Рабочая программа по истории 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 7-го класса по учебникам:

1.      Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII век» 7 класс, М., «Просвещение».  

2.      Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история. 1500-1800» 7 класс, М., «Просвещение»;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по истории для 7 класса

Рабочая программа составлена на основании:

1.      Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г.

2.      Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.

3.      Федерального компонента Государственного Стандарта Общего образования, 2004 год

Особенностью программы является ее интегративность, объединение курсов всеобщей и отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности .

Основной целью курса «История России» является формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории. При этом от­бор фактологического материала осуществлялся таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Она составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исто­рического образования в основной школе и в соответствии с объ­емом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану.

Изменения, внесенные в авторскую программу представляют собой объединение материала по изучению истории родного края отдельным блоком, на который выделяется 17 часов из школьного компонента.История родного края и История России».. Данные изменения продиктованы целесообразностью преподавания и восприятия материала целостным блоком. Также автор оставил за собой право сделать определяющим преподавания истории России в первом полугодии.

В результате изучения курса «Новой истории» учащиеся 7—8 классов должны получить знания об основных чертах разви­тия индустриального и традиционного обществ и изменениях, про­изошедших в мире за триста лет — с конца XV до начала XIX в.: о понятии Нового времени и его периодизации; о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека Нового времени; о зарож­дении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пу­ти развития общества перед революционным; о причинах револю­ций и о реформах как об альтернативном пути развития общества; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие лично­сти человека; об изменениях в повседневной жизни человека.

Данная рабочая программа объединяет различные формы организации учебного процесса такие как: объяснение, опрос, тестирование, работа с картами, написание сообщений, игры и т.д., а так же контроль знаний, умений и навыков: текущий, промежуточный, итоговый.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часа в неделю

Учебно-методический комплект для обучающегося:

1.      Учебник Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI-XVIII век» 7 класс, М., Просвещение

2.      Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI-XVIII век» (7 класс), М., Просвещение

3.      Учебник. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история. 1500-1800» 7 класс, М., «Просвещение»;

4.      Рабочая тетрадь Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Новая история. 1500-1800» 7 класс, М., «Просвещение»  в двух частях; 

Учебно-тематический план

№	Тема	Количество часов	В том числе
			практикумы	Контрольные работы
1	Россия на рубеже XVI –XVII веков	3	-	-
2	Россия в XVII в	9	1	1
3	Россия при Петре I	8	1	1
4	Россия в 1725-1762 годах	3	1	-
5	Итоговое повторение	2	1	1
6	Россия в 1762-1801 годах	10	1	1
7	Новая история 1500-1800.Введение	1	-	-
8	Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.	12	2	1
9	Ранние буржуазные революции. Международные отношения (за первенство в Европе и в колониях)	4	-	1
10	Эпоха Просвещения. Время преобразований Век Просвещения.	8	2	1
11	Колониальный период в Латинской Америке	1	-	-
12	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.	3	-	-
13	Заключительный урок по курсу история	2	1	1
14	Повторение	2	2
15	Итого	68 + 2 резерв	11	10

Календарно – тематическое планирование по истории 7 класс.

№ п/п	Тема урока		Основные понятия	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Форма контроля	Домашнее задание	Дата проведения занятия
								план	факт
Россия на рубеже XVI –XVII веков 3 часа
1	Введение. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова		«заповедные лета», «Урочные лета», патриаршество, авантюрист. самозванец	Урок изучения нового материала	Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты, понимать причины смутного времени, отмечать основные тенденции развития государства	Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала	§ 1	11.01
2-3	Смута. Конец смутного времени		Смута, Смутное время, интервенция, «прелестные письма», самозванец «семибоярщина», ополчение, интервенция	Урок изучения нового материала	Уметь определять причины Смутного времени, показывать  по карте  города,  охваченные гражданской войны, знать основных действующих лиц этого периода истории, делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение	Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока	§ 2,3 (с. 17-27); словарь	12.01 18.01
Россия в XVII в 9 часов
4		Новые явления в экономике	Всероссийский рынок, мануфактура, мелкотоварное производство, наемный труд, предприниматель, промышленник, социальная база	Урок изучения нового материала	Знать последствия смуного времени, находить отличие между наемным и крепостным  трудом, между западноевропейской и российской мануфактурой, работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним.	обобщающий тест  по теме «Смута». Вопросы к историческому документу, стр.41	§4  вопросы; задания;  словарь; даты	19.01
5		Основные сословия российского общества	Белые слободы, владелческие крестьяне, черносошные крестьяне, холопы, подворная подать	Комбинированный урок.	Знать основные сословия российского общества, уметь обощать полученные знаия. работать с таблицей	Предъявление результатов работы в виде таблицы	§ 5. рабочая тетрадь	25.01
6		Политическое развиие страны	Абсолютная монархия.Приказ тайных дел, стан, волость, воевода, разряд, Соборное уложение, закрепощение крестьян	Урок изучения нового материала	Знать этапы  закрепощения крестьян, называть характерные черты абсолютной монархии, делать выводы. работать с историческим документом	Опрос по вопросам  домашнего задания, индивидуальные  задания, Схема «Управление в эпоху Алексея михайловича» Вопросы к документу, стр.55	§ 6 рабочая тетрадь	26.01
7		Власть и церковь. Церковный раскол.	Церковная реформа, церковный раскол	Комбинированный урок.	. Объяснять  причины конфликта власти и церкви, давать сравнительные характеристики  Никона и Аввакума	Взаимопроверка знания ключевых терминов,  дискуссия по проблеме урока «Мог ли конфликт между властью  и церковью  разгореться  при Михаиле Романовиче»?	§7; вопросы; Задания; словарь; даты	1.02
8		Народные движения	«бунташный» век, Соляной бунт. Медный бунт, «поход за зипунами»	Комбинированный урок.	Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями.	Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях  народных движений, таблица «Народные движения»	§8; рабочая тетрадь	2.02
9		Внешняя политика России в XVII  веке.	Речь Посполитая. реестр, голытьба, реестровые казаки, «Вечный мир»	Комбинированный урок.	Знать основные направления внешней политики, определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Работать с хронологической таблицей	Проверка домашнего задания устно и по карточкам, Хронологическая таблица по теме урока	§9; вопросы; задания	8.02
10		Образование и культура в XVII веке Сословный быт	Всероссийский рынок, мануфактура, мелкотоварное производство, наемный труд, предприниматель, промышленник, социальная база	Урок изучения нового материала	Называть характерные, существенные чер­ты развития духовной культуры России в XVII Описывать образ жизни основ­ных сословий в России XVII.Составлять описание орудий труда и предметов быта Сравнивать быт. обычаи и нравы разных сословий.	таблицы, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, упражнения в рабочих тетрадях	§10§11; вопросы; задания; §4-9 –повторить	9.02
11-12		Повторительно – обобщающий урок по рзделу  2				Разноуровневая проверочная работа		15.02 16.02
Россия при Петре I        8 часов
13		Предпосылки петровских преобразований	Немецкая слобода. воинский устав, полки «иноземного строя», рекрутская повинность. постоянная армия.	Урок изучения нового материала	Давать характеристику состояния России  накануне решающих перемен. Выделять главноев тексте учебника.	Обобщающая беседа в конце урока. Характеристика исторического деятеля	§12; вопросы, задания; Документы, стр.98-99	22.02
14.		Петр I. Россия на рубеже веков.	«потешные полки», лавра. брандер. Великое посольство	Комбинированный урок	давать оценку историческим деятелям ( Петр Первый. Софья), выделять причинно-следственные связи событий. понимать важность и значение Великого посольства	Документ, стр.04-105, вопросы с развернутым ответом	§12; вопросы, задания; Документы, стр.98-99	29.02
15		Северная война	«Нарвская конфузия»,регулярная армия, рекрутская повинность, имперя, Ништадтский мир, «окно» в Европу.	Комбинированный урок.	Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость.	Хронологическая таблица	§ 13	1.03
16-17		Реформы Петра Первого. Экономик России в первой четверти XVIII  века.	Ближняя канцелярия. Правительствующий сенат, коллегии, Табель о рангах, губерния, провинция, Тайная канцелярия, Синод, меркантилизм, протекционизм, подушная подать.	Комбинированный урок	Характеризовать реформы Пера Первого, давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением, работать с документальным источником, исторической картой	Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, документ, стр121-122, 130, упражнения в рабочей тетради	§14; вопросы; даты; таблица	7.03 14.03
18		Народные движения первой четверти XVIII в.	Немецкая слобода. воинский устав, полки «иноземного строя», рекрутская повинность. постоянная армия.	Комбинированный	Знать причины восстаний,  участников,  их требования. Уметь показывать районы восстаний, делать выводы по теме урока Работать со сравнительной таблицей	Таблиа по теме урока	§15, 16 (с. 122-128); вопросы; задания, даты	15.03
19		Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII  века.	«потешные полки», лавра. брандер. Великое посольство	Практикум	Уметь высказывать свою точку зрения. отстаивать свое мнение, Называть характерные, существенные чер­ты . развития духовной культуры России в первой четверти XVIII  века.	Сообщения по теме урока дискуссия «Петр I  - чудо или чудовище»	§17	28.03
20		Урок- обобщение по теме «Россия при Петре ервом»			Повторить и обобщить материал по изученной теме	Познавательные задачи. тестовые задания.	§ 12-19 повторить	29.03
Россия в 1725-1762 годах  3 часа
21.		Тест по теме«Россия при Петре Первом» Дворцовые перевороты	Дворцовый переворот. Верховный Тайный Совет, Конституционная монархия, кондиции	Урок изучения нового материала	Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой.	Задания с кратким ответом, вопросы к документам, стр.155, упражнения в рабочей тетради	§20-21; вопросы задания; документы154-155	4.04
22		Внутренняя политика в 1725-1762 годах	Манифест о вольности дворянства	Комбинированный	Работать с текстом учебника. сравнивать положения и изменения различных слоев населения, характеризовать внутреннюю политику эпохи дворцовых переворотов	Документ «О вольности дворянства», стр. Задания с развёрнутым ответом	§ 22; вопросы; задания	5.04
23		Внешняя политика 1725-1762 годах	Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война	Практикум	Работать с текстом учебника, Развивать умение работать с картой.  Составлять хронологические таблицы   работать с хронологической таблицей	Хронологическая таблица, задания в рбочей тетради	§23; вопросы; задания; § 20-22	11.04
Россия в 1762-1801 годах (10 часов)
24		Внутренняя политика Екатерины II	Теория «общественного договора» ,секуляризация, просветители, просвещенный абсолютизм, «Жалованная грамота дворянству», Жалованная грамота городам»	Урок изучения нового материала	Анализировать  политику Екатерины II (выделение целей, подведения итогов). Работать  с документами, развитие текстом учебника, давать характеристику исторической личности.	Тест по теме «Дворцовые перевороты» Задания с развёрнутым ответом. Документы, стр.176-177	§24, рабочая тетрадь	12.04
25		Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева.	Крестьянская война, самоуправление	Комбинированный	Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Даваь собственные аргументированные  суждения. Уметь показывать на карте район восстания	Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа.	§   25, документ, стр.183-184	18.04
26		Экономическое развитие России во второй половине XVIII века	Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники,  банк, капитал	Комбинрованный	Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту	Фронтальный опрос, взаимопроверка Документы, стр.191-192	§26; вопрсы; задания;	19.04
27		Внешняя политика Екатерины II	Буферное государство. коалиция. авторитет	Комбинированный урок.	Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой  на термины и даты, работать с хронологической таблицей	Хронологическая таблица, задания в рабочей тетради	§27-28 вопросы; задания;	25.04
28		Россия при Павле I	Трехдневная барщина Русское военное скусство	комбинированный	Давать характеристику выдающимся полководцам и флотоводцам, высказывать свое отношение к личности Павла I.	Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове,  Упражнения в рабочей тетради	§29; вопросы; задания; документы	26.04
29		Наука  и образование	Российская Академия, обсерватория общеобразовательная школа. гимназия професионально-художественные училища. Московский университет	кмбинированный	Устанавливать  связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной  литературой, делать доклад на заданную тему	Сообщения по теме, упражнения в рабочей тетради, документ. тр. 221	§ 30	2.05
30		Художественная культура	Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура	Практикум	Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники кльтуры	Таблица, упражнения в рабочей тетради	§31-32;  вопросы; задания; § 24-30	3.05
31		Быт и обычаи во второй половине XVII в.	Самосознание, нация, патриотизм	комбинированный	Описывать обаз жизни различных слоев общества	упражнения в рабочей тетради	§ 24-30	10.05
32		Урок –обобщение и контроль по теме «Россия при Екатерине II»						16.05
34-35		Итоговое повторение						17.05 2305
		Всего:	35
Новая история 1500-1800
1.		Урок введение. От средневеовья к Новому времени	Традиции, ценности, технология	Урок изучения нового материала	Понимать значимость технических открытий для выхода к мировому океану	вопросы и задания к параграфу	§ 1-2, документ. стр.22	1.09	1.09
Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. (13 уроков)
2		Технические открытия и выход к ировому океану.	Мушкет. каравелла. аркебуза. арбалет	Урок изучения нового материала	Понимать значимость технических открытий для выхода к мировому океану	вопросы и задания к параграфу	§ 1-2, документ. стр.22	7.09	7.09
3		Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.	колонизация.		Знать причины географических открытий, их последствия, составлять план ответа по заданной теме, работать с контурными и историческими картами, знать определение терминов	Таблица «Географические открытия», задания в рабочей тетради.		8.09	8.09
4		Усиление  королевской  власти в XVI-XII в. Абсолютизм в Европе.	Абсолютизм, ливр. мировой судья, меркантилизм, этикет	Комбинированный урок	Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно- следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку.	Устный рассказ «Король и парламент», документ «Этикет при дворе Людовика XIV, стр.30 № 1, № 4, №6, №7 стр 30	§3 № 1, № 4, №6, №7 стр. 30	14.09	14.09
5		Дух предпринимательства преобразует экономику.	Монополия,  биржа, мануфактура, капитал, капиталист-прдприниматель	Комбинированный	Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами  (современная и Нового времени)	Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»	§4 рабочая тетрадь	15.09	15.09
6		Европейское общество в раннее Новое время	Откупщик, капиталист, новое дворянство, батрак	Комбинированный	Знать основные понятия урока, сравнивать положение крестьян в новое время и в эпоху средневековья, давать характерисики основным слоям европейского общества, высказывать свое мнение по проблемным вопросам.	Вопросы и задания к параграфу, документы «Комиссия по расследованию дел об огораживании», «Королевские статуты», стр. 49-50	§5, самостоятельно изучить §6	21.09	21.09
7-8		Высокое Возрождение	Эпоха Возрождения, гуманизм, гуманисты	Практикум	Знать основные положения урока. Уметь составлять  и представлять устные доклады, делать презентации по теме, уметь пользоваться разными источниками информации	Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах.	. §7-9	22.09 28.09
9		Рождение новой европейской науки	Каноник. бакалавр. закон всемирного тяготения, конституционная монархия	Урок изучени нового материала	Знать основные положения урока. Составлять сравнительную таблицу. Характеризовать представителей культуры	Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»	§ 10	29.09	29.09
10		Начало и распространение реформации в Европе	Реформация. революция, обмирщение сознания, лютеранская церковь, протестантская религия, кальвинисты	Комбинированный урок	Знать основные положения и понятия урока.. Выявлять различие и сходство в формах народных дижений. Давать оценку историческим личностям	Сравнить учения Лютера и Кальвина, документы «Из воззвания Мартина Лютера», «Духовные упражнения»	Составить тезисы: Что дала реформации в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам. § 11-12	5.10	5.10
11		Королевская власть и реформация в Англии	Англиканская церковь, пуритане, «кровавое законодательство»	Комбинированный	Знать основные положения и понятия урока, характеризовать исторические личности. давать оценку их деятельности, объяснять устройство англиканской церкви	Документ «Инструкция английскому духовенству», № 1, стр. 114.	§13	6.10	6.10
12		Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	Эдикт, месса, гарант	комбинированный	Уметь анализировать документы и делать выводы, аргументировать свою точку зрения, давать оценку правления Генриха IVи кардинала Ришелье.	Вопросы и задания к параграфу 14	§14 тест	12.10	12.10
13-14		Уроки обобщения и контроля						13 10 19.10	13.10 19.10
Ранние буржуазные революции. Международные отношения (за первенство в Европе и в колониях) 4 урока
15		Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии	Гёзы, штатгальтер, уния, революция, иконоборцы	Комбинированный	Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи  между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий	Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны»	§15	20.10	20.10
16		Парламент против короля. Революция в Англии	Пуритане, «круглоголовые», «кавалеры», парламентская монархия, компромисс левеллеры, диггеры, протектор, протекторат, парламентская республика	Комбинированный	Знать  основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели  (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное. Давать характеристику и оценку  исторической личности	Составить таблицу «Реформы долгого парламента» Подготовить сообщение об О. Кромвеле и его роли в истории Англии	§16, 17 вопросы и задания	26.10	26.10
17		Международные отношения в XVI-XVIII вв	Тридцатилетняя война, коалиция, Вестфальский мир	Комбинированный	Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн.	Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»	§18, рабочая тетрадь	27.10
			,
Эпоха Просвещения. Время преобразований Век Просвещения.  8
18		Век Просвещения.	Век Просвещения. просвещенный абсолютизм, идея разделения властей, энциклопедисты	Урок изучения нового материала	Уметь пользоваться различными источниками информации, работать с таблицей, давать оценку деятелям эпохи Просвещения	Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»	§19, рабочая тетрадь, сообщения о просветителях	9.11
19		Художественная культура Европы эпохи Просвещения	Художественная культура, атрибут	практикум	Уметь пользоваться различными источниками информации, создавать презентации	Таблица «Художественная культура эпохи Просвещения»	§2о	10.10
20		Промышленный переворот в Англии.	фабрика , промышленный переворот, аграрная революция, луддизм	комбинированный	Знать основные понятия урока: фабрика , промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы  производства и их признаки	План ответа «Переворот в сельском хозяйстве» Сообщения о предпринимателях-изобретателях	§21, рабочая тетрадь	16.11
21.		Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Создание США.	Губернатор, колониальные ассамблеи Декларация об отделении от Англии, Соединенные Штаты Америки, принцип народного суверенитета, импичмент	комбинированный	Знать основные  положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства   Америке)	Устный рассказ «Американцы борются за независимость», документ «Декларация независимости США…», стр. 214, вопросы, 215.	§22-§23	17.11
22		Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.	«Хлебный бунт»сословия.Национальное собрание, Учредительное собрание, санкюлоты, террор, декрет	комбинированный	Знать основные положения урока. Выявлять причинно – следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции	Заполнить таблицу «Основные события Великой французской  революции»	§ 24, рабочая тетрадь	23.11
23		Великая французская революция.	Декларация прав человека и гражданина, жирондисты,якобинская диктатура термодорианцы, Директория,	Комбинированный урок.	Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). . Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение о 1роли личности в истории	Закончить составление таблицы. Составить план ответа «Значение Великой французской революции»	§25-26 подготовка  тесту и словарному диктанту.	24.11
24-25		Уроки обобщения и контроля						30.11 1.12
Колониальный период в Латинской Америке 1 час
26		Колониальный период в Латинской Америке	Коррехидоры, алькальдо, пеоны, латиноамериканцы, креолы	Урок изучения нового материала	Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат Показывать на карте колонии Испании и Португалии	? и задания к §27	Читать §27	7.12
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. 4 часа
27		Государства Восток: традиционное общество в эпоху раннего нового времени.	Самураи, община, сословный строй, конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм	Урок изучения нового материала	Сравнивать положение городов на Западе и на Востоке. Пользоваться различными источниками информации. Составлять устный рассказ по заданной теме.	? и задания к §28	§28	8.12
28		Государства Востока. Начало европейской колонизации.	Империя Великих Моголов, реформы Акбара, сипаи, Ост-Индская компания, маньджурская династия, сегун, режим Токугавы	Комбинированный	Понимать причины ослабления восточных государств, уметь сравнивать, показывать на исторической карте местоположение восточных стран	? и задания к §29-30	§29-30	14.12
29		Урок обобщения						15.12
30-31		Уроки обобщения и контроля по теме «Новая история» 1500-1800 гг.»		практикум	Работа в рабочих тетрадях, подготовка к итоговому уроку по курсу «Новая история»			21.12 22.12
		Резерв 2 часа	Используется по усмотрению учителя