Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории, 8 класс
  • История

Рабочая программа по истории, 8 класс

библиотека
материалов

Раздел «Пояснительная записка»

Программа курса «История» в 8 классе школы решает задачи базового курса истории в основной школе.

Программа учитывает требования планируемых результатов освоения обучающимися программы основного общего образования.

Настоящая программа отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию, и соотносятся с действующей примерной программой по обществознанию в общеобразовательной школе (2009).

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

Примерная программа основного общего образования по истории Министерства образования РФ, 2009 год;

Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Верхнедонской гимназии

Авторская программа по «История России» под ред. А.А. Данилова Л.Г.Косулиной , Просвещение,2014г.

Авторская программа по «Всеобщей истории» под ред.А.Я. Юдовская, Просвещение,2014г.

Задачи изучения истории в 8 классе основной школе:

· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа

Цели курса:

  • формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и стран мира и судьбах населяющих ее народов,

  • основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

  • выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

  • развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

  • развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,

  • воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.


Раздел «Общая характеристика учебного предмета»


Курс «История» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. В основу данного учебного курса  положен комплексный подход к изложению событий мировой и отечественной истории XIX века, не выделяется в качестве приоритетной какая-либо из сторон общественной жизни, а предлагается рассматривать их в совокупности и взаимосвязи.

    Курс истории 8 класса интегрирует события всемирной истории и истории России XIX века  в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о важном этапе в истории человечества, когда рождается и получает свое развитие индустриальное общество. Учащиеся знакомятся с процессом  модернизации (перерастания традиционного общества в общество индустриальное), которая охватывает все сферы жизни общества: демографические процессы, экономику, политику, духовную жизнь.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей

линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Раздел « Место учебного предмета в учебном плане»

На изучение «Истории» в 8 классе в инвариативной части учебного плана выделяется 70 часа в год, 2 учебных часа в неделю.


Раздел «Содержание учебного предмета»



Россия в XIX в. (40 ч.)

Россия в первой четверти XIX в.

Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический и политический строй.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр I. «Негласный комитет». Реформы М.М. Сперанского. Личность реформатора. Учреждение Государственного совета.

Внешняя политика в 1801- 1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные цели и направления внешней политики. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы и силы сторон. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Цели заграничного похода. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.

Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение. Тайные массовые организации. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева.

Россия во второй четверти XIX в.

Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I. Восстание 14 декабря 1825 г., его значение и последствия.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое развитие. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева.

Внешняя политика в 1826-1849 гг. Россия и революции в Европе. Русско-иранская война 1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Восточный вопрос. Национальная политика самодержавия. Кавказская война.

Общественное движение 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С.С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853-1856 гг. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Культура и быт в первой половине XIX в. Сословный характер образования. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники. Особенности и основные стили в художественной культуре. Литература. Золотой век поэзии. Критический реализм. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура народов России.

Россия во второй половине XIX в.

Отмена крепостного права. Начало правления Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Значение реформ. «Конституция» М.Т. Лорис-Меликова.

Национальный вопрос. Польское восстание 1863 г. Усиление русификаторской политики. Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос.

Пореформенное развитие страны. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии.

Революционное движение в пореформенный период. Революционное народничество. Народнические организации 60-70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля». «Народная воля». Убийство Александра II.

Внешняя политика Александра II. А.М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги.

Внутренняя политика Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.

Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности.

Положение основных слоев российского общества. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство. Разночинная интеллигенция. Усиление расслоения крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Школьная реформа. Научные достижения. Критический реализм в литературе. Журналистика. Общественно-политическое значение передвижников. «Могучая кучка». Русская опера. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Урбанизация. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Новая история (30 ч)


Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.


Тематическое планирование


Россия в первой половине 19 века

Россия на рубеже 18-19 веков

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.

Отечественная война 1812 г.Заграничный поход русской армии

Внешняя политика в 1813-1825 гг.

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Общественное движение при Александре I

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов.

Внутренняя политика Николая I.

Социально-экономическое развитие

20-50-е годы.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849гг.

Общественное движение в годы правления Николая I

Крымская война 1853-1856гг.Оборона Севастополя

Образование и наука.

Русские

первооткрыватели и путешественники

Художественная культура.

Быт и обычаи. Наш край в первой половине 19 века


20

Знать причины кризиса крепостного хозяйства, факторы, замедлявшие развитие экономики. Знать основные направления внутренней политики Александра I

Знать международное положение России в начале века

Знать причины усиления консервативных тенденций во внутренней политике Александа1

Знать особенности внутренней политики Николая I, ее основные направления.

Знать исторические причины активизации общественного движения во второй четверти XIX века

Знать особенности внутренней политики Николая I, ее основные направления.


2

Россия во второй половине 19 века

Накануне отмены крепостного права

Крестьянская реформа 1861.

Либеральные реформы 60-70-хгодов.

.Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Общественное движение: либералы и консерваторы

Зарождение революционного народничества

Революционное народничество второй половины 60-начала 80-хгодов

Внешняя политика Александра II.

Русско - турецкая война 1977-1878гг.

Внутренняя политика Александра III

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Положение основных слоёв общества

Общественное движение в 80-90 гг

Внешняя политика Александра III

Просвещение и наука

Литература и изобразительное искусство.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

Быт.


20

Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены

Называть основные положения реформ

Называть существенные черты идеологии консерватизма и либерализма

Сравнивать капиталистические и феодальные черты развития экономики.

Знать особенности пореформенной промышленности и с/х. Называть основные

Давать оценку личности Александра III; называть основные черты внутренней политики первого периода правления Александра III

Указывать причины появления новых соц. Слоев

Называть цели и основные направления

внешней политики Александра III

Понимать особенности системы образования конца XIX века; указывать причины успешного развития отечественной науки; знать о крупных научных открытиях отечественных ученых; иметь представление о характерных чертах русской литературы XIX века

внешней политики Александра III


Новая история



1

Становление индустриального общества

Индустриальная революция: достижения и проблемы

Индустриальное общество

Наука

.XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

Искусство XIX века.

Либералы, консерваторы и социалисты.




9

Знать суть аграрной и промышленной революций

Называть основ­ные черты капи­тализма. Объяс­нять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства. Уметь доказывать свою точку зрения. Излагать сужде­ния о причинах изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов. Называть измене­ния в положении социальных слоев

Называть основ­ные черты новой научной картины мира, представи­телей науки

Называть основ­ные направления художественной культуры, предста­вителей культуры

Называть особен­ности консерва­тивных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения

2

Строительство новой Европы

Европа в эпоху наполеоновских войн

Англия

Франция Бурбонов и Орлеанов

Революция 1848г. и Вторая империя во Франции

Германия: на пути к единству

Нужна ли нам единая и неделимая Италия.

Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна.


7

Называть основные черты режима На­полеона. Называть причины завоева­тельных войн

Знать причины ос­лабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи

 Знать основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса, составлять таблицу

Определять ха­рактер политиче­ского устройства; объяснять причи­ны политического кризиса;

Объяснять причи­ны европейских революций; назы­вать причины из­менений в поли­тическом строе; умение устанав­ливать причинно-следственные связи

Называть причины и последствия войны для Фран­ции и Германии,

3

Страны Западной Европы на рубеже XIX- начале XX века

Германская империя в конце XIX- начале XX века

Великобритания: конец Викторианской эпохи

Франция: Третья республика

Италия: время реформ и колониальных захватов

От Австрийской империи к Австро-Венгрии.


5

Знать государст­венное устройство; особенности инду­стриализации; ос­новные черты нацио­нализма; характер внешней политики

Называть особен­ности развития ка­питализма в Анг­лии; показывать на карте колонии. На­зывать правителей и государственных деятелей

Называть особен­ности развития капитализма; ос­новные реформы. Показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государ­ственных деятелей

Называть особен­ности развития и характер внешней политики Италии, особенности раз­вития Австро-Венгрии. Уметь составлять табли­цы, показывать на карте колонии. 

4

Две Америки

США в XIX-начале XX века

Латинская Америка в XIX-XX века



2

Называть особен­ности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и го­сударственных деятелей, основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений

Объяснять причи­ны успешного раз­вития США; выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США

Объяснять причи­ны освободитель­ного движения в колониях; 

5

Традиционные общества в XIX веке

Япония

Китай и Индия

Африка

3

Называть причины реформ и их по­следствия. Объяснять осо­бенности экономи­ческого развития. Описывать изме­нения в образе жизни общества. Определять при­чины и характер внешней политики.

Объяснять осо­бенности развития Китая и Индии и Африки.

6

Международные отношения в конце XIX- начале XX века»

Международные отношения: дипломатия или войны?


4

Называть основ­ные международ­ные противоречия. Уметь работать с дополнительной литературой, обобщать, систе­матизировать ма­териал




Раздел « Календарно-тематическое планирование»


Кол-во

часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Вид контроля


Россия в первой половине 19 века





1

2.09

5.09

Россия на рубеже 18-19 веков

1

Карта «Россия во второй половине 18 века»

Повторение изученного


2

5.09

6.09

Входная контрольная работа

1


Самостоятельная работа

Контрольная работа

3

9.09

12.09

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е оды XIXв.»

Диск «Династия Романовых»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать личность Александра I; давать оценку его внутренней политике

в начале XIX в.; объяснять значение понятий: Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей,«вольные хлебопашцы».


4

12.09

13.09

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать основные

цели внешней политики России в начале XIX в.; приводить и обосновывать оценку роли России в европейской поли-

тике в начале XIX в.; объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях; показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн со Швецией, с Турцией и Ираном.


5

16.09

19.09

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.» Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

давать оценку личности М. М. Сперанского; характеризовать цели, задачи и итоги проводимых им реформ; объяснять значение понятий: реформа; законопроект; статс-секретарь; разделение властей; законодательная власть; исполнительная власть; судебная власть; политические права; избирательное право.


6

19.09

20.09

Отечественная война 1812 г.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Карта "Отечественная Война 1812 г."

Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

называть основные предпосылки войны 1812 г.; рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.; доказывать

народный характер войны России с Наполеоном в 1812 г.; объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества; объяснять значение понятий: генеральное сражение,

фураж, инфантерия, флеши, редут, ополчение, партизаны.


7

23.09

26.09

Заграничный поход русской армии

Внешняя политика в 1813-1825 гг.


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Карта "Отечественная Война 1812 г."

Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1813—

1825 гг.; показывать на исторической карте территориальные приобретения России по решениям Венского конгресса;

характеризовать деятельность Священного союза, роль и место России в этой организации; объяснять значение

понятий: Битва народов, конгресс, Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос

Исторический диктант

8

26.09

27.09

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.» Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е оды XIXв.»

Диск «Династия Романовых»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать либеральные и консервативные меры Александра I, называть возможные причины изменения внутриполитического курса;

давать оценку «Уставной грамоте Российской империи» как конституционному проекту; объяснять значение терминов: мистицизм, ценз.


9

30.09

3.10

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать социально-экономическое развитие Рос сии в первой четверти XIX в.

(в том числе в сравнении с западноевропейскими странами);

использовать историческую карту для характеристики социально-экономического развития России; объяснять

значение терминов: военные поселения, аракчеевщина.

Фронтальный опрос

10

3.10

4.10

Общественное движение при Александре I


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков

раскрывать предпосылки

и цели движения декабристов; анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя сходство и различия; составлять биографическую справку, сообщение об участнике декабристского

движения (по выбору), используя научно-популярную литературу и материалы Интернета.


11

7.10

10.10

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов.


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Карта "Российская империя 19 в.- 1861 г."

Таблицы демонстрационные. Движение декабристов

характеризовать цели выступления декабристов на основе «Манифеста к русскому народу»; раскрывать причины неудачи выступления декабристов; излагать оценки движения декабристов; определять и аргументировать своё отношение к декабристам; оценивать их деятельность.


12

10.10

11.10

Урок обобщения.

1


Обобщать и систематизировать материал по теме

Контрольная работа

13

14.10

17.10

Внутренняя политика Николая 1.

Социально-экономическое развитие

20-50-е годы.


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать социально-экономическое развитие Рос сии во второй четверти XIX в. (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами); рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту; давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина.


14

17.10

18.10

Внешняя политика Николая I в 1826-1849гг.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.; рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях — войнах с Ираном и Турцией, Кавказской войне; объяснять смысл понятий и терминов: мюридизм, имамат.

15

21.10

24.10

Общественное движение в годы правления Николая I

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков

характеризовать основные

положения теории официальной народности; сопоставлять

взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять в них различия и общие черты; объяснять

смысл понятий и терминов: западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм.


16

24.10

25.10

Крымская война 1853-1856гг

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Крымская война 1853-1856 гг."

Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, давать оценку её итогам; составлять характеристику защитников Севастополя;

объяснять причины поражения России в Крымской войне.


17

28.10

31.10

Образование и наука. Русские

первооткрыватели и путешественники


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

характеризовать основные тенденции развития образования и науки в России первой половине XIX в.; систематизировать материал

о достижениях российской науки; давать определение понятиям: естественные науки, гуманитарные науки


18

31.10

8.11

.Художественная культура.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

культуры рассматриваемого периода; составлять описание памятников культуры первой половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства; проводить поиск информации о культуре своего края

в рассматриваемый период, представлять её в устном сообщении.



19

11.11

14.11

Быт и обычаи. Наш край в первой половине 19 века


1

Таблицы. Народы России. История России в костюме"


составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края); давать определения понятиям: подклеть, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, онучи, поршни, чугунки, приданое.


20

14.11

15.11

Урок обобщения. Контрольная работа

1


систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду; характеризовать общие черты и особенности развития России

и государств Западной Европы в первой половине XIX в.;

высказывать суждения о значении наследия первой половины XIX в. для современного общества; выполнять тестовые контрольные задания по истории России первой половины XIX в. по образцу ГИА (в упрощённом варианте).

Контрольная работа

21

18.11

21.11

Накануне отмены крепостного права

1

Учебное электронное пособие «История

1России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать социальноэкономическую ситуацию середины XIX в., предпосылки и причины отмены крепостного права; представлять характеристику (исторический портрет) Александра II, давать оценку его внутренней политике; объяснять значение понятий: недоимки, политический режим.


22

21.11

22.11

Крестьянская реформа 1861.


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

называть основные положения Крестьянской реформы; оценивать характер и значение реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою

оценку; объяснять значение понятий: редакционные комиссии, врменнообязанные крестьяне, выкупные платежи,

отрезки, миро вые посредники


23

25.11

28.11

Либеральные реформы 60-70-хгодов

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя 19 в.- 1861 г." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

раскрывать основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения; оценивать характер и значение реформ 1860—1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку; объяснять значение понятий: земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.


24

28.11

29.11

Либеральные реформы 60-70-хгодов

1

Таблицы демонстрационные. История России(обобщающие таблицы)


раскрывать основные положения реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения; оценивать характер и значение реформ 1860—1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку; объяснять значение понятий: земства, городские управы, мировой суд, адвокатура.


25

2.12

5.12

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя во второй половине 19 в.." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать экономическое развитие России в поре форменные десятилетия, привлекая информацию исторической карты; объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского

хозяйства; объяснять значение понятий: аренда земли, отработочная система, товарное производство, «железнодорожная горячка», концессия, промышленный переворот, стачка..


26

5.12

6.12

Общественное движение: либералы и консерваторы


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков

раскрывать существенные черты идеологии консерватизма и либерализма (с привлечением материала из всеобщей истории); характеризовать

особенности российского либерализма и консерватизма;

объяснять значение понятий: либералы, земский конституционализм, консерваторы.


27

9.12

12.12

Зарождение революционного народничества

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков

раскрывать существенные черты идеологии народничества; объяснять, в чём заключалась эволюция революционного движения в конце 1850-х–1860-е гг.; характеризовать особенности отдельных течений в революционном народничестве.

Фронтальный опрос

28

12.12

13.12

Революционное народничество второй половины 60-начала 80-хгодов


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков

давать характеристику участников народнического движения, используя материалы учебника, дополнительную литера туру и материалы Интернета; излагать оценки значения революционного народничества, высказывать своё отношение к нему; систематизировать информацию о революционных организациях


29

16.12

19.12

Внешняя политика Александра II.

Русско - турецкая война 1977-1878гг.


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя во второй половине 19 в.." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

характеризовать основные

направления внешней политики России в третьей четверти XIX в.; рассказывать, используя историческую карту,

о политике России в Средней Азии и на Кавказе; объяснять смысл понятий и терминов: Союз трёх императоров. рассказывать о её основных событиях, используя историческую карту; давать оценку внешнеполитическим итогам войны 1877—1878 гг.; объяснять смысл понятий и терминов: Балканский кризис, национально-освободительная борьба, справедливые и несправедливые войны, Берлинскийконгресс.


30

19.12

20.12

Урок обобщения. Контрольная работа.

1


систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду

Контрольная работа

31

23.12

26.12

Внутренняя политика Александра III


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя во второй половине 19 в.." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

рассказывать об основных

мероприятиях и особенностях внутренней политики Александра III; раскрывать причины консервативного поворота

во внутренней политике России 1881—1894 гг.; характеризовать крестьянскую политику Александра III; давать

определения понятиям: рабочее законодательство, полицейское государство, реакционная политика, участковыеначальники.


32

26.12

27.12

Экономическое развитие в годы правления Александра III


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя во второй половине 19 в.." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты в качестве источника; сопоставлять экономическое развитие страны

до реформ Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте

и после них; характеризовать цели, задачи и итоги экономической политики Александра III; давать определения

понятиям: таможенный тариф, косвенные налоги, акцизные сборы, государственная монополия, винная монополия,

биржевая торговля, предприятия «новой формации», акция


33

9.01

9.01

Положение основных слоёв общества

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя во второй половине 19 в.." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

объяснять причины кардинальных изменений в сословной структуре российского общества во второй половине XIX в.; сравнивать положение российского дворянства и крестьянства до и после

отмены крепостного права; давать определения понятиям:

сословия, классы, общинная психология, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество


34

13.01

10.01

Общественное движение в 80-90 гг

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков

сопоставлять взгляды либералов и консерваторов на пути развития России, выявлять в них различия и общие черты; высказывать суждения

о причинах кризиса революционного народничества; составлять исторический портрет Г. В. Плеханова и давать оценку

его деятельности; характеризовать первую в России марксистскую группу «Освобождение труда»; давать определения понятиям: теория «малых дел», марксизм, «Священная

дружина».

Задания с развернутым ответом

35

16.01

16.01

Внешняя политика Александра III


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»

Учебная карта "Российская империя во второй половине 19 в.." Таблицы демонстрационные. История России 8 кл

раскрывать цели, задачи

и итоги внешней политики России в годы правления Александра III и давать ей оценку; называть и показывать на

карте территории, вошедшие в состав Российской империи

в 1881—1894 гг.; давать определения понятиям: военная

конвенция, мобилизация, сепаратный мир.


36

20.01

17.01

Просвещение и наука

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»


характеризовать основные

тенденции развития образования и науки в России во второй половине XIX в.; систематизировать материал о достижениях российской науки; давать определения понятиям:

естественные науки, гуманитарные науки.

Сообщения учащихся

37

23.01

23.01

Литература и изобразительное искусство.

1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»


характеризовать достижения

отечественной художественной культуры рассматриваемого периода; составлять описания памятников культуры второй

половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства; проводить поиск информации о культуре своего края в рассматриваемый период; давать определения понятиям:

критический реализм, передвижники.


38

27.01

24.01

Архитектура, музыка, театр, народное творчество


1

Учебное электронное пособие «История

России с конца XVIII по 90-е годы XIXв.»


характеризовать достижения

отечественной художественной культуры рассматриваемого периода; составлять описания памятников культуры второй

половины XIX в. (в том числе находящихся в своём городе, крае), выявляя их художественные особенности и достоинства; давать определения понятиям: эклектика, типовая

архитектура, «Могучая кучка», народные промыслы.


39

30.01

30.01

Быт.

Наш край во второй половине XIX века


1

Таблицы «Народы России. История России в костюме"


характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоёв русского общества, традиции и новации второй половины XIX в.; составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий,

используя материал учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории своего края); давать определения понятиям: урбанизация, коммунальное хозяйство,

сословный быт, качество жизни.


40

3.02

31.01

Урок обобщения. Контрольная работа.

1


систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду

Контрольная работа



Становление индустриального общества






41

6.02

6.02

Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)


Определять место истории второго периода Нового времени на ленте времени,

указывать его хронологические рам-

ки. Высказывать суждения об итогах

экономического развития европейской

цивилизации в первый период Новой

истории и его дальнейшем прогрессе в

XIX в. Устанавливать причинно-следственные связи между изменениями в различных отраслях хозяйства и выстраивать логическую цепочку. Выделять основные этапы промышленной революции, их отличительные черты.

Раскрывать смысл, значение экономических понятий, употреблённых в

учебном тексте.


Исторический диктант

42

10.02

7.02

Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)


Рассказывать на конкретных примерах о достижениях в

области транспортного сообщения, создания искусственных веществ, нового типа двигателей, новшеств в аграрном производстве. Систематизировать информацию о формах монополистических объединений на основе различных источников (учебный текст, документ ,иллюстрация), представлять результат своей деятельности в форме схемы


43

13.02

13.02

Индустриальное общество


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)


Характеризовать причины демографических и социально-экономических изменений в Европе. Раскрывать значение

понятий «пауперизм», «урбанизация»,

«забастовка», «профсоюз», рассказывать на конкретных примерах о путях

формирования и положении рабочего

класса. Определять на основе анализа источников и учебного текста характер взаимоотношений социальных групп европейского общества, их место в структуре власти. Группировать факты, описанные в учебном тексте, по различным признакам,

Систематизировать информацию о положении и трансформации отдельных групп общества, готовить презентацию (сообщение


44

17.02

14.02

Наука

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)


Выделять факторы, способствовавшие

распространению образования в странах Европы и США с начала XIX в.

Характеризовать признаки «читательской революции», объяснять связь новых научных идей с новыми явлениями

в экономике и жизни общества. Группировать (классифицировать) факты по различным признакам, составлять

сравнительную таблицу «Научные открытия и изобретения XIX в.», на ос-

новании которой соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Высказывать суждения о последствиях

и значении научных открытий XIX в.

для прогресса человечества

Сообщения учащихся о деятелях науки

45

20.02

20.02

XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)


Характеризовать перемены в культуре Западной Европы в XIX в.,



46

27.02

21.02

Искусство XIX века

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)


объяснять

их связь с новыми явлениями в жизни

общества, идеологией отдельных слоёв населения. Раскрывать смысл, значение понятий «ампир», «классицизм»,

«романтизм», выделять их характерные черты. Рассказывать о наиболее известных деятелях литературы и искусства

XIX в. и их произведениях. Проводить

поиск и анализ информации об искусстве XIX в. в нескольких источниках, готовить презентацию (сообщение). Сопоставлять особенности искусства

XVIII в. и искусства XIX в. на основе

сравнительного анализа иллюстраций


47

3.03

27.02

Искусство XIX века

1


48

6.03

28.02

Либералы, консерваторы и социалисты

1

Таблицы демонстрационные. Политические течения XVIII-XIX веков.

.

Раскрывать смысл, значение понятий «либерализм», «консерватизм»,

«социализм», «анархизм», «марксизм», «ревизионизм», «национализм». Характеризовать предпосылки распространения новых идей в

европейских странах, объяснять их

связь с технической и экономической модернизацией и социальны-

ми изменениями в Европе. Проводить поиск и анализ идей и теорий

мыслителей XIX в. в нескольких

источниках (учебном тексте, фрагментах их сочинений), систематизировать информацию и составлять

сравнительную таблицу «Идеологии

XIX в.», самостоятельно разрабатывая её структуру. Составлять исторические портреты (характеристики)

знаменитых политических мыслителей XIX в., самостоятельно до-

страивая недостающие компоненты.


49

10.03

6.03

Либералы, консерваторы и социалисты

1

Тестовая работа



Строительство новой Европы






50

13.03

7.03

Европа в эпоху наполеоновских войн

1

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Европа с 1815 - 1849 г.г."


Устанавливать последовательность и длительность событий наполеоновской эпохи во Франции, группировать (классифицировать)

факты по различным признакам,

составлять хронологическую таблицу. Называть характерные, существенные признаки внутренней политики Консульства и империи,

высказывать суждения о значении

Гражданского кодекса Наполеона. Анализировать карту военных кампаний Бонапарта с опорой на легенду, систематизировать информацию и наносить её на контурную карту. Составлять исторический

портрет (характеристику) Наполеона Бонапарта, приводить оценки, изложенные в учебной литературе.

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к этой исторической личности на основании поиска и анализа информации из нескольких источников


51

17.03

13.03

Англия


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Европа с 1815 - 1849 г.


Характеризовать промышленное

развитие Англии в первой половине

XIX в., устанавливать его связь с

социальным положением отдельных

групп населения Англии. Называть

характерные, существенные признаки политического развития Англии в

первой половине XIX в. Раскрывать

смысл понятий «луддиты», «чартисты», «рабочая аристократия», вы-

сказывать суждения о характере и

способах борьбы английских рабочих

за свои права.



52

20.03

14.03

Франция Бурбонов и Орлеанов

Революция 1848г. и Вторая империя во Франции


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Европа с 1815 - 1849 г.


Характеризовать особенности со-

циально-экономического развития

Франции, проводить исследование:

сопоставлять особенности английской и французской модернизации по предложенному алгоритму.

Указывать хронологические рамки

и периоды правящих режимов во

Франции 1814–1870 гг. Разъяснять

причины Июльской и Февральской

революций. Описывать ход событий

во Франции до последней трети XIX в.,

систематизировать информацию, приводить оценки, изложенные в учебной

литературе. Высказывать суждения

об итогах, результатах и значении

политических событий 1848 г. для

истории Франции и всей Европы


53

3.04

20.03

Германия: на пути к единству

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Европа с 1815 - 1849 г.


Анализировать карту германских го-

сударств и истории объединения Гер-

мании с опорой на легенду, наносить

информацию на контурную карту.

Высказывать суждения о факторах,

способствовавших превращению Пруссии в экономического и политического лидера Германии. Указывать хронологические рамки и периоды борьбы за объединение Германии. Характеризовать взгляды буршей, малогерманцев и великогерманцев, определять в них общее и различия. Составлять исторический портрет (характеристику)

О. Бисмарка на основе различных источников (текстовых, иллюстративных),


54

7.04

21.03

Нужна ли нам единая и неделимая Италия

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Европа с 1815 - 1849 г.


Указывать хронологические рамки

и периоды процесса объединения

Италии. Характеризовать особенности территориально-государственного устройства и развития Италии в первые десятилетия XIX в., выявлять факторы, препятствовавшие её модернизации. Раскрывать смысл, значение понятий «Рисорджименто», «карбонарий». Указывать хронологические рамки и периоды борьбы за объединение Италии, анализировать карту с опорой на легенду и наносить полученную информацию на контурную карту.


Задания с кратким ответом

55

10.04

3.04

Война, изменившая карту Европы. Парижская Коммуна

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

.


Указывать хронологические рамки и периоды правящих режимов Франции 1870–1899 гг.

Разъяснять причины установления

власти Парижской коммуны, высказывать суждения и оценки социальной и идеологической направленности её деятельности в процессе коммуникации с одноклассниками, самостоятельно определяя критерии оценивания. Проводить поиск информации о героях Коммуны в различных источниках (научной литературе, иллюстрациях, фрагментах художественных произведений, ме-

муаров), готовить презентацию (сообщение). Применять знания о значении складывания многопартийной системы во Франции в конце XIX в. для понимания сущности современного развития европейской демократии


57

14.04

4.04

Урок обобщения. Контрольная работа

1


систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду

Контрольная работа



Страны Западной Европы на рубеже XIX- начале XX века






58

17.04

10.04

Германская империя в конце XIX- начале XX века


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Характеризовать состояние германской экономики в последней трети XIX в., сравнивать его с периодом объединения Германии, выявлять тенденции капиталистического развития страны, высказывать суждения о причинах быстрых темпов развития. Характеризовать

Пруссию как экономического и политического лидера Германии. Составлять и уточнять ранее составленный исторический портрет (характеристику) О. Бисмарка на основе различных источников

(текстовых, иллюстративных)


59

21.04

11.04

Великобритания: конец Викторианской эпохи


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Раскрывать понятия «тред-юнионы», «лейбористы», «гомруль». Проводить поиск информации о королеве Виктории и чертах

Викторианской эпохи в различных

источниках (учебном тексте, ил-

люстрациях, фрагментах художественных произведений, мемуаров),

готовить презентацию (сообщение).

Характеризовать состояние английской экономики в последней трети

XIX в., сравнивать его с периодом

английской модернизации предшествующего периода, высказывать суждения о причинах снижения темпов развития. Описывать политические реформы в Англии второй

половины XIX в., формулировать

и обосновывать выводы об их направленности.


60

24.04

17.04

Франция: Третья республика

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Систематизировать информацию о

ходе и территориальных изменениях по итогам Франко-германской войны, наносить её на контурную карту. Характеризовать особенности социально-экономического развития Франции, проводить исследование:

сопоставлять особенности английского и французского развития в

последней трети XIX в. по предложенному алгоритму.


Исторический диктант

61

28.04

18.04

Италия: время реформ и колониальных захватов

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Указывать хронологические рамки

и периоды процесса объединения

Италии. Характеризовать особенности территориально-государственного устройства и развития Италии в первые десятилетия XIX в., выявлять факторы, препятствовавшие её модернизации. Раскрывать

смысл, значение понятий «Рисорджименто», «карбонарий». Указывать хронологические рамки и периоды борьбы за объединение Италии, анализировать карту с опорой

на легенду и наносить полученную

информацию на контурную карту.

Составлять исторические портреты

(характеристики) итальянских патриотов-демократов (Мадзини, Гарибальди), графа Кавура, приводить оценки, изложенные в учебной литературе, определять и объяснять

(аргументировать) своё отношение

к этим историческим личностям,

целям и методам их деятельности


62

5.05

24.04

От Австрийской империи к Австро-Венгрии

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Характеризовать специфику национально-государственного устройства Австрийской империи, высказывать суждения о роли национального фактора в судьбе Австрийской империи в XIX в. Группировать (классифицировать) факты о революциях 1848 г. во Франции, Германии, Австрии и Венгрии по различным признакам, самостоятельно определяя линии сравнения, составлять таблицу «Революции 1848 г. в Европе», на основании которой соотносить единичные исторические факты и общие явления. Устанавливать последовательность и длительность ключевых событий в истории Австрии и Турции в XIX в




Две Америки






63

12.05

25.04

США в XIX-начале XX века



Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "США в конце XIX - начало XXвв


Характеризовать особенности социально-экономического развития США к началу XIX в., выявлять факторы, способствовавшие мобильности населения и бурному росту произ-

водства. Раскрывать смысл, значение понятий «фронтир», «гомстедакт», «аболиционисты». Сравнивать данные разных картографических

источников о расширении территориальных владений США, наносить

полученную информацию на контурную карту. Устанавливать последовательность и длительность событий Гражданской войны 1861–1865 гг., формулировать и обосновывать выводы о значении отмены рабства для дальнейшего развития США.

Тестирование

64

15.05

2.05

Латинская Америка в XIX-XX веках


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Характеризовать особенности социально-экономического положения и этнического состава населения Латинской Америки к началу XIX в. Раскрывать смысл, значение понятий «латифундия», «креолы», «самбо», «пеоны»,

«гаучо». Указывать хронологические

рамки и периоды истории создания

независимых государств в Латинской

Америке, группировать (классифицировать) факты, составлять хронологическую таблицу. Сопоставлять особенности колониальной политики ведущих европейских держав и США в Латинской Америке в сравнении с Азией и Африкой,




Традиционные общества в XIX веке






65

19.05

15.05

Япония.

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Характеризовать особенности экономического положения и политического

устройства Японии к началу XIX в.

Проводить исследование: сопоставлять

пути экономического и социально-политического развития Японии и Ки-

тая после их «открытия» в XIX в. по

предложенному алгоритму. Определять

на основе анализа источников причины успеха политики модернизации Японии, высказывать прогнозы о направлении дальнейшего развития Японии


66

22.05

16.05

Китай и Индия.

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Группировать (классифицировать)

факты об истории проникновения

британцев в Индию, составлять

хронологическую таблицу. Характеризовать колониальную политику британцев в Индии, высказывать суждения о значении владычества

Англии для экономического и культурного развития индийских народов. Анализировать карту «Индия и Центральная Азия в XIX в.» с

опорой на легенду, наносить полученные сведения на контурную карту. Характеризовать колониальную политику европейцев в Китае, выделять факторы, способствовавшие «открытию» Китая и его подчинению иноземному господству.

Задания с развернутым ответом

67

26.05

22.05

Африка

1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Характеризовать особенности социально-экономического положения государств и народов Африки к началу XIX в., выделять факторы, приведшие к неравномерности развития отдельных регионов африканского континента. Группировать (классифицировать) факты об истории проникновения европейцев в Африку, составлять хронологическую таблицу. Сопоставлять особенности колониальной политики ведущих европейских

держав в Азии и Африке, объяснять

замеченные различия. Высказывать

суждения о значении колониального

владычества для экономического и

культурного развития африканских

народов. Анализировать карту «Африка в XIX в.» с опорой на легенду,

наносить полученные сведения на контурную карту.

.



Международные отношения в конце XIX- начале XX века»







68

29.05

23.05

Международные отношения: дипломатия или войны?


1

Таблицы демонстрационные "Новая история. 8 класс"

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)

Учебная карта "Территориально-политический раздел Мира"


Разъяснять особенности взаимоотношений между европейскими державами

в XIX в., выявлять факторы, влиявшие на характер международных отношений. Раскрывать смысл понятий

«Венская система», «европейский концерт», «восточный вопрос». Группировать (классифицировать) факты военных конфликтов, конференций и

колониальных приобретений в XIX в.

по различным признакам,

.


69


29.05

Урок обобщения.

1


систематизировать и обобщать исторический материал по изученному периоду.

Контрольная работа

70


30.05

Итоговое обобщение.

1


Характеризовать второй период Нового

времени как время поступательного развития человеческого общества. Раскрывать значение культурных достижений

различных народов и цивилизаций мира

в XIX в




Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

XIX век: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - 7-е изд. - М.: Просвещение,2010г.

2. Методические рекомендации к урокам по истории России /А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М.: Просвещение,2010г.

3.Учебник «История нового времени» А.Я.Юдовская, П.А.Баранов,2010г

4.Поурочные разработки по новой истории, А.Я.Юдовская ,Просвещение ,2010г.


Печатные, электронные,

экранно - звуковые учебные издания

Учебные карты

«Карты: "Российская империя нач. 19 в.- 1861 г."

"Отечественная Война 1812 г."

"Крымская война 1853-1856 гг."

"Европа с 1815 - 1849 г.г»

"Территориально-политический раздел Мира»

«Европа в эпоху наполеоновских войн»

«Европа 1848-1870»

Демонстрационные таблицы:

Таблицы:

«Движение декабристов»

"Политические течения XVII-XIX веках»

«История России 8 класс»

Учебно-наглядное пособие «Дни Воинской славы России”»

« Новая история 8 класс»


Медиаресурсы:

Учебное электронное пособие «История России с конца XVIII по 90-е г/ XIXв.»

Диск. Уроки отечественной истории 19-20 век (КиМ, CD-диск)

Диск «Мировая художественная культура»

Учебное электронное пособие «Энциклопедия России 862-1917»

Интерактивный задачник по истории России «Витязь на распутье» (Direct MEDIA, CD-диск

Диск. Уроки всемирной истории. Новая история (КиМ, CD-диск)




Технические средства обучения (средства ИКТ)

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

-

Натуральные объекты

-

Демонстрационные пособия

-

Музыкальные инструменты

-





Раздел «Результаты освоения учебного предмета «история» и система их оценки



Учащиеся должны знать:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории; соотносить год с веком, устанавливать последовательность идлительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических

объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и приводить их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, в учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).


Формы контроля:

  • устное сообщение учащегося;

  • исторический диктант;

  • эссе на историческую тему;

  • тесты;

  • задания в рабочей тетради и на карточках.

Способы достижения учащимися соответствующего уровня образованности:

  • Работа на уроке.

  • Выполнение домашнего задания.

  • Индивидуальные консультации.

  • Предметные олимпиады.

  • Творческие конкурсы.

  • Проектно-исследовательская деятельность.

  • Классификация объектов по предложенному признаку.

  • Конструирование объектов.

  • Выполнение творческих заданий.

  • Самостоятельная работа.

  • Письменный контроль.




Нормы оценки результатов учебной деятельности

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.


Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

  За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, исторические диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%







 Перечень контрольных работ

Контрольная работа по теме

Россия во второй половине 19 веке

Контрольная работа по теме

Строительство новой Европы

Контрольная работа по теме

Европа во второй половине 19 века

Итоговая контрольная работа по новой истории


Контрольно- измерительные материалы


Входная контрольная работа


Вариант I


Часть А.


1) Предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике:

А. мастерская Б. цех В. мануфактура Г. фабрика

2) В каком городе было создано Второе ополчение в период Смуты:

А. в Рязани Б. в Ярославле В. в Смоленске Г. в Нижнем Новгороде

3) Кто был избран новым царём на Земском соборе 1613г.:

А. Василий Шуйский Б.Михаил Фёдорович Романов В. польский королевич Владислав Г. Алексей Михайлович Романов

4) Как называлось торгово-промышленное население городов в XVIIв.:

А. приказные люди Б. ясачные люди В. посадские люди

Г. приборные люди

5) Свод законов, принятый в правление Алексея Михайловича, получил название:

А. Судебник Б. Закон государства Российского В. Русская правда

Г. Соборное уложение

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. учреждение Сената, Синода, коллегий Б. Крымские и Азовские походы

В. Семилетняя война, учреждение Московского университета Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Разина

7) Северная война закончилась мирным договором, который получил название:

А. Прутский Б. Ништадский В. Каспийский Г. Балтийский

8) Для социально-экономического развития России в XVIII веке не характерно:

А. сохранение и укрепление крепостного права Б. активная внешняя торговля

В. введение подушной подати Г. ослабление абсолютизма

9) Какое учебное заведение было открыто в 1687г.:

А. Славяно-греко-латинская академия Б. Академия наук В. Московский университет Г. первая цифирная школа

10) В чём выражалось отставание России от передовых стран Запада в начале XVIIIв.:

А. отсутствие регулярной армии Б. слабое развитие мануфактурного производства

В. отсутствие флота Г. всё перечисленное

11) Какой документ при Петре I определял продвижение по службе за счёт личной выслуги:

А. ревизия Б. новый военный устав В. табель о рангах Г. духовный регламент

12) После смерти Елизаветы Петровны российский престол перешёл к:

А. Петру III Б. Екатерине I В. Петру II Г. Анне Иоанновне

13) Россия стала называться империей с:

А. 1709г. Б. 1714г. В. 1721г. Г. 1725г.

14) Что из названного относится к предпосылкам дворцовых переворотов в России:

А. прекращение деятельности земских соборов Б. создание карательных государственных органов – фискалов прокуратуры В. ликвидация патриаршества на Руси Г. изменение традиционной системы престолонаследия


15) Кто из названных лиц мог стать российской императрицей, лишь подписав «кондиции»:

А. Екатерина I Б. Екатерина II В. Анна Иоанновна Г. Анна Леопольдовна

16) Кто из русских полководцев особенно отличился в русско-турецкой войне 1787-1791гг.:

А. Д.Пожарский Б. А.В.Суворов В. М.И. Кутузов Г. А.Д.Меньшиков

17) Какое сословие в 18в. было фактически бесправным:

А. мещанство Б. крепостные крестьяне В. наёмные рабочие Г. духовенство

Часть В.


1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий

2) Вставьте пропущенное слово: Главную роль в дворцовых переворотах XVIIIв. играл определённый слой населения - _________________, элита русских войск.


3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Полтавская битва Б. Гангутское сражение В. сражение у деревни Лесной

Г. Ништадский мирный договор


Вариант II


Часть А.


1) Мануфактура - это:

А. сельскохозяйственное предприятие Б. предприятие, основанное на разделении труда и ручной технике В. объединение цехов Г. объединение ряда владельцев ремесленных мастерских

2) Что из названного относится к итогам Смуты:

А. ослабление государственных структур Б. установление урочных лет

В. начало создания банковского дела Г. начало созыва Земских соборов

3) Освобождение Москвы от польских интервентов удалось благодаря действиям:

А. Семибоярщины Б. Первого ополчения В. Второго ополчения

Г. Михаила Фёдоровича Романова

4) Какое из названных понятий характеризует социально-экономическое развитие России в XVIIв.:

А. промышленный переворот Б. мануфактура В. монополия Г. фабрика

5) Окончательное закрепощение крестьян было юридически оформлено в:

А. «Соборном уложении» Алексея Михайловича Б. «Судебнике» Ивана III

В. «Судебнике» Ивана IV Г. «Наказе» Екатерины II

6) Выберите из списка события, произошедшие в правление Петра I:

А. Великое посольство, Азовские походы Б. Крымские походы, учреждение Славяно-греко-латинской академии В. Семилетняя война, учреждение Московского университета Г. раскол Русской Православной церкви, восстание С.Т.Разина

7) Полтавская битва в ходе Северной войны состоялась в:

А. 1721г. Б. 1714г. В. 1720г. Г. 1709г.

8) Пётр I ввёл:

А. прогрессивный налог Б. подоходный налог В. подушную подать

Г. посошное обложение

9) В систему государственного управления Петром I были введены:

А. Верховный тайный совет, Канцелярия Б. приказы, Дворец, Казна

В. Сенат, Синод, коллегии Г. Земский собор, Боярская дума

10) Кто из русских первооткрывателей открыл Берингов пролив:

А. С.Дежнев Б. В.Атласов В. Е.Хабаров Г. В.Поярков

11) Выберите из предложенного списка черты, характеризующие эпоху дворцовых переворотов:

А. гражданская война и интервенция Б. частая смена правителей, опора на гвардию

В. мятежи в армии, недовольной петровскими реформами Г. ограничение дворянских привилегий

12) После смерти Петра II российский престол перешёл к:

А. Петру III Б. Екатерине I В. Елизавете Петровне Г. Анне Иоанновне

13) Кто из названных лиц возглавил восстание в 1707-1708гг.:

А. Степан Разин Б. Емельян Пугачёв В. Кондратий Булавин

Г. Иван Болотников

14) Воцарение на российском престоле Елизаветы Петровны было результатом:

А. приглашения её на престол членами Верховного тайного совета Б. дворцового переворота В. назначения её наследницей престола по завещанию Петра I

Г. особого решения Сената

15) Эпоха дворцовых переворотов в России закончилась с началом царствования:

А. Петра II Б. Анны Иоанновны В. Петра III Г. Екатерины II

16) Какую турецкую крепость, считавшуюся неприступной, захватил А.В. Суворов:

А. Очаков Б. Азов В. Измаил Г. Кинбурн

17) Сколько состоялось разделов Речи Посполитой (Польши):

А. один Б. два В. три Г. четыре


Часть В.


1) Установите соответствие между именами деятелей XVII века и родом из занятий


2) Вставьте пропущенное слово: В XVIIв. впервые появились крупные всероссийские торговые ___________________ - Архангельская, Ирбитская, Свенская, Макарьевская.



3) Установите в хронологической последовательности события Северной войны (запишите буквы в последовательном порядке): _____________________________

А. Гангутское сражение Б. битва под Нарвой В. битва при Лесной

Г. Основание Санкт-Петербурга



Контрольная работа по теме

«Россия в первой половине XIX века»

( Вариант 1 )

Часть 1

  1. Первая тайная организация будущих декабристов называлась:

А) «Союз спасения»

Б) «Союз офицеров»

В) «Союз благоденствия»

Г) «Славянское братство»

2. «Конституция» Н.Муравьева предполагала:

А) сохранение крепостного права;

Б) освобождение крестьян без земли;

В) сохранение помещичьего землевладения.

3. Какой строй устанавливался в России по проекту П.Пестеля?

А) конституционная монархия;

Б) демократическая республика;

В) самодержавная монархия.

4. Когда произошло восстание Черниговского полка?

А) 6 января 1826 г.;

Б) 14 декабря 1825 г.;

В) 29 декабря 1825 г.

5. В 1818 году А.А.Аракчеев подал Александру I проект отмены крепостного права, согласно которому он предполагал:

А) начать широкую покупку помещичьих имений с крепостными

в казну;

Б) ликвидировать помещичье землевладение;

В) освободить крестьян без земли.

6. Из каких административных единиц состояла Российская империя в первой половине XIX века?

А) наместничества – воеводство – уезд;

Б) воеводство – провинция – район;

В) губернии – уезды – волости.

7. Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.:

А) даровал личную свободу государственным крестьянам;

Б) закрепил привилегии крестьян-однодворцев;

В) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю

за выкуп.

8. Какие функции получил Государственный совет, созданный в 1810 г.?

А) законосовещательные;

Б) исполнительные;

В) законодательные.

9. Восточный вопрос был связан с …

А) ослаблением Османской империи;

Б) усилением Османской империи;

В) стремлением Франции к укреплению на территории Турции;

Г) стремлением России присоединить к себе Турцию

10. Какие обязательства брала на себя Россия по Тильзитскому

договору с Францией?

А) должна была признать за Францией все территориальные

изменения в Европе;

Б) становилась союзником Франции в войне против Англии;

В) обязана была вступить в войну против Англии.

11. Какая территория была присоединена к России после окончания

войны с Наполеоном?

А) Вестфалия;

Б) Сардинское королевство;

В) большая часть Великого герцогства Варшавского.

12 Кодификация законов – это …

А) написание новых законов;

Б) устранение законов устаревших, вышедших из употребления;

В) систематизация законов, устранение противоречий и

создание единого кодекса;

Г) изменение порядка принятия законов в стране.

13. Власти обязали государственных крестьян работать на «общественной

запашке» для того, чтобы

А) обеспечить регулярное поступление налогов;

Б) обезопасить крестьян от неурожаев зерна;

В) приучали крестьян больше сажать картофель;

Г) обеспечить поставки картофеля на мировой рынок.

14. В 30-40-е годы в России начался промышленный переворот.

Его особенностью в этот период являлось…

А) быстрый рост численности наемных рабочих;

Б) быстрый рост численности капиталистов;

В) он проявлялся только в технической стороне;

Г) все указанное.

15. Отличительной чертой науки и образования в России в первой половине 19 века является

А) рост численности научных работников;

Б) демократизация культурной жизни;

В) сословность образования;

Г) усиление связи науки с общественным производством.

16. Оборону Севастополя возглавлял :

А) В.А.Корнилов; Б) Э.И.Тотлебен

В) В.И.Истомин; Г) все указанные.

17.Первую российскую кругосветную экспедицию возглавил

А) И.Ф.Крузенштерн

Б) Ю.Ф.Лисянский

В)В.М.Головин

Г) Невельской

Часть 2

1. Какие из приведенных ниже положений относятся к теории официальной народности, сформулированной С.С.Уваровым?

А) православие; Б) конституция; В) веротерпимость;

Г) просвещение; Д) самодержавие; Е) свобода;

Ж ) народность; З) диктатура закона.

2 Расположите в хронологической последовательности:

А) вступление на престол Николая I;

Б) подписание Парижского мирного договора;

В) Отечественная война;

Г) строительство первой железной дороги;

Д) указ о «вольных хлебопашцах»

Е) Денежная реформа Е.Ф.Канкрина

Ж ) Тильзитский мир.

3 Какие из приведенных ниже положений относятся к теории «русского социализма» А.И.Герцена, а какие – к славянофилам ( 1. А.И.Герцен;

2. славянофилы):

А) община – основа самобытного развития России;

Б) община – основа социалистического общества;

В) «сила власти царю, сила мнения народу»;

Г) необходимо не допустить развития капитализма и появления

пролетариата, и распространить крестьянское самоуправление

на города и государство в целом;

Д) идеальная форма государственного устройства – это монархия,

опирающаяся на Земский собор;

Е) идеал – общество, в котором отсутствуют эксплуатация

человека человеком и социальное угнетение; утверждаются

социальное равенство и справедливость;

Ж ) необходимо отменить крепостное право и наделить население

равными гражданскими свободами.

4. Какое имя или понятие в списке лишнее? Почему?

А) имамат; Б) А.П.Ермолов; В) мюридизм;

Г) Шамиль; Д) П.С.Нахимов; Е) шариат.

( Вариант 2 )

Часть 1

I.Основанные в первой половине 19 века центральные правительственные учреждения ,ведавшие различными отраслями хозяйства, назывались

А) коллегии

Б) приказы

В) министерства


2. Какую форму правления должна была принять Россия по проекту

Н.Муравьева?

А) демократическая республика;

Б) самодержавная монархия;

В) конституционная монархия.

3. «Русская Правда» П.И.Пестеля предполагала:

А) разделение земли на общинную и частную, равенство всех

граждан перед законом;

Б) передачу всей земли в государственную собственность при

сохранении помещичьего землевладения;

В) передачу всей земли крестьянам.

4. Кто из декабристов был казнен после поражения восстания в 1825 г.?

А) П.И.Пестель, К.Ф.Рылеев, С.И.Муравьев-Апостол,

М.П.Бестужев-Рюмин, П.Г.Каховский;

Б) С.П.Трубецкой, В.К.Кюхельбекер, М.С.Лунин,

М.П.Бестужев-Рюмин, С.И.Муравьев-Апостол;

В) С.Г.Волконский, А.И.Одоевский, А.А.Бестужев,

Ф.Н.Глинка, П.Г.Каховский.

5. Что предлагал в своем проекте реформ М.М.Сперанский?

А) предоставить крестьянам право приобретать движимое и

недвижимое имущество в собственность;

Б) освободить крестьян без земли;

В) дать право крестьянам уходить от помещика;

6. Кто был инициатором создания в России военных поселений?

А) М.М.Сперанский; Б) А.Х.Бенкендорф;

В) А.А.Аракчеев; Г) Александр I.

7. В 1822 г. Александр I издал указ, по которому…

А) помещикам разрешалось без всяких объяснений ссылать

неугодных крестьян в Сибирь;

Б) запрещалось ссылать крестьян в Сибирь;

В) запрещалось продавать дворовых людей.

8. Какой административный орган был высшим в России в первой

половине XIX века?

А) комитет министров;

Б) Государственный совет;

В) Сенат.

9. Какой конгресс закрепил итоги победы союзников над

наполеоновской Францией?

А) Венский конгресс;

Б) Парижский конгресс;

В) Берлинский конгресс.


10. Как назывался договор, по которому Россия присоединялась к

континентальной блокаде Англии?

А) Эрфуртский 1808 г.;

Б) Шенбруннский 1809 г.;

В) Тильзитский 1807 г.

11. В каком году Александр I подписал Конституцию Царства Польского?

А) в 1815 г.;

Б) в 1818 г.;

В) в 1820г.

12. Итогом Кавказкой войны не стало:

А) развитие торговли и промышленности на Кавказе;

Б) интенсивное заселение Кавказа русскими, украинцами,

белорусами;

В) принятие христианства всеми народами Кавказа;

Г) массовая эмиграция кавказского населения за пределы родных

земель.

13. Что сажали на «общественной запашке» в государственной деревне

после реформы П.Д.Киселева

А) пшеницу; Б) картофель; В) рожь; Г) гречиху.

14. Промышленный переворот – это…

А) распространение мануфактур;

Б) переход от фабрики к заводу;

В) появление первых фабрик и заводов;

Г) все выше перечисленное.

15. Поводом к давно назревавшему европейскому конфликту, вылившемуся

в Крымскую войну, стал(и):

А) вопрос о черноморских проливах;

Б) конфликт между православным и католическим духовенством в

Палестине;

В) конфликты на Балканском полуострове;

Г) религиозные гонения на христиан в Турции.

16. Какая теория в 30-е годы XIX века стала официальной идеологией Российской

империи?

А) теория «официальной народности»;

Б) теория славянофилов;

В) теория западников;
Г) теория общинного социализма.

17. Синопский бой вошел в историю как …

А) первое крупное сражение эпохи парового флота;

Б) последнее крупное сражение эпохи парусного флота;

В) единственное сражение между паровым флотом Турции и парусными

кораблями России;

Г) первое сражение, в котором российское командование отказалось от

тактики линейного боя


Часть 2

1. В обязанности III Отделения Его Императорского Величества Канцелярии

входило:

А) сведения о числе существующих в государстве разных сект;

Б) известия об открытиях по фальшивым ассигнациям, монетам;

В) сведения подробные о всех людях, под надзором полиции состоящих;

Г) учреждение приютов, домов инвалидов и других богоугодных заведений;

Д) высылка и размещение людей подозрительных и вредных;

Е) надзор за гимназиями и университетами.

2. Расположите в хронологической последовательности:

А) начало Крымской войны;

Б) начало Кавказской войны;

В) восстание декабристов;

Г) кодификация законов;

Д) Бородинская битва;

Е) Заграничный поход русской армии;

Ж ) реформа государственной деревни.

3. Какие из приведенных ниже положений характерны для западников, а какие – для славянофилов ( 1. западники; 2. славянофилы):

А) самобытность исторического пути развития России;

Б) ограничение самодержавия, возвращение к порядкам Земских соборов;

В) отмена крепостного права;

Г) буржуазные порядки являются идеалом;

Д) противопоставление России Западу;

Е) «сила власти царю, сила мнения – народу»;

Ж ) ограничение самодержавия путем принятия конституции;

З) развитие России по законам мировой истории;

И) возвеличивали Петра I, которой своими благодетельными реформами

для России «прорубил окно в Европу».

4. Какое имя в списке лишнее? Почему?

А) П.С.Нахимов;

Б) В.А.Корнилов;

В) С.И.Муравьев-Апостол;

Г) А.П.Ермолов.


Контрольная работа по теме «Россия во второй половине 19 века».

1 – вариант.

Часть I.

А1. Великое княжество Финляндское было присоединено к России на правах автономии

1) в 1809 г. 2) в 1815 г. 3) в 1819 г. 4) в 1824 г.


А2. Отметьте одну из причин появления тайных обществ в России в первой четверти XIX в.

1) влияние идей Просвещения

2) недовольство общества деятельностью М. Сперанского

3) стремление правительства привлечь общество к разработке проектов реформ

4) недовольство церкви внутренней политикой царского правительства


А3. По условиям Тильзитского мира Россия вынуждена была присоединиться к «континентальной блокаде» против

1) Англии 2) Франции 3) Турции 4) США


А4. С именами А. Фигнера и Д. Давыдова связаны события

1) Отечественной войны 1812 г. 2) русско-турецкой войны

3) русско-иранской войны 4) русско-шведской войны


А5. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) восстание в Польше

2) создание Третьего отделения Собственной Его Императорского Величества Канцелярии

3) подписание Парижского мира

4) проведение финансовой реформы


А6. Что было одной из причин разработки теории официальной народности?

1) необходимость укрепления самодержавия

2) стремление властей либерализировать систему народного просвещения

3) желание учесть интересы крестьян при разработке проектов отмены крепостного права

4) стремление разработать теоретические основы российской Конституции


А7. Кто из названных исследователей и мореплавателей является первооткрывателем Антарктиды?

1) Ю.Лисянский 2) Ф. Беллинсгаузен 3) А. Баранов 4) Г.И. Невельской


А8. Кто из перечисленных государственных деятелей проводил реформу, направленную на преобразование системы управления государственными крестьянами?

1) А.А. Чарторыйский 2) П.Д. Киселев 3) А.П. Ермолов 4) Б.Г. Белинский


А9. В проведении земской и городской реформ в 60-е годы XIX в. Царское правительство преследовало цель:

1) борьбы с террором

2) расширения представительного начала в органах местного самоуправления

3) усиления дворянского влияния в деревне и городе

4) сужения прав органов местного самоуправления


А10. Окружные и мировые суды появились в России

1) в 1861 г. 2) в 1864 г. 3) в 1881 г. 4) в 1892 г.


А11. Идеи подготовки и свершения революции в России путем объяснения народу необходимости свергнуть царскую власть характерны:

1) для бунтарского направления народничества

2) для пропагандистского направления народничества

3) для заговорщического направления народничества

4) для нечаевщины


А12. Земли, изъятые у крестьян по реформе 1861 г., назывались

1) отрезками 2) угодьями 3) военными поселениями 4) барщиной


А13. «Хождение в народ» - событие, связанное с деятельностью

1) народников 2) декабристов 3) марксистов 4) консерваторов


А14. Для внешней политики императора Александра III было характерно

1) невмешательство в международные конфликты

2) стремление усилить влияние на Балканах военным присутствием российских войск

3) желание увеличить территории России на Кавказе

4) завоевание колоний


А15. В каком ряду указаны имена выдающихся российских биологов?

1) Н.Н. Миклухо-Маклай, Н.Ф. Гамалея. А.Ф. Можайский

2) А.Г. Столетов, А.С. Попов, С.В. Ковалевская

3) И.М. Сеченов, И.П. Павлов, И.И. Мечников

4) Н.М. Пржевальский, И.В. Мушкетов, А.П. Федченко


Часть II.

В1. Что из названного относится к политике царствования Александра I? Укажите два верных положения из четырех предложенных.

1) введение военных поселений

2) открытие Московского университета

3) создание жандармерии для борьбы с революционерами

4) разработка «Уставной грамоты Российской империи»


В2. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их деятельностью. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.

В3. Какие из перечисленных событий относятся к внешней политике Николая I? Укажите два верных положения из четырех предложенных.

1) создание антинаполеоновской коалиции

2) начало военных действий на Кавказе

3) подавление восстания в Польше

4) участие русских войск в подавлении революции в Венгрии


В4. Напишите, о ком идет речь.

Внебрачный сын знатного дворянина, в юности поклялся отомстить за казненных декабристов. Учился в Московском университете. Увлекался идеями утопического социализма. Уехал в Лондон, где стал издавать газету «Колокол» и журнал «Полярная звезда». Написал воспоминания «Былое и думы». В молодые годы верил, что идеалом для России является просвещенная Европа, однако после революций 1848-1849 гг. переменил свои взгляды, пришел к выводу, что будущее России - это построение социализма на основе крестьянской общины.


В5. Прочтите отрывок из труда современного историка и укажите имя императора, осуществившего реформы, о которых идет речь.

«Наряду с идеями межсословного компромисса, судебной защиты личности, выборного представительства, либеральная реформация санкционировала введение в русскую жизнь новых социальных ролей. Согласно законодательству о реформах, помещики должны были выдвигать из своей среды не только дворянских предводителей, но и мировых посредников. На смену подневольным судебным чиновникам пришло свободное сословие присяжных поверенных. Россия стала управляться не одними тайными советниками, но и гласными уездных и губернских земств и городских дум».


В6. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их деятельностью. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго.



Часть III.

Рассмотрите схему и выполните задания С1 –С3.

hello_html_14ed6da0.png

С1. Напишите название события, изображённого на карте.

С2. Напишите цифру, которой обозначено место последнего сражения парусных флотов.

С3. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в цифры, под которыми они указаны. 
1) Участником войны был адмирал Ф.Ф. Ушаков. 
2) Война завершилась подписанием Парижского мира. 
3) Соперниками России в войне были Франция и Австрия. 
4) После войны в России наступила эпоха реформ.. 
5) Россия получила право контроля над проливом Босфор. 
6) Во время войны в России произошла смена императров 

2 – вариант.

Часть I.

А1. В каком году в России была проведена министерская реформа?

1) 1785 г. 2) 1802 г. 3) 1826 г. 4) 1837 г.


А2. Какое из названных событий произошло раньше других?

1) Заграничный поход русской армии

2) учреждение военных поселений

3) подписание Тильзитского мира

4) создание «Свода законов Российской империю»


А3. Выступление декабристов в Санкт-Петербурге произошло в

1) 1815г. 2)1818 г. 3)1825 г. 4) 1829г.


А4. В какой период правил император Александр II?

1) 1845-1885 гг. 2) 1855-1885 гг.

3) 1855-1881 гг. 4) 1857-1881 гг.


А5. Проведение земской реформы было начато Александром II в

1) 1861 г. 2) 1864г. 3) 1874 г. 4) 1880г.


А6. Ключевую роль в кодификации российского законодательства и создании Полного собрания и Свода законов Российской империи сыграл:

1) Д.А. Милютин 2) М.М. Сперанский 3) П.Д. Киселёв 4) Е.Ф. Канкрин


А7. Что такое «континентальная блокада»?

1) запрет французских властей на торговлю европейских стран с Пруссией и Австрией

2) политика Наполеона I, направленная на экономическое ослабление Англии

3) политика Александра I, направленная на прекращение торговых связей с Францией и её союзниками

4) попытка русского царя блокировать связи Англии с её колониями в Индии


А8. Какая из названных групп населения в России в начале XIX в. являлась привилегированным сословием?

1) помещичьи крестьяне 2) государственные крестьяне

3) духовенство 4) мещане


А9. Указ «О вольных (свободных) хлебопашцах» предусматривал:

1) отмену крепостной зависимости крестьян

2) право помещиков отпускать крестьян на волю с землёй за выкуп

3) освобождение крестьян от временнообязанного состояния

4) право крестьян выходить из общины с землёй


А10. К характерным чертам политики Николая I относятся меры, направленные на:

1) усиление личной власти царя

2) поддержку движений за конституционные преобразования в странах Западной Европы

3) разработку проекта введения в России конституционного устройства

4) предоставление права представителям политической оппозиции свободно излагать свои взгляды на страницах журналов, газет.


А11. К какому течению общественной мысли XIX в. относится «бунтарское», «пропагандистское» и «заговорщическое» направления?

1) славянофильству 2) западничеству 3) народничеству 4) социал-демократии



А12. В результате проведенной в царствование Александра II военной реформы комплектование армии стало осуществляться на основе:

1) дворянского ополчения 2) службы по контракту

3) рекрутской повинности 4) всесословной воинской повинности


А13. Какие из названных понятий, терминов появились в царствование Александра I?

1) министерства, военные поселения 2) ассигнации, картофельные бунты

3) Государственная дума, кабинет министров 4) Сенат, императорская канцелярия


А14. Что было одной из причин отступления Наполеона из России в 1812 г.?

1) поражения французских войск в Смоленском сражении

2) народная и партизанская война русских против захватчиков

3) поражение французских войск в Бородинской битве

4) заключение Россией, Англией, Пруссией и Австрией союза против Наполеона


А15. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и укажите императора, о котором идет речь.

«... Просвещение перестало быть заслугою, стало преступлением в глазах правительства; университеты подверглись опале... Военный человек, как палка, привыкший не рассуждать, но исполнять и способный приучить других к исполнению без рассуждений, считался лучшим, самым способным начальником везде; имел ли он на это какие-нибудь способности, знания, опытность в делах- на это не обращалось внимания... Смотр стал целью общественной и государственной жизни. Вся Россия 30 лет была на смотру у державного фельдфебеля».

1) Александр I 2) Николай I 3) Александр II 4) Александр III


Часть II.

В1. Какие два из перечисленных ниже событий относятся к истории тайных обществ декабристов?

1) написание Н.М. Муравьёвым «Конституции»

2) составление проекта реформ государственного управления М.Т. Лорис-Меликовым

3) убийство Александра II

4) написание Н.г. Чернышевским романа «Что делать?»

5) восстание на Сенатской площади.


В2. Какие два государственных деятеля играли важную роль в царствовании Александра I?

1) А.А. Аракчеев

2) Н.Х. Бунге

3) М.Т. Лорис-Меликов

4) М.М. Сперанский

5) К.П. Победоносцев


В3. Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей XIX в. и их деятельностью. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

В4. Прочтите отрывок из рапорта военачальника и напишите его фамилию.

«Сего 18-го числа в полдень при умеренном восточном ветре с дождём атаковали турецкую эскадру из 7 больших фрегатов, шлюпа, 2 корветов, 2 транспортов и 2 пароходов, стоявшую между батареями на Синопском рейде, и в 2,5 часа совершенно её уничтожили; суда были отброшены на мель, и 2 фрегата отброшены на отмель, и 2 фрегата взорваны на воздух, батареи срыты».


В5. Какие два из перечисленных ниже экономических понятий связаны с принятием «Положения» 19 февраля 1861 года»?

1) отрезки

2) вольные хлебопашцы

3) капиталистые крестьяне

4) временнообязанные крестьяне

5) хутор и отруб


В6. Установите соответствие между именами деятелей культуры XIX в. и их деятельностью.

Часть III.

Рассмотрите схему и выполните задания С1 –С3.

hello_html_mec998d1.png


С1. Напишите имя императора, правившего в той стране, которая была основным противником России в военных действиях, обозначенных на карте.

С2. Напишите место проведения генерального сражения, данного русской армией, обозначенного цифрой «1».

С3. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Изображённые на карте события происходили в первой четверти XIX в.

2) В это время в России правил император Николай I.

3) Россия победоносно завершила войну, события которой обозначены на карте.

4) По окончании военных действий в Вене собрался конгресс европейских монархов.

5) В честь победы в этой войне в Петербурге был возведён Исаакиевский собор.

6) События обозначенных на карте военных действий отражены в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»


Контрольная работа по теме « Строительство новой Европы»

1 вариант


1.XIX век в Европе характеризуется

1) революциями в европейских странах

2) развитием идей утопического социализма

3) становлением политической экономии

2.Консерваторы считали

1) в государстве должны соблюдаться традиции и обычаи

2) природа человека несовершенна

3) человек рождён, чтобы быть свободным

3.В XIX веке рабочие выдвигали требования

1) свободы создания профессиональных союзов

2)против нарушения имущественных прав

3) свободы предпринимательства

4.Рождение и развитие индустриальной цивилизации связано

1)с освоением колоний

2)с развитием мануфактурного производства

3)с промышленной революцией

5.Аболиционисты в США объединились в партию

1) демократическую 2)республиканскую 3)консервативную

6.Гржданский кодекс Франции 1804 г. вошел в историю как

1)Кодекс Наполеона

2)Конституция Наполеона

3) Декларация прав человека и гражданина

7.К концу XIX века роль монархии в Англии

1)укрепила своё положение

2)была упразднена

3)уступила свои позиции парламенту

8.Что произошло в 1814-1815 гг.?

1) поход Наполеона в Россию

2) Первая империя во Франции

3)Венский конгресс

9.Когда была установлена во Франции Вторая империя

1) 1850-1864 гг. 2)1848-1849 гг. 3)1852-1870 гг.

10.Когда в США проходила гражданская война

1) 1861-1865 гг. 2) 1870-1871 гг. 3)1859-1870 гг.

11.Какой союз был создан в 1907 году?

1)Тройственный 2)Антанта 3) Союз тред-юнионов

12.Когда в Индии началось восстание сипаев?

1) в 1852г. 2) в 1857г. 3) в 1854 г.

13.Что произошло в 1825 году?

1) Всемирная выставка в Париже

2) Строительство первой железной дороги

3) Изобретение кино

14.Антивоенное движение, участники которого выступают против всякой войны

1) аболиционизм 2) антисемитизм 3)пацифизм

15. Вождь, влиятельный политический деятель

1) гомстед 2) каудильо 3)гомрул

16.Подчинение экономической, политической и общественной жизни страны военным целям

1)мобилизация

2) модернизация

3)конкуренция

17.Идейное течение ,провозгласившее принцип гражданских , политических, экономических свобод

1) либерализм 2)социализм 3)консерватизм

18.Солдат англо-индийской наёмной армии

1)сипай 2) сёгун 3) самурай

19.Орган городского самоуправления

1)Антанта 2)Конфедерация 3) Парижская Коммуна

20.Чарльз Дарвин

1) писатель 2)учёный биолог 3)политик

21.Виктор Гюго

1)писатель 2)политический деятель 3)дипломат

22.Винсент Ван Гог

1)учёный-химик 2) физиолог 3) художник

23.Анри Сен-Симон

1) философ 2)музыкант 3) учёный- физик

24.Джузеппе Гарибальди

1) итальянский патриот 2) учёный 3)президент

25.Симон Боливар

1) лидер освободительного движения

2) итальянский патриот

3) художник

2 вариант

  1. В XIX веке самым значительным среди социальных движений становится:

  1. чартистское движение

  2. крестьянское движение

  3. национально-освободительное движение

  1. Для защиты своих интересов рабочие создавали:

  1. рабочие партии

  2. профессиональные союзы

  3. национальные партии

3.В ходе промышленной революции возросла общественная роль:

1) земельной аристократии

2) батраков

3) промышленной буржуазии

4.Основными центрами торговли становятся во второй половине XIX в.:

1) фондовые биржи

2) ярмарки

3) крупные промышленные центры

5.Характерными чертами американской жизни 19 века были:

1)использование опыта коренного населения

2)постоянное переселение

3)оседлость

6.В результате краха наполеоновской империи во Франции была восстановлена власть

1)Бурбонов

2)Директории
3)трёх консулов

7.Законодательная власть в Англии принадлежала

1)королю

2)парламенту

3)премьер-министру

8.Что происходило в 1804-1814 гг.?

1)поход Наполеона в Россию

2)первая империя во Франции

3)Венский конгресс

9.Когда в Европе произошли революции, получившие название «весна народов»

1)1850-1864гг.

2)1848-1849гг.

3)1852-1870гг.

10.Когда произошло объединение Италии

1)1861-1865гг.

2)1870-1871гг.

3)1859-1870гг.

11.Какой союз был оформлен в 1882 г?

1)Тройственный

2)Антанта

3) союз тред-юнионов

12.Когда произошло насильственное «открытие Японии»

1)в 1852г. 2)1857г. 3)1854г.

13.Что произошло в 1895 году?

1)Всемирная выставка в Париже

2)строительство первой железной дороги

3)изобретение кино

14.Движение за отмену рабства негров это

1)аболиционизм

2)антисемитизм

3)пацифизм

15.Самоуправление:программа самоуправления Ирландии

1)гомстед 2)каудильо 3)гомруль

16.Изменения в соответствии с требованиями современности

1) мобилизация 2)модернизация 3)конкуренция

17.Идейно-политическое течение, опирающееся на идею сохранения традиционных ценностей и старого порядка в жизни общества

1) либерализм 2)социализм 3)консерватизм

18.Военачальник-император в Японии

1) сипай 2)сёгун 3)самурай

19.Союз Англии, Франции и России

1) Антанта 2) Ямато 3)Парижская коммуна

20.Кем был Майкл Фарадей

1)писатель 2)политический деятель 3)учёный- физик

21.Оноре де Бальзак

1) писатель 2)политик 3)дипломат

22.Клод Моне

1)учёный-химик 2)политический деятель 3)художник

23.Карл Маркс

1) философ 2)музыкант 3)учёный

24.Отто фон Бисмарк

1) политик 2) учёный 3)актёр

25.Авраам Линкольн

1)философ

2) президент США

3)музыкант


Итоговая контрольная работа по новой истории

Вариант 1

  1. Какая из названных стран была первой страной, завер­шившей промышленный переворот?

  1. Англия 2) Франция 3) Германия 4) Италия

  1. Формы промышленных монополий

  1. Картель 2) трест 3) фаланстер 4) синдикат

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Модернизация — это переход

  1. от мануфактуры к фабрике

  2. от традиционного общества к индустриальному

  3. от Античности к Средневековью

  4. от ручного труда к машинному

  1. Кто из названных лиц развивал идеи социализма в XIX в.?

  1. Ж.Ж. Руссо 2) Б. Констан 3) К. Меттерних 4) Р. Оуэн

  1. Общественно-политическое учение XIX в., признававшее основными ценностями стабильность существующего об­щественного порядка, традиции и религию

  1. либерализм

  2. консерватизм

  3. социализм

  4. анархизм

  1. В 1804 г. Наполеон был провозглашен

  1. императором

  2. первым консулом

  3. пожизненным консулом

  4. президентом

  1. Что из названного относится к причинам ослабления на­полеоновской империи?

  1. недостаточный уровень военных расходов

  2. негативные последствия континентальной блокады

  3. слабость экономических связей между отдельными час­тями империи

  4. низкий уровень военного искусства маршалов Напо­леона

  1. По решению Венского конгресса во Франции после Напо­леона

  1. была восстановлена абсолютная монархия

  2. была восстановлена династия Бурбонов

  3. утвердился республиканский строй

  4. был установлен протекторат

  1. Стремление к национальной независимости и созданию самостоятельного государства было одной из причин рево­люции 1848-1849 гг.

  1. во Франции

  2. в Венгрии

  3. в Чехии

  4. в Италии

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Кто из названных лиц был одним из лидеров революции 1848-1849 гг. в Венгрии?

  1. Дж. Мадзини

  2. Л. Кошут

  3. Л. Блан

  4. П.Ж. Прудон

  1. Период правления Наполеона III во Франции получил на­звание

  1. Второй империи

  2. Первой империи

  3. Второй республики

  4. Третьей республики

  1. Какое из названных положений характеризует период грюндерства?

  1. бурный экономический подъем после объединения Гер­мании

  2. борьба за объединение Германии

  3. накопление сил для завершения объединения Герма­нии

  4. колониальная экспансия Германии

  1. Что из названного характеризует цель чартистского дви­жения в Англии?

  1. свержение монархии

  2. введение всеобщего избирательного права

  3. реставрация династии Стюартов

  4. ликвидация «гнилых местечек»

  1. В каком году завершилось объединение Италии?

  1. в 1859 г.

  2. в 1861 г.

  3. в 1866 г.

  4. в 1870 г.

  1. Объединение Германии осуществлялось

  1. как и в Италии, только «сверху»

  2. в отличие от Италии — только «сверху»

  3. как и в Италии, только «снизу»

  4. в отличие от Италии — только «снизу»

  1. Деятели Парижской коммуны 1871 г.

  1. Л.Э. Варлен

  2. Л. Мишель

  3. Л. Френкель

  4. О. Тьер

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Какие из названных дат отражают историю гражданской войны в США?

  1. 1861-1865 гг.

  2. 1846-1848 гг.

  3. 1864-1866 гг.

  4. 1870-1871 гг.

  1. Особенности экономического развития Франции в послед­ней трети XIX в.

  1. активный вывоз капитала в форме государственных займов

  2. образование первых монополий

  3. отставание сельского хозяйства

  4. самые высокие в Европе темпы промышленного разви­тия

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. В парламенте Великобритании последней трети XIX в. были представлены партии

  1. либералов и консерваторов

  2. лейбористов и консерваторов

  3. лейбористов и либералов

  4. либералов, лейбористов и консерваторов

  1. Что из названного является одним из результатов «опи­умных войн» середины XIX в.?

  1. Китай добился независимости от европейских госу­дарств

  2. произошло насильственное «открытие» Китая

  3. произошло насильственное «закрытие» Китая

  4. в Китае сменилась правящая династия

  1. Что из названного было преобладающей формой монопо­лии в США?

  1. картель

  2. трест

  3. концерн

  4. синдикат

  1. Создание независимых государств в Латинской Америке было ударом по

  1. испанской колониальной империи

  2. британской колониальной империи

  3. французской колониальной империи

  4. германской колониальной империи

  1. Реформы эпохи Мэйдзи в Японии — это

  1. введение обязательного начального образования

  2. передача земли, обрабатываемой крестьянами, в их соб­ственность

  3. введение всеобщей воинской повинности

  4. «закрытие» страны от иностранцев

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. До 1858 г. Индия — это

  1. независимое государство

  2. владение британской короны

  3. владение Ост-Индской компании

  4. колония Франции

  1. В конце XIX в. одно из немногих независимых африкан­ских государств

  1. Эфиопия

  2. Нигерия

  3. Сомали

  4. Ангола

  1. Восстановите хронологическую последовательность событий:

А) Переход Германии к неограниченной подводной войне;

Б) гибель Лузитании;

В) сараевское убийство;

Г) Брусиловский прорыв;

Д) вступление в Первую мировую войну США;

Е) Компьенское перемирие.

Ж) Выход Австрии и Венгрии из войны.

  1. Участники 1-й мировой войны преследовали следующие цели:

1) Германия 2) Австро-Венгрия

А) ослабление Великобритании как конкурента на мировых рынках;

Б) захват части Царства Польского;

В) утверждение своего господства на Балканах;

Г) отторжение Прибалтики от России;

Д) захват Сербии.

Е) захват колоний западноевропейских стран;

28. раскройте понятия:

Промышленный переворот

трест


Вариант 2

  1. Общественно-политическое учение XIX в., признававшие основными ценностями права и свободы личности, личную инициативу и индивидуализм

  1. Либерализм 2) консерватизм 3) социализм 4) анархизм

  1. Первый кризис перепроизводства произошел

  1. в Англии

  2. во Франции

  3. в Германии

  4. в США

  1. Форма монополии, участники которой договариваются о ценах и рынках сбыта

  1. картель

  2. трест

  3. концерн

  4. синдикат

  1. Переход от традиционного общества к индустриальному

  1. промышленный переворот

  2. индустриализация

  3. модернизация

  4. концентрация

  1. Кто из названных лиц развивал идеи социализма в XIX в.?

  1. И. Бентам

  2. Э. Берк

  3. Ш. Фурье

  4. Вольтер

  1. Стремление к государственному объединению было одной из причин революции 1848-1849 гг.

  1. во Франции

  2. в Венгрии

  3. в Австрии

  4. в Германии

  1. Какое из перечисленных положений характеризует Граж­данский кодекс Наполеона?

  1. определил порядок предоставления французского граж­данства иностранцам

  2. закрепил право частной собственности как священное и неотъемлемое

  3. определил порядок передачи земель, конфискованных в годы Великой Французской революции, их бывшим владельцам

  4. закрепил основы государственного устройства Фран­ции

  1. К причинам ослабления наполеоновской империи отно­сят

  1. недостаточный уровень военных расходов

  2. негативные последствия континентальной блокады

  3. недовольство населения завоевательной политикой им­ператора

  4. борьбу народов завоеванных стран за независимость

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Что из названного является одним из результатов рестав­рации Бурбонов во Франции?

  1. восстановление абсолютизма

  2. восстановление порядков, существовавших до Великой Французской революции

  3. утверждение конституционно-монархического строя

  4. увольнение из армии всех офицеров и генералов, слу­живших при Наполеоне

  1. Один из лидеров революции 1848-1849 гг. в Италии

  1. Дж. Гарибальди

  2. Ш. Петефи

  3. Л.О. Бланки

  4. Л. Мишель

  1. В период Второй империи во Франции

  1. завершился промышленный переворот

  2. установился конституционно-монархический режим

  3. разразился скандал, связанный с «делом Дрейфуса»

  4. осуществлялась реконструкция Парижа

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Движение за всеобщее избирательное право в Англии в 30-40-е гг. XIX в.

  1. чартизм

  2. анархизм

  3. бланкизм

  4. джингоизм

  1. Центром объединения Италии в 50-60-е гг. XIX в. был(о, а)

  1. Сардинское королевство

  2. Ломбардия

  3. Римская область

  4. Венеция

  1. В каком году завершилось объединение Германии?

  1. в 1865 г. 2) в 1866 г. 3) в 1870 г. 3) в 1871 г.

  1. Парижская коммуна 1871 г. выступала за

  1. выборность и сменяемость чиновников

  2. замену постоянной армии всеобщим вооружением народа

  3. немедленное заключение мира с Германией

  4. отделение церкви от государства

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Что из названного является результатом Гражданской войны в США 1861-1865 гг.?

  1. отмена рабства

  2. создание Конфедерации южных штатов

  3. раскол страны на рабовладельческий Юг и капитали­стический Север

  4. отмена рабства только в северных штатах

  1. Что из названного является особенностью экономического развития Германии в последней трети XIX в.?

  1. слабое участие государства в развитии промышленно­сти

  2. милитаризация промышленности

  3. преобладающее развитие легкой промышленности

  4. замедление темпов экономического роста по сравнению с серединой XIX в.

  1. Какой из перечисленных законов был принят во Франции в последней трети XIX в.?

  1. о запрещении деятельности профсоюзов

  2. о запрещении деятельности социалистов

  3. об обязательном бесплатном образовании для детей в возрасте до 13 лет

  4. о выборности чиновников

  1. Особенности экономического развития Англии в последней трети XIX в.

  1. приверженность принципам свободной (беспошлинной) торговли

  2. образование первых монополий

  3. вывоз капитала для строительства промышленных предприятий в колониях

  4. ускорение темпов экономического роста

Найдите, и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Какая партийная система из названных утвердилась в США во второй половине XIX в.?

  1. многопартийная система

  2. однопартийная система

  3. двухпартийная система

  4. парламентская республика

  1. Лидеры освободительной борьбы народов Латинской Аме­рики

  1. С. Боливар 2) Дж. Мадзини 3) М. Идальго 4)X. Морелос

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. «Реставрация Мэйдзи» в Японии привела к восстановле­нию власти

  1. Императора 2) сёгуна 3) князей 4) самураев

  1. Политика «самоусиления» в Китае была направлена на

  1. приобщение страны к европейским ценностям

  2. укрепление и переоснащение армии

  3. ограничение всевластия чиновников

  4. коренную перестройку политической системы

  1. После 1858 г. Индия стала

  1. независимым государством

  2. владением британской короны

  3. владением Ост-Индской компании

  4. колонией Франции

  1. Европейские колонии в Африке в конце XIX в.

  1. Конго 2) Либерия 3) Ангола 4) Алжир

Найдите и укажите номер позиции, лишней в этом перечне.

  1. Восстановите хронологическую последовательность событий:

А) Переход Германии к неограниченной подводной войне;

Б) гибель Лузитании;

В) сараевское убийство;

Г) Брусиловский прорыв;

Д) вступление в Первую мировую войну США;

Е) Компьенское перемирие.

Ж) Выход Австрии и Венгрии из войны.

  1. Участники 1-й мировой войны преследовали следующие цели:

1) Германия 2) Австро-Венгрия

А) ослабление Великобритании как конкурента на мировых рынках;

Б) захват части Царства Польского;

В) утверждение своего господства на Балканах;

Г) отторжение Прибалтики от России;

Д) захват Сербии.

Е) захват колоний западноевропейских стран;

28. раскройте понятия

Аграрная революция

концерн





























Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДБ-280501
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх