Инфоурок Другое Другие методич. материалыРабочая программа по истории (9 класс)

Рабочая программа по истории (9 класс)

Скачать материал

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение  «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

Утверждено                                                     Рассмотрено на заседании 

приказом директора школы                                                      

  № _______от ___________2014г.                ШМС «___»____________                                                

________________С.В.Игнатенко                       протокол № _____

                                                          

 

 

 

Рабочая программа по истории в 9 классе

НА 2014 – 2015УЧЕБНЫЙ ГОД

102 часа (3 часа в неделю)

 

                                                                                                                          

 

 

Учитель: Игнатенко С.В.

                                                                                                                          

 

 

 

 

 

с. Нижнечуманка

2014 г

 

 

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и авторских программ -  Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века».

Преподавание истории в 9 классе завершает  первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом,  социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;

- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;

- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;

- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Рабочее планирование разработано на основе программы по истории России, предназначенной для 9 классов, авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, программа рассчитана на 68 часов. 

В основу планирования положен блочно-тематический принцип.

    Выделение в качестве основной структурной единицы учебного процесса не урока, а комплекса учебных занятий (тематического блока), объединенных общей темой и целевой установкой, что позволило:

-          организовать учебное время для «погружения» в новую тему, затем для углубления и конкретизации исторических знаний, систематизации и обобщения их, развития познавательных умений;

-          рационально использовать разные типы и виды уроков, а также иные формы учебных занятий по истории, добиваясь их взаимодействия и эффективности;

-          планомерно усложнять виды учебной работы, обеспечивая развитие  и совершенствование познавательных умений школьников;

-          организовать текущей контроль качества обучения, используя разнообразные формы и способы проверки знаний и умений учащихся;

-          заранее предвидеть опережающие задание и занятия, требующие углубленной подготовки.

Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелей отечественной истории.

Программа предоставляет возможность более подробного рассмотрения сюжетов, связанных с историей своего края. После изучения каждой темы выделен один час для изучения истории своего края.

Система контроля строится на сочетании тематического, промежуточного и итогового контроля. Так, формы тематического контроля могут быть: публичное выступление, презентация выполненной работы, письменная проверочная работа, практическая работа на контурной карте, лабораторная работа по материалам учебника, исторических документов, написание эссе. Промежуточный и итоговый контроль предполагает выполнение тестовой работы.

Календарно-тематическое планирование

 

 

№ темы

тема

№ урока

Тема урока

д/з

 

1

Россия на рубеже XIX-XXвв –

10 часов

1

Государство и российское общество

§1

2

Экономическое развитие России в начале XX века

§2

3

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904гг

§3

4

Внешняя политика. Русско-японская война 1904-1905гг

§4

5

Первая российская революция. Реформы политической системы.

§5

6

Экономические реформы

§6

7

Политическая жизнь в 1907-1914гг

§7

8

Духовная жизнь Серебряного века

§8

9

Россия в Первой мировой войне

§9

10

Повторение и обобщение темы «Россия на рубеже XIX-XXвв»

 

2

Великая российская революция. 1917-1921гг.-

9 часов

11

 

Свержение монархии

§10

12

Россия весной и летом 1917г

§11

13

Октябрьская революция

§12

14

Формирование советской государственности

§13

15

Начало Гражданской войны

§14

16

На фронтах Гражданской войны

§15

17

Экономическая политика красных и белых

§16

18

Экономический и политический кризис начала 20-х гг

§17

19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая российская революция»

 

3

СССР на путях строительства нового общества – 11 часов.

20

 

Переход к НЭПу

§18

21

Образование СССР

§19

22

Международное положение и внешняя политика в 20-е гг

§20

23

Политическое развитие в 20-е гг

§21

24

Духовная жизнь СССР в 20-е гг

§22

25

Социалистическая индустриализация

§23

26

Коллективизация сельского хозяйства

§24

27

Политическая система СССР в 30-е гг

§25

28

Духовная жизнь в 30-е гг

§26

29

Внешняя политика СССР в 30-е гг

§27

30

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР на путях строительства нового общества»

 

4

Великая Отечественная война. 1941-1945гг – 8 ч.

31

СССР накануне Великой Отечественной войны. 

§28

32

Начало Великой Отечественной войны

§29

33

Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома

§30

34

Советский тыл в Великой Отечественной войне

§31

35

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны

§32

36

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом

§33

37

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны

§34

38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Великая Отечественная война. 1941-1945гг»

 

5

СССР в 1945-1953 гг – 4 часа

39

Восстановление экономики

§35

40

 

Политическое развитие страны

§36

41

Идеология и культура

§37

42

Внешняя политика

§38

6

СССР в 1953-середине 60-х гг. XX в.– 4 часа.

43

Изменения политической системы.

§39

44

Экономика СССР в 1953-1964гг

§40

45

«Оттепель» в духовной жизни

§41

46

Политика мирного сосуществования

§42

7

СССР в середине 60-середине 80-х гг XXв.– 5 часов

47

Консервация политического режима

§43

48

Экономика «развитого социализма».

§44

49

Общественная жизнь в середине 60-х-середине 80-х гг

§45

50

Политика разрядки: надежды и результаты

§46

51

Повторительно-обобщающий урок по теме «СССР в середине 60-середине 80-х гг XXв»

8

Перестройка в СССР  91985-1991) – 4 часа

52

Реформа политической системы.

§47

53

Экономические реформы 1985-1991 гг.

§48

54

Политика гласности: достижения  и издержки

§49

55

Диалектика «нового политического мышления»

§50

9

Россия в конце XX – начале XXIв..-8 часов

56

Российская экономика на пути к рынку.

§51

57

Политическая жизнь: Россия на пути к демократическому обществу и правовому государству

§52

58

Духовная жизнь России

§53

59

Строительство обновленной Федерации

§54

60

Геополитическое положение и внешняя политика России

§55

61

Россия на пороге XXI века

§56

62

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в конце XX – начале XXIв.»

63

Итоговый урок

64-68

Резерв

 

Учебно-методический комплект:

1.      Программа А.А.Данилов, Л.Г. Косулина – М.: Просвещение, 2008

2.      Учебник для 9 кл. История России XX  - начало XXI века, авторы: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. Москва «Просвещение» 2008, изд. 5-е.

Всеобщая история в 9 классе – 34 часа

Пояснительная записка

В ходе изучения всеобщей истории курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре, учащиеся 9 класса получают знания об основных событиях новейшей истории XXXXI вв., осваивают умения анализировать конкретные ситуации, умеют видеть и решать проблемы, поставленные перед ними. Происходит  формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта  2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

- Приобретение знаний,  составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, экономики, права, необходимых для эффективного взаимодействия.

- Овладение умениями получения информации, ее систематизация,

- формирование опыта применения  полученных знаний в новых нестандартных ситуациях.

- Освоение компетенций познавательной, коммуникативной, практической, семейно-бытовой  деятельности.

Цели курса:

В основу программ положены новые подходы к изу­чению всеобщей истории. В них отражены цели обуче­ния истории в основной школе:

ознакомление учащихся с событиями отечествен­ной и всемирной истории, фактами, биографиями ис­торических деятелей прошлого и современности, ос­новными процессами развития человеческого общест­ва;

создание у учащихся представлений об исторических источниках, их особенностях, формирование основ их анализа;

развитие у учащихся способностей к самостоятель­ному анализу событий прошлого и настоящего, рас­крытию причинно-следственных связей, обобщению фактов, использованию знаний, полученных в ходе изучения курса истории, при анализе и оценке совре­менного состояния общества;

формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, пат­риотизма и уважения к традициям и культуре народов России и мира.

Формы организации образовательного процесса.

Комбинированный уроки, лекции, презентации, уроки контроля (тестирование), самостоятельная работа.

Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровьесберегающая, компьютерное и развивающее обучение. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Ключевая компетенция обучающихся

Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся

Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)

Извлекать пользу из опыта.

Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний.

Организовывать собственный способ прием обучения.

Социально-трудовая компетенция

Включаться в социально-значимую деятельность.

Оперативно включаться в проекты

Коммуникативная компетенция

Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Овладение навыками неконфликтного общения.

Способность строить и вести общение

Компетенция с сфере личностной ориентации

Критически относится к тому или иному аспекту.

Уметь противостоять сложностям.

Занимать личную позицию

 

Виды и формы контроля

Самостоятельная  работа, тестирование, повторительно-обобщающий урок, защита творческих работ.

Программа построена по блокам – комплекс учебных занятий, объединенных единой темой и целевой установкой.

календарно-тематическое планирование

№ п\п

Название темы

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

д/з

 

1.

Введение

1ч.

1.

Введение

Стр.5-7

2.

Новейшая история. Первая половина XX века

17ч

2.

Индустриальное общество в начале XX века

§1

3.

Политическое развитие в начале XX века

§ 2слова и термины

4.

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

§ 3  работа в тетради.

5.

Первая мировая война. 1914-1918гг. Версальско-Вашингтонская система.

§ 4 

6.

Последствия войны: революции и распад империй

§ 5

7.

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.

§ 6

8

Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Пути выхода

§ 7

9

США: «новый курс» Ф.Рузвельта

§ 8

10

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция

§ 9

11

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания

§ 10

12

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания

§ 11

13

Восток в первой половине XX века

§ 12

14

Латинская Америка в первой половине  XX века

§ 13

15

Культура и искусство первой половины XX века

§ 14

16

Международные отношения в 1930-е гг.

§ 15

17

Вторая мировая война

§ 16

18

Повторительно-обобщающий урок по  теме «Новейшая история. Первая половина  XX  века

Новейшая история. Вторая половина  XX – начало XXI века

19

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны».

§ 17

20

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

§ 18

21

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества.

§ 19

22

Политическое развитие

§ 20

23

Гражданское общество. Социальные движения.

§ 21

24

США

§ 22

25

Великобритания

§ 23

26

Франция

§ 24

27

Италия

§ 25

28

Германия: раскол и объединение

§ 26

29

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-2007гг.

§ 27

30

Латинская Америка во второй половине XX - начале  XXI века

§ 28

31

Страны Азии и Африки в современном мире

§ 29

32

Международные отношения

§ 30

33

Культура второй половины XX – начала  XXIв.

§ 31

 

34

Глобализация в конце XX – начале  XXIв.

§32

 

 

Учебно-методический комплект:

1.      программа: Новейшая история зарубежных стран. XX- XXI в. М.: Просвещение, 2008 г.

2.      О.С. Сороко - Цюпа, А.И. Сороко – Цюпа. Всеобщая история: Новейшая история  – М. Просвещение, 2011 г.

3.      Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран, ХХ – начало XXI в.: метод. рекомендации для 9 кл. /А.О.Сороко-Цюпа, О.Ю. Стрелова. М., Просвещение, 2009.

Цифровые – образовательные ресурсы

1. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

2. Мировая художественная культура. 2 cd. ЗАО «Новый диск», 2003

3. Шедевры русской живописи. «Кирилл и Мефодий», 2002

4. Электронное учебное издание (ЭУИ) «Отечественная история (до начала ХХ в.)»

 

Интернет-ресурсы

1. Великая война: http://www.dio.ru/great_war/

2. Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне: http://gpw.tellur.ru/

3. Википедия: свободная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org/

4. Государственная публичная историческая библиотека: http://www.shpl.ru/

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru

6. История Первой мировой войны описана на сайте «Пыль веков»: http://www.machaon.ru/hist/

7. История холодной войны: http://www.coldwar.ru/

8. Хронос – всемирная история в Интернете: http://www.hrono.ru

9. Электронная библиотека исторического факультета МГУ: http://www.hist.msu.ru/ER/

10. Энциклопедический словарь «Всемирная история»: http://www.rubricon.com/

 

Требования к уровню подготовки выпускников

 

Основные требования к умениям, знаниям, представлениям:

1.      Знание хронологии:

Указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

2.      Знание исторических фактов:

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

Группировать факты по разным признакам;

3.      Работа с историческими источниками:

Читать историческую карту с опорой на легенду;

Сравнивать данные разных источников, анализировать информацию

4.      Описание реконструкция:

Рассказывать об исторических событиях и их участниках;

Характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи

5.      Анализ объяснение:

Различать факт и его описание;

Соотносить единичные исторические факты и общие явления;

Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий;

6.      Работа с версиями:

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

Определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории;

7.      Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

Использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

Способствовать сохранению памятников культуры и истории.

 

 

·         Называть даты важнейших поворотных событий истории 20 в., связанных с  образованием новых государств, со сменой политических режимов, с реформами, революциями, войнами.

·         Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

·         Показывать на карте государства, охваченные войнами, изменения на карте мира после войны, событий 1989-1991года.

·         Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

·         Сравнивать данные разных источников.

·         Рассказывать об исторических событиях их  участниках.

·         Описывать условия жизни людей в  разные периоды истории 20 в.

·         Называть характерные, существенные черты политических режимов, социальных отношений, течений в культуре.

·         Систематизировать исторический материал.

·         Объяснять значения понятий: фашизм, авторитаризм, тоталитаризм, перестройка, гласность, коммунистическое движение, холодная война и другие.

Высказывать и аргументировать своё отношение к событиям и личностям.

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1. Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся должны:

  1. Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2.  Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3.  Называть:

     - место, обстоятельства, участников событий;

     - крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

     - основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных      представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

     - известных полководцев, участников военных событий.

4.  Показывать на исторической карте:

     - территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

     - промышленные центры, крупнейшие стройки;

     - места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. и их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

   - зданий, технических сооружений, машин;

   - предметов быта;

   - памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

   - изменения политического строя России в ХХ в.;

   - внутренней и внешней политики;

   - модернизации, индустриализации;

   - развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

   - политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

   - экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

   - развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

   - внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

   - развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

   - темпы и характер модернизации в России и других странах;

   - политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

   - российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

   - Гражданской войны;

   - прихода большевиков к власти;

   - установления однопартийной системы;

   - утверждение тоталитарного режима и культа личности;

   - победы в ВО войне;

   - «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

   - перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

   - поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

   - известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

 

 

РАЗДЕЛ I.  ВСЕОБЩАЯ  ИСТОРИЯ (34 часа)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха

Понятие «Новейшая и современная история».Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. определяющие историю человече­ства в новом тысячелетии.Место России в  новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 гг. ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

 Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпо­ху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Неравно­мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний. Рост националистических настро­ений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта.Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее про­тиворечия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

ТЕМА: ВЕРСАЛЬСКО - ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль со­циал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и  Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых госу­дарств как результат  Первой мировой войны. [Рево­люции в Германии, Австрии и Венгрии: общее и особенное. Меж­дународная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 гг.

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса.   Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования эконо­мики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные при­оритеты. Британская и французская модели борь­бы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.]  Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоле­ния кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к влас­ти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения  и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия сре­ди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образова­ния военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испан­ского фашизма.

Международные отношения в 1920 -е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение.  Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по­следствия.].  Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).].  Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Эко­номический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Евро­пе. План Дауэса и перемещение экономического центра капита­листического мира в США. Эпоха зрелого индустриального обще­ства.

Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии  в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В первой  ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА

Страны Азии  в I половине  XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осу­ществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модер­низации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя по­литика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две граждан­ские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Уме­ренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

Страны Латинской Америки в I половине  XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволю­ционной модели модернизации.]

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные воен­ные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой вой­ны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз.  Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фа­шизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав го­сударств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных дейст­вий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атом­ные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и ре­зультаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских госу­дарств. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Про­блема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Об­разование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Ло­кальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массо­вому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Проти­воречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода  к постиндустриальному  (информационному)  обществу,

его важнейшие признаки. Противоречия социально-эко­номического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современ­ной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского обще­ства и отражение в нем противоречий перехода к постиндустри­альному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II  ПОЛОВИНЕ XXвека: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века.  США. Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии. Приори­теты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Бер­лускони.]

Германия. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объеди­ненной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро­пейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся по­пытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.

Страны Азии и Африки,  Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств  в Азии и Африке.Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки.Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономичес­кого и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.]  Япония. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР.  Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки.Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ - начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от кон­фронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД.  Роль ООН в современном мире. Региональная интег­рация в мире: американский и европейский варианты. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА

Развитие культуры в ХХ - начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импресси­онизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художест­венные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функ­ционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе.  Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусст­ва.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор.Формирование постиндустриаль­ного  общества'. Роль науки, знаний,  информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет. Осмысление проблем ин­формационного общества.Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая куль­тура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искус­ства.Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глоба­лизация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в услови­ях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

 

 

 

 

Тема

Часы

Требования к уровню подготовки

1.Введение

1

 

2.Страны Европы и США. Первая мировая война

6

Знать и уметь показы­вать на карте границы государств по создан­ной системе мирного урегулирования в Ев­ропе (20-30-е гг. XX в.)

Понимание изучаемых исторических источ­ников.

Уметь соотнести собы­тия России с мировыми, знание событий

Понимать сущность процессов восстанов­ления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования)

 

3. Версальско-Вашингтонская система в действии

8

Анализировать осо­бенности экономиче­ского кризиса. ч3нать основные понятия

Либерально-демократическая мо­дель. Участие в дис­куссии. Анализ информации

Знание новых видов общественного движе­ния в Европе. Фашизм. III рейх

4. Станы Азии и Латинской Америки

2

Знать понятия «Вос­ток». Реформы и рево­люции. Пути модерни­зации

Разбираться в методе «революции - рефор­мы - диктатура -революция». Сравнивать со страна­ми мира

5. Вторая мировая война

3

Умение анализировать изменения в междуна­родной обстановке, вести дискуссию

Понимать периодиза­цию. Разбираться в современных версиях и Трактовках Второй ми­ровой войны. Анализи­ровать, сравнивать с Первой мировой вой­ной

6. Мир во II половине XX века

5

Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, эко­номическое, военное противостояние». Знать сдерживающие

факторы

Уметь критически под­ходить к программам развития.

Использовать материал для сравнения с со­временностью

Знать понятия: «постиндустриальное общество»,

«трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики»

Уметь отличать и срав­нивать политические движения. Знать при­чины упадка коммуни­стических движений и рост влияния демокра­тических, умеренного реформизма

Владеть понятиями: «антивоенное движе­ние», движение моло­дёжи, студентов, эколо­гическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи Усвоение особенностей исторического пути США, ее роль в миро­вом масштабе. Пред­ставить результаты изучения в виде мини -

проекта

Усвоить особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной рево­люции», «третьего пути»

Т. Блэра

Уметь характеризовать особенности развития на разных историче­ских этапах республик во Франции

Установление причин­но-следственных свя­зей перемен в истори­ческом развитии Гер­мании XX в. (вторая половина)

Знать понятие «Вос­точная Европа». Уметь анализировать

виды социализма

Овладение понятием «деколонизация». Знать особенностей проблемы «мирового юга»

7. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие

4

8. XX век и культура

1

В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хай-тека, элитарной и массовой культурой, контр­культурой, с нараста­нием технократизма и иррационализма в мас­совом сознании

9.Глобализация, тенденции и проблемы современного мира

1

Ориентироваться в направлениях деятельности Лиги на­ций и ООН

10. Резерв

3

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

 

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе программ:

1) Примерная программа основного общего образования по Истории//Вестник образования № 3, 2005 г.

2) Программы общеобразовательных учреждений А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI в., М. «Просвещение», 2008

учебника для 9 класса

О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. Всеобщая история: новейшая история, 9 класс М. «Просвещение», 2008

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

 

 

Программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

 

       Используемый учебно-методический комплект:

 

1)       О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа Всеобщая история:новейшая история, М. «Просвещение», 2008

2)       А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова Методические рекомендации для учителей к учебнику Всеобщая история:новейшая история 9 класс, М. «Просвещение», 2008

 

      Цели курса:

·         развитие  способности рассматривать  события и явления прошлого во взаимосвязи с  настоящими

·         пользоваться  приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей)

·         применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий.

·         формирование ценностных ориентаций и убеждений  на основе личностного опыта людей в прошлом и настоящем

·         уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами.

·         развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры

 

   

 Требования к уровню подготовки учащихся

     В результате изучения курса ученик должен

 

Знать/понимать

·         даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,

·          результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века;

·         изученные виды исторических источников.

 

 

Уметь

·         сравнивать исторические явления и события,

·         объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий,

·         уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник,

·         самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение,

·         читать историческую карту,

·         группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

 

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

·         понимания особенностей современной жизни, сравнения событий и явлений прошлого и настоящего;

·         анализа причин текущих событий в мире;

·         высказывания своего отношения к современным событиям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;

·         использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

урока

Дата

(число, месяц)

 Тема урока

Элементы содержания

Тип урока

Домашнее задание

1

 

Индустриальное общество в начале XX века

Вторая промышленно-технологическая революция, процессы урбанизации в н. XX в., концентрация капиталов, усиление роли государства в экономике, неравномерность экономического развития

изучение нового материала

§ 1,вопросы

2

 

Политическое развитие в начале XX века

Основные направления демократизации, социалистическое движение, рабочее движение в Западной Европе, национализм

комбинированный

§ 2,вопросы

3

 

«Новый империализм»

«Новый империализм» в странах Азии и Америки, протекционизм. Происхождение Первой мировой войны

комбинированный

§ 3,вопросы

4

 

Первая мировая война

Цели и планы участников войны. Военные действия на разных этапах войны. Версальско-Вашингтонская система.

комбинированный

§ 4,вопросы

5

 

Последствия войны: революции и распад империй

Раскол в рабочем и социалистическом движении. Образование новых государств.

комбинированный

§ 5,вопросы

6

 

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы.

Особенности экономического восстановления 1920-х гг. США и страны Европы в 1920-е гг.

комбинированный

§ 6,вопросы

7

 

Мировой экономический кризис 1929-1933.

Особенности кризиса, социальные последствия, пути выхода из кризиса.

комбинированный

§ 7,вопросы

8

 

«Новый курс» Ф. Рузвельта

Особенности экономического кризиса в США. Реформы «нового курса». Внешняя политика США.

комбинированный

§ 8,вопросы

9

 

Демократические страны Европы в 1930-е гг.

Великобритания: национальное правительство. Франция: политическая неустойчивость.

комбинированный

§ 9,вопросы

10

 

Тоталитарные режимы в 1930-е гг.

Италия: фашизм. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Испания: франкизм

комбинированный

§ 10-11,вопросы

11

 

Восток в первой половине XX в.

Турция и модернизация. Япония. Китай. Индия.

комбинированный

§ 12,вопросы

12

 

Латинская Америка в первой половине XX в.

Особенности общественного развития. Пути развития региона в XX в.

комбинированный

§ 13,вопросы

13

 

Культура и искусство первой половины XX в.

Революция в естествознании. Особенности художественной культуры.

комбинированный

§ 14,вопросы

14

 

Международные отношения в 1930-е гг.

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Мюнхенский сговор. Провал идеи коллективной безопасности.

комбинированный

§ 15,вопросы

15

 

Вторая мировая война. 1939-1945 гг.

Начало войны. Коренной перелом. Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий этап. Итоги войны.

комбинированный

§ 16,вопросы

16

 

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в первой половине XX в.»

 

комбинированный

 

17

 

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»

Последствия войны. Распад Антигитлеровской коалиции. Образование ООН. «Холодная война»

изучение нового материала

§ 17,вопросы

18

 

Завершение эпохи индустриального общества

Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Массовое производство и массовое потребление.

комбинированный

§ 18,вопросы

19

 

Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества

Экономические кризисы. Научно-техническая и третья промышленно-техническая революции.

комбинированный

§ 19,вопросы

20

 

Политическое развитие

Экономическая политика 1970-200-х гг. Идейно-политические течения и партии.

комбинированный

§ 20,вопросы

21

 

Гражданское общество. Социальные движения.

Социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества. Движения грахданских инициатив.

комбинированный

§ 21,вопросы

22

 

Соединённые Штаты Америки

Послевоенный курс. Р. Рейган и рейганомика. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Буш-младший. США на современном этапе.

комбинированный

§ 22,вопросы

23

 

Великобритания

Лейбористы у власти. «Консервативная революция». «Третий путь» Э. Блэра. Внешняя политика.

комбинированный

§ 23,вопросы

24

 

Франция

Временный режим. Четвёртая республика. Внешняя политика.

комбинированный

§ 24,вопросы

25

 

Италия

Провозглашение республики. Центризм и левоцентризм. Правительство С. Берлускони.

комбинированный

§ 25,вопросы

26

 

Германия: раскол и объединение

Оккупационный режим. Раскол Германии. Экономическое и политическое развитие ФРГ и ГДР. Объединение Германии.

комбинированный

§ 26,вопросы

27

 

Преобразования и революции в странах Восточной Европы сер. XX – н. XXI в.

Становление тоталитарного социализма и его кризис. Реформы в странах Восточной Европы

комбинированный

§ 27,вопросы

28

 

Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI в.

Национал-реформизм и модернизация. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.

комбинированный

§ 28,вопросы

29

 

Страны Азии и Африке в современном мире

Деколонизация. Выбор путей развития. Япония. Китай. Индия.

комбинированный

§ 29,вопросы

30

 

Международные отношения

Биполярный мир. Международные и региональные конфликты. ООН. Расширение и трансформация НАТО.

комбинированный

§  30, вопросы

31

 

Культура второй половины XX – начала XXI в.

Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Начало информационной эпохи. Постмодернизм.

комбинированный

§ 31,вопросы

32

 

Глобализация в конце XX – начале XXI в.

Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Глобальные проблемы современности.

комбинированный

§ 32,вопросы

33

 

Повторительно-обобщающий урок по теме «Основные тенденции мирового развития во второй половине XX в.»

 

комбинированный

 

34

 

Резервный урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение

 

 

 

№ п/п

автор

название

издательство

год издания

1

А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова.

Программы общеобразовательных учтреждений Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI в.

Просвещение

2008

 

2

О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа

Всеобщая история:новейшая история

Просвещение

2008

 

3

А. О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова

Методические рекомендации для учителей к учебнику Всеобщая история:новейшая история

Просвещение

2008

4

К.А.Соловьёв

Универсальные поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран (20-начало 21 века).

 

Вако

2011

5

Пономарев М.В.

Тесты по новейшей истории 9 класс (к учебнику Сороко-Цюпы О.С. и др.)

Экзамен

2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение -                                                   1 ч.

Новейшая история как историческая эпоха

Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. и особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. [Образ XX в. в воспоминаниях его современников.]1 Достижения и проблемы XX в., определяющие историю человече­ства в новом тысячелетии.

 

РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ-ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в. -      19 ч.

Тема 1. Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Первая мировая война (6ч.)

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. [Техни­ческие изобретения, изменившие жизнь людей в передовых стра­нах Европы и США.] Вторая промышленно-технологическая ре­волюция как основа важнейших перемен в экономическом развитии ведущих стран Европы и США. Индустриальное общест­во в начале XX в.: главные векторы исторического развития и чер­ты социальной жизни. Страны мира в новую индустриальную эпо­ху: лидеры и догоняющие. Особенности модернизации в начале XX в. Усиление регулирующей роли государства в экономике. Причины и формы вмешательства государства в экономическую жизнь в на­чале XX в. Социальный реформизм как один из основных элемен­тов государственной политики индустриально развитых стран. [Со­циальные реформы в ведущих странах Европы и США в конце XIX — начале XX в.] Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации накопленного передовыми странами экономического потенциала в первой трети XX в. [Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях массо­вого промышленного производства.]

МКС (Новая история): Становление индустриального общества в странах Ев­ропы и США в XIX в. Особенности социально-экономического развития стран Ев­ропы и США в последней трети XIX в. МПС (Обществознание): Экономическая сфера жизни общества.

Предпосылки формирования в начале XX в. единого мирового хозяйства и его последствия. Причины прорыва США в экономи­ческом развитии. Факторы экономического роста в Германии, эко­номической стабильности в Великобритании и экономического отставания во Франции, Италии и Австро-Венгрии. Неравно­мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индуст­риальными странами.

МКС (История России): Российская империя в начале XX в.: экономическое и политическое развитие.

МПС (Физика, Химия): Важнейшие научные открытия и технические изобрете­ния в конце XIX — начале XX в.

Основные направления демократизации социально-политичес­кой жизни в начале XX в. Политические партии и главные идео­логические направления партийной борьбы: консерватизм, либера­лизм, социализм, марксизм. [Религиозные и националистические партии и движения.] Социалистическое движение в начале XX в.: внутренние разногласия, эволюция социал-демократии в сторону социал-реформизма. Либералы у власти. [Особенности политичес­кого развития в Европе и США в начале XX в.] Рабочее движение в новую индустриальную эпоху. [Политики-профессионалы: Ллойд Джордж, Вудро Вильсон, Жорж Клемансо и др.]

ВКС (Новая история): Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной жизни XIX в. Марксизм.

МКС (История России): Политические течения и партии в начале XX в. МПС (Обществознание):   Политическая сфера  и  ее  роль  в жизни  общества.

Многопартийность. Политические партии и движения. Роль средств массовой инфор­мации в политике.

Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. и борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний. [Локальные конфликты конца XIX — начала XX в. как предвестники «Великой войны».] Рост националистических настро­ений в европейском обществе.

ВКС (Новая история): Империализм. Международные отношения в XIX в. На­чало борьбы за передел мира.

МКС (История России): Россия в международных отношениях начала XX в.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Таврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. [Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на За-

падном фронте. Война на море. Дипломатия в ходе войны.] Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Человек и общество в условиях войны. Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разру­шений: Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества. [Морально-психологические по­следствия войны.]

МКС (История России): Россия в Первой мировой войне.

Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. [Программа «14 пунктов» В.Вильсона как проект по­слевоенного мирного урегулирования.] Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. [Другие договоры бывших противни­ков и союзников.] Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 —1922 гг.), договоры колониальных держав. Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее про­тиворечия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

МКС (История России): Декрет СНК о мире (1917 г.). Образование новых го­сударств на территории бывшей Российской империи. Брестский мир.

Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии        (8ч.)

Социальные последствия Первой мировой войны. [«Потерянное поколение».] Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни (всеобщее избирательное право). [Участие широких масс в политике как развитие демократии и как угроза во­влечения масс в реакционные, стихийные движения.] Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль со­циал-демократии в политической системе. [Рабочие и социал-демо­кратические партии — путь от оппозиции до формирования прави­тельства.] Раскол в рабочем и социалистическом движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Коммунистического Интернационала (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых госу­дарств как политический результат Первой мировой войны. [Рево­люции в Германии, Австрии и Венгрии: общее и особенное. Меж­дународная роль Октябрьской (1917 г.) революции.]

МКС (История России): Октябрьская революция 1917 г. в России.

Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские пере-говоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по­следствия.] Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).] Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Эко­номический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Евро­пе. План Дауэса и перемещение экономического центра капита­листического мира в США. Эпоха зрелого индустриального обще­ства. [Культ наживы на фоне экономического подъема в США и «закат Европы» как мироощущение европейцев первого после­военного десятилетия. Кумиры и символы 1920-х гг.]

МКС (История России): Восстановительный период и построение «основ соци­алистической экономики» в СССР в 1920-е гг. Международные отношения и внеш­няя политика СССР в 1920-е гг.

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса. [Человек и общество в ус­ловиях мирового экономического кризиса.] Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования эконо­мики.] Тоталитарный и авторитарный режимы, главные черты и особенности. Причины наступления тоталитаризма и авторита­ризма в 20—30-е гг. XX в.

ИКС (Новая история): Экономические кризисы в XIX в.

МПС (Обществознание): Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение. Безработица. Экономические цели и функции государства. Социальные конфликты и пути их разрешения. Политический режим.

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традици­онного либерализма. [Г. Гувер и его политика в годы Великой де­прессии.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные при­оритеты. Начало социально-ориентированного этапа развития со­временного капиталистического государства как главный историче­ский итог «нового курса» Ф. Рузвельта. [Реакция американского общества на «новый курс» и отношение к Ф. Рузвельту как к го­сударственному деятелю.] Внешняя политика США в 1930-е гг.

МКС (История России): Отношения между СССР и США в 1930-е гг. МПС (Обществознание): Экономические цели и функции государства. Демокра­тия и формы ее проявления. Политический режим.

Особенности экономического кризиса 1929—1933 гг. в Вели­кобритании и Франции. Британская и французская модели борь­бы с экономическим кризисом и социальными проблемами. [Н. Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономи-

ки Великобритании.] Внешняя политика Великобритании в 1930-е гг. Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Исто­рическое значение либерально-демократической модели преодоле­ния кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

МКС (История России): Отношения СССР и Великобритании, СССР и Фран­ции в 1930-е гг.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса, решения социальных проблем и реализации внешней экспансии. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая не­стабильность и обострение социальных проблем в условиях миро­вого экономического кризиса. Нацистская партия на пути к влас­ти. [А.Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Идеология национал-социализма: предпосылки формирования, основные идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Роль нацистской партии и фашистского государства в экономической, общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма. [Немецкое общество в эпоху Третьего рейха.] Внешняя политика Германии в 1930-е гг.

МКС (История России): Отношения СССР и Германии в 1930-е гг.

Испания в годы мирового экономического кризиса. Революция 1931 г, и свержение монархии. Глубокий раскол в испанском об­ществе: левый и правый лагерь. Непримиримые противоречия сре­ди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.). [Испанская республика и советский опыт. Ин­тернациональные бригады добровольцев.] Предпосылки образова­ния военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испан­ского фашизма.

МКС (История России): Участие советских добровольцев в гражданской войне в Испании.

Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. [Дискуссии историков о роли тайных соглашений в истории  Второй  мировой войны и о политике СССР накануне войны.] Провал идеи коллективной безопасности.

В КС (Новейшая история. XX в.): Мир на пути к Первой мировой войне. МКС    (История    России):    Деятельность    СССР    как    члена    Лиги    Наций и двойственный характер советской внешней политики в преддверии новой мировой войны.

Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в. (2ч.)

Географические и политические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в первой половине XX в. Культурно-цивилизационные особенности и проблемы модернизации в ус­ловиях формирования единого мирового хозяйства. Способы осу­ществления модернизации: реформы или революции. [Синьхайская революция (1911 —1912 гг.) в Китае.] [Кемалистская революция (1918—1923 гг.) в Турции.] Проблема синтеза традиций и модер­низации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии.

[Социально-экономическое и политическое развитие Японии в первой половине XX в.— путь реформ. Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя по­литика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две граждан­ские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Уме­ренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

В КС (Новая история): Традиционные общества в странах Азии в эпоху импери­ализма. Начало модернизации Японии.

МКС (История России): Отношения СССР со странами Востока в 1920 — 1930-е гг.

МПС (Обществознание): Типы обществ. Эволюция и революция. Суверенитет.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности социально-экономического и политического развития латиноамериканских стран в первой половине XX в. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. как пример эволю­ционной модели модернизации.] [Кубинская революция 1933 — 1934 гг. и ее итоги. Пример характерных для Латинской Америки смены циклов: революция — реформы — диктатура — революция.]

В КС (Новая история): Испано-американская колонизация Латинской Америки. Провозглашение независимости государств в Латинской Америке в XIX в.

Тема 4. Вторая мировая война и ее уроки                  (3ч.)

Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.).

Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные воен­ные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой вой­ны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Великая Отечественная война как составная часть Второй мировой войны. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.

Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои.

Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фа­шизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав го­сударств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных дейст­вий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

Особенности заключительного этапа Второй мировой войны (1944—1945 гг.). Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атом­ные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и результаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества.

Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских госу­дарств. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Про­блема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Об­разование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности. [Токийский процесс (1946—1948 гг.) над главными японскими военными преступниками.]

МКС (История России): Советско-германские договоры (1939 г.) и тайные со­глашения к ним. Советско-финляндская война (1939—1940 гг.). Включение в состав СССР новых территорий в   1939—1940 гг. Великая Отечественная война (1941 —

1945 гг.).

МПС   (Обществознание):   Патриотизм.   Приоритет   прав   и   свобод   человека

и гражданина. Справедливость. Правосудие.

 

РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ  ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX в. -      11ч.

Тема 5. Мир во второй половине XX в.: основные тенденции развития                                    (5ч.)

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны».

Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. [Ло­кальные конфликты, их особенности, способы разрешения и роль сверхдержав.]

МКС (История России): Внешняя политика СССР в 1945—1960-е гг.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Стаби­лизация международной валютной системы. [Бретон-Вудские согла­шения.] Либерализация мировой торговли. [Создание ГАТТ, затем ВТО.] Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением ча­стнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массо­вому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Проти­воречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зре­лого индустриального общества, ее атрибуты и символы.

В КС (Новая история): Становление индустриального общества в странах Евро­пы и США в XIX в.

ВКС (Новейшая история): Новая индустриальная эпоха. Формирование в нача­ле XX в. единого мирового хозяйства. Кейнсианство.

МКС (История России): Послевоенное восстановление хозяйства. Жизнь и быт советских людей во второй половине 1940-х — 1950-е гг.

МПС (Обществознание): Экономическая сфера жизни общества. Экономическая система. Экономические меры социальной поддержки. Рынок и рыночный механизм. Экономические цели и функции государства. Демократия и ее проявления в совре­менной жизни.

Причины экономического кризиса 1974—1975 гг. и 1980— 1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки

перехода  к постиндустриальному  (информационному)  обществу,

его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Инфор­мация и знание как важнейшие факторы производства. Роль науки и образования в информационном обществе. [Ценности постиндуст­риального (информационного) общества.] Три этапа социально-эко­номической политики ведущих капиталистических стран Запада в 1970—1990-е гг.: либерально-реформистский, социал-реформист­ский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-эко­номического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. в условиях глобализации и соперничества трех центров современ­ной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония).

ВКС (Новейшая  история):  Мировой  экономический  кризис (1929—1933 гг.)

и способы выхода из него ведущих капиталистических стран.

МКС (История России): Политическое и экономическое развитие современной

России.

МПС (Обществознание): Экономическая сфера жизни общества. Экономическая

система. Современное общество, его противоречия.

Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине XX в.: консерватизм, либерализм, а также со­циалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партий­но-политической расстановке сил в странах Запада во второй по­ловине XX в. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунисти­ческих партий и международного коммунистического движения. По­следовательное увеличение влияния социал-демократов и переход на платформу умеренного реформизма. [«Декларация принципов» об основных целях деятельности и ценностях социалистических и социал-демократических партий.] [Международное профсоюзное движение.] Факторы возрождения правых экстремистских группи­ровок и партий во второй половине XX в. Неофашизм. Крайности современных националистических движений. Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в.

ВКС (Новейшая история): Социальные и освободительные движения первой по­ловины XX в.

МКС (История России): XX съезд КПСС и его международное значение. Обра­зование новых политических партий и движений (конец 1980-х — 1990-е гг.).

МПС (Обществознание):  Участие  граждан в политической жизни.  Опасности

экстремизма. Политические партии и движения.

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского общества во второй половине XX — начале XXI в. Новые социальные движения в мире: антивоенное движе­ние, новое левое движение молодежи и студентов, экологические, феминистское и этнические движения, культурные связи, группы взаимопомощи и др. Процесс формирования гражданского обще­ства и отражение в нем противоречий перехода к постиндустри­альному обществу. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив. [Примеры деятельности международных соци­альных движений, основанных на инициативе отдельных граждан. «Врачи без границ», «Гринпис».]

МПС (Обществознание): Демократия  и  формы ее проявления в современной

жизни. Правовое государство и гражданское общество. Современное общество, его противоречия.

Тема 6. Страны и регионы мира во второй половине XX в.: единство и многообразие                                            (4ч)

США. Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.]

ИКС (Новейшая история): Внутренняя и внешняя политика США между двумя мировыми войнами. Участие США во Второй мировой войне.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии. [Северная Ирландия на пути к урегулированию. Расширение са­моуправления — «деволюция». Конституционная реформа.] Приори­теты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.]

ВКС (Новейшая история): Внутренняя и внешняя политика Великобритании в 1920—1930-е гг. Участие Великобритании во Второй мировой войне.

Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. [Либеральный курс В. Жискар Д-Эстена.] Попытка «ле­вого эксперимента» в начале 1980-х гг. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. Внешняя политика Франции. Париж — инициатор европейской интеграции. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.]

ВКС (Новейшая история): Внутренняя и внешняя политика Франции в 1920—

1930-е. гг. Реформы Народного фронта. Франция в годы нацистской оккупации. Дви­жение Сопротивления.

Италия. Провозглашение республики. Политическая нестабиль­ность как особенность итальянской партийно-политической системы во второй половине XX в. Реформа избирательной системы. [Мафия и коррупция. Операция «чистые руки».] Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Особен­ности социально-экономического развития Италии. [«Богатый» Се­вер и «бедный» Юг — региональные проблемы Италии.] [С. Бер­лускони.]

ВКС (Новейшая история): Социально-экономическое и политическое развитие Италии в 1920—1930-е гг. Особенности итальянского фашизма и их влияние на эко­номику страны. Участие Италии во Второй мировой войне и ее капитуляция.

Германия. Три периода истории Германии во второй половине XX в.: оккупационный режим (1945—1949 гг.), сосуществова­ние ФРГ и ГДР (1949—1990-е гг.), объединенная Германия (с 1990 г.— ФРГ). Историческое соревнование двух социально-экономических и политических систем в лице двух германских го­сударств и его итоги. «Социальное рыночное хозяйство» в ФРГ и создание основ тоталитарного социализма в ГДР. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности ре­интеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объеди­ненной Германии. Завершение 16-летней эпохи правления христи­анских демократов. Приход к власти социал-демократов в коалиции с «зелеными» (выборы 1998 и 2002 гг.). Г. Шнейдер — прагматич­ная политика «нового центра».] [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]

ВКС (Новейшая история): Послевоенная судьба Германии по решениям между­народных конференций глав государств-участников антигитлеровской коалиции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь).

Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро­пейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся по­пытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XXXXI вв.

МКС (История России):  СССР и страны мировой социалистической системы. Перестройка и ее международное значение.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация.

Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности развития Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона в 1970—1990-е гг. Основные мо­дели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономичес­кого и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.] Место стран Азии и Африки в системе международных отношений.

Япония. Основные направления реформирования послевоенной Японии и их итоги. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949—1957 гг. «Большой скачок» и его результаты. [Советско-китайские отноше­ния в 1945—1980-е гг.] Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.

Индия. Пути реформирования индийского общества во второй половине XX в. [Дж. Неру, И. Ганди.] Внешняя политика Индии, ее роль в современном мире.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. [Революции, военные режимы и диктатуры в истории стран Латинской Америки второй половины XX в.] [Че Гевара.] Варианты модернизации в странах Латинской Америки. [Национал-реформистские и левонационалистические по­литические силы.] Региональная экономическая интеграция. [Фи­нансовые кризисы и долговая проблема.] Демократизация в лати­ноамериканских странах — тенденция в конце XX — начале XXI в.

ВК.С (Новейшая история): Революции и реформы в странах Азии и Латинской

Америки в первой половине XX в. Особенности модернизации в традиционных об­ществах стран Востока.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от кон­фронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Роль ООН в современном мире. Региональная интег­рация в мире: американский и европейский варианты. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. [Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.]

МПС (Обществознание): Этнические общности. Межнациональные отношения.

Тема 7. XX век и культура                                (1ч.)

 Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Кризис рациона­лизма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. [Философия жизни — А. Шопенгауэр, Ф. Ницше. Учение о психо­анализе — 3. Фрейд. Учение о творческой интуиции — А. Бергсон.] Науки об обществе в начале XX в. [М. Вебер.]

Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. до постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Стиль модерн (художественные направления — импресси­онизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художест­венные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функ­ционализм в архитектуре.

Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе (Ш. Бодлер, П. Верлен, С. Маларме), в изобразительном искусстве (О. Бердс­лей, П. Де Шаванн, Г. Климт, А. Беклин).

Литература критического реализма. Новая драматургия в нача­ле века (Г. Ибсен, А. Чехов, Г. Гауптман). Литература «потерянно­го поколения» (Э. Хемингуэй, Д. Дос Пасос, Э.-М. Ремарк). Лите­ратура авангарда (Д. Джойс, Ф. Кафка, М. Пруст). Антиутопии в литературе (Е. Замятин, А. Платонов, О. Хаксли, Дж. Оруэлл).

Кинематограф в начале XX в. как новый вид массового искусст­ва. Кумиры начала XX в. (Андре Дид, Макс Линдер, Чарлз Чаплин). Наступление тоталитаризма в 1930-е гг. Эмиграция научной и культурной элиты. Нью-Йорк — новый художественный центр мира. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Наука на служ­бе войны, искусство на службе у пропаганды.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. Формирование постиндустриаль­ного (информационного) общества. Роль науки, знаний информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет.

Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма (М. Фуко, Ж- Деррида). Осмысление проблем ин­формационного общества.

Литература второй половины XX в. Антифашистская литерату­ра. Философская литература (Т. Манн). Литература экзистенциа­лизма (Ж--П- Сартр, А. Камю), авангарда (Э. Ионеско), магическо­го реализма латиноамериканских писателей (X. Борхес, Г. Маркес), постмодернизма (У. Эко. «Имя розы», М. Павич. «Хазарский сло­варь», П. Коэльо. «Алхимик»).

Изобразительное искусство во второй половине XX в. Нью-Йоркская (1945—1960 гг.) и европейская (1945—1960 гг.) худо­жественные школы. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм и др.). Постмодернизм в архитектуре.

Кинематограф второй половины XX в. Направления и жанры. США — главный поставщик массовой кинематографической про­дукции. Музыкально-коммерческая индустрия (шоу-бизнес), рок- и поп-музыка. Роль средств массовой информации. Массовая куль­тура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искус­ства.

МКС (История России): Культура России в начале XX в. Политика СССР в об­ласти образования и культуры. Деятели советской культуры и науки, их открытия, произведения, судьбы. Проблемы развития науки, образования и искусства в Россий­ской Федерации.

МПС (Обществознание):   Показатели  культуры общества   и человека.  Наука

в жизни современного общества.

Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира   (1ч.)

Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глоба­лизация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в услови­ях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

МПС (Обществознание): Современное общество и его противоречия. Вызовы и угрозы XXI в.: проблемы войны и мира, гуманитарные и экологические проблемы, опасность международного терроризма.

 

   Резерв                                                       3ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к подготовке учеников 9 класса:

Должны знать:

  • Даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий ХХ – начало ХХI века;
  • Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ – начало ХХI века;
  • Изученные виды исторических источников.

Должны уметь:

  • Сравнивать исторические явления и события;
  •  Объяснять смысл, значение важнейших понятий;
  •  Уметь дискутировать, высказывать собственное суждение;
  • Читать историческую карту;
  • Группировать исторические события и явления по указанному признаку.

Способны решать жизненно-практические задачи: использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Система контроля строится на сочетании тематического, промежуточного и итогового контроля. Так, формы тематического контроля могут быть: публичное выступление, презентация выполненной работы, письменная проверочная работа, практическая работа на контурной карте, лабораторная работа по материалам учебника, исторических документов, написание эссе. Промежуточный и итоговый контроль предполагает выполнение трехуровневой зачетной работы.

 

Учебно-методический комплект курса

I.                                Учебно-программные:

1.Примерная программа основного общего образования по истории //Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008.

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ – начало ХХI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. 6 - 11 классы. М.:  Просвещение,  2008.

 3.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Программа курса Новейшая история зарубежных стран».

                  4. Тематическое планирование к учебнику Данилова А., «История России. ХХ век. Для 9 класса. \\ ПИОШ. 2003. №4. С.55-63; №5. С.74-79; №6. С.67-73.

 

II.     Учебно-теоретические:

1.Данилов А.А. История России в ХХ – начале XXI века. М.: Просвещение, 2008.

2.Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века.  9 класс. М.,  Просвещение, 2006.

 

III. Учебно-практические:

1. Данилов А.А. История России ХХ – начало ХХI века: Рабочая тетрадь. В 2-х частях. М.: Просвещение, 2008.

2. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9 класс: рабочая тетрадь. М.,  Просвещение, 2006.

 

IV. Учебно-методические:

1. Алексашкина Л. Мир в ХХ веке. Дополнительные материалы и практикум к учебникам по новейшей истории. М., 2002.

2. Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX в.» М., 2007.

3. Коваль Т. Конспекты уроков по истории России ХХ век. М., 2002.

4. Коваль Т. Конспекты уроков по всеобщей истории. ХХ век. М., 2003.

5. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Поурочные разработки к учебнику «Новейшая история зарубежных стран. ХХ – начало ХХI века. 9 класс.»  М.,  Просвещение, 2006.

6. Они же. Программа “Новейшая история зарубежных стран» // Преподавание истории в школе. 2003. №8. С.51-62.

 

V. Учебно-наглядные:

1. Атлас по истории России ХХ века.

2. Атлас новейшей истории зарубежных стран.

 

Список электронных изданий

1. Данилов А. История Отечества в ХХ веке. Электронный мультимедийный учебник.

2. Образовательный комплекс «История России ХХ века.» Часть 4. 1С.

3. Уроки по Истории Отечества ХХ век. Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия.

4. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику Данилова А. История Отечества в ХХ веке. М.: Просвещение.

5. Цифровые образовательные ресурсы к учебнику Шубина А. Новейшая история зарубежных стран  в ХХ веке. М.: Просвещение

      6. Цикл документального фильма «История России ХХ века»

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) и авторских программ -  Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века».

 

Преподавание истории в 9 классе завершает  первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история». Система контроля строится на сочетании тематического, промежуточного и итогового контроля. Так, формы тематического контроля могут быть: публичное выступление, презентация выполненной работы, письменная проверочная работа, практическая работа на контурной карте, лабораторная работа по материалам учебника, исторических документов, написание эссе. Промежуточный и итоговый контроль предполагает выполнение тестовой работы.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 013 367 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 260
    • DOCX 128.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Игнатенко Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 23338
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой