Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 6 класс

Рабочая программа по истории 6 класс


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Планируемые результаты освоения предмета.


В результате изучения истории ученик получит возможность научиться:


• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.


Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

Личностные результаты:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Мета предметные результаты:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

  • способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

  • указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

  • соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

  • характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;

  • группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

3. Работа с историческими источниками:

  • читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;

  • осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых,' изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

  • сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

  1. Описание (реконструкция):

  • последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;

  • на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, Интернет-ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

  1. Анализ, объяснение:

  • различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

  • соотносить единичные исторические факты и общие явления;

  • различать причину и следствие исторических событий, явлений;

  • выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

  • раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

  • сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

  • излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

  1. Работа с версиями, оценками:

  • приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

  • определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

  1. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

  • применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

  • использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и вне школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

  • способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).





ТЕМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Общее

Количество

часов

Из них

контрольных

работ

Самостоятельных работ


VI класс




1

Становление Средневековой Европы

12

1


2

Образование централизованных государств в Зап. Европе.

9

1


3

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.

13

1


4

Древняя Русь.

10

1


5

Политическая раздробленность на Руси.

11

1


6

Русское государство в 16 – 18 вв.

12

1


7

Повторение

1




Итого

68




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

VI класс

История Средних веков - 34 ч.

Раннее Средневековье (10 ч.)

Средние века: понятие и хронологические рамки. Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств. Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в 247 раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья. Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии. Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье (20 ч.)

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община. Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков. Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера). Гуситское движение в Чехии. Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии. Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

Страны Востока и Государства доколумбовой Америки в Средние века (2 ч.)

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покорённых народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племён, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчинёнными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремёсла.

Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура. Историческое и культурное наследие Средневековья.


История России (34 ч.)

Что изучает история Отечества. История России — часть Всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона — часть истории России. Источники по российской истории. Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельческих и кочевых племён. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. (9 ч.)

Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, 229 значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремёсел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и её соседи. Древнерусская культура. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоёв населения.

Русь Удельная в 30-е гг. XII—XIII в. (9 ч)

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго- Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и её последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Культура Руси в 30-е гг. XII—XIII в. Летописание. Каменное 230 строительство (храмы, города-крепости) в русских землях. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Московская Русь в XIV—XVI вв. (11 ч.)

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, её значение. Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., её итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы. Религия и церковь в средневековой Руси. Роль православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим». Культура и быт Руси в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублёв). Социально-экономическое и политическое развитие Московского государства в XVI в. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия. Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, её итоги и последствия. Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян. Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И. Фёдоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».






















Приложение



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

Колич.

Часов

Домашнее

задание

Дата

план

факт


История Средних веков


34 ч




1.

Королевство франков и христианская церковь в 6-8 вв.

Древние германцы и Римская империя. Возникновение государства у франков, принятие ими христианства, франкские законы.

1

§1-§2

2.09


2.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Империя Карла Великого и её распад, сеньоры и вассалы, феодальная лестница.

1

§3

9.09


3.

Входная контрольная работа


1


16.09


4.

Западная Европа в 9-11 вв. Культура Западной Европы в раннее Средневековье.

К Слабость королевской власти во Франции, образование Священной Римской империи, военные походы норманнов каролингское возрождение, средневековые школы, литература.

1

§4-§5

23.09


5.

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

Реформы Юстиниана, войны Византии с арабами и славянами.

1

§6-7

30.09


6.

Образование славянских государств.

Болгарское государство, Великомаравская держава, Чехия и Польша.

1

§8

7.10


7.

Возникновение ислама, Арабский халифат и его распад.

Жизнь арабских племён, основание ислама, завоевание арабов и образование халифата, распад халифата.

1

§9

14.10


8.

Культура стран халифата.

Образование, наука, культура, искусство.

1

§10

21.10


9.

В рыцарском замке.

Замок феодала, кодекс рыцарской чести.

1

§11

28.10


10.

Средневековая деревня и её обитатели.

Феодальная вотчина, повинности крестьян, натуральное хозяйство.

1

§12

11.11


11.

Формирование средневековых городов.

Отделение ремесла от сельского хозяйства, возникновение городов и их борьба с сеньорами.

1

§13

18.11


12.

Горожане и их образ жизни.

Управление городом, жизнь ремесленников, торговля.

1

§14

25.11


13.

П-о урок. Становление Средневековой Европы.


1


2.12


14

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Богатство церкви, разделение церквей, еретики и борьба с ними.

1

§15

9.12


15.

Крестовые походы.

Причины крестовых походов, поход бедноты, поход феодалов, духовно-рыцарские ордена.

1

§16

16.12


16.

Как происходило объединение Франции.

Борьба за объединение, Генеральные штаты, сословная монархия.

1

§17

23.12


17.

Что англичане считают началом своих свобод.

Нормандское завоевание, борьба короля с крупными феодалами, Великая хартия вольностей, парламент.

1

§18

13.01


18

Столетняя война.

Причины войны, армии, военные действия, Жанна д’Арк.

1

§19

27.01


19

Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Жакерия, восстание УотаТайлера.

1

§20

27.01


20

Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и в Англии.

Объединение Франции, война Алой и Белой розы в Англии.

1

§21

3.02


21

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Мусульманская Испания, реконкиста, образование Испанского королевства, инквизиция.

1

§22

10.02


22

П-о урок. Образование централизованных государств в Зап. Европе.


1


17.02


23

Усиление власти князей в Германии.

Избрание императоров, независимость князей.

1

§23

24.02


24

Расцвет итальянских городов.

Городские республики, гвельфы и гибеллины.

1

§24

3.03


25

Гуситское движение в Чехии.

Ян Гус, гуситы, крестовые походы против гуситов.

1

§25

10.03


26

Завоевание турками-османами Балканского полуострова.

Слабость балканских государств, завоевание турок-осман, гибель Византии.

1

§26

17.03


27

Образование и философия.

Наука, средневековые университеты, схоластика.

1

§27

7.04


28

Средневековая литература и искусство.

Литература, архитектура, скульптура, живопись.

1

§28

14.04


29

Культура раннего Возрождения в Италии.

Гуманисты, их взгляды и произведения.

1

§29

21.04


30

Научные открытия и изобретения.

Астрология. Алхимия, механика, новое в металлургии и мореплавании, изобретение книгопечатания.

1

§30

28.04


31

Средневековый Китай. Индия. Япония.

Империя Тан, крестьянская война, империя Сунн, завоевание монголов, восстание Красных повязок, культура Китая. Индийские княжества, вторжение мусульман, культура и наука. Сёгунат, бусидо, японская культура.

1

§31

5.05


32

Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.

Майя, ацтеки, инки.

1

§32

12.05


33

Повторительно-обобщающий урок

Государства и народы Африки. Наследие Средних веков.

1

§34

19.05


34

Контрольная работа


1


19.05



История Отечества


34 ч.





35

Восточные славяне.

Происхождение, расселение, занятия, управление, верования.

1

§1

6.09


36

Соседи восточных славян.

Жители лесной полосы, авары, хазары, булгары и византийцы.

1

§2

13.09


37

Формирование Древнерусского государства.

Предпосылки и причины создания государства, его внутренняя организация.

1

§3

20.09


38

Первые киевские князья.

Деятельность Олега, Игоря, Святослава.

1

§4

27.09


39

Владимир Святославич. Принятие христианства.

Создание оборонительной системы, принятие христианства, православная церковь

1

§5

4.10


40

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Внутренняя и внешняя политика, земельные отношения

1

§6

11.10


41

Культура Древней Руси.

Письменность, зодчество, литература, худож. ремесло

1

§7

18.10


42

Быт и нравы Древней Руси.

Жилище, военное дело, одежда, развлечения

1

§8

25.10


43

П-о ур. Древняя Русь.


1


8.11


44

Контрольная работа


1


15.11


45

Начало раздробления Древнерусского государства.

Половецкая угроза, Любечский съезд князей, правление Владимира Мономаха, причины раздробления

1

§9

22.11


46

Главные политические центры Руси.

Северо-восточная Русь, Новгородская земля

1

§10

29.11


47

Главные политические центры Руси (продолжение)

Галицко-Волынское княжество

1

§11

6.12


48

Нашествие с Востока.

Монголо-татарское войско, завоевание половцев, поход на юго-западную Русь

1

§12

13.12


49

Борьба Руси с западными завоевателями.

Шведы, крестоносцы, Невская битва, Ледовое побоище

1

§13

20.12


50

Русь и Золотая Орда.

Баскаки, ордынский выход, ярлык на Великое княжение

1

§14

27.12


51

Русь и Литва.

Русско-литовское государство

1

§15

17.01


52

Культура русских земель в 12-13 вв.

Научные знания, литература, зодчество, живопись

1

§16

24.01


53

П-о ур. Политическая раздробленность на Руси.


1


31.01


54

Контрольная работа


1


7.02


55

Предпосылки объединения русских земель

Иван Калита, возвышение Москвы

1

§17

14.02


56

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Куликовская битва, набег Тохтамыша

1

§18

21.02


57

Московское княжество и его соседи в 14 -сер. 15 вв.

Василий 1, распад Золотой Орды, Грюнвальдская битва


1

§19

28.02


58

Создание единого русского государства и конец ордынского владычества.

Иван 3, борьба с Новгородом

1

§20

7.03


59

Московское государство в конце 15 – нач. 16 в.

Возвышение великокняжеской власти, порядок землевладения, завершение объединения

1

§21

14.03


60

Церковь и государство в конце 15 – нач. 16 в.

Монастыри, ереси, нестяжатели и иосифляне

1

§22

21.03


61

Контрольная работа


1


4.04


62

Реформы Избранной рады.

Боярское правление, Стоглавый собор, военная реформа

1

§23

11.04


63

Внешняя политика Ивана 4.

Завоевание Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири, Ливонская война

1

§24

18.04


64

Опричнина.

Заповедные годы, опричнина и земщина

1

§25

25.04


65

Просвещение, УНТ, литература в 14 – 16 вв.

Складывание единой русской культуры, летописание, общественная мысль, литературные жанры.

1

§26

2.05


66

Архитектура и живопись в 14 – 16 вв. Быт 15 – 16 вв.

Творчество Рублёва, Дионисия, А.Фиораванти. Черты быта разных слоёв населения.

1

§27-28

9.05


67

П-о ур. Русское государство в 16 – 18 вв.


1


16.05


68

Итоговая контрольная работа


1


23.05






Контрольно-измерительный материал по истории для 6 класса (входное тестирование)

1 вариант

1 Какое занятие первобытных людей привело к возникновению земледелия?

а)охота б) скотоводство в) собирательство

2 Первый металл, из которого люди научились делать орудия труда: а)медь б) бронза в) железо

3 В каком человеческом коллективе появилось имущественное неравенство? а)человеческом стаде б)родовой общине в)в соседской общине

4 Из чего египтяне изготавливали материал для письма?

а)из шкур животных б)из пальмовых листьев в)из тростника № 5 Египетский фараон, которому построили самую большую пирамиду

а) Эхнатон б) Хеопс в)Тутанхамон

6 Письменность в Древнем Двуречье:

а) линейное письмо б)иероглифы в)клинопись

7 К какой касте принадлежали цари в Древней Индии?

а) воины б) жрецы в)неприкасаемые

8 Где протекает река Янцзы? а) в Китае б)

в Индии в) в Междуречье

9 Что произошло в 490 г. до н.э.? а) Марафонская битва б) взятие греками Трои в) распад державы Александра Македонского

10 Что произошло в 490 г. до н.э.? а) Марафонская битва б) взятие греками Трои в) распад державы Александра Македонского

11 Чем занимались спартанцы? а) ремеслом б) военным делом в)земледелием № 12 Что произошло в 509 г. до н.э.? а) в Риме установилась республика б) был основан Рим в)возникла империя

13 Когда произошло восстание рабов под предводительством Спартака? а) 509 г до н.э. б) 74-71 гг. до н.э. в) 313 г н.э.

14 Река, переходя которую, Цезарь произнес знаменитые слова ,Жребий брошен,, а) Тибр б) Рейн в) Рубикон № 15 Кого римляне называли ,,варварами,,? а) племена не знающие латинского или греческого языка б) жестоких императоров в) всех. кто проживал вне Рима № 16 Кто, согласно легенде был первым царем Рима? а) Рем б) Ромул в) Нумитор

17 Верно ли, что: а) древнейшие обезьянолюди жили в жарких странах, где не бывает морозов и холодных зим; б) древнейшие обезьянолюди не умели разговаривать; в) основными занятиями древнейших обезьянолюдей были охота и собирательство; г) овладение огнём не сыграло никакой роли в жизни древнейших людей; д) древнейшие люди ничем не напоминали обезьян; е) объединение древнейших людей называлось коллективом

18 На основе стихотворения ответьте на вопрос, какие трудности приходилось преодолевать первобытному охотнику? Вспомните на кого и как охотились первобытные охотники.

Тщетно по лесу бродил он, Тщетно он искал добычи, - Не видал ни птиц, ни зверя, Не видал следов оленя… Страшен был как приведенье, Лес блестящий и пустынный, И, от голода, от стужи Потеряв сознанье, падал. Погибал в снегах охотник

Контрольно-измерительный материал по истории для 6 класса (входное тестирование)

2 вариант

1 Что позволило первобытному человеку пережить ледниковый период? а) собирательство б) изобретение орудий труда из металла в) овладение огнем

2 Кто управлял племенем? а) жрецы б) совет старейшин в) цари

3 Когда человек начал заниматься земледелием? а) 10 тыс. лет назад б)3 тыс. лет назад в)200 тыс. лет назад

4 Как называется река, протекающая по территории Египта? а) Нил б) Тигр в) Евфрат № 5 Письменность в Древнем Египте: а) иероглифы б) клинопись в) папирус

6 Что изобрели в Древнем Китае? а) компас б) шахматы в) прозрачное стекло № 7 Какая каста, по верованиям индийцев появилась из ступней ног Брахмы? а) воины б) слуги в) жрецы № 8 Персидский царь, предпринявший поход против греков в 480 г.дон.э а) Дарий I б) Ксеркс в) Дарий III

9 Кто в афинском полисе платил налог на право жить в этом государстве? а) рабы б) граждане Афин в) купцы-переселенцы

10 Главное занятие мальчиков в Спарте – а) гимнастика б) философия в) математика

11 Когда впервые прошли олимпийские игры? а) в 776 г. до н.э. б) 771 г. до н.э. в) 450 г.дон.э № 12 Вождь афинского демоса в V веке до н.э. а) Сократ б) Перикл в) Драконт

13 Кто такие патриции? а) потомки древнейших жителей Рима б) потомки племени этрусков в) потомки греческих колонистов Италии № 14 Рим был основан в : а) 776 г до н.э. б) 753 г. до н. э. в) 480 г. до н.э. № 15 Мать Ромула и Рема согласно легенде : а) Веста б) волчица в) Рея Сильвия № 16 Как часто проводились Олимпийские игры? а) раз в четыре года б) раз в десять лет в) каждый год

17 Из предложенного списка выберите признаки, характеризующие родовую общину: а) прочные связи между сородичами, взаимопомощь, взаимовыручка б) постоянный коллектив в) объединяются на время для добывания пищи г) месть за сородича д) общее имущество и совместный труд е) почитание женщин как прародительниц рода

18 Прочитайте отрывок из книги Ж.Рони – старшего «Борьба за огонь» и ответьте на вопросы. « … В непроглядную ночь бежали уламры, обезумев от страданий и усталости; все их усилия были тщетны перед постигшим их несчастьем: огонь был мёртв! Они поддерживали его в трёх клетках… Даже в самые тяжёлые времена поддерживали они в нём жизнь, охраняя его от непогоды и наводнений, переносили его через реки и болота… И вот теперь он мёртв! Уламры почувствовали всю огромность несчастья. Они поняли, что их потомству угрожает гибель ». Вопросы: Что давал огонь первобытным людям? Как они его сохраняли? Почему потеря огня считалась несчастьем?


                                               

         

                                         Контрольная работа по истории

                                                              Вариант –2

  1. Битва на реке Калке, где русские князья впервые встретились с монголо-татарами, произошла в

  1. 1223г.

  2. 1240г.

  3. 1380г.

  4. 1480г.

  1. Успехи монгольских войск объясняются

  1. Их числом

  2. Хорошей военной организацией

  3. Периодом политической слабости государства, на кого они нападали

  4. Верно 1, 2, 3

  1. Больше месяца оборонялся от войск Батыя маленький городок, прозванный монголами «злым городом»

  1. Козельск

  2. Торжок

  3. Коломна

  4. Переяславль-Рязанский

  5. Суздаль

  1. Первые владыки Золотой Орды по религиозным воззрениям были

  1. Исламистами

  2. Буддистами (ламаистского толка)

  3. Язычниками

  4. Христианами

  5. Атеистами

5.Шапкой Мономаха венчались на царство все московские великие князья и      цари до Петра I. Митрополит Макарий разработал и провел обряд венчания Ивана IV на царство в … году

  1. 1547

  2. 1545

  3. 1548

  4. 1550

6. В 1326г. глава Русской церкви митрополит Петр перенес свою резиденцию в Москву из

1) Твери

2) Искоростеня

3Владимира

4) Рязани

5) Суздаля

7. Барщиной в России называли

  1. Обработку крестьянами барского поля собственным инвентарем

  2. Работу в самую горячую страдную пору не на себя, а на барина

  3. Верно все указанное

8. На Руси был очень велик авторитет Сергия Радонежского потому, что он

1) личным примером показывал верность заповедям Христа

2) не гнушался любой работы

3) учил справедливой жизни в труде и молитвах

4верно все указанное

9. После Куликовской битвы Орда совершила новый поход на Русь. Им после долгой осады удалось взять Москву. Каким образом

1) за три недели, совершив подкоп, проникли в город

2) с помощью нижегородских князей

3) в городе жил под видом торговца ордынец, он и открыл ночью ворота, опоив стражу

4) в городе кончились запасы продовольствия, боеприпасов и началась эпидемия холеры, сопротивление стало бессмысленным

10. Покоритель Сибири Ермак Тимофеевич был современником

  1. Михаила Романова

  2. Ивана Калиты

  3. Василия Темного

  4. Ивана Грозного

11. Ордынский сборщик дани в русских землях в XIII-XIYвв. назывался

  1. Опричником

  2. Темником

  3. Баскаком

  4. Стрельцом

12. Время перехода крестьян от одного владельца к другому, согласно Судебнику 1497г., носило название

  1. Юрьева дня

  2. Заповедных лет

  3. Урочных лет

  4. Отходничества

13. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится

  1. Крещение Руси

  2. Принятие Русской правды

  3. Великое переселение народов

  4. Необходимость отпора внешним врагам

14.Событие, вошедшее в историю как «стояние на реке Угре» (1480г.), завершилось

  1. Разорением Москвы

  2. Победой хана Ахмата

  3. Отступлением ордынских войск

  4. Разорением Владимира

15. 1) А.М.Курбский

2) Макарий

3) Сильвестр

4) А.Ф.Адашев

А) член Избранной рады, воевода,

     Впоследствии противник царя

Б) духовник царя Ивана IV

В) митрополит русской церкви, венчавший  

    Ивана IV на царство

Г) глава Челобитной избы, активный деятель Избранной рады


16.Прочтите отрывок из сочинения современного историка и укажите, как назывались произведения, в которых действовали описанные герои

«Необычайны и подчас фантастичны силы героев – палицы у богатырей по 100 пудов, скачут они на конях… чуть ниже облака ходячего… Но и враги, выходившие на богатырей, были чудовищно могучи. Войска вражьего, растянувшегося в степях, серому волку в три дня не обрыскать, черному ворону не облететь».

  1. Летописями

  2. Былинами

  3. Житиями

  4. Хождениями

17.Прочтите фрагмент документа и укажите, к какому историческому деятелю относится эта характеристика

«… Сел Иван Данилович на великом княжении всея Руси и была с тех пор тишина велика на 40 лет, и перестали поганые воевать Русскую землю и убивать христиан, и отдохнули христиане от великой истомы и многой тяжести от насилия татарского, и была с тех пор тишина велика по всей Русской земле».

  1. Ивану III

  2. Ивану Красному

  3. Ивану Калите

  4. Ивану IY

18.Прочтите отрывок из сочинения историка и назовите имя церковного деятеля, о котором идет речь

«Вышедший из крестьян и ставший монахом, он благодаря своим недюжинным способностям далеко продвинулся в церковной иерархии; к моменту вступления на престол Алексея он был архимандритом Новоспасского монастыря. Молодой набожный царь, безусловно, находился под сильным влиянием этого талантливого православного проповедника. У них возникли тесные отношения.  И в результате при поддержке Алексея Михайловича он в 1649г. Стал Новгородским митрополитом, а в 1652г. – патриархом».

1) Филарет

2) Иов

3) Аввакум

4) Никон


















Краткое описание документа:

Программа соответствует требованиям ФГОС. Содержит планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты освоения предмета, основное содержание, тематическое планирование по Истории России (34 часа) и Всеобщей истории (34 часа), контрольно-измерительные материалы для проведения вводной и текущей контрольной работы.

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-398153
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх