Рабочая программа по истории 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «История» разработана в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, а также Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурным стандартом. Данная программа составлена на основе рабочей программы и тематического планирования курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учебное пособие для общеобразовательных организаций /А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.: Просвещение, 2016.

Нормативно-правовая база при реализации рабочей программы ФГОС (основная школа):

• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Приказ Минобразования России и науки РФ от 17.12.2010 N 1897   "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".
• Приказ Минобразования России и науки РФ от 31.12.2015 N 1577   "О внесении изменений в  федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России и науки РФ от 17.12.2010 N 1897 ".
• Федеральный государственный стандарт основного общего образования.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 г. № 576  «О внесении изменений в федеральный перечень    учебников, рекомендуемых к использованию к при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253».
• Основная образовательная программа основного общего образования   Новошахтинской школы-интерната на 2017-2018 учебный год для 5-8 классов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА. 8 КЛАСС

             НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. (28 часов)

Введение. Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хроноло­гические границы и этапы Нового времени.

Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрож­дения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся бур­жуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общест­ва. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разде­лении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами фео­дальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Вли­яние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Са­тира на пороки современного общества в произведениях Д. Свиф­та. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искус­ство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произ­ведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославле­ние Разума, утверждение торжества и победы светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для фор­мирования новых гуманистических ценностей в европейском и се­вероамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталис­тического предпринимательства. Промышленный переворот в Анг­лии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб­ричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо­го прогресса.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройст­во и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз­зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование севе­роамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма. Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Об­разование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения. Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози­ция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Аме­рики.

Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-эконо­мического и политического развития. Людовик XVI. попытка прове­дения реформ. Созыв Генеральных Штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охва­тывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглаше­ние республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: чер­ты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю­довика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Яко­бинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской дик­татуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Госу­дарственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства.

Международные отношения

Международные отношения. Причины международных конфлик­тов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропей­ская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация евро­пейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус­тав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вест­фальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство — война за династические ин­тересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития меж­дународных отношений.

Традиционные общества в раннее Новое время

Колониальный период в Латинской Америке. Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной систе­мы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бес­правие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Основные черты традиционного общества: государство — вер­ховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регла­ментация государством жизни подданных. Религии Востока: конфу­цианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Созда­ние империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика ре­форм. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отноше­ния. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая от­страненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сёгунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «За­крытие» Японии. Русско-японские отношения.

РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в. (40 ч)

Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.

Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.

Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Особенности абсолютизма в Европе и России.

Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.

Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная по-

дать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.

Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.

Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.

Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой четверти

XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой

арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.

Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.

Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре. Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.

После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов

Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран

и России. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.

Внутренняя политика в 1725-1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.

Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

Внешняя политика в 1725-1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая.

Русско-турецкая война 1735-1739 гг. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 175-1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Российская империя в период правления Екатерины II

Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России. Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала. Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.

Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва. Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика. Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы. Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния. России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европейская держава.

Россия при Павле I

Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.

Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.

Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус. Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике.

Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Ученик научится:

•         осознавать свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

•         осваивать гуманистические традиции и ценности современного общества, уважать права и свободы человека;

•         осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, определять свою позицию и ответственное поведение в современном обществе.

Ученик получит возможность научиться:

•         понимать и раскрывать культурное многообразие мира, уважать культуру своего и других народов.

       Метапредметные результаты:

Ученик научится:

•         сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

•         работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях.

Ученик получит возможность научиться:

•         решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

•         сотрудничать с соучениками в коллективной работе, осваивать основы межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

       Предметные результаты

      Ученик научится:

•            локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

•            использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

•            анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

•            составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

•            систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

•            раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

•            объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

•            сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

•            давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Ученик получит возможность научиться:

•         используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

•         использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

•         сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

•         применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Программой предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной деятельности школьников,  формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории. Рабочей программой предусмотрены контрольные и проверочные работы, позволяющие проводить мониторинг усвоения учащимися учебного материала.

Контрольные и проверочные работы:

Дата	Вид контроля	Тема
14.09.2017г.	Диагностическая контрольная работа.	«Великие просветители».
19.10.2017г.	Самостоятельная работа.	«Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки».
14.12.2017г.	Контрольная работа.	«От традиционного общества к обществу индустриальному».
13.02.2018г.	Тестирование.	«Россия в эпоху преобразований  Петра I».
06.03.2018г.	Самостоятельная работа.	«Россия при наследниках Петра I».
19.04.2018г.	Тестирование.	«Российская империя при Екатерине II».

Календарно-тематическое планирование курса «История» в 8 классе

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания и предметные результаты	Вид контроля	Дата урока		Проектная деятельность
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII ВЕК – 28 ЧАСОВ
Мир в на рубеже XVII-XVIII вв. – 2 часа.
1.	Введение. Мир на рубеже XVII-XVIII вв.	1	Вводный урок.	Научатся выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Получат возможность научиться выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание.	Работа с заданиями к тексту учебника.	05.09
2.	Европейское общество в раннее  в начале XVIII в.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся рассказывать о социальных изменениях. Сравнивать положение различных социальных слоев. Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в обществе. Получат возможность научиться оценивать действия властей по отношению к нищим и их последствия.	Индивидуальный и фронтальный опрос. Диагностическая контрольная работа.	07.09
Глава I. Эпоха Просвещения. Время преобразований – 18 часов.
3.	Великие просветители Европы,§20.	2	Урок изучения нового материала.	Научатся определять ценности, лежащие в основе культуры Эпохи Просвещения. Получат возможность научиться: называть основные идеи эпохи просвещения и их значение.	Составление хронологической таблицы.	12.09 14.09
4.
5.	Мир художественной культуры Просвещения, §21.	2	Комбинированный урок.	Научатся определять цели и главное назначение искусства просветителей. Получат возможность познакомиться с основными культурными достижениями Европы 17-18 вв.	Составление плана-конспекта	19.09 21.09
6.
7.	На пути к индустриальной эре, §22.	2	Комбинированный урок.	Научатся определять термины: огораживания, капиталистические отношения, промышленный переворот. Получат возможность научиться оценивать важнейшие технические изобретения 18 века.	Опрос по вопросам и заданиям к параграфу	26.09 28.09
8.
9.	Промышленный переворот в Англии.	2	Комбинированный урок.	Научатся выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл.  Составлять рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики. Получат возможность научиться разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства.	Составление опорного конспекта	03.10 05.10
10.
11.	Английские колонии в Северной Америке, §23.	2	Урок ознакомления с новым материалом.	Научатся характеризовать особенности жизни колонистов. Получат возможность научиться: объяснять причины конфликта между жителями колоний и английской короной.	Составление плана-конспекта.	10.10 12.10
12.
13.	Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки, §24.	2	Комбинированный урок.	Научатся характеризовать особенности и характер  войны за независимость в США. Получат возможность научиться: объяснять причины конфликта между жителями колоний и английской короной.	Самостоятельная работа.	17.10 19.10
14.
15.	Франция в XVIII веке. Причины и начало Французской революции, §25.	2	Урок ознакомления с новым материалом.	Научатся определять революционные политические группировки. Получат возможность анализировать текст документа; выделять главное.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	24.10 26.10		Исследовательский проект «Символы Великой Французской революции».
16.
17.	Великая французская революция. От монархии к республике, §26.	1	Комбинированный урок.	Научатся определять революционные политические группировки. Получат возможность анализировать текст документа; выделять главное.	Работа с вопросами и заданиями к параграфу.	07.11
18.	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта, §27.	2	Комбинированный урок.	Научатся определять термины, определяют сущность переворота 9 термидора. Характеризуют Конституцию 1795 г. Получат возможность научиться: оценивать значение Французской революции.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	09.11 14.11
19.
20.	Повторение по теме «Эпоха Просвещения. Время преобразований».	1	Урок коррекции и обобщения знаний учащихся.	Научаться выявлять основные общественные и культурные процессы Эпохи Просвещения. Отмечать уроки Нового времени. Получат возможность научиться выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.	Работа с заданиями к параграфу.	16.11
Глава II. Традиционные общества Востока – 3 часа.
21.	Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени, §28.	1	Комбинированный урок.	Научатся определять термины: Образование Османской империи, янычары, государство Сефевидов. Получат возможность характеризовать традиционные общества.	Вопросы и задания к параграфу.		21.11
22.	Государства Востока. Начало европейской колонизации, §29-30.	2	Урок-лабораторная работа.	Научатся давать характеристику империи Великих Моголов. Получат возможность оценивать положительные и отрицательные стороны политики «закрытия» Китая и Японии.	Работа с заданиями к параграфу.		23.11 28.11
23.
Глава III.Международные отношения в XVIII в. – 2 часа.
24.	Международные отношения  в XVIII в.,§19.	1	Комбинированный урок с элементами беседы.	Научатся определять причины международных конфликтов. Получат возможность научиться анализиро­вать фрагменты истори­ческого источника и выявлять характерные черты Тридцатилетней войны.	Выполнение заданий к параграфу.		30.11
25.	Европейские конфликты и дипломатия.	1	Урок – школьная лекция.	Научатся составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Показывать на карте основные события международных отношений. Получат возможность научиться  соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		05.12
Глава IV. Обобщающее повторение
26.	Мир на рубеже XVIII–XIX вв.	1	Комбинированный урок.	Научатся объяснять значение понятия Новое время. Называть черты традиционного и индустриального обществ. Получат возможность научиться формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека.	Сообщения и мини-презентации.		07.12
27.	Повторение по курсу «История Нового времени. XVIII век».	1	Урок коррекции и обобщения знаний учащихся.	Научатся выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Получат возможность научиться выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.	Словарная работа.		12.12
28.	Контрольная работа по теме «От традиционного общества к обществу индустриальному».	1	Комбинированный урок.	Научатся выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Получат возможность научиться выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника.	Контрольная работа.		14.12
ИСТОРИЯ РОССИИ. XVIIIВЕК – 39 ЧАСОВ
29.	У истоков российской модернизации.	1	Вводный урок.	Научатся характеризовать особенности  исторического развития России, используя историческую карту.	Работа с заданиям к параграфу.		19.12
Глава I. Россия в эпоху преобразований Петра I - 14 часов.
30.	Россия и Европа в конце XVII в., §1.	1	Комбинированный урок.	Научатся характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII–XVIII вв., используя историческую карту. Получат возможность научиться объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.	Вопросы и задания к тексту параграфа.		21.12
31.	Предпосылки Петровских реформ,§2.	1	Комбинированный урок.				26.12
32.	Начало правления Петра I, §3.	1	Урок изучения нового материала.				09.01
33.	Великая Северная война 1700-1721 гг., §4.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Получат возможность научиться объяснять цели Прутского и Каспийского походов.  Давать оценку внешнеполитической деятельности  Петра I.	Составление хронологической таблицы.		11.01	Мини-проекты «Герои и события Северной войны».
34.	Реформы управления Петра I, §5.	1	Урок с использованием ИКТ.	Научатся характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Получат возможность научиться использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти.	Индивидуальный и  фронтальный опрос.		16.01
35.	Экономическая политика Петра I,§6.	1	Комбинированный урок.	Научатся объяснять смысл понятий: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне. Получат возможность научиться давать оценку итогов экономической политики Петра I.	Рабочий лист.		18.01
36.	Российское общество в Петровскую эпоху, §7.	1	Комбинированный урок.	Научатся характеризовать  особенности российского общества в Петровскую эпоху. Получат возможность научиться использовать тексты  различных исторических источников.	Составление опорного конспекта.		23.01
37.	Церковная реформа. Положение традиционных конфессий, §8.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся характеризовать сущность петровского абсолютизма. Получат возможность  научиться объяснять причины упразднения патриаршества и  учреждения Синода.	Словарная работа.		25.01
38.	Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам, §9.	1	Комбинированный урок.	Научатся раскрывать причины народных выступлений. Получат возможность научиться оценивать значение и последствия народных выступлений.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		30.01
39.	Перемены в культуре России в годы Петровских реформ, §10.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников. Получат возможность научиться подготавливать и выполнять мини- презентации.	Индивидуальные задания.		01.02
40.	Повседневная жизнь и быт при Петре I, §11.	1					06.02
41.	Значение петровских преобразований в истории страны, §12.	1	Комбинированный урок	Научатся составлять характеристику Петра I. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I. Получат возможность научиться участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		08.02
42.	Повторение по теме «Россия в эпоху преобразований  Петра I».	1	Урок контроля и коррекции знаний.	Научатся применять знания, умения для решения исторических задач. Получат возможность научиться обобщать знания о данном историческом периоде.	Тестирование.		13.02
Глава II. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов - 6 часов.
43.	Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762), §13-14.	2	Комбинированный урок.	Научатся объяснять значение основных понятий урока:  кондиции, фаворитизм, олигархия, дворцовый переворот. Получат возможность научиться оценивать данный исторический период.	Работа с заданиями к параграфу.		15.02 20.02	«Современники» (гос., общ. и политические  деятели России и Европы).
44.
45.	Внутренняя политика и экономика России в 1725—1762 гг., §15.	1	Комбинированный урок.	Научатся объяснять понятия:  откуп, дворянские монополии, дворянский банк, манифест о вольности дворянства. Получат возможность научиться раскрывать  изменения системы центрального управления.	Подготовка сообщений.		22.02
46.	Внешняя политика России в 1725—1762 гг., §16.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся характеризовать основные направления внешней политики. Получат возможность научиться ставить и формулировать проблему урока.	Творческие задания.		27.02
47.	Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.	1	Комбинированный урок.	Научатся  характеризовать национальную и религиозную политику преемников Петра I. Получат возможность научиться объяснять последствия проводимой политики.	Задания к параграфу.		01.03
48.	Повторение по теме «Россия при наследниках Петра I».	1	Урок коррекции и систематизации знаний.	Научатся обобщать и систематизировать исторический материал.	Самостоятельная работа.		06.03
Глава III. Российская империя при Екатерине II - 11 часов.
49.	Россия в системе международных отношений, §17.	1	Комбинированный урок.	Научатся характеризовать особенности  исторического развития и международного положения России к середине 18 века.	Проблемные задания.		13.03
50.	Внутренняя политика Екатерины II, §18.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся объяснять понятия  просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия.  Получат возможность научиться давать оценку преобразованиям Екатерины II.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		15.03
51.	Экономическое развитие России при Екатерине II, §19.	1	Урок изложения нового материала.	Научатся раскрывать особенности экономического развития России. Получат возможность научиться объяснять характер изменений экономики России.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		20.03
52.	Социальная структура российского общества второй половины XVIII в., §20.	1	Урок-лабораторная работа.	Научатся характеризовать положение Российской империи в конце XVIIIвека. Получат возможность научиться раскрывать особенности данного исторического периода.	Индивидуальные и групповые задания.		22.03
53.	Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва, §21.	1	Комбинированный урок.	Научатся давать характеристику исторической личности. Получат возможность научиться давать оценку крестьянскому восстанию.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		03.04
54.	Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II.	1	Комбинированный урок.	Научатся характеризовать национальную и религиозную политику Екатерины II. Получат возможность научиться объяснять последствия проводимой политики.	Индивидуальные задания.		05.04
55.	Внешняя политика Екатерины II, §22.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики в последней трети XVIII в., историческое значение освоения Новороссии и Крыма. Получат возможность  научиться высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск.	Индивидуальный и фронтальный опрос. Вопросы и задания к параграфу.		10.04 12.0417.04	Мини-проекты «Исторические портреты русских полководцев».
56.
57.	Начало освоения Новороссии и Крыма, §23	1	Комбинированный урок.
58.	Повторение по теме «Российская империя при Екатерине II».	1	Урок контроля и коррекции знаний.	Научатся обобщать и систематизировать исторический материал.	Тестирование.		19.04
Глава IV. Россия при Павле I  - 2 часа.
59.	Внутренняя политика Павла I, §24.	1	Урок изучения нового материала.	Научатся характеризовать положение Российской империи в конце 18 века. Получат возможность научиться  раскрывать особенности данного исторического периода.	Индивидуальный и фронтальный опрос.		24.04 26.04
60.	Внешняя политика Павла I, §25.	1
Глава V.Культурное пространство Российской империи в XVIII в.  - 9 часов.
61.	Общественная мысль, публицистика, литература.	1	Комбинированный урок.	Научатся проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в. Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственных наблюдений. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.». Получат возможность научиться систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.). Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева.	Вопросы и задания к параграфу.	03.05
62.	Образование в России в XVIII в.	1	Урок изучения нового материала.			08.05
63.	Российская наука и техника в XVIII в.	1	Урок – лабораторная работа.			10.05
64.	Русская архитектура XVIII в.	1	Урок-путешествие.			15.05
65.	Живопись и скульптура	1	Урок изучения нового материала.			17.05
66.	Музыкальное и театральное искусство	1	Комбинированный урок.			22.05
67.	Народы России в XVIII в.	1	Урок истории и культуры родного края.	Научатся характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Получат возможность научиться составлять описание нравов и быта  эпохи с использованием информации из исторических источников.	Индивидуальный и фронтальный опрос.	24.05
68.	Перемены в повседневной жизни российских сословий, §26.	1				29.05
69.	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Культурное пространство Российской империи в XVIII в.»	1	Урок коррекции и систематизации знаний.	Научаться высказывать и аргументировать оценку наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Получат возможность научиться  характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.	Вопросы и задания к параграфу.	31.05