Рабочая программа по истории 10 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Савоськинская средняя общеобразовательная школа №5

«Рассмотрено»                                                                  «Утверждаю»

 На методическом                                                                 приказ

объединении                                                                     от  29.08.2016

протокол                                                                             №  159                                                          

от  26.08.2016 г.                                                                 Директор

 № 1                                                                                       __________

Руководитель МО                                                                Петрова Н.В.

  ________                                                             

Сакмарова О.И.

Рабочая программа

                                                                  Предмет: история

                                                                  Класс: 10          

                                                                  Учебный год: 2016-2017

                                                                  Учитель:  Ткаченко Е.А.

х. Савоськин

2016г.

Пояснительная записка

     Данная рабочая программа составлена на основе нормативно – правовой  базы, в состав которой входят:

1.Федеральный закон  от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утверждён приказом
Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089)

3. Основная образовательная программа основного и среднего общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждена приказом МБОУ Савоськинской СОШ №5 от 29.08.2016 №157 )

4.Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень. Сборник нормативных документов. История. – М.: Дрофа 2007.

5. Программа по истории: Россия и мир (10-11 классы). Авторы: О.В. Волобуев, В.А. Клоков.

6.Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения Савоськинской средней общеобразовательной  школы №5  (утверждён от 29.08.2016  №155)

   Цели изучения курса:

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления сточки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

     Задачи курса:

- систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний;

- обобщение знаний на теоретическом уровне;

- представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

- осознание обучающимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик.

При изучении курса будут  применяться  формы работы: индивидуальная, общеклассная, групповая; методы: словесный, наглядный, практический, эвристической беседы, решения проблемных задач, частично-поисковый и др.

    Федеральным базисным учебным планом предусматривается обязательное изучение предмета «История» на уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов. Из школьного компонента выделено еще 35 часов. В связи с тем, что часть учащихся выбирает данный предмет для сдачи ЕГЭ по выбору, а в экзаменационные задания входит материал по истории России, в тематическом планировании добавлено количество часов на изучение отечественной истории. На тему «Древняя Русь» - 5ч., «Российское государство в 14 -17вв.- 6ч., «Российская империя в 18в. – 3ч., «Россия на пути модернизации» - 11ч., «Культура 19в.» - 4ч., «История родного края» - 5ч. В соответствии с календарным графиком и расписанием, рабочая программа будет реализована в объеме  99ч.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать:

Основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и системность отечественной и всемирной истории;

Периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;

Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Историческую обусловленность современных общественных  процессов;

Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

Уметь:

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

Различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;

Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;

Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на своё представление об их исторической обусловленности,

Критически оценивать получаемую извне социальную информацию, используя навыки исторического анализа;

Уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения; Осознавать себя как  представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального пространства

Основное содержание

История как наука.

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества.

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и  раннего Средневековья.

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

История России – часть всемирной истории.

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России.

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.  

 Древняя Русь. Русские земли и княжества в XII – середине XIV вв. 

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XIV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Западная Европа  в  XI-XV вв.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Российское государство во второй половине XIV – XVII вв.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Запад в Новое время.

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XVIII вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XVIII вв. Культурное наследие Нового времени. 

Эволюция системы международных отношений в конце XV – XVIII вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Российская империя в XVIII в. 

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Особенности экономического развития России в XVIII в.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII в.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII в. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества.

Россия в XIX веке: на пути модернизации. 

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в  первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества.  Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу.  Расширение территории государства в  XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота.

Запад в XIX веке. Становление  индустриальной цивилизации

Буржуазные революции XIX вв.   Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XIX вв. Культурное наследие Нового времени. 

Эволюция системы международных отношений в  XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX .

Культура ХIХ века.

Культура России в 19 веке. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой в XIX вв. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в.

Научно-технический прогресс и общество. Мировая литература и художественная культура.

Календарный график прохождения материала

Россия и мир. История с древнейших времен до конца XIXв. 10класс.

	ТЕМА	Кол- во часов	Вид контроля	Сроки
1.	Введение.	1		2.09
2.	Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья.	8	Тестир.	6.09-20.09
3.	Древняя Русь.	15	Тестир.	23.09-25.10
4.	Западная Европа в Х1-ХУ веках .	6		25.10-11.11
5.	Российское государство Х1У-ХУП веках.	14	Контр. раб.за 1 полуг.	15.10-13.12
6.	Запад в Новое время.	9		16.12-17.01
7.	Российская империя в XVIII веке.	8	Контр. работа	20.01-7.02
8.	Россия на пути модернизации.	21	Тестир.	7.02-7.04
9.	Культура XIX века.	10	Хрон.дикт.	11.04-2.05
10.	Запад в XIX . Становление индустриальной цивилизации.	13	Контр.раб. За 2 полуг.	2.05-30.05

	ТЕМА	Кол- во часов	Требования к уровню подготовки	Сроки
1.	Введение.	1
2.	Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья.	8	Обучающийся должен иметь представление  о процессе развития общества, основных проблемах его социально-экономической, политической и духовной эволюции; знать предпосылки формирования древнейших цивилизаций; причины появления и особенности христианства, ислама; характерные черты христианской  средневековой цивилизации; понятия: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, государство, цивилизация, социальная структура общества, мировые религии;  уметь называть особенности различных цивилизационных общностей,  отображать информацию в различных знаковых системах (таблица «Древние цивилизации и их характеристики, схема  «Феодальное поместье») и перевода информации из одной знаковой системы в другую; определять мировоззренческие особенности и их причины человека древности; сравнивать демократию и тиранию; сравнивать средневековые цивилизации с  цивилизациями Древнего мира; отделять основную информацию от второстепенной,  исследовать несложные реальные связи и зависи¬мости, определять сущностные характеристики  изучаемых объектов; са¬мостоятельно выбирать  критерии  для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов, уметь составлять тезисный план.
3.	Древняя Русь.	15	Обучающийся должен иметь представление о происхождении государственности у славян, о контактах Древнерусского государства со странами Запада, о роли монгольского завоевания в истории Руси»            знать предпосылки и причины образования государства у восточных славян; версии происхождения государства у восточных славян; князей Древней Руси; особенности формирования Древнерусского государства, особенности культуры Древней Руси, ее международных  связей; особенности экономического, социального и политического строя Древней Руси; крещение  Древней Руси; причины политической раздробленности; особенности развития Владимиро-Суздальского княжества; Новгорода Великого; Галицко-Волынского княжества: политический строй, развитие хозяйства;  события связанные с борьбой Руси против внешней агрессии; проблемы взаимоотношений Руси и Золотой Орды; причины обособления Юго-Западной Руси;  Борьба Северо-Западной Руси против экспансии с Запада; события, связанные с началом возвышения Москвы; московских князей и их политику; основные события борьбы за политическое лидерство на Руси; отношения княжеской власти  и церкви;   основные достижения культуры Руси IX– середине XIV в; понятия: князь, дружина, государство, полюдье, политическая раздробленность;         уметь давать характеристику историческим деятелям-князьям; описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи (фрески, мозаики, иконы); рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси используя информацию учебника и отрывки «Русской Правды»; осуществлять поиск информации из различных источников; систематизировать материал; высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества; объяснять смысл понятия «политическая раздробленность»; характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель; объяснять в чем заключалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения; систематизировать исторический материал, оценивать основные события и явления истории Удельной Руси;  переводить информацию из одной знаковой системы в другую,  проводить комплексный поиск информации в источниках разного типа; выдвигать гипотезы, осуществлять  их проверку.
4.	Западная Европа в Х1-ХУ веках .	6	Обучающийся должен иметь представление об особенностях средневековой европейской цивилизации; знать признаки  традиционного (аграрного) общества, централизованного государства; предпосылки модернизации;  признаки и принципы феодальной системы; предпосылки модернизации; понятия: внутренняя  колонизация Европы, католицизм, православие, централизованное государство, крестовые походы, Реконкиста, ересь;            уметь характеризовать сословно-корпоративный строй; характеризовать процесс взаимодействия европейской цивилизации с восточно-христианским миром и исламскими странами; сопоставлять традиционные общества на Западе и Востоке, выявлять причины отличий; представлять материал, характеризующий развитие  культуры в средние века; анализировать историческую информацию, представленную в схеме;  раз¬вернуто обосновывать суждения, да¬вать определения, приводить доказа¬тельства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкрет¬ных примерах »
5.	Российское государство Х1У-ХУП веках.	14	Обучающийся должен иметь представление  о процессе формирования  централизованного Российского государства; о России как многонациональном и многоконфессиональном государстве; об особенностях российской государственности»           знать основные центры собирания земель;  причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы;  политический строй, развитие хозяйства в Московском государстве в XV в.; события связанные с прекращением зависимости Руси от Орды; этапы централизации власти; положения Судебника 1497 г., связанные с закрепощением крестьян;  формы зависимости крестьян;    развитие  России при Иване IV: реформы 50-х гг. XVI в., политику  опричнины, внешнюю политику Ивана IV (завоевание Поволжья и Западной Сибири,  Ливонская война);   признаки сословно-представительной  монархии,    этапы  становление самодержавия; проявления  кризиса конца XVI – начала XVII в.; причины, сущность, последствия Смуты; экономическое развитие: аграрное производство; крепостное хозяйство, развитие мануфактурного и мелкотоварного производства; общественно-политическое устройство (самодержавие; сословная структура общества); основные положения Соборного уложения 1649 г.; территории присоединенные к Российскому государству: Левобережная Украина и Киев, начало освоения Сибири и Дальнего Востока;   народы России в XVII в.; отношения  самодержавия и церкви;  причины, формы, особенности  народных  движений в XVII в;  основные достижения культуры  России в XIV  - XVII в.; понятия: централизованное государство, ересь, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета, опричнина, террор, смута, абсолютизм, мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право, церковный раскол, старообрядцы;      уметь   раскрывать значение Куликовской битвы; объяснять значение создания единого Русского государства; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; анализировать историческую информацию, представленную в схеме; анализировать историческую информацию, представленную в схеме; уметь составлять характеристику Ивана IV; сравнивать вотчинное и поместное землевладение; характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью; проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях; использовать  элементы причин¬но-следственного и структурно-функционального анализа;        «использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни для осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России».
6.	Запад в Новое время.	9	Обучающийся должен иметь представление о закономерностях экономической эволюции западного общества и сопровождавшей её ломки политических институтов; знать суть и значение ВГО; последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока; основные признаки торгового и мануфактурного капитализма;  причины и последствия Реформации и Контреформации; роль протестантской этики в   формировании общественных отношений нового типа на Западе;  причины и признаки модернизации; формы абсолютизма в Европе; причины, основные этапы, результаты буржуазных революций XVII-XVIII в; основные идеи западноевропейских просветителей; знать основные тенденции европейской культуры; понятия: мировая торговля, капиталистические отношения, абсолютизм, революция, колониальные империи, лютеранство, протестантизм, Возрождение, Просвещение;            уметь   характеризовать изменения пространственного восприятия мира;  характеризовать мировосприятие человека индустриального общества, особенности  классической научной картины мира в в  XVII-XVIII вв ; определять сущностные ха-рактеристики  изучаемого объекта;   отображать информацию в различных знаковых системах (хронологической таблице);   отделять основную информацию от второстепенной;   передавать содержание информации адекватно  поставленной цели (сжато,  выборочно)»; проводить комплексный поиск информации в источниках разного типа;           использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни  для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.
7.	Российская империя в XVIII веке.	8	Обучающийся должен иметь представление о многоохватности и противоречивости перемен, происходивших в стране; о закономерностях и своеобразии петровских реформ;         знать преобразования Петра I (социально-экономические, государственно-административные, военные);  основные этапы утверждения абсолютизма;  основные события внешней политики в первой четверти XVIII в.; причины, основные события, итоги Северной войны; изменения в культуре и быту, образовании в Петровскую эпоху; причины и сущность  дворцовых переворотов;  внутреннюю политику Екатерины II; основные идеи  "Просвещенного абсолютизма"; изменения в положении дворянства (Жалованные грамоты дворянству и городам) ; экономическое развитие (рост мануфактур и промыслов, нача¬ло разложения крепостнической системы, ужесточение крепостничества); причины, основные события, итоги восстания под предводительством Е. Пугачева; основные направления и результаты внешней политики: Русско-турецкие войны, их итоги, участие России в разделах Речи Посполитой; внутреннюю и внешнюю политику Павла I; основные достижения культуры и быт во второй половине XVIII в. (развитие образования и науки; художественная культура; быт, русское военное искусство; понятия: «регулярное государство», «просвещенный абсолютизм», «золотой век» российского дворянства;         уметь характеризовать важнейшие преобразования Петра I; использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, «Табель о рангах» и др.) для характеристики социальной политики власти; характеризовать основные преобразования в области культуры и быта; участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I  для российской истории; раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм;характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII  в; сопоставлять экономическое развитие  страны. социальную  политику при Петре I  и Екатерине II; высказывать и аргументировать оценки наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIIIв; характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII; анализировать  историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, схема);  использовать при поиске и систематизации информации методы электронной обработки;  раз-вернуто обосновывать суждения, да¬вать определения, приводить доказа¬тельства (в том числе от противного); использовать мультимедийные ре¬сурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, пре¬зентации результатов познавательной и практической деятельности.           использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни для  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации.
8.	Россия на пути модернизации.	21	Обучающийся должен иметь представление об  особенностях либеральных реформ в России;  о проблемах России в XIX в;          знать  внутреннюю и внешнюю политика Александра I (реформы и реакция; расширение границ империи); причины, ход и значение Отечественной  войны 1812 г.; основные события заграничного похода русской армии и итоги, их воздействие на развитие национального и общественного самосознания; участники, программы, цели, главные события, значение  движения декабристов; внутреннюю политику Николая I; социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в: начало промышленного переворота, аграрный вопрос в середине XIX в.; основные направления общественного движения в 30-50-е гг. XIX в.: охранители, славянофилы и западники, сторонники общинного социализма; народы России в первой половине XIX в.; национальную политику само¬державия; причины и итоги  Кавказской войны; основные направления  внешней политики во второй четверти XIX в.; причины, основные события и итоги Крымской войны; достижения культуры в первой половине XIX в. (наука и образование; обра¬щение к национальным истокам; основные стили в художественной культуре).; реформы 60-70-х гг.; их экономические и социальные последствия; социально-экономическое развитие в пореформенный период; основные этапы промышленного переворота; изменения в социальной структуре общества; общественное движение в 1860-е – 1890-е гг. (консерваторы, либералы и радикалы,);  в чем заключалась эволюция народничества; особенности рабочего движения в России и зарождение российской социал-демократии; основные направления и события внешней политики России в последней трети XIX в. (Европа, Средняя Азия, Дальний Восток); территории присоединенные к российской империи;  участие в военных союзах;  народы Российской империи во второй половине XIX в.; национальную политику самодержавия и национальные движения; суть польского  вопроса; достижения культуры и быт народов России во второй половине XIX в. (развитие образования; основные направления в литературе и искусстве; вклад российской культуры XIX в. в мировую культуру)»; понятия: Государственный совет, военные поселения, аракчеевщина, западники, славянофилы, теория официальной народности, редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, земства, мировой суд;  уметь давать оценку  деятельности Александра I, Александра II;  раскрывать существенные черты идеологии консерватизма, либерализма, радикального общественного движения; рассказывать  о положении основных слоев населения пореформенной России, используя информацию из учебника, документальные и изобразительные материалы; анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX в.   использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни в практической  деятельности и повседневной жизни для  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации.
9.	Культура XIX века.	10
10.	Запад вXIX . Становление индустриальной цивилизации.	13	Обучающийся должен иметь представление о складывании гражданского общества и правового государства как результата социально-экономической и духовной эволюции западного общества, о процессе взаимодействия крупнейших государств Европы, России и стран Востока;   знать признаки гражданского общества; причины, итоги революций  XIX в; идейные течения и политические партии; особенности развития стран Запада в XIX веке; значение технического прогресса; значение и результат эволюции  социальных групп в индустриальном обществе; понятия: промышленный переворот, индустрия, либерализм, консерватизм, социализм, монополистический капитализм, национализм, национальные государства;  уметь характеризовать и сравнивать либерализм, консерватизм, социализм, анархизм, марксизм;  характеризовать социальную структуру общества в XIX  в; раз¬вернуто обосновывать суждения, да¬вать определения, приводить доказа¬тельства; характеризовать мировосприятие человека индустриального общества, особенности  классической научной картины мира в   XIX в;           использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни в практической  деятельности и повседневной жизни для  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации

Календарно – тематическое планирование 

№ Ур.	Наименование раздела	Тема урока	Количество часов	Элементы содержания	Требования к подготовке уч-ся	Формы контроля.	Оборудование	Дата проведения
								план	факт
1	Введение	История как наука. Древнейшая история человечества	1	История как наука	Знать особенности истории как науки
2-3	Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья	Вводный контроль. Древний Восток  и античный мир	2	Начало преобразования человеком природы. Ранние цивилизации.	Знать об условиях возникновения ранних цивилизаций. Особенности их развития		Карта «Римская империя IV-V вв.Падение Западной Римской империи»
4		Рождение европейской средневековой цивилизации.	1	Поздняя Римская империя. Жизнь и право в эпоху Средневековья. Христианство	Знать о Великом переселении народов и падении империи, о влиянии античности на культуру Средневековья.
5- 6		Страны Западной Европы в раннее Средневековье	2	Природа и хозяйство Западной Европы. Варварские королевства.Империя Карла Великого. Феодальная раздробленность.	Знать об отличии управления империей Карла от управления Варварским королевством. О положении сословий. Роль папства	Составление таблицы	Плакат «Вассальная пирамида»
7		Византийская империя и восточнохристианский мир	1	Византия после крушения Западной Римской империи. Социокультурное и политическое влияние Византии	Характеризовать внутреннее устройство Византийской империи, особенности императорской власти		Карта «Византийская империя и славяне»
8		Исламский мир	1	Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы поведения в исламском обществе	Характеризовать природные условия Аравийского полуострова, роль ислама в складывании Арабского государства.
9		Повторительно-обобщающий урок. Контроль знаний.	1			Тестирование
10	Древняя Русь	Народы Восточной Европы	1	Природно -географические условия. Особенности первых государств.    .	Знать хозяйственно-культурные типы, сведения о восточнославянский племенах		Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»
11 12		История России-часть всемирной истории. Народы и древнейшие государства на территории России.	1 1		Знать особенности жизни древнего населения
13		Восточные славяне в древности	1	Общественный строй и мировоззрение восточных славян.	Уметь связать хозяйственную деятельность и религиозные взгляды, наследие славян.		Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»
14		Возникновение Древнерусского государства	1	От племенных союзов к Древнерусскому государству. Русь и Византия. Крещение Руси.	Предпосылки к формированию Древнерусского государства. Правление Рюрика, Олега, Игоря, Ольги, Владимира Святославича-в становление Руси.	Составление хронолог. таблицы	Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.» Плакат «Киевская Русь»
15		Крещение Руси	1	Православная церковь и культура	Устройство церкви, Архитектура, живопись, образование		Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»
16-17		Древнерусское государство и общество	2	Рюриковичи. Первые княжеские усобицы. Община и вотчина	Особенности управления государством. Социальная структура общества	Составление хронол. таблицы	Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.» Плакат «Основные этапы истории Древнерусского государства»
18		Церковь и культура Древней Руси	1	Православная церковь и культура	Устройство церкви, Архитектура, живопись, образование		Карта «Киевская Русь в IX- начале XII в.»
19-20		Раздробленность Руси	2	Территориальные корпорации. Распад Древнерусского государства. Основа развития культуры России.	Раздробленность и политика Древней Руси. Княжеская власть		Карта «Раздробленность Руси в 12-первой четверти 13 в.» Плакат «Феодальная раздробленность»
21		Русь между Востоком и Западом	1	Столкновение с Монгольской державой. Сохранение государственности русских земель.	Причины победы монголов. Походы Батыя на Русь.		Карта «Борьба против иноземных захватчиков в 13 веке» Плакат «Цивилизационная альтернатива»
22		Наш край в древности	1
23		Урок повторения по теме	1
24		Контроль знаний по теме	1			Тестировани е
25   26	ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА В XI-XV ВЕКАХ.	Экономическое и политическое развитие Западной Европы в XI-XV веках	2	Горожане – ведущее сословие общества, создание централизованных государств	Изменения в жизни европейцев,,возникновение новых городов, ересь.	Работа с документами Составление логического ряда	Карта «Западная Европа в XI-начале XIII в. Крестовые походы», Плакат «Сословно-представительные органы»
27		Взаимодействие средневековых цивилизаций	1	Крестовые походы, Реконкиста.	Причины крестовых походов.  Достигнутые цели		Карта «Западная Европа в XI-начале XIII в. Крестовые походы»
28-29		Культура средневекового Запада	2	Европейская культура: христианство и язычество. Подъем науки и искусства.	Церковь и сознание людей. Рыцарская и городская культура		Карта «Западная Европа в XI-начале XIII в. Крестовые походы»
30		Обобщение по теме	1
31-32	РОССИЙСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XIV-XVII ВЕКАХ.	Москва во главе объединения русских земель	2	Московские князья как инициаторы объединения Руси. Куликовская битва.	Особенности процесса объединения. Исход Куликовской битвы.		Карта «Российское государство в 16 веке»
33		Россия: третье православное царство	1	Независимое Российское государство. Основы представительной монархии	Основы Российского государства.		Карта «Российское государство в 16 веке» Плакат «Российское государство в 16 веке»
34-35 36-37		Кризис государства и общества. Опричнина. Смутное время	2    2	Разрушение экономики страны. Россия – причина Смуты.	Значение Ливонской войны. Политика Ивана Грозного.
38-39		Становление самодержавия Романовых	2	Укрепление Российского государства. Самодержавие	Основные задачи Романова. Отмена местничества. План Никона		Плакат «Сословный строй в России в 15-16 веках»,
40		Начало формирования многонационального государства	1	Россия - многонациональная держава. Границы России	Россия - европейская и азиатская держава
41		Русская культура в XIV-XVII вв.	1	Возрождение культуры.Укрепление могущества. Культурное развитие.	Развитие грамотности, жанры русской литературы. Светские мотивы в культуре.		Презентация
42		Урок обобщения Контроль знаний	1			Тестирование
43		Наш край в 14-17 веках	1	Хозяйственная, политическая жизнь
44		Особенности политического строя и духовной жизни России.	1
45-46	ЗАПАД В НОВОЕ ВРЕМЯ	Европа в начале нового времени Контрольная работа за 1 полуг.	2	Великие географические открытия. Реформация. Зарождение эпохи Нового времени	Изменения в экономике Европы. Последствия открытий. Церковь против реформации.		Карта «Европа в 16- первой половине 17 в.»
47-48		Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке	2	Развитие капиталистических отношений. Европейский абсолютизм.	Особенности социально-экономической жизни Западной Европы.		Карта «Мир в 17-18 в.»
49		Эпоха Просвещения	1	Новый этап духовного развития	Основные взгляды представителей эпохи Просвещения	Составл. таблицы	Плакат «Деятели эпохи Просвещения»
50-51		Революции XVIII века	2	Борьба и революции. Новое государство – США.	Противоречия между Англией и колониями. События в Америке и Франции.	Составление характеристики ист. деятеля	Карта «Война за независимость и образование США 1775-1783»
52		Тенденции развития европейской культуры	1          .	Италия - родина гуманизма. Основа европейской культуры.	Предпосылки возникновения культуры Возрождения. Барокко, рококо, классицизм	Сост. сравнит. таблицы
53		Обобщение по теме	1
54-55	РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XVIII ВЕКЕ.	Власть и общество	2	Реформы Петра первого	Чем было вызвано преобразование России. Просвещенный абсолютизм Екатерины второй.		Карта «Российская империя в 18 веке» «Результаты и последствия реформ Петра I»
56		Социально-экономическое развитие страны	1	Экономическое развитие страны. Дворянская империя	Направления экономической политики правительства. Дворянские привилегии.		Карта «Российская империя в 18 веке»
57-58		Расширение территории государства	2	Границы России расширились. Народы России.	Факторы, способствующие росту Российской империи.		Карта «Российская империя в 18 веке»
59		Образование, наука и культура	1	Влияние европейской культуры на русскую.	Роль государства в развитии русской культуры. Создание Академии наук и Московского университета.		Мультимед. презентация
60		Урок обобщения Контроль знаний	1			Контр. работа
61		Наш край в 18в.	1
62-63	РОССИЯ НА ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ.	Российское государство в первой четверти XIX века. Александр 1.	2	Сохранение самодержавия и крепостного права	Почему попытки радикального изменения политического строя потерпели неудачу	Составление таблицы	Карта «Российская империя с начала 19 по 1861 г.» Плакат «Сословия в России в первой половине 19 века»
64-65		Внешняя политика России. Отечественная война 1812г.	2	Основные направления внешней политики, отечественная война	Итоги внешней политики
66		Донское казачество в войне 1812г.	1	Роль казачества в войне 1812г.
67-68		Общественная жизнь в первой четверти XIX века. Движение декабристов.	2	Новые оппозиционные общественно-политические течения	Декабристы и их требования		Плакаты «Движение декабристов»,
69		Внутренняя политика Николая I.	1	Реакционный характер политики
70		Общественное движение во второй четверти XIX века.	1	Политические взгляды консерваторов, западников, славянофилов	Оживление общественно-политической жизни в стране
71-72		Внешняя политика Николая I/	2	Кавказская, Крымская война	Показать имперский характер внешней политики		Карта
73		Отмена крепостного права	1	Крестьянская реформа, развитие капиталистических отношений	Динамика развития пореформенной экономики
74-75		Реформы 1860-1870-х гг.	2	Политические и социальные преобразования.	Особенности либеральных реформ		Карта «Россия в XIX- начале XX столетия» Презентация
7677		Общественное движение в России во II половине XIX века	2	Основы общественно-политических течений. Оппозиция самодержавию.	Отличия западноевропейского либерализма от русского. Марксизм в России		Плакат «Политические партии»
78-79		Внешняя политика во второй половине XIX веке.	2	Российская империя-крупнейшая держава. Модернизация.	Почему некоторые народы добровольно входили в состав России, а другие оказывали сопротивление. Размежевание на Дальнем Востоке.		Карта «Русско-турецкая война»
80		Внутренняя политика Александра III/	1
81		Урок обобщения	1			Актуализация знаний
82		Контроль знаний по теме «Россия на пути модернизации»	1			Тестирование
83	КУЛЬТУРА XIX ВЕКА.	Культура Донского края	1	Развитие образования, ученые Дона		Предъявление результатов самост. работы
84-85		Культура России в 19 веке.	2	Время расцвета русской культуры	«Золотой век» - значение понятия.
86-87		Научно-технический прогресс и общество	2	Россия на пике развития.	Эволюционная картина мира. Влияние научно-технического прогресса на сферы жизни общества	Составление таблицы
88-       89		Мировая литература и художественная культура	2	Разнообразие творческих направлений культуры	Роль художественной литературы
90-91		Урок-экскурсия «Мои любимые деятели культуры»	2			Предъявление результатов соей самост. работы
92		Контроль знаний	1			Хронологический диктант
93	ЗАПАД  В XIX В. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ	Эпоха наполеоновских войн	1	Эпоха наполеоновских войн. Идеи французской революции.	Бонапарт-приход к власти. Крах наполеоновской империи
94-95		Промышленный переворот и становление индустриального Запада.	1	Промышленный переворот в Англии. Изменение социальной культуры. Возникновение  индустриального общества	Промышленный переворот. Этапы. Последствия.	Составление таблицы
9697		Революции и реформы	1	Новые принципы стран Запада. Реформы	Принципы переустройства Европы на Венском конгрессе. Политические изменения в Европе.	Составление таблицы	Карта «Европа с 1815 по 1849»
9899		Идейные течения и политические партии.	1	Основные идеологические направления стран Запада.	Либерализм, социализм, национализм.		Плакат «Либерализм, консерватизм, социализм»
100-101		Колониальные империи.	1	Создание крупных колониальных империй и их характерные черты.	Процесс формирования колониальных империй в разных странах.	Составление таблицы	Карта «Территориально-политический раздел мира»
102- 103		Итоговое повторение Контрольная работа за 2 полугодие.	1			Тестирование
104-   105		Особенности развития стран Запада во II половине XIX века	1	Смена эконом. лидеров. Принципы правового государства	Новые государства Европы. Черты индустриальной цивилизации Запада.	Актуализация знаний

Критерии оценивания ЗУН обучающихся

Успешность освоения учебных программ обучающихся  оценивается по 5-бальной системе:

 «5»-отлично, «4»-хорошо, «3»-удовлетворительно, «2»- неудовлетворительно

Отметку «5» - получает ученик,  если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет 20-40% содержания (неполный ответ)

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

90 -100% - оценка «5»     70 – 90% - оценка «4»

40 – 70% - оценка «3»     20 – 40% - оценка «2»