РОССИИ

Андреев И.Л. Алексей Михайлович. М., 2003

Анисимов Е.В. Россия в середине XVIII века. М., 1986

Анисимов Е.В. Россия без Петра. М., 1994

Анисимов Е.В. Время петровских реформ. М., 1989

Борисов Н.С. Иван Калита М., 1995

Борисов Н.С. Иван III. М., 2002

Боханов А.Н. Император Александр III. М., 1998

Великие реформы в России. 1856-1874. М., 1997

Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков. IX-XII вв. М., 1998

Данилевский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков. XII-XIV вв. М., 2000

Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного. М., 1964

Зимин А.А. Россия на пороге Нового времени. М., 1972

Каменский А.Б. Российская империя в XVIII веке: традиция и модернизация. М., 1999

Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 2003

Киняпина Н.С. Внешняя политика России первой половины XIX века. М., 1963

Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989

Козляков В. Михаил Фёдорович. М., 2004

Корнилов А.А. Курс истории России XiX века. М., 1993

Кучкин В.А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X-XIV вв. М., 1984

Левандовский А.А. Т.Н. Грановский в русском общественном движении. М., 1989

Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. М., 1991

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт традиции русского дворянства (XVIII- начало XIX века). СПб., 1994

Лурье Я.С. Две истории Руси XV века. Ранние и поздние, независимые и официальные летописи об образовании Московского государства. СПб., 1994

Лященко Л.М. Александр II. М., 2002

Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. М., 1989

Морозова Л.Е. Смута: её герои, участники, жертвы. М., 2004

Омельченко О.А. «Законная монархия» Екатерины II. М., 1993

Павленко Н.И. Пётр Великий. М., 1994

Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 1999

Павленко Н.И. Елизавета Петровна. М., 2005

Панченко А.М. О русской истории и культуре. Спб., 2000

Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. М., 1966

Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. М., 1982

Тарле Е.В. Крымская война. М.; Л., 1950. Т. 1-2

Толмачёв Е.П. Александр II и его время. Кн. 1-2. М., 1998

Троицкий Н.А. 1812. Великий год России. М., 1988

Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М., 1987

Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992

Скрынников Р.Г. Минин и Пожарский. М., 1981

Скрынников Р.Г. Василий Шуйский. М., 2002

Станиславский А.Л. Гражданская война в России в XVII веке. Казачество на переломном истории. М., 1990

Фёдоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. М., 1997

Фёдоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992

Флоря Б.Н. Иван Грозный. М., 1999

Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства в XIV-XV вв. М., 1960

Черепнин Л.В. Земские соборы Российского государства XVI-XVII вв. М., 1978

Эйдельман Н.Я. Грань веков. М., 1986

Эйдельман Н.Я. «Революция сверху» в России. М., 1989

Эйдельман Н.Я. Твой 18-й век. М., 1991


  1. Требования к уровню подготовки учащихся

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой, развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудивизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в требованиях к уровню подготовки выпускников.

1 - «Знать/понимать»:

  • Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • Периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • Историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

2 - «Уметь»:

  • Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.


3 – «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни»

для:


  • Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • Осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Рабочая программа отражает особенности структуры и содержания учебников:

Для 10 класса:

  • Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Волобуев, М.В. Пономарёв. М., Дрофа, 2012

  • Борисов Н.С. История России с древнейших времён до конца XVII века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/Н.С. Борисов. М., Просвещение, 2010. (МГУ – школе)

  • Левандовский А.А. История России XVIII-XIX веков. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень /А.А. Левандовский/. М., Просвещение, 2011 (МГУ – школе)



  1. Система оценки знаний учащихся.

Устный ответ.

Оценка «5» ставится в случае:

  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема программного материала.

  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

  3. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае:

1.Знания всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдении основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.



Оценка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизмененные вопросы.

  3. Наличие грубой ошибки, несколько негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится в случае:

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «1»

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. Допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. Или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  1. Не более двух грубых ошибок;

  2. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. Или не более двух- трех негрубых ошибок

  4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

  2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1. Не приступил к выполнению работы; 2. Или правильно выполнил не более 10% всех заданий




Учебники:

  1. Борисов Н.С. История России с древнейших времён до конца XVII века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. М., Просвещение, 2015  (МГУ – школе);

  2. Левандовский А.А.  История России XVIII-XIX веков. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень. М., Просвещение, 2015 (МГУ – школе);

  3. В.И. Уколова, А.В. Ревякин Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2014.



Календарно-тематическое планирование

Предмет – история: Всеобщая история – 30 часов; История России – 70 часов;2 часа – резерв; всего – 102 часа. (3 часа в неделю)

Класс – 10 «Б»

Учебный год – 2016/2017

Тема урока

Кол-во

Час


Базовый уровень

Словарь

Продвинутый уровень

Компетенции

Домашнее

задание

Дата

1

Введение.

1

Историческое познание сегодня. Сущность, формы и функции исторического познания. Предмет исторической науки, особенности исторического факта. История в системе гуманитарных наук. Источниковедение и историография, вспомогательные исторические дисциплины. Периодизация истории, историческая хронология.

«всеобщая история».


Приводить различные точки зрения на понятие «история». Раскрывать сущность исторического процесса. Перечислять виды исторических источников, выделять их особенности, приводить примеры.


С. 3-14



РАЗДЕЛ I. ИСТОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ПЕРВОБЫТНОСТЬ (1 час)

2

Тема1. Предыстория.

1

Проблема происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление человека современного типа.

Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза. Первичные формы социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства. Неолитическая революция.

«предыстория человечества», «первобытное общество»,

Неолитическая революция.



Определять различие предыстории и истории как двух этапов развития человечества. Выделять признаки неолитической революции. Называть условия для возникновения земледелия.

§1



РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ МИР (6 часов). Тема 2. Древний Восток (2 часа)

3

Ближний Восток.

1

Ближний Восток — колыбель древнейших цивилизаций.

Взаимодействие человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек: Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай.

Восточная деспотия. Власть и общество, положение подданных. Доминирование традиции в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй.

Значение цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих эпох и мировой культуры.


Цивилизация, государство, деспотия.


Называть характерные черты древнейших цивилизаций. Составлять план рассказа о типичных чертах древневосточных империй.

Определять значение достижений народов Ближнего Востока для развития мировой цивилизации.

Сравнивать систему Варн с социальной структурой вавилонского общества по законам царя Хаммурапи. Раскрывать суть религиозно-философских систем Китая.



§2



4

Индия и Китай в Древности.

1

Решение проблемных задач.

§3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема 3. Античность (4 часа)

5

Древняя Греция. От первых государств до расцвета полиса.

1

Древняя Греция — часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.

Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место аристократии в обществах архаической Греции. Атональное начало в культуре. Олимпийские игры. Классический период истории Древней Греции. Греческий полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия. Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек в мире древнегреч. полисов. Древнегреческое язычество. Культура Древней Греции. Древнегреч. философия, знания о мире и человеке. Театр, архитектура. Значение политич. и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры. Греческие полисы в международных отношениях Древнего мира. Походы Александра Македон-ского, образование державы.

полис, античность, демократия.


Выделять особенности архаического периода в истории Древней Греции.

Характеризовать греческий полис. Определять особенности греческого полиса как типа гос-ного и социального устройства по сравнению с древневосточной деспотией. Характеризовать классическое рабство. Называть достижения культуры архаической и классической Греции сыгравшие важную роль в развитии европейской цивилизации. Сравнивать территорию Македонского и персидского царств в 334 г. до н.э. и империю Александра Македонского в 325 г. до н.э. оценивать масштаб завоеваний.

§4



6

От полиса к эллинистическому миру.

1


Презентация: «Культура античного мира».

§5

7

Древний Рим.

1

Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть античной цивилизации. Ранний Рим. Патриции и плебеи. Римская гражданская община и ранняя республика. Пунические войны. Превращение Рима в мировую державу. Переход от гражданской общины к мировой империи. Принципат как система власти и управления. Возникновение и распространение христианства. Становление христианской церкви. Кризис III века. Поздняя империя. Доминат. Власть и общество в Поздней империи. Колонат. Разделение империи на Восточную и Западную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Римская цивилизация как основание будущей европейской цивилизации.

Гражданская община, плебисцит, консул, республика.


Составлять схему управления Римской республикой. Сравнивать римскую республику с формами гос-го устройства Греции, выделять сходство и различия. Давать характеристику римскому классическому рабству, определять причины его упадка. Определять проявления кризиса республиканского строя, пути выхода из кризисной ситуации.

Выделять характерные черты эпохи «принципата» и эпохи « домината». Определять их сходство и различия.


§6



8

Римская империя.

1

Империя,

римское право.

Выделять характерные черты эпохи «принципата» и эпохи

«домината». Определять их сходство и различия.

§7

1

2

3

4

5

6

7

8

9

РАЗДЕЛ III. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ (6 часов). Тема 4. Западноевропейское Средневековье (2 часа)

9

Развитие феодальной системы.

1

Периодизация западноевропейского Средневековья. Материальная культура западноевропейского Средневековья. Структура средневекового общества. Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения. Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура.

Роль религии и церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и православие. Папство и светская власть.

Международные отношения в Средние века. «Христианский мир» Средневековья как основание для формирования будущей европейской идентичности. Средневековый город. Городская средневековая культура.

Средневековая сословная монархия как первая представительная политическая система в истории. Кризис Х1У-ХУ вв.

Значение средневекового политичес. и культурного наследия для формирования «новой» Европы.

«Средневековье»


Раскрывать характерные черты феодального строя.

Характеризовать сословия.

Определять роль христианства в средневековом обществе. Сравнивать политические изменения на карте Европы с 6 по 11 в.

Выделять характерные черты средневековой цивилизации.

Давать характеристику сословию горожан. Перечислять отличительные черты средневекового города.

Объяснять причины коммунального движения, называть его формы.

Называть основу мировоззрения средневековой Европы.

Составлять и заполнять схему «Уровни средневековой культуры».

§8



10

Расцвет и кризис западноевро-пейского христианского мира.

1

Христианство, крестовые походы.


§9

11

Тема 5. Византийское Средневековье.

1

Начало византийской цивилизации. Византия — наследница античного мира. Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации. Восточное христианство. Власть и церковь в Византии.

Культура Византии. Византийская «картина мира». Эстетические идеалы, искусство, иконопись. Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси.

Икона, иконопись.


Называть хронологические рамки существования Византии. Выделять особенности развития Византии, их влияние на историю государства. Объяснять сходство византийского императора с восточными правителями. Определять культурные традиции Византии сохранившиеся от эпохи Античности и возникшие в Средневековье. Объяснять причины более широкого распространения грамотности в Византии в сравнении с Западной Европой.



§10



1

2

3

4

5

6

7

8

9


12

Тема 6. Исламский мир в Средние века


Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность. Исламская мораль и право. Арабский халифат. Роль арабов как связующего звена между культурами античности и средневековой Европы. Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Ислам, Коран, халифат, халиф.

Презентации.

Определять значение возникновения и распространения ислама для мировой истории.

Показывать взаимосвязь ислама и христианства.

Определять особенности теократического государства.

Отслеживать по карте рост Арабского халифата, называть европейские территории захваченные арабами.

Называть факторы способствующие единству Арабского халифата и факторы способствующие его распаду.

Определять роль арабов в распространении знаний и культуры в средневековой Европе.

Определять роль Османской империи в европейской истории.

§11



13

Тема 7. Индия в Средние века.

1

Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов. Касты и община.

Религия в средневековой Индии.

Каста, буддизм.


Анализировать политическую историю средневековой Индии, выделять особенность.

Прослеживать по карте территориальные изменения Делийского султаната.

Описывать кастовый строй в Индии. Определять его роль в средневековой Индии.

Показывать соотношение двух типов политической организации в Индии.

Давать характеристику религиозной ситуации в Индии. Называть достижения индийской средневековой цивилизации.


§12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

14

Тема 8. Китай и Япония в Средние века.

1

Хронологические рамки и периодизация китайского Средневековья. Империи Суй и Тан. Власть и общество. Китай в период правления монголов. Империя Мин. Адм-но-бюрок-ая система. Становление гос-ти и сознания Ямато. Роль императора. Правление сегунов Минамото и Асикага.

Конфуцианство,

Даосизм, Синтоизм.


Сравнивать хронологию Средневековья в странах Востока и Запада. Называть изменения в Китае в эпоху правления монголов. Определять по карте месторасположение Японии. Называть периоды политического развития Японии, выделять особенности.

§13



РАЗДЕЛ IV. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА НА ПУТИ К НОВОМУ ВРЕМЕНИ (1 час)

15

Тема 9. Возрождение как культурно-историческая эпоха.

1

Новое время в современной историч. науке. Проблемы периодизации Нового времени. Начало развития современного мира. Возрождение античного наследия. Гуманизм. Идеал «универсального человека». Искусство Возрождения.

Возрождение

Анализировать уровни средневековой культуры.

Раскрывать характерные черты эпохи «Возрождения». Выделять этапы Возрождения. Соотносить их с именами наиболее известных живописцев и архитекторов.

Составлять таблицу «Достижения культуры Возрождения».

§14



РАЗДЕЛ V. ЭКОНОМИКА И ОБЩЕСТВО(4 часа)


16

Тема 10. Возникновение мирового рынка.

1

Предпосылки ВГО. Заинтересованность евр- х стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в истории ВГО. Открытие Америки. Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII — начале XIX в. Возникновение мирового рынка. Подъем мировой торговли. Перемещение путей мировой торговли. Революция цен и ее последствия. Упадок феодальной системы хозяйства, а также средневековых сословий. Монопольные акционерные компании. Товарные и фондовые биржи.

Биржа. Девальвация. Депрессия. Инвестиции. Рынок. Собственность

Монополия. Протекционизм. Меркантилизм.

Экспансия.

Составлять схему «Предпосылки Великих географических открытий».

Составлять схему «Предпосылки Великих географических открытий».

Составлять таблицу «Великие географические открытия Нового времени по схеме.

Раскрывать понятие «революция цен». Определять их проявления в сферах жизни общества и последствия для европейцев.

Описывать новые черты в мировой торговле и последствия ее развития.

Определять роль накопления капитала в Европе и его последствия.


§15



1

2

3

4

5

6

7

8

9

17

Тема 11. Общество и экономика «старого порядка»

1

«Старый порядок» в Европе. Структура сельскохозяйственного производства. Двупольная и трехпольная системы земледелия. Общественные отношения в деревне. Огораживания в Великобритании. Ремесленное и мануфактурное производство.

Старый порядок.

Выполнение заданий на установление причинно-следственных связей.

Давать характеристику сельского хозяйства 17 – 18 вв.Определять значение огораживания для развития капитализма в сельском хозяйстве. Называть причины возникновения мануфактур. Сравнивать ремесленное и мануфактурное производство. Делать выводы об их эффективности. Показывать влияние возникновения мануфактур на появление новых центров производства.

§16



18

Тема 12. Промышленная революция

1

Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение промышленной революции.

Технический переворот.


Называть причины промышленной революции в Великобритании.

Составлять схему «Предпосылки промышленной революции в Англии». Определять преимущества завода перед мануфактурой. Описывать типичного предпринимателя-заводчика.

§17

19

Тема 13. Индустриальное общество

1

Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей промышленности. Новая техническая революция.

Индустриальное общество.

Составлять обобщающую таблицу «Этапы развития промышленного производства в Новое время».

Составлять таблицу «Изменение социальной структуры европейского общества в 16 – 19 вв.».

Раскрывать суть социального вопроса, возникшего в 19 в. называть пути его решения.

Выделять характерные черты индустриализации. Определять ее значение.

Готовить сообщение об одном из изобретений, сделанном в конце 19 в. с учетом его применения в экономике или повседневной жизни.

Составлять обобщающую таблицу «Этапы развития промышленного производства в Новое время.

§18



1

2

3

4

5

6

7

8

9

РАЗДЕЛ VI. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА (3 часа)

20

Тема 14. Религия и церковь в начале Нового времени.

1

Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Лютера против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение Кальвина о Божественном предопределении. Особенности Реформации в Англии. Англиканство.

«Реформация».

Секуляризация. Харизма. Униатская церковь.


Называть причины возникновения реформационного движения в Западной Европе.

Сравнивать лютеранство и кальвинизм. Выделять общее и различия. Определять особенности устройства и вероучения англиканской церкви.

§19



21

Тема 15. Наука и общественно-политическая мысль.

1

Научная революция XVII в. Экспериментальный метод познания. Философский рационализм. Значение трудов Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона. Просвещение как общественное движение. Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение. Рождение демократической идеологии и движения. Социалистическая мысль и коммунистическая идеология. Возникновение марксизма.

Либерализм. Консерватизм. Концепция.


Называть признаки научной революции.

Определять каким вопросам просветители уделяли особое внимание.

Составлять сравнительную таблицу «Политическое движение 19 в.


§20



22

Тема 16. Художественная культура

1

Развитие художественной культуры в XVII—XIX вв. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма. Представители романтизма Э. Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман, Р. Вагнер.



Заполнять сравнительную таблицу «Художественные стили второй половины 16 – 19 в.» по схеме. Готовить сообщение об одном из ярких представителей искусства изучаемого периода.

§21

РАЗДЕЛ VII. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ (4 часа)

23

Тема 17. Государство на Западе и Востоке.

1

Образование единых централизованных государств в Европе. Западноевропейский абсолютизм. Просвещенный абсолютизм. Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов, Испании и Франции. Прусский король Фридрих П. Соправители монархии Габсбургов Мария Терезия и император Иосиф II. Французский король Людовик XVI.


Парламентаризм. Разделение властей.

Правовое государство.


Определять: какие формы государственного устройства получили распространение в Европе в начале Нового времени. Характеризовать абсолютную монархию.

Определять влияние эпохи Просвещения на развитие абсолютизма.

Называть страны где сложился просвещенный абсолютизм.

§22



1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема 18. Политические революции XVII—XVIII вв. (2 часа)

24

Английская революция XVII века.

1

Английская революция середины XVII в. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии начала XVII в. Пуританизм и его течения — пресвитериане и индепенденты. Первые короли из династии Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов.

«Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Закон «Хабеас корпус акт». Виги и тори. Низложение короля Якова П. Переход короны к Вильгельму Оранскому. «Билль о правах».

Революция.

Составлять и анализировать таблицу «Поворотные события Французской революции по схеме.


Определять причины Английской революции середины 17 в.

Называть итоги Английской революции. определять их соответствие тем целям которые ставились.

Называть причины Французской революции. Определять общее в причинах Английской и Французской революций.

Составлять таблицу «Поворотные события Французской революции по схеме.

Формулировать главные итоги революций 17 – 18 вв.


§23



25

Французская революция конца XVIII в.

1

Общественные противоречия. Критика абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти. Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.




§24


1

2

3

4

5

6

7

8

9

26

Тема 19. Становление либеральной демократии.

1

Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во Франции, Испании и германских государствах. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское движение в Великобритании. Консервативные реформы. Британские консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

Демократия.


Определять итоги Французской революции и ее влияние на Европу.

Характеризовать понятие «либеральная демократия» называть страны в которых она возникла в конце 19 в.

Составлять таблицу «Реформы в странах Европы в 19 в.» по схеме.

Описывать политический строй одного из европейских государств. Давать объяснение его признакам.


§25


РАЗДЕЛ VIII. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (3 часа)


27

Тема 20. Встреча миров.

1

Активизация колониальной политики европейских государств в начале Нового времени. Цели колониальной политики. Крупнейшие колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Завоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав. Пиратство. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патр-ого движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи.

Этнос. Самоидентификация. Менталитет, ментальность.

Идентичность.

Олигархия. Народный суверенитет. Национальный суверенитет. Нация.

Выполнение заданий для установления причинно-следственных связей

Составлять план рассказа по теме «Колониализм в 16 – 19 вв.Называть формы и методы колониальной политики европейских государств. Делать выводы об их характере. Объяснять, почему Испания и Португалия уже в 17 в. уступили пальму первенства в колониальной политике Англии и Голландии. Определять роль Османской империи в политической истории Европы. Формулировать суть Восточного вопроса европейской политики.

§26


28

Тема 21. Европейское равновесие XVII—XVIII вв.

1

Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Стремление Франции прорвать «окружение» Габсбургов. Программа «естественного рубежа» на востоке. Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса сил в Европе. Крушение евр-о равновесия. Цели и значение рев-ых войн Франции.


Определять причины уязвимости положения Франции в 16 – 17 вв. называть победителя в Тридцатилетней войне.

Определять значение Вестфальского мира в истории международных отношений. Характеризовать возникновение баланса сил в Европе. Называть события свидетельствующие о крушении европейского равновесия.

§27


1

2

3

4

5

6

7

8

9

29

Тема 22. Конфликты и противоречия XIX в.

1

Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее противников. Созыв Венского конгресса. Противоречия его участников. Основные положения Заключительного акта. Принципы и хар-ные черты Венской системы межд-ых отношений. Легитимизм. Причины крушения Венского порядка в Европе. Нац-ые войны. Объединение Германии и Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза. Сближение России с Францией. Образование русско-французского союза.

Легитимизм.


Определять характер наполеоновских войн.

Объяснять сущность принципа легитимизма, его использование при принятии решений на Венском конгрессе.

Называть территориальные изменения в Европе. Определять в чьих интересах это было сделано.

Называть результаты крушения Венского порядка.

Составлять обобщающую таблицу « Международные отношения в 17 – 19 вв.» по схеме. Делать выводы.


§28


30

Основные итоги всеобщей истории к концу XIX в.

1

Карта мира к концу XIX в.

Преодоление замкнутости отдельных регионов мира. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и различий в положении народов мира. Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и рыночной экономики.

Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества.



Знать основные факты, явления и понятия, характеризующие Новое время. Систематизировать знания об основных исторических процессах. Понимать обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения.


С.332




ИСТОРИЯ РОССИИ -72 ЧАСА

31

Введение

1

Урок новых знаний

Особенности становления и развития Российской цивилизации


Знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные факторы развития России.


беседа

Конспект лекции

20.11

Раздел I. Древнерусское государство (11)

32

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства

1

Урок новых знаний

История России – часть всемирной истории. История и современность. Источники по истории России.

Выделять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей. Определять причины отличий исторического пути России

Понимать, что особенности исторического развития народа зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда факторов.

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории.

беседа

§ 1 стр.13-22, вопросы

24.11

33

Киевская Русь

1

Комбинированный урок

Дань и подданство. Князья и их дружины. Торговый путь из варяг в греки.

Вечевые порядки. Категории населения. Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Ярослава Мудрого. Развитие норм права на Руси.

Усложнение межкняжеских отношений, усобицы сыновей Ярослава Мудрого. Восстановление единства Руси при Владимире

Понимать тенденции и динамику развития древнерусского государства. Выделять особенности правления князей: Олега, Игоря и княгини Ольги, Святослава, Владимира (крещение, реформы).

Определять главные направления внешнеполитической деятельности первых русских князей до конца IX в. Давать ее оценку.

Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси, выделять их особенности

Тематический контроль ЗУН

§ 2-3стр.23-31

24.11

34

Киевская Русь и ее соседи

1

Комбинированный урок

§ 2-3 стр.31-42

27.11

35

Киевская Русь. Работа с историческими источниками

1

Комбинированный урок

§ 2-3стр.42 вопросы

таблица

01.12

36

Культура Киевской Руси

1

Урок изучения нового материала

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии.

Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения.

Обсуждение вопросов, проблем. Подготовка и рецензирование докладов самими обучающимися.

§ 4стр.43-55, вопросы

01.12

37

Русские земли в XII- начале XIII в.

1

Урок изучения нового материала

Усобицы. Любеческий съезд. Владимир Мономах. Распад Древнерусского государства. Галицко-Волынское княжество, господин Великий Новгород. Северо-Восточная Русь

Знать, в чем причины распада Древнерусского государства. Положительные и отрицательные последствия раздробленности

лекция

§5-6 стр.56-64

04.12

38

Русские земли в XII- начале XIII в. Наследники Киевской Руси

1

Комбинированный урок


Систематизация и структурирование изученного материала


Тематический контроль ЗУН

§5-6 стр.64-70, вопросы

08.12

39

Культура Руси XII- начале XIII в.

1

Комбинированный урок

Культура Галицко-Волынского, Владимиро-Суздальского княжества, Новгородской земли. Особенности архитектуры, живописи, летописания

Умение работать с первоисточниками, их анализ

Написать эссе на одну их предложенных тем: «Загадки и уроки «Слова о полку Игореве», «Слова Даниила Заточника», «Загадки Георгиевского собора в Юрьеве-Польском»


§7 стр.70-85, вопросы

08.12

40

Монгольское нашествие

1

Урок изучения нового материала

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной

агрессией.



Уметь анализировать исторические факты, представлять и аргументировать свою точку зрения.

Понимать причины завоевания Руси татаро-монголами.

Составить таблицу «Завоевание монголо-татар с 1206-1255гг.»

§8 стр.85-102, вопросы

11.12

41

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды

1

Комбинированный урок


15.12

42

Древнерусское государство

1

Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Уметь анализировать исторические факты, представлять и аргументировать свою точку зрения.

Систематизация и структурирование изученного материала


Тестирование, решения проблемных заданий (обобщающий контроль)

Повторить основные даты, понятия, события

15.12

Раздел II. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (7ч)

43

Усиление Московского княжества в XIV-первой половине XV в.

1

Урок изучения нового материала

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель

Понимать причины экономического подъема в XIV – первой половине XV

Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских князей, политике отношений с Ордой.

Характеризовать деятельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты, Дмитрия Донского

Освещать причины и последствия Куликовской битвы. Характеризовать Ивана III как первого «великого князя Всея Руси».

Знать сущность и особенности нового централизованного государства? Объяснять причины судебной реформы Ивана III


лекция

§9-10 стр. 103-112, вопросы

18.12

44

Усиление Московского княжества в XIV-первой половине XV в. Причины возвышения Москвы

1

Комбинированный урок

беседа

§9-10 стр. 103-124, вопросы, задания

22.12

45

Усиление Московского княжества в XIV-первой половине XV в. Куликовская битва

1

Комбинированный урок

Тестирование

Тематический контроль

Стр.125-127, задания

22.12

46

Завершающий этап создания единого Русского государства

1

Комбинированный урок

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества.

Зарождение национального сам осознания на Руси.

Начало распада Золотой Орды

Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало складывания самодержавия.

Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

Знать о зарождении национального самосознания.

Обосновать свою точку зрения, вести дискуссию.

Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского (события феодальной войны) и о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III.

Обсуждение вопросов и заданий

§11-12 стр. 126-137

25.12

47

Завершающий этап создания единого Русского государства. Основные этапы формирования системы крепостного права

1

Комбинированный урок

Тематический контроль

§11-12 стр. 137-147 вопросы, задания

12.01

48

Культура Руси в XIV-XV в.

1

Комбинированный урок

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности. Возрождение традиций храмового строительства. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерусская литература.

Знать особенности русской культуры изучаемого периода. Характеризовать главные ее достижения

Мини-

тестирование

Подготовить выступление о жизни и творчестве Андрея Рублева, Феофана Грека, Дионисия

§13 стр. 147 -158 вопросы, задания

12.01

49

Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

1

Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Систематизация и структурирование изученного материала


Проверочный тест по теме: «Образование единого Русского государства в XIV - XV вв», работа с текстом учебника – составление кластера

Повторить основные даты, понятия, события

15.01

Раздел III. Россия в XVI-XVII вв. (11)

50

Россия в XVI столетии

1

Урок новых знаний

Хозяйство и общество в первой половине XVI в. Расширение территории Русского государства. Личность Василия III. Формирование сословно-представительной монархии. Нестяжатели и иосифляне.

Объяснять смысл понятий Земский собор, нестяжатели, иосифляне, приказная система, самодержавие, сословно-представительная монархия, регентство, Избранная рада, кормления, местничество, стрелецкое войско, опричнина

Характеризовать теорию «Москва – Третий Рим»

Давать оценку деятельности Ивана Грозного, последствиям опричнины

лекция

§14-15 стр. 159 - 169

19.01

51

Россия в XVI столетии. Иван Грозный

1

Комбинированный урок

беседа

§14-15 стр. 169-181

19.01

52

Россия в XVI столетии. Внешняя политика

1

Комбинированный урок

Мини-

тестирование


§14-15 стр. 181-182, вопросы, задания

22.01

53

Русская культура в XVI столетии

1

Комбинированный урок

Культура

народов Российского государства. Особенности

культурного развития в условиях

централизованного

государства и утверждения самодержавия. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет фресковой живописи. Развитие книжного дела на Руси


Характеризовать основные тенденции развития культуры данного периода. Знать основные произведения культуры, быт и нравы

Подготовить выступления на одну из тем: «Книгопеча- тание в России», «Эпоха Ивана Грозного в описаниях современников» «Выдающиеся архитектурные сооружения в XVI в.»

§16 стр, 185-192, вопросы, задания

26.01

54

Смутное время

1

Урок новых знаний

Смута. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально- экономических противоречий.

Борьба против агрессии Речи Посполитой

и Швеции

Характеризовать политику Бориса Годунова, определять причины Смуты.

Давать оценку событиям после смерти Лжедмитрия первого. Характеризовать сущность правления бояр во главе с Шуйским. Давать оценку действиям второго Лжедмитрия

лекция

§17-18 стр. 192-200

26.01

55

Смутное время. Польская интервенция

1

Комбинированный урок

Дискуссия

§17-18 стр.200-216 ,вопросы

29.01

56

Смутное время. Работа с историческими источниками

1

Комбинированный урок

Дискуссия Решение исторических проблем по теме урока

§17-18 стр.192-216 ,вопросы, задания

02.02

57

Возрождение страны после Смуты

1

Комбинированный урок

Ликвидация последствий Смуты. Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Начало династии Романовых.

Социальные движения XVII в.

Характеризовать внутреннюю политику царей Михаила и Алексея Романовых. Понимать причины реформ государственного управления и формирования сословий. Знать сущность крепостного права, причины его оформления в России. Понимать каким был уровень развития хозяйства и торговли. Давать характеристику сословной структуре российского общества в данный период. Объяснять смысл понятий «крепостное право», «мануфактурное производство

Тестирование . Составить таблицу «Выступление социальных низов в XVI

§19 стр.216-231, вопросы

02.02

58

Внешняя политика в XVIIв.

1

Комбинированный урок

Расширение территории государства в XV II в. Вхождение Левобережной Украины в состав России.

Войны России с Османской империей, Крымским ханством и Речью Посполитой во второй половине XVII в.

Знать основные направления и дальнейшие тенденции внешней политики России в XVII в.

Оценивать значение присоединения Украины к России.

Характеризовать успехи и неудачи, объяснять их

Анализ карты. Подготовить сообщение на тему «Развитие военного искусства в

§20 стр.231-241,вопросы

05.02

59

Культура России в XVIIв.

1

Комбинированный урок

Особенности русской традиционной культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства.

Распространение грамотности.

Зарождение публицистики.

Славяно-греко- латинская академия

Знать основные факты истории культуры России XVII в. Определять общие черты и особенности ее развития

 Заполнение таблицы

§21 стр.241-250,вопросы

09.02

60

Россия в XVI-XVII вв.

1

Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Систематизация и структурирование изученного материала



Повторить основные даты, понятия, события, стр.251-256

09.02

Раздел IV. Россия в эпоху Петра Великого (7)

61

Начало правления Петра I

1

Урок изучения нового материала

Борьба за престол. Начало самостоятельной политической деятельности


Уметь определять альтернативы исторического развития, характеризовать причины и последствия стрелецких бунтов

Подготовить сообщение на тему: «Кто защищал отечество во время Петра I»

§1 стр.8-13,вопросы

12.02

62

Реформы Петра I

1

Урок изучения нового материала




§2 стр.14-23,вопрос 3

16.02

63

Реформы Петра I. Работа с историческими источниками

1

Комбинированный урок




§2 стр.14-23,вопросы 4-7

16.02

64

Внешняя политика Петра I

1

Урок изучения нового материала

Роль России в развитии системы международных отношений в XVIII в. и превращение России в мировую державу.

Победа в Северной войне.

Провозглашение империи

Характеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к началу XVIII столетия.

Понимать причины Северной войны и превращения России в европейскую державу


§3стр.2532,вопросы 1-3

19.02

65

Внешняя политика ПетраI. Северная война

1

Комбинированный урок

Мини-тестирование, анализ карты, индивидуальные развернутые ответы у доски. Подготовить сообщение о сподвижниках Петра I. Какой вклад они внесли в победоносный исход военных действий


§3стр.25-32,вопро

сы 4-7

26.02

66

«Культурная революция» в России в начале XVIIIв.

1

Комбинированный урок

Особенности русской традиционной культуры. Формирование национального самосознания. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Расширение культурных связей со странами Западной Европы. Обновление принципов градостроительства. Светские мотивы в культовых постройках. Русская монументальная живопись XVII в. Расцвет ювелирного и декоративно-прикладного искусства.

Распространение грамотности.

Зарождение публицистики.

Славяно-греко- латинская академия

Знать основные факты истории культуры России XVII в. Определять общие черты и особенности ее развития

Заполнение таблицы

§4стр.32-40,вопро

сы

28.02

67

Россия в эпоху Петра Великого

1

Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Систематизация и структурирование изученного материала



Стр 41-42 вопросы

28.02

Раздел VI. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (10)

68

Россия после Петра I.

1

Урок изучения нового материала

Расширение прав и привилегий дворянства. Развитие системы крепостничества. Просвещенный абсолютизм: идеология и политика. Законодательное оформление сословного строя



Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I. Знать насущные общественные проблемы. Сравнивать характер правления Петра I и его преемников


§5стр.44-56,вопросы 1-3

02.03

69

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов

1

Комбинированный урок

Проблемное задание: А.С. Пушкин охарактеризовал преемников Петра I так: «Ничтожные наследники северного исполина». Обоснуйте мнение поэта

§5стр.44-56,вопро

сы 4-7

02.03

70

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II

1

Урок изучения нового материала

Просвещенный абсолютизм

Знать особенности внутренней политики Екатерины. Объяснять смысл понятий: просвещенный абсолютизм в России, «золотой век» русского дворянства. Уметь делать обобщение и вывод

Сравнить Земские соборы XVI-XVII вв. и Уложенную комиссию. Критерии сравнения определить самостоятельно

§6 стр.56-64,вопро

сы 1-3

05.03

71

«Просвещенный абсолютизм». Екатерина II и просветители

1

Комбинированный урок

§6 стр.56-56-64,вопро

сы 4-6

12.03

72

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

1

Комбинированный урок

Законодательное оформление сословного строя.

Восстание Е. Пугачёва

Уметь анализировать социально-экономическое развитие России и определять положение народов, входящих в состав российской империи в XVIII в. Уметь устанавливать ведущие тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений, процессов.

Понимать причины, повод, социальный состав и ход народных движений XVIII в.

Давать оценку значения этих событий. Уметь критически анализировать источник исторической информации

Обсуждение вопросов и заданий к §7

§7стр.65-75,вопро

сы

14.03

73

Внешняя политика России в XVIII в.

1

Урок изучения нового материала

Основные направления внешней политики Екатерины II. Борьба за выход к Черному морю. Изменения внешней политики в период правления Павла I. Разделы Речи Посполитой


Обобщать и структурировать материал



§8 стр.75-84,вопро

сы 1-3

14.03

74

Внешняя политика России в XVIII в. Россия в европейской политике

1

Комбинированный урок

аполнить таблицу «Внешняя политика России в середине, второй половине XVIII в.»

§8 стр.75-84,вопро

сы 4-7

16.03

75

Царствование Павла I

1

Комбинированный урок

Приход к власти. Внешняя политика. Заговор и убийство

Уметь давать оценку правлению Павла I

Обсуждение вопросов и заданий к §9

§9 стр.85-89,вопросы

16.03

76

Культура России в XVIII в.

1

Комбинированный урок

Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Московского университета. Создание системы народного образования. Эстетические принципы барокко, рококо и классицизма в русской архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Развитие музыкального искусства.

Возникновение профессионального театра

Знать основные достижения и направления духовной жизни русского народа, также его бытовую культуру. Уметь работать с различными источниками исторической информации

Заполнение таблицы. Подготовить сообщение о выдающемся художнике или скульпторе второй половины XVIII в. Показать его творчество на фоне европейских достижений

§10стр.91-103,вопросы

19.03

77

Россия в середине и во второй половине XVIII в.

1

Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Систематизация и структурирование изученного материала



Стр.105-106. Повторить основные даты, понятия, события

30.03

Раздел VII. Россия в первой половине XIX в. (13)

78

Экономическое развитие в конце XVIII-первой половине XIX века

1

Урок изучения нового материала


Особенности экономики России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества в условиях промышленного переворота

Понимать особенности правления Александра I. Давать оценку его деятельности.

Характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX в.


§11стр.107-115,вопросы

30.03

79

Экономическое развитие в конце XVIII-первой половине XIX века. Работа с историческими источниками

1

Комбинированный урок

Решение исторических задач

§11стр.107-115,таблица

02.04

80

Реформы Александра I

1

Урок изучения новых знаний

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления.

Систематизация законодательства

Характеризовать социально-экономическое положение России в начале XIX в.


§12 стр.115-122,вопросы 1-3

06.04

81

Реформы Александра I. Работа с историческими источниками

1

Комбинированный урок

Сравнить планы Александра I в реформировании России в начале царствования и к концу

§12 стр.115-122,вопросы 4-8

06.04

82

Борьба с Наполеоном

1

Урок изучения новых знаний

Россия в системе международных отношений первой половины XIX в. Участие России в антифранцузских коалициях. Изменение внешнеполитической стратегии в период антинаполеоновских войн.

Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия и создание Венской системы международных отношений

Понимать ключевые задачи внешней политики России в начале XIX в. и способы их достижения, знать причины Отечественной войны 1812 г., ее ход и значение. Определять цели и смысл заграничных походов русской армии 1813-1814 гг.


§13 стр.122-131,вопросы 1-3

09.04

83

Борьба с Наполеоном. Отечественная война 1812 г

1

Комбинированный урок

Континентальная блокада, Отечественная война, ополчение, партизанское движение, Священный союз, Восточный вопрос

Мини-

тестирование, сообщения

§13 стр.122-131,вопросы 4-7

13.04

84

Период реакции. Декабристы

1

Комбинированный урок

Влияние Отечественной войны на общественное сознание в России

Уметь участвовать в групповой исследовательской работе. Формулировать собственный алгоритм решения историко- познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы

Движение декабристов и его оценка в российской исторической науке. Европейское влияние на российское общество

§14 стр.133-142,вопросы

13.04

85

Внутренняя политика Николая I

1

Урок изучения новых знаний

Оформление российской консервативной идеологии.

Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм. Славянофилы и западники

Характеризовать личность Николая I. Уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко- социологический, историко-политический


§15стр.143-152,вопросы 1-3

16.04

86

Внутренняя политика Николая I. Попытки реформ

1

Комбинированный урок

Оформление российской консервативной идеологии.

Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм. Славянофилы и западники

Уметь осуществлять анализ его внутренней политики: историко- социологический, историко-политический

Сопоставьте идеи С.С. Уварова и Л. В. Дубельта (см. документ). Согласны ли вы с мнением царских чиновников. Свое мнение аргументируйте

§15стр.143-152,вопросы 4-7

20.04

87

Внешняя политика России при Николае I

1

Комбинированный урок

Направления внешней политики, Восточный вопрос

причины продвижения России на Кавказ и в Закавказье; методы присоединения новых территорий;
 последствия этого процесса для России и присоединенных народов.

Уметь анализировать ход войны. Знать предпосылки, причины и последствия поражения России

Найти дополнительную информацию и подготовить сообщение о судьбе участников Кавказской войны, Шамиля и генерала, А.П. Ермолова

§16стр. 152-161,вопросы 1-3

20.04

88

Общественное движение в годы царствования Николая I

1

Урок изучения новых знаний

Оформление российской консервативной идеологии.

Теория «Официальной народности». Русский утопический социализм.

Славянофилы и западники

Уметь анализировать ход войны, знать предпосылки, причины и последствия поражения России.

Знать суть российской консервативной идеологии и оппозиционных мнений николаевской эпохи.

Уметь делать выводы

Индивидуальные развернутые ответы у доски. Заполнить таблицу на с. 169.

Сравнительный анализ взглядов западников и славянофилов

§17стр.161-170,вопросы 1-4

23.04

89

Культура России первой половины XIX века

1

Комбинированный урок

Культура России в первой половине XIX в. Учёные общества. Научные экспедиции. Создание системы народного образования. Формирование литературного языка. Общественная роль театрального искусства. Традиции классицизма в русской архитектуре. Романтизм и реализм в изобразительном искусстве

Характеризовать развитие русской культуры в первой половине XIX столетия.

Работать с различными источниками исторической информации при подготовке дополнительного материала к уроку по отраслям знаний, культуры и персоналиям

Эссе «Вклад российской науки в развитие мирового научного знания»

§18стр.170-181,вопросы

27.04

90

Россия в первой половине XIX в.


Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Систематизация и структурирование изученного материала


Обобщение

Стр.182-183. Повторить основные даты, понятия, события

27.04

Раздел VIII. Россия во второй половине XIX в. (13)

91

Начало правления Александра II.

1

Урок изучения новых знаний

Подготовка реформы. «Положение об отмене крепостного права»

Знать причины отмены крепостного права. Выделять этапы подготовки данного процесса. Оценивать характер мер правительства. Анализировать основные положения реформы, определять ее характер, значение


Анализ положений реформы. Уметь работать с различными источниками исторической информации

§19стр.186-191,вопросы

30.04

92

Начало правления Александра II. Крестьянская реформа

1

Комбинированный урок

Отмена крепостного права

Тематический контроль

§19стр.186-191,таблица

07.05

93

Социально- экономическое развитие пореформенной России

1

Комбинированный урок

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота

Знать динамику развития пореформенной экономики страны. Систематизировать историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно- исторического процесса


Заполнить таблицу «Общественная сторона промышленного переворота»

§20 стр.193-200,вопросы

08.05

94

Реформы 1860-70-х гг. XIX века

1

Комбинированный урок

Аграрная, судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг.

Понимать связь между отменой крепостного права и либеральными реформами. Раскрывать содержание структурных реформ, их последствия и значение. Осуществлять критику источника

Анализ исторического источника

§21стр.201-210,вопросы1-3

08.05

95

Реформы 1860-70-х гг. XIX века. Работа с историческими источниками

1

Комбинированный урок

обощение

тест

§21стр.201-210,вопросы 4-7

11.05

96

Общественные движения в 50-60-е гг. XIX в.

1

Комбинированный урок

Общественные движения в конце XIX в. Идеология и практика народничества. Зарождение рабочего движения

Проводить сравнительный анализ основных направлений общественного движения, их идеологии, социального состава, способов деятельности. Уметь делать выводы

Обсуждение заданий

§22 стр.210-217,вопросы1-4

11.05

97

Противостояние власти и революционеров в 70 - начале 80-х гг. XIX в

1

Комбинированный урок

Политический террор

Понимать причины убийства царя-освободителя.

Выражать отношение к террору.

Определять его последствия для дальнейшего развития России, ее модернизации. Уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей работы, определение способов решения исторических задач. Прогнозировать результат и сопоставлять его с собственными историческим знаниями

Заполнить таблицу «Революционные организации 1860-70 гг.» Дать социально психологическую характеристику разночинцу, как историческому деятелю

§23 стр.217-227,вопросы1-3

14.05

98

Внутренняя политика в годы правления Александра III

1

Комбинированный урок

Политика контрреформ Поддержка помещичьих хозяйств. Новые положения о земстве, судопроизводстве. Усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями

Уметь анализировать социальное развитие империи, внутреннюю и внешнюю политику правительства Александра III. Определять последствия контрреформ для исторической судьбы России

Заполнить таблицу «Контрреформы 80-х гг. XIX в.»

§24стр.227-235,вопросы1-3

18.05

99

Общественное движение в годы правления Александра III


Комбинированный урок

§24стр.227-235,вопросы 4-8

18.05

100

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

1

Комбинированный

урок

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Европейское и азиатское направления во внешней политике России в конце XIX в.

Выделять основные направления и задачи внешней политики России, способы их реализации.

Оценивать результаты

Мини-тестирование

§25стр.235-242,вопросы

21.05

101

Культура России во второй половине XIX

1

Комбинированный

урок

Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX в. Возрождение национальных традиций в архитектуре и изобразительном искусстве конца XIX в. Новаторские традиции в развитии художественной культуры. Движение передвижников. Пейзажная живопись. Расцвет музыкального искусства.

Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых

Знать основные достижения культуры России в обозначенный период. Уметь работать с различными источниками исторической информации для подготовки к уроку- семинару

Подготовить сообщение о «бунте 14» в Академии художеств

§26 стр.243-255,вопросы

25.05

102

Россия во второй половине XIX в.


Урок повторения и обобщения

Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний

Систематизация и структурирование изученного материала


беседа

Стр.255-256. Повторить основные даты, понятия, события

25.05









25




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-231557

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"