№
п/п
|
тема урока
|
Кол
во
час
|
Содержание
|
дата
|
Теория
|
Практика
|
1.
|
Введение
|
1
|
Хронологические
рамки Нового времени, индустриальное общество, три эшелона модернизации
|
Умение
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
|
сентябрь
|
Становление индустриального общества
|
2.
|
Индустриальные
революции: достижения и проблемы
|
1
|
Завершение
промышленного переворота. Монополия, картель, синдикат, трест, концерн.
Конкуренция. Монополистический капитализм (империализм). Создание
колониальных империй. Обострение противоречий в развитии индустриального
общества.
|
Умение
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий. Умение выявлять общность и различия сравниваемых
исторических явлений
|
|
3.
|
Индустриальное
общество: новые проблемы и новые ценности
|
1
|
Причины
иммиграции. Изменения в положении аристократии, буржуазии, рабочего класса.
Урбанизация, средний класс, эмансипация.
|
Умение
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий.
|
|
4.
|
Человек
в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
|
1
|
Технический
прогресс в Новое время и его влияние на повседневную жизнь. Р.Хилл, Т.Эдисон,
Л.Дагерр.
|
Умение
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории
|
|
5.
|
Наука:
создание научной картины мира
|
1
|
Причины
быстрого развития естественных наук. Важнейшие научные открытия.
Возникновение научной картины мира.
|
Умение ставить и разрешать проблемы Понимание причин
изменения взгляда человека на общество и природу.
|
|
6.
|
Искусство
XIX века
|
1
|
Изменение
взгляда человека на общество и природу. Духовный кризис индустриального
общества на рубеже Х1Х-ХХ вв. Культурное наследие Нового времени.
|
Умение
анализировать исторические и литературные тексты Высказывание собственных
суждений о культурном наследии Нового времени.
|
|
7.
|
Либералы,
консерваторы и социалисты
|
1
|
Формирование
идеологии либерализма, консерватизма, социализма. Сен-Симон, Фурье, Оуэн,
анархизм.
|
Умение
анализировать, устанавливать межпредметные связи.
Умение
выявлят-ь- общность и различия общественно-политических учений.
|
|
Строительство новой Европы
|
8.
|
Консульство
и образование наполеоновской империи
|
1
|
Консульство.
Первая империя во Франции, причины ее создания. Наполеон Бонапарт.
«Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.
|
Умение
определять и объяснять понятия Умение аргументировать свою точку зрения на
историческое событие, явление
|
|
9.
|
Разгром
империи Наполеона. Венский конгресс
|
1
|
Причины
ослабления империи Наполеона I. Поход в Россию. Решения Венского конгресса
1814 г. Священный союз 1815 г.
|
Умение
работать с исторической картой Умение соотносить даты событий отечественной и
всеобщей истории с веком
|
октябрь
|
10
|
Великобритания:
сложный путь к величию и процветанию
|
1
|
Парламентская
реформа. Чартизм, его главные задачи и методы. «Мастерская мира».
«Законченный парламентский режим». Королева Виктория. Тред-юнионы. Внешняя
политика, Г.Пальмерстон.
|
Умение
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов.
|
|
11
|
Франция
Бурбонов и Орлеанов
|
1
|
Европейские
революции XIX в. Буржуазная монархия, Июльская революция 1830 г. Кризис
Июльской монархии.
|
Умение
группировать исторические явления и события по заданному признаку
|
|
12
|
Франция
в 1848-1870 гг.
|
1
|
Причины
революция 1848 г. Вторая республика. Вторая империя, Наполеон III, реформизм
|
Умение
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов
|
|
13
|
Германия:
на пути к единству
|
1
|
Германский
союз. Национальная идея и образование единого государства в Германии.
Революция 1848 г. О. фон Бисмарк. Северогерманский союз 1866 г.
|
Составление
характеристики исторического деятеля, умение работать с контурной картой
|
|
14
|
Италия
в первой половине XIX века
|
1
|
Национально-освободительная
борьба и революция 1848 г. Дж. Гарибальди. Камилло Кавур. Национальная идея и
образование единого государства в Италии.
|
Соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты.
Знать
выдающихся деятелей всеобщей истории
|
|
15
|
Франко-прусская
война. Парижская коммуна
|
1
|
Причины,
ход, итоги Франкопрусской войны 1870-1871 г.г. Образование Германской
империи. Парижская коммуна 1871 г. Мобилизация, реванш.
|
Умение
работать с исторической картой Умение выделять причинно- следственные связи
г—""
|
|
Страны Западной Европы в конце Х1Хв. Успехи и проблемы индустриального
общества
|
16
|
Германская
империя: борьба за «место под солнцем»
|
1
|
Политическое
устройство Германской империи. Оппозиция, СДПГ. «Новый курс» Бисмарка.
Социальный реформизм во 2 пол. 19 в. Милитаризация, пангерманизм, шовинизм,
антисемитизм.
|
Умение
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов. Уметь давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов ист. источников.
|
ноябрь
|
17
|
Великобритания:
конец Викторианской эпохи
|
1
|
Двухпартийная
система. Эпоха реформ. Складывание Британской империи. Лейбористская партия.
Ирландский вопрос, гомруль.
|
Умение
самостоятельно работать с предложенным материалом и анализировать современную
ситуацию
|
|
18
|
Третья
республика во Франции
|
1
|
Последствия
поражения во Франкопрусской войне. Конституция Третьей Республики. «Дело
Дрейфуса». Создание колониальной империи.
|
Умение
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
всеобщей истории
|
|
19
|
Италия:
время реформ и колониальных захватов
|
1
|
Политическое
устройство Итальянского королевства. Особенности экономического развития.
Колониальные авантюры.
|
Умение
определять и объяснять понятия Умение аргументировать свою точку зрения на
историческое событие, явление
|
|
20
|
От
Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса
|
1
|
Народы
Юго-Восточной Европы в XIX в. «Весна народов» в империи Габсбургов.
Образование Австро- Венгрии, ее политическое устройство.
|
Умение
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов.
|
|
Две Америки
|
21
|
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и
сохранение республики
|
1
|
Север
и Юг США: политическое и экономическое развитие. Аболиционизм. Республиканцы
и демократы. Гражданская война в США. А.Линкольн. Реконструкция Юга.
|
Умение
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников
|
|
22
|
США:
империализм и вступление в мировую политику.
|
1
|
Причины
быстрого экономического развития. Особенности политического устройства США.
Резервация. АФТ. Доктрина Монро.
|
Умение
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий.
|
|
23
|
Латинская Америка в XIX веке.
|
1
|
Провозглашение
независимых государств в Латинской Америке.
С.Боливар. Каудильо, авторитарный режим.
Колониализм, колониальная империя
|
Умение
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений.
Умение работать с исторической картой
|
|
Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
|
24
|
Япония на пути модернизации
|
1
|
Кризис
традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX -XX веков. «Революция
Мэйдзи». Начало модернизация Японии.
|
Умение
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий
|
декабрь
|
25
|
Китай и Индия
|
1
|
Движение
тайпинов, Хун Сюцюань. Реформы Кан Ювэя. Восстание ихэтуаней. Восстание 1857
г. в Индии. ИНК.
|
Умение
анализировать, устанавливать межпредметные связи
|
|
26
|
Африка
|
1
|
Особенности
социальной организации народов Африки. Причины усиления европейской
колонизации во 2 половине XIX в.
|
Соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты.
|
|
27
|
Международные
отношения в конце XIX - начале XX веков.
|
1
|
Международные
отношения в Новое время. Распад Османской империи. Национализм, пацифизм,
военнополитические блоки
|
Умение
показывать на исторической карте границы государств, города, места
значительных исторических событий
|
|
28
|
Повторительно
- обобщающий урок «Мир в XIX в»
|
1
|
Материал
курса «Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900 г
|
Умение
определять последовательность и длительность важнейших событий В.И.
|
|
29
|
Введение
в историю России
|
1
|
Территория
и население. Сословное деление. Политическое устройство. Разложение
феодально- крепостнической системы.
|
Умение
выделять причинно- следственные связи Умение выявлять общность и различия
сравниваемых исторических явлений
|
|
30
|
Внутренняя
политика Александра I в 1801-1806 г.г.
|
1
|
Император
Александр I. Негласный комитет. Начало преобразований. Указ «О вольных
хлебопашцах». Либерализм, манифест,министерство.
|
Умение
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий
|
|
31
|
Внешняя
политика Александра I в 1801-1812 гг.
|
1
|
Участие
России в антифранцузских коалициях. Континентальная блокада. Тильзитский
мирный договор 1807 года. Войны со Швецией, Турцией, Ираном.
|
Умение
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов.
|
|
32
|
Реформаторская
деятельность М.М. Сперанского
|
1
|
М.М.
Сперанский. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Создание
Государ- ственного совета. Отставка Сперанского.
|
Умение
группировать исторические явления и события по заданному признаку
|
январь
|
33
|
Отечественная
война 1812 года
|
1
|
Отечественная
война 1812 г.: причины, характер, планы сторон. Ход военных действий.
Смоленское сражение. М.И.Кутузов. Бородинская битва. Тарутинский маневр.
Народное
ополчение, партизаны, редут, батарея, фураж, флеши. Изгнание Наполеона из
России. Историческое значение Отечественной войны 1812 г.
|
Умение объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России Уметь давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала, фрагментов исторических источников.
|
|
34
|
Заграничные
походы русской армии.
|
1
|
Начало
заграничного похода. Смерть Кутузова. Разгром наполеоновской армии. «Битва
народов» 1813 г.
|
Соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты. Умение работать с документами
|
|
35
|
Внешняя
политика России в 1813- 1825 гг.
|
1
|
Венский
конгресс 1814 г. Россия и образование Священного союза. Восточный вопрос.
Россия и Америка.
|
Умение
анализировать исторические документы
|
|
36
|
Внутренняя
политика Александра 1 в 1815-1825 гг.
|
1
|
Усиление
консервативных тенденций. «Польский эксперимент». Н.Н.Новосильцев,
конституция, ценз, мистицизм. Итоги внутренней политики Александра I.
|
Умение
показывать на исторической карте границы государств, города, места значительных
исторических событий
|
|
37
|
Социально - экономическое развитие после
Отечественной войны 1812 г.
|
1
|
Крепостнический
характер экономики и зарождение капиталистических отношений. Проект
А.А.Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения. Развитие
промышленности и торговли, легкая промышленность, полуфабрикат, экономический
кризис.
|
Умение
определять и объяснять понятия Умение аргументировать свою точку зрения на
историческое событие, явление
|
|
38
|
Общественное
движение при Александре I
|
1
|
Первые
тайные общества. Движение декабристов, причины его возникновения. Южное и
Северное общества, их программные документы.
|
Умение
определять и объяснять понятия. Составление характеристики исторического
деятеля с высказыванием собственного отношения к его поступкам.
|
февраль
|
39
|
Династический
кризис 1825 г. Выступление декабристов
|
1
|
Династический
кризис 1825 г. Выступление 14 декабря 1825 г. Историческое значение и
последствия восстания декабристов.
|
Умение
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий
|
|
40
|
Внутренняя
политика Николая I
|
1
|
Личность
Николая I. Централизация государственного управления. Укрепление социальной
базы самодержавной власти. Попытки решения крестьянского вопроса. Усиление
борьбы с революционными настроениям. Цензура, кодификация законов.
|
Умение
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России, знать выдающихся деятелей отечественной истории
|
|
41
|
Социально-экономическое
развитие России в 20-50 г.г. XIX века
|
1
|
Противоречия
хозяйственного развития. Начало и особенности промышленного переворота в
России. Финансовая политика Е.Ф.Канкрина. Торговля. Развитие городов.
Пролетариат, буржуазия, машинное производство, фабрика, ассигнации. Итоги
социально- экономического развития.
|
Умение
выделять причинно- следственные связи
Умение
выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений
|
|
42
|
Внешняя
политика Николая I в 1826-1849 г.г.
|
1
|
Россия
и революции в Европе. Войны с Ираном, Турцией. Кавказская война. Присоединение
Кавказа. Россия и Центральная Азия.
|
Умение
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов.
|
|
43
|
Общественное
движение в годы правления Николая I
|
1
|
Общественная
мысль во 2 четверти XIX в.: официальная государственная идеология, западники
и славянофилы, утопический социализм. Кружки 20-30-х г.г. Революционное
движение.
|
Умение
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
|
|
44
|
Крымская война 1853 - 1856 г.г. Оборона Севастополя
|
1
|
Причины,
основные события Крымской войны. В.А.Корнилов, Э.И.Тотлебен, П.С.Нахимов,
П.М.Кошка.
Парижский мир 1856 г. Итоги войны.
|
Умение
работать с историческими документами
|
|
45
|
Образование и наука
|
1
|
Создание
системы общеобразовательных учреждений. Гимназия, лицей. Успехи русской
науки. Н.И.Лобачевский. Наука и производство.
|
Уметь
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов исторических источников. Устанавл.
межпредм связи
|
|
46
|
Русские
первооткрыватели и путешественники
|
1
|
Открытие
Антарктиды русскими мореплавателями.И.Ф. Круз енштерн. Ю.Ф.Лисянский. Первая
кругосветная экспедиция.
Ф.Ф.Беллинсгаузен.
М.П.Лазарев. А.А.Баранов. Г.И.Невельской, Е,В. Путятин.
|
Составление
характеристики исторического деятеля с высказыванием собственного отношения к
его поступкам.
|
|
47
|
Художественная культура
|
1
|
Исторические
условия развития культуры в 1 половине XIX в. Романтизм, классицизм,
сентиментализм, ампир, реализм. «Золотой век русской поэзии»
|
Умение объяснять свое отношение к наиболее
значительным достижениям отечественной и мировой культуры
|
март
|
48
|
Быт и обычаи
|
1
|
Жилище.
Изменения в одежде. Сословные различия. Дворянская усадьба. Народные
праздники. Семейные обряды. Шорничество, сермяга, зипун, чугунки, приданое.
|
Умение
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов,
отчетов об экскурсиях
|
|
49
|
Повторительно-обобщающий урок по теме
|
1
|
Материал
раздела «Россия в первой половине XIX века»
|
Умение
обобщать и систематизировать материал
|
|
50
|
Накануне отмены крепостного права
|
1
|
Предпосылки и причины отмены крепостного права.
Александр II. Россия перед выбором пути развития.
|
Умение
анализировать документы
|
|
51
|
Крестьянская реформа 1861 г.
|
1
|
Великие
реформы 1860-1870-х гг. Подготовка крестьянской реформы. Манифест 19 февраля
1861 г. Отмена крепостного права. Условия освобождения. Рескрипт, уставная
грамота, временнообязанные крестьяне, отрезки, мировые посредники.
|
Умение
работать со статистическими данными
|
|
52
|
Либеральные
реформы 60-70-х г.г. XIX века.
|
1
|
Реформы
местного самоуправления: земская и городская. Судебная реформа, суд
присяжных.
|
Умение
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов
|
|
53
|
Реформы
60-70-х гг. (продолжение)
|
1
|
Военные
реформы, всеобщая воинская повинность. Реформы в области просвещения.
Непоследовательность и незавершенность реформ. Сущность и последствия
внутриполитического курса Лорис-Меликова.
|
Умение
анализировать иллюстративный материал
|
апрель
|
54
|
Социально-экономическое
развитие пореформенной России
|
1
|
Завершение
промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества.
Фабрично-заводское строительство. Новые отрасли хозяйства. Железнодорожное
строительство. Особенности развития капитализма в России. Отработочная
система, товарное производство, стачка.
|
Умение
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий. Умение выявлять общность и различия сравниваемых
исторических явлений
|
|
55
|
Общественное
движение: либералы и консерваторы
|
1
|
Общественные
движения 2 половины XIX в. Особенности российского либерализма. Революционные
кружки 50-60 г.г. Герцен А.И.,
Огарев
Н.А., Белинский В.Г., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. Представители
консервативного крыла, Катков М.Н.
|
Умение
определять и объяснять понятия. Составление характеристики исторического
деятеля с высказыванием собственного отношения к его поступкам.
|
|
56
|
Зарождение
революционного народничества и его идеология
|
1
|
Революционер,
народничество, разночинцы. Причины роста революционного движения. Идеология
революционного народничества. Три течения в народничестве. Бакунин, Лавров,
Ткачев.
|
Умение
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов.
|
|
57
|
Революционное
народничество 2 половины 60-х - начала 80-х гг.
|
1
|
Народнические
организации 60-70 г.г., их цели, причины неудач. «Хождение в народ». «Земля и
воля», «Народная воля», «Черный передел». Покушения на царя. Агитация,
пропаганда, революционный террор.
|
Умение выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений Умение работать с документами
|
|
58
|
Внешняя
политика Александра II
|
1
|
Основные
направления внешней политики. Союзники и противники России в Европе.
Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии и на Дальнем
Востоке. Национальная политика.
|
Умение
выделять причинно- следственные связи Умение выявлять общность и различия
сравниваемых исторических явлений
|
|
59
|
Русско-турецкая
война 1877 - 1878 гг.
|
1
|
Балканский
кризис. Причины и боевые действия. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский
конгресс. Причины и значение победы России в войне.
|
Умение
анализировать прочитанный материал, работать с контурными картами
|
|
60
|
Внутренняя
политика Александра III
|
1
|
Контрреформы
1880-х гг. События 1 марта 1881 г. и возможность альтернативы исторического
развития России. Внутренняя политика Александра III. Победоносцев - идеолог
контрреформ. Значение, результаты, последствия.
|
Умение
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников
|
|
61
|
Экономическое
развитие в годы правления Александра III
|
1
|
Деятельность
Н.Х.Бунге,
Е.А.Вышнеградского.
«Золотое десятилетие» русской промышленности. С.Ю.Витте. Развитие сельского
хозяйства. Протекционизм, государственная монополия, таможенный тариф, акцизные
сборы.
|
Умение
определять и объяснять понятия. Составление характеристики исторического
деятеля с высказыванием собственного отношения к его поступкам.
|
май
|
62
|
Положение
основных слоев общества
|
1
|
Сословия
и классы в пореформенном обществе. Дворянство и крестьянство. Буржуазия и
пролетариат. Духовенство и интеллигенция. Казачество. Причины социальных конфликтов и
способы их решения. Национальная и религиозная политика.
|
Умение
выделять причинно- следственные связи Умение выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений
|
|
63
|
Общественное
движение в 80-90-х г.г. XIX века
|
1
|
Кризис
революционного народничества. Либералы и консерваторы. Распространение идей
марксизма. Г.В.Плеханов. Группа «Освобождение труда»
|
Умение
определять и объяснять понятия Умение аргументировать свою точку зрения на
историческое событие, явление
|
|
64
|
Внешняя
политика Александра III
|
1
|
Поиск
союзников в Европе. Азиатская политика. Сближение России и Франции.
Мобилизация, военная конвенция, сепаратный мир. Россия в военно-политических
блоках.
|
Умение
работать с исторической картой
|
|
65
|
Достижения
культуры России во второй половине XIX века
|
1
|
Реакционная
политика в области просвещения, развитие образования в пореформенное время.
Развитие естественных и гуманитарных наук. Д.И. Менделеев. Развитие
географических знаний. Развитие литературы, музыки, изобразительного
искусства, архитектуры. Передвижники, эклектика, «Могучая кучка».
|
Уметь
давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала, фрагментов исторических источников.
Знать важнейшие достижения культуры и системы
ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
|
|
66
|
Быт
и образ жизни в городе и деревне во второй половине XIX века
|
1
|
Изменение
демографической ситуации. Развитие городов, транспорта и связи. Жизнь и быт
горожан и сельских жителей.
|
Умение
ставить и разрешать проблемы. Знать виды исторических источников.
|
|
67
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия во
второй половине XIX века»
|
1
|
Материал
раздела «Россия во второй половине XIX века»
|
Умение
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной
истории
|
|
68
|
Итоговое
повторение по теме: «Россия в XIX веке»
|
1
|
Материал
курса «Россия в XIX веке»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.