Рабочая программа по истории (7 класс)

Раздел 1

Результаты освоения учебного курса история в 7 классе

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

-        овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;

-        способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

-        умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

-        готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Учащиеся должны знать:

-         хронологию, работу с хронологией;

-        исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

-        Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

-         Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

-         Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

-         Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

Уметь:

-        соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;  

-        работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-        использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-        показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий

-        рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-        соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-        объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-        применять знания и умения в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

-        способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

-        применять знания и умения в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

-        способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

-        владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

-         способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

-         готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся следующие убеждения и качества:

-        осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

-        освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

-        осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

-         понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

-        целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

-        пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-        опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

-        собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;

-        нормами социального поведения;

-        способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);  

-        ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

-        чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов  мира

ЦЕЛИ   ПРОГРАММЫ:

Цели формирования: овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

Цели образования: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности.

Цели воспитания: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Цели формирования ключевых компетенций: применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом  многоконфессиональном обществе, участие в межкультурном взаимодействии, формирование толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Основные задачи учебного предмета:

1.      Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход  в образовательном процессе.

2.      Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

3.      Осваивать основные понятия  учебного предмета «История».                                                                                                                        

4.      Реализовать деятельностный и личностно- ориентированный подход  в образовательном процессе.

5.      Содействовать овладению учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, быть востребованными в повседневной жизни.

Понимание истории невозможно без понимания и усвоения единой цепочки «ПРОШЛОЕ- НАСТОЯЩЕЕ- БУДУЩЕЕ»,  отсюда и изучение раздела или большой темы в целом, единым блоком- темой дает возможность  сформировать общее представление о едином историческом процессе событии, по мере усвоения темы идет углубление знаний, изучение ее составляющих,  включение в процесс обучения нетрадиционных форма уроков: уроков-путешествий, уроков- конкурсов, уроков- портретов, театрализованных постановок и т.д.Органически вписываются сюда и уроки- зачеты.

Раздел 2

содержание учебного предмета "ИСТОРИЯ".

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.  ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.

  КОНЕЦ  XV—XVIII в. - 29 ч. 

Введение. 1ч

От средневековья к Новому времени. Введение в курс истории Нового времени. (1 ч.) Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития

Учащиеся должны знать и понимать, уметь объяснить следующие исторические понятия: традиционное аграрное общество, индустриальное общество

Учащиеся должны знать основные поло­жения урока, хроноло­гию Нового времени. Начать правильно де­лать записи в тетради

Глава I. Мир в начале Нового времени.

ВГО. Возрождение. Реформация. (14 ч.)

Технические открытия и выход к Мировому океану. (1 ч.) Новые изобретения и усо­вершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и су­достроении. Географические представления. Почему ма­нили новые земли. Испания и Португалия ищут новые мор­ские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию

Встреча миров. ВГО и их последствия. (1 ч.) Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка - встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путеше­ствие. Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Но­вом Свете. Значение Великих географических открытий. Из­менение старых географиче­ских представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен

Усиление королевской власти в Европе в 16 – 17 вв. Абсолютизм в Европе.(1 ч.) Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Зна­чение абсолютизма для соци­ального, экономического, поли­тического и культурного разви­тия общества. Короли и парла­менты. Единая система госу­дарственного управления. Су­дебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх - помазан­ник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономиче­ская политика. Создание на­циональных государств и на­циональной церкви. Генрих VIII Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I Стюарт. Людовик XIV Бурбон

Дух предпринимательства преобразует экономику. (1 ч.) Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и тор­говые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины воз­никновения и развития ма­нуфактур. Мануфактура - ка­питалистическое предприятие. Рождение капитализма

Европейское общество в раннее Новое время. (1 ч.) Социальные слои европей­ского общества, их отличи­тельные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьян­ская Европа. Низшие слои на­селения. Бродяжничество. Законы о нищих. Европей­ское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды - эпидемии, голод и войны

Великие гуманисты Европы. "Я ставлю тебя в центре мира".Процесс обмирщения сознания. Гуманист из Роттердама. Эразм Роттердамский и его "Похвала Глупости". Первые утопии. Томас Мор "Золотая книга, столь же полезная, как и приятная, о наилучшем устройстве государства и о новом острове Утопия". Франсуа Рабле "Гаргантюа и Пан тагрюэль".

Мир художественной культуры.(1 ч.) От средневековья к Возрож­дению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рож­дение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершен­ном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уиль­яма Шекспира, Мигеля Сер­вантеса - гимн человеку Ново­го времени. Музыкальное ис­кусство Западной Европы. Развитие светской музыкаль­ной культуры. Новые тенден­ции в изобразительном искус­стве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Осо­бенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения

Рождение новой европейской науки. (1 ч.) Развитие новой науки

в ХVI-ХVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной . «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Френсис Бекон и Рене Декарт – основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделение властей

Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. (1 ч.) Реформация - борьба за пе­реустройство церкви. Причины Реформации и ее распростра­нение в Европе. Мартин Лю­тер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская цер­ковь. Протестантизм. Томас Мюнцер - вождь на­родной реформации. Кресть­янская война в Германии: причины, основные события, значение

Распространение реформации в Европе. Контрреформация. (1 ч.) Учение и церковь Жана Каль­вина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден ие­зуитов. Борьба пап с Рефор­мацией

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях. (1 ч.) Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Генрих VIII -«религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I - «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете.

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. (1 ч.) Религиозные войны и абсо­лютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гу­генотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нантский эдикт - Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция - сильнейшее госу­дарство на европейском кон­тиненте

            Контрольная работа по главе 1 по теме "Мир в начале Нового времени. ВГО. Возрождение. Реформация"

Глава II. Первые  революции Нового времени.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях). (4 ч.)

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций. (1 ч.) Нидерландская революция и рождение свободной Респуб­лики Голландии. Нидерланды -«жемчужина в короне Габсбур­гов». Особенности экономи­ческого и политического раз­вития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало осво­бодительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская рес­публика - самая экономически развитая страна в Европе

Парламент против короля. Революция в Англии. (1 ч.) Революция в Англии. Уста­новление парламентской мо­нархии. Англия в первой по­ловине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Пресле­дование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики: внутренние и международные последствия

Путь к парламентской монархии. (1 ч.) Движения протеста. Протек­торат Кромвеля. Реставра­ция Стюартов. «Славная ре­волюция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парла­ментская система в Англии -создание условий для развития индустриального общества

Международные отношения в 16 – 18 вв. (1 ч.) Международные отношения. Причины международных конфликтов в ХУ1-ХУ1И вв. Тридцатилетняя война - пер­вая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их воору­жение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф -крупнейший полководец и создатель новой военной сис­темы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Послед­ствия войны для европейско­го населения. Война за ис­панское наследство - война за династические интересы и за владение колониями. Семи­летняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

Глава III. Эпоха Просвещения.

Время преобразований. (7 ч.)

Великие просветители Европы. (1 ч.) Просветители XVIII в. - на­следники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвеще­ния как мировоззрение разви­вающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью.

Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просвети­телей на процесс формирова­ния правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке

Мир художественной культуры Просвещения. (1 ч.) Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриаль­ного общества в произведе­ниях Д. Дефо. Сатира на по­роки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отра­жение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера. И. Гете. Придвор­ное искусство. Особенности развития музыкального ис­кусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры

На пути к индустриальной эре. (1 ч.) Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталисти­ческого предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети - дешевая рабочая сила. Первые династии промышлен­ников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса

Английские колонии в Северной Америке. (1 ч.) Первые колонии в Северной Америке. Политическое уст­ройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Фор­мирование североамерикан­ской нации. Идеология аме­риканского общества. Б. Франклин - великий на­ставник «юного» капитализма

Война за независимость. Создание США. (1 ч.) Причины войны североамери­канских колоний за независи­мость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североаме­риканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки

Франция в 18 в. Причины и начало  Великой Французской революции. (1 ч.) Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо – выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. – начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света генерал Лафайет

Великая Французская революция. От монархии к республике. (1 ч.) Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты ха­рактера и особенности миро­воззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: поли­тический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции

Великая Французская Революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.(1 ч.) Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: воена­чальник, человек. Военные успехи Франции. Государст­венный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства.

Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.- 3 ч

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.(1 ч.) Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной сис­темы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного насе­ления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити

Государства Востока. Начало европейской колонизации. (1 ч.)  Основные черты традицион­ного общества: государство -верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока

Кризис и распад империи Ве­ликих Моголов в Индии. Соз­дание империи Великих Мо­голов. Причины распада империи. Борьба Португалии. Франции и Англии за Индию". Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устрой­ство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Китай и Европа: политическая от­страненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правле­ние сегунов. Сословный характер общества

Итоговая контрольная работа по истории Нового времени. (1 ч.) . Знать основные положе­ния курса.

История России в XVI – XVIII вв.-39 часов

Глава I. Россия  на рубеже 16- 17 вв.  - 6ч

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Глава II. Россия в  XVII в.    - 8 ч

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

 Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Глава III. Россия в первой четверти 18 века – 10 ч.

 Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Глава IV. Россия в 1725-1762гг - 4 ч

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Глава V. Россия в 1762-1801гг -  11 ч

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.                                         

Повторительно-обобщающий урок – 1ч

                                                                                        Раздел 3

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел, тема урока	Дата проведения	Кол-во часов	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды учебной деятельности		Тип урока
Всеобщая история.   ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.   КОНЕЦ  XV—XVIII в. - 29 ч.  Введение – 1ч.
1	Введение. От Средневековья к Новому времени	01.09.	1	Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Вводный урок
Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.  Возрождение. Реформация – 14ч.
2	Технические открытия и выход к Мировому океану	05.09.	1	Уметь составлять таб­лицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-следственные связи Новые изобретения и усо­вершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и су­достроении. Географические представления. Энрике Мореплаватель. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
3	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.	08.09.	1	Знать основные откры­тия. Уметь составлять хронологическую таблицу Путешествия Христофора Колумба. А. Веспуччи. Ф. Магеллан. Первое кругосветное путеше­ствие. Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий.	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником		Урок с применением ТСО
4	Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе	12.09.	1	Знать основные понятия: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать историче­ские явления, выявлять причинно-следственные связи и давать свою оценку. Знать основные поло­жения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различ­ными формами правле­ния, давать на это свою оценку Усиление королевской власти. Абсолютизм. Зна­чение абсолютизма для соци­ального, экономического, поли­тического и культурного разви­тия общества. Создание на­циональных государств и на­циональной церкви	Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.		Урок изучения нового материала
5	Дух предпринима-тельства преобразует экономику	15.09.	1	Знать основные поло­жения урока. Делать сравнение признаков феодального и капиталистического общества. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Зарождение капитализма	постановка и решение практических задач		Комбинированный
6	Европейское общество в раннее Новое время.	19.09.	1	Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты Социальные слои европейского общества, их отличи­тельные черты. Буржуазия, новое дворянство. Низшие слои на­селения. Законы о нищих. Основные черты повседневной жизни.	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов		Комбинированный
7	Повседневная жизнь.	22.09.	1		Сообщения		Комбинированный
8	Великие гуманисты Европы.	26.09.	1	Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады. Сравнительная таблица достижений культуры Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманисты. Первые утопии. Томас Мор. Ф. Рабле.У. Шекспир, М. Сер­вантес. Музыкальное ис­кусство. Новые тенден­ции в изобразительном искус­стве. Леонардо да Винчи, М. Буонарроти, Рафаэль Санти. Осо­бенности искусства Испании и Голландии XVIIв	Исследовательская		Творческая лаборатория
9	Мир художественной культуры Возрождения.	29. 09.	1		Исследовательская	1	Творческая лаборатория
10	Рождение новой европейской науки.	03.10.16	1	Знать основные поло­жения урока. Составление сравни­тельной таблицы. Доклады Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Н. Копер­ник. Джордано Бруно. Г. Галилей. Научная картина мира. Философия Нового времени. Учение Д. Локка о «естественных» правах че­ловека и разделении властей	Исследовательская		Творческая лаборатория
11	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.	06.10.	1	Знать основные поло­жения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений Причины Реформации и ее распростра­нение в Европе. М. Лю­тер. Лютеранская цер­ковь. Протестантизм. Т.Мюнцер. Кресть­янская война в Германии: причины, события, значение	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
12	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.	10.10.	1	Учение и церковь Ж. Каль­вина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден ие­зуитов. Борьба пап с Рефор­мацией	Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.		Урок изучения нового материала
13	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях.	13.10.	1	Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Ели­завета I . Укрепление могуще­ства Англии	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником		Урок с применением ТСО
14	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.	17.10.	1	Религиозные войны и абсо­лютная монархия во Франции. Борьба между като ликами и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Нантский эдикт. Ришелье.	наблюдение и анализ исторических событий		Урок-практикум
15	К.Р. по теме "Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация".	20.10.	1	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	Предметно-практическая		Урок обобщения и повторения
Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) – 4ч.
16	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.	24.10.	1	Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне рево­люционных событий Нидерландская революция и рождение Респуб­лики Голландии. Особенности экономи­ческого и политического раз­вития Нидерландов в XVI в.	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
17	Парламент против короля. Революция в Англии	27.10.	1	Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерланд­ская и Английская ре­волюции), выявлять общее и различное Причины революции. Гражданская война. Установление республики. Протек­торат Кромвеля. Реставра­ция Стюартов. Рождение парламентской монархии. Права личности и парла­ментская система в Англии	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
II четверть
18	Путь к парламентской монархии.	07.11	1		Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
19	Международные отношения в XVI-XVIII вв.	10.11	1		Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований – 7ч.
20	Великие просветители Европы. Мир художественной культуры  Просвещения.	14.11	1	Знать основные поло­жения урока. Уметь со­ставлять и представлять устные доклады, рефе­рат, сообщение Просветители XVIII в. - Идеи Просвеще­ния как мировоззрение разви­вающейся буржуазии. Вольтер.Ш.-Л. Монтескье. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просвети­телей на процесс формирова­ния правового государства и гражданского общества в Ев­ропе и Северной Америке	Исследовательская		Творческая лаборатория
				Знать основные поло­жения урока. Уметь ра­ботать с различными источниками историче­ской информации Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриаль­ного общества в произведе­ниях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения. Особенности развития музыкального ис­кусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры
21	На пути к индустриальной эре.	17.11	1		постановка и решение практических задач		Комбинированный
22	Английские колонии в Северной Америке.	21.11	1	Знать основные положения урока. Уметь сравнивать историче­ские явления (револю­ции в Нидерландах, Англии и Америке) Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Фор­мирование североамерикан­ской нации. Идеология аме­риканского общества. Б. Франклин	Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.
23	Война за независимость. Создание США	24.11	1	Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитар­ными началами обще­ственного устройства Определять историческое значение образования Соеди­ненных Штатов Америки Причины войны североамериканских колонии за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Борьба североаме­риканских штатов за свободу. Позиция России.	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
24	Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции.	28.11	1	Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне рево­люционных событий.Начать составлять хронологическую таблицу событий революции Франция в середине XVIII в.: социально- экономическое и политическое развитие. Людовик XVI. Созыв Генеральных Штатов. Учреди­тельное собрание. 14 июля 1789 г.Революция охватывает всю страну.	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником		Урок с применением ТСО
25	Великая французская революция. От монархии к республике.	01.12	1	Знать основные положения урока. Продол­жить составление таб­лицы. Уметь по карте определять ход событий Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Казнь Людовика XVI.	Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.		Урок изучения нового материала
26	Великая французская революция. От Якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.	05.12	1	Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь опреде­лять ход событий. Да­вать характеристику и оценку личности На­полеона Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Войны Директории. Н.Бонапарт.  Военные успехи Франции. Государст­венный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
Глава IV.  Традиционные общества Востока. – 3 ч Начало европейской колонизации.
27 28	Государства Востока: традиционное общество  в эпоху раннего Нового времени. Итоговая контрольная работа по истории Нового времени.	08.12 12.12	1 1	Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, син­тоизм, сегун, могол, сипай. Уметь работать с дополнительной литера­турой. Сравнивать исто­рические явления Основные черты традицион­ного общества. Религии Востока. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Борьба  за Индию. Маньчжурское завоевание Китая  Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху династии Токугавы. Сословный характер общества	Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных. .		Комбинированный
29	Государства Востока. Начало европейской колонизации.	15.12	1	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	Предметно-практическая		Контроль знаний по курсу "Всеобщая история. История Нового времени"
История России (Конец XVI-XVIII век)- 39ч. Глава I. Россия на рубеже XVI-XVII веков – 6 ч.
30	Вводный урок	19.12	1	Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана Грозного).			15.12.14
31	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	22.12	1	Знать понятия: Патриаршество, самозванство, Крестьянское вос­стание уметь: отмечать основные тенденции развития государства,  работатьс картой и текстом, сравнивать со­циально-экономическое развитие Царь Федор Ива­нович. Обострение социальных и поли­тических противоре­чий. Пресечение дина­стии Рюриковичей. Борис Годунов	Работа с историческими документами и картами		18.12.14 Урок изучения нового материала
32	Смута.	26.12	1	Понятия: Смута, интервенция Опреде­лять причины Смутного времени, показывать по карте города, охва­ченные гражданской войной, знать основных действующих лиц периода Польская и швед­ская интервенция. Династические, со­циальные и меж­дународные при­чины Смуты. Восстание И. Болот­никова.	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов		22.12.14 Урок изучения нового материала
III четверть
33	Окончание Смутного времени.	09.01	1	Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти.	наблюдение и анализ исторических событий		25.12.14 Урок-практикум
34	Наш край в период Смуты.	12.01	1	Уметь готовить сообщения с использованием краеведческого материала.			12.01.15
35	Повторительно-обобщающий урок по главе  1 по теме " Россия на рубеже XVI-XVII веков."	16.01	1	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	Предметно-практическая		Урок обобщения и повторения
Глава II. Россия в XVII веке – 8 ч
36	Новые явления в экономике.	19.01	1	Ликвидация последствий Смуты. Возникновение ма­нуфактур и наем­ного труда. Города и торговля. Новоторговый устав. Складывание Всероссийского рынка. Становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, рассеянное предприятие, ярмарка. Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономиче­ское положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять причины отстава­ния России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы	постановка и решение практических задач		Комбинированный
37	Оформление сословного строя. Политическое развитие страны.	23.01	1	«Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное закрепощение кре­стьян. Казачество. Начало становле­ния абсолютизма Понятия: Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие. Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между на­емным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Сравнивать структуру управления в России со структурой стран Европы.	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
38	Власть и церковь. Церковный раскол.	26.01	1	Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум Понятия: Протопоп, церковный раскол, старообрядчество Уметь: Объяснять причины конфликта власти и церкви. Давать сравнительные характеристики Никона и Аввакума	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником		Урок с применением ТСО
39	Народные движения.	30.01	1	Понятия: «Бунташный век», прелестные письма Называть причины выступлений. Знать основные персо­налии, показывать на карте основные терри­тории, охваченные движениями Социальные движения второй по­ловины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина	Работа с историческими документами и картами		Комбинированный
40	Внешняя политика.	02.02	1	Присоединение Левобережной Ук­раины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Гетман, реестровые казаки.  Знать  и показывать по карте основные направления внешней по­литики. Называть причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ	наблюдение и анализ исторических событий		Урок-практикум
41	Образование и культура в XVII веке.	06.02	1	Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчест­во, образование, литература, живопись, крупнейшие представители ду­ховной и художест­венной культуры. С. Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни Понятия: «Обмирщение»,  секуляризация культуры. Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.	Исследовательская		Творческая лаборатория
42	Сословный быт. Обычаи и нравы.	09.02	1		постановка и решение практических задач		Комбинированный
43	К. Р. по теме " Россия в XVII веке." (гл.2)	13.02	1	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой	Предметно-практическая		Урок обобщения и повторения
Глава III. Россия в первой четверти XVIII века – 10ч.
44	Предпосылки петровских преобразований.	16.02	1	Усиление западного влияния на Рос­сию Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Великое посольство. Внешняя политика. Азовские походы. Понятия: Регентство, гвардия.  Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника	Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.		Урок изучения нового материала
45 46 47	Петр I. Россия на рубеже веков. Северная война.	20.02 27.02 02.03	2 1	Реформы в экономике. Политика протекционизма и мер­кантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ре­месленные цехи. Развитие путей сообщения. Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм. Уметь: составлять схемы, объяснять значение реформ и их влияние на развитие государства Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных дейст­вий. Объяснять причи­ны войны. Рассказывать об архитектуре Петер­бурга, становлении рус­ского флота. Северная война. Основание Петер­бурга. Полтавская битва.	Учебно-познавательная (прослушивание лекции) наблюдение и анализ исторических событий		Урок изучения нового материала Урок изучения нового материала
48 49	Реформы Петра I. Экономика России в первой четверти XVIII века.	06.03 09.03	1 1	Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престоло­наследии Подчинение церкви государству.. Упразднение Боярской думы и при­казной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городско­го управления. Церковная реформа.	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником		Урок с применением ТСО Урок с применением ТСО
50	Социальные движения  первой четверти XVIII века.	13.03	1	Последствия соци­альной политики. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религи­озные выступления. Восстания работных людей К. Булавин Работные люди, отходники, посес­сионные крестьяне ревизия, челобитная Знать причины восста­ний, участников, их требования. Уметь показывать рай­оны восстаний, объяснять причины восстаний и пора­жения	постановка и решение практических задач		Комбинированный
51 52	К. Р. по главе III по теме "Россия в первой четверти XVIII века." Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.	16.03 20.03	1 1	Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой. Изменения в культуре, в быту. Школа математи­ческих и навигаци­онных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Плани­ровка городов. Барокко в архитек­туре и изобрази­тельном искусстве.	Исследовательская		Творческая лаборатория
53	Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.	23.03	1	Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифир­ные школы, преле­стные письма Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом Изменения в культуре, в быту. Школа математи­ческих и навигаци­онных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Плани­ровка городов. Барокко в архитек­туре и изобрази­тельном искусстве.	Предметно-практическая		Урок обобщения и повторения
VI четверть
Глава IV. Россия в 1725-1762 годах – 4ч.
54	Дворцовые перевороты	03.04	1	Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конститу­ционная монархия, кондиций. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и дейст­вующих лиц. Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в го­сударственной жизни	Самостоятельное составление таблиц, схем планов		Комбинированный
55	Дворцовые перевороты.	06.04	1		Применение знаний в процессе анализа документов, доп. литературы, археологических данных.		Урок изучения нового материала
56	Внутренняя политика в 1725-1762 годах	10.04	1	Манифест о вольности дворянской. Особенности внутренней политики россий­ских императоров после Петра Расширение привилегии дворянства. Манифест о воль­ности дворянской. Усиление крепостничества	Самостоятельное составление таблиц, схем, планов		Комбинированный
57	Внешняя политика в 1725-1762 годах	13.04	1	Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Ра­ботать с картой. Составлять хронологи­ческие таблицы	наблюдение и анализ исторических событий		Урок-практикум
Глава V. Россия в 1762-1801 годах – 11ч.
58	Внутренняя политика Екатерины II.	17.04	1	Понятия: Просвещенный абсолютизм, либерализм.  Анализировать политику Екатерины 2, определять значение ее реформ для России, объяснять особенности и  сходства с политикой императоров 18 века. Работа с документами, рабо­та с текстом Просвещенный абсолютизм. Жало­ванные грамоты дворянству и горо­дам. «Золотой век» русского дворянст­ва. Уложенная комис­сия. Губернская ре­форма. Проникно­вение либераль­ных идей в Россию. А. Н. Радищев.	постановка и решение практических задач		Комбинированный
59	Восстание  под предводительством Е.И. Пугачева.	20.04	1	Крестьянская война, уложенная комиссия.  Объяснять причины, итоги, различные оцен­ки восстания. Давать аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания Социальные движения второй по­ловины XVIII в. Восстание под предводительст­вом Е. Пугачева	работы с видеоматериалами как специфическим историческим источником		Урок с применением ТСО
60	Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.	24.04	1	Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промыш­ленности. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономиче­ского развития Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники. Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влия­нии крепостного права на развитие отраслей экономики.	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
61	Внешняя политика Екатерины II.	27.04	1	Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение территорий. Русское военное искусство. А. В. Су­воров, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой. Протекторат, повод и причина воины.  Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные при­ращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. Анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, сравнивая события, определяя их основные характеристики. Работать с исторической картой.	наблюдение и анализ исторических событий		Урок -практикум
62	К.Р. по теме «Россия в 1725-1801гг»	04.05	1		наблюдение и анализ исторических событий		Урок -практикум
63	Российская империя в конце XVIII века. Внутренняя и внешняя политика Павла I.	11.05	1	Показывать противоре­чивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота,  работать с текстом учебника и картой Павел I. Попытки укрепления режи­ма. Внутренняя политика, измене­ние порядка престолонаследия. Манифест о трех­дневной барщине	Учебно-познавательная (прослушивание лекции)		Урок изучения нового материала
64	Наука и образование	15.05	1	Устанавливать связь между развитием эко­номики, политики и культуры, работать с дополнительной лите­ратурой, делать доклад на заданную тему Сословный харак­тер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление оте­чественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Москов­ского университета. Географические экспедиции	Исследовательская		Творческая лаборатория
65	Художественная культура. Литература. Театр. Музыка.	18.05	1	Ода,  барокко,  классицизм, классиче­ская архитектура. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся дос­тижения и имена дея­телей культуры. Работать с иллюстра­цией, описывать памят­ники культуры Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музы­кальном искусстве	Исследовательская		Творческая лаборатория
66	Художественная культура. Живопись. Скульптура. Архитектура.	22.05	1		Исследовательская		Творческая лаборатория
67	Быт и обычаи в XVIII веке.	25.05	1	Самосознание, нация, патриотизм Описывать образ жизни различных слоев обще­ства Быт народов Рос­сии. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан	Исследовательская		Творческая лаборатория
68	Повторительно-обобщающий урок	29.05	1