Рабочая программа по истории 9 класс

Рассмотрено на заседании                                                                                педагогического совета                                                                                протокол № _______ от «__» _____________ 20_____г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Ненинская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В. _____________/Мещерякова Г.Г./ Приказ №____ от «___»__________20___  г.

Рабочая программа

По предмету:

«История»,

10 класс

2014-2015  учебный год

                                                             Руф Юлия Александровна, 

                                                  учитель истории и обществознаия

с. Ненинка

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10 класса создана на основе авторских программ: «История России с древнейших времён до конца XIX в., базовый и профильный уровень для 10 класса общеобразовательных учреждений. 2-е издание. Москва, «Русское слово» 2013 г., авторы С.И. Козленко, С.В. Агафонов, и Программы общеобразовательных учреждений. История. Академический школьный учебник 5-11 классы. «Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс, базовый уровень. Авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелов. Москва, «Просвещение» 2008 г.,

Учебно-методический комплект

1.             1.Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история (базовый уровень), 10 кл. М. «Русское слово» 2011г.

2.             2.Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История   России в 2 частях(базовый и профильный уровни)10 кл. М.«Русское слово» 2011 г.

Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2 часа в неделю).

Цель курса История в 10 классе:

1.             1.способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

2.             2.углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

3.             3.помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1.             1.формирование исторического мышления учащихся;

2.             2.развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3.             3.формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4.             4.формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;

5.             5.расширение и обобщение знаний по истории;

6.             6.изучение истории через сравнение разных стран, хронологическую синхронизацию событий в мире, анализ конкретных событий и их влияния на историю;

7.             7.рассмотрение истории как многофакторного процесса.

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1.             формирование правовой культуры школьников;

2.             формирование представлений об общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);

3.             развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

4.             формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм; развитие личностных качеств учащихся на основе примеров из истории.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик: 
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. 

Оценка «4» ставится, если ученик: 
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 

Оценка «3» ставится, если ученик: 
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. 

Оценка «2» ставится, если ученик: 
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 
5. Полностью не усвоил материал.

 Критерии для оценивания тестовых заданий:

Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий

Оценка "4" - 61-80%

Оценка "3" - 41-60%

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования исторических понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Формы контроля.

Предполагается проведение тестирования; письменные контрольные работы по итогам полугодия; письменные проверочные работы, рефераты.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться

полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Фонд оценочных средств

Контрольная работа № 1

«История России с древнейших времён до конца XVII» А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. – М. : «Просвещение» 2006 г., стр. – 333.

Контрольная работа № 2

«История России конец XVII –XIX век» А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. – М. : «Просвещение» 2006 г., стр. 334

10 КЛАСС ИСТОРИЯ РОССИИ

 (70 часов)

1 ТЕМА: Русь изначальная (7 ч.)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

2ТЕМА: Расцвет Руси. XI – первая треть XII в. (3 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

3ТЕМА: Политическая раздробленность ( 4 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

4ТЕМА: Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в. (6 ч.)

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

6ТЕМА: Россия в 16 веке (6 ч.)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

7ТЕМА: Смутное время  (10 ч.)

 Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

8ТЕМА: Эпоха Петра I (13 ч.)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических

отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

9ТЕМА: Россия в первой половине XIX в. (21 ч.)

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

№	Название раздела	Кол – во часов
1	Русь изначальная.	7
2	Расцвет Руси. XI – первая треть XII в	3
3	Политическая раздробленность	4
4	Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в.	6
5	Россия в 16 веке	6
6	Смутное время.	10
7	Эпоха Петра I.	13
8	Россия в первой половине XIX в.	21
Итого		70

Календарно-тематическое планирование

№	Наименование раздела программы	Тема урока		Кол-во часов	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля, измерители	Дата проведения
								План	Факт
1	Глава 1. Русь изначальная.	Индоевропейцы. Исторические корни славян		1	История России - часть мировой истории. Источники по истории Отечества. Место славян среди индоевропейцев. Индоевропейцы и их расселение. Нашествие скифов. Греческие колонии и скифы. Соседи восточных славян. Великое переселение народов с конца 4 в.	Называть основные источники по истории Отечества. Показывать на карте места расселения индоевропейцев, славян и их соседей, маршруты переселения и наносить на контурную карту.	Опрос
2		Восточные славяне в VIII – IX в.		1	Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования. Особенности становления социокультурного пространства славян. Предпосылки к образованию государства. Общественный строй восточных славян. Путь «из варяг в греки». Религия восточных славян.	Показывать на карте места расселения индоевропейцев, славян и их соседей, маршруты переселения и наносить на контурную карту. Называть причины складывания крупных племенных союзов. уметь  показать  в  ответе своеобразие  духовного  и  культурного  развития  Руси.	Работа с картой
3		Возникновение государства		1	Славянский Юг и славянский Север – два центра государственности. Появление государства Русь в северо-западных славянских землях. Происхождение слова «Русь». Рюрик в Новгороде. Начало династии Рюриковичей. Создание государства Русь.	Уметь   раскрывать  логику  и  исторические  причины  возникновения  и  развития  явлений общественной  жизни; проводить  поиск  исторической  информации  в  источниках  различного типа.	Опрос, работа с документами
4		Русь. Первые русские князья.		1	Князь Олег. Княжение Игоря. Полюдье и гибель Игоря. Правление княгини Ольги. Крещение Ольги.	Уметь   раскрывать  логику  и  исторические  причины  возникновения  и  развития  явлений общественной  жизни;	Устный опрос
5		Правление Святослава.		1	Укрепление  государства  при  Ольге.  Изменение  внешней  политики  при  Святославе.  Русь  и  Хазарский  каганат.  Русь  и  Византия.  Печенеги.  Завоевания  Святослава,  их  значение.  Личность  Святослава.  Укрепление  международного  положения  Руси.	Указывать основные направления  внутренней и внешней политики русских князей. Давать оценку завоеваниям русских князей и их значению для государства. Давать характеристику историческим деятелям, используя источники и дополнительную литературу.	Опрос
6		Древнерусское государство при Владимире.		1	Обстановка в княжеском доме после смерти Святослава. Владимир – единый правитель Руси. Восстановление единства русских земель. Изменения внешней политики Руси. Укрепление южных границ. Крещение Руси. Крещение Руси по византийскому обряду. Двоеверие на Руси. Историческое значение крещения Руси. Зарождение  феодальных  отношений  на  Руси,  их  особенности Структура  общества  Киевской  Руси:  социальные  группы,  их  правовое  положение. Политический  строй:  система  власти  и  управления.  Принятие  христианства  и  его  политическое  значение  для  Киевской Руси.	Называть причины принятия христианства. Объяснять значение принятия христианства для Руси. Раскрывать причины укрепления  международного положения Руси. Объяснять изменения во внешней политике Руси при князе Владимире. Объяснять значение терминов. Составлять тезисы ответа по теме: «Владимир – язычник и Владимир – христианин – два исторических образа»	Опрос, работа с документами, составление тезисов
7		Повторительно-обобщающий урок по теме: «Русь изначальная».		1	Повторение  и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы	Самостоятельная работа с учебником
8	Глава 2. Расцвет Руси. XI – первая треть XII в.	Правление Ярослава Мудрого. .		1	Вторая междоусобица на Руси. Святые Борис и Глеб. Борьба Ярослава Мудрого за власть. Восстановление единства Руси. Ярослав Мудрый во главе Руси. Распад  древнерусского  государства. Правление Ярослава Мудрого. Ослабление центральной власти. «Русская Правда» - первый писаный свод законов. Развитие культуры. Внешняя политика Ярослава Мудрого: расширение границ, укрепление международных связей.	Анализировать первые своды законов Руси. Сравнивать первую и вторую усобицы на Руси. Называть свойства характера Ярослава Мудрого. Характеризовать  роль Ярослава в том, что Киев превратился в один из красивейших городов Европы.	Опрос, работа с документами
9		Русское общество в XI веке		1	Русское общество в Х1 в. Система управления. Возникновение феодальной земельной собственности. Феодально-зависимое население. Армия. Города. Торговля. Система церковной жизни. Первые восстания на Руси: 1024 г.,1068 г. “Русская Правда” Ярославичей. Половцы. Олег Святославович.	Знать сходства и различия феодальной системы Руси и Западной Европы. Характеризовать существовавшие на Руси формы феодальной зависимости населения. Понимать историческое значение “ Русская Правда”.	Опрос
10		Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.		1	Начало военной деятельности Владимира Мономаха. Битва у Треполя и ее последствия. Схватки с половцами. Война русских князей против Олега. Любечский съезд. Русский крестовый поход в степь в 1111г. Правление  Владимира  Мономаха. Восстание 1113 г. в Киеве. Воссоздание единства Руси, военные походы “Поучение” В. Мономаха как памятник культуры.	Давать характеристику системе управления Руси. Рассказывать об устройстве княжеского домена, феодальной вотчины, основных занятиях населения. Называть причины общественных потрясений на Руси, их последствия. Давать сравнительный анализ первым русским сводам законов.	Опрос, работа с документами
11	Глава 3. Политическая раздробленность	Политическая раздробленность Руси.		1	От Мстислава Великого до Юрия Долгорукого. Распри Мономаховичей. Юрий Долгорукий. Причины распада Руси. Русские княжества в ХП-ХШ вв.: Чернигово-Северское княжество, Киевское, Владимиро-Суздальское, Вел.Новгород, Галицко-Волынское. Возникновение Москвы. А. Боголюбский, Вс.Большое Гнездо и расцвет Владимиро-Суздальской земли. Единство культуры.	Указывать причины раздробленности Руси. Показывать на карте территории княжеств, места восстаний. Давать сравнительную характеристику экономическому, социально-политическому и культурному развитию отдельных княжеств. Рассказывать о междоусобной борьбе, восстаниях в период раздробленности государства. Называть экономические, социальные и политические причины феодальной раздробленности.	Опрос, работа с документами
12		Галицко – Волынское княжество		1	Политическое и экономическое положение Галицко – Волынского княжества	Знать кто правил и как жили в Галицко – Волынском княжестве	Тест
13		Северо – Восточная Русь		1	Политическое и экономическое положение Северо -восточной Руси	Знать кто правил и как жили в Северо -восточной Руси	Работа с картой
14		Культура Руси X – начала XIII в. Зарождение русской цивилизации.		1	Культура христианская и влияние Византии. Письменность, грамотность, школа. Летописи. Литература, архитектура, живопись, музыка. Фольклор. Быт народа.	Называть события и процессы, повлиявшие на развитие русской культуры 10-13 в.в., влияние Византии на русскую культуру. Называть летописные и литературные произведения 10-13в.в.Характеризовать факторы, которые оказывали существенное влияние на формирование российской цивилизации.	Опрос, работа с документами
15	Глава 4. Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV в.	Начало нашествия		1	Монголо-татары. Чингисхан. Зарождение государства у монголов. Завоевания монголов. Битва на Калке. Нашествие на Русь. Оборона Рязани	Составлять исторический портрет Чингисхана. Доказывать или опровергать утверждение, что Руси противостоял очень сильный противник, превосходивший ее в политическом, экономическом и военном отношении. Составлять план ответа на тему « Центральной  Азии  и  причин  их  экспансии  на  Запад;	Опрос, работа с документами
16		Монголо - татарское нашествие на Русь.		1	.  Причины поражения русских княжеств. Монголо-татарское иго и его последствия	Последствия монголо-татарского ига». Уметь  раскрывать  логику  и  исторические  причины  возникновения  и  развития  явлений общественной  жизни; проводить  поиск  исторической  информации  в  источниках  различного типа; знать  и  понимать  своеобразие  исторического  развития,  образа  жизни  кочевых  народов	таблица
17		Хозяйство Руси при Орде.		1	Состояние хозяйства. Роль Русской Православной Церкви в возрождении Руси Социальные отношения. Рост городов и численности населения Северо-Восточной Руси. Усиление княжеской власти и обострение социальных противоречий.	Описывать состояние экономики Руси	Опрос, работа с документами
18		Собирание земель вокруг Москвы		1	Судьба русских земель в послебатыево время. Появление Литовско-Русского государства. Тверь становится лидером. Возвышение новых центров в междуречье Волги и Оки. Усиление Вел. Новгорода.	Уметь  анализировать  историческую  информацию,  исторической  картой.	Опрос, работа с документами
19		Образование Русского централизованного государства.		1	Иван  III:  личность  и  деяния.  Подчинение Новгорода. Освобождение от ордынского ига. Формирование  централизованного  государственного  управления. Формирование  поместной  системы  и служилого  сословия. Общерусский  судебник  1497 г. Завершение  политического  объединения  Руси  в  конце  XV -  начале XVI вв. Выход Руси на международную аренду.  Формирование многонационального государства. Политическая  борьба  боярско-дворянской  знати:  возможные  пути  дальнейшего  государственного  развития.	Показывать изменения политической карты Северо-Восточной и Северо-Западной Руси за годы правления Ивана III. Называть события XVв., способствовавшие изоляции русских земель от западной цивилизации. Высказывать суждения на основе исторических фактов и событий. Изображать в виде схемы органы центрального и местного управления Руси в XVв. Характеризовать роль Судебника 1497 г.  Показывать на карте основные направления внешней политики Ивана III. Объяснять роль Судебника 1497 г. Давать характеристику социально-экономической структуре общества. Понимать значение формирования  многонационального государства. Сравнивать события в России и на Западе. Уметь работать с источниками, историческими документами.	Опрос, работа с документами
20		Культура и быт в 14 -15 веках		1	Крестьянство. Города, ремесла, торговля. Россия в сравнении с Западом. Жития, сказания, «хождения». Зодчество. Живопись. Фольклор.	Знать, какое отражение в культуре 14-15в.в. нашли процессы, события, явления истории Руси этого периода. Характеризовать различия быта царей, бояр и простолюдинов. Описывать памятники культуры, давать характеристику их авторам.	Опрос, работа с документами
21	Глава 5. Россия в 16 веке	Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550 – х г.г.		1	Первое боярское правительство. Правление Елены Глинской. Боярские группировки у власти. Венчание на царство. Восстание 1547г. Реформы  первой  половины  царствования  Ивана  Грозного /1540 – 1550-ые гг./  Избранная  рада. Иван  Грозный  и  Андрей  Курбский. Земские  соборы.  Опричнина.	Раскрывать сущность реформ, сравнивать с реформами предшествующего периода. Называть основные задачи внутренней и внешней политики Ивана Грозного Указывать причины введения опричнины, ее итоги и последствия для государства.  Уметь аргументировано доказывать свою позицию по проблемным вопросам.	Опрос, работа с документами
22		Внешняя политика Ивана IV.		1	Внешняя  политика:  задачи  и  основные  направления. Присоединение  и  освоение  новых  земель.  Завоевание  Казанского  и  Астраханского  ханств.  Продвижение  в  Сибирь.  Ливонская  война:  цели, ход,  итоги.  Иван  Грозный  глазами  современников  и  историков	Называть основные направления и задачи внешней политики России в эпоху Ивана IV. Составлять в форме тезисов ответ на тему: «Ливонская война и ее роль в истории России». Объяснять в чем состоят противоречия  результатов внешней политики на восточном направлении.	Опрос, работа с документами
23		Опричнина. Последние годы Грозного царя.		1	Сущность опричнины. Террор. Влияние опричнины на жизнь страны. Опричнина в оценках русской и современной историографии.	Называть пережитки удельной Руси, препятствовавшие Ивану IV осуществлять неограниченное правление. Показывать по карте опричные земли и земщину. Давать оценку опричнины современными историками.  Сравнивать и давать сравнительную характеристику двух исторических личностей.	Опрос, работа с документами
24		Новые явления в русской культуре.		1	Рост числа грамотных людей. Начало книгопечатания. Рождение публицистики. Новые явления в архитектуре, живописи, музыке. Быт русского народа. Влияние расширяющихся контактов с иностранными государствами на жизнь общества. Исторические  условия  и  особенности  духовного и  культурного  развития  в  XIV-XVI  вв.   Батыево  разорение,  ордынское  иго  и  гибель  многочисленных  культурных  ценностей.  Проблемы  сохранения  и  возрождения   культурных  традиций  Руси. Рост  народного  самосознания. Роль  православной  церкви  в  развитии  культуры, в  духовной  жизни  общества,  в  сохранении  и  развитии национальных  традиций.  Московское  летописание.  Литература  XIV-XVI вв.: основные  жанры,  сюжеты,  идеи.  Произведения  Куликовского  цикла: «Задонщина»,  «Сказание  о  Мамаевом  побоище».  Начало  книгопечатании  Русское  зодчество. Памятники  зодчества  XIV- XVI вв.  Характерные  черты  быта,  нравов,  образа  жизни,  психологии  различных  социальных  слоев  общества.	Определять, какие события, явления, процессы нашли отражение в русской культуре 16 в. Характеризовать изменения российской жизни. Называть основные положения «Домостроя».	Опрос, работа с документами
25		Повторительно-обобщающий урок по теме «Образование Русского централизованного государства».		1	Повторение  и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы	Самостоятельная работа
26		Решаем задачи по истории		1		Применять на практике полученные знания
27	Глава VI Смутное время.	Смута.		1	Конец  династии  Рюриковичей  и  вопрос  о  престолонаследии.   Борис  Годунов  -  первый  выбранный  государь  всея  Руси.	Характеризовать положение страны в период Смуты. Называть причины Смуты, народных восстаний, используя документы. Показывать на карте районы восстаний, места сражений, интервенции. Объяснять последствия самозванства и интервенции для страны.	Опрос, работа с документами
28		Первые Романовы		1	Царь Михаил Федорович, Алексей Михайлович, боярская дума	Знать этапы правления первых Романовых на царствовании	Опрос, работа с документами
29		«Священство» и «царство».		1	Патриарх Филарет, Никон и Аввакум, церковная реформа	Понимать суть церковной реформы и причины раскола церкви	Сравнительная таблица
30		Хозяйство и сословия		1	Сельское хозяйство, промышленность и мануфактура, торговля	Знать состояние сельского хозяйства и промышленности	Опрос
31		«Бунташный» век		1	Соляной бунт, Медный бунт, Степан Разин,	Понимать предпосылки народных волнений, знать их последствия	Сравнительная таблица
32		Внешняя политика России		1	Русско – Польская война, Русско – Турецкая война, «Вечный мир»	Знать причины, этапы и последствия войны	Опрос, работа с документами
33		Присоединение Сибири.		1	Нерусские народы Сибири,	Составлять развернутый план по теме: Освоение и присоединение Сибири	тест
34		Правление Фёдора Алексеевича и Софьи Алексеевны		1	Восстание в Москве 1682 года ,Софья – регентша, «Потехи» Петра, падение Софьи	Уметь  анализировать  историческую  информацию,  представленную  в  разных  знаковых  системах  (карта,  текст, таблица). уметь  рассказать  о  ключевых  событиях  политической  истории	Опрос, работа с документами
35		Культура и быт 17 века		1	Обучение грамоте, школы и академия, Научные знания, литература, изобразительное искусство, архитектура	Уметь описывать быт и культуру русского народа в 17 веке	Опрос, работа с документами
36		Контрольная работа по теме: «Новые черты старой России».		1	повторение и закрепление понятий и основных теоретических положений раздела  работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Обеспечить системное усвоение знаний учащихся. Продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать, делать выводы	Контрольная работа № 1
37	Раздел 2. Россия в XVIII столетии. Глава 3. Эпоха Петра I.	Эпоха ПетраI.		1	Мужание Петра I.  Восприятие  западного  опыта  обществом,  русскими государственными  деятелями  конца  XVII  -  начала XVIII в. А.Я. Ордин-Нащокин,  В.В.Голицын,  Ф.Ртищев, А.Матвеев  и др.Осознание  необходимости  перемен. Петр I  и  политическая  борьба  1680-х гг.	уметь  выявить  причины  и  истоки  реформ  Петра  I;  сопоставить  процесс  развития  России  и  стран  Западной  Европы	Опрос, работа с документами
38		Северная война.		1	Северная  война.  Военные  триумфы:  Азовские  походы,  Полтава,  Лесная, Гангут, Гренгам. Отношения  со  странами  Востока.  Персидский  поход  1722-1723 гг.  Россия -  великая  европейская  держава. Битва под Нарвой. Полтавская битва. Прутский поход. Первые успехи в Прибалтике. Завершение Северной войны.	Показывать на карте территории, вошедшие в состав России, рассказывать о значении открытий. Указывать причины и итоги Северной войны. положительные и отрицательные.	Опрос, работа с документами
39		Реформы Петра I.		1	Военные  реформы:  создание  регулярной  армии,  флота;  их  значение  для  судеб России.   Церковная  реформа.  Особенности  социальной  политики.  Служилый  характер  дворянства.  «Табель  о  рангах». Преобразования  в  области  культуры  и  быта.	Выделять последствия петровских преобразований, используя документы
40		Окончание Северной войны		1	Итоги и последствия Северной войны	Знать ход и этапы, итоги Северной войны	Опрос, работа с документами
41		Эпоха дворцовых переворотов.		1	Проблема  престолонаследия  после  смерти  Петра I  и  борьба  придворных  группировок  за  власть.  Наследники   Петра,  их  помыслы  и  деяния	иметь  представление  о  политике  просвещенного абсолютизма,  личности  монарха  и  жизни  российского  общества  в  данный  период;	Опрос, работа с документами
42		«Золотой век Екатерины II.		1	Дворцовый  переворот  1862 г.  и  возведение  на  престол  Екатерины II.  Екатерина II  и  её  окружение.  Политическое  значение  фаворитизма;  братья  Орловы,  Потемкин. Просвещенный  абсолютизм  в  России.  Созыв  Уложенной  комиссии (1767-1768).	Называть причины и последствия дворцовых переворотов для России. Давать оценочную характеристику участникам дворцовых переворотов. .	Опрос, работа с документами
43		Внешняя политика Екатерины II		1	Россия  в  системе международных  отношений. Восточный  вопрос:  борьба  европейских  государств  за  влияние  в  Османской  империи.  Русско-турецкие  войны  второй  половины  XVIII в. Присоединение  Крыма  и  Северного  Причерноморья.  Участие  России  в  разделах  Польши. Присоединение  Западного  Казахстана. Протекторат  над  Грузией (1783).  Присоединение  Западной  Белоруссии,  Западной Украины.  Русская  Америка.  Итоги  царствования  Екатерины  II.	Анализировать источники, документы, на их основе делать выводы. Давать характеристику исторической личности, ее реформаторской деятельности. Показывать на карте места военных событий, восстаний, территории, вошедшие в состав России.	Опрос, работа с документами
44		Великие русские флотоводцы и полководцы		1	Русские Флотоводцы и полководцы – гордость России	Подготовить доклады о великих русских флотоводцах и полководцах	доклады
45		Русская церковь в 18 веке		1	Положение церкви и церковных деятелей в 18 веке	Уметь  анализировать  историческую  информацию,	Опрос, работа с документами
46		Хозяйство, народы и сословия		1	Город и промышленность, крестьяне и дворяне, торговля, другие народы России	Уметь  анализировать  историческую  информацию,  представленную  в  разных  знаковых  системах  (карта,  текст, таблица). уметь  рассказать  о  ключевых  событиях  политической  истории.	Опрос, работа с документами
47		От Булавина до Пугачева		1	Архангельское восстание, восстание Булавина, движение работных людей, Пугачевщина	Знать причины, участников и последствия народных восстаний	Опрос, работа с документами
48		Культура и быт в 18 веке		1	Литература и искусство, фольклор	Знать особенность искусства и культуры России 18 века	Опрос, работа с документами
49				1	Личность Павла 1. Внешняя политика Павла 1. Переворот 1801 г.	Характеризовать личность Павла I. Перечислять основные события внешней политики Павла I. Оценивать результаты политики Павла I.
50	Глава 5. Россия в первой половине XIX в.	Россия в начале 19 века		1	Страна и народы, сословия и классы, пути сообщения и торговля	Уметь анализировать историческую эпоху на основе работы с документом	Опрос, работа с документами
51		Павел I, Александр I		1	Самодержавие  в  России  в  начале  XIX в. Александр I: правительственный  либерализм.  Реформы: замыслы  и  их  реализация. М.М.Сперанский. Просвещение	знать  и  понимать  специфику  исторического  пути  России  в  мировом  сообществе; проводить  поиск  исторической  информации  в  источниках  разного  типа.	Опрос, работа с документами
52		Внешняя политика России и Отечественная война 1812 г.		1	Россия  и  антинаполеоновская  коалиция. Тильзитский  мир.   Война  с  Ираном  1804- 1813гг. Русско-шведская  война  1808 – 1812 гг. и  присоединение  Финляндии. Россия  и  восточный вопрос.  Русско-турецкая  война  1806 – 1812 гг. Присоединение  Бессарабии. Причины  Отечественной  войны  1812г. Ход  военных действий,  соотношение  сторон:  основные  сражения.	уметь  дать  оценку  внешней   политики  России  в  начале  века; определить  характер  войны  1812 г.; составить  таблицу,  отражающую  ход  войны. уметь  сравнить  политику  Александра I  и  Наполеона;	Опрос, работа с документами
53		Освободительный поход русской армии		1	Партизанская война, историческое значение победы русских войск	Знать причины победы русских войск, этапы и итоги	План - конспект
54		Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов.		1	Россия  и  Венский  конгресс.  Россия  и  Священный  союз.  Восточный  вопрос  в XIX в.  и  роль  России  в  его  решении.  Идеология  декабристов.  Северное  и  Южное  общества.  Восстание  декабристов 14 декабря 1825 г.	Сравнивать проекты М.М.Сперанского и Н.Н.Новосильцева. Давать характеристику историческим личностям и определять их вклад в историю России. Составлять таблицу «Программы декабристов».	Опрос, работа с документами
55		Внутренняя политика Николая I.		1	Личность императора Николая 1. Император  Николай I  как  человек и  политик. Преобразования  времени  его  царствования:  сочетание  самобытных  начал  и  западноевропейских  влияний. М.М.Сперанский,  Д.Н.Блудов, С.С. Уваров -  идеологи  николаевского  царствования.	Сравнивать личности Николая I и Александра I. Определять, что было общего в их взглядах, чем они отличались и чем объяснялись эти различия.	Опрос, работа с документами
56		Общественная жизнь при Николае I.		1	Кружки 20 – 30 гг., славянофилы и западники, петрашевцы	Давать характеристику общественной жизни при Николае I.	Опрос, работа с документами
57		Крымская война		1	Восточный вопрос, палестинские святыни, Парижский мир	Знать причины, этапы и итоги Крымской войны.	Опрос, работа с документами
58		Образование и наука		1	Университеты, гимназии, школы, наука и путешественники	Знать особенности развития науки в России	Опрос, работа с документами
59		Золотой век русской культуры		1	Архитектура, скульптура, живопись	Знать основные положения урока	Опрос, работа с документами
60		Православная церковь		1	Положение православной церкви, Филарет, преследования старообрядцев.	Уметь  анализировать  историческую  информацию,	Опрос, работа с документами
61		Отмена крепостного права		1	Деятельность редакционных комиссий, манифест 19 февраля 1861 года	Знать основные положения урока	Конспект
62		Основные положения реформы 1861 года. Государственные преобразования.		1	Временнообязанные, выкупные сделки, земская и городская реформа, судебная реформа	Знать основные положения урока: характеризовать сословия России; взаимоотношений  Русской Православной церкви и монарха в России; рабочий класс России конца XIXв; особенности развития промышленности страны и ее социальной структуры; сравнивать положение рабочего класса в России.	Составить схему «Управление Российской  империей в  конце XIX в»
63		Внешняя политика России		1	Айгунский и Пекинский договоры, присоединение Средней Азии. Русско -Турецкая война	Уметь  анализировать  историческую  информацию,	Таблица
64		Промышленность и сельское хозяйство		1	Русские железные дороги, развитие промышленности, промышленный переворот, сельское хозяйство	Знать причины и последствия промышленного переворота для экономики России	Устный опрос
65		Общественные движения 60 -70 х годов		1	Движение за Конституцию, Народничество, либералы	Знать идеи основных общественных течений 60 -70 годов 19 века	тест
66		Россия в конце 19 века		1	Первая всеобщая перепись населения, контрреформы, Внешняя политика	Понимать место Росси в мире в 19 веке	Письменный опрос
67		Промышленный подъем в 19 веке		1	Политика в области промышленности, рабочий класс и рабочее движение	Характиризовать политику правительства Александра III	Устный опрос
68		Правление Николая II		1	Революционеры, марксизм, образование, искусство и церковь	Дать оценку общественной, культурной и духовной жизни при Николае II	Доклады и сообщения
69		Итоговая контрольная работа		1		Уметь обобщать и систематизировать полученные знания	Контрольная работа № 2
70		Работа над ошибками		1

Лист корректировки рабочей программы

№	Запланированный урок	Фактически проведенный	Основание	Дата

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории для 10 класса создана на основе авторских программ: «История России с древнейших времён до конца XIX в., базовый и профильный уровень для 10 класса общеобразовательных учреждений. 2-е издание. Москва, «Русское слово» 2013 г., авторы С.И. Козленко, С.В. Агафонов, и Программы общеобразовательных учреждений. История. Академический школьный учебник 5-11 классы. «Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс, базовый уровень. Авторы: В.И. Уколова, А.В. Ревякин, М.Л. Несмелов. Москва, «Просвещение» 2008 г.,

Учебно-методический комплект

1.1.Загладин Н.В., Симония Н.А. Всеобщая история (базовый уровень), 10 кл. М. «Русское слово» 2011г.

2.2.Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России в 2 частях(базовый и профильный уровни)10 кл. М.«Русское слово» 2011 г.

Исходя из расписания уроков и календарного графика школы, календарно – тематическое планирование составлено на 70 уроков (2 часа в неделю).

Цель курса История в 10 классе:

1.1.способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

2.2.углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического образования в основной школе, за счет проблемности содержания курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей, явлений, раскрытия многомерности исторического процесса;

3.3.помочь социализации учащихся, формированию у них основы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

1.1.формирование исторического мышления учащихся;

2.2.развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;

3.3.формирование навыков ответа на фактологические и проблемные вопросы;

4.4.формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;