Рабочая программа по истории 7 класс.

№	Тема урока	кол час	Цели урока	Тип урока	Характеристика деятельности Учащихся или виды учебной деятельности и планируемые результаты.	Виды контроля	Дом. задание	Дата провед
								П л а н	Ф а к

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (10час.)

1	В пламени освободительной борьбы.	1	Познакомить с курсом истории Татарстана в 7 классе. Дать представление ученикам об освободительной войне в Казанском крае. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Изучение нового материала	Объяснять причины «Казанской войны», знать хронологические рамки и  итоги этой войны. Давать краткую характеристику войны: Состав, цели, и кто из населения края противостоял. Привлекая дополнительную литературу, знать ответ на вопрос, что переняли, позаимствовали друг у друга татарский народ и русский.	Вопросы.	$ 1 пересказ Учебник по истории Татарстана	сен
2	Управление Казанским краем во второй половине 16 века.	1	Дать представление ученикам об управлении Казанским краем. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Объяснять термины: дети боярские, наместник, воевода, наказ, служилые люди.  Давать краткую характеристику об обязанностях воевод. Показывать  используя современную карту города построенные во второй половине 16 века.	Задания с развёрнутым ответом	$ 2 пересказ Учебник по истории Татарстана	сен
3	Борис Годунов	1	Познакомить с курсом истории России в 7 классе. Дать представление о хронологических рамках истории новой России. Продолжать формировать умения работать с историческими документами. Выяснить причины смуты.	Комбинированный урок	Знать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце 16 века.  Уметь характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова. Уметь объяснять понятие Смута. самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты конца 16 века. Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия 1, отрядов под предводительством  Болотникова  и др.	Вопросы	$ 1 пересказ	сен
4	Начало Смуты	1	Дать представление о правление царя Василия Шуйского. Продолжать формировать умения работать с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь раскрывать, в чем заключались причины Смуты конца 16 века. Уметь показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия 1.	тест	$2 пересказ	сен
5 6	Кризис общества и государства в России.	2	Дать представление ученикам о роли народа в процессе выхода из политического кризиса.	Комбинированный урок	Уметь показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия 1, отрядов под предводительством  Болотникова  и др. Систематизировать исторический материал в хронологической таблице» Смутное время в России». Уметь характеризовать личность и деятельность Василия Шуйского. Уметь рассказывать о положение людей разных сословий в период Смуты. Уметь характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Уметь показывать  на исторической карте направления походов шведский и польских интервентов, движения отрядов Второго ополчения. Уметь высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений.	Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом	$ 3 пересказ	сен
7	Спасатели Отечества	1	Познакомить учащихся с патриотами России на примере Минина, Пожарского, Сусанина. Продолжать формировать умения работать с исторической картой.	Комбинированный урок		Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом	$ 4 пересказ	сен
8	Утверждение новой власти в Казанском крае. Народные волнения начала 17 века.	1	Показать ученикам внутреннюю нестабильность в Казанском крае. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Описывать положение и быт людей живших на территории Среднего Поволжья по сословиям. Излагать причины крестьянских войн и их последствия.	Задания с развёрнутым ответом	$ 3 пересказ Учебник по истории Татарстана	сен
9	Край в 17 веке	1	Представить ученикам развитие в Казанском крае экономики в первой половине 17 века и охарактеризовать новые черты.		Описывать основные группы населения, их занятия, права и обязанности. Объяснять смысл понятий: мулла, имам. Объяснять причины показывающие участие края в восстании Степана Разина.	Задания с развёрнутым ответом	$ 4 пересказ Вопр. 1 Стр. 44 Учебник по истории Татарстана	сен
10	Обобщающий урок: Смутное время.	1	Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала	Повторительно-обобщающий	Уметь: -определить необходимый ответ из ряда предложенных. -Объяснить исторические термины. - Решать кроссворды. Уметь	тест	Составить кроссворд	окт

Раздел 2: Россия в 17 веке.  (14ч.)

11	Россия после смуты.	1	Дать представление о  политическом развитие 17 века, показать укрепление самодержавной власти при первых Романовых. Охарактеризовать систему правления и самоуправления в 17 в., продолжать знакомство с документными материалами данного периода.	Изучение нового материала	Уметь характеризовать личность и деятельность царя Михаила Федоровича . Уметь показывать на карт е земли, потерянные Россией в результате смутного времени. Знать причины и итоги войн с Речью Посполитой и Швецией. Знать основные цели внешней политики Михаила Романова.	беседа	$ 5 пересказ	окт
12	От обороны к наступлению	1	Дать представление о правление царя Михаила Федоровича.	Комбинированный урок	Уметь: - Характеризовать личность и деятельность царя Михаила Федоровича. - Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. Знать причины и итоги Смоленской войны 1632-1634гг. Знать причины обострений отношений с Турцией в 1637-1642 гг.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 6 пересказ	окт
13 14	Начало правления Алексея Михайловича.	2	Дать представление о правление царя Алексея Михайловича Дать характеристику народным восстаниям в 17 веке. Показать, что крепостное право являлось в России сдерживающим фактором экономического развития. Продолжать формировать умения работать с историческими документами, анализировать статистические данные.	Комбинированный урок	Уметь раскрывать причины народных движений в России в 17 веке. Использовать историческую карту при рассмотрение вопроса экономическое развитие России в 17 веке. Разъяснять в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством. Раскрывать причины народных движений в России в 17 веке.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$  7 пересказ	окт
15	Экономика России во второй половине 17 века.	1	Представить ученикам развитие российской экономики в первой половине 17 века и охарактеризовать новые черты. Продолжать формировать умения работать с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь давать описание о развитии с\х во второй половине 17 века. Знать основные перемены, которые произошли в промышленности во второй половине 17 в. Знать основные причины формирования всероссийского рынка. Знать основные причины замедленного роста в экономики России по сравнению с Западной Европы. Уметь показывать по карте места возникновения первых мануфактур.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 8 пересказ	окт
16	Население России. Основные сословия.	1	Дать характеристику ученикам по основным сословиям населения. Формировать умения работы учащихся с историческими источниками.	Комбинированный урок	Уметь давать характеристику основным слоям населения. Знать на какие категории делилось высшее сословие и их льготы, посадские люди и их обязанности,  крестьяне и их обязанности.	.тест	$ 9 пересказ	окт
17	Внешняя политика России во второй половине 17 века. Воссоединение Украины и России.	1	Показать историческую значимость факта – присоединение Украины к России Продолжать формировать умения работать с исторической картой и историческими источниками.	Комбинированный урок	Уметь показывать на исторической карте территорию России и области, присоединенные к ней в 17 веке, ход войн и направления военных походов. Уметь объяснять в чем заключались цели и результаты внешней политики России в 17 веке. Уметь сравнивать цели и результаты внешней политики Михаила Федоровича и Алексея Михайловича. Объяснять в чем заключались цели и результаты внешней политики России в 17 веке	беседа, работа с документами с картой	$ 10 пересказ	окт
18	Народные восстания во второй половине 17 века.	2	Охарактеризовать ученикам сложное внутреннее положение в 17в. Представить причинно-следственные связи народных выступлений. Показать роль личности в развитии народных движений (на примере Степана Разина). Дать представление о русских первопроходцах в Продолжать формировать умения работать с исторической картой.	Комбинированный урок	Раскрывать причины народных движений в России в 17 веке. Показывать территорию и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту. Систематизировать исторический материал в форме таблицы: «Народные движения в России в 17 веке».	тест	$ 11 пересказ	окт
19	Реформа церкви и раскол.	1	Дать представление о мотивах, сущности и результатах церковной реформы 17 в. Объяснить смысл конфликта царя Алексея Михайловича и патриарха Никона	Комбинированный урок	Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать последствия патриарха Никона и протопопа Аввакума.	Фронтальный опрос	$ 12 пересказ	ноя
20	Усиление царской власти.	1	Дать представление об усиление  царской власти во второй половине 17 века. Познакомить учащихся с наследниками царя Алексея Михайловича и дать им краткую характеристику Дать характеристику органам центрального управления. Дать характеристику местному управлению	Комбинированный урок	Знать какие изменения произошли в центральном и местном управление при Алексее Михайловиче. Знать недостатки местного самоуправления. Знать изменения в армии, основные реформы. Уметь составлять характеристику на Алексея Михайловича и сопоставлять ее с Михаилом Федоровичем.	тест	$13 пересказ	ноя
21	Россия накануне преобразований	1	Охарактеризовать международное и внутреннее положение России на рубеже 17-18 веков. объяснить причины отставания России от европейских стран. Показывать предпосылки преобразований в России и их понимание  передовыми людьми данного времени. Продолжать формировать у учащихся умение работать с картой и историческими документами.	Комбинированный урок	Знать основные реформы, которые провел Федор Алексеевич и уметь определять их главную цель. Знать основные успехи России в борьбе с Крымским ханством и Турцией, итоги русско-турецкой войны. Знать основные реформы проведенные правительством Софьи. Уметь использовать карту при рассказе о крымский походах под руководством В. Голицына. Уметь рассказывать  о приходе к власти Петра1, и знать на какие силы он опирался. .	Фронтальный опрос	$14 пересказ	ноя
22	Многонациональное государство.	1	Показать историческую значимость факта «прорастания» Сибири к России. Дать представление о русских первопроходцах  в Сибирь и присоединение новых территорий к России.	Комбинированный урок	Уметь используя карту описывать о расселение и занятиях неславянских народов европейской части России. Знать основные причины продвижения русских людей в Сибирь. Уметь показывать на карте, освоеванные русскими первопроходцами земли,  знать какие там народы проживали. Используя карту уметь описывать русские Великие географические открытия в 17 веке.	Тест	$15 пересказ	ноя
23	Культура и быт в 17 веке.	1	Познакомить учеников с развитием русской культуры в 17 в.	Комбинированный урок	Составлять описание памятников культуры 17 века, характеризовать их значения. Уметь характеризовать общественные нравы в 17 веке.	Фронтальный опрос	$16 пересказ	ноя
24	Обобщающий урок:  Россия при первых Романовых	1	Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала	Повторительно-обобщающий	Уметь: -определить необходимый ответ из ряда предложенных. -Объяснить исторические термины. - Решать кроссворды.	тест	Составить кроссворд	ноя

Раздел 3 : Эпоха реформ Петра 1. (10ч)

23	Начало правления Петра 1	1	Охарактеризовать направления и цели внешней политики России на рубеже 17-18вв. Охарактеризовать первые реформы Петра1.. Продолжать умения сравнивать новое государственное устройство со старым.	Изучение нового материала	Знать основных сподвижников Петра 1; Знать какие цели преследовала Россия в Азовских походах; Знать основные цели Великого посольства и удалось ли их реализовать; Знать причины и последствия стрелецкого бунта в 1698 г.; Знать когда произошли события: - воцарение Петра 1; - свержение царевны Софьи, - Азовские походы; - Великое посольство.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$17 пересказ	дек
24	Первые годы Северной войны.	1	Дать представление о причинах, ходе, итогах Северной войны. Продолжать формировать умения Работать с исторической картой, продолжать работу с учащимися  над развитием навыком и умений по составлению сравнительных таблиц. Рассказать о основных сражениях на суше и море. Выяснить причины неудач в первый период Северной войны. Определить и показать историческую важность победы в Северной войне.	Комбинированный урок	Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях. Уметь составлять сравнительные таблицы. Уметь описывать основные битвы в Северной войне. Знать основные условия Ништадского мира. Знать даты основных битв и их итоги.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$18 пересказ	дек
25	Превращение России в великую державу.	1		Комбинированный урок		Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$19 пересказ	дек
26	Экономические реформы при Петре1.	1	Дать представление о модернизации государственной системы России. Продолжать формировать умения сравнивать новой государственное устройство со старым.	Комбинированный урок	Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 20 пересказ	дек
27	Во времена петровских преобразований	1	Показать ученикам положение Казанского края во времена петровских преобразований. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Знать хронологические рамки и цели создания  Казанской губернии. И что с ее созданием изменилось в управлении краем. Описывать ограничение прав некрещеных землевладельцев. Перечислять и описывать крупные казанские мануфактуры периода петровских преобразований. Описывать изменения которые произошли в жизни края в первой четверти 18 века.	Задания с развёрнутым ответом	$ 5 пересказ вопр. 5 стр. 55 Учебник по истории Татарстана	дек
28	Государство превшее всего.	1	Дать представление о реформах армии и флота, о реформах в высших органов управления. Показать ученикам внутреннюю нестабильность в стране в период царствования Петра 1.	Комбинированный урок	Показывать  на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины. Участников и итоги восстаний Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1.	тест	$ 21 пересказ	дек
29	Преобразования в области культуры, науки. образовании.	1	Познакомить учеников с главными изменениями всей культурной жизни России, и реформами в области культуры и образования. формировать умения самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства.	Комбинированный урок	Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников ( «Юности честное зерцало», изобразительные материалы» и др.)	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 22 пересказ	дек
30	Противники Петра1	1	Познакомить учеников с наследниками Петра 1. Охарактеризовать причины, участников и итоги восстаний Формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Показывать  на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины. Участников и итоги восстаний Составлять характеристику Петра 1. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра 1. Составлять характеристику Алексея Петровича	.тест	$23 пересказ	дек
31	Последние годы жизни императора. Личность Петра 1.	1	Познакомить учащихся с войной между Россией и Персией. Формировать умения работать с историческими документами и картой. Дать полную характеристику личности Петра Великого.	Комбинированный урок	Уметь показывать на карте основные действия Персидского похода  Петра Великого. УМЕТЬ ДАВАТЬ ХАРАКТЕРИСТИКУ ЛИЧНОСТИ Петра Великого как человеку и как правителю..	Фронтальный опрос	$24  пересказ	янв
32	Обобщающий урок:  Эпоха реформ Петра 1.	1	Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала	Повторительно-обобщающий	Участвовать в дискуссии о значение деятельности Петра 1.	тестирование	Составить кроссворд	янв

Раздел 5. Россия после Петра Великого.  (16 часов)

33	Россия при приемниках Петра Великого.	1	Охарактеризовать ученикам причины  дворцовых переворотов в России. Познакомить с действующими историческими персонажами этой эпохи. Формировать умения сравнивать исторические явления; работать с историческими документами.	Изучение нового материала	Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику приемников Петра 1. Составлять исторический портрет Анны Иоановны, Елизаветы Петровны.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$25 пересказ	янв
34	Правление Елизаветы Петровны.1	1		Комбинированный урок		Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$26 пересказ	янв
35	Россия в середине 18 века.	1	Дать оценку участия России в Семилетней войне. Формировать умения работать с историческими документами и картой. Дать характеристику народным движениям их причины и итоги.	Комбинированный урок	Рассказывать используя карту об участии России в Семилетней войне, важнейших сражениях и итогах войны. Знать причины и итоги народных движений.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 27 пересказ	янв
36	Короткое царствование Петр  III и начало правление Екатерины II	1	Познакомить учеников с личностью Петра  I II и Екатерины II. Формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Представлять характеристику (исторический портрет ) на Петра III и Екатерины II и ее деятельности	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 28 пересказ	янв
37	Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху.	1	Дать представление как развивался край после правления Петра 1. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Описывать изменения, которые произошли в 18 веке в сельском хозяйстве.	Задания с развёрнутым ответом	$ 6 пересказ Учебник по истории Татарстана	фев
38	Религиозная политика в крае: от принуждения к веротерпимости	1	Продолжать формировать умения работать с историческими документами и сравнивать деятельность правительств по религиозной политике: ПетраI, Анны Иоановны, Елизаветы Петровны, Екатерины II.	Комбинированный урок	Давать полную характеристику деятельности правительствам по религиозной политике: ПетраI, Анны Иоановны, Елизаветы Петровны, Екатерины II.	Задания с развёрнутым ответом	$ 7  пересказ Вопр. 1 стр. 76 Учебник по истории Татарстана	фев
39	Расцвет дворянской империи.	1	Показать взаимосвязь между расширением дворянских привилегий в период царствования Екатерины 2 и усилением крепостной зависимости крестьян. Проследить взаимосвязь между усилением крепостного гнета и активизацией народного движения. Продолжать формировать умения работать с исторической картой	Комбинированный урок	Знать основные реформы, которые провела Екатерина11. Знать основные причины недовольства народа. Знать, что такое Уложенная комиссия, и ее значение. Знать суть политики «просвещенного абсолютизма»	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 29 пересказ	фев
40	Движение Е.И. Пугачева. Внутренняя политика Екатерины  II.	1	Продолжать формировать умения работать с исторической картой	Комбинированный урок	Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Пугачева. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику личности Е. Пугачева, привлекая, наряду с материалами учебника, дополнительные источники информации.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 30 пересказ	фев
41	Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю	1	Проследить взаимосвязь между усилением крепостного гнета и активизацией народного движения в Казанском крае.. Продолжать формировать умения работать с исторической картой	Комбинированный урок	Знать хронологические рамки, причины восстания под руководством Пугачева и отвечать на вопрос: « Почему народы Среднего Поволжья  были заодно с Пугачевым?» Прослеживать по исторической карте движение пугачевских войск к Казани. Рассказывать о последствиях пугачевщины в крае.	Задания с развёрнутым ответом	$ 8 пересказ Учебник по истории Татарстана	фев
42	Внешняя политика во второй половине 18 века.	1	Охарактеризовать ученикам основные направления внешней политики России во второй половине 18 в. Показать важность для России борьбы за выход к Черноморскому побережью. Продолжать формировать умения работать с исторической картой		Показывать на исторической карте  территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети 18 в., места сражений в  Русско-турецких войнах. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и оценивать их деятельность.	тест	$31 пересказ	фев
43	Экономика и население России во второй половине 18 века.	1	Показать и раскрыть начало разложения феодально-крепостнической системы России. Представить подъем отечественной промышленности и торговли. Рассказать об успехах и трудностях развития с\х  в условиях разложения  феодально крепостнической системы. Продолжать формировать умения работать с исторической картой и с документами.		Знать об результатах промышленности во второй половине 18 в. Уметь рассказывать, используя карту об основных успехах и неудачах российской торговли и промышленности. знать и уметь показывать по карте народы которые вошли в состав России в 18 веке.	Фронтальный опрос	$32 пересказ	фев
44	Культура  и быт во второй половине 18 века	1	Познакомить учеников с развитием русской культуры в 18 в.	Комбинированный урок	Составлять описание отдельных памятников культуры 17 в. На основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради.	$ 33 пересказ	фев
45	Культура края в 18 столетии.	2	Познакомить учеников с развитием культуры в  Казанском крае в18 в.	Комбинированный урок	Объяснять особенности развития татарской культуры в 17 – 18 вв. Знать основные памятники культуры 17 -18 века.	Задания с развёрнутым ответом	$9 - 10 пересказ Вопр. 2 стр. 96 Учебник по истории Татарстана	мар
46	Тревожное окончание века.	1	Познакомить учащихся с личностью Павла 1. Дать представление ученикам о внутренней и внешней политики Павла 1. Продолжать формировать умения Работать с исторической картой, с	Комбинированный урок	Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла 1. Составлять исторический портрет Павла 1 на основе информации учебника	тест	$34 пересказ	мар
47	Обобщающий урок:  Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1.	1	Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала	Повторительно-обобщающий	Уметь: -определить необходимый ответ из ряда предложенных. -Объяснить исторические термины. - Решать кроссворды.	тестирование	Реферат по изученной теме	мар
48	Обобщающий урок:  история Россия и края в 17-18вв.	1	Закрепить ранее изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала	Повторительно-обобщающий	Уметь: -определить необходимый ответ из ряда предложенных. -Объяснить исторические термины. - Решать кроссворды.	тестирование	Составить кроссворд по изученному курсу	мар

Всеобщая история

№	Тема урока	К О Л. Ч.	Цели урока	Тип урока	Характеристика деятельности Учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля	Дом. задание	Дата провед
					.			Пл а н	Фа к т.
1	Эпоха Великих Географических открытий. Колониальные империи – новый мировой порядок.	1	Охарактеризовать технические достижения европейцев в 16 в., проследить этапы Великих Географических открытий. Продолжать формировать умения работать с исторической картой	Изучение нового материала	Уметь: - описывать технические открытия и изобретения; показывать на карте направления географических открытий; - характеризовать технические достижения европейцев в 16 веке, раскрывать причинно – следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;	Вопросы	$ 1 $ 2 пересказ Р.Т.	мар
2	Возрождение и гуманизм в Европе.	1	Дать представление ученикам об особенностях интеллектуальной жизни Европы в 16-17 вв. Дать представление ученикам об основных положениях Возрождения. Дать характеристику научным достижениям.	Комбинированный урок	Уметь: - называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; - характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI—XVIII вв. - определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$3 пересказ Р.Т.	мар
3	Реформация.	1	Дать представление ученикам о причинах Реформации. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Уметь: - определять основные причины реформации; -выявлять основные цели участия в реформации разных социальных слоёв общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения; - характеризовать учение Кальвина. объяснять устройство англиканской церкви; - сравнивать устройство католической и англиканской церкви;	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 4 пересказ Р.Т.	М А Р Т
4	Контрреформация и новая карта Европы.	1	Дать характеристику ученикам об основных направлениях Контрреформации. Продолжать формировать умения работать с историческими документами	Комбинированный урок	Уметь: - раскрывать причины  и последствия религиозных войн во Франции; - сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и Англии.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$5 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
5	Судьба европейской цивилизации.	1		Комбинированный урок	Уметь: -показывать тенденции развития экономики Европы; - раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; - характеризовать новые явления в экономической жизни Европы.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 6 пересказ Р.Т.	апр

Глава 2 Развитие государств западной цивилизации. Конец 16- начало 18 века

6	Нидерландская революция	1	Рассказать ученикам о причинах революции в Нидерландах. Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь: -описывать географическое и экономическое положение Нидерландов; называть основные этапы и события Нидерландской революции; - систематизировать исторический материал в таблице; -раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 7 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
7	Английская монархия	1	Показать тенденцию политико-правового развития Англии. Продолжать формировать умения работать с историческими документами	Комбинированный урок	Уметь: - называть основные черты абсолютизма; - характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма;	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 8 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
8	Великая английская революция	1	Рассказать ученикам о причинах революции в Англии. Проследить этапы революции. Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь: -Объяснять значение основных понятий; - называть основные события Английской революции; - выявлять причины революции; -характеризовать основные события и значения революции; - сравнивать политическое устройство Англии и Франции.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$9 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
9	Лидеры Западной Европы. Пограничье Европы	1	Показать ход войны, охарактеризовать систему международных отношений в Европе в 18 веке.  Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой	Комбинированный урок	Уметь: - называть существенные черты международных отношений данного периода; - систематизировать исторический материал в таблице; - характеризовать систему международных отношений в Европе XVIII в.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 10 – 11 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
10	Борьба за господство в Европе.	1		Комбинированный урок		Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 12 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь

Глава 3: Новые времена за пределами Европы 16-18 века.

11	Борьба европейцев за колонии.	1	Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь: - называть существенные черты международных отношений данного периода;	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 13 пересказ Р.Т.	А П Р
12	Исламский мир – сосед Европы.	1	Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь: - называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; - выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 14 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
13	Индия: от империи к колонии.	1	Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь: - называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; - выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 15 пересказ Р.Т.	А П Р Е Л Ь
14	«Закрытый Дальний Восток»	1	Дать представление о Китае и Японии в 18 в. Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	Уметь: - называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; - выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 16 пересказ Р.Т.	М А Й

Глава 4: страны западной цивилизации в эпоху Просвещения – 18 века.

15	Идеи и стиль Эпохи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм»	2	Охарактеризовать общий интеллектуальный климат Франции в 18в.; рассмотреть политические и социальные модели, предлагаемые французскими просветителями.	Комбинированный урок	Уметь: - называть характерные черты эпохи Просвещения; - характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; - выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 17 – 18 пересказ Р.Т.	М А Й
16	Англия – лидер в Западном мире.	1	Дать представление аграрной революции и промышленного переворота и показать их взаимосвязь.; показать значение промышленного переворота для экономической и социальной сферы. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок	Уметь: -называть условия промышленного переворота; -выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; - характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 19  пересказ Р.Т.	М А Й
17	Революция в Америке. Образование США.	1	Проследить ход гражданской войны за независимость; рассмотреть последствия войны. Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	- описывать условия жизни в первых североамериканских колониях; - выявлять причины конфликта между колонией и метрополией; -раскрывать характерные черты новой американской нации.  Уметь: - выявлять основные черты политического устройства США; - выявлять причины победы североамериканских колоний; -анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 года.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 20 пересказ Р.Т.	М А Й
18	Начало Великой Французской революции	1	Выявить причины Великой Французской революции; охарактеризовать начальный этап. Продолжать формировать умения работать с историческими документами и с исторической картой.	Комбинированный урок	- называть основные события революции; - анализировать основные положения Декларации прав человека и Конституции 1791 г; - характеризовать особенности якобинской диктатуры; - систематизировать исторический материал в таблице. Уметь: -называть основные события революции; -раскрывать причины падения якобинской диктатуры; - характеризовать режим Директории.	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 21 пересказ Р.Т.	М А Й
19	Франция: от монархии к республике	1	Рассмотреть динамику революционных событий; Охарактеризовать особенности якобинского режима. Продолжать формировать умения работать с историческими документами	Комбинированный урок	Знать революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Рассказывать о свержение монархии. Описывать революционный террор. Характеризовать Якобинскую диктатуру. Рассказывать о причинах Термидорианского переворота. Давать полную характеристику деятельности Директории. Характеризовать деятельность Наполеона	Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 22 пересказ Р.Т.	М А Й
20	Конец революции – диктатура Бонапарта.	1	Рассмотреть причины падения якобинского режима; Охарактеризовать режим Директории. Продолжать формировать умения работать с историческими документами.	Комбинированный урок		Текущий Задания с кратким ответом в Раб. тетради	$ 23 пересказ Р.Т.	М А Й

Рабочая программа По истории 7 класс

Пояснительная записка по Истории России и Татрстана (7 класс)

Данная рабочая программа написана на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы  курса «Истории Татарстана».   Программа включает материал по истории Татарстана со второй половины XVI в.  и до конца XVIII  в. Содержание курса рассчитано на 10 часов, при 2 часах в неделю. В данной рабочей программе количество отводимых часов на изучение Всеобщей  истории  сокращено с 24 ч. до 20 часов, это связано с уплотнением учебного материала.

Рабочая программа для 7 класса рассчитана на 70  учебных часов (2 часа в неделю).

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 7 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» с использованием регионального компонента 10 часов и «Новая история». Предполагается их последовательное изучение..

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения

Программа «История Новое время. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008

Юдовская А.Я.Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2004

Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб.д. Данилов, С.С. Кузнецова. –М.: Просвещение, 2005.;

Учебник Сахаров. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: /Сахаров.  –М.: Просвещение, 2010.

История России: с середины XVI до конца XVIII века. Атлас. 7 класс,

 Новое время с конца XVI  до   XIX века. Атлас. 7 класс,

История России: с середины XVI до конца XVIII века. Контурная карта. 7 класс.

Новое время с конца XVI  ло начала XIX века. Контурная карта.. 7 класс,

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

При освоении данного курса школьники должны научиться следующим видам деятельности и умениям: История Татарстана

• Называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процесса;
• Называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий
• Читать историческую карту с опорой на легенду
• Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
• Рассказывать устно или письменно об исторических событиях и их участниках
• Описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи
• Соотносить единичные исторические факты и общие явления
• Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений
• Объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий
• Сравнивать важнейшие исторические события и явления, определять их общее и различия
• Определять, объяснять свое отношение, оценку наиболее значительных событий в личностей в истории

Основные цели курса: по Истории России.

• Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
• Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.
• Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производств
• Описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII – XVIII вв.
• Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.
• Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.
• Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII – XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.
• Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол
• Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII – XVIII вв.; крестьянские восстания и войны
• Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII – XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний России в XVIII в.

Пояснительная записка

к рабочей программе по Новой истории (7 класс)

Программа курса охватывает период с 1500-1800 гг., с периода начала Великих географических открытий до периода Великой Французской буржуазной революции.  Основное содержание изучаемого в 7 классе курса «Новая история. 1500—1800» составляет процесс развития общества в период раннего Нового времени: кризис традиционного общества, появление первых ростков зарождающегося индустриального общества, сосуществование и противоречия старого и Нового, их различия и, главное, человек Нового времени.

Задача курса -  показать пути развития европейского общества от Средневековья через Возрождение, Реформацию, эпоху Просвещения, революции к парламентской демократии и реформам.

В основу программы положено сочетание проблемно-тематического, хронологического, цивилизационного, культурологического принципов изучения курса истории на основе гуманизации, что позволяет избежать чрезмерной фрагментарности, «лоскутности» представлений о событиях и процессах.

 Цели курса:

1. В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:

·         о периодизации Нового времени,

·         о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;

·         об особенностях ментальности человека Нового времени;

·         о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;

·         о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;

·         о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;

·         о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;

·         о международных конфликтах, приводивших к войнам;

·         об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;

·         о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;

·         об изменениях в повседневной жизни людей.

2. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:

методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории

7 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

иСТОРИЯ рОССИИ xvii-xviii В.В. (40 ЧАСОВ)

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4часа) с использованием регионального компонента.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в.  (14 часов) с использованием регионального компонента.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

 Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) (10часов) с использованием регионального компонента.

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Россия после Петра Великого.  (16 часов) с использованием регионального компонента.

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

Повторение 1час

иСТОРИЯ нОВОГО ВРЕМЕНИ (28 ЧАСОВ)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения истории ученик должен знать/понимать

• Даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и кампаний.
• Места, обстоятельства, участников событий; крупнейших государственных деятелей России; военные кампании и выдающихся военачальников; известных деятелей и достижения российской науки и культуры.
• Характерные, существенные черты: экономического и социального развития России; политического устройства страны, российского абсолютизма; развития духовной культуры.
• Значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.

уметь

• Показывать на исторической карте: рост территории России, крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.
• Описывать положение и образ жизни основных сословий России.
• Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений.
• Составлять описание и объяснять назначение памятников культуры: архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.
• Сравнивать: социально-экономическое развитие страны, положение основных сословий, крестьянские восстания и войны.
• Излагать суждения о причинах и последствиях: закрепощения крестьян; социальных движений; реформ Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний.
• Приводить оценки: реформы патриарха Никона; деятельности Петра I и Екатерины II.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
•  

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира Нового времени в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.  В цели курса входят:  освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI-XVIII веков; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории Нового времени; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.   Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени.

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений с русским языком обучения

Программа «История Новое время. История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс» А.В.Ревякин и др. – М.:изд. «Просвещение»,2008

Юдовская А.Я.Поурочные разработки по новой истории: 7кл. Пособие для учителя/А.Я.Юдовская, Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2004

Учебник «История. Новое время. 7 класс»: учеб.д. Данилов, С.С. Кузнецова. –М.: Просвещение, 2005.;

Учебник Сахаров. История России: История России. Конец XVI-XVIII век. 7 класс: /Сахаров.  –М.: Просвещение, 2010.

История России: с середины XVI до конца XVIII века. Атлас. 7 класс,

 Новое время с конца XVI  до   XIX века. Атлас. 7 класс,

История России: с середины XVI до конца XVIII века. Контурная карта. 7 класс.

Новое время с конца XVI  ло начала XIX века. Контурная карта.. 7 класс,

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.