Инфоурок › Всеобщая история ›Рабочие программы›Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа истории для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые определены стандартом.

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

1. Федерального компонента государственного общего образования по истории

2. Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г.

3. Новейшая история зарубежных стран/ Под общей редакцией А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова – М, Просвещение, «Просвещение», 2014;

4. «История России. 6-9 классы» А.А. Данилов, Л.Г.Косулина// Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. М., «Просвещение», 2014.

Структура документа

Рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; содержание программы; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения; календарно-тематическое планирование, контрольно-измерительные материалы.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Она способствует реализации единой концепции исторического образования.

Общая характеристика учебного предмета

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Содержание программы по всеобщей истории ориентировано на формирование у школьников современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала по всеобщей истории в соответствии с программой обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств у школьников, как целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности.

Для этого учителю необходимо помочь учащимся:

- научиться пользоваться информацией;

- научиться общаться;

- научиться создавать завершённый продукт деятельности.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе самоидентификации младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные сведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с современным обществом.

Цели обучения

Изучение истории на ступенях основного общего образования направлено на достижение следующих целей :

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Задачи обучения:

· Приобретение знаний об историческом пути России с древности до наших дней в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важных событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи с хронологической последовательности.

· Овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными историческими источниками и исторической информацией.

· Овладение способами деятельности : учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся следующих ЗУН:

1.Хронологические знания и умения:

· 1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

· 1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

· 1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов, масштабных событий.

· 2.Знание фактов:

· 2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

· 3.Работа с источниками:

· 3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;

· 3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

· 3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

· 3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

· 3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

· 3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

· 4. Описание (реконструкция):

· 4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

· 4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

· 4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

· 5. Анализ, объяснение:

· 5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

· 5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

· 5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

· 5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

· 5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

· 5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

· 5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

· 6. Версии, оценки:

· 6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

· 6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

· 6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

· 6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Место предмета «История» в базисном учебном плане .

Количество часов по учебному плану МБОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная школа» с. Михайловка на 2016-2017 учебный год – 68 часов + 17 ИГЗ (2,5 часа в неделю)

Уровень - базовый.

Данная программа разработана на основе авторских программ общеобразовательных учреждений, авторы: История России XX – начало ХХI века., А.А.Данилов, Л.Г.Косулина,.- М.: Просвещение, 2014г. и Новейшая история зарубежных стран/ Под общей редакцией А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова – М, Просвещение, 2014г.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Программа История России XX – начало ХХI века., А.А.Данилов, Л.Г.Косулина рассчитана на 68 часов.

Программа Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова рассчитана на 35 часов.

класс	Объем учебного материала	История России	Всеобщая история	резерв учебного времени
9 класс	103 ч.	68 ч.	35 ч.	-

Изменения, внесённые в рабочую программу по часам и темам:

По методическому письму устанавливается примерное распределение учебного времени: История России – 44 часа; Новейшая история – 24 часа.

На основании методического письма, с учетом требований межпредметной интеграции в авторскую учебную программу внесены изменения. Программа История России XX – начало ХХI века., А.А.Данилов, Л.Г.Косулина сокращена на 24 часа. Программа Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века А.О. Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова сокращена на 11 часов.

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:

класс	Объем учебного материала	История России	Всеобщая история	резерв учебного времени
9 класс	68 ч. + 17 ИГЗ	44 ч. +11 ИГЗ	24 ч. + 6 ИГЗ	-

Национально-региональный компонент (НРК) внесен в рамки предмета «История России».

Формы организации учебного процесса:

Формы обучения: комбинированный урок, учебная лекция (при изучении новой темы), комбинированное занятие (самостоятельное изучение новой темы) и повторительно-обобщающие уроки в форме лабораторных занятий по отработке заданий из индивидуально-ориентированных учебных планов учащихся.

Методы и приёмы обучения:

- изложение нового материала учителем самостоятельно,

- в диалоге с классом,

- самостоятельно с помощью учебника,

- с помощью подготовленных учениками сообщений.

Формы текущего контроля знаний в 9 классе:

устные ответы, исторический диктант, тестирование, контрольные работы, зачет (устный, письменный), письменная проверочная работа, лабораторная работа, карточки - задания , мониторинги, самостоятельные работы, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях.

Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся за курс по истории

В результате изучения истории ученик 9 класса должен:

знать/понимать:

· даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, выдающихся деятелей, результаты и итоги событий отечественной истории и зарубежной XX- начала XXIвв;

· факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

· периодизацию отечественной и всемирной истории;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Западной Европы XX- начала XXI в в;

· изученные виды исторических источников

Должны уметь:

· сравнивать исторические явления и события;

· объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

· уметь дискутировать ;

· анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям;

· высказывать собственные суждения;

· читать историческую и политическую карту;

Группировать (классифицировать) исторические события явления по указанному признаку.

Сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.

Сравнивать оценки исторических событий деятелями XX- начала XXIвв, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Владеть компетенциями:

· коммуникативной ;

· смыслопоисковой;

· компетенцией личностного саморазвития;

· информационно-поисквой;

· учебно-познавательной;

· рефлексивной;

· профессионольно-трудовой.

Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:

высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России;

использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Раздел III. Содержание программы учебного курса

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (24 часа + 6 ИГЗ)

РАЗДЕЛ I. Новейшая История . Первая половина XX в.(15 ч. + 4 ИГЗ )

СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противоборствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооружений. Рост националистических настроений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изменение состава участников двух противоборствующих коалиций: Четверной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушительная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ВЕРСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворадикальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых государств как результат Первой мировой войны. [Революции в Германии, Австрии и Венгрии: общее и особенное. Международная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Великая депрессия: социально-психологические последствия мирового экономического кризиса. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования экономики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные приоритеты. Британская и французская модели борьбы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.] Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоления кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к власти. [А. Гитлер и его сообщники.«Пивной путч».] Условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия среди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испанского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение. Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция.Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические последствия.].Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.).Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).]. Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Международные отношения в 1930 – е годы. Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны ведущих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-политический блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА

Страны Азии в I половине XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осуществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя политика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две гражданские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Умеренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

Страны Латинской Америки в I половине XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Факторы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в странах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволюционной модели модернизации.]

ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные военные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой войны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз. Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Геноцид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав государств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных действий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт.У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атомные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских государств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Проблема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Образование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

Раздел II Новейшая история. Вторая половина XX- начало XXIв.( 9ч. +2 ИГЗ)

Глава I. МИР ВО II ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИРАЗВИТИЯ

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих.Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Локальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй пол. ХХ в.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу, его важнейшие признаки. Противоречия социально-экономического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского общества и отражение в нем противоречий перехода к постиндустриальному обществу.

СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II ПОЛОВИНЕ XX В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в центр мировой политики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутренней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в политической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдержава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Приоритеты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Берлускони.]

Германия. Падение Берлинской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель.Г. Коль — первый канцлер объединенной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся попытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.

Страны Азии и Африки, Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки.Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе.Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.] Япония. Факторы, обусловившие «японское экономическое чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в конце XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее влияние на социально-экономическое развитие стран Латинской Америки во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки. Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХIвека.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от конфронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расширение НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Образование Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествознании и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардизма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в начале XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импрессионизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художественные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе. Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусства.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор.Формирование постиндустриального общества'. Роль науки, знаний, информации и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональный компьютер. Интернет. Осмысление проблем информационного общества.Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая культура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искусства. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глобализация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

ИСТОРИЯ РОССИИ (44 часа + 11 ИГЗ )

Раздел I. Россия в 1901-1917 гг. (7 ч. +2 ИГЗ)

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..

Особенности развития российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономике. Аграрное перенаселение. Особенности социальной структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта.

Внешняя политика Николая II.Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход военных действий на суше и на море. Портсмутский мир. Причины поражения России в войне.

Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. вопросов, соц. состав, численность. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организации: программа, соц. состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина.Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации.Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампании 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры.Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д.И.Менделеев,И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская поэзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобразительное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Голубая роза», « Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство.К.С.Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева. Кинематограф.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1час). Россия в ожидании перемен.

Раздел 2. РОССИЯ В 1917-1927 гг. (9 ч. +2 ИГЗ)

От Февраля к Октябрю.Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции.Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия.Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов.Конституция1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире.Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Конец правительственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и тактика махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика.Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг.Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В. И. Ленина.И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин. Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг.Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой революции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия.

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

Раздел 3. Сталинская модернизация Росси 1921-1938г. ( 6 ч.+ 2 ИГЗ)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средствами массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о социальной структуре советского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производственные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Социальная дифференциация. Ужесточение трудового законодательства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Изменения в социальной психологии крестьян. Ограничение административных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирование пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделение советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования.Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества.

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

Раздел 4 . ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (4 ч. + 1 ИГЗ)

СССР накануне войны. Советско-германские отношения.Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги.Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны.Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны.Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

Повторение и обобщение. Итоги и уроки великой войны.

Раздел 5 .СССР В 1945-1952 гг. (3 ч.)

Послевоенное восстановление хозяйства.Политическое развитие страны. Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.Создание ядерного оружия. «Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.

Идеология и культура.Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

Раздел 6 .СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (2 ч. + 1 ИГЗ)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.

Духовная жизнь. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евтушенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

Раздел 7. СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 ч. +1 ИГЗ)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын.

Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.

Экономика «развитого социализма».Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.«Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь.Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Советская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Образцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козинцев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

Раздел 8 .ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (4 ч. + 1 ИГЗ)

Реформа политической системы.Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 1985—1991 гг.Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее последствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь.ВнешняяполитикаПересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

Раздел 9. РОССИЯ В КОНЦЕ XX В - НАЧАЛЕ XXI (4ч. + 1 ИГЗ)

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь.Национальная политика и межнациональные отношения Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь.Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика России.Россия на пороге XXI в.Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Раздел 10. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ(2ч.)

Повторение и обобщение. Место России в современном мире.

Раздел IV. Учебно-тематический план.

№ п/п	Тематический блок	Количество часов (в год)
Часть 1. Новейшая история (24 часа +6 ИГЗ)
1	Новейшая История. Первая половина XX	15ч.+4 ИГЗ
2	Новейшая история. Вторая половина XX- начало XXIв.	9 ч. +2ИГЗ
Часть 2. История России (44 часа + 11 ИГЗ)
1	Россия в началеXX в. (1901-1917г.)	7 ч. +2ИГЗ
2	Великая российская революция. 1917-1921 гг	9ч. +2ИГЗ
3	Сталинская модернизация Росси 1921-1938г.	6 ч.+ 2ИГЗ
4	Великая Отечественная война	4 ч.+1 ИГЗ
5	СССР в 1945 - 1952 гг.	3 ч.
6	СССР в 1953 - середине 60-х гг.	2 ч.+1 ИГЗ
7	СССР в середине 60-х - середине 80-х гг.	3 ч.+ 1 ИГЗ
8	Перестройка в СССР. 1985-1991 гг.	4 ч.+1 ИГЗ
9	Россия в конце XX- началеXXI	4 ч.+ 1 ИГЗ
10	Итоговое повторение и обобщение	2 ч.
	ИТОГО	68 ч.+17 ИГЗ=85

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

№ п\п	Тема	Дата проведения
1	Проверочная работа «Мир в первой половине XXвека»
2	Контрольная работа по курсу «Новейшая история».
3	Проверочная работа по теме: «Россия в начале XX века» (1900 - 1917 годы).
4	Проверочная работа по теме «Россия в 1917 – 1927 гг.»
5	Итоговая контрольная работа за курс истории России (XX- начало XXI вв.).

Раздел V. Учебно-методическое обеспечение.

Примерные программы по учебным предметам: История. 5-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 94 с.- (Стандарты второго поколения).

· Учебник: История России. XX – начало XXI века: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт – изд. – М.: Просвещение, 2014.

· Поурочные разработки по истории России (ХХ - начало XXI века) к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю.Брандта: 9 класс / О.В. Арасланова, А.ВПоздеев - М.: ВАКО, 2014.

· Данилов А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век» / А. А. Дани лов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2012

· Учебник: Новейшая история зарубежных стран ХХ – начало XXI века: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений / О.С, Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение, 2014.

· С.В.Парецкоа, И.И.Варакина . Новейшая история зарубежных стран.XX -началоXXI века. 9класс: поурочные планы по учебнику О.С.Сороко-Цюпы, А.О. Сороко-Цюпы .- М.:Просвещение, 2012

· Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (XX – начало XXI века): 9 класс. К учебникам: О.С, Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Новейшая история зарубежных стран, ХХ – начало XXI века. 9 кл.», Л.Н. Алексашкина «Новейшая история. ХХ век. 9 кл.», А.А. Кредера «Новейшая история зарубежных стран. 9 кл.» / Соловьев К.А. – М.: ВАКО, 2014.

· Кимы : Всеобщая история. Новейшая история: 9 класс, сост.К.В.Волкова. –М.:ВАКО, 2012. – 112.

· Кимы :История РоссииXX- нач. XIXвв : 9 класс, сост.К.В.Волкова. –М.:ВАКО, 2015. – 116.

Раздел VI. Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Основные персоналии, понятия, термины, хронология

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

9А

9Б

9А

9Б

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в. (15 ч 4 ИГЗ)

Введение. От позднего нового времени к новейшему. Индустриальное общество в начале XX века

Изучение нового материала

Знать периодизацию новейшей истории XX — начало XXI в. и особенности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Характеризовать основные события и вехи XX века, достижения и проблемы , уметь работать с картой. Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории.

Адекватно понимать информацию. Знать основные понятия и термины темы.

империя, метрополия, колония, индустриальная цивилизация, дискриминация, эмансипация.

Стр. 4 – 5 учебника. §1-2,

Политическое развитие в начале XX века.

Комбинированный

§ 3. С.21-27

3 ИГЗ

Индустриальное общество в начале XX века

Обобщения и систематизации знаний

§1-2 Заполнение таблицы «Неравномерное развитие экономики стран мира».

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Изучение нового материала

Определять причины, цели, характер, основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Характеризовать новое соотношение сил между великими державами и причины неустойчивости новой системы международных отношений. Рассказывать о важнейших исторических событиях 1916-1917гг. и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов. Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на фронтах.

Антанта. Тройственный союз. План Шлифена. Брусилов,

« Брусиловский прорыв», «Верденская мясорубка»

§ 4. Составление блок - схемы «Цели и задачи стран в начале Первой мировой войны».

Первая мировая война.1914-1918 гг.

Изучение нового материала

§ 5-6 Составление таблицы «Основные сражения Первой мировой войны».

Последствия войны: революции и распад империй.

Комбинированный

Знать Версальско-Вашингтонскую систему и ее противоречия. Характеризовать изменения в расстановке политических сил в странах Европы; выявить роль Интернационала в международной политике в 1920-е гг. Проводить сравнительный анализ революций в Германии, Австрии, Венгрии. Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Лига наций, ратификация, Вильсон, Клемансо. Социал- демократия, реформизм,

фашизм, Муссолини, Гитлер.

§ 7. Задание 2 стр.60

Капиталистический мир в 1920- е гг. США и страны Европы.

Изучение нового материала

Называть особенности экономического восстановления стран Запада и США. Характеризовать План Дауэса. Оценивать международные отношения в 20-е гг.

Дегуманизация труда

§ 8. Задания 1

8 ИГЗ

Первая мировая война.1914-1918 гг.

Обобщения и систематизации знаний

Антанта. Тройственный союз. План Шлифена. Брусилов,

« Брусиловский прорыв», «Верденская мясорубка»

Записи в тетради по теме

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода.

Изучение нового материала

Определять причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его масштабы. Характеризовать Великую депрессию. Иметь представление о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом.

экономический кризис, тоталитарный политический режим , авторитарный, либерально-демократический

§ 9. Задания

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

Комбинированный

Оценивать деятельность Ф. Рузвельта и его «Новый курс». Иметь представление о британской и французской модели борьбы с экономическим кризисом. Уметь работать с картой.

новый курс, Рузвельт, «движение панацей»

§ 10. Задания и вопросы на стр. 85

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция.

Комбинированный

Определять и объяснять свое отношение и оценку положения в демократических странах.

§ 11. Задания и вопросы

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия

Комбинированный

Определять и объяснять свое отношение и оценку к формированию тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы. Характеризовать особенности итальянского, германского и испанского фашизма. Знать условия утверждения и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.).

тоталитаризм, фашизм, милитаризм, Муссолини, Гитлер, Франко.

§12-13. Вопросы

13 ИГЗ

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Германия, Испания.

Комбинированный

§12-13. Эссе «Причины прихода нацистов к власти».

Восток в первой половине 20 века. Латинская Америка в первой половине 20 века.

Изучение нового материала

Охарактеризовать географические и политические параметры понятия «Восток», способы осуществления модернизации. Знать суть гражданской войны (1928—1937 гг.) в Китае, агрессию Японии в Северном Китае. Охарактеризовать политические процессы в Индии. Оценивать деятельность М. Ганди.

Определять культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Характеризовать факторы, способствующие и препятствующие модернизации в странах Латинской Америки. Знать процессы провозглашения независимых государств.

доминион, концессия, М. Ганди , Сухэ-Батор, Чан-Кайши.

§ 14-15. Задания и вопросы

Культура и искусство первой половины 20 века.

Комбинированный

Определять основные идеи и направления в художественной культуре XX в. Знать достижения и проблемы НТР. Выявлять роль науки, знаний, информации и образования. Характеризовать революционное развитие ИКТ . Осмысливать проблемы ин-формационного общества.

«культурная революция», метод социалистического реализма

§ 16. Презентации по теме урока.

Международные отношения в 1930-е гг.

Изучение нового материала

Называть причины краха Версальско-Вашингтонской системы, оценивать Мюнхенское соглашение и советско-германские договоры.

пацифизм.агрессия, Даладье, Чемберлен, Риббентроп.

§ 17. Задания и вопросы

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Изучение нового материала

Знать причины, характер, периодизацию, фронты, участников, основные военные операции Второй мировой войны. Оценивать военные действия в Северной Африке, Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг. Проанализировать движение Сопротивления, роль антигитлеровской коалиции в разгроме фашизма, проблему открытия второго фронта. Знать решения международных конференций о координации военных действий и послевоенном устройстве мира.

« блицкриг», «новый порядок», Сталин, Жуков, Рузвельт, Трумэн, Черчилль.

§ 18. Стр. 135-134 вопросы 1,2,3

18 ИГЗ

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Комбинированный

§ 18. Стр.144-153 вопросы 4-8

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Новейшая история. Первая половина XX в.»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Уметь: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных исторических событий; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Основные понятия , персоналии, даты раздела.

Эссе «Роль личности в истории» (по выбору обучающихся).

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в. (9 ч + 2 ИГЗ)

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

Изучение нового материала

Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории. Определять причины и следствия исторических событий.

ООН, СЭВ, ЕЭС, НАТО.

§ 19. Задания и вопросы

Завершение эпохи индустриального и становление информационного общества.

Изучение нового материала

Уметь критически оценивать программы развития. Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального общества. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального. Знать основные положения и понятия урока.

индустриальное общество. постиндустриальное, информационное общество.

§ 20. Задания и вопросы

Политическое развитие.

Комбинированный

Знать основные партийно-политические течения в западноевропейских странах после войны. Уметь объяснять в чем заключалась эволюция международного коммунистического и социалистического движения

Маккартизм, дискриминация, сегрегация, Эйзенхауэр, Никсон, Рейган.

§22. Задания и вопросы

23 ИГЗ

Гражданское общество. Социальные движения.

Комбинированный

Называть причины развития новых социальных движений. Выделять главные черты развития гражданского общества и социальные проблемы, характерные для периода индустриального развития

Лингвистичекое движение, экологическое «Прогресс народов»

§23 Вопросы

США. Великобритания.

Изучение нового материала

Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и США, давать им оценку. Знать основные положения и понятия урока.

« Экономическое чудо», Д. Кеннеди, Барак Обама, М. Тэтчер.

§24-25. Задания и вопросы

Франция. Италия.

Комбинированный

Давать оценку политики Ш. де Голя, Жака Ширака. Харктеризовать положение страны после войны. Знать основные положения и понятия урока.

Шарль де Голль, «экономическое чудо» Италии

§26-27. Задания и вопросы

Германия: раскол и объединение.. Преобразования и революции в странах Центральной Восточной Европы. 1945-2013 гг

Комбинированный

Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии и давать им оценку. Оценивать процесс объединения страны. Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии европейских государств и давать им оценку. Знать понятие «Восточная Европа». Уметь объяснить главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.

раскол Германии, В. Брандт, Г. Коль

§28-29. Задания и вопросы

Латинская Америка, страны Азии и Африки во второй половине 20- начале 21 веков.

Изучение нового материала

Знать особенности политического и экономического развития стран. Выявлять новые тенденции в развитии государств и давать им оценку.

Неоколониализм, деколонизация. Движение неприсоединения, модернизация, И. Ганди. Д. Неру, Хомейни, Мао Цзэдун.

§30-31. Задания и вопросы,

28 ИГЗ

Международные отношения. Глобализация. Культура второй половины 20- начала 21 веков.

Изучение нового материала

Характеризовать международные отношения в условиях биполярного мира. Давать оценку Карибскому кризису, анализировать окончание «холодной войны» и распад СССР. Определять основные идеи и направления в художественной культуре. Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь работать с картой. Знать основные положения урока. Уметь ориентироваться в направлениях деятельности ООН. Показывать на ист. карте территории расселения народов, границы государств, места значимых ист. событий, уметь определять последовательность и длительность важнейших событий истории.

Гонка вооружений, разрядка, Д. Буш, Л. Брежнев, М. Горбачёв. Глобальные проблемы, ООН, Генеральная ассамблея.

§32-34 Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

Повторительно – обобщающий урок по курсу «Новейшая история».

Обобщения и систематизации знаний

Основные понятия , персоналии, даты раздела.

Словарь терминов по разделу.

Полугодовая Контрольная работа по курсу «Новейшая история»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Основные понятия , персоналии, даты раздела.

Раздел I. Россия в 1901-1917 гг. (7 ч + 2 ИГЗ).

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века.

Изучение Нового материала

Давать определения понятиям геополитика, модернизация, индустриальное общество; анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснять причины отставания отечественной экономики. Извлекать информацию из различных источников.

Модернизация. индустриальное общество. Автономия

Самодержавие. Русификация, Николай 2. Витте, Плеве, Зубатов, Ульянов, Мартов.

§1, §2, §3.

Внешняя политика. Русско- японская война 1904-1905 г. Приморье накануне и в годы Русско- Японской войны.

Изучение нового материала

Делать сравнительный анализ подготовки к войне России и Японии, а также дальневосточной политики. Выделять самостоятельно причины войны. Давать характеристику основным этапам военных действий. Объяснять главные термины и понятия урока: Варяг, Флагманский корабль.

Эскалация Ихэтуани, КВЖД. Трансиб. Алексеев, Кондратенко, Стессель, Рожественский, Витте.

§ 4. Составить хронологическую таблицу «Этапы военных действий».

33 ИГЗ

Социально-экономическое и политическое развитие России в начале XX века.

Обобщения и систематизации знаний

Модернизация.индустриальное общество. Автономия

Самодержавие. Русификация, Николай 2. Витте, Плеве, Зубатов, Ульянов, Мартов.

Записи в тетради. Составление таблицы «Партии».

Первая российская революция. Реформы политической системы. Революционные события в Приморье в 1905- 1907гг.

Изучение нового материала

Уметь выделять причины революции, а также суметь оценить данные причины. Развивать навыки в работе с историческими документами. Объяснять основные термины и понятия урока: манифест, Государственная дума, петиция. Формирование навыка по составлению сравнительной таблицы.

«полицейский социализм», антисеметизм, петиция, трудовики, Гучков. Милюков, Муромцев.

§ 5. Сравнительная таблица «I и II Государственные Думы».

Экономические реформы.

Комбинированный

Уметь девать оценку основным экономическим реформам и преобразованиям, которые произошли в начале XX века. Давать краткую характеристику основным реформам П.А. Столыпина. Уметь составлять блок – схему.

Хутор, отруб. Кооперация. Артель, Столыпин.

§ 6. Составление схемы «Реформы Столыпина». Работа с документами параграфа.

Политическая жизнь в 1907- 1914 гг. Духовная жизнь Серебряного века.

Комбинированный

Усвоить сущность политической жизни страны на данном рубеже. Объяснять основные понятия урока: избирательный закон, мировоззрение. Объяснять основные даты урока. Уметь составлять кластер данной темы. Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах. Апеллировать главными терминами и понятиями: Биосфера, импрессионизм, Нобелевская премия, ноосфера.

Партия, государственная Дума, конституционная монархия, Столыпин.

§ 7, § 8. Составление словаря терминов. Презентации по теме урока.

Россия в Первой мировой войне.

Изучение нового материала

Знать причины Первой мировой войны, этапы войны, противодействующие силы, планы, программы, мероприятия. Владеть умением показывать на карте. Составление хронологической таблицы «Военные действия Первой мировой войны». Понимать какие социальные, экономические, политические процессы происходили в России во время Первой мировой войны.

Экспансия, Антанта, Тройственный союз. пацифисты., продразвёрстка, экспансия, Брусилов.

§ 9.вопросы 1-3

38 ИГЗ

Россия в Первой мировой войне.

Приморье в годы Первой мировой войны.

Комбинированный

§ 9. Составление хронологической таблицы. Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

Повторительно – обобщающий урок.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Основные понятия , персоналии, даты раздела.

Работа над словарем терминов.

Раздел II. Великая российская революция. 1917-1921 гг. (9 +2 ИГЗ ч).

Свержение монархии.

Изучение нового материала

Использовать знания конца XIX века для формирования собственных суждений о проишедших переменах в стране. Уметь выделять главное – причины революции и революционные события Февраля. Знать понятие «Двоевластие». Анализировать историческое событие: отречение Николая II от императорского престола. Автоматизация умения работы с алгоритмом.

Регентство, кризис власти, учредительное собрание, Распутин

§ 10. Задания и вопросы

Россия весной – летом 1917 года.

Изучение нового материала

Знать и понимать, как изменилась расстановка политических сил после падения монархии; какую политику наметил Ленин в «апрельских тезисах»; почему выступление генерала Корнилова закончилось поражением. Уметь работать с документами.

Советы, коалиционное правительство, Керенский, Корнилов.

§ 11. Задания и вопросы

Октябрьская революция. 1917-1921

Изучение нового материала

Знать предпосылки революционного движения. Уметь выделять причины Октябрьской революции. Оценить социально – экономическую ситуацию в стране. Объяснять основные термины, понятия, даты. Давать краткий анализ исторической личности.

Аннексия, контрибуция, декрет, Троцкий, Плеханов, Ульянов ( Ленин)

§12. Вопросы 1-3

43 ИГЗ

Октябрьская революция. 1917-1921 Первые Советы в Приморье.

Комбинированный

§12. Составление таблицы «Этапы Октябрьской революции».

Формирование советской государственности. Приморье и ДВР (Дальневосточная республика). Освобождение от интервентов и белых.

Комбинированный

Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные события 1-й, 2-й революций. Уметь прогнозировать последующие события в России. Знать сходство и отличия всех революционных событий, итоги революций, их последствия для исторического развития.

Декрет, учредительное собрание, национализация, сепаратный мир.

§ 13. Задания и вопросы

Начало Гражданской войны.

Изучение нового материала

Гражданская война, интервенция, террор, Алексеев, Деникин, Краснов.

§ 14. Задания и вопросы

На фронтах Гражданской войны.

Комбинированный

Знать этапы, ключевые события и исторические личности периода Гражданской войны (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии), перестройку на военный лад (обоих движений), особенности каждого этапа.

Интервенция, концлагерь, террор, Юденич, Колчак, Врангель. Троцкий, Фрунзе, Чапаев, Тухачевский.

§ 15. Задания и вопросы

Экономическая политика красных и белых.

Комбинированный

Усвоить сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны, аграрные и другие программы Деникина, Юденича, Врангеля.

Продразвёрстка, военный коммунизм.

§ 16. Задания и вопросы

48 ИГЗ

Гражданская война в России в 1918-1922гг

Обобщения и систематизации знаний

Знать понятие «гражданская война». Владеть умением показывать события на карте. Уметь сравнивать российскую войну с другими гражданскими войнами в истории. Знать причины Гражданской войны, этапы войны, противодействующие силы, планы, программы, мероприятия. Знать этапы, ключевые события и исторические личности периода Гражданской войны (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии), перестройку на военный лад (обоих движений), особенности каждого этапа.

Гражданская война, интервенция, террор, Алексеев, Деникин, Краснов. Интервенция, концлагерь, террор, Юденич, Колчак, Врангель. Троцкий, Фрунзе, Чапаев, Тухачевский.

Записи в тетради по теме

Экономический и политический кризис начала 20- х гг. Восстановление экономики Приморья после гражданской войны и интервенции.

Изучение нового материала

Знать в чем суть и причины «малой Гражданской войны», каковы причины выступления моряков Кронштадта, усвоить, что оно свидетельствовало о политическом кризисе в стране. Понимать каковы причины победы красных в войне.

Денационализация.

§ 17. Подготовиться к тесту и понятийному диктанту.

Повторительно – обобщающий урок.

Урок контроля знаний, умений, навыков

Основные понятия , персоналии, даты раздела.

Эссе «Почему победили красные?»

Раздел III. Сталинская модернизация Росси 1921-1938г. (6 ч +2 ИГЗ )

Переход к НЭПу. Развитие экономики Приморья в 30-е гг .

Изучение нового материала

Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками. Ознакомиться и усвоить «язык нэпа».

НЭП, концессия, аренда, продналог, хозрасчёт.

§ 18. анализировать документы параграфа. Подготовить устный ответ: «Социальные проблемы и успехи НЭПа».

Образование СССР.

Изучение нового материала

Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР, предпосылки объединения социалистических республик, подготовку и этапы объединения.

Суверенитет, федерация, Сталин.

§ 19. Задания и вопросы

53 ИГЗ

НЭП. Образование СССР

Обобщения и систематизации знаний

Знать сущность нэпа (экономическую, политическую, социальную). Уметь сравнивать нэп с другими экономическими политиками.

Знать исходящие документы образования СССР, предпосылки объединения социалистических республик, подготовку и этапы объединения.

НЭП, концессия, аренда, продналог, хозрасчёт. Суверенитет, федерация, Сталин

§ 18-19

Международное положение и внешняя политика в 20- 30 –е гг. Приморье в системе международных отношений в Восточной Азии.

Комбинированный

Усвоить понятие «социализм». Уметь ориентироваться в направлениях внешней политики СССР. Составление таблицы по направлениям: Европейское, Восточное. Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР; Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г.

Коминтерн, Чичерин, Зиновьев, Бухарин.

§20, §27. Составить таблицу по направлениям внешней политики СССР в 20-30 – е гг.

Политическое развитие в 20- 30 –е гг.

Изучение нового материала

Давать оценку политическому развитию страны в 20 – е гг. Давать краткий обзор основным проблемам и изменениям в руководстве страны: сращивание государственного и партийного аппарата. Давать характеристику исторической личности: И.В. Сталин. Знать этапы установления тоталитарной модели, структурные звенья советской тоталитарной системы ВКП (б) - ядро модели. Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью.

Однопартийная система,» правый» уклон, Сталин Троцкий.

§21, § 25. Задания и вопросы

Духовная жизнь в 20-30- е гг.

Комбинированный

Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях психологии людей. Составление таблицы по направлениям духовной жизни страны в 20 – е гг. Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах.

§22, § 26. Задания и вопросы Презентации по теме урока.

Коллективизация и индустриализация.

Изучение нового материала

Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации, цели, задачи, особенности индустриализации, источники индустриализации. Уметь давать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса: цели, методы, результаты коллективизации. Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне.

Индустриализация, коллективизация, пятилетка, соцсоревнование.

§ 23, § 24. Вопросы

58 ИГЗ

Коллективизация и индустриализация.

Комбинированный

§ 23, § 24. Подготовиться к тесту.

Раздел IV . Великая Отечественная война. (4 ч + 1 ИГЗ).

СССР накануне и начало Великой Отечественной войны.

Изучение нового материала

Мировая война, отечественная война,

Справедливые и несправедливые, Молотов, Риббентроп, Жуков.

§ 28, § 29. Задания и вопросы

Немецкое наступление 1942 года и коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Отечество в Опасности...Всё для фронта , всё для победы!

Изучение нового материала

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Эвакуация.

§30, § 32. Задания и вопросы

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Война с Японией.

Изучение нового материала

Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.

Коренной перелом, антигитлеровская коалиция, Сталин, Рузвельт, Черчилль.

Депортация, капитуляция, демилитаризация.

§ 34. Составление таблицы «Великая Отечественная война»

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

Комбинированный

Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне.

§31, §33. Презентации по теме урока.

63 ИГЗ

Великая Отечественная война

Обобщения и систематизации знаний

Уметь соотнести событие отечественной истории со всеобщей историей данного периода. Знать фактический и хронологический материал первого периода Великой Отечественной войны. Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения. Владеть фактами великого подвига народа. Уметь дать оценку роли СССР во Второй мировой войне.

Мировая война, отечественная война,

Справедливые и несправедливые, Молотов, Риббентроп, Жуков. Эвакуация. Коренной перелом, антигитлеровская коалиция, Сталин, Рузвельт, Черчилль.

Депортация, капитуляция, демилитаризация.

Записи в тетради

Раздел V. СССР в 1945-1953 годы ( 3 ч ).

Восстановление экономики.

Изучение нового материала

Знать основные термины темы: репатриации, ВПК, репарации, национальное богатство. Рассказывать о состоянии экономики СССР после войны. Уметь работать с документами, анализировать их.

Репарации, депортация, соцсоревнование, ВПК, национальное богатство, репатриация.

§35. Вопросы и задания с.254.

Политическое развитие. Идеология и культура.

Комбинированный

Уметь сравнивать роль государства в развитии культуры в 1920-1930-е и 1940-1950-е гг. Знать основные понятия.

«железный занавес.»

космополитизм, номенклатура, репрессии, Гулаг.

§ 36, § 37. Подготовка рефератов по теме урока.

Внешняя политика после войны.

Изучение нового материала

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики.

«холодная» война, биполярный мир, ООН, НАТО, СЭВ.

§38. Подготовка к понятийному диктанту.

Раздел VI. СССР в 1953-1960 годы (2 ч 1 ИГЗ).

Изменения политической системы. Экономика СССР в1953-1964

Изучение нового материала

Знать постановления XX съезда КПСС, краткое содержание новой программы КПСС- «курс на построение коммунизма»

Волюнтаризм, субъективизм, ротация, реабилитация, Хрущёв, Берия, Маленков. НТР, предприятия группы»А»,предприя-тия группы «Б».

§39,40. Вопросы и задания с.276-277

68 ИГЗ

«Оттепель» в духовной жизни.

Комбинированный

Знать что означала политика «оттепели» в духовной сфере, приводить примеры предела «оттепели» в культурной жизни.

Политехническая школа

§ 41. Вопросы и задания 287-288.

Внешняя политика СССР.

Комбинированный

Владеть групповым методом изучения темы, разделять по целям и задачам два послевоенных периода внешней политики. Знать причины и содержание «холодной войны».

Разоружение, мораторий.

§ 42. Вопросы и задания с. 292.

Раздел VII. СССР в середине 1960-1980 годы (3 ч + 1 ИГЗ).

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма».

Изучение нового материала

Знать и владеть понятиями: период сигнализации, «развитой социализм», «золотой век номенклатуры». Уметь работать с документами и анализировать их.

Ресталинизация, номенклатура. Коррупция, диссидент. Брежнев, Суслов, Андропов.

§43, §44.

Вопросы и задания с.298, 304.

Общественная жизнь в середине 60 – середине 80 – х гг. Общественно- политическая жизнь Приморья в сер.50-х- 80-х годы.

Комбинированный

Знать и владеть понятиями: «развитой социализм», «железный занавес», «диссидент».

Застой, дефицит, диссиденты, Сахаров, Солженицын.

§45. Подготовить таблицу: «Общественная жизнь страны».

Политика разрядки: надежды и результаты.

Изучение нового материала

Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики. Знать внешнеполитическую доктрину СССР в 60-е гг.

Интеграция, суверенитет, паритет.

§ 46. Вопросы и задания с.315

73 ИГЗ

СССР в середине 1960-1980 годы

Обобщения и систематизации знаний

Знать и владеть понятиями: период сигнализации, «развитой социализм», «золотой век номенклатуры». Уметь работать с документами и анализировать их. Знать и владеть понятиями: «развитой социализм», «железный занавес», «диссидент». Уметь ориентироваться в смене курсов внешней политики. Знать внешнеполитическую доктрину СССР в 60-е гг.

Ресталинизация, номенклатура. Коррупция, диссидент. Брежнев, Суслов, Андропов. Застой, дефицит, диссиденты, Сахаров, Солженицын. Интеграция, суверенитет, паритет.

Записи в тетради по разделу

Раздел VIII. Перестройка в СССР. 1985-1991 годы ( 4ч + 1 ИГЗ).

Реформа политической системы.

Изучение нового материала

Уметь соотносить политические изменения с предыдущими преобразованиями, давать им оценку. Знать основные термины и даты темы.

Перестройка, многопартийность, гласность, разделение властей. Демилитаризация, Горбачёв.

§ 47. Вопросы и задания

Экономические реформы. Экономическое развитие Приморья.

Изучение нового материала

Знать этапы плана перестройки, разбираться в противоречиях и неудачах «ускорения».

Инфляция, приватизация, ускорение, кооперация.рынок.

§ 48. Вопросы и задания с.328-329.

Политика гласности: достижения и издержки.

Изучение нового материала

Разбираться в принципах завершения «холодной войны» и основных положениях новой внешнеполитической доктрины.

Интеграция, суверенитет, паритет.

§ 49, с.333,

Внешняя политика СССР.

Приморский край и международные отношения в АТР.

Комбинированный

Знать что собой представляла политика «нового мышления», какие меры приняты для ядерного разоружения, ослабления противостояния с Западом

«Новое политическое мышление»

§ 50. Вопросы и задания с.337-338.

78 ИГЗ

Перестройка в СССР. 1985-1991 годы

Обобщения и систематизации знаний

Основные понятия, персоналии, даты раздела.

Записи в тетради

Раздел IX. Россия в конце 20 - начале 21 веков. (4 ч +1 ИГЗ).

Российская экономика на пути к рынку.

Комбинированный

Уметь разбираться в особенностях рыночной и плановой экономики, знать особенности перехода к рынку в России.

Либерализация цен, приватизация. Ваучер, рыночная экономика, Ельцин. Гайдар.

§51. Вопросы и задания с.346. Анализ документа с.339.

Политическая жизнь в 1992- 1999 гг

Изучение нового материала

Понимать причины и сущность политических кризисов 1991 и 1993 гг. Уметь сравнивать политические системы РСФСР и СССР.

Референдум, фракции, электорат.парламентаризм. правовое государство, СНГ.

§ 52. Задания в рабочей тетради (Тест 30).

Строительство обновлённой Федерации. Духовная жизнь России.

Изучение нового материала

Разбираться в понятиях: «концептуализм», «постмодернизм», «публицистика», «ностальгия», «элитная и массовая культура».

§ 53, § 54. Презентации по теме урока.

Геополитическое положение и внешняя политика России. Приморье в структуре международных связей России.

Комбинированный

Усвоить новое геополитическое положение России, ее место в мире, новый стиль международной политики, приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI веков.

Биполярный мир.

§ 55. Вопросы и задания с.372.

83 ИГЗ

Россия в начале 21 века.

Изучение нового материала

Знать основные преобразования В.В. Путина. Уметь работать с документами.

Парламентаризм.

С/р по понятиям, опрос , сообщения.

Раздел X. Итоговое повторение (2 часа)

Повторительно - обобщающий урок по курсу 9 класса.

Обобщения и систематизации знаний

Уметь определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Подготовка к годовой к/р. Тестированию.

Годовая контрольная работа

Контроль знаний и умений

Уметь определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

ИТОГО 68 часов +17 ИГЗ

Раздел VII. Контрольно-измерительные материалы

Проверочная работа «Мир в первой половине XXвека»

1. Укажите годы Первой мировой войны:

а) 1917-1918 б) 1914-1918 в) 1915-1917 г) 1917-1919

2. Антанта – это…

а) военно-политический блок Франции, Англии и России;

б) военно-политический блок Германии, Австро-Венгрии и Италии;

в) союз государств, направивших свою политику против России;

г) союз восточных государств, направивших свою политику против Тройственного союза.

3. В чём состоял план Шлифена?

а) в молниеносном разгроме Франции и предотвращении войны на два фронта;

б) в нанесении поражения России с последующим разгромом Франции;

в) в одновременном ударе по Франции и России;

г) в захвате Бельгии и нанесении поражения Англии.

4. 1929-1933 - _______________________________________________________________________

5. Охарактеризуйте политические режимы:

Демократический_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Авторитарный_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тоталитарный_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Установите соответствие между исторической личностью и деятельностью:

Сунь Ятсен	Руководитель индийского национально-освободительного движения. Использовал метод борьбы в форме ненасильственного сопротивления.
Чан Кайши	Президент США, занимавший свой пост 4 раза подряд. Разработчик «нового курса» развития страны.
Адольф Гитлер	Президент Китайской республики, придерживающийся трёх принципов: национализма, народовластия, народного благосостояния.
Мохандас Ганди	Премьер-министр Италии, руководитель фашистской партии.
Бенито Муссолини	Выступал за возрождение конфуцианских идеалов. Среди них выделял три принципа: Соблюдение ритуала, Справедливость, Скромность.
Франклин Рузвельт	Инициатор развязывания Второй мировой войны. Вождь Национал-социалистической партии Германии

7. Укажите дату Второй мировой войны_________________________________________________

8. План «Барбаросса» - это… ___________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

9. Ялтинская конференция (дата, участники, цель) ________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. 8 мая 1945 - ________________________________________________________________________

11. Сброс атомных бомб на Хиросиму и Нагасаки _________________________________________

12. Чем закончилась Вторая мировая война? ______________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Ключи к проверочной работе «Мир в первой половине XXвека»

1. Укажите годы Первой мировой войны:

б) 1914-1918

2. Антанта – это…

а) военно-политический блок Франции, Англии и России;

3. В чём состоял план Шлифена?

а) в молниеносном разгроме Франции и предотвращении войны на два фронта;

4. 1929-1933 - _мировой экономический кризис

5. Охарактеризуйте политические режимы:

Демократический режим основан на принципах равенства и свободы; основным источником власти здесь считается народ.

При авторитарном режиме политическая власть сосредоточивается в руках отдельного человека или группы людей, однако вне сферы политики сохраняется относительная свобода.

При тоталитарном режиме власть жестко контролирует все сферы жизни общества.

Демократический основан на признании народа основным источником власти, на принципах равенства и свободы. Признаки демократии следующие:

§ выборность - происходит избрание граждан в органы государственной власти путем всеобщих равных и прямых выборов;

§ разделение властей - власть разделяется на законодательную, исполнительную и судебную ветви, независимые друг от друга;

§ гражданское общество - граждане могут воздействовать на власть при помощи развитой сети добровольческих общественных организаций;

§ равноправие - все имеют равные гражданские и политические

§ права и свободы, а также гарантии их зашиты;

§ плюрализм — господствует уважение к чужим мнениям и идеологиям, в том числе к оппозиционным, обеспечены полная гласность и свобода прессы от цензуры;

§ согласие - политические и другие социальные отношения направлены на поиск компромисса, а не на насильственное решение проблемы; все конфликты решаются правовым путем.

Авторитарный - власть сосредоточивается в руках отдельного человека или группы людей. Обычно авторитаризм сочетается с диктатурой. Политическая оппозиция при авторитаризме невозможна, однако в неполитических сферах, например в экономике, культуре или частной жизни, сохраняются автономия личности и относительная свобода.

Тоталитарный-все сферы жизни общества контролируются властью. Власть при тоталитарном режиме монополизирована (партией, вождем, диктатором), единая идеология обязательна для всех граждан. Отсутствие всякого инакомыслия обеспечивается мощным аппаратом надзора и контроля, полицейскими репрессиями, актами устрашения. Тоталитарный режим формирует безынициативную личность, склонную к подчинению.

6. Установите соответствие между исторической личностью и деятельностью:

Сунь Ятсен	Президент Китайской республики, придерживающийся трёх принципов: национализма, народовластия, народного благосостояния.
Чан Кайши	Выступал за возрождение конфуцианских идеалов. Среди них выделял три принципа: Соблюдение ритуала, Справедливость, Скромность.
Адольф Гитлер	Инициатор развязывания Второй мировой войны. Вождь Национал-социалистической партии Германии
Мохандас Ганди	Руководитель индийского национально-освободительного движения. Использовал метод борьбы в форме ненасильственного сопротивления.
Бенито Муссолини	Премьер-министр Италии, руководитель фашистской партии.
Франклин Рузвельт	Президент США, занимавший свой пост 4 раза подряд. Разработчик «нового курса» развития страны.

7. Укажите дату Второй мировой войны начало - 1 сентября 1939 года.
окончание - 2 сентября 1945 года

8. План «Барбаросса» - это план Гитлера по молниеносному захвату СССР

9. Ялтинская конференция (дата, участники, цель)

4 - 11 февраля 1945г. - Крымская (Ялтинская) конференция глав правительств СССР, Великобритании и США (И. В. Сталин, У. Черчилль, Ф. Д. Рузвельт) .
Ялта - согласование военных планов, принятие решения об образовании ООН, об учреждении зон оккупации Германии, о взыскании репараций, о границах Польши и др.
10. 8 мая 1945 - подписан окончательный Акт о безоговорочной капитуляции Германии

11. Сброс атомных бомб на Хиросиму и Нагасаки 6 и 9 августа 1945 года соответственно — единственные в истории человечества два примера боевого применения ядерного оружия

12. Чем закончилась Вторая мировая война? стал разгром фашизма и восстановление суверенитета стран, захваченных фашистской Германией и ее союзниками. Государственные машины милитаризма и фашизма были полностью разгромлены. Военная мощь СССР была фактически признана Ялтинско-потсдамской системой. Союз приобретал важнейшее значение в качестве мировой державы, с которой надо считатьсяРезультаты ядерной бомбардировки японских городов Хиросима и Нагасаки, привели к подписанию пактов о нераспространении оружия массового поражения, запрете на его производство и применение.

Контрольная работа по курсу «Новейшая история».

Вариант I

1. Пацифизм – это ….

2. Какие государства вошли в блок Антанты в начале ХХ века:

А) США, Великобритания, Франция;

Б) Россия, Великобритания, Франция;

В) Германия, Италия, Япония;

Г) Германия, Италия, Австро-Венгрия;

3. Укажите годы Второй Мировой войны:

А) 1 сентября 1941-2 сентября 1945гг.;

Б) 1 сентября 1941-9 мая 1945гг;

В) 1 сентября 1939-2 сентября 1945гг;

Г) 22 июня 1941- 9 мая 1945гг.

4. Вторая Мировая война началась с нападения на:

А) Францию;

Б) СССР;

В) Данию;

Г) Польшу.

5. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:

А) «блицкриг»;

Б) «Барбаросса»;

В) «Тайфун»;

Г) «Цитадель».

6. В августе 1945 года СССР объявил войну:

А) Японии;

Б) Италии;

В) Германии;

Г) Финляндии.

7. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название:

А) «необъявленной войны»;

Б) «политика сдерживания»;

В) «ядерный диалог»;

Г) «холодная война».

8. В 60-е годы многие американцы стали отрицательно относиться к вовлечению США в любые военные конфликты за рубежом. Это явление получило название:

А) «вьетнамский синдром»;

Б) «холодная война»;

В) «корейский синдром»;

Г) «Карибский кризис».

9. Советские войска в 1980-е гг. участвовали в боевых действиях в:

А) Венгрии;

Б) Афганистане;

В) Корее;

Г) Вьетнаме.

10. Феминистское движение в ХХ веке выступало:

А) против загрязнения окружающей среды;

Б) за депортацию иммигрантов;

В) за полное равенство женщин и мужчин;

Г) за установление диктатуры пролетариата.

11. Дискриминация – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

12. Соотнесите даты и события:

1) 1946 г. 1) Возведение Берлинской стены.

2) 1961 г. 2) Вступление СССР в Лигу Наций.

3) 1934 г. 3) Начало войны в Корее.

4) 1950 г. 4) Речь У. Черчилля в Фултоне.

Вариант II

1. Фашизм – это …..

2. Укажите годы Первой Мировой войны:

А) 1905 - 1907 гг.;

Б) 1914 – 1917 гг.;

В) 1914 – 1918 гг.;

Г) 1818 - 1920 гг.

3. Во Второй Мировой войне приняли участие:

А) 61 государство;

Б) 30 государств;

В) 33 государства;

Г) 51 государство.

4. Франция капитулировала:

А) 22 июня 1941 г.;

Б) 22 июня 1939 г.;

В) 22 июня 1940 г.;

Г) 1 сентября 1940 г.

5. Какое государство приняло закон о ленд-лизе, согласно которому предоставлялась помощь государствам, сражающимся против фашизма:

А) США;

Б) Франция;

В) Великобритания;

Г) СССР.

6. Какое государство, и в каком году участвовало в войне с Финляндией:

А) Германия, 1941 г.;

Б) СССР, 1939 г.;

В) Япония, 1940 г.;

Г) США, 1939 г.

7. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками:

А) «невидимый фронт»;

Б) «прозрачная граница»;

В) «ядерный щит»;

Г) «железный занавес».

8. В каком году произошло испытание первой в СССР ядерной бомбы:

А) 1945 г.;

Б) 1949 г.;

В) 1955 г.;

Г) 1964 г.

9. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной напряженности в 1970 – е гг.:

А) Введение войск ОВД в Чехословакию;

Б) война в Корее;

В) Карибский кризис;

Г) ввод советских войск в Афганистан.

10. Образование Содружества Независимых Государств провозглашено:

А) Новоогаревским договором в 1992 г.;

Б) Решением Верховных Советов Украины, России, Белоруссии в 1993 г.;

В) Беловежским соглашением в 1991 г.;

Г) Алма-атинской декларацией в 1990г.

11. Геноцид – это:

А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;

Б) высылка из страны иммигрантов;

В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;

Г) карательные меры, наказания.

12. Соотнесите даты и события:

1) 1965 г. 1) Объединение Северного и Южного Вьетнама.

2) 1959 г. 2) Начало Мирового экономического кризиса.

3) 1976 г. 3) Победа революции на Кубе.

4) 1929 г. 4) Война между Индией и Пакистаном.

Ключ

Вариант I: 2) – Б; 3) – В; 4) – Г; 5) – Б; 6) – А; 7) – Г; 8) – А; 9) – Б; 10) – В; 11) – А;

12) 1) – 4, 2) – 1, 3) – 2, 4) – 3.

Вариант II: 2) – В; 3) – А; 4) – В; 5) – А; 6) – Б; 7) – Г; 8) –Б; 9) – Г; 10) – В; 11) – В; 12) 1) – 4, 2) – 3, 3) – 1, 4) – 2.

Проверочная работапо теме: «Россия в начале XX века» (1900 - 1917 годы).

1 – вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Политический строй России в начале XX века:

1) парламентская монархия 2) думская монархия

3) самодержавная монархия 4) конституционная монархия

А2. Идея подать петицию царю от имени петербургского рабочего люда9 января 1905 года принадлежала:
1) С.В.Зубатову 2) Г.А. Гапону 3) Д.Ф. Трепову 4) С.Ю. Витте

А3. В Российской империи в начале XX века автономией обладала:

1) Литва 2) Грузия 3) Финляндия 4) Сибирь

А4. Что из перечисленного не относится к причинам первой российской революции:

1) русификация

2) финансирование японской разведкой революционных партий в России

3) малоземелье крестьян

4) тяжелое положение рабочего класса

А5. В I Государственной думе большинство мест получили:

1) кадеты 2) эсеры 3) большевики 4) черносотенцы

А6. Автор Манифеста от 17 октября 1905 года – председатель Совета министров России

1) С.Ю.Витте 2) И.Л.Горемыкин 3) А.В.Булыгин 4)М.Т.Лорис-Меликов

А7. Автор теории ракетного движения:

1) К.Э. Циолковский 2) В.И. Вернадский 3) Н.Е. Жуковский 4) И.П. Павлов

А8. Целью столыпинской аграрной реформы было:

1) превратить Россию в республику

2) создать слой зажиточных крестьян

3) установить конституционно-монархический строй

4) уничтожить крепостное право

А9. К результатам реформ П.А.Столыпина не относится:

1) выход из общины более 2 миллионов крестьянских дворов

2) переселение сотен тысяч крестьян из центральной России в Сибирь и на Дальний Восток

3) упразднение помещичьего землевладения и передача земель крестьянам

4) широкое развитие кооперативного движения на селе

А10. К числу аграрных преобразований, проводившихся П.А. Столыпиным, относится:

1) запрещение барщины

2) упразднение Крестьянского банка

3) ограничение крестьянской кооперации

4) разрешение выхода из крестьянской общины с земельным наделом

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В3)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. Расположите события революции 1905—1907 гг. в хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

1) созыв II Государственной думы

2) Декабрьское вооруженное восстание в Москве

3) «Кровавое воскресенье»

4) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический»

5) третьеиюньская монархия

Ответ_______________

В2. Прочтите отрывок из доклада министра Николаю II и укажите фамилию автора этого доклада.

«При нашей бедности капиталов внутри страны, при необходимости значительную часть народных сбережений расходовать на государственные потребности, особенно на усиление боевой готовности и на развитие железных дорог, необходимый рост нашей ...промышленности может совершиться не иначе, как при непосредственном содействии иностранных капиталов».

Ответ____________________

В3. Соотнесите деятеля искусств и сферу его деятельности. В качестве ответа запишите только цифры.

ДЕЯТЕЛЬ ИСКУССТВА СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) А. Н. Скрябин 1) оперный певец

Б) Ф.И. Шаляпин 2) артист балета

В) В.Ф. Нижинский 3) театральный режиссер

Г) К.С. Станиславский 4) композитор

Д) Я.А. Протазанов 5) кинорежиссер

6) художник

Ответ.

А	Б	В	Г	Д

Часть III.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочтите отрывок из исторического документа и ответьте на вопросы С1—С4. Используйте в ответах информацию источника, а также знания из курса истории.

«Мир и дружба пребудут отныне... между их государствами и обоюдными подданными.

Российское императорское правительство объявляет, что оно не обладает в Маньчжурии земельными преимуществами либо... исключительными концессиями, могущими затронуть верховные слои Китая или несовместимые с принципом равноправности...

...Российское императорское правительство уступает императорскому... правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с арендой или составляющие ее часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда...

...Российское императорское правительство уступает императорскому... правительству в вечное и полное владение южную часть острова Сахалина и все прилегающие к последней острова, равно как и все общественные сооружения и имущества, там находящиеся. Пятидесятая параллель северной широты принимается за предел уступаемой территории».

С1. Укажите название документа и год его появления.

С2. С каким событием связано появление этого документа?

СЗ. Назовите имя российского императора, упоминаемое в документе.

С4. Перечислите потери России, связанные с этим событием.

Проверочная работапо теме: «Россия в начале XX века» (1900 - 1917 годы).

2 – вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. С капиталистическими монополиями начала XX века связано понятие:

1) синдикат 2) совхоз 3) главк 4) комбед

А2. Русско-японская война завершилась подписанием мира в:

1) Айгуне 2) Пекине 3) Тяньцзине 4) Портсмуте

А3. Начало революции 1905-1907 годов ознаменовалось:

1) увольнением рабочих Путиловского завода

2) восстанием матросов на броненосце «Потемкин»

3) всероссийской октябрьской политической стачкой

4) шествие Петербурга с петицией к царю

А4. Главной причиной поражения России в русско-японской войне стало следующее:

1) происки союзников, не желавших усиления России

2) предательство генералов

3) помощь Англии и США

4) экономическая и военная отсталость и кризис самодержавия

А5. Представитель футуризма в литературе:

1) Н.С. Гумилёв 2) А..А. Ахматова 3) С.А Есенин 4) В.В. Маяковский

А6.Какая из названный военных операций была проведена в годы в годы Первой мировой войны?

1) оборона Севастополя

2) Тарутинский марш – манёвр

3) Брусиловский прорыв

4) оборона Порт - Артура

А7. Первая российская революция привела к:

1) учреждению Государственного совета

2) провозглашению России республикой

3) созданию Государственной думы

4) установлению конституционной монархии

А8. Реформы П. А. Столыпина характеризуются:

1) ограничением помещичьего землевладения

2) разработкой российской конституции

3) отменой сословий

4) разрушением общины

А9. Связанное с аграрными преобразованиями П.А. Столыпина понятие «отруб» означало:

1) передачу части земли крестьянского надела в пользу помещика

2) переселение крестьян из центра на окраины империи

3) земельный участок, выделенный из общинной земли для ведения самостоятельного хозяйства

4) периодический передел земли в крестьянской общине

А10. К результатам реформ П.А.Столыпинане относится:

1) ликвидация помещичьего землевладения

2) увеличение в среднем на 10% посевных площадей

3) увеличение на 35% хлебного экспорта

4) широкое развитие кооперативного движения на селе

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В3)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. Расположите события 1905—1907 гг. в хронологической последовательности. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

1) столыпинская аграрная реформа

2) принятие манифеста «Об усовершенствовании государственного порядка»

3) роспуск II Государственной думы

4) создание Совета в Иваново - Вознесенске

5) созыв I Государственной думы

Ответ____________________

В2. Прочтите отрывок из воспоминаний современника и напишите фамилию государственного деятеля, о котором идёт речь.

«Он многое задумывал осуществить. "Дайте только 20 спокойных лет — и вы не узнаете России", — говорил премьер. Так это или не так, нам не дано узнать….Один из наиболее ярких премьер-министров России унёс с собой большинство своих планов и начинаний».

Ответ____________________

В3. Соотнесите имя учёного и сделанное им открытие. В качестве ответа запишите только цифры.

УЧЁНЫЙ ОТКРЫТИЕ

А) П.Н. Лебедев 1) теория космонавтики

Б) К.Э. Циолковский 2) учения о биосфере и ноосфере

В) В.И.Вернадский 3) учение об условных рефлексах

Г) И.П. Павлов 4) иммунология

Д) И.И. Мечников 5) волновая теория

6) теория самолетостроения

Ответ.

А	Б	В	Г	Д

Часть III.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Из письма государственного деятеля начала XX в.

«Милая мама, сколько я перемучился до этого, ты себе представить не можешь?.. Представлялось избрать один, из двух путей: назначить энергичного военного человека и всеми силами постараться раздавить крамолу, затем была бы передышка, и снова пришлось бы через несколько месяцев действовать силой; но это стоило бы потоков крови и в конце концов привело бы к теперешнему положению, т.е. авторитет власти был бы показан, но результат оставался бы тот же самый и реформы вперед не могли осуществляться бы. Другой путь — предоставление гражданских прав населению — свободы слова, печати, собраний и союзов и неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через Государственную думу — это в сущности и есть конституция... Немного нас было, которые боролись против нее. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, всякий день от нас отворачивалось все большее количество людей, и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я предпочитаю давать все сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и все-таки прийти к тому же».

С1. Назовите автора письма. В каком году оно было написано?

С2. Укажите, в связи с какими событиями появился этот документ?

СЗ. Какой путь был выбран автором письма?

С4. На какие реформы («уступки») вынужден был согласиться автор?

Проверочная работа по теме: «Россия в начале XX века» (1900- 1917 гг.).

КЛЮЧ

	1 – вариант.	1I – вариант.
Часть I.
А1	3	1
А2	2	4
А3	3	4
А4	2	4
А5	1	4
А6	1	3
А7	1	3
А8	2	4
А9	3	3
А10	4	1
Часть II.
В1	34215	42513
В2	С.Ю. Витте	П.А. Столыпин
В3	41235	51234
Часть III.
С1	1) Портсмутский мирный договор 2) 1905 год	1) Николай II 2) 1905 год
С2	Русско – японская война	Первая российская революция
С3	Николай II	второй путь – предоставление гражданских свобод
С4	1) Япония укрепила своё влияние в Маньчжурии 2) к Японии отошла южная часть Сахалина 3) Россия передала в аренду Порт - Артур	согласно «Манифесту 17 Октября» 1) провозглашалось предоставление гражданских прав населению 2) предполагалось смягчение цензуры 3) объявлялось учреждение Государственной думы 4) Государственная дума наделялась законодательнымифункцияси

Часть I.

10 баллов

20–18 баллов – «5»

17– 13 баллов - «4»

12 –8 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

Часть II.

В1

В2

В3

4 балла

1 балла

2 балла

Часть III.

С1

С2

С3

С4

6 баллов

2 балла

1 балл

2 балла

ИТОГО

20 баллов

Проверочная работа по теме: «Россия в 1917 – 1927 гг.»

1 – вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Высший орган власти в России в марте – октябре 1917 году:

1) Временное правительство 2) Петроградский совет

3) съезд Советов 4) Учредительное собрание

А2. Укажите характерную черту политики «военного коммунизма»:

1) свобода рыночной торговли
2) деятельность иностранных концессий
3) активное развитие товарно-денежных отношений
4) введение всеобщей трудовой повинности

А3. Что из названного относится к первым мероприятиям Советской власти?

1) восстановление крестьянской общины
2) принятие первого пятилетнего плана
3) заключение коалиции с кадетами
4) отделение церкви от государства

А4. В период нэпа:

1) была отменена государственная монополия внешней торговли
2) осуществлялась политика форсированной индустриализации
3) была провозглашена свобода торговли
4) земля и ее недра были переданы в частную собственность

А5. План, предполагавший вхождение республик в состав РСФСР на основе принципа автономизации, был разработан:

1) И. В. Сталиным 2) В. И. Лениным

3) Л. Б. Каменевым 4) Н. И. Бухариным

А6. Высший орган власти в СССР по Конституции 1924 года:

1) Центральный исполнительный комитет

2) Всесоюзный съезд Советов

3) Президиум ЦИК

4) Совет народных комиссаров

А7. Объединённый штаб коммунистических партий по организации мировой революции – это:

1) ЦК РКП (б) 2) Совет национальностей

3) Коминтерн 4) «Прогрессивный блок»

А8. Итог гражданской войны в России:

1) установление власти белых генералов

2) укрепление власти большевиков

3) введение парламентаризма

4) введение многопартийности

А9. В результате внутрипартийной борьбы в 1920-е годы укрепились позиции:

1) Л.Д. Троцкого 2) И. В. Сталина

3) М.И. Калинина 4) Л.П. Берия

А10. Рассмотрите карту.

На карте изображена обстановка на фронтах Гражданской войны в

1) 1918 г. 2) 1919 г. 3) 1920 г. 4) 1922 г.

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В3)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Во время Первой мировой и Гражданской войн так называлась система государственных мероприятий, направленных на выполнение заготовок сельскохозяйственной продукции, основанных на обязательной сдаче крестьянами государству установленной нормы продуктов.

В2. Ниже приведён перечень терминов, все они за исключение одного, обозначают понятия, относящиеся к Гражданской войне 1917 – 1922 годов.

Белое движение, Рабочее -крестьянская армия, «красный террор», народное ополчение, «белый террор».

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

В3. Соотнесите дату и событие. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

СОБЫТИЕ	ДАТА
А) роспуск Учредительного собрания	1) 2 марта 1917 год
Б) захват власти большевиками	2) август 1917 год
В) Корниловский мятеж	3) 26 октября 1917 год
Г) принятие первой Конституции РСФСР	4) 6-7 января 1918 год
Д) отречение Николая II от престола	5) июль 1918 год
	6) январь 1924 год

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Часть III.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочитайте текст и выполните задания С1, С2.

Отрывок из доклада В.И. Ленина.

«… Как обстоит дело сейчас… после того, как мы представили крестьянам свободу торговли? Ответ ясен и для всех очевиден, а именно: крестьянство за один год не только справилось с голодом, но и сдало продналог в таком объеме, что мы теперь уже получили сотни миллионов пудов, и притом почти без применения каких-либо мер принуждения.

Крестьянские восстания, которые раньше, до 1921 г., так сказать, представляли общее явление в России, почти совершенно исчезли. Крестьянство довольно своим настоящим положением. Это мы спокойно можем утверждать. Мы считаем, что эти доказательства более важны, чем какие – нибудь статистические доказательства. Что крестьянство является для нас решающим фактором — в этом никто не сомневается».

С1. Укажите название внутренней политики Советской России, о характерных чертах которой идет речь, и дату (го) начала проведения указанной политики.

С2. Во втором абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где отразилось мнение автора о значении крестьянства, и укажите факты, свидетельствующие об улучшении положения крестьян. Из первого и второго абзацев выпишите не менее двух таких фактов.

Проверочная работа по теме: «Россия в 1917 – 1927 гг.»

2 – вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. В ходе февральской революции в России:

1) была свергнута монархия

2) была установлена монархия

3) была установлена конституция нового демократического государства

4) крестьяне получили землю

А2. Первая международная конференция, в которой участвовали представители Советской России, произошла в городе:

1) Лондоне 2) Париже 3) Генуе 4) Вашингтоне

А3. Войсками Красной Армии, освобождавшей Крым от войск П. Н. Врангеля, командовал:

1) Л. Д. Троцкий 2) М. В. Фрунзе 3) С. М. Буденный 4) С. С. Каменев

А4. X съезд РКП(б).наряду с программой перехода к нэпу принял;

1) план борьбы с неграмотностью

2) резолюцию, осуждавшую «правый уклон»
3) решение об отделении церкви от государства

4) резолюцию «О единстве партии»

А5. В период НЭПа в городах выросло число:

1) мелких частных торговцев

2) крупных частных собственников
3) крупных частных торговцев

4) работников частных банков

А6. С каким государством были подписаны Рапалльские соглашения положившие начало прорыву внешнеполитической изоляции РСФСР на международной арене:

1) Великобританией 2) США 3) Германией 4) Францией

А7. Что было одной из причин (предпосылок) образования СССР?

1) начало массовой коллективизации
2) существование экономических связей между территориями бывшей Российской империи
3) результаты референдума о создании СССР
4) заключение Брест-Литовского мирного договора

А8. Социально-экономическая политика большевиков в годы Гражданской войны (до 1921 г.) называлась:

1) разгосударствлением 2) новой экономической политикой
3) развитым социализмом 4) «военным коммунизмом»

А9. После восстановления патриаршества в 1917 году главой Русской православной церкви стал:

1) Тихон 2) Алексей 3) Феодосий 4) Сергий

А10. Рассмотрите карту - схему одного из периодов Гражданской войны.

Кто являлся главнокомандующим белыми войсками, против которых были осуществлены действия Красной армии, обозначенные на схеме стрелками?

1) А. И. Деникин 2) Н. Н. Юденич 3) А. В. Колчак 4) П. Н. Врангель

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В3)запишите ответ так, как указано в тексте задания.

В1. Запишите термин, о котором идёт речь.

Так с 1921 – 1923 гг. назывались отчисления в пользу государства от сельскохозяйственных продуктов, произведённых в крестьянском хозяйстве.также отчисления увеличивались для кулаков; беднейшие крестьяне освобождались от отчислений.

В2. Ниже приведён перечень терминов, все они за исключение одного, относятся к новой экономической политике.

Продотряды, продналог, иностранные концессии, рыночные отношения, «ножницы цен».

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.

В3. Соотнесите дату и событие. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

СОБЫТИЕ	ДАТА
А) образование СССР	1) 1 сентября 1917 год
Б) введение НЭПа	2) 26 октября 1917 год
В) провозглашение России республикой	3) 3 марта 1918 года
Г) Брестский мир	4) 1921 год
Д) принятие первой советской Конституции	5) 1922 год
	6) 1924 год

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

Часть III.

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания, а затем ответы к нему.

Прочитайте текст и выполните задания С1, С2.

Из обращения политического деятеля
«Не подлежит сомнению, что многие из вас рады тем событиям, благодаря которым пало Коалиционное правительство А. Ф. Керенского и политическая власть перешла в руки Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. Скажу вам прямо: меня эти события огорчают.

В населении нашего государства пролетариат составляет не большинство, а меньшинство. А между тем диктатура пролетариата возможна только в том случае, если бы он составлял большинство. Несвоевременно захватив политическую власть, русский пролетариат не совершит социальной революции, а только вызовет гражданскую войну. Все те трудности, которые переживаете вы сегодня, — война, голод, разруха на ваших предприятиях, всё это только усилится. Поэтому главное сегодня &mdash не дать анархии, силам разрушения взять власть над вами.

Власть должна опираться на коалицию всех живых сил страны, то есть на все те классы и слои, которые не заинтересованы в восстановлении старого порядка. Необходимо создать однородное социалистическое правительство из представителей всех социалистических партий. Нельзя отдавать власть только одной политической партии, сколь бы активны не были её представители, сколь бы красивые посулы они вам не обещали. Захватившей при вашей поддержке власть партии большевиков необходимо отойти в сторону и распустить своё правительство. Они должны передать
власть широкой коалиции, которая доведет страну до Учредительного собрания. Только в этом случае возможно получить поддержку крестьян и избежать гражданской войны».

C1. Укажите год, когда был создан данный документ. Кто был руководителем страны, когда было сделано это обращение?

C2. Из первого абзаца выпишите предложение, содержащее задачу, действия по решению которой изложены во втором абзаце. Выпишите не менее двух действий по решению этой задачи.

Проверочная работа по теме: «Россия в 1917 – 1927 гг.»

КЛЮЧ

	1 – вариант.	1I – вариант.
Часть I.
А1	1	1
А2	4	3
А3	4	2
А4	3	4
А5	1	1
А6	2	3
А7	3	2
А8	2	4
А9	2	1
А10	2	3
Часть II.
В1	продразвёрстка	продналог
В2	народное ополчение	продотряды
В3	43251	54136
Часть III.
С1	1) год – 1921 год 2) новая экономическая политика	1) год — 1917 г.; 2) руководитель страны — В. И. Ленин.
С2	В ответе должно быть указано предложение: «Что крестьянство является для нас решающим фактором – в этом никто не сомневается» Могут быть указаны следующие причины: 1) крестьянство справилось с голодом 2) крестьяне сдали продналог добровольно (без мер принуждения) 3) почти прекратились крестьянские восстания	В ответе должно быть указано предложение: «Поэтому главное сегодня — не дать анархии, силам разрушения взять власть над вами». Могут быть указаны следующие действия: 1) создать однородное социалистическое правительство из представителей всех социалистических партий; 2) партии большевиков необходимо отойти в сторону и распустить своё правительство; 3) передать власть широкой коалиции, которая доведёт страну до Учредительного собрания.
С3
С4

Часть I.

10 баллов

20–18 баллов – «5»

17– 13 баллов - «4»

12 –8 баллов – «3»

менее 8 баллов – «2»

Часть II.

В1

В2

В3

4 балла

1 балла

2 балла

Часть III.

С1

С2

С3

С4

6 баллов

2 балла

1 балл

2 балла

ИТОГО

20 баллов

Итоговая контрольная работа за курс истории России (XX- начало XXI вв.).

1 – вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Лидером партии «Союз 17 октября» был:

1) Г. В. Плеханов 2) А. И. Гучков 3) Л. Г. Корнилов 4) А. Ф. Керенский

А2. Высший орган власти после Октября 1917 года?

1) Учредительное собрание

2) Верховный Совет

3) Совет Народных Комиссаров

4) Всероссийский съезд советов рабочих и солдатских депутатов

А3. Политика «военного коммунизма» включала:

1) замену продразвёрстки продналогом

2) проведение денежной реформы

3) передачу мелких предприятий в частные руки

4) принудительную трудовую повинность

А4. Что из названного относится к мероприятиям нэпа?

1) денационализация мелкой и средней промышленности
2) отказ от монополии внешней торговли
3) введение всеобщей трудовой повинности
4) изъятие из денежного обращения червонца

А5. Что из перечисленного можно отнести к следствиям индустриализации в СССР в довоенный период?

1) создание комплекса предприятий тяжёлой промышленности
2) сокращение военных расходов
3) интенсивное развитие лёгкой промышленности
4) формирование многоукладной экономики

А6. Укажите, как называлсяплан вторжения Германии в СССР принятый накануне Великой Отечественной войны:

1) план Шлиффена 2) план «Барбаросса»

3) план Маршалла 4) план «Ост»

А7. Массовое освоение целинных земель началось в период.когда руководителем СССР являлся:

1) Н.С. Хрущёв 2) Л.И. Брежнев 3) Ю. В. Андропов 4) М.С. Горбачёв

А8. Что было одной из причин перехода к разрядке в международных отношениях в конце 1960-х гг.?

1) достижение СССР военно-стратегического паритета с США
2) создание Организации Объединенных Наций (ООН)
3) создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ)
4) начало перестройки в СССР

А9 . Укажите, что из перечисленного относится к реформам правительства Ельцына – Гайдара начала 90-х годов:

1) начало деятельности Съезда народных депутатов

2) ваучерная приватизация

3) реализация национальных проектов в социальной сфере и экономике

4) образовование Государственного совета Российской Федерации

А10.Появление какого государственного органа связано с принятием Конституции РФ?

1) Съезда народных депутатов
2) Совета Федерации
3) Всероссийского центрального исполнительного комитета
4) Верховного Совета

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5) запишите ответ так,

как указано в тексте задания.

В1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1) проведение Игр XXII Олимпиады в Москве

2) образование СССР

3) начало коллективизации крестьянских хозяйств

4) подавление восстания моряков в Кронштадте

5) Карибский кризис

Ответ:_____________.

В2. Какие три из названных мер были осуществлены в ходе перестройки? Соответствующие цифры и запишите их в ответ.

1) созыв Съезда народных депутатов

2) введение госприёмки

3) ликвидация центральных отраслевых министерств и их замена совнархозами

4) либерализация цен

5) принятие закона об индивидуальной трудовой деятельности

6) ликвидация КГБ

Ответ:_____________.

В3. Установите соответствие между партийно-государственными руководителями и историческими событиями.

ПАРТИЙНЫЕ И ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ ИСТОРИЧЕСКИЕ СОБЫТИЯ

А) В. И. Ленин 1) I Съезд народных депутатов СССР

Б) И. В. Сталин 2) принятие плана ГОЭЛРО

В) Н. С. Хрущёв 3) первый полёт человека в космос

Г) М. С. Горбачёв 4) ввод советских войск в Афганистан

5) подписание советско-германского

договора о ненападении

Запишите в таблицу выбранные цифры:

А	Б	В	Г

В4. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся ко второй половине XX в. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

1)Ускорение, 2) гласность, 3) раскулачивание, 4)целинник, 5) период разрядки, 6) дефолт.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Ответ:_____________.

В5. Напишите пропущенное понятие (термин).

Применявшаяся в годы нэпа сдача иностранным предпринимателям в эксплуатацию на определённых условиях природных богатств, предприятий и других хозяйственных объектов, принадлежащих государству, называется ________.

Ответ:_____________.

Часть III.

Выполните задания С1, С2.

С1. Многие представители отечественной творческой интеллигенции с восторгом приняли новую, советскую власть. В 1920-х гг. в Советском государстве существовали разнообразные творческие объединения, развивалось авангардное искусство, совершались смелые творческие эксперименты. Но в 1930-х гг. ситуация изменилась: утвердился единый метод — социалистический реализм, другие направления стали преследоваться, творческие объединения были закрыты или слиты в единые союзы, культура была поставлена под жёсткий партийный контроль, на часть творческой интеллигенции обрушились гонения и репрессии. Дайте не менее трёх объяснений произошедшим изменениям.

С2. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке, на события "кровавого воскресения":

Организаторы шествия к Зимнему дворцу сознательно стремились спровоцировать применение силы со стороны власти.

Используя исторические знания, приведите два аргумента, подтверждающих данную оценку, и два аргумента опровергающих её.

Итоговая контрольная работа за курсm истории России (XX- начало XXI вв.).

2 – вариант.

Часть I.

При выполнении заданий этой части выберите один правильный ответ.

А1. Кто из перечисленных государственных деятелей занимал пост министра финансов в конце XIX - начале XX вв. и провёл денежную реформу, в ходе которой основой денежной системы стал золотой рубль?

1) М.М. Сперанский 2) С.Ю. Витте 3) П.Д. Киселёв 4) К.П. Победоносцев

А2. Что из названного является одной из причин Гражданской войны?

1) недовольство диктатурой пролетариата

2) принятие первой Конституции

3) вмешательство иностранных государств

4) исключение меньшевиков и правых эсеров из состава ВЦИК

А3. План, предполагавший вхождение республик в состав РСФСР на основе принципа автономизации, был разработан:

1) И. В. Сталиным 2) В. И. Лениным 3) Л. Б. Каменевым 4) Н. И. Бухариным

А4. В период нэпа:

А5. В результате коллективизации:

1) в несколько раз выросла урожайность зерновых культур
2) обеспечены опережающие по сравнению с промышленностью темпы роста сельскохозяйственного производства
3) земля перешла в распоряжение крестьянской общины
4) возник новый социальный слой — колхозное крестьянство

А6. Военная операция советских войск под Сталинградом завершилась:

1) переходом Красной Армии к стратегической обороне
2) стабилизацией фронта и переходом к позиционной войне
3) освобождением Белоруссии
4) окружением и уничтожением немецкой армии Ф. Паулюса

А7. К правлению Н. С. Хрущёва относится:

1) отмена статьи 6 Конституции СССР о руководящей роли КПСС
2) создание совнархозов
3) переход к многоукладной экономике
4) замена продразвёрстки продналогом

А8. К причинам кризиса советской экономики, проявившегося в годы «застоя», относится(-ятся)

1) низкие цены на нефть в мире во второй половине 1970-х гг.
2) незаинтересованность работников в результатах своего труда
3) недостаток природных ресурсов для нужд растущей промышленности
4) зависимость советской промышленности от иностранных капиталовложений

А9 . Одним из последствий выступления ГКЧП в 1991 г. стало

1) подписание нового союзного договора
2) проведение референдума о сохранении СССР
3) укрепление авторитета М.С. Горбачёва
4) ускорение распада СССР

А10. Укажите, что из перечисленного относится к реформам российского правительства 2000-х годов:

1) подготовка проекта и принятие Конституции РФ

2) ваучерная приватизация

3) реализация национальных проектов в социальной сфере и экономике

4) либерализация цен

Часть II.

При выполнении заданий с кратким ответом (В1-В5) запишите ответ так,

как указано в тексте задания.

В1. Расположите в хронологической последовательности события 1940—1960-х гг. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в ответ.

1) «дело врачей»

2) события в Новочеркасске

3) преобразование наркоматов в министерства

4) XX съезд КПСС

5) Потсдамская конференция

Ответ:_____________.

В2. Какие три из перечисленных документов были приняты в 1920-х гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

1) Декрет о земле

2) резолюция «О единстве партии»

3) первая Конституция СССР

4) Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа

5) закон «О вхождении Западной Украины в состав СССР»

6) первый пятилетний план развития народного хозяйства СССР

Ответ:_____________.

В3. Установите соответствие между реформами и фамилиями руководителей СССР, в период правления которых эти реформы были проведены.

РЕФОРМЫ РУКОВОДИТЕЛИ СССР

А)принятие закона об индивидуальном 1) И. В. Сталин

предпринимательстве2) Н. С. Хрущёв

Б) передача МТС колхозам 3) Л. И. Брежнев

В) ликвидация совнархозов и восстановление 4) Ю. В. Андропов

отраслевых министерств 5) М. С. Горбачёв

Г) преобразование народных комиссариатов в

министерства

Запишите в таблицу выбранные цифры:

А	Б	В	Г

В4. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям 1917-1921 гг. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

1) Совнарком, 2) рабочий контроль, 3) коллективизация, 4) военный коммунизм, 5 )комбеды,

6) продразверстка.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Ответ:_____________.

В5. Напишите пропущенное слово.

Проводившийся с 1953 г. процесс восстановления в правах, восстановления утраченного доброго имени, отмены необоснованного обвинения невинно осуждённых в годы сталинских политических репрессий называется ____________.

Ответ:_____________.

Часть III.

Выполните задания С1, С2.

.С1. После окончания Второй мировой войны сложились условия для сохранения тесного союза СССР с западными странами (США и Великобританией) в интересах предотвращения новой войны и борьбы против возможности возрождения фашизма. В таком духе делались заявления лидерами сразу после окончания войны.Но вскоре прозвучала речь У. Черчилля в Фултоне, и началась «холодная война» между бывшими союзниками. Приведите три объяснения такого поворота событий.

Н. С. Хрущев начал борьбу с "культом личности" и политику десталинизации в целях усиления своей личной власти

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Итоговая контрольная работа за курс истории России (XX- начало XXI вв.).

КЛЮЧ

Часть I	*1 – вариант*	*2 – вариант*
А1	2	2
А2	4	1
А3	4	1
А4	1	3
А5	1	4
А6	2	4
А7	1	2
А8	1	2
А9	2	4
А10	2	3
Часть II
В1	42351	53142
В2	125	236
В3	2531	5234
В4	3	3
В5	концессии	реабилитация
Часть III
С1	- В 1930-х гг. в стране установился тоталитарный режим, культ личности Сталина; был сформирован мощный репрессивный аппарат; произошла унификация всей общественной жизни.	Могут быть даны следующие объяснения: — амбиции двух сверхдержав — СССР и США; — страх правительств западных стран перед «красной угрозой», неприятие коммунистической идеологии; — установление контроля СССР над странами Восточной Европы, утверждение здесь коммунистических режимов вразрез прежним договорённостям; — авторитарный режим в СССР и демократические режимы западных стран неизбежно вступали друг с другом в противоречия.
С2	Аргументы в опровержение, например: при выборе первой точки зрения может быть сказано, что — организаторы шествия выбрали форму крестного хода с иконами, чтобы подчеркнуть мирный характер шествия; — организаторы шествия ставили целью продемонстрировать преданность царю и не выражали оппозиционных политических взглядов, поэтому надеялись на спокойное восприятие властью организованного ими шествия; — в отличие от лидеров революционного (радикального) рабочего движения, организаторы шествия 9-го января 1905 г. рассчитывали на поддержку полиции, предполагавшей за счёт верноподданных рабочих ослабить революционное рабочее движение; Аргументы в подтверждение: — священник Георгий Гапон, руководивший организацией шествия к Зимнему дворцу, был связан с социалистами-революционерами, заинтересованными в дестабилизации социально-политической ситуации в стране; — существуют свидетельства, что первые выстрелы на Дворцовой площади прозвучали из толпы, а не со стороны войск. Это может означать, что в толпе находились агенты революционеров, использовавшие в своих целях наивный монархизм (веру в царя) народных масс; — выстрелы по безоружной толпе с иконами могли стать действенным средством дискредитации царя, подрыва народного доверия к власти, что могло усилить политические позиции революционеров и радикалов. Могут быть приведены другие аргументы	Аргументы в подтверждение: — после смерти Сталина в партии шла острая борьба за власть между Берией, который выступил с радикальной программой обновления, и Хрущевым, который истолковал либерализм Берии как стремление захватить власть; — арест Берии дал Хрущеву возможность укрепить личную власть; — политика «десталинизации» была наиболее привлекательным для общества вариантом развития; — политика «десталинизации» не была полной и последовательной, критика шла только в рамках дозволенного партией. Аргументы в опровержение: — смерть Сталина ослабила страх перед государством и репрессиями; — в лагерях ГУЛАГа в 1953—1956 гг. прошли восстания; — в обществе назревал социальный протест; — культ личности был осужден как средство борьбы за власть в высших эшелонах власти.

Часть I.

10 баллов

24 -22 баллов – «5»

21– 16 баллов - «4»

15–9 баллов – «3»

менее 9 баллов – «2»

Часть II.

В1

В2

В3

В4

В5

7 баллов

1 балл

2 балла

1 балл

Часть III.

С1

С2

7 баллов

3 балла

4 балла

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории 9 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 026 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Всеобщая история 9 класс

31.10.2016
500
0

docx

Всеобщая история 6 класс

31.10.2016
2865
4

pptx

Презентация " 1613 н на Руси Земский собор"

31.10.2016
3060
55

docx

Ксп по истории Казахстана "обычаи и верования кочевников"

31.10.2016
836
3

docx

Урок-заочная экскурсия "России верные сыны".

31.10.2016
567
0

pptx

Презентация "Династия Романовых" 9 кл

31.10.2016
672
0

docx

Урок мужества "Заря победы"

31.10.2016
494
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 31.10.2016 1143
- DOCX 469.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Авдонина Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Авдонина Анастасия Алексеевна
- На сайте: 7 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 23573
- Всего материалов: 11