Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 7 класс

библиотека
материалов



Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______
от «__» _____________ 20_____г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_____________/Мещерякова Г.Г./

Приказ №____ от «___»__________20___ г.







Рабочая программа

По предмету:

«История»,

7 класс


2014-2015 учебный год




Руф Юлия Александровна,

учитель истории и обществознаия



















с. Ненинка


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании:

1.Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «Новая история 1500-1800 гг.»; Курс «История России конец XVI - XVIII в.»

2. Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.


Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2 часа в неделю).

УМК для обучающегося:

Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение», 2008 г.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2008 г.

Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008 г.

 


Основные цели курса:

выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

развитие у школьников способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:


История Нового времени. ЗУН:

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, 69 направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Методическая литература:

1.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 7 класс. М., «Просвещение», 2002 г

2.Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 7 класс. М., «ВАКО», 2006 г.

  1. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель Н.Ю. Колесниченко. В., «Учитель», 
    2005 г.



Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик: 
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
 
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
 
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
 

Оценка «4» ставится, если ученик: 
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
 
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
 

Оценка «3» ставится, если ученик: 
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
 
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
 
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
 
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
 
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
 
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
 

Оценка «2» ставится, если ученик: 
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
 
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
 
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
 
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
 
5. Полностью не усвоил материал.

 Критерии для оценивания тестовых заданий:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования исторических понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Формы контроля.

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться

полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

НОВАЯ  ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV- XVIII в. 7 класс

Введение

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

ТЕМА 1. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Эпоха Великих. Географических открытий

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания миро вого рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Европа: от Средневековья к Новому времени

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные  черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная  гигиена. Изменения в структуре питания.  «Скажи  мне,  что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась  мода.   Костюм — «визитная  карточка»  человека.   Европейский      город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

  Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.
        Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное     искусство    Западной     Европы.     Развитие    светской музыкальной культуры.

        Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль  (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения.

Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового   представления   о   Вселенной.   «Земля   вращается   вокруг Солнца и  вокруг своей  оси» — ядро учения  Николая  Коперника.
      Джордано   Бруно  о   бесконечности   и   вечности  Вселенной.   Важ нейшие  открытия  Галилео  Галилея.  Создание  Исааком  Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого ор ганизма. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники фи лософии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация и контрреформация в Европе

       Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: че ловек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь на родной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, ос новные события, значение.

       Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церк ви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

       Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борь ба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — * король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

 Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях)  

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерлан дов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испа нией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободи тельной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голланд ская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стю арт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление рес публики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламент ской монархии. Права личности и парламентская система в Анг лии — создание условий для  развития  индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфлик тов в XVI — XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропей ская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация евро пейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус тав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вест фальского мира. Последствия войны для европейского населения.

Война за испанское наследство — война за династические ин тересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития меж дународных отношений.

ТЕМА 2. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ

 Западноевропейская культура XVIII в.

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрож дения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся бур жуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общест ва. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разде лении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами фео дальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Вли яние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Са тира на пороки современного общества в произведениях Д. Свиф та. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искус ство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шардеп.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произ ведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославле ние Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для фор мирования новых гуманистических ценностей в европейском и се вероамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталис тического предпринимательства. Промышленный переворот в Анг лии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб ричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо го прогресса.

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройст во и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование севе роамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Об разование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози ция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Аме рики.

Великая французская революция XVIII в.

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-эконо мического и политического развития. Людовик XVI. попытка прове дения  реформ.  Созыв  Генеральных Штатов.  Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г.— начало революции. Плебейский террор. Революция охва тывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет.

Декларация нрав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглаше ние республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: чер ты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю довика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Яко бинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской дик татуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Госу дарственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон сульства.

ТЕМА 3. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ

Колониальный период в Латинской Америке

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной систе мы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бес правие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Основные черты традиционного общества: государство — вер ховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регла ментация государством жизни подданных. Религии Востока: конфу цианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Созда ние империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика ре форм. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отноше ния. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая от страненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «За крытие» Японии. Русско-японские отношения.


ИСТОРИЯ РОССИИ

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

 Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. 

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов.Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. 

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русcкая культура второй половины XVIII в

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

Повторение

Название раздела

Кол-во часов


Введение

1

1

Великие географические открытия и их последствия послед

1

2

Эпоха Возрождения

5

3

Реформация. Утверждение абсолютизма.

4

4

Первые буржуазные революции.

3

5

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

10

6

Мир в эпоху раннего Нового времени.

2

История России

1

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

3

2

Россия в XVII веке.

10

3

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

8

4

Эпоха дворцовых переворотов

5

5

Россия во второй половине XVIII века.

8

6

Русская культура второй половины XVIII в.

5

7



8

Итоговое повторение

5

Итого

70


Фонд оценочных средств

Контрольная работа по теме: « Эпоха Нового времени»

1.Почему историю европейского общества с XVI века называют Новым временем?


2.В каких государствах Европы в Новое время произошли революции? Назовите их причины.


3.В чем суть идеи гуманизма?


4.Запишите основные этапы Великой французской революции их даты.


5.Что такое Реформация?


6. Каковы причины промышленного переворота в Англии?


7. Раскройте суть абсолютизма.


8.В чем особенность традиционного общества?


9.Что такое колонизация?


10. Запишите имена выдающихся исторических деятелей эпохи Нового времени.

Контрольная работа «Россия в XVII веке».

1.Расскройте суть понятия «Смутное время». Какое событие послужило концом Смутного времени?


2.Запишите причины и последствия церковного раскола.


3.Заполните таблицу «Народные движения XVII»

Дата

Событие

Причины

Участники

Результат







4.Запишите основные направления внешней политики данного периода.


5.Опишите быт различных сословий.


Литература:

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. – М., Просвещение. 2010

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшина. Новая история. – М., Просвещение. 2011







Календарно – тематический план (история 7 класс)

Название

раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Требования

К уровню

Подготовки

учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата


План.

Факт.

1


Что изучает история нового времени.

1

Европа в конце средневековья. Что изучает новая история. Хронологические рамки нового времени. Человек Нового времени. Черты нового общества.


 

Использовать ранее изученный материал; анализировать источники.

Устный опрос



Великие географические открытия и их последствия.

1






2


Эпоха Великих географических открытий.

1

Новые изобретения и усовершенствования. Новое в военном деле и судостроении. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Начало создания колониальных империй.


 

Работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Таблица

§ 1-2 конспект


Эпоха Возрождения.

5






3


Абсолютизм в Европе.

1

Значение абсолютизма для развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления.
 

знать, что такое абсолютизм и понимать причины его возникновения

тест

§3 вопрос 6


4


Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв.

1

Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Знать основные занятия европейского населения в изучаемый период

беседа

§4 план - конспект


5


Социальная структура европейского общества.

1

Буржуазия нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа.

Знать как живут низшие слои общества. Законы о нищих. Главные беды – эпидемии, голод и войны. Изменения в структуре питания и в моде

сообщения

§5 – 6 вопросы письменно 2,4


6


Философия гуманизма.

1

Высокое Возрождение: античное наследие и «диалог культур». Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас мор. Шекспир и Сервантес: спор о Человеке.

Знать что такое гуманизм, какую роль он сыграл в развитии культуры

Графический тест

§7-8 творческое задание


7


Живопись Высокого Возрождения. Наука.

1

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения».

знать деятелей искусства, их самые известные произведения.

сочинение на тему « Мир в эпоху Возрождения»

§9 -10


Реформация. Утверждение абсолютизма.

4






8


Начало Реформации в Европе.

1

Причины Реформации и её распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Народная Реформация и крестьянская война. Томас Мюнцер. Католики и протестанты.

Составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

Задания с развёрнутым ответом

§11 письменно задание 3 стр.98


9


Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

1

Ж.Кальвин и его учение о предопределении человека. Кальвинистская церковь. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба католической церкви с реформацией. Филипп II против Реформации.

Использовать документы при ответе на вопрос.

Задания с кратким ответом

§12 план - конспект


10


Англия в XVI веке.

1

Генрих VIII и начало Реформации «сверху». Содержание и методы королевской реформации. Елизавета I.

Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей.

Сравнительная таблица

§13 заполнить таблицу 2 стр. 114


11


Укрепление абсолютизма во Фруанции

1

Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Усиление Франции к середине XVII века.

Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать явления.

Задания с развёрнутым ответом

§14 вопросы 1-5


Первые буржуазные революции.

3






12


Нидерландская революция.

1

Особенности экономического и политического развития Нидерландов. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны.

Знать причины и последствия революции

Графический тест

§15 вопрос 6 письменно


13


Великая английская революция.

1

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики.

Знать основные этапы революции

Устный опрос

§16-17 таблица 7 стр. 149


14


Международные отношения в XVI – XVIII вв.

1

Причины международных конфликтов в XVI – XVIII вв. Тридцатилетняя война: причины и ход войны. Военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Окончание войны и её последствия. Вестфальский мир.

Знать причины и ход войны и ее последствия

письменный опрос

§18 конспект


Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения.

10






15


Век Просвещения. Культура эпохи Просвещения.

1

Просветители XVIII в. Идеи просвещения. Экономические учения А. Смита, Ж.Тюрго. Художественная культура. Особенности развития литературы и музыки.

знать в чем особенности эпохи просвещения и произведения деятелей культуры

сочинение на тему « Мир в эпоху Просвещения»

§19-20 таблица 7 стр. 179


16


Промышленный переворот в Англии.

1

Аграрная революция в Англии. Промышленный переворот, его предпосылки и особенности.

Знать условия труда и быта фабричных рабочих. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм).

тест

§21 пересказ


17


Английские колонии в Северной Америке.

1

Первые колонии в Северной Америке. Колониальное общество: хозяйственная и политическая жизнь.


 

Знать ,как формирование североамериканская нация. Конфликт с метрополией.

Устный опрос

§22 вопрос 5


18


Война за независимость и образование США.

1

Причины войны за независимость и её начало. Д.Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Ход войны, итоги и значение. Образование США. Конституция 1787 г.

знать этапы, причины и последствия войны

Графический тест

§23 стр 214 вопрс 5


19


Франция в XVIII в. Начало Великой Французской революции.

1

Франция в середине XVIII в.: экономическое и политическое развитие. Кризис абсолютизма во Франции.

Знать причины и этапы революции. понимать значение ее последствий

Словарный диктант


§24


20 –

21


Великая Французская революция.

2

Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Свержение монархии.

Знать что такое революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт.

Устный опрос

§25-26

План - конспект


22


Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

1

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество.

Понимать особенности социального и политического развития Америки в колониальный период

Сообщения

§27 творческое задание


23


Государства Востока в эпоху раннего нового времени.

1

Государство – верховный собственник земли. Общинные порядки в деревне. Регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Знать социально-политические особенности стран востока в эпоху раннего нового времени

план-конспект

§28 вопросы 6,7 письменно


24


Государства Востока. Начало европейской колонизации.

1

Империя Великих Моголов и Индии. Кризис и распад империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Цинская империя. Русско-китайские отношения.

Знать причины кризиса и распада империй. Пути политического развития

Устный опрос

§29 -30


Мир в эпоху раннего Нового времени.

2






25


Контрольная работа по теме: « Эпоха Нового времени»

1

Знать основные даты и события эпохи Нового времени, её особенности, исторических деятелей


Контрольная работа



26


Работа над ошибками

1






ИСТОРИЯ РОССИИ конец XVI - XVIII век (42 часа)

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

3






1\

27


Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Кризис власти. Борис Годунов. Экономические трудности. Народные выступления.

Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.

Задания с кратким ответом

§1 стр. 11 задание5


2\

28


Смута.

1

Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступления Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Вторжение Польши и Швеции

Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский).

Задания с развёрнутым ответом

§2 вопросы 3-6


3\

29


Окончание Смутного времени.

1

Семибоярщина. Освободительная борьба против польских и шведских интервентов. Ополчение Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.

Графический тест

§3 задание 5 стр.31 письменно


Россия в XVII веке.

10






4\30


Новые явления в экономике.

1

Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Сельское хозяйство. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур. Города и торговля. Ярмарки.

Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.

 

Устный опрос

§4 конспект


5\31


Основные сословия российского общества.

1

Усиление позиций дворянства. Окончательное закрепощение крестьян. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Давать характеристику основным сословиям российского общества.

Таблица.

§5 заполнить таблицу сословий


6\32


Политическое развитие страны.

1

Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Местное управление. Законы. Земские соборы. Боярская Дума. Приказы. Соборное Уложение 1649 г. Начало становления абсолютизма.

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ.

тест

§6 задание 3, стр. 54 анализ документа


7\33


Власть и церковь. Церковный раскол.

1

Церковь после Смуты. Патриарх Никон и его реформы. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.

Характеризовать сущность церковного раскола и личности истор. деятелей

Устный опрос

§7 план - конспект


8\34


Народные движения

1

Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Выступление старообрядцев.

Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

Таблица

§8 заполнить таблицу «Восстания и бунты»


9\35


Внешняя политика.

1

Россия и речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины к России. Русско-польская война 1953-1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676-1681 гг. Крымские походы.

Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики.

Задания с кратким ответом

§9 вопросы 1-5 стр.75


10\36


Образование и культура в XVII веке.

1

Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. Литература. Сатирические повести «О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести. Зодчество. Архитектура. Шатровый стиль. Живопись. Театр.

Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.

Таблица

§10 развернутый план


11\37


Сословный быт. Обычаи и нравы.

1

Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей.

Устный опрос.

§11 творческое задание


12\38


Контрольная работа «Россия в XVII веке».

1


Уметь использовать на практике полученные знания, обобщать и сравнивать исторические события

Контрольная работа



13\39


Работа над ошибками

1






Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

8






14\40


Предпосылки петровских преобразований.

1

Усиление западного влияния на Россию. Семион Полоцкий. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина и В.В. Голицына. Юрий Крижанич.

Знать причины реформ Петра Первого

Таблица

§12 стр.98 анализ документа


15\41


Петр I. Россия на рубеже веков.

1

Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало правления Петра. Великое посольство.

Знать биографию Петра Первого

Устный опрос.

§13 стр. 104 задания 1-5


16\42


Северная война.

1

Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир.

Знать основные этапы войны. Причины и последствия

Графический тест

§14 план - конспект


17\43


Реформы Петра I.

1

Реформа центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления. Утверждение абсолютизма. Значение петровских преобразований.

Знать реформы и их последствия

таблица

§15 заполнить таблицу


18\44


Экономика России в начале XVIII века.

1

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Ремесленное производство. Денежная реформа. Налоговая реформа. Торговля. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Итоги экономического развития.

Понимать значение Петровских реформ на экономику России

сообщения

§16 стр. 130 анализ документа


19\45


Народные движения первой четверти XVIII века.

1

. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Знать причины народных восстаний

таблица

§17 заполнить таблицу в тетради


20-21\

46-47


Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

2

Распространение просвещения, научных знаний. Развитие техники. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Знать основные течения в культурной жизни России

Сочинение на тему «Культура России в XVIII веке»

§18-19 творческое задание


Эпоха дворцовых переворотов

5






22-23\

48-49


Дворцовые перевороты.

2

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Екатерина I. Петр II. Анна Иоанновна. Иван Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.

Знать причины и участников дворцовых переворотов

План-конспект

§20-21 задания 1-5 устно


24\50


Внутренняя политика в 1725-1762 годах.

1

Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства.

Знать в чем причина ужесточения политики в отношении крестьянства, казачества. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства.

Графический тест

§22 задание 1 письменно


25\51


России в 1725-1762 годах.

1

Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Россия в Семилетней войне 1756—1762 гг. Итоги внешней политики.

Знать хронологическую последовательность событий изучаемого периода

план-конспект

§23 развернутый план - конспект


26\52


Россия во второй половине XVIII века.

1

Политическое развитие России. Изменения в экономике и культуре. Внешняя политика.

Знать политическое и экономическое развитие России в данный период

тест



Россия во второй половине XVIII века.

8






27-28\

53-54


Внутренняя политика Екатерины II.

2

Особенности внутренней политики. Политика просвещенного абсолютизма. Уложенная комиссия. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг.

Знать основные направления внутренней и внешней политики Екатерины II

Устный опрос

§24 стр.169 анализ документа


29\55


Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

1

Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Расправа с восставшими. Значение и последствия войны.

Знать причины и последствия крестьянской войны

письменный опрос

§ 25 план - конспект


30-31\

56-57


Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

2

Начало разложения феодально- крепостнической системы. Сельское хозяйство. Вольное экономическое общество. Рост мануфактур и промыслов.

Знать как развивалось предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Графический тест

§ 26 стр192 анализ документа


32-33\

58-59


Внешняя политика Екатерины II.

2

Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета».

Знать и понимать суть внешней политики Екатерины Великой

вопросы к параграфу

§27-28


34\60


Россия при Павле I.

1

Внутренняя политика Павла I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство.

Понимать суть политики в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Внешняя политика Павла I.

план-конспект

§29 задания 5-8


Русская культура второй половины XVIII в.

5






35\61


Наука и образование.

1

Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. Академические экспедиции. Освоение Русской Америки. Развитие техники.

Работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

Таблица.

§30 заполнить таблицу


36-37\

62-63


Художественная культура.

2

Литература. Драматургия. Русские просветители. Русский сентиментализм. Театр. Ф. Г. Волков. Музыка. Русская народная музыка. Изобразительное искусство. Историческая живопись. Зарождение русской скульптуры. Архитектура. Барокко. Русский классицизм.

Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.

Задания с кратким ответом

§31 -32 задания 1-5


38\64


Быт и обычаи.

1

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Сравнивать исторические явления.

Вопросы.

§33 творческое задание


39\65


Повторение и обобщение по теме «Русская культура второй половины XVIII в.»

1

.


 Уметь сравнивать и обобщать, использовать на практике полученные знания

Задания с кратким ответом



40\66


Россия во второй половине XVIII века.

1

Особенности внутренней политики. Экономическое развитие. Культура. Внешняя политика.

Анализировать исторические события.

Тест

Творческое задание


41-42\

67-68


Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

2

Особенности развития России и мира.

Обобщать и систематизировать изученный материал.




43-44\

69-70


Решаем задачи по истории

2


Уметь сравнивать и обобщать, использовать на практике полученные знания













Лист корректировки рабочей программы

Запланированный урок

Фактически проведенный

Основание

Дата

































































































































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основании:

1.Программы дляобщеобразовательныхучреждений.«История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «Новая история 1500-1800 гг.»; Курс «История России конец XVI - XVIII в.»

2. Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.

Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2 часа в неделю).

УМК для обучающегося:

Учебник Юдовская А.Я. и др. «Новая история 1500-1800 гг.». 7 кл, М., «Просвещение», 2008 г.

Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь «Новая история 1500 – 1800 гг.». 7 кл., М., «Просвещение», 2008 г.

Учебник. Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь «История России конец XVI - XVIII в». 7 кл. М., «Просвещение», 2008 г.

Основные цели курса:

• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у школьников способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фак­тов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельно­сти людей и др.);

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личност­ного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям националь­ной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1523
Номер материала 303422
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх