№ п/п
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
Требования Федерального компонента ФОС
|
Меж предметные связи
|
Составляющие качества образования
|
Педагогические условия средства реализации ГОС
|
Контрольные параметры оценки достижения поставленных задач
|
Знания
|
Умения
|
Навыки
|
Новая история. Введение 2 часа
|
1-2
|
Источники знаний о прошлом
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
Глава I
Европа и мир в эпоху великих географических открытий
|
3-4
|
Великие географические открытия и их последствия
|
2
|
Причины Великих географических открытий. Португальцы на пути в Индию.
Открытие Америки Колумбом. Первое кругосветное путешествие. Новые поиски,
новые открытия.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Причины великих географических открытий. Португальцы на
пути в Индию. Открытие Америки Колумбом. Первое кругосветное путешествие.
Португальское владычество на Востоке. Испанская
конкиста Нового Света. Америка после конкисты.
Мир техники. Крестьянин и рынок .Деловые люди. Мануфактуры. Изменения в
обществе.
|
Составлять описание достижений культуры стран.
Составлять развернутый план параграфа; выявлять
особенности открытий.
Уметь пользоваться
картой.
Сравнивать изменения в сельском хозяйстве и городе.
|
|
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
5
|
Зарождение капиталистических отношений
|
1
|
Мир техники. Крестьянин и рынок. Деловые люди. Мануфактуры. Изменения
в обществе.
|
Информационно-методическая-историческая
|
|
Индивидуальный устный опрос, работа с источником.
|
6
|
Колониальные захваты
|
1
|
Португальское владычество на Востоке. Испанская конкиста Нового
Света. Америка после конкисты. Золотой век морского разбоя. Последствия
Великих географических открытий
|
Информационно-методическая-историческая
|
|
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
Глава II
Европейские государства в XVI-XVII веках: реформация и абсолютизм
|
7
|
Начало
процесса модернизации в Европе XVI-XVII вв
|
1
|
Причины Реформации. Мартин Лютер против папы римского. Крестьянская
война в Германии. Дальнейшие судьбы лютеранства. Кальвин и его учение о
предопределении. Кальвинистская церковь. Выбор папы римского. Иезуиты.
Контрреформация в действии.
Основные черты французского абсолютизма. Религиозные войны.
Государственная деятельность кардинала Ришелье. «Король-солнце».
Развитие экономики и перемены в обществе. Королевская власть и
Реформация. Век Елизаветы. Англия становится владычецей морей. Королева и
парламент. Нидерланды под властью Испании. Начало освободительной борьбы.
Герцог Альба против «гёзов». Победа восстания на севере страны. Расцвет
Голландии.
Старое и новое в международных отношения. Система «политического
равновесия». Рождение современной дипломатии. Тридцатилетняя война. Войны и
дипломатические отношения во второй половине XVII века.
|
Информационно
-методическая-историческая
|
Причины реформации .Мартин Лютер против папы римского.
Крестьянская война в Германии. Дальнейшие судьбы лютеранства.
Кальвин и его учение о предопределении. Кальвинистская
церковь. Иезуиты, контрреформация в действии.
Основные черты французского абсолютизма. Религиозные
войны. Государственная деятельность кардинала Ришелье. «Король-солнце».
Развитие экономики и перемены в обществе. Королевская
власть и реформация. Век Елизаветы.
Держава Карла Пятого и её раздел. Победы и поражения
Филиппа Второго. Расцвет и упадок Испании.
Нидерланды под властью Испании. Герцог Альба против
«Гёзов» . Расцвет Голландии.
Старое и новое в международных отношениях. Система «
политического равновесия».
|
Уметь использовать карту при рассказе о реформации и
крестьянской войне; работать с историческими документами.
Работать с исторической картой.
Уметь пользоваться картой и терминами.
Выявлять причины абсолютизма. Уметь анализировать
церковную и государственную сферы французского общества.
Уметь выявлять причины реформ в стране.
Уметь пользоваться картой. Выявить причины распада
Испании.
Уметь анализировать причины освободительного движения.
Уметь пользоваться картой.
Уметь проводить анализ международных отношений, общественных
отношений.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
8-9
|
Реформация и контреформация. М.Лютер. Ж.Кальвин. И.Лойола.
|
2
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
10
|
Религиозные войны. Утверждение абсолютизма.
|
1
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта.
|
Индивидуальный устный опрос, работа с источником.
|
11-12
|
Нидерландская и английская буржуазные революции
|
2
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта.
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
13-14
|
Международные отношения в XVI-XVII веках: война и дипломатия
|
2
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
15
|
Повторительно-обобщающий урок по теме Европейские государства
в XVI-XVII веках: реформация и
абсолютизм
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником. Тест
|
Глава III
Английская революция XVII века
|
16
|
На пути к революции.
|
1
|
Англия в начале XVII века. Обострение
общественных отношений. Начало конфликта между королём и парламентом. Война
с Шотландией и начало революции.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Знать определения: оппозиция, гражданская война, диктатура,
протекторат, реставрация, политические партии. Начало гражданской воны в
Англии. Провозглашение Англии республикой. «Билль о правах».
Знать персоналии: Карл I, Карл II.
|
Обобщать исторические события и явления; делать выводы.
Уметь пользоваться картой.
Уметь проводить анализ революции.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования
навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне
социальной информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
17
|
Гражданская война и её итоги.
|
1
|
Начальный период войны. Перелом в ходе войны. Обострение борьбы индепендентов
и пресвитериан. Завершение гражданской войны и ее итоги
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
18
|
Англия во второй половине 17 века.
|
1
|
Период кромвелевской республики. Проктекторат Кромвеля и реставрация
Стюартов. Англия в период реставрации Стюартов. «Славная революция» и ее
итоги.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
19
|
Повторительно-обобщающий урок по пройденным темам
|
1
|
|
|
|
|
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный опрос. Работа с источниками. Тест
|
Глава IV Культура
стран Европы в XVI-XVII веках
|
20
|
Эпоха Возрождения. Гуманизм
|
1
|
На пути к Высокому Возрождению. Эпоха титанов. Северное Возрождение.
Познание законов государства и общества.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Знать: На пути к высокому
Возрождению. Эпоха титанов. Северное Возрождение. Познание законов
государства и общества.
Трагический гуманизм Сервантеса Шекспира. Барокко.
Вечные ценности Рембрандта и Веласкиса
Литература и искусство классицизма.
Человек смотрит на звёзды. Новые идеи философии.
Математическая картина мира. Достижения медицины.
Население Европы. Облик жилищ. Человек у себя дома. Мир
страхов и суеверий.
|
Уметь проводить аналогию между Северным и Южным Возрождением.
Уметь анализировать произведение Шекспира.
Уметь искать в картинах Рембрандта и Веласкиса
смысл, заложенный художником.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
21
|
Литература и искусство XVII века.
|
1
|
Трагический гуманизм Сервантеса и Шекспира. Барокко. Вечные ценности
Рембрандта и Веласкеса. Литература и искусство классицизма.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
22
|
Образ мира: наука и философия в XVI-XVII веках
|
1
|
Человек смотрит на звезды. Новые идеи в философии. Математическая
картина мира. Достижения медицины.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
23
|
Как жили европейцы и во что они верили
|
1
|
Население Европы. Облик жилищ. Человек у себя дома. человек за
обеденным столом. Одежда и мода. Мир страхов и суеверий.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Уметь отличать быт и нравы того времени.
|
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
Глава V: Европа в XVIII веке. Идеи и политика.
|
24
|
Эпоха Просвещения
|
1
|
Суть эпохи Просвещения. Английское Просвещение. Французское
Просвещение. Политические и идеологические итоги Просвещение.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Суть эпохи просвещения. Английское просвещение.
Французское просвещение.
Знать причины войны за испанское наследство и её итоги.
Новые династические войны.
Эволюционный и революционный путь развития общества.
Рождение либерализма и консерватизма.
Изменения в жизни и сознании людей. Рождение
индустриальной цивилизации. Литература, музыка, изобразительное искусство 18
века.
Внутреннее положение страны. Политическая борьба в
стране. Начало и развитие промышленного переворота.
|
Определять причины и предпосылки просвещения в Европе
Характеризовать деятельность просветителей.
Уметь работать с картой.
Характеризовать деятельность европейских либералов и
консерваторов.
Уметь сравнивать сферы духовной и материальной
культуры.
Уметь анализировать и сравнивать новые экономические
явления со старыми явлениями.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
25
|
Политическая карта Европы и мира в XVIII веке
|
1
|
Новые черты во внешней политике европейских стран. Война за испанское
наследство и ее итоги. Новые династические войны. Семилетняя война и усиление
России. Разделы Польши.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
26
|
Новые идейно-политические течения и традиции в XVIII веке
|
1
|
Истоки возникновения социальных учений. Эволюционный и революционный
пути развития общества. Рождение либерализма и консерватизма. Просвещенный
абсолютизм.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
Глава VI на
заре индустриальной цивилизации
|
27
|
Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе.
|
1
|
Изменения в жизни и сознании людей. Рождение индустриальной
цивилизации. Литература XVIII века. Изобразительное
искусство и музыка.
|
Информационно-методическая-историческая
|
|
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
|
|
|
|
|
|
|
обусловленности; использования навыков исторического анализа при
критическом восприятии получаемой извне социальной информации.
|
|
|
28
|
Промышленный переворот и его социальные последствия
|
1
|
Внутреннее положение Англии. Политическая борьба в стране. Начало
промышленного переворота. Развитие промышленного переворота и его первые
итоги.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
|
Глава VII
рождение американского государства
|
29
|
Северная Америка в XVII веке
|
1
|
Начало колониального периода. Новые английские колонии на
американской земле. Ранее американское общество. Социальные противоречия и конфликты
|
Информационно-методическая-историческая
|
Начало колониального периода. Новые английские колонии
на американской земле. Раннее американское общество.
«Американский феномен». Патриотический подъём в
колониях. В преддверии войны за независимость.
Начальный этап войны. Провозглашение независимости США.
Итоги войны.
|
Сравнивать этапы войны.
Уметь пользоваться картой.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
30
|
Война за независимость и образование США
|
1
|
Начальный этап войны. Провозглашение независимости США. Перелом в
войне и ее завершение. Итоги Войны за независимость
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
31
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: рождение
американского государства
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.Тест
|
Глава XVIII
страны Востока в XVI-XVIII веках
|
32
|
Мусульманский мир
|
1
|
Возникновение исламского мира. Внутреннее положение Османской
империи. Начало упадка Османской империи и его причины. Персия.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Знать возникновение исламского мира. Внутреннее
положение Османской империи. Персия (Иран).
Начало завоевания Индии Ограбление Индии.
Внешнее и внутреннее положение Китая. Общество и власть в Японии,
духовная культура.
|
Уметь проводить аналогию между странами Востока, давать им
сравнительный анализ.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
33
|
Индия
|
1
|
Особенности индийской цивилизации. Начало завоевания Индии.
Укрепление позиций английской Ост-Индийской компании. Ограбление Индии.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
34
|
Страны дальнего Востока
|
1
|
Особенности жизни Китая. Внешнее и внутреннее положение Китая.
Духовная культура Японии. Общество и власть в Японии.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
35
|
Повторительно-обобщающий урок за историю Европы
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
История России. Конец XVI-XVIII века
|
36
|
Смутное время. Установление крепостного права. Прекращение династии
Рюриковичей. Самозванцы.
|
1
|
Причины и суть Смутного времени. Царствование Лжедмитрия I. Боярский заговор. Выступление Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Перелом в настроении народа.
|
Информационно-методическая-историческая
Информационно-методическая-историческая
|
Знать даты и события, термины и исторических деятелей: внешняя
внутренняя политика Бориса Годунова, пресечение династии московских
правителей, смута, самозванец
Лжедмитрий Первый и Лжедмитрий Второй, выступление Ивана Болотникова.
Минин и Пожарский, «семибоярщина». первое и второе ополчение, Земский собор
|
Работать с контурной картой, выявлять сходства и
отличия внутренней и внешней политики.
Выявлять причины и суть смуты; работать с контурной
картой.
Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Минина и
Пожарского ); работать с историческими документами
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
37
|
Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский
|
1
|
Распад тушинского лагеря. «семибоярщина». Первое ополчение. Второе
ополчение. Освобождение Москвы. Земский собор 1613г.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
38
|
Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты
|
1
|
Последствия Смуты. Первые Романовы: усиление самодержавной власти
|
Информационно-методическая-историческая
|
1613г.
Причины развития сельского хозяйства, мануфактуры, торговля, рост
городов. Причины возникновения первого сословия: крестьяне, городское
население, духовенство, казачество.
Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Земские соборы.
Боярская дума. Приказы. Местное управление. Законы и соборное уложение 1649
года.
|
Составлять описание реформ первых Романовых.
Анализ старообрядчества.Сравнение Церкви до Никона патриарха и после.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Сообщения, доклады, презентации .Работа в парах.
|
39
|
Соборное уложение 1649г. Юридическое оформление крепостного права.
|
1
|
Законы. Соборное уложение 1649г. Крестьяне. Сельское хозяйство.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
40
|
Развитие торговых связей. Мануфактуры Приказная система. Отмена
местничества.
|
1
|
Мануфактуры. Торговля. Рост городов. Ремесленное производство.
Земское соборы. Боярская дума. Приказы. Местное самоуправление.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
41
|
Церковный раскол. Никон и Аввакум
|
1
|
Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Реформа патриарха Никона.
Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор
1666-1667 годов. Протопоп Аввакум.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
42-43
|
Социальные движения второй половины XVIIв.
Степан Разин
|
2
|
Причины и особенности народных выступлений. Соляной бунт. Медный
бунт. Восстание Степана Разина. Выступление старообрядцев.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Церковь после смуты. Реформа патриарха Никона. Церковный собор
1666-1667гг. Соляной и медный бунты. Восстание Степана Разина. Причины
смоленской ,русско-польской, русско-турецкой войн, основные периоды и итоги.
Освоение Сибири.
|
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
4445
|
Внешняя политика России в XVIIв. Вхождение
Левобережной Украины на правах автономии. Завершение присоединения Сибири.
|
2
|
Смоленская война. Воссоединение Украины с Россией. Русско-польская
война. Русско-турецкая война. Крымские походы. Освоение Сибири.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
46
|
Повторительно-обобщающий урок по теме: Россия в XVIIв.
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Обмирщение культуры в XVIIв.. Быт и нравы
допетровской Руси.
|
1
|
Образование. Выпуск печатных книг. Научные знания. Русские
первопроходцы. Литература. Архитектура. Живопись. Театр.
|
Информацио
нно-методическая-историческая
|
Учебник,
|
Индивидуа
|
Образование ,выпуск печатных книг, научные знания, русские
первопроходцы,литература, архитектура, живопись, театр.
Царский, боярский, дворянский двор. Жизнь посадского населения.
Крестьянство: повседневный быт и обычаи.
|
Работать с контурной картой и атласом, составлять
описание произведений искусства.
Уметь сравнивать сословия российского общества.
|
|
хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
льный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
48
|
Родной край (с древнейших времен до конца XVII в)
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
Россия в XVIII- середине XIX вв.
|
49
|
Преобразования первой четверти XVIII века.
|
1
|
Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы
А.Л.Ордина-Нащокина. Преобразовательные планы В.В.Голицина. Юрий Крижанич.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Детство Петра. Двоецарствие, царевна Софья .Начало
царствования Петра и «Великое посольство 1697-1698гг». Азовские походы.
|
Уметь разбираться в рангах, сравнивать результаты
реформ.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
50
|
Петр I. Заводское строительство. Создание
регулярной армии и флота
|
1
|
Детство Петра. Двоевластие. Царевна Софья. Начало царствования Петра.
Великое посольство 1697-1698 годов.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
51-52
|
Северная война
|
2
|
Начало войны. «Нарвская конфузия». Реорганизация армии. Полтавская
битва. Прутский поход. Морские сражения. Ништадский мир.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Знать начало войны, реорганизация армии, Полтавская битва, Прутский
поход, морские сражения, Ништадский мир.
Указ о единонаследии. Табель о рангах. Реформы:
центрального управления, областная ,городского управления, церковная.
Состояние экономики. Мануфактуры, ремёсла, торговля,
денежная и налоговая реформы.
|
Уметь разбираться с причинами войн. Описывать этапы войн. Видеть
результаты.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
53
|
Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах.
Подчинение церкви государству.
|
1
|
Реформы центрального управления. Указ о единонаследии. Табель о
рангах. Областная реформа. Реформа городского управления. Церковная реформа.
Выступление против реформ. «Дело царевича Алексея». Значение петровских
преобразований.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
54
|
Экономика России в первой четверти XVIII века
|
1
|
Состояние экономики на рубеже XVII-XVIII веков. Экономика политика Петра I. Сельское
хозяйство. Мануфактуры. Ремесленное производство. Торговля. Денежная и
налоговая реформы. Итоги экономического развития.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
55-56
|
Народные движения первой четверти XVIII века
|
2
|
Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К.А.
Булавина. Башкирское восстание. Выступления работных людей. Религиозные
выступления. Значение народных выступлений.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Астраханское и башкирское восстания. Восстание Булавина. Религиозные
выступления. Причины восстаний, их основные события и последствия.
Образование, наука, художественная культура, перемены в
быте. Значение культуры.
Екатерина Первая ,Пётр Второй, Анна Иоанновна, Иван Антонович,
Елизавета Петровна, Пётр Третий.
Перемены в системе центрального управления .Политика в
отношении дворянства, крестьянства, казачества.
|
Уметь пользоваться картой.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
57
|
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века
|
1
|
Образование. Наука. Художественная культура. Перемены в быте.
Значение культурного наследия Петровской эпохи.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
58-59
|
Дворцовые перевороты. Фаворитизм
|
2
|
Причины и сущность дворцовых переворотов. Екатерина I. Петр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Иван
Антонович. Елизавета Петровна. Петр III.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
60
|
Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм
Екатерины II. Оформление сословного строя.
|
1
|
Особенности внутренней политики Екатерины. Политика «просвещенного
абсолютизма». Уложенная комиссия. «Золотой век» российского дворянства.
Ужесточение внутренней политики в 70-90-х годах.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
61-62
|
Социальные движения. Е.И.Пугачев
|
2
|
Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны.
Расправа над восставшими. Значение крестьянской войны.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая и русско-шведская,
семилетняя войны. Продвижение на Восток. Итог внешней политики.
Уложенная комиссия. Ужесточение внутренней политики в
70-90-х годах 18 века.
Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы
войны. Расправа с восставшими.
Начало разложения феодально-крепостнической системы. Развитие
промышленности, торговли, финансов.
|
Уметь разбираться с историческим материалом.
иллюстрации при ответах.
Составить описание крестьянской войны.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
63
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIII века
|
1
|
Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное
экономическое общество. Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля.
Финансы. Итоги развития экономики.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
64-65
|
Россия в войнах второй половины XVIIIвека.
А.В.Суворов. Ф.Ф.Ушаков. Присоединение новых территорий
|
2
|
Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война
1768-1774 годов. Русско-турецкая война 1787-1791 годов. Греческий портрет
Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба Екатерины II с революционной Францией. Результаты внешней политики Екатерины.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
66
|
Россия при Павле I
|
1
|
«Романтический император». Внутренняя политика Павла I. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта
1801 года.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Основные направления внешней политики. Русско-турецкая
война 1768-1774 гг. Русско-турецкая война 1787-1791гг. Результаты внешней
политики.
Внутренняя политика Павла Первого. Внешняя политика
Павла Первого. Заговор 11 марта 1801 года.
|
Уметь выявлять изменения в положении разных сферах
культуры и быта, образования.
Уметь пользоваться историческими источниками.
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Фронтальный устный опрос, работа с картой и источником
|
67
|
Светский, рациональный характер культуры: наука и образование,
литература и искусство.
|
1
|
Академия наук. Естественные науки. Гуманитарные науки. Академические
экспедиции. Выдающиеся техники и изобретатели. Система образования
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
68
|
Повторительно-обобщающий урок по истории России
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу. Тест
|
69
|
М.В.Ломоносов. Н.И.Лобачевский. Д.И.Менделеев
|
1
|
Персрналии. Их вклад в развитие русской культуры и науки.
|
Информационно-методическая-историческая
|
Академия наук. М.В.Ломоносов. Естественные и
гуманитарные науки. Академические экспедиции.
Литература, театр живопись, скульптура, архитектура.
Жилище, одежда ,питание, досуг.
|
|
Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков
исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной
информации.
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
Индивидуальный опрос, устный опрос. Составить таблицу.
|
70
|
Резерв
|
1
|
|
Информационно-методическая-историческая
|
Учебник, хрестоматия
иллюстрации, дополнительный материал, карта, проектор
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.