Рабочая программа по истории 11 класс

Предпросмотр материала:

Пояснительная записка.

v Рабочая программа составлена на основе :

Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории за 2004г., Государственного общеобразовательного стандарта по истории . и

авторской программы А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран.

Базовый уровень. М., «Просвещение», 2007 г. (24 часа) 2 часа в неделю , 2 полугодие

УМК:

1.Учебник: А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. М., «Просвещение», 2009г.

2. А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. М., «Просвещение», 2007г. Методическое пособие для учителя.

v Цели и задачи курса :

1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

2. Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить её с исторически возникшими мировоззренческими системами;

3. Освоение системы знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе, подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

4. овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

5. Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

v Специфика учебного курса

1. Принципы отбора содержания курса истории в старшей школе связаны с переходом от преимущественного изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу. У учащихся формируются систематизированные знания об историческом прошлом, происходит обогащение их социального опыта при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет специфики исторического развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

2. Методологическая направленность курса истории в старшей школе сохраняет преемственность с основной школой, но приобретает и определенную специфику. Структура курса в значительной степени определяется теорией модернизации, но значительное внимание уделяется и изучению иных методологических концепций и подходов, дискуссий современных историков. Таким образом, изучение истории строится на принципе методологического плюрализма, что является важнейшей основой развития критически мыслящей личности.

Требования к уровню подготовки выпускника

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса;
принципы и способы периодизации всемирной истории;
важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического, историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной; конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь

проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
классифицировать исторические источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;
участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;
представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 КЛАСС.

№	Тема урока	Стандарт среднего, общего образования по истории	Основные понятия	Домашнее задание	дата
№	Тема урока	Стандарт среднего, общего образования по истории	Основные понятия	Домашнее задание
1	Становление индустриального общества	Новые явления в экономике, политике, идеологии. Монополистический капитализм. Реформизм и деятельность правительств. Изменения в социальной структуре. Социал-либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Кризис классических идеологий19-20 вв.и поиск новых моделей общественного развития. Научно-технический прогресс	Промышленно-финансовые группы, биржа, политические партии, реформизм, индустриальное общество, либерализм, консерватизм, социал-демократизм	Введение
2	Ведущие государства мира в начале ХХ в.	Социально-экономическое и политическое развитие ведущих стран мира в начале ХХ в. Модернизационные процессы: общее и особенное. Страны Азии, Африки и Латинской Америки на рубеже XIX – XX вв. достижения модернизации экономики и общества. Политические режимы. Начало антиколониальной борьбы.	Пангерманизм, политика «большой дубинки», дуалистическая монархия, суфражизм, пацифизм, метрополи Миссионеры, ИНК, синтоизм, касты, младотурки, панисламизм я	Введение
3	Международные отношения в 1900-1914 гг.	Международные отношения в 1900 – 1914 гг.Территориальный раздел мира. Противостояние Антанты и тройственного союза. Гонка вооружений. Локальные войны и конфликты. Усиление международной напряжённости.	Арбитраж, Антанта, шовинизм, Тройственный союз, империалистическая политика	Введение
4	Первая мировая война. Военные действия на основных фронтах.	Причины, характер войны и планы сторон. Военные действия на основных фронтах Первой мировой. Последствия .	Мировая война, блицкриг, «Верденская мясорубка» ,позиционная война, подводная война, сепаратный мир, Четверной союз	§1
5	Война и социально-экономическое развитие государств	Патриотический подъём начального периода. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Нарастание тягот и бедствий гражданского населения. Антивоенные и национально-демократические движения. Итоги войны	Политика «гражданского мира», антивоенное движение	§2
6	Образование национальных государств в Европе	Крушение империй. Особенности революционного и реформистских вариантов образования государств. Послевоенная система международных договоров. демократизация политической жизни. Версальская мирная конференция, её итоги и значение. Вашингтонская мирная конференция. Особенности Версальско-Вашингтонской системы	Демократизация политической жизни, национализация, Лига Наций, ,Коммунистический интернационал, Аннексия, контрибуция, демилитаризация, репарация, мандатная система, Лига Наций	§3,4
7	Основные социально-экономические и политические процессы послевоенного развития	Особенности послевоенной ситуации в экономике и политике. Профсоюзное, молодежное, экологическое, феминистское движение. Международные отношения в 20 гг Противоречия мирового порядка. Пацифизм и проблема разоружения. Проблемы политического терроризма. Территориальные вопросы. Репарации и долги.Итоги международных отношений к началу 30-х гг.	Стабилизация капитализма, лейбористы, теория твёрдого индивидуализма, Веймарская республика, корпоративное общество в Италии. Эра пацифизма, пакт Бриана-Келлога, Рейнский гаран-тийный пакт, план Дауэса, Генуэзская конференция	§10, задание 3
7				§5,6,7 п.п.
8	Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг.	Причины ,Особенности кризиса в разных странах. Поиск путей выхода из кризиса Модели ускоренной модернизации. Историческая природатоталитаризма и авторитаризма.политическая идеология тоталитарного режима. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества.	Цикличность развития рыночной экономики, Великая депрессии, теория Кейнса, государственное регулирование экономики Тоталитаризм, авторитаризм, автаркия, либерализм, расовая теория, Народный фронт, «Новый курс» в США	§5,6,7 п.п.
9	Особенности развития стран Азии, Африки и Латинской Америки между мировыми войнами	Воздействие Первой мировой на страны Востока. Формирование предпосылок для национального освобождения.	Милитаризм в Японии, курс Чан Кайши, учение «ненасильственного сопротивле-ния»	§9
10	Международные отношения в 30-е гг.	Кризис Версальско-вашингтонской системы. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Территориальные захваты Германии и Японии .мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Заключение советско-германского пакта о ненападении.	Ось Берлин-Рим-Токио, политика коллективной безопасности, аншлюс Австрии, политика «умиротворения агрессора», пакт Молотова-Риббентропа, Антикоминтерновский пакт	§11,12
11	Причины войны и планы участников	Масштабы и характер войны. Интересы стран-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР.«Странная война». . «Новый порядок» на оккупированных территориях	Вермахт, «зимняя война, «странная война, «новый порядок»	§13
12	Масштабы и характер войны. Интересы стран-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР.«Странная война». . «Новый порядок» на оккупированных территориях	Нападение Германии на СССР. Вступление в войну Японии. Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Движение Сопротивления. Капитуляция Японии.	Безоговорочная капитуляция, Второй фронт, движение сопротивления, «план Барбаросса», стратегическая инициатива	§14
13	Дипломатия в 1939 – 1945 гг. итоги Второй мировой войны	Складывание противостоящих союзов. Международные конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Японии, Германии, Италии.	Антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, «большая тройка», Второй фронт, Объединённые нации, Атлантическая хартия	§15
14	Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»	Изменение международного положения и внутриполитической ситуации международно-правовая система ООН. развертывание интеграционных процессов в Европе. " «биполярная модель» международных отношений.	Идейно-политическое противостояние, «холодная война», «железный занавес», доктрина Трумэна, план Маршалла	§16
15	Первые конфликты и кризисы «холодной войны»	Создание НАТО и ОВД. Первые конфликты и кризисы. Международные отношения на различных этапах «холодной войны» и после её окончания	Двухполюсный биполярный мир, политика сдерживания Военно-стратегический паритет, Движение неприсоединения, деколонизация, Женевские совещания, Карибский кризис, перестройка, СОИ, тактика «выжженной земли»	§17
16	Общая характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада во второй половине ХХ в.	Этапы в развитии стран Запада во второй половине ХХ в. Системный кризис индустриального общества в 1960-1970 гг. Глобализация хозяйственных связей. Государство благоденствия.	ВПК, военный паритет, глобализация, государственное регулирование, государство «всеобщего благоденствия», постиндустриальное общество, стагфляция	§25, сообщения
17	Крупнейшие западные страны и Япония в конце 40-х – 90-е гг.	Особенности социально-экономического и политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии, Японии. Развитие правового государства.	рейганомика, референдум, социальное партнёрство, тэтчеризм, «экономическое чудо», интеграция,	§26-27
18	Положение в странах Восточной Европы после окончания 2 мировой войны.	Установление и эволюция коммунистических режимов Переход государств региона в орбиту советского влияния. Приход к власти компартий. Создание основ тоталитарных режимов. Общие черты эволюции коммунистических режимов	Фронт (народный, национальный, отечественный), народная демократия, директивная экономика, национальный коммунизм, Пражская весна, этнорегиональные противоречия, социализм с человеческим лицом	§21
19	Ликвидация коммунистических режимов в восточноевропейском регионе на рубеже 80 – 90-х гг.	Провал попыток реформирования реального социализма, демократические революции в Восточной Европе. Становление демократических общественно-политических систем в регионе	«Бархатная революция», приватизация, реституция, «Солидарность», «Хартия 77»	§22
20	Достижения и проблемы развивающихся стран	Авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические режимы. Национально-освободительные и религиозные движения. Особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Проблема выбора модели развития	Апартеид, деколонизация, некапиталистический путь развития, суверенитет Беднейшие страны, государства гиганты, демографический взрыв, нефтедобывающие страны, развивающиеся страны, страны третьего мира	§23,24
21	Две волны научно-технической революции 50 – 90-х гг.	НТП в конце 19-н.20 вв.проблемы периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм. Постмодернизм.	Компьютерная революция, мегаполис, средний класс, НТР Абстракционизм, виртуальная реальность, концептуализм, массовая культура, поп-арт, постмодернизм, сюрреализм, хиппи	§
22.	Человечество на этапе перехода к информационному обществу.	Дискуссия о постиндустриальной стадии. Информационная революция к.20 вв. глобализация общественного развития. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства.		§
23		Дискуссия о постиндустриальной стадии. Информационная революция к.20 вв. глобализация общественного развития. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. .		Итоговые вопросы и задания
24.	Обобщающее повторение: «Общие черты и закономерности развития мира в 20 веке.

Краткое описание материала

v Рабочая программа составлена на основе :

авторской программы А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран.

Базовый уровень. М., «Просвещение», 2007 г. (24 часа) 2 часа в неделю , 2 полугодие

УМК:

1.Учебник: А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. М., «Просвещение», 2009г.

v Цели и задачи курса :

Рабочая программа по истории 11 класс

География

11 класс

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

563

География

11 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

v Рабочая программа составлена на основе :

авторской программы А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран.

Базовый уровень. М., «Просвещение», 2007 г. (24 часа) 2 часа в неделю , 2 полугодие

УМК:

1.Учебник: А.А. Улунян, Е.Ю.Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. М., «Просвещение», 2009г.

v Цели и задачи курса :

Автор материала

Липатова Алла Владимировна

учитель истории и обществознания

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 10090
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

10090
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Липатова Алла Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.