Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 11 класс

Рабочая программа по истории 11 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

посёлка Бурсоль города Славгорода Алтайского края



РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

ШМО руководителей зам.директора по УВР директор МКОУ «СОШ №9»

русского языка,литературы __________ В.А.Мелихова __________ В.С.Глебова

истории и обществознания «___» ____________ 2016 г «___» ____________ 2016 г.

_____________ Ю.А.Шевчёнок Приказ № _______

«__» __________ 2016 г.


Рабочая программа по истории для 11 класса

Составлена на основании программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание, М.: Просвещение 2007


Срок реализации: 2016 — 2017 учебный год.


Учитель

Шевчёнок Юлия Андреевна



Бурсоль

2016


Пояснительная записка

Нормативно-правовая основа:

Федеральный уровень

  • Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации;

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010, рег. № 189, зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011, рег. № 19993);

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост.Е.С. Савинов. – М. Просвещение, 2011;


Региональный уровень:

  • Закон Алтайского края от 03.12.2004 №54-ЗС «Об образовании в Алтайском крае» (в ред. От 03.09.2010) – принят Постановлением Алтайского краевого Совета народных депутатов от 29.11.2004 №432.


Школьный уровень:

  • Устав МКОУ «СОШ № 9» и иные нормативные локальные акты.



Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Примерной программы среднего (полного) общего образования, федеральной Примерной программы среднего(полного) общего образования по истории (базовый уровень) и авторской программы А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной. Программа рассчитана на 70 учебных часа (2 часа в неделю).

Данная программа имеет гриф «Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки РФ».

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во времеменно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Важнейшими задачами интегрированного курса истории в 12 классе являются формирование у учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма, толерантности.

Ведущая идея программы.

Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории создает у учащихся полноценные представления об основных этапах, закономерностях развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории.

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей. «История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как обязательный. С учетом отведенного времени на изучение истории на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществоведения. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Программа ориентирована на закрепление, систематизацию и углубление у выпускников имеющихся знаний об основных фактах, процессах и явлениях отечественной и всеобщей истории. Используемые на уроках тестовые задания, эссе, проблемно-поисковые задачи и другое помогут выявить пробелы и сформировать прочные знания.

Материал курса позволяет показать многообразие путей и форм исторического процесса, его неоднолинейность, многоаспектность, противоречивость. Должное время уделяется дискуссионным проблемам исторической науки. При этом акцент сделан на формирование у учащихся целостный исторической картины мира в новейший период с выделением закономерностей развития стран и народов, их культурно-исторических и политических особенностей. Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах. Предлагаемая рабочая программа предоставляет учащимся получить необходимый минимум исторических знаний. Курс «Россия и мир» основан на социокультурном подходе к рассмотрению исторического процесса, на выделении наиболее характерных тенденций в развитии различных народов.

Рабочая программа предполагает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы учащихся через самостоятельную,

дискуссионную, информационную деятельность.

Предполагается проведение разных типов уроков: лекции, семинары, конференции, практикумы, зачеты, которые способствуют

лучшему усвоению учащимися определенной суммы знаний, развитию личности познавательных и созидательных способностей.

Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Виды и формы контроля: промежуточный, зачеты, тесты.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. элементы проблемного обучения

  3. ИКТ

  4. здоровьесберегающие технологии

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для

обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне.


Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования у уровню подготовки учащихся составлены на основе федерального компонента Государственного стандарта. Они направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентитрованного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися практической деятельности; овладение умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути развития России, ее роль в миром сообществе;

уметь:

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта, реферата;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • критического восприятия получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России. владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой, рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной.

Учебно-методический комплект:


Программа:

  • Программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание, М.: Просвещение 2007

Учебник:

  • Россия и мир в ХХ – начале ХХI века: 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.Н. Алексашина, А.А. Данилов, Л.Г., Косулина. – М.: Просвещение. 2011.

Пособия:.

1. Данилов А.А. Россия и мир: 11 кл.: метод. Рекоендации / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Г.А.Миндрина. – М.: Просвещение, 2006;

2. Отечественная история в схемах и таблицах / Кириллов В.В. – М.: Эксмо. 2010;

3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: История / авт.-сост. Я.В. Соловьев, Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина,

В.И. Егорова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир. 2010;

4. История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.В. Каргалова. – М.: Русское слово, 2008;

5. Карты изучаемого периода.

Интернет-ресурсы:


Тематическое планирование.

Контрольные работы

Тесты

Практические, лабораторные работы

Творческие проекты

Зачеты

1.

Раздел I. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг)

18

18






2.

Раздел II. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России. (1914 г. – начало 1920 –х гг.)


11

11






3.

Раздел III. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 – 30 – е гг. XX в.


8

8






4.

Раздел IV. Вторая мировая война (1939 – 1945 гг.) Великая Отечественная война советского народа (1941 – 1945 гг.)

8

8






5.

Раздел V. Мир во второй половине XX в. От индустриального общества к информационному

21

21






6.

Россия и глобальные проблемы современного мира.

1

1






СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


ИСТОРИЯ РОССИИ. XX ВЕК

11 класс

Раздел I. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг)

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.


Раздел II. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России. (1914 г. – начало 1920 –х гг.)

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Раздел III. Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 – 30 – е гг. XX в.

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.


Раздел IV. Вторая мировая война (1939 – 1945 гг.) Великая Отечественная война советского народа (1941 – 1945 гг.)

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.


Раздел V. Мир во второй половине XX в. От индустриального общества к информационному

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.

Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.



Календарно-тематическое планирование история 11 класс 70 чесов.


























п/п

Перечень и название разделов, тема учебного предмета

Количество часов на изучение раздела и кажую тему

Виды и формы учебной деятельности

обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Вид контроля

Дата проведения урока

Домашнее

задание

По плану

Фактически

Знать/уметь

Раздел I. Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914 гг) (18 ч)


1

Введение в историю ХХ в.


1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: отличительные черты Новейшей эпохи; варианты периодизации России ХХ в.; критерии выполнения периодов в истории отдельных стран;

Уметь: объяснять, почему ХХ в. называют переломным; высказывать свое мнение о том, какой рубеж начала Новейшей эпохи является более обоснованным и почему, в чем состоит значение быстрого технического прогресса для истории ХХ в.; устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, анализировать; структурировать учебный материал в виде тезисного плана; работать с картой.

Беседа; работа с текстом учебника, с картой; понятийный аппарат, опорный конспект



п.1с.6-10 вопросы

2

Мир в начале ХХ в.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: какие государства создали на протяжении Нового времени многонациональные и колониальные империи; последствия НТП в начале ХХ в.; признаки империализма Уметь: извлекать из таблиц необходимую информацию; высказывать свое мнение

Работа с картой, беседа, понятийный аппарат, рефераты, опорный конспект



п.2с.10-18 таблица

3











Страны Европы и США в 1900-

1914 гг.









1











Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: почему монополии появились в конце XIX – начале XX в. в странах, находящихся на разных уровнях экономического развития; суть проблемы определения задач рабочего движения в начале ХХ в.;

Уметь: извлекать из текста учебника необходимую информацию; структурировать учебный материал в виде таблицы, тезисного плана, схемы; обсуждать проблемные вопросы; высказывать свое мнение, аргументировать его, использовать исторические сведения; работать с картой; Консерваторы, либералы, радикалы. Программные позиции консервативных, либеральных и радикальных партий

Беседа, работа в группах – составление таблицы «Программы консервативных, либеральных и радикальных партий»; тезисный план; понятийный аппарат; работа с картой



п.3с.18-23 вопросы

4

Страны Европы и США в 1900-1914 гг.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект



п.4с.23-33 вопросы

5

Экономическая модернизация в России: успехи и противоречия

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: особенности индустриальной модернизации России начала ХХ в.; черты аграрного общества, сохранившиеся в России.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; выяснять, определять цели ограничения в системе купли-продажи земли; высказывать свое мнение, выяснить, соответствовало ли российское законодательство требованиям экономического развития страны.

Беседа, проблемные вопросы; понятийный аппарат; составление Схемы «Экономическое развитие России в начале ХХ века»



п.5с.33-37 таблица

6








Город и деревня России в процессе модернизации





1








Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: в каких направлениях шли социальные процессы в западных странах в период модернизации; особенности российской модернизации, замедляющие процесс сословной нивелировки общества; характерные черты буржуазного менталитета; причины тормоза социальной модернизации.

Уметь: анализировать документы; делать вывод об уровнях индустриальной и социальной модернизации России

Беседа, проблемные вопросы; анализ документов; работа с дополнительной литературой, понятийный аппарат



п.6с.38-41 вопросы

7

Город и деревня России в процессе модернизации

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект



п.7с.41-47 вопросы

8










Право и традиции в российской политической системе начала ХХ в.





1










Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: характерные черты правового государства; суть патернализма.

Уметь: сравнивать, находить черты сходства и отличия политических систем России и Западной Европы, патерналистской системы и правового режима; высказывать свое мнение по вопросам, можно ли Россию считать правовым государством, возможно ли совместить закон и традицию; работать с дополнительной литературой; составлять сравнительные таблицы, схему

Работа с текстом учебника, беседа, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой




п.8с.47-53 вопросы

9

Проблемы формирования гражданского общества в России.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Беседа, тезисный план; реферат «Николай II», понятийный аппарат



п.9с.53-57 таблица

10

Панорама российского оппозиционного движения начала ХХ в

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины оппозиционного движения в России и популярности неонароднических идей; основные взгляды социал-демократов, социалистов-революционеров, анархистов, либералов.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; объяснять, почему в России первыми появились партии социалистической ориентации; анализировать документы

Беседа, работа с текстом учебника, проблемные задания, анализ документов; сравнительная таблица



п.10с.58-64 вопросы

11








Национальный фактор Российской модернизации






1









Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: суть национальной политики; национальные движения в Российской Империи, их причины, классификацию, особенности, организации.

Уметь: работать с текстом учебника, картой; обсуждать проблемные вопросы; выявлять особенности национальных движений; характеризовать политику правительства; определять сходство и различие; устанавливать причинно-следственные связи; составлять сравнительную таблицу

Работа с текстом учебника, картой; беседа, проблемные вопросы; работа в группах составление сравнительной таблицы



п.11, с.65-70 вопросы №1-4

12

Национальный фактор Российской модернизации

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы



п.12, с.71-77 вопросы с.76

13-






Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации


1










Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: причины, задачи, события, итоги, значение первой российской революции; изменения в политической империи после октября 1905 г.; специфику Советов рабочих депутатов; особенности крестьянского движения; позицию армии; Уметь: обсуждать проблемные вопросы; структурировать учебный материал в виде таблицы, схемы; анализировать мнения современников и события; давать им оценку.

Таблица «Этапы революции 1905-1907 годов»; проблемные вопросы; работа с текстом учебника, работа с документом «Манифест 17 октября 1905 г.»



п.13с.77-81 вопросы

14

Первая российская революция и ее влияние на процессы модернизации

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план



п.14с.82-88 вопросы

15

Национальные движения и национальная политика правительства в годы революции.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: изменения в национальной политике; национальные движения в годы революции 1905-1907;

Уметь: работать с текстом учебника; выявлять особенности революционного движения в национальных окраинах; характеризовать национальную политику; сравнивать движения разных народов; устанавливать причинно-следственные связи; обсуждать проблемные вопросы; работать с картой.

Работа с текстом учебника, проблемные вопросы; тезисный план; работа с картой; понятийный аппарат



п.15с.88-93 вопросы

16

Столыпинская программа модернизации России

1

Сообщение, беседа, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой;

Знать: цели и итоги реформаторской деятельности Столыпина.

Уметь: работать с дополнительной литературой; выступать с сообщением; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, давать характеристику; извлекать информацию из таблицы; проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации

Таблица «Столыпинская аграрная реформа (1906-1911 гг.)»



п.16с.93-98 вопросы

17

Страны Азии и Латинской Америки на пороге новейшей истории

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины, задачи, движущие силы, результаты, значение революций стран Азии и Латинской Америки.

Уметь: извлекать необходимую информацию из текста учебника; составлять таблицу, сравнительную характеристику революционных событий; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать; высказывать свое мнение; давать оценку; работать с картой.

Работа с текстом учебника; сравнительная характеристика, таблица «Революции в Азии и Латинской Америке»; работа с картой



п.17с.98-106 подготовиться к проверочной

18

Урок повторения по теме «Индустриальная модернизация традиционного общества (1900-1914гг).

1



Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; работать с текстом, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Понятийный и хронологический диктанты



повторить раздел 1, с.106

Раздел II. Первая мировая война и ее последствия. Общенациональный кризис в России. (1914 г. – начало 1920 –х гг.) (11 ч)


19

Предпосылки первой мировой войны

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: основные тенденции развития международных отношений в начале ХХ в.; роль России в I мировой войне.

Уметь: работать с картой; извлекать из текста необходимую информацию; составлять хронологическую таблицу.

Беседа, работа с текстом учебника, картой, тезисный план,схема



п.18с.107-116, вопросы

20







Россия в войне







1








Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины и результаты государственного регулирования; изменения в национальном вопросе во время войны.

Уметь: анализировать документы; сопоставлять; выявлять общее в экономической политике России и европейских стран; определять и характеризовать основные слагаемые кризиса; устанавливать причинно-следственные связи – почему маргинализация населения приводит к его радикализации; определять связь войны и революции; анализировать поведение Николая II.

Беседа; работа с картой; тезисный план, проблемные вопросы.



п.19, с.117-121, вопросы

21

Россия в войне


1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект



п.19-20. с.121-127, вопросы

22




Февральская революция 1917 г. России


1






Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: причины революции и падения монархии; задачи большевиков; суть программы правых; принципы Временного правительства в национальной политике.

Уметь: анализировать документы; устанавливать причинно-следственные связи давать оценку событиям; сравнивать взгляды большевиков и социалистических партий.

Беседа; понятийный аппарат; работа в парах – составление схемы «Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 года»




п.21, с.127-133, вопросы


23



Февральская революция 1917 г. России


1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы



п.21,с.134-141, вопросы

24-25

Октябрь 1917 г. в России

2

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: причины победы большевиков; дискуссии о характере октябрьских событий; первые декреты новой власти; причины развала Российской империи; образование национальных государств; разгон Учредительного собрания.

Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; комментировать мнения, высказывать свою точку зрения; обсуждать проблемные вопросы.

Эссе; работа с картой, беседа; схемы: «Приход большевиков к власти в Петрограде» «Октябрьская революция



п.23, с.141-144, вопросы


п.23, с.144-147, вопросы

26-27

Российское общество между красными и белыми

2


Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины поддержки социальными слоями красных и белых.

Уметь: анализировать позицию русского офицера, поведение крестьянства в Гражданской войне; определять политику белых в рабочем вопросе, специфику поведения интеллигенции в Гражданской войне.

Беседа, работа с картой; работа с дополнительной литературой и интернет-ресурсами



п.24, с.147-151, вопросы


п.24, с.151-154, вопросы

28-29

Окончание мировой войны и образование новых государств в Европе.

2

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: особенности конституции 1918 г.; социальные и политические функции системы чрезвычайных органов; черты военно-коммунистической модели.

Уметь: структурировать учебный материал в виде таблицы; работать со схемой; устанавливать причинно-следственные связи давать оценку событиям; анализировать документ.

Рефераты; таблица «Военный коммунизм», беседа; эссе; понятийный аппарат



п.25, с.154-162, вопросы


п.25, с.162, вопросы №5,6

Раздел III.Борьба демократических и тоталитарных тенденций в 20 – 30 – е гг. XX в. (8 ч)


30

Европа межвоенного времени в поисках перспектив развития.

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: события 1920-1930-х гг. в развитых странах, в соответствии с которыми возникли ситуации исторического выбора; причины мирного, конституционного прихода к власти немецких нацистов и итальянских фашистов; роль народного фронта.

Уметь: определять общие черты и особенности итальянского фашизма и германского нацизма, устанавливать причинно-следственные связи.

Групповая работа, работа с текстом учебника, картой, составление опорного конспекта; беседа, проблемные вопросы, понятийный аппарат



п.27, с.172-183, вопросы№1,2,9

31

Россия нэповская: поиск оптимальной модели строительства социализма

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины перехода к новой экономической политике (нэпу) и ее суть; характеристику политического режима в СССР в начале 20-х гг. ХХ в.; причины борьбы за власть в руководстве РКП(б) и победы Сталина над оппонентом.

Уметь: анализировать документ, мнения; высказывать свою точку зрения, работать со схемой; определять черты сходства и различия.

Беседа, проблемные задания; понятийный аппарат; работа в группах - схемы: «Нэп», «Внутрипартийная борьба за власть в 20-е гг.»



п.28, с.184-194, вопросы

32

СССР на путях форсированной модернизации

1


Фронтальный опрос; эссе; работа с тестом учебника – составление

Знать: экономические, социальные, политические, идеологические причины свертывания нэпа.

Уметь: устанавливать взаимосвязь между форсированной индустриализацией, сплошной коллективизацией и культурной революцией; высказывать свое мнение; выявлять общие черты, характерные для всех тоталитарных режимов, и их специфику; анализировать данные таблиц, делать выводы.

таблицы: «Индустриализация в СССР», «Коллективизация сельского хозяйства»; проблемные вопросы; понятийный аппарат.



п.29, с.195-203, вопросы

33

Национальная политика СССР в 20-30-е гг. ХХ в.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: причины политики «коренизации», ее противоречивость; цели политики развития национальных языков и культур в 20-е гг.; причины и суть изменения кадровой политики центральной власти в национальных республиках.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; анализировать мнения, высказывать свою точку зрения; работать с картой.

Беседа, проблемные вопросы; составление схемы «Образование СССР»; работа с картой, понятийный аппарат; эссе.



п.30, с.204-211, вопросы с.212

34

Страны Азии.

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: влияние событий мировой войны и первых послевоенных лет на освободительное движение в странах Азии; что способствовало модернизации в Турции; причины перехода Монголии к социализму минуя капитализм; изменения в освободительной борьбе в Китае

и в деятельности Индийского Национального Конгресса (ИНК). Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; составлять сравнительную таблицу; анализировать документ; давать оценку лидерам освободительных движений; высказывать свое отношение

Опрос, работа с тестом учебника, картой; понятийный аппарат; эссе



п.31, с.212-219, вопросы

35

Особенности развития культуры.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: основные художественные течения; произведения выдающихся деятелей культуры.

Уметь: работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами; выступать сообщениями

Работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами; сообщения, понятийный аппарат, индивидуальные задания, тесты.



п.32, с.219-229, вопросы

36

Международные отношения.

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: причины характеристики 20-х годов как периода стабилизации международных отношений; изменения в положении СССР в международных отношениях в 20-30 гг.; итоги внешней политики Германии в 1933-1939 гг.

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи; работать с картой; анализировать мнения, документы; давать оценку событий, советско-германского договора 23.08.1939 г.; высказывать свое мнение; делать выводы; сравнивать позиции Великобритании и Франции в отношении событий, советско-германского договора 23.08.1939 г.; высказывать свое мнение

Беседа; работа с картой, понятийный аппарат; схема «Внешняя политика СССР и международные отношения в 30-е годы»



п.33, с.229-235, вопросы

37

Урок повторения по теме «Первая мировая война и ее последствия. Накануне новой мировой войны»

1



Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Беседа; работа с картой; тезисный план, понятийный аппарат; работа с документом



с.235

Раздел IV. Вторая мировая война (1939 – 1945 гг.) Великая Отечественная война советского народа (1941 – 1945 гг.) (8 ч)


38

Истоки Второй мировой войны

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы международных отношений; военно-политические планы агрессоров

Уметь: находить отличие коммунистической, либеральной и фашистской идеологий в вопросах войны и мира; давать оценку военно-политических планов ведения будущей войны; работать с картой, документом; составлять тезисный план.

Беседа; работа с картой, текстом учебника; схемы



п.34, с.236-240, вопросы

39-40

Крупнейшие военные операции Второй мировой войны

2

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: основные события II мировой войны.

Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; объяснять причины успеха Гитлера в начальный период II мировой войны; доказывать на примерах, что советско-германский фронт войны был основным; аргументировать точки зрения; доказывать решающий вклад СССР в разгром Германии, Японии и их союзников.

Беседа; работа с картой, текстом учебника; схемы



п.35, с.240-243, схема


п.3, с.243-245, вопросы

41-42

Экономические системы в годы войны

2

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: особенности экономических систем в годы войны.

Уметь: определять какая из экономических систем военного времени оказалась более эффективной; приводить доказательства; определять общие черты, проявившиеся в экономике всех воюющих стран; находить отличие англо-американской, германской и советской экономических систем; оценивать экономическую, социальную, политическую роль ленд-лиза для США и для стран, которые получили поставки по ленд-лизу.

Беседа; работа с текстом учебника; сравнительная таблица «Общие черты и отличия экономических систем», «Тыл в период войны»



п.37, с.251-257




43

Власть и общество в годы войны

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: как менялось отношение к войне населения Германии с осени 1939 г. по май 1945 г.; изменения в настроении советских людей за это время; эволюция системы власти в СССР.

Уметь: работать с картой; устанавливать причинно-следственные связи; высказывать свое мнение; определять отличие отношения к войне у населения США и европейцев.

Сообщения, беседа; работа с картой



п.38, с.257-285, вопросы

44

Человек на войне

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: специфику партизанского движения в СССР, странах Западной Европы, в оккупированных странах Азии; истоки массового героизма советских людей.

Уметь: определять причины огромного числа советских военнопленных в годы войны; комментировать причинно-следственные связи; выявлять причины, обусловившие коллаборационизм в годы войны и его специфику в СССР; проблемные вопросы.

Схема «Партизанское движение»; беседа, проблемные вопросы, понятийный аппарат




45

Особенности развития науки и культуры в годы Второй мировой войны

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: направления фундаментальной науки, получившие развитие в годы войны.

Уметь: определять общее и особенное в развитии национальных систем образования воюющих стран; находить общие и отличительные черты в развитии художественной культуры основных воюющих стран; работать с дополнительной литературой, интернет-ресурсами

Сообщения, беседа; работа с дополнительной литературой и интернет-ресурсами; схема «Истоки и итоги победы»



п.39,с.266-273, вопросы

Раздел V. Мир во второй половине XX в. От индустриального общества к информационному (21 ч)


46

Послевоенный мир

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: характерные черты демократизации социальной и политической жизни; причины раскола Германии; причины крушения мировой колониальной системы во 2-й Половине ХХ в.

Уметь: извлекать необходимую информацию из таблиц, текста документов; анализировать отношение к США советских людей и американцев в США; высказывать свое мнение, в чем заключался выбор путей развития в отдельных стран после II мировой войны; приводить примеры; обсуждать проблемные вопросы; работать с картой

Групповая работа, проблемные вопросы; работа с картой, понятийный аппарат; схемы: «Международное положение и внешняя политика СССР в 1945-1953 гг.», «Холодная война»



п.40, с.280-290

47-48

Особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав.

2

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: особенности экономического, политического, социального развития ведущих мировых держав; изменения в положении молодежи; причины расширения спектра социальных выступлений.

Уметь: анализировать данные таблиц; характеризовать развитие науки и техники; высказывать свои суждения

Беседа по вопросам учебника; работа с дополнительной литературой



п.41, с.291-294, вопросы


п.42, с.95, задания

49-50

США в 1945 – 2000 гг.

2

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: причины превращения США после II мировой войны в лидера западного мира.

Уметь: характеризовать позиции США в политической, экономической, культурной сферах жизни в современном мире; раскрывать на примере деятельности президента внутренний и внешнеполитический курс США; определять причины различных социальных выступлений; составлять очерк деятельности президента США 2-й половины ХХ – начала ХХI в.; работать с биографической и справочной литературой.

Опрос; работа с биографической и справочной литературой, интернет-ресурсами, понятийный аппарат



п.42, с.290-293


п.42, с.294-298, вопросы

51-52

Страны Западной Европы.

2

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: значительные демократические завоевания 2-й половины ХХ в.; причины и суть «экономического чуда» 50-гг., причины прихода к власти в конце 70-х гг. консерваторов.

Уметь: характеризовать расстановку политических сил в странах Западной Европы во 2-й половины 40-х гг., сравнивать с довоенной ситуацией.

Работа с текстом учебника, картой; эссе, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами



п.43, с.298-302, вопросы


п.43, с.302-309, вопросы

53-54

Послевоенный СССР: альтернативы развития.

2

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: как власть расценивала победу в войне, как это повлияло на политическое развитие страны; причины ужесточения национальной политики в первые послевоенные годы.

Уметь: определять в чем заключался противоречивый характер послевоенного развития советской экономики; выделять причины воздействия «железного занавеса» с 1947-1948 гг.; высказывать свое мнение, существовала ли альтернатива тому варианту развития советского общества в послевоенные годы, который был избран Сталин.

Беседа, работа с картой; групповая работа по составлению схемы: «Послевоенное развитие СССР (1945-1953 гг.)», «Новый виток политических репрессий»



п.44, с.310-314. Вопросы



п.44, с.314, документ

55

Страны Восточной Европы в 1945 – 1990 гг.

1


Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: какова причина кризиса классической советской экономической системы; сущность нового качественного этапа развития советской экономики.

Уметь: устанавливать взаимосвязь построения экономических основ индустриального общества и перемен в социальной сфере; высказывать свое мнение

Эссе, работа в парах с дополнительной литературой, интернет-ресурсами Схемы



п.45, с.315-321, вопросы



56

Страны Азии и Африки.

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины усиления роли и влияния КПСС в жизни советского общество в 60-70 гг.; изменение места и роли Советов в ходе реализации реформы 1988 г.;

Уметь: высказывать свое мнение, почему в СССР часто менялась Конституция страны; объяснять стремление руководства страны осуществить политическую реформу в стране в 1988 г.

Рефераты; работа в группах - схема «Политическое развитие страны в 1965-1985 гг.»




п.51-52, с.345-360, вопросы


57

Страны Латинской Америки.

1


Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: с каким социально-экономическими изменениями связано завершение формирования национальных элит; позитивные и негативные последствия реализации курса на расширение полномочий союзных республик в конце 50-х гг.; причины стремительного экономического прогресса союзных и автономных республик СССР в послевоенный период

Работа с картой, тестом учебника; проблемные вопросы, беседа



п.53-54, с.360-370, вопросы

58

Международные отношения во второй половине XX в.

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: в какие периоды истории общество переживает усиление интереса к религии; причины отставания темпов роста общекультурного и образовательного уровня населения от динамики экономического роста.

Уметь: сравнивать представления о смысле жизни разных поколений советских людей: 30-х гг., периода войны, 1953-1964 гг., 70-х – начала 80-х годов, периода перестройки; находить сходство и различия, объяснять эволюцию

Проверка д/з; составление схемы «Усиление контроля над духовной жизнью общества»



п.55, с.371-378, документ

59

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI в.

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: основные периоды в развитии международных отношений 2-й половины ХХ в. и их характеристики; события и явления, послужившие основанием для периодизации; причины и суть разрядки напряженности; наиболее значительные события в международных отношениях 80-90-х гг.

Уметь: работать с картой; характеризовать силы, выступавшие за мир и безопасность; определять роль политических лидеров в современных международных отношениях; работать с картой.

Групповой опрос, проблемные вопросы; эссе; работа с дополнительной литературой, понятийный аппарат



п.55, с.378, вопросы

60-61

Эволюция советской внешней политики в 1953-1991 гг.

2

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: причины перехода в середине 50-х гг. советского руководства от прямой военно-политической конфронтации с Западом к политике мирного сосуществования; цели СССР и США в начале 80-х гг. на международной арене.

Уметь: высказывать свое мнение по вопросу, были ли неизбежны кризис и окончание процесса разрядки; анализировать события; делать выводы

Работа с картой, беседа, проблемные вопросы; работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами, понятийный аппарат, тезисный план



п.56, с.379-381, документ


п.56, с.382=385, вопросы

62-63

Социально-экономические и политические реформы 90-х гг. ХХ в. в России.

2

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: чем власть Президента РФ в 1991-1993 гг. отличалась от тех полномочий, которые он получил по Конституции 1993 г.; проблемы в отношениях Центра и регионов; причины слабости местного самоуправления.

Уметь: сравнивать парламентаризм 2-й половины 90-х гг., российский парламентаризм начала ХХ в. и периода 1990-1993 гг.; давать оценку места и роли Правительства в системе власти советского периода и по Конституции 1993 г

Опрос; работа с тестом учебника, тезисный план, схема «Государственная власть в России по Конституции 1993 г.», понятийный аппарат



п.57, с.383-386


п.58, с.386-392

64-65

Духовная культура в эпоху научно-технического прогресса

2

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: отражение событий II мировой войны на культуре 2-й половины ХХ в.

Уметь: сопоставлять идей; высказывать свое отношение к массовой культуре; характеризовать основные жанры современного кино; определять, как и в какой степени современное телевидение влияет на взгляды, образ мысли зрителей; составлять характеристику группы или течения современной поп-музыки.

Беседа по вопросам учебника; работа с текстом учебника, понятийный аппарат, характеристика



п.59, с.392-401


п.59, с.401-402

66

Основные тенденции развития культуры России в 90-е гг. ХХ в.

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Знать: традиции населения страны в 90-е гг.; причины роста популярности либеральных взглядов в начале 90-х гг. и падение этой популярности к концу 90-х гг.

Уметь: на конкретных примерах показывать изменение отношения населения к религии и церкви в 90-е гг.; определять, какие проблемы сохраняются на этом направлении сегодня; высказывать и аргументировать свое мнение; работать с дополнительной литературой, интернет-ресурсами

Рефераты, эссе; беседа, проблемные вопросы, понятийный аппарат; работа с дополнительной литературой, интернет-ресурсами



п.60, с.401-406

67

Россия и глобальные проблемы современности

1

Беседа, анализ мнений, тезисный план, конспект

Знать: кризис мировой цивилизации, его отличие от кризиса советской системы; особенности демографической ситуации в России.

Уметь: высказывать свое мнение, чем можно объяснить резкое ускорение темпов загрязнения окружающей среды, какие меры необходимо предпринять для исправления ситуации.

Эссе; групповой опрос, проблемные вопросы.



п.61, с.406-410

68

Урок повторения по теме «Вторая мировая война»

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

тестирование




69

Урок повторения по теме «Мир во второй половине XX начале XXI века»

1

Беседа, работа с документами, доп. литературой, Интернет-ресурсами, понятийный аппарат, проблемные вопросы

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

тестирование




70

Урок-презентация «Россия и мир в XX –начале XXIвека»

1

Беседа, тестовые задания, тезисный план

Знать: основные вопросы темы, ключевые понятия, выдающихся личностей и каков их вклад в историю.

Защита проектов





Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы.

Литература для учителя (основная и дополнительная)

1.Данилов А.А. История. Россия и мир. В XX – начале XXI века 11 класс: учебник для общеобразоват.

учреждений: базовый уровень / Л. Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 6-е изд. М.: Просвещение, 2011.

2. Данилов А.А. Россия и мир в XX – начале XXI века 11 класс: методические рекомендации / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Г.А. Миндрина./ М.: Просвещение, 2007


Литература для обучающихся

1.Данилов А.А. История. Россия и мир. В XX – начале XXI века 11 класс: учебник для общеобразоват.

учреждений: базовый уровень / Л. Н. Алексашкина, А.А. Данилов, Л.Г. Косулина М.: Просвещение, 2011.


Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

1.CD Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия

2..Программно-методический комплекс История России IX - XIXвека (для интерактивной доски)

3.http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.


ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ

1. История России от древнейших времен до начала XX века: учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / Под ред. И.Я.

Фроянова. – Режим доступа: http://rushistory.stsland.ru/Books.html.

2. Кожинов, В.В. Россия. Век XX-й (1901 –1939) / В.В. Кожинов. – М., 2002 (http://hronos.km.ru/biograf/kozhinov.html –электронный вариант).

3. http://www.humanities.edu.ru/ –федеральный образовательный портал «Социально-гуманитарное и политологическое образование».





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-235323
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх