Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории (5 класс)

Рабочая программа по истории (5 класс)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:




МБОУ «Городищенская ООШ»


Согласовано:

зам. директора по УВР

« » __________ 20__ г.

__________ О.А. Якоб


Утверждено:

« » __________ 20__ г.

Директор школы _______ М.В.Зайцева







Рабочая программа

по истории

6 класс







Составила учитель истории

Рогозина Оксана Юрьевна















Исилькуль, 2016


Пояснительная записка.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Актуальность.

Курс истории средних веков является составной частью курса всеобщей истории в рамках основной общеобразовательной школы и имеет прочные внутрипредметные и внутрикурсовые связи, например, с историей древнего мира и новой историей, историей России. Также имеются широкие межпредметные связи с курсами:

- обществознания

-   литературы

-   естественно-научного и эстетического циклов


Программа ориентирована на учебники:

- Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского под редакцией д-ра ист. наук А. А. Сванидзе «Всеобщая история. История Средних веков»;

- Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева под редакцией А.В. Торкунова «История России».



Содержание учебного курса

История Средних веков

Введение 1ч.

Тема 1. Становление средневековой Европы (6-11 вв.) – 4ч.

Тема 2. Византийская империя и славяне (6-11 вв.) – 2ч.

Тема 3. Арабы в 6-11 вв.

Тема 4. Феодалы и крестьяне 2ч.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2ч.

Тема 6. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы – 2ч.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (14-15 вв.)- 6ч.

Тема 8. Славянские государства и Византия в 14-15 вв. – 2ч.

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века 3ч.

Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века – 2ч.

Итоговое повторение – 1ч.


История России

Введение 1ч.

Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности – 5ч.

Тема 2. Русь в 9 – первой половине 12 в. – 11ч.

Тема 3. Русь в середине 12 – начале 13в. – 5ч.

Тема 4. Русские земли в середине 13-14в. – 10ч.

Тема 5. Формирование единого Русского государства – 8ч.


Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,

уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –

учебную, общественную и др.;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение

основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении .

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Учащиеся должны знать:


- основные периоды в истории Средневековья;

- место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий древней и средневековой России, Европы;

- существенные черты социального положения людей в России в древности и средние века;

- существенные черты политического устройства России;

Учащиеся должны уметь:


- работать с картами и атласами;

- описывать условия и образ жизни, занятия людей в данную историческую эпоху;

- ориентироваться в учебнике с помощью оглавления, работать с текстом и рисунками, выделять главные мысли в содержании параграфа, находить ответы на вопросы.

- сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

- рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретённые знания при написании творческих работ, рефератов;

- соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Выпускник научится:

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и в других странах ,памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории ;

- раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах ; б) ценностей господствовавших в средневековых обществах, представлений средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности;

- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средневековья.

Выпускник получит возможность научиться:

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья;

- сравнивать события различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описание памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.





















Календарно-тематическое планирование курса История Средних веков 6 класс 2ч. в неделю, всего 28ч.

Тема



Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные


1.

Введение. Живое Средневековье.

1


Освоение правил поведения на уроке.

Выполнение работы по предъявленному алгоритму, участие в диалоге, отражение в письменной форме своих решений.

Знать у уметь объяснять что изучает история Средних веков, исследовать место эпохи в истории с помощью «ленты времени».

С. 7-11


Тема 1. Становление средневековой Европы (6-11 вв.)

4ч.






2.

Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в 6-8вв.

1


Овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества

Умение устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение.

Знать о религии в жизни средневекового человека. Устройство христианской церкви. Монашество на Востоке и на Западе.

П. 1-2, с. 12-26

3.

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1


Овладение целостными представлениями об историческом пути народов всего человечества.

Умение обобщать факты.

Развивать понятийное мышление, формировать понимание причинно-следственных связей возникновения, расцвета и причины распада государства.

П.3, с. 27-32

4.

Феодальная раздробленность Западной Европы в 9-11 веках.

1


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Владение умениями работать с учебной и дополнительной информацией.

Знать и уметь объяснять причины феодальной раздробленности, понятия: «феодальная лестница, «»вассал», «сеньор».

П. 4, с33-39

5.

Англия в раннее Средневековье.

1


Умение слушать учителя и своих одноклассников, высказываться в свое время и по теме.

Умение строить логическое рассуждение, умозаключение,

формулировать и обосновывать выводы.

Знать и уметь объяснять рыцари круглого стола, бритты, вторжение англов и саксов. Набеги норманнов. Государства норманнов.

П. 5, с. 40-45


Тема 2. Византийская империя и славяне в 6-11 вв.

2ч.






6.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

1


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Умение находить в тексте нужную информацию; выявлять признаки указанного объекта или явления; умение строить устный ответ.

Знать причины сохранения и расцвета империи. Место императора.

Уметь составлять план, анализировать произведения искусства, выделять особенное и сравнивать с культурой Западной Европы.

П. 6-7, с. 47-59

7.

Образование славянских государств.

1


Ответственное отношение к учению

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.


Выявлять причинно-следственные связи;

умение строить устный ответ.

Знать историю славянского алфавита. Уметь работать с картой и со схемой.

П. 8, с. 60-66


Тема 3. Арабы в 6-11вв.

1ч.






8.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

1


Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

Формирование и развитие компетент-ности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Уметь анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события. Уметь составлять план и хронологическую таблицу, работать с документами.

п. 9-10, с. 68-83


Тема 4. Феодалы и крестьяне.

.






9.

Средневековая деревня и ее обитатели.

1


Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни.

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей.

Умение связно пересказывать текст учебника, отделять главное от второстепен-ного. Определять предпосылки, сущность и последствия, явления складывания феодаль-ных отношений.

П. 11, с. 87-93

10.

В рыцарском замке.

1


Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам, слушать учителя и одноклассников.

Овладение навыками сравнения; умение грамотно строить устный ответ.

Знать европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Война как образ жизни. Мир турниров и гербов. Воспитание рыцаря. В замке. Рыцарскую культуру.

П. 12, с. 94-100


Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

2ч.






11.

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

1


- уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога;

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию

-навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Умение давать характеристики объектам или явлениям; выявлять причинно-следственные связи; умение строить устный ответ.

Знать жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города. Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализи-ровать материал, определять предпосылки, сущность и последствия.

П. 13, 15, индивидуальные сообщения

12.

Торговля в Средние века.

1


Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека.

Умение анализировать и обобщать факты.

Определять центры ремесла и торговли с помощью карты.

П. 14, с. 111-116


Тема 6. Католическая церковь в 11-13 вв. Крестовые походы.

2ч.






13.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

1


Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с историческими источниками.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси). Чётко формулировать понятия. Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

П. 16, с. 127-135

14.

Крестовые походы.

1


Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам; проявление интереса и уважения к чужой культуре; пони-мание ее значимости для человечества и стремление ее сохранить.

Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Знать о крестовых походах и их влияние на европейское общество. Упадок и конец крестоносного движения. Значение крестовых походов.

П. 17, с. 135-148


Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (11-15 вв.)

6ч.






15.

Как происходило объединение Франции.

1


Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.

Умение выполнять задание на основе заданного алгоритма.

Знать как возникли сословно-представительные монархии в европейских странах. Генеральные штаты во Франции.

П.18, с. 151-158

16.

Что англичане считают началом своих свобод.

1


Уважение прав и свобод человека.

Получать информации из специфического источника;

анализ полученной информации, умение делать выводы.

Знать о причинах могущества королевской власти в конце XIXII в. Великой хартии вольностей, ее исторической роли. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

П. 19, с. 158-167

17.

Столетняя война.

1


Уважение прав и свобод человека.

Умение работать с учебной и дополнительной информацией.

Уметь определять причины, характер и значение феодальных войн. Уметь определять роль личности в истории.

П. 20, с. 167-178

18.

Усиление королевской власти в конце 15 в. Во Франции и в Англии.

1


Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Знать Бургундское государство в XV в. Борьба французских королей с бургундс-кими герцогами и завершение объединения Франции. Война Алой и Белой розы . Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре.

П. 21, с. 178-184

19.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

1


Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Знать об объединении Испании и завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.


П. 22, с 184-190

20.

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12-15 вв.

1


Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека.

Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Уметь сравнивать исторические явления в различных странах, выделять сходство и различие.

П. 23, с. 191-197


Тема 8. Славянские государства и Византия в 14-15 вв.

2ч.






21.

Гуситское движение в Чехии.

1


Способность к определению своей позиции и ответственному поведению в

обществе.

Владение устной монологической контекстной речью.

Знать и объяснять понятия «гуситы», «табориты».

П. 24, с. 200-207

22.

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

1


Уважение прав и свобод человека.

Овладение навыками сравнения; умение активно применять уже полученные знания в новой ситуации.

Уметь устанавливать при чинно-следствен-ные связи и закономер-ности, системное понимание событий, связанных с падением Византии, усилением Османской империи.

П. 25, с. 208-213


Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века.

3ч.






23.

Образование и философия. Средневековая литература.

1


Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам; проявление интереса и уважения к чужой культуре; понимание ее значимости для человечества и стремление ее сохранить.

Анализировать и обобщать факты.

Знать школы и система образования. Возникновение университетов. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке и философии. Рационализм и мистика.

П. 26, 27

24.

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии.

1


Анализировать и обобщать факты.

Развивать умение соотносить знания с эпохой, видеть в частном общее и наоборот. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями

П.28, 29

25.

Научные открытия и изобретения.

1


Представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы.

Знать роль алхимии и астрологии в развитии научных знаний.

П. 30, с.243-249


Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

2ч.






26.

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

1


Проявление интереса и уважения к чужой культуре; понимание ее значимости для человечества и стремление ее сохранить.

Представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы.

Умение составлять паспорт страны, сравнивать достижения народов, характеризовать религию.

п. 31, с. 252-264

27.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.

1


П. 32, с. 265-275


Итоговое повторение.

1ч.






28.

Наследие Средних веков и истории человечества.

1


Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.




Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Составить кроссворд

Календарно-тематическое планирование курса «История России: от древней Руси к Российскому государству»

6 класс 2ч. в неделю, всего 40ч.



Введение.

1ч.






1.

Наша Родина – Россия.

1


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории, культуре, религии, традициям.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, и задачи в учёбе и познавательной деятельности.


Объяснять своеобразие геополитического положения России;

Называть и кратко характеризовать источники, рассказывающие об истории России.


С. 6-8


Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

5ч.






2.

Древние люди и их стоянки на территории современной России.

1


Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Умение представлять результаты своей деятельности в формах сообщения.

Показывать на карте расселение древнего человека по территории России, стоянки древних людей

Описывать облик и орудия труда древних людей.


П. 1, с.10-14

3.

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники.

1


Ответственное отношение к учению

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.


Умение находить в тексте нужную информацию; выявлять признаки указанного объекта или явления; умение строить устный ответ.

Показывать на карте районы древнего земледелия, скотовод-ства, ремесла на территории России;

Описывать условия жизни, занятия, социальную организацию племён, Приводить примеры распада первобытного строя.

С. 15-19

4.

Образование первых государств.

1


Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи.

Выявлять причинно-следственные связи;

умение строить устный ответ.

Показывать древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья;

Раскрывать смысл понятий «государство», «народ»; Описывать жизнь народов древних государств.

П . 2, с.19-26

5.

Восточные славяне и их соседи.

1


Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,

-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Умение давать характеристики объектам или явлениям; выявлять причинно-следственные связи; умение строить устный ответ.

Раскрывать смысл понятий: вече, вервь, дань, бортничество, колонизация;

Показывать на карте направления расселения славян, Рассказывать об условиях жизни восточных славян, Сравнивать подсечно-огневую и переложную системы обработки земли, выдвигать гипотезы о причинах их распространения на тех или иных территориях;

Называть и характеризовать орудия труда и оружие славян;

Описывать жилище славян.


П. 3, с. 26-33

6.

Повторение по теме «Народы и государства на территории нашей страны в древности».

1


Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.

Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Индивидуальные задания.


Тема 2. Русь в 9 – первой половине 12в.

11ч.






7.

Первые известия о Руси.

1


Овладение навыками внимательного отношения к одноклассникам.

Установление причинно-следственных связей; развивать: умение строить устный ответ; навыки конспективной записи материала.

Раскрывать смысл понятий: летопись, варяги, Русь, норманны;

Высказывать и аргументировать мнение о происхож-дении славян;

Показывать на карте Скандинавию. Новгород, Ладогу, путь «Из варяг в греки»;

Описывать занятия, облик руссов;


П. 4, с. 36-39

8.

Становление Древнерусского государства.

1


Развивать трудолюбие и ответственность за свои действия. Формировать желание учиться.

Овладение навыками сравнения.


Раскрывать смысл понятий: государство, князь, дружина, полюдье, реформа, урок, погост;

Показывать на карте крупнейшие восточных славян; торговые пути, военных походы первых русских князей;

Формулировать причины и называть время образования Древнерусского государства.

П. 5, с. 39-41

9.

Первые киевские князья.

1


Овладение навыками индивидуальной работы.

Овладение навыками сравнения; умение активно применять уже полученные знания в новой ситуации.

Сравнивать власть князя у восточнославянских племен в 9-10 вв. с властью европейских правителей, делать выводы.


П. 5, с.42-48

10.

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

1


Получение навыков индивидуальной работы, ответственное отношение к учению;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Получать информации из специфического источника;

анализ полученной информации, умение делать выводы.

Раскрывать смысл понятий: митрополит, епископ;

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира;

Называть причины, дату принятия христианства на Руси.

Составлять краткую характеристику Владимира Святославовича;

Давать оценку значению принятия христианства на Руси;


П.6, с 49-54

11.

Русское государство при Ярославе Мудром.

1


Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи.

Умение строить  логическое рассуждение, умозаключение.

Раскрывать смысл понятий: династический брак, усобица; Состав-лять схему «Борьба за власть между сыновь-ями Владимира

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава; Сравнивать управление государ-ством при Ярославе и при предыдущих правителях.


П. 7, с.56-61

12.

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.

1


Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений; умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру.

Овладение навыками сравнения;умение грамотно строить устный ответ.

Раскрывать смысл понятий: княжеские усобицы, раздроблен-ность, ростовщик, устав; Показывать на карте территорию Руси при Ярославичах;

Сравнивать положение Руси при Ярославе Мудром и при Ярославичах;

Рассказывать о княжеских усобицах;

Высказывать мнение о значении Любеческого съезда князей.

П. 8, с.64-68

13.

Общественный строй и церковная организация на Руси.

1


Получение навыков индивидуальной работы, ответственное отношение к учению;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Получать информации из специфического источника;

анализ полученной информации, умение делать выводы.

Раскрывать смысл понятий: боярин, вотчина, холоп, закуп, рядович, смерд, люди, общество, митрополит, монастырь, резиденция, епископ;

Рассказывать о положении отдельных групп населения на Руси.

П.9, с.69-76

14.

Культурное пространство Европы и культура Древней Руси.

1


Овладение навыками внима-тельного отношения к одноклассникам; проявление интереса и уважения к культуре; понимание ее значимости для человечества и стремление ее сохранить.

Умение выполнять задание на основе заданного алгоритма.

Раскрывать смысл понятий: мозаика, фреска, миниатюра, житие, граффити, самобытность;

Описывать памятники древнерусского зодчества,

произведения древнерусского изобразительного искусства.

П. 10, с. 84-91

15.

Повседневная жизнь населения.

1


Мотивация учебной деятельности;

уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога.

Строить логические рассуждения, установление причинно-следственных связей, осуществлять поиск информации.

Раскрывать смысл понятий: слобода, образ жизни; Решать проблемные задания;

Характеризовать образ жизни различных слоев древнерусского населения;

Участвовать в работе группы, осуществлять презентацию результата групповой работы.


П. 11, с. 9397

16.

Место и роль Руси в Европе. Повторение.

1


Формирование ответственного отношения к учению.

Умение фиксировать информацию в виде схемы; развивать навыки работы с текстом; умение грамотно строить устный ответ.

Определять место Руси в системе европейских государств;

Характеризовать основные направления внешней политики Руси.


С. 77-81

17.

История и культура родного края в древности.

1


Овладение навыками индивидуальной работы.

Выполнять задания на основе заданного алгоритма; составлять собственные задания по предложенному образцу.

Знать историю и культуру родного края в древности.

Сделать презентации


Тема 3. Русь в середине 12 – начале 13 в.

5ч.






18.

Политическая раздробленность в Европе и на Руси.

1


Получение навыков сотрудничества и вежливого отношения к друг другу.

Фиксировать информацию в виде схемы; грамотно строить устный ответ;

умение выявлять положительные и отрицательные стороны явления.


Раскрывать смысл понятий: политическая раздробленность, уделы

Показывать на карте крупнейшие княжества Руси XII- начала XIII вв.

Называть хронологичес-кие рамки периода раздробленности;

Называть и раскрывать причины и последствия раздробленности Высказывать и аргументировать мнение о характере взаимоотношений Руси со степью;


П. 12, с.100-107

19.

Владимиро-Суздальское княжество.

1


Овладение навыками совместной работы:

- осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

- уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога.

Способность организовывать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Показывать на карте территорию Владимиро-Суздальского княжества;

Характеризовать особенности географического положения, социально-политического и культурного развития

Систематизировать информацию.

П. 13, с.108-115

20.

Новгородская республика.

1


Умение выстраивать аргументацию, приводить примеры.


Овладение навыками анализа и сравнения; умение грамотно строить устный ответ.

Раскрывать смысл понятий: республика, тысяцкий, владыка, посадник;Характеризовать особенности географического положения и социально-политического и культурного развития Новгородской земли;

Характеризовать берестяные грамоты как исторический источник;

Анализировать документ

П. 14, с.117-121

21.

Южные и юго-западные русские княжества.

1


Овладение навыками индивидуальной работы.

Овладение навыками сравнения; умение активно применять уже полученные знания в новой ситуации.

Раскрывать смысл понятий: князь, боярин;

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития княжеств; Участвовать в работе группы.

С. 123-127

22.

Повторение по теме: «Русь в середине 12 – начале 13 в.»

1


Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.

Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Выполнить тест


Тема 4. Русские земли в середине 13-14 в.

10ч.






23.

Монгольская империя и изменение политической картины мира.

1


Понимание значимости чужой культуры в общечеловеческой истории.

Овладение навыками сравнения; умение активно применять уже полученные знания в новой ситуации.

Показывать на карте направления походов монгольских завоевателей

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей.Высказывать мнение о причинах поражения русско-половецких войск в битве на реке Калке;

Объяснять причины успехов монголов.


П. 15, с.4-10

24.

Батыево нашествие на Русь.

1


Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Навыки анализа и сравнения;

навык участия в обсуждении проблемной учебной ситуации.

Показывать на карте направления походов Батыя, города, оказавшие особенно ожесточенное сопротивление;

Составлять хронологическую таблицу основных событий, связанных с походами Батыя на Русь;

Объяснять причины военных неудач русских князей.


П. 16, с.12-18

25.

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом.

1


Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Навыки анализа и сравнения;

навык участия в обсуждении проблемной учебной ситуации.

Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище; Характеризовать значение данных сражений для дальнейшей истории русских земель;

Составлять характеристику Александра Невского, используя дополнительные источники информации.


П. 17, с.19-25

26.

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура.

1


Понимание значимости чужой культуры в общечеловеческой истории.

Приобретение навыков синтеза; активное применение уже имеющихся знаний.

Показывать на карте границы, основные части, крупнейшие города Золотой Орды;

Раскрывать смысл понятий: хан, баскак, ярлык, «ордынский выход»; Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды; Называть и характеризовать повинности населения русских земель;

Рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества.


П. 18, с. 27-33

27.

Литовское государство и Русь.

1


Понимание значимости чужой культуры в общечеловеческой истории.

Применение полученных знаний для анализа источника.

Характеризовать политику литовских князей; Объяснять причины быстрого роста территорий Литвы за счет русских земель;

Высказывать мнение о значении присоединения русских земель к Литве. Работать с текстом учебника, документами, предложенными в нём:

- отвечать на вопросы,

- анализировать высказывания историков, делать выводы.


П. 19, с. 35-40

28.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

1


Приобретение навыков определения собственной позиции.

Поиск и систематизация информации; умение представлять результаты своей деятельности в виде сообщения.

Выделять и называть следствия объединения земель вокруг Москвы;

Высказывать и аргументировать оценочное мнение деятельности Ивана Калиты.


П. 20, с.41-47

29.

Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва.

1


Овладение навыками уважительного и внимательного отношения к одноклассникам; осмысление нравственного опыта предшествующих поколений; умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру.

Умение сравнивать; делать выводы.

Показывать на карте место Куликовской битвы; Высказывать

аргументированное суждение о значении Куликовской битвы;

Называть дату, высказывать мнение о причинах и последствиях набега Тохтамыша.


П. 21, с.48-55

30.

Развитие культуры в русских землях во второй половине 13-14 в.

1


развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

мира

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур

П. 22, с.57-62

31.

Родной край в истории и культуре Руси.

1




Оценить вклад культуры родного края в историю государства.

Индивидуальные задания

32.

Повторение по теме: «Русские земли в середине 13-14 в».

1


Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.

Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Составить кроссворд


Тема 5. Формирование единого Русского государства.

8ч.






33.

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале 15 в.

1


Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений и способность к определению собственной позиции.

Использование современных источников информации; умение представлять результаты своей работы в различных формах.

Раскрывать смысл понятий: централизация;

Показывать на исторической карте государства Европы и русские княжества;

Сравнивать главные причины централизации на Руси и в Европе.


П. 23, с.66-70

34.

Московское княжество в первой половине 15 в.

1


Общение и сотрудничество со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

Умение фиксировать информацию в виде схемы.

Раскрывать смысл понятий: поместье, помещик, служилые люди;

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие;

Выделять главное в тексте учебника. Объяснять причины и последствия феодальной войны.

П. 24, с.71-77

35.

Распад Золотой Орды и его последствия.

1


Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Выявление причинно-следственных связей, умение делать выводы.

Показывать на исторической карте новые государства на рубежах Руси;

Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие новых государств;

Объяснять причины и последствия распада Золотой Орды;


П. 25, с. 78-82

36.

Московское государство и его соседи во второй половине 15 в.

1


Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний исторических персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи; делать и обосновывать выводы; выдвигать гипотезы.

Раскрывать смысл понятий: Боярская дума, воевода, герб, кормление, держава, местничество, налоги, скипетр;

Характеризовать политическое устройство русского государства при Иване III; Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства; Объяснять причины и последствия ликвидации ордынского ига;


П. 26, с.84-94

37.

Русская православная церковь в 15 – начале 16 в.

1


Получение навыков индивидуальной работы, ответственное отношение к учению;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

Получать информации из специфического источника;

анализ полученной информации, умение делать выводы.

Определять роль православной церкви в становлении российской государственности;

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью;

Объяснять значение выражения «Москва - Третий Рим»;

Высказывать мнение о причинных появления ересей; Сравнивать взгляды иосифлян и нестяжателей.


С. 96-100

38.

Человек в Российском государстве второй половины 15 в.

1


Осмысление нравственного опыта предшествующих поколений;

умение ценить и понимать их вклад в общечеловеческую культуру.

Активное применение уже имеющихся знаний; навыки сравнения.

Раскрывать смысл понятий: казаки, пожилое, посадские люди, чин, привилегии;

Характеризовать социальное развитие Русского государства XV века;

Объяснять причины и значение принятия судебника Иваном III.

С. 101-106

39.

Формирование культурного пространства единого Российского государства.

1


Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний исторических персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи; делать и обосновывать выводы; выдвигать гипотезы.

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы данного периода; стилевые особенности творчества Андрея Рублева, Дионисия .

П. 27, с.107-114

40.

Повторение по теме: «Формирование единого Русского государства».

1


Получение опыта совместной работы; приобщение к ценностям мировой культуры через знакомство с ее артефактами.

Умение анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.

Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.

Индивидуальные задания.






Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров31
Номер материала ДБ-352612
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх