Рабочая программа по истории 7 класс 2017

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №268 Невского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНО на МО ГБОУ Школы № 268 протокол от 29.08.2016__№ 1 Председатель МО_______/ С.Ю.Кузнецова	УТВЕРЖДАЮ приказ  от 31.08.2016_№ __ Директор ________/ И.М.Широкова
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________________/___И.Ю.Агафонова__ 30.08.2016
ПРИНЯТО решением Педагогического совета ГБОУ Школы № 268 Невского района Санкт-Петербурга протокол от _30.08.2016_№ 1_ Председатель Педагогического совета

Рабочая программа

  по __истории_ для _7 а, б, в, г_   классов

на 2016-2017 учебный год

уровень основного общего образования

Составитель

учитель истории и обществознания

Ирина Ивановна Мурашева

Татьяна Владимировна Тарасова

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка

Программа адресована учащимся с разноуровневой подготовкой 6 а,б,в классов ГБОУ Школы № 268, продолжающих базовое историческое образование.

Рабочая программа по _ истории _ для __6-х__ классов разработана в соответствии с Учебным планом ГБОУ Школы №268 Невского района Санкт-Петербурга __85__часов в год __2,5__ часов в неделю, на основе авторской программы на основе авторских программ основного общего образования по курсу История России Данилова А.А. (Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6—9 классы (основная школа) : учеб. пособие для общеобразоват. организаций /А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. —М. : Просвещение.), Всеобщая история А.Я. Юдовской (Рабочая программа по истории Средних веков. 6 класс / Сост. Е.Н. Сорокина. – М.: ВАКО ).

На изучение Истории России  отводится 49 часов, на Историю Средних веков – 36 ч. Изменения в программе связаны с увеличением количества учебных часов на изучение истории России  что продиктовано переходом на линейную модель изучения истории (Письмо Комитета по образованию от 18.03.2016 N 03-20-859/16-0-0); Для наиболее полной реализации содержательных единиц Историко-культурного стандарта добавлено 17 часов. Дополнительные часы направлены на более глубокое изучение вопросов духовно-нравственной культуры народов России в рамках изучаемого периода, а также для организации проектной - учебно-исследовательской .деятельности обучающихся, что позволит максимально учитывать индивидуальные познавательные потребности школьников, обеспечить наибольшую активность учащихся на уроках, через повышение личностной значимости,  и практической направленности  учебного содержания.

В содержание курса включен  краеведческий материал, направленный на изучение родного края. (_5__ уроков). вопросы по формированию антикоррупционного мировоззрения.  Модуль представлен в 5 часах.

Используемый учебно-методический комплект:

Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков.  6 класс.-М: Просвещение.

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России. 6 класс. В 2-х частях-М: Просвещение .

Атлас история средних веков 6 класс. – М: Дрофа,2014

Атлас история России 6 класс. – М: Дрофа,2014

Используется электронная версия рабочей тетради на печатной основе к учебнику для  6 классов общеобразовательных учреждений. (Артасов И. А., Данилов А. А., Косулина Л.Г. и др. История России. Рабочая тетрадь. 6 класс. М., Просвещение), размещенная на доступных сайтах. Необходимые дидактические материалы предоставляются школой в виде копировальных материалов.

Цель - образование, развитие школьника и воспитание личности, способной к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта человечества в целом, активно и творчески применяющей исторические знания в учебной и социальной деятельности. Освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в мировой цивилизации.

Задачи

-овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья;

- овладение знаниями об истории России и отдельных стран Западной Европы в V–XV вв. в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах;

-формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми;

-показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь учащимся не судить свысока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

-формировать понимание истории как цепи событий и деяний исторических лиц, в результате которых меняется мир.

-сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

-осветить экономическое, политическое, социальное и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

-охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

-показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделяя при этом особое внимание истории мировых религий – христианства, ислама.

-развитие понятийного аппарата, характерного для данной эпохи.

- формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России и зарубежных стран;

- овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI века, понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значение наследия этого периода для современного общества;

- воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси

Особенности организации учебной деятельности

В курсе истории Средних веков (6кл.) происходит описание основных событий и процессов средневековой истории стран Европы, Азии, Африки и Америки. Он построен по проблемно-хронологическому признаку, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам Средневековья, и проследить динамику исторического развития. Значительное внимание уделено историческим деятелям, культуре, религии, быту и нравам периода Средних веков. Материал дан в соответствии с новой периодизацией средневековья с V по конец XV вв.: От краха Западной Римской Империи до начала Великих географических открытий.

Формы организации образовательного процесса представлены классно-поурочной системой с использованием модификаций традиционного урока: лекция с эвристической беседой и постановкой проблемы, урок - ролевая игра, урок -практикум.

Методы организации учебной деятельности: беседа; работа с книгой; настенной картой, атласом, демонстрация плакатов, схем, таблиц, практическая работа; лекция; групповая работа по заранее выбранной проблеме;  подготовка и защита проектов. Ведущим методом  обучения предмету является  частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая (в малых группах и в парах), коллективная, фронтальная.

Используемые технологии: здоровьесберегающие, игровые, дистанционного обучения, проектной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, творческой деятельности, развития критического мышления через чтение и письмо, информационные, проблемно-диалогового обучения, организации группового взаимодействия, обучения на основе социального взаимодействия, анализ конкретных ситуаций (кейсов), рефлексивного обучения, оценки достижений, самоконтроля, самообразовательной деятельности.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:: смысловое чтение; работа с различными источниками информации (в том числе иллюстрации, репродукции картин, карты, статистика, графики, диаграммы, Интернет). Основные виды деятельности учащихся на уроке организованы через самостоятельную работу, которая строится:

·       на изучении и анализе информации: текста, рисунков, карт

·       на обращении к иллюстрациям и вопросам к ним, дополняющим и углубляющим содержание параграфа;

·       на анализе обобщений по темам, позволяющих делать мировоззренческие и ценностные выводы;

·         на поиске информации в Интернете;

·        при работе над проектом и его представлении.

Формы контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная,  самоконтроль, взаимоконтроль. Методы контроля: устный опрос, письменный опрос, тестирование, решение проблемных задач, задания на выявление операционных жизненных ситуаций, моделирование жизненных ситуаций, графическая проверка в форме составления таблиц, схем, построения диаграмм, составление учебного мини-проекта, эссе. Контрольно-обобщающие уроки проводятся в виде решения задач, решения кроссвордов. Проверяется знание терминов, понятий, хронологии, оперирование у учащихся общеучебных задач и информации в развернутом и сжатом виде.

Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок. Промежуточная аттестация проводится по итогам четвертей на основании степени и уровня освоения обучающимся образовательной программы, отраженной в отметках текущей успеваемости за  устные ответы и письменные работы.

Виды контроля: текущий, тематический. Текущий контроль уровня знаний учащихся производится на каждом учебном занятии на индивидуальном, групповом или фронтальном уровнях (выполнение индивидуального/ группового задания; опрос; самостоятельная работа.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (учебные картины, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

          При выпадении праздничных дней на урок по расписанию, возможно применение дистанционных технологий.

Период	Кол-во часов	тема	Элементы содержания	источники	задание	Форма предоставления материала
2 чет	1	Индия. Государства и культура.	Индия. Природа и люди. Завоевание мусульманами Северной Индии Индии.	§30, атлас	§30 , с.259 заполнить таблицу «Индия в эпоху средневековья» (занятия жителей, названия государств, титулы правителей, достижения в науке и образовании, литературе и искусстве)	Заполнить таблицу в тетради, контурная карта с. 12
3 чет	1	Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII - XIV в.	Начало возрождения культуры в русских землях. Устное народное творчество, литература. Зодчество. Живопись.	§22, с. 58 - 61	§22, с. 62, рубрика «Работаем с картой», в. 1-2, с.63 рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем зад. 3	Продолжить заполнение таблицы в тетради «Важнейшие памятники русской культуры X в. начало XVI в., контурная карта с. 8
4 чет	1 час	Русская православная церковь в XV -  начале XVI в.	Православие в начале XV в. Флорентийская уния и Русь. Падение Византии. Независимость Русской православной церкви. Русская православная церковь в XV в.	С.96 - 99	С.100, Рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем», зад. 1, выписать термины с.101	С.96-99, сравнительная таблица; в.2 письменный ответ

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

·         называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;

·         называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;

·         показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;

·         описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;

·         соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;

·         определять и объяснять понятия;

·         уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

·         рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

·         раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

·         анализировать исторические явления, процессы, факты;

·         обобщать и систематизировать полученную информацию;

·         давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

·         осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

·         определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

·         обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

·         уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

·         определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

·         объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный рас кол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

Учебно-тематический план

программы по истории для 6 класса

№ п,/п	Тема	Количество часов	Форма контроля	Учебный период
	Средние века	36
1	Введение	1		1 четверть
2	Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI-XIвв.)	5	Тест, практическая работа	1 четверть
3	Тема 2. Византийская империя и славяне вVI – XI вв.	3	Тест, практическая работа	1 четверть
4	Тема 3. Арабы в VI – XI вв.	3	Тест, практическая работа	1 четверть
5	Тема 4. Феодалы и крестьяне.	2	Практическая работа, тест	1 четверть
6	Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе	2	Практическая работа, проект, тест	1 четверть
7	Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.	2	Тест, практическая работа	1 четверть
8	Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)	6	Тест практическая работа,	1-2 четверть
9	Тема 8. Германия и Италия в XII-XVвв. Наследие Средних веков в истории человечества.	2	Тест, практическая работа	2 четверть
10	Тема 9. Славянские государства и Византия в XIV-XVвв.	2	Тест, практическая работа,	2 четверть
11	Тема 10. Культура Западной Европы в XI-XVвв.	4	Тест, практическая работа	2 четверть
12	Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века	4	Тест, проект, практическая работа	2 четверть
	История России	49
13	Введение.	1		2 четверть
14	Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности	5	Тест, работа в группах	2-3 четверть
15	Тема 2. Русь в IX – первой половине XIIв	14	Тест, практическая работа, проект	3 четверть
16	Тема 3. Русь в середине XII-  начале XIII в.	5	Тест, практическая работа, работа в группах	3 четверть
17	Тема 4.Русские земли в середине XIII- XIVв	11	Практическая работа, проект, работа в группах, тест	4 четверть
18	Тема 5.Формирование единого Русского государства	11	Практическая работа, проект, тест	4 четверть
	ИТОГО	85

Перечень проектов

1. История возникновения средневековых городов в их названиях.
2. История возникновения  городов Европы в их названиях;
3. Живое Средневековье;
4. История городов Древней Руси;
5. Взаимопроникновение  культур разных народов, оказавшихся под властью Золотой орды;
6. Загадки герба России;

ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ И ДАТЫ

860 г. - поход Руси на Константинополь

862 г. - легендарное призвание Рюрика

882 г. - захват Олегом Киева

882-912 гг. - княжение Олега в Киеве

907 г. - поход Олега на Константинополь

911 г. - договор Руси с Византией

941, 944 гг. - походы князя Игоря на Константинополь, договоры Руси с Византией

964-972 гг. - походы князя Святослава

978/980-1015 гг. - княжение Владимира Святославича в Киеве

988 г. - Крещение Руси

1016-1018 гг. и 1019-1054 гг. - княжение в Киеве

Ярослава Мудрого

XI в. - Русская Правда («краткая редакция»)

1097 г. - Любечский съезд князей

1113-1125 гг. - княжение в Киеве Владимира Мономаха

1125-1132 гг. - княжение в Киеве Мстислава Великого.

Начало XII в. - «Повесть временных лет»

XII в. - Русская Правда («пространная редакция»)

1147 г.- первое упоминание Москвы в летописях

1185 г. - поход Игоря Святославича на половцев

1223 г. - битва на реке Калке

1237-1241 гг. - завоевание Руси ханом Батыем

15 июля 1240 г. - Невская битва

5 апреля 1242 г. - Ледовое побоище

1242—1243 гг. - образование улуса Джучи (Золотой Орды)

1325-1340 гг. - княжение Ивана Калиты в Москве

1327 г. - антиордынское восстание в Твери

1359-1389 гг. - княжение Дмитрия Донского

11 августа 1378 г. - битва на реке Воже

8 сентября 1380 г. - Куликовская битва

1382 г. - разорение Москвы ханом Тохтамышем

1389-1425 гг. - княжение Василия I

1395 г. - разгром Золотой Орды Тимуром

15 июля 1410 г. - Грюнвальдская битва

1425-1453 гг. - междоусобная война в Московском княжестве

1425-1462 гг. - княжение Василия II Тёмного

1448 г. - установление автокефалии Русской православной церкви

1462—1505 гг. - княжение Ивана III

1478 г. - присоединение Новгородской земли к Москве

1480 г. - «Стояние на реке Угре»; падение ордынского владычества

1485 г. - присоединение Великого княжества Тверского к Москве

1497 г. - принятие общерусского свода законов - Судебника Ивана III

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ

Присваивающее и производящее хозяйство. Славяне. Балты. Финно-угры. Русь. Подсечно-огневая система земледелия. Город. Село. Дань, полюдье, гривна. Князь, вече, посадник. Дружина. Купцы. Вотчина. Поместье. Крестьяне. Люди, смерды, закупы, холопы.

Традиционные верования, христианство, православие, ислам, иудаизм. Монастырь. Митрополит. Автокефалия (церковная). Десятина. Крестово-купольный храм. Базилика. Граффити. Плинфа. Фреска. Мозаика. Летопись. Жития. Берестяные грамоты. Былины. Орда. Курултай, баскак, ярлык. Десятник. Военные монашеские ордена. Крестоносцы. Централизация. Кормление. Царь. Герб

ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ

Договоры Руси с Византией. Русская Правда. «Повесть временных лет». «Поучение Владимира Мономаха». Новгородская первая летопись. «Слово о полку Игореве». Галицко-Волынская летопись. «Житие Александра Невского». «Житие Михаила Ярославича Тверского». «Задонщина». Летописные повести о Куликовской битве. «Житие Сергия Радонежского». Новгородская псалтырь. Берестяные грамоты. Княжеские духовные и договорные грамоты. Псковская судная грамота. Судебник 1497 г.

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРСОНАЛИИ

Государственные и военные деятели: Александр Невский, Андрей Боголюбский, Аскольд и Дир, Батый (Бату), Василий I, Василий I Тёмный, Витовт, Владимир Мономах, Владимир Святой, Всеволод Большое Гнездо, Гедимин, Даниил Галицкий, Даниил Московский, Дмитрий Донской, Иван Калита, Иван III, Игорь, Игорь Святославич, Мамай, Михаил Ярославич Тверской, Олег, Ольга, Ольгерд, Рюрик, Святополк Окаянный, Святослав Игоревич, Софья (Зоя) Палеолог, Софья Витовтовна, Тимур, Тохтамыш, Узбек, Чингисхан, Юрий Данилович, Юрий Долгорукий, Ягайло, Ярослав Мудрый.

Общественные и религиозные деятели, деятели культуры, науки и образования: митрополит Алексий, Борис и Глеб, Даниил Заточник, Дионисий, Епифаний Премудрый, митрополит Иларион, митрополит Иона, Кирилл и Мефодий, Нестор, Афанасий Никитин, Пахомий Серб, митрополит Пётр, Андрей Рублёв, Сергий Радонежский, Стефан Пермский, Феофан Грек, Аристотель Фиораванти.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Выпускник 6 класса научится:

-локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития государств;

-использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Европы и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

-проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

-составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых общества, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

-раскрывать характерные, существенные черты: а)экономических и социальных отношений и политического строя государств; б)ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

-объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

-сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

-давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков;

-применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;

-изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

-давать оценку исторической личности;

-применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI века

Выпускник 6 класса получит возможность научиться:

-давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

-сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

-составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Оснащение образовательной деятельности

Агибалова Е.В., Донской Г.М. Всеобщая история. История Средних веков.  6 класс.-М: Просвещение,   2013

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С., и др./Под ред. Торкунова А.В. История России. 6 класс. В 2-х частях-М: Просвещение 2015

Атлас история средних веков 6 класс. – М: Дрофа,2014

Атлас история России 6 класс. – М: Дрофа,2014

Необходимые для организации учебной деятельности дидактические материалы из учебных пособий предоставляются школой в виде копировальных материалов

Дополнительная литература для учителя

1.    Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по истории России. 6 класс. - М.: ВАКО, 2016

2.    Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по всеобщей истории. История Средних веков. 6 класс. - М.: ВАКО, 2016

3.    Артасов И.А. История России. Контрольные работы. 6 класс

4.    Артасов И.А. Данилов А.А. и др. История России. 6 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2016

Дополнительная литература для учащихся

История России. Сборник рассказов. 6 класс: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций - М.: Просвещение, 2016

ЦОР

№1 Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века.

№2 Всеобщая история Учебное электронное издание История средних веков 6 клас

Интернет-ресурсы. Мультимедиа ресурсы

1.         http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2.         http://www.nado5.ru/e-book/history Электронный учебник по истории: все темы школьной программы 5-11 класс

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания, методический комментарий
- настенные карты	Обязательный дидактический материал на уроках. Имеет постоянное место нахождения на весь период изучения темы для самостоятельного обращения к ним школьников на переменах или во внеурочное время..
Атлас История Древнего мира	Атлас предназначен для индивидуальной работы, поэтому необходимо их наличие у  каждого ученика  (комплект на парту).
Картины, аппликации, альбомы	Дидактический материал к темам уроков
Сборники заданий, карточки с заданиями	Используются для фронтальной работы. необходимо несколько комплектов

Поурочное планирование 7 класс

№ п/п	сроки	Тема урока	Тип урока	элементы содержания	Практика/ контроль	Наглядность, источники	Планируемые результаты
1		История Нового Времени.  1500-1800 гг. Тема 1.  Мир в начале Нового времени(12ч) Технические открытия и1. выход к Мировому океану	Урок изучения нового материала	Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.	Составление схемы «Значение технических открытий и изобретений XV-XVI вв.»		Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы
2		Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв.	Комбинированный	Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.	Работа на контурной карте.	Презентация «Великие географические открытия».	Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров
3		Абсолютизм в Европе	Комбинированный	Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.	Устный опрос		Объяснять значение абсолютизма для развития общества
4		Дух предпринимательства преобразует экономику	Комбинированный	Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.	Выполнение задания в рабочей  тетради, устный опрос		Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв.
5		Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь.	Урок-семинар	Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.	Сообщения	Презентация «Повседневная жизнь европейцев».	Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни
6		Высокое Возрождение	Комбинированный	От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения*.	Сообщения, фронтальный опрос	Презентация «История эпохи Возрождения».	Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы
7		Рождение новой европейской науки	Комбинированный	Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.	Сообщения, устный опрос	Презентация «Новая наука».	Сравнивать и анализировать взгляды ученых
8		Реформация в Европе	комбинированный	Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины	Раб .тетрадь, Работа на контурной карте.	презентация «История Реформации в Европе»,	Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции
9		Контрреформация в Европе	Комбинированный	Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.	Работа на  контурной карте, устный опрос	Презентация «Реформация в Англии»	Использовать документы при ответе на вопрос
10		Королевская власть и Реформация.	Комбинированный	Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.	устный опрос		Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей
11		Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции	комбинированный	Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.	устный опрос		Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления
12		Мир в начале Нового времени	Повторительно-обобщающий	Основные итоги Нового времени в XVI-XVII вв. Новые черты в экономике и зарождение капиталистического хозяйства. Возникновение новой культуры – Возрождение. Значение в жизни общества «Реформации».	Тест по теме 1., с.134 -136	Презентация «От Средневековья к Новому времени».	Знать основные события и явления общественной жизни Нового времени.
13		Тема 2. Первые революции Нового времени Международные отношения (4ч) Нидерландская революция XVI века	Урок изучения нового материала	Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.	Работа на контурной карте.		Выделять главное в тексте; работать с документами
14		Английская буржуазная революция XVI века	Урок изучения нового материала	Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби.	Работа на контурной карте. Сообщения о деятелях революции в Англии, практическая  работа в тетради		Составлять характеристику историческим деятелям
15		Англия: путь к парламентской монархии	Комбинированный	Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.	устный опрос		Иметь представление об организации управления страной в XVI в.
16		Международные отношения в XVI-XVIII вв.	Комбинированный урок	Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.	тест по теме 2.		Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой
17		Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований (6ч) Век Просвещения	Урок - практикум	Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.	составление таблицы  «Основные идеи просветителей»	Презентация «Век Просвещения»	Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу
8		Промышленный переворот в Англии	Комбинированный	Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.	Работа на контурной карте. Устный опрос		Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте
19		Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон.	работа на контурной карте, устный опрос		Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний
20		Американская революция XVIII в. Образование США	Медиаурок	Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.	Тест	Презентация «Война за независимость и образование США»	Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США
21		Франция в XVIII в. Великая французская революция.	Комбинированный	Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор.	Фронтальный опрос	Презентация «Великая французская революция»,	Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями
22		Франция: от термидорианского Конвента к консульству	Комбинированный	Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.	работа на контурной карте, тест по теме 3.		Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции
23		Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации(3ч) Европа и Америка в XVI-XVIII веках	Урок изучения нового	Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.	Устный опрос		Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции
24		Традиционные общества Востока в раннее новое время	Урок изучения нового материала	Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.	Фронтальный опрос		Характеризовать особенности традиционных обществ Востока
25		Государства Востока. Начало европейской колонизации	Комбинированный	Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.	Сообщения о восточных религиях: буддизм, конфуцианство, синтоизм		Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач
26		Итоговое повторение (3ч) Мир в новое время: XVI-XVIII века	Комбинированный	Политическая жизнь людей в XVI-XVIII вв. Международные отношения в XVI-XVIII вв.	Понятийный диктант, таблица «Основные итоги развития общества в период раннего Нового времени»	С. 301-302	Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем
27		Повторение обобщение по теме 3,4,5	Повторительно-обобщающий	Экономическая жизнь в XVI-XVIII вв. Взгляды на мир в XVI-XVIII вв.	Проверка хронологии по курсу, таблица «Основные итоги развития общества в период раннего Нового времени»		Обобщать изученный материал; делать выводы
28		Итоговое повторение по курсу	Повторительно-обобщающий	Развитие науки и техники в XVI-XVIII вв. Художественная культура в XVI-XVIII вв.	Итоговый тест, таблица «Основные итоги развития общества в период раннего Нового времени»		Знать основные понятия, события, личности истории раннего Нового времени
29		Тема 1. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий		Великие географические открытия: предпосылки и периодизация. Начало русских географических открытий и их специфика. Последствия Великих географических открытий.		§1,
30		Территория, наследие и хозяйство России в начале XVI в.		Земледелие. Крестьянство. Города и горожане.		§2,
31		Территория, наследие и хозяйство России в начале XVI в.		Ремесло. Объединение горожан и купеческих организаций. Торговля.		§2,
32		Формирование единых государств в Европе и России		Предпосылки и особенности формирования единых государств а Западной Европе и России. «Новое государство» в Западной Европе и усиление великокняжеской власти в России. Европейский абсолютизм и Российское самодержавие: сходство и различие. Роль сословий в европейских странах и России. Военная революция в Европе.		§3,
33		Российское государство в первой трети 16 в.		Государи всея Руси (Иван III, Василий III). Завершение объединения русских земель. Управление в русском государстве при Иване III  и Василии III.	Таблица	§4,
34		Внешняя политика Российского государства в первой трети 16 в.		Литва и Балтика. Царь и император.		§5,
35		Внешняя политика Российского государства в первой трети 16 в.		На юго-восточных границах.		§5,
36		Начало правления Ивана IV		Боярское правление. Елена Глинская. Личность Ивана IV, венчание его на царство.		§6,
37		Реформы Избранной рады		Московское восстание 1547 г. Избранная рада и ее реформы.		§6,
38		Реформы Избранной рады		Укрепление центральной власти. Военная реформа. Реформы местного управления и налогообложения.		§6,
39		Государство Поволжского, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 в.		Казанское ханство. Крымское ханство.		§6, с.50
40		Государство Поволжского, Северного Причерноморья, Сибири в середине 16 в.		Астраханское ханство. Ногайская Орда. Сибирское ханство.		§6, с.50
41		Внешняя политика России во 2 половине 16 в.		Присоединение Казанского ханства к России. Присоединение Астраханского ханства к России. Значение присоединения Поволжья к России. Россия и Кавказ. Присоединение Сибирского ханства. Значение присоединения Сибири.		§7-8,
42		Внешняя политика России во 2 половине 16 в.		Россия и Западная Европа в середине XVI в. Причины  начало Ливонской войны. Окончание Ливонской войны.		§7-8,
43		Российское общество в 16 в.: «служилые» и «тяглые»		На государевой службе. Крестьянский мир. Посадские и гости.		§9,
44		Российское общество в 16 в.		Народы России во второй половине XVI в. Народы Западной Сибири, Поволжья. Формирование новой администрации. Освоение русскими присоединённых земель. Проблема вероисповедания на присоединённых землях.		§9,
45		Опричнина		Падение Избранной рады. Опричнина и опричники.		§10,
46		Опричнина		Поход на Новгород и Псков. Борьба с Крымом. Итоги опричнины. Итоги царствования Ивана IV.		§10,
47		Россия в конце 16 в.		Внутренняя политика Федора Ивановича. Учреждение патриаршества. Внешняя политика Федора Ивановича. Присоединение династии Рюриковичей. Царь Борис Годунов. Торговые и культурные связи России со странами Западной Европы.		§11,
48		Церковь и государство в 16 в		Духовенство и миряне. Иосифляне и нестяжатели.		§12,
49		Церковь и государство в 16 в		Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого. Церковь и государство.		§12,
50		Культура и повседневная жизнь народов России в 16 в.		Особенности развития культуры России в XVI в. Просвещение.		§12, с.100
51		Культура и повседневная жизнь народов России в 16 в.		Начало книгопечатания. Летописание. Исторические произведения. Публицистика. Светская литература.		§12, с.100
52		Культура и повседневная жизнь народов России в 16 в.		Архитектура. Изобразительное искусство. Музыкальная культура. Религиозные праздники и повседневный быт.		§12, с.100
53		История и культура родного края в 16 в.		Какими были крепости нашего края в XVI в.		§4, с.32-36
54		История и культура родного края в 16 в.		Крепость Орешек. События истории, которые прервали успешное развитие нашего края в XVI в.		§4, с.34-36
55		Повторение по теме 1
56		Повторение по теме 1
57		Контрольно-оценочный урок по теме 1
58		Тема 2. Смутное время. Россия при первых Романовых. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16 - начале 17 в.		Европа и Россия накануне Тридцатилетней войны.		§13,
59		Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16 - начале 17 в.		Россия и Речь Посполитая. Россия и Крымское ханство.		§13,
60		Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце 16 - начале 17 в.		Россия и Османская империя. Россия и Персия.		§13,
61		Смута в Российском государстве		Экономические трудности начала XVII в. Народные выступления.		§14-15,
62		Смута в Российском государстве		Самозванец (Лжедмитрий I). Политика нового правителя. Боярский заговор. Царь Василий Шуйский.		§14-15,
63		Смута в Российском государстве		Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Перелом настроения народа. Вторжение Речи Посполитой и Швеции в Россию.		§14-15,
64		Окончание Смутного времени		Распад Тушинского лагеря. Семибоярщина.		§16,
65		Окончание Смутного времени		Первое ополчение. Второе ополчение. Освобождение Москвы.		§16,
66		Окончание Смутного времени		Воцарение династии Романовых.		§16,
67		Экономическое развитие России в 17 в.		Последствия смуты. Сельское хозяйство и землевладение.		§17,
68		Экономическое развитие России в 17 в.		Развитие ремесла. Первые мануфактуры. Торговля. Деньги и денежная реформа. Россия и Европа.		§17,
69		Россия при первых Романовых перемены в государственном устройстве		Первые Романовы.		§18,
70		Россия при первых Романовых перемены в государственном устройстве		Земские соборы. Боярская дума. Приказы. Местное управление.		§18,
71		Россия при первых Романовых перемены в государственном устройстве		Реформа армии. Законы. Соборное уложение 1649 г.		§18,
72		Изменение в социальной структуре российского общества		Первое сословие. Крестьяне. Городское население.		§19,
73		Изменение в социальной структуре российского общества		Духовенство. Казачество.		§19,
74		Народные движения в 17 в.		Причины народных выступлений. Соляной бунт.		§20,
75		Народные движения в 17 в.		Восстание в Пскове и Новгороде. Медный бунт.		§20,
76		Народные движения в 17 в.		Восстание под предводительством Степана Разина.		§20,
77		Россия в системе международных отношений		«Посольский обычай». Война Речи Посполитой с Россией 1609-1618 гг. «Вечный мир».		§21-22,
78		Россия в системе международных отношений		Борьба со Швецией. Столбовский мирный договор 1617 г.		§21-22,
79		Россия в системе международных отношений		Россия и страны исламского мира. Русско-турецкая война. 1676-1681 гг.		§21-22,
80		Россия в системе международных отношений		Отношения с Китаем.		§21-22,
81		"Под рукой" российского государя: вхождение Украины в состав России		Западнорусские земли в составе Речи Посполитой. Восстание Богдана Хмельницкого. Переясловская рада. Вхождение Украины в состав России.		§23,
82		Русская православная церковь в 17 веке. Реформы патриарха Никона и раскол		Церковь после смуты. Реформы патриарха Никона.		§24,
83		Русская православная церковь в 17 веке. Реформы патриарха Никона и раскол		Усиление разногласий между церковной и светской властью.		§24,
84		Русская православная церковь в 17 веке. Реформы патриарха Никона и раскол.		Церковный собор 1666-1667 гг. Протопоп Аввакум. Протесты старообрядцев.		§24,
85		Русские путешественники и первопроходцы 17 в		Кто и как шел в Сибирь. Семен Дежнев.		§25,
86		Русские путешественники и первопроходцы 17 в		Походы на Дальний Восток (Василий Поярков, Ерофей Хабаров).		§25,
87		Русские путешественники и первопроходцы 17 в		Освоение Сибири.		§25,
88		Культура народов России в 17 в.		Влияние Европейской культуры. Образование.		§26,
89		Культура народов России в 17 в.		Научные знания. Литература.		§26,
90		Культура народов России в 17 в.		Архитектура. Живопись. Культурное взаимодействие народов России.		§26,
91		Народы России в 17 веке		Русский народ. Обычаи. Традиции. Быт.		§24, с.81
92		Народы России в 17 веке		Народы Поволжья. Обычаи. Традиции. Быт.		§24, с.81
93		Народы России в 17 веке		Народы Кавказа. Обычаи. Традиции. Быт.		§24, с.81
94		Народы России в 17 веке		Народы Сибири. Обычаи. Традиции. Быт.		§24, с.81
95		Народы России в 17 веке		Формирование многонационального государства в XVII в. Культурное взаимодействие народов России. Народы России: наша общая история.	Эссе «Народы России: наша общая история.»	§24, с.81
96		История и культура родного края в 17 в.		Тихвин в период польско-шведской интервенции в начале XVII в. Торгово-хозяйственное развитие края в XVII в. Тихвинская ярмарка в XVII в. Тихвинский посад в XVII в. Суд по уголовным и гражданским делам. Торговые связи со Швецией.		С. 51-65
97		История и культура родного края в 17 в.		Торговый город Выборг. Шведские укрепления в дельте Невы. Город Ниен. Жизнь коренных обитателей Невской дельты.		§7-8, с.48-57
98		Повторение темы 2
99		Повторение темы 2
100		Контрольно-оценочный урок по теме 2
101		Итоговое повторение курса
102		Итоговое повторение курса