Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс

Рабочая программа по истории 5 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______
от «__» _____________ 20_____г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_____________/Мещерякова Г.Г./

Приказ №____ от «___»__________20___ г.












Рабочая программа

по предмету:

«История древнего мира»,

5 класс


2014-2015 учебный год




Руф Юлия Александровна,

учитель истории и обществознаия














с. Ненинка



История древнего мира(5 класс)

Программа (адаптированная ) составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО Р.Ф. 2004г. и авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство просвещение 2006 год.

Пояснительная записка

Задачи курса:

Формировать историческое мышление: дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ; чем отличается Древний мир от современного.

Цели курса:

Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования); раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества; формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Умения:

Пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации; уметь спорить и отстаивать свои взгляды; умение оперировать историческими датами; Умение читать карту; Умение анализировать исторические источники.

Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2часа в неделю).









Планируемые результаты изучения учебного предмета:



определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

раскрывать характерные, существенные черты:

а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

б) положения основных групп населения в 67 древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

в) религиозных верований людей в древности;

объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории. Выпускник получит возможность научиться:

давать характеристику общественного строя древних государств;

сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.



Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик: 
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
 
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
 
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
 

Оценка «4» ставится, если ученик: 
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
 
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
 

Оценка «3» ставится, если ученик: 
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
 
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
 
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
 
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
 
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
 
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
 

Оценка «2» ставится, если ученик: 
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
 
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
 
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
 
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
 
5. Полностью не усвоил материал.

 Критерии для оценивания тестовых заданий:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования исторических понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Формы контроля.

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться

полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.




Программа реализуется с помощью УМК:

Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира. - М.: Просвещение, 2012.

А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира.Рабочая тетрадь. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012

- Настенные исторические карты

- Атласы по истории Древнего мира.

Список литературы:


  1. Arафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с. 


  2. Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свен­цицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское сло­во). М.: ВАКО, 2005- 304 с. 


  3. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302


  4. Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с. 


  5. Годер Г.И. Методическое пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с. 


  6. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.


  7. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.



Тематическое планирование

Раздел

Кол-во

часов

1

Введение

1

2

Жизнь первобытных людей

6

3

Древний Восток

18

4

Древняя Греция

20

5

Древний Рим

20

6

Итоговое повторение

5

Итого

70



История Древнего мира (70ч)

Введение (1ч)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Пред­ставление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Тема I. Жизнь первобытных людей. (6 ч)

Первобытные собиратели и охотники

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от

животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира­тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.

Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирате­лей. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Первобытные земледельцы и скотоводы

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении произ­водящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гон­чарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледель­цев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству.

Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «ста­рейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земле­дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представле­ние о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появ­ление городов, государств, письменности).

Тема 2. Древний Восток. (18ч)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодо­родие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оро­сительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).

Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара­он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фара­онов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.

Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.

Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».

Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рель­еф», «скульптурный портрет», «роспись».

Особенности древнеегипетского письма. Материалы для пись­ма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (мате­матика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы.

Произ­ведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папи­рус», «свиток».

Достижения древних египтян (земледелие, основанное на оро­шении; каменное строительство; скульптурный портрет; письмен­ность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представле­ние о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Западная Азия в древности

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, пло­дородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для пись­ма. Земледелие, основанное на искусственном орошении.

Города шумеров Ур и Урук.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «рос­товщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые шко­лы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказа­ния о Гильгамеше.

Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побере­жья Средиземного моря. Древнейший алфавит.

Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. По­нятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Егип­та). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские преда­ния о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царст­во и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.

Начало обработки железа. Последствия использования желез­ных орудий труда.

Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорен­ных областей). Город Персеполь.

Индия и Китай в древности

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяй­ство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Рели­гиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; ве­ра в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буд­дизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы.

Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение наро­да. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шел­ковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Тема 3. Древняя Греция. (20ч)

Древнейшая Греция

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жиз­ни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Ми­кены, Тиринф, Пилос, Афины.

Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фре­ска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).

Микенское царство. Каменное строительство (Микенская кре­пость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселе­ние островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским цар­ством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и геро­ях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфа­вита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Воз­никновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».

Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприят­ные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино­града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.

Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение дол­гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание вы­борного суда. Понятия «гражданин», «демократия».

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два ца­ря — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колони­зации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с ме­стным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».

Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состя­заний. Понятие «атлет». Награды победителям.

Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на во­енную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех­сот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сраже­ние в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Поло­жение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.

Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Пале­стра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу че­ловека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.

Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Тра­гедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспи­тательная роль театральных представлений.

Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Со­вет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение пла­ты за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Пе-рикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Македонские завоевания в IV в. до н. э.

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Ма­кедонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.

Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Де­мосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIуИсса. Поход в Египет. Обо­жествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвраще­ние в Вавилон. Личность Александра Македонского.

Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Ма­кедонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — круп­нейший торговый и культурный центр Восточного Средиземно­морья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Гре­ческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление уп­равления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с уп­равлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Тема 5. Древний Рим (20ч).

Рим: от его возникновения до установления господства над Италией

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На­селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).

Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «вестал­ка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат».

Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На­шествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Вой­на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три­бун», «право вето».

Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. При­нятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Орга­низация войска. Понятие «легион».

Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македо­нии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «про­винция».

Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник раб­ства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Гражданские войны в Риме

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за­кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель де­ла брата. Гибель Гая.

Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения вос­ставших.

Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. За­воевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере­ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран»,

«диктатор».

Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республи­канских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы».

Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Римская империя в первые века нашей эры.

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об­раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Поня­тие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Се­нека. Восстание в армии и гибель Нерона.

Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас­сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей пе­ред Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».

Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие коло­ната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы.

Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ».

Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.

Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Падение Западной Римской империи

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Призна­ние христианства. Основание Константинополя и перенесение сто­лицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в про­винциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийст­во Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Итоговое повторение (5 ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о на­родовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.








Фонд оценочных средств

1.Контрольная работа по теме «Древний Египет»

Рабочая тетрадь часть1 стр. 35



2. Контрольная работа по теме «Македонские завоевания в IV веке»

Рабочая тетрадь часть 2 стр. 46 -48



























Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» (5 класс)

Название

раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Требования

К уровню

Подготовки

учащихся

Вид контроля

Дата


План

Факт.

1


Вводный урок

1

Исторические источники и факты. Лента времени.

Объяснить смысл терминов урока, понимать для чего изучают историю

Составить рассказ об исторических источниках дошедших до наших дней




2


Древнейшие люди.

1

Предки человека. Расселение древних людей. Влияние природных условий на образ жизни людей.

Рассказать о расселение человека, возникновении искусства и религиозных верований

Задание на объяснение смысла терминов. Объяснение причин возникновения первобытного искусства.


2


Родовые общины охотников и собирателей

1

Соседская община. Развитие ремесла. Зарождение неравенства и знаний

Описать условия и образ жизни земледельцев и скотоводов. Установить последовательность развития орудий труда.

Задание на знание исторических терминов, подготовить рассказ о жизни древних людей


4


Возникновение искусства и религиозных верований

1

Возникновение искусства и религиозных верований. Развитие ремесла.

Рассказать о возникновении первобытного искусства

Диктант терминов


5


Первобытные земледельцы и скотоводы

1

Переход от собирательства к земледелию, от охоты к скотоводству.

Сравнивать родовую общину с соседской

Подготовить рассказ о земледельцах и скотоводах


6


Счет лет в истории

1

Временная лента, отсчет времени в разное время

Составить в тетради ленту времени

Практическое задание по теме


7


Повторительно-обобщающий урок по теме « Жизнь первобытных людей»

1

Значение первобытной эпохи в истории человечества

Все понятия и значения, изученные в теме

Тестирование




8


Древний Египет


Географическое местоположение, природные условия и население

Показывать на карте местоположение Египта, знать условия жизни египтян.

Задание по карте, изложение фактов с выводами



9


Жизнь земледельцев и ремесленников в Египте

1

Труд, быт, жилище древних египтян

Объяснить назначение предметов быта и труда

Задание на изложение выводов и фактов



10


Жизнь египетского вельможи

1

Возникновение и управление государством в Египте

Знать основные черты политического строя Египта

Работа с документами



11


Военные походы фараонов

1

География военных походов египтян и их историческое значение

Рассказать о военных походах, работая с картой

Работа с картой



12


Религия и искусство древнего Египта

1

Письменность и научные познания, школа, храмы и пирамиды

Знать назначение культовых сооружений Египта

Графический тест



13


Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

1

Все основные термины и понятия данной темы

Решать поставленные задачи, опираясь на полученные знания

Контрольная работа



14


Западная Азия в древности. Двуречье

1

Двуречье, клинопись, законы, мифы и боги, условия и климат

Называть и показывать на карте нахождение древних государств

Установление хронологической последовательности развития стран



15


Царь Хаммурапи и его законы

1

Законы Хаммурапи, знания и письменность, ремесла и торговля

Объяснять : цели, задачи, результаты законов Хаммурапи. Выделять разное и общее в образе жизни египтян и жителей Западной Азии.

Работа с картой и таблицами



16


Финикийские мореплаватели

1

Финикия и Палестина. Население и его занятия, ремесла и торговля, религия

Сравнивать культуру Передней Азии и древнего Египта

Графический тест



17


Библейские сказания. Древнееврейское государство.

1

Государственное устройство Древнееврейского государства. Библейские сказания.

Уметь работать с историческими документами

Составление сравнительных таблиц



18


Ассирийская держава

1

Местоположение, военное искусство, искусство и библиотеки

Определять хронологические рамки и работать с картой

Составить рассказ об Ассирийском государстве



19


Персидская Держава

1

«Царь царей», письменность, мифы, религия

Сравнивать культуру Передней Азии и древнего Египта

Работа с картой



20


Природа и люди древней Индии

1

Природные условия и климат, занятие населения, Религиозные верования

Называть хронологические рамки существования Древнеиндийского государства

Тестирование



21


Индийские касты

1

Индийские касты, легенды, сказания, храмы

Знать основные касты индийского общества, их права. Описывать жизнь и быт людей

Рассказывать о кастах индийского общества



22


Учение Конфуция

1

Конфуций и его учение, империя Цинь, император и его подданные

Описывать условия жизни и обычаи жителей древнего Китая

Задание на выявление общего и различного в жизни жителей Китая и Индии



23

Первый властелин единого Китая

1

Объединение Китая, завоевательные войны

Описывать причины объединения Китая

тестирование

§23


24


Греки и критяне

1

Природные условия, климат, население, занятия

Рассказать о природных условиях Древней Греции, занятиях населения, верованиях. Соотносить миф о возникновении государства на острове Крит с реальными событиями.

Работа с картой и документами. Высказывать свое мнение относительно мифов древней Греции



25


Микены и Троя

1

Правление в Трое, причины Троянской войны, политическое устройство Микены

Излагать мифы Древней Греции, объясняя их значение в развитии культуры государства

Работа с историческими источниками, подробный анализ источников



26


Поэмы Гомера «Илиада», «Одиссея»

1

Сказания о богатырях и героях в греческой мифологии и эпических произведениях Гомера

Анализ «Одиссеи» и «Илиады» Гомера

Работа с историческими источниками



27


Религия древних греков

1

Религия и верования древнейших греков

Рассказывать о религии древнейших греков

Самостоятельная работа с учебником



28


Повторение и обобщение по теме «Древнейшая Греция»

1

Все основные термины и понятия данной темы

Решать поставленные задачи, опираясь на полученные знания

Доклады и сообщения



29


Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

Древняя Аттика и её население, быт и нравы

Находить на карте местоположение Аттики, объяснять значение новых терминов

тестирование



30


Зарождение демократии в Афинах

1

Развитие земледелия и ремесел в Афинах, демос и знать

Рассказать об Афинах, как о смешанном полисе. Характеризовать политическое управление в Афинах

Самостоятельная работа с учебником



31


Древняя Спарта

1

Спартанцы и илоты, принципы управления Спартой

Составить рассказ о Спарте, характеризовать принципы ее управления

тестирование



32


Греческие колонии

1

Причины миграции греков и создание колоний на чужих землях

С помощью карты составить рассказ о греческих колониях

Работа с источниками



33


Олимпийские игры в древности

1

Возникновение олимпийских игр, знаменитые атлеты

Рассказывать о правилах проведения олимпийских игр

Задание на нахождение общего и различного в жизни жителей разных областей Греции



34


Марафонская битва

1

Греко-персидские войны, причины возникновения и итоги

Раскрыть причины Греко-персидских войн. Знать и уметь показать на карте наиболее крупные сражения

Задание с картой



35


Нашествие персидских войск на Элладу

1

Объединение эллинских государств, против персидских захватчиков, Саламинское сражение

Рассказать об объединении эллинских государств, излагать ход крупных сражений

тестирование



36


Возвышение Афин в V веке до н. э.

1

Состав населения Афинского полиса. Архитектура Афин

Находить различия в жизни населения Афинского полиса, положение женщин в Афинах

Задание на описание памятников архитектуры. Составление сравнительной таблицы



37


В Афинских школах и гимназиях

1

Образование афинян: начальная школа, гимназии, взгляды древних учёных

Рассказывать об образовании в Афинах, сочинение о жизни афинян.

Составление кроссворда «Образование и архитектура в Афинах»



38


В театре Диониса

1

Возникновение театра: комедия и трагедия

Рассказать о театре, назвать отличие комедии от трагедии

Графический тест



39


Афинская демократия при Перикле

1

Народное собрание, друзья и соратники Перикла, Афинская демократия

Характеризовать и выявлять черты, присущие афинской демократии

Сочинение на тему « Афинская демократия»



40-41


Македонские завоевания в IV веке до н.э.

2

Возвышение Македонии, македонское войско. Поход Александра Македонского, потеря Грецией независимости

Объяснить причины возникновения Македонского царства, описывать состояние армии, объяснять причины потери Грецией независимости

Задание на выбор дат из предложенных, работа с картой



42


В Александрии Египетской

1

В древней Александрии Египетской, культурный и торговый центр восточного Средиземноморья, музеи и библиотеки

Рассказать об Александрии Египетской. Находить общее и разное в жизни афинян и спартанцев

Задание на определение политического строя в Македонии и Александрии Египетской



43


Повторение и обобщение по теме «Македонские завоевания в IV веке»

1

Все основные термины и понятия данной темы

Решать поставленные задачи, опираясь на полученные знания

Контрольная работа





44


Древнейший Рим

1

Природа и население Древней Италии. Религиозные верования и занятия жителей

Называть основные даты, объяснять влияние природных условий на уровень жизни Древней Италии.

Задание на выбор дат из предложенных, задание на описание природных условий Италии



45


Завоевание Римом Италии

1

Возникновение республики, нашествие галлов, военные победы римлян

Описывать изменения, произошедшие в связи со сменой управления в Риме.

Задание с картой



46


Устройство Римской республики

1

Выбор консулов и принятие законов, роль сената в Риме

Давать характеристику римским императорам, объяснить появление христианства в Риме

Задание по сравнению войск римлян, галлов и карфагенян



47


Вторая война Рима с Корфагеном

1

Причины, ход и последствия воин с Карфагеном

Описывать ход военных событий, знать основные даты

Заполнить сравнительную таблицу



48


Господство Рима во всем Средиземноморье

1

Поражение Македонии, Сирии. Конец македонского царства

Описывать преимущества римского войска над соперниками.

Графический тест



49


Рабство в древнем Риме

1

Рабы в имени землевладельца, в богатом доме, гладиаторы на арене амфитеатра

Называть отличия раба от свободного гражданина

Диктант понятий и терминов



50


Гражданские войны в Риме

1

Причины и последствия гражданских воин в Риме, суть земельного закона

Излагать причины гражданских воин в Римской республике

Задание на группировку событий в Римской республике



51


Восстание Спартака

1

Первая победа над римскими войсками, армия Спартака

Описывать восстание рабов в Риме, причины, ход, армия Спартака

Задание по сравнению систем управления в Древнейшем Риме, Римской республике и в Римской империи



52


Единовластие Цезаря

1

Наемная армия в Риме, возвышение Цезаря, Завоевания Цезаря

Рассказать о диктатуре Цезаря, объяснять суть диктатуры Цезаря

тестирование



53


Установление империи

1

Поражение сторонников республики, борьба Антония и Октавиана за единовластие

Описывать жизнь соседей Римской империи, дать характеристику императорам римской империи

Задание на установление последовательности событий в Римской империи



54


Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи

1

Разгром Римских войск в Германии, жизнь и быт германцев, предки славян

Рассказывать о борьбе христиан с варварами

тестирование



55


В Риме при императоре Нероне

1

Актер на императорском троне, казнь сотен рабов, пожар в Риме

Характеризовать Нерона как правителя, объяснять свою точку зрения

Графический тест



56


Первые христиане

1

Распространение христианства.

Рассказывать, кем были первые христиане, основы новой веры

Объяснить смысл христианства в Риме



57


Расцвет империи во II веке

1

Отказ от рабского труда в сельском хозяйстве, правление Трояна

Описывать изменения в жизни Римской империи приведшие к расцвету государства

Самостоятельная работа с учебником



58


«Вечный город» и его жители

1

Особняки и многоэтажные дома, общественные бани

Описывать жизнь и быт жителей «вечного города»

Тестирование



59


Римская империя при Константине

1

Вторжения варваров, прикрепление колонов е земле, перемены в положении христиан

Описывать жизнь колонов, христиан при императоре Константине

Составить рассказ о жизни христиан при императоре Константине



60


Взятие Рима варварами

1

Разделение Рима на два государства, готы, Падение Западной Римской империи

Объяснять причины падения Западной римской империи

Задание с определением дат



61


Семь чудес света

1

Храм Артемиды, «висячие сады», Статуя Зевса, Фаросский маяк и др.

Рассказывать историю создания всех семи чудес света

Составить сообщения по заданной теме



62


Конец путешествия по Древнему миру

1

Краткое содержание курса «История Древнего мира»

Знать основные события и даты курса

Работа с картой и таблицами



63


Повторение и обобщение по теме «Древний Рим»

1

Все основные термины и понятия данной темы

Решать поставленные задачи, опираясь на полученные знания

Устный опрос



64


Итоговая контрольная работа

1

Все основные термины и понятия данной темы

Решать поставленные задачи, опираясь на полученные знания

Контрольная работа



65


Работа над ошибками

1

Все основные термины и понятия данной темы

Решать поставленные задачи, опираясь на полученные знания

Самостоятельная работа



66-70


Резервный урок

5








Лист корректировки рабочей программы

Запланированный урок

Фактически проведенный

Основание

Дата
















































































































































































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

История древнего мира(5 класс)

Программа (адаптированная ) составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО Р.Ф. 2004г. и авторской программы под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство просвещение 2012

Данная программа направлена на решение следующих образовательных задач:

формировать историческое мышление: дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ; чем отличается Древний мир от современного. Осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования); раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества; формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

Пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации; уметь спорить и отстаивать свои взгляды; умение оперировать историческими датами; Умение читать карту; Умение анализировать исторические источники.


Общая информация

Номер материала: 303414
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>