Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по истории 8 класс

библиотека
материалов


Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № _______
от «__» _____________ 20_____г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.
_____________/Мещерякова Г.Г./

Приказ №____ от «___»__________20___ г.







Рабочая программа

По предмету:

«История»,

8 класс



2014-2015 учебный год

Руф Юлия Александровна,

учитель истории и обществознаия













с. Ненинка

Пояснительная записка


Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии  с Федеральным Государственным образовательным стандартом  основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и на основании  авторских программ по истории: программ «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской  и Л.М Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009  и А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009.

Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2 часа в неделю).

Цели курса:

Формировать у учащихся полное представление об историческом пути  России и других стран мира, судьбах населяющих их народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и мировой истории. 

Задачами курса является формирование следующих умений учащихся:

  1. определять и объяснять понятия;

  2. выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассников, письменном тексте, документе;

  3. рассматривать общественные явления в развитии. В конкретно-исторических проявлениях, применяя принцип историзма;

  4. раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

  5. анализировать исторические явления, процессы, факты;

  6. обобщать и систематизировать полученную информацию;

  7. давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

  8. осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

  9. определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

  10. обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии. Формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями. Докладами, писать рецензии;

  11. участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

  12. определять цели своей деятельности и предоставлять её результаты;

  13. выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

  14. осуществлять самоконтроль и самооценку.

УМК:

Программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009.

  1. Программа Данилова А.А., Косулиной Л.Г, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009

  2. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.2008.

  3. Данилов А.А., Косулина Л.Г.  История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещен.ие, 2008

  4. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история: 1800-1913»: 8 класс.-М.: Просвещение, 2009.

  5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.  Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913: 8класс. М.: Просвещение, 2010.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать

локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, 69 направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени. Выпускник получит возможность научиться:

используя историческую карту, характеризовать социально- экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.



Методическая литература:

1.Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история» 8класс. М., «Просвещение», 2002 г

2.Соловьев К.А. Поурочные разработки по новой истории. 8 класс. М., «ВАКО», 2006 г.

  1. Поурочные планы по учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.., автор - составитель Н.Ю. Колесниченко. В., «Учитель», 
    2005 г.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик: 
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
 
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
 
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
 

Оценка «4» ставится, если ученик: 
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
 
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
 

Оценка «3» ставится, если ученик: 
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
 
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
 
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
 
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
 
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
 
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
 

Оценка «2» ставится, если ученик: 
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
 
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
 
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
 
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
 
5. Полностью не усвоил материал.

 Критерии для оценивания тестовых заданий:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования исторических понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Формы контроля.

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться

полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.


8 класс (70часов)

История нового времени (30 ч)

Введение (1 ч.)

1.Становление индустриального общества (7 ч.)

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

2.Строительство новой Европы (8 ч. )

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

3.Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков. (5 ч.)

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

4.Две Америки (3 ч.)

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

5.Международные отношения в конце XIX – начале XX веков (4 ч.) Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Резерв учебного времени – 2 час



история России (40 часов)

Введение (1 ч.)

1.Россия в первой половине XIX века (19 ч.)

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

2.Россия во второй половине XIX века (20 ч.)

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.

Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Название раздела

Кол –во часов


Введение

1

1

Становление индустриального общества

7

2

Строительство новой Европы


8

3

Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков.

5

4

Две Америки

3

5

Международные отношения в конце XIX – начале XX веков

5

6

Резерв

2

История России


Введение

1

1

Россия в первой половине XIX века

19

2

Россия во второй половине XIX века

20

Итого

70







Фонд оценочных средств

Контрольная работа «История Нового времени».

    1. Как создавалась научная картина мира?

    2. Объясните различия между либералами, консерваторами и социалистами.

    3. Объясните термин «индустриализация». Как проходила индустриализация в Европе.

    4. Запишите значение следующих терминов:

-блокада, клерикализм, контрибуция, модернизация, сипаи, протекторат, рантье, резервация, шовинизм, эмансипация.

5. Почему Индию называли жемчужиной Британской империи?

6.Опишите, как проходила колонизация Африканского континента.



Контрольная работа «Россия в первой половине XIX века»

1.Опишите реформаторскую деятельность М.М. Сперанского

2. Восстановите ход Отечественной войны, назовите основные события и даты.

3.Выступление декабристов. Причины и последствия.

4.Крымская война 1853 -1856 гг. Этапы причины, итоги.

5.Опишите быт и обычаи различных социальных групп в 19 веке.



Календарно – тематический план (история 8 класс)



Название

раздела

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

Требования

К уровню

Подготовки

учащихся

Вид контроля

Дата


План.

Факт

1


Вводный урок

1

Модернизация, индустриализация

Знать хронологические рамки нового времени. Понимать термин «Индустриальное общество».

Устный опрос


Становление индустриального общества

7





2


Индустриальная революция: достижения и проблемы

1

Промышленный переворот, капитализм, экономический кризис перепроизводства,

империализм

Называть основные черты капитализма. Объяснять причины и последствия экономических кризисов перепроизводства. Уметь доказывать свою точку

Устный опрос



3


Новые проблемы и новые ценности

1

Социальная структура общества, ее усложнение. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Очень разный рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Излагать суждения о причинах изменения социальной структуры общества, миграционных процессов. Называть изменения в положении социальных слоев.


Графический тест


4


Человек в изменившемся мире

1

Влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода.

Рассказывать о изобретениях и открытиях, их влиянии на повседневную жизнь людей.

Понятийный диктант, сообщения


5


Наука: создание научной картины мира

1

Радиоактивность, микрочастица, пастеризация

Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки

Сообщения,

таблица


6


Литература XIX века

1

Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм, ,карикатура

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры

рефераты


7


Искусство XIX века в поисках новой картины мира

1

Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм, постимпрессионизм

Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры

таблица


8


Либералы, консерваторы и социалисты

1

Либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм

Называть особенности консервативных и радикальных учений в обществе. Указывать причины их возникновения. Решать познавательные задачи

Беседа, составление таблицы, решение логических задач


Строительство новой Европы

8





9


Консульство и образование наполеоновской империи

1

Плебисцит, амнистия, авторитарный режим, рекрутский набор

Называть основные черты режима Наполеона. Называть

причины завоевательных войн (показывать на карте). Высказывать оценочные суждения исторической личности. Уметь работать с историческим документом

Работа с исторической картой


10


Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Венский конгресс,

Священный союз

Знать причины ослабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показывать на карте) основные военные сражения.

Устный опрос


11


Англия: сложный путь к величию и процветанию

1

Хартия, чартизм, тред-юнион, «мастерская мира»

Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики

Проблемная беседа: почему чартистское движение не переросло в революцию?


12


От революции 1830 года к новому политическому кризису

1

Финансовая аристократия, луидор, дублон

Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса; решать познавательные задания

Познавательное задание: почему во Франции вспыхивали вооруженные восстания, а в Англии нет?


13


Франция: революция 1848г. и Вторая империя

1

Антиклерикал, сантим, авторитарный режим

Объяснять причины европейских революций; называть причины изменений в политическом строе; умение устанавливать причинно- следственные связи

Устный опрос


14


Германия: на пути к единству

1

Германский союз. Экономическое развитие страны и проблема объединения. Борьба за объединение. Отто фон Бисмарк. Северогерманский союз. Новая Германия

Называть причины необходимости объединения Германии. Называть этапы борьбы за объединение. Давать характеристику деятельности «железного канцлера»

Графический тест


15


«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

1

Разделенная Италия. Национально-освободительная война. Революция 1848г. Камилло Кавур. Д.Мадзини и Д.Гарибальди. Объединение Италии, значение.

Выделять общие черты и различия национального объединения Гер- мании и Италии; умение устанавливать причинно- следственные связи; делать выводы и обобщения. Называть правителей и государственных деятелей

Тест, сообщения


16


Война, изменившая карту Европы.

1

Оппозиция, коммунары, версальцы, реванш

Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений

Устный опрос


Страны Западной Европы на рубеже XIX – XX веков.

5













17


Германская империя в конце XIX – начале XX вв

1

Милитаризация, лицензия, пангерманизм, шовинизм

Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Показывать на карте колонии

Графический тес


18


Великобритания: конец Викторианской эпохи

1

Особенности экономического развития. Колониальные захваты

Называть особенности развития капитализма в Англии; показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

сравнительная таблица


19


Франция: Третья республика

1

Франция после поражения в франко-прусской войне. Третья республика. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Франция - светское государство. Колониальные захваты. Реваншизм

Называть особенности развития капитализма; основные реформы. Показывать на карте колонии. Называть правителей и государственных деятелей

Устный опрос


20


Италия: время реформ и колониальных захватов

1

Цена объединения. Конституционная монархия. Индустриализация. Роль государства. Монополистический капитализм. Колониальные захваты. Движения протеста.

Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации.

Тест


21


От Австрийской империи к Австро-Венгрии

1

Национальное возрождение славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» Политическое устройство. Начало промышленной революции.

Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать о событиях, приведших к началу Первой мировой войны

Устный опрос


Две Америки

3





22


США в XIX веке

1

Территория США. Особенности промышленной революции. Север и ЮГ. Гражданская война. Отмена рабства.

Сравнивать разницу в развитии Севера и Юга, называть этапы Гражданской войны, давать оценку отмене рабства.

Сообщения


23


США: империализм и вступление в мировую политику

1

Фермеры. Финансовая олигархия. Президентская республика. Индейский вопрос. Рабочее движение. Монополистический капитализм.

Называть причины быстрого экономического развития, признаки монополистического капитализма, особенности политического развития.

Понятийный диктант


24


Латинская Америка в XIX – начале XX веков: время перемен

1

Образование независимых государств. Развитие экономики.

Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона

Сообщения


Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма

4





25


Япония на пути модернизации

1

Насильственное «открытие» Японии. Начало эры «просвещенного правления» реформы Мэйдзи. Новые черты экономического развития. Внешняя политика.

Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики

Сообщения, тест.


26


Китай: сопротивление реформам

1

«Открытие» Китая. «Опиумные войны» и их последствия. Движение тайпинов. Курс на политику самоусиления. Восстание ихэтуаней. Превращение Китая в

полуколонию

Объяснять особенности развития Китая, причины превращения Китая в полуколонию; составлять сравнительную таблицу

Устный опрос


27


Индия: насильственное разрушение традиционного общества

1

Индия- война против английского господства. Индийский Национальный Конгресс.

Называть особенности развития; решать познавательные задания. Уметь делать сообщения



28


Африка: континент в эпоху перемен

1

Территория, население. Культы и религии. Раздел Африки. Европейская колонизация. Борьба за независимость и сохранение традиционного образа жизни с колонизаторами.

Рассказывать об особенностях развития африканских государств, причинах их завоевания европейскими странами. Назвать этапы борьбы за независимость.

Устный опрос


Международные отношения в конце XIX – начале XX веков

2





29


Международные отношения: дипломатия или войны?

1

Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Войны за передел мира. Создание военных блоков. Балканские войны. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений

Давать характеристику международным отношениям рубежа 19-20вв. называть противоречия, приведшие к Первой мировой войне.

Дискуссия, тест


30


Контрольная работа «История Нового времени. 1800 – 1913гг.»

1


Уметь обобщать и систематизировать знания и применять их на практике

Контрольная работа


1\31


Вводный урок

1

Территория Российского государства, население, национальный состав, религия. Социально - экономическая характеристика, политический строй.

Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды



Россия в первой половине XIX века

19





2\32


Внутренняя политика Александра I в 1801 – 1806 годах

1

Либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, разделение властей, политические права, избирательное право

Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М. М. Сперанского, причины их неполной реализации и последствия принятых решений

Сообщения


3\33


Внешняя политика в 1801 – 1812 годах

1

Коалиция, конвенция,

сейм

Называть основные цели, задачи и направления и показывать на карте внешней политики страны; оценивать ее результативность

работа с

документом


4\34


Реформы М.М.Сперанского

1

Начало деятельности Сперанского. Личность Сперанского. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Отставка М.М.Сперанского: причины и последствия.

Знать основные положения проекта политической реформы, называть причины отставки Сперанского и результаты отказа от реформ.

Беседа по вопросам учебника, работа с документом


5\35


Отечественная война 1812 года

1

Отечественная война,

генеральное сражение, партизаны

Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812 г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; называть и показывать по карте основные сражения

Алгоритм военных действий, контурная карта


6\36


Заграничный поход русской армии.

1

Заграничный поход 1812-1914 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз

Объяснять цели и результат заграничного похода 1812-1814 гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых условиях


работа с документом


7\37


Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825гг.

1

Противоречивость внутренней политики в 1815-1825 гг. Усиление консервативных тенденций

Объяснять причины и последствия изменения внутри- политического курса Александра I в 1815-1825 гг.; давать оценку внутренней политики

сравнительная

таблица


8\38


Социально – экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года

1

Экономический кризис, его причины и последствия, пути выхода. Отмена крепостного права в Прибалтике. Проект Аракчеева об отмене крепостного права. Военные поселения.

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Графический тест


9\39


Общественное движение при Александре 1

1

Тайные общества Северное и Южное, их программы. Пестель и Муравьев. Власть и тайные общества.

Называть причины

возникновения общественного движения; основы идеологии, основные этапы развития общественного движения

Устный опрос


10\40


Династический кризис 1825г. Выступление декабристов

1

Династический кризис. Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г.

Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами

Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов

сообщения


11\41


Внутренняя политика Николая I

1

Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. Отделение полиции. А. Х. Бенкендорф. Кодификация законов

Знать годы царствования Николая 1; называть характерные черты внутренней политики Николая 1

Графический тест


12\42


Социально – экономическое развитие в 20 – 50 – е гг. XIX века

1

Противоречия хозяйственного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах»

Называть характерные черты социально- экономического развития; знать финансовую политику Е. Ф. Канкрина

Понятийный диктант


13\43


Внешняя политика Николая 1 в 1826 – 1849гг.

1

Внешняя политика России. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война

Называть основные направления и показывать на карте внешней политики страны.

Устный опрос


14\44


Общественное движение в годы правления Николая 1

1

Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности». П. А. Чаадаев.Русский утопический социализм. Петрашевцы

Называть существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку

сравнительная

таблица










15\45


Крымская война 1853 – 1856гг. Оборона Севастополя

1

Крымская война. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения









Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников;

Алгоритм военных действий; контурная карта










16\46


Образование и наука

1

Развитие образования. Биология. Медицина. Геология. Астрономия. Математика. Физика. Химия. Наука и производство.


Называть выдающихся представителей и достижения российской науки

Сообщения, творческие задания


17\47


Русские первооткрыватели и путешественники

1

Крупнейшие географические открытия. Крузенштерн и Лисянский. Беллинсгаузен и Лазарев. Баранов и освоение русской Америки. Невельской и Путятин. Русское географическое общество.

Называть выдающихся путешественников и ученых ,их открытия.

Графический тест


18\48


Художественная культура

1

Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии

Называть выдающихся представителей и достижения российской культуры

Устный опрос


19\49


Быт и обычаи

1

Жилище, одежда, питание, досуг и обычаи, семья и семейные обряды.



Уметь давать сравнительную характеристику быту и образу жизни различных слоев населения

Сообщения,

творческие

задания, тест


20\50


Контрольная работа «Россия в первой половине XIX века»

1


Уметь обобщать и систематизировать знания и применять их на практике

Контрольная работа


Россия во второй половине XIX века

20





21\51


Накануне отмены крепостного права

1

Предпосылки отмены крепостного права. Александр 2. причины отмены крепостного права. Константин Николаевич. Российская «оттепель».


Знать предпосылки причины отмены крепостного права в России





Устный опрос


22\52


Крестьянская реформа 1861 года

1

Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян












Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены крепостного права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права;

Графический тест

















23\53


Либеральные реформы 60 – 70 – х гг. XIX века

1

Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ

Сообщения, творческие задания


24\54


Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра 11

Называть основные направления экономической политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства;

Устный опрос


25\55


Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А. И. Герцен. Н. И. Огарев «Полярная звезда», «Колокол» Н.Г.Чернышевский Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник»

Называть существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма

индивидуальное тестирование


26\56


Зарождение революционного народничества и его идеология

1

Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ». «Земля и воля»





Называть существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения



Составление сравнительных таблиц,







27\57


Революционное народничество

1

Народнические организации. Хождение в народ «Земля и воля», «Народная воля»: охота на царя. Убийство Александра II

Называть цели и методы народнических организаций, лидеров. Рассказывать об убийстве царя

работа с документом


28\58


Русско-турецкая война 1877 – 1878гг.

1

Основные направления внешней политики. А.М.Горчаков. европейская политика. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Балканский кризис. Ход русско-турецкой войны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Значение и причины победы России в войне.

Называть цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг. Знать дату русско-турецкой войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского мирного договора; победы

алгоритм военных действий


29\59


Внутренняя политика Александра III

1

Александр III. Консервативная политика Александра111. К.П.Победоносцев. Контрреформы . Реакционная политика в области просвещения

Приводить оценку личности Александра 111; называть основные черты внутренней политики Александра 111

Понятийный диктант


30\60


Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Новые промышленные черты. Аграрный вопрос. Экономическая политика Александра 111.

Называть основные черты экономической политики Александра 111; сравнивать экономические программы Бунге и Вышнеградского; знать экономическую программу С. Ю. Витте;

развернутый план


31\61


Положение основных слоев общества

1

Сословия и классы в пореформенном обществе. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество. Изменения в положении.

Называть изменения, произошедшие в социальной структуре общества после отмены крепостного права и либеральных реформ.

Таблица,


32\62


Общественное движение в 80-90-е гг. XIX века

1

Земское движение. Идеология народничества. Бакунин, Лавров, Ткачев, Михайловский. Распространение марксизма. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»

Называть организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений консервативных, либеральных, радикальных

Работа с документом


33\63


Внешняя политика Александра III

1

Внешняя политика России в конце XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков.

Присоединение Средней Азии. «Союз трех императоров»

Называть цели и Основные направления внешней политики Александра 111

Контурная карта, хронологическая таблица


34-35\

64-65


Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство

2

Развитие образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. Деятели литературы. Живопись. Скульптура.

Называть достижения науки, деятелей литературы и живописи.

Сообщения, таблица, тест.


36-37\

66-67


Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

2

Архитектура, музыка, театр, народные промыслы.

Называть стили архитектуры, имена выдающихся архитекторов, музыкантов, актеров. Знать народные промыслы.

Сообщения,


38\68


Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

Рост населения. Изменения облика городов. Связь и городской транспорт. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Называть новые черты в жизни города и деревни, давать им сравнительную характеристику.

Сообщения, тест.


39-40\

69-70


Решаем задачи по истории

2


Уметь обобщать и систематизировать знания и применять их на практике

Творческое задание




Лист корректировки рабочей программы

Запланированный урок

Фактически проведенный

Основание

Дата








































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории МО РФ 2004 года и на основании авторских программ по истории: программ «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009 и А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, «История России.6-9 классы». М.; Просвещение, 2009.

Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2 часа в неделю).

Цели курса:

Формировать у учащихся полное представление об историческом пути России и других стран мира, судьбах населяющих их народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и мировой истории.

Задачами курса является формирование следующих умений учащихся:

1.определять и объяснять понятия;

2.выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассников, письменном тексте, документе;

3.рассматривать общественные явления в развитии. В конкретно-исторических проявлениях, применяя принцип историзма;

4.раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

5.анализировать исторические явления, процессы, факты;

6.обобщать и систематизировать полученную информацию;

7.давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

8.осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

9.определять личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

10.обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии. Формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями. Докладами, писать рецензии;

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров271
Номер материала 303426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх